寓言两则
教学目标
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重、难点
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
2、理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时安排：2课时
教学方法：独立阅读、合作探究
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时《纪昌学射》
一、谈话导入。
1、我们以前学过哪些寓言故事？（《南辕北辙》《亡羊补牢》）。
2、你能说一说什么是寓言吗？（通过有趣的小故事告诉人们为人处世的道理。）
3、今天，我们再来学习一篇寓言故事（板书《纪昌学射》），看看这篇寓言故事告诉了我们怎样的道理。
二、初读寓言。
1、自由朗读，注意读准字音，把课文读正确，读通顺。
2、指名读课文，师生订正字音及句读，想想课文写了一件什么事？
（纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）
三、交流讨论。
1、听完同学的朗读，你有什么问题想跟大家讨论吗？
2、梳理问题，组织交流讨论。
话题一：纪昌是怎样学习射箭的？
话题二：纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力？
话题三：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
话题四：假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
3、这则寓言故事告诉了我们什么道理？
（鼓励学生提出自己的见解，从多角度体会故事的寓意。）
（1）无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
（2）学习要有恒心和毅力。
（3）名师的指点对学习结果有重要作用。
4、你能结合实际（比如画画、习作、骑车、滑冰……）谈一谈你对这则寓言故事寓意的理解吗？
四、感情朗读。
1、教师要做好朗读指导，重点指导读课文的
2、3自然段。
2、飞卫的话要读得清楚明白；纪昌的做法读出认真和虚心；纪昌取得的非凡成绩要读出寓言的夸张感。
五、作业设计。
1、识字、写字、写词（教师要做简单指导）。
2、把这个寓言故事讲给你的家人（弟弟、妹妹）听。
第二课时《扁鹊治病》
一、检查字词。
听写上节课的生字词，同桌检查，自主订正，强化书写。
二、谈话导入。
1、纪昌的射箭本领让人佩服，今天我们再来认识一位神医，他……（隐去姓名介绍扁鹊的高超医术与医学贡献）。这个人是谁呢？他就是我们这节课要学习的寓言故事的主人公——扁鹊。
2、出示课题，设疑：神医扁鹊这一次是给什么人治病？他得了什么病？扁鹊能给他治好病吗？
三、初读寓言。
1、自由朗读，注意读准字音，把课文读正确，读通顺。
2、指名读课文，师生订正字音，引导学生简要地讲述课文内容。
四、交流讨论。
1、听完同学的朗读，你有什么问题想跟大家讨论吗？
2、梳理问题，组织交流讨论。
话题一：扁鹊几次见蔡桓公？结果怎样？扁鹊为什么一而再再而三地去说？
话题二：蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信？
话题三：扁鹊为什么跑到秦国去了？
话题四：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，最后怎么会丧了命呢？
3、这则寓言故事告诉了我们什么道理？
（鼓励学生提出自己的见解，从多角度体会故事的寓意。）
（1）要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
（2）有高尚医德的医生才是好医生。
4、除了在医病，你认为这个道理在其它方面有教育意义吗？
（比如改掉学习上、生活上的一些小毛病及一些不良习惯……）
五、感情朗读。
教师要做好朗读指导。
（指导读好新接触到的词语；指导通过揣摩两个人心理，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度；扁鹊的话要要读出诚恳、耐心。）
六、作业设计。
1、识字、写字、写词（教师要做简单指导）。
2、学完课文，你想对扁鹊和蔡桓公说点儿什么？
3、推荐阅读：通过这两则寓言的学习，我们明白了学习、做人、做事方面的许多道理。其实，在我们瑰丽的文学艺术的宝库中，这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读《愚公移山》《郑人买履》《买椟还珠》《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。
《纪昌学射》教学设计 【教学目标】 １、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。 ２、正确，流利，有感情地朗读课文。 ３、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 ４、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。 【教学重点】 整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性【教学难点】 鼓励学生提出问题，发表自己的见解。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 １、板书课题：（29、寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？ ２、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？ 二、自读自悟，把握内容 １、轻声读课文，读准字音，读通句子。 ２、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。 ３、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？ ４、交流课文的主要内容： 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 三、质疑交流，感情朗读 １、质疑： 通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。２、梳理问题： ⑴纪昌为什么学习射箭？ ⑵纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？ ⑶这则寓言告诉我们什么道理？ ３、讨论解疑： ⑴从哪看出纪昌花大力气练眼力，读２、３自然段找出怎样练习眼力的语句： 出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。 自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。 出示： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。 ⑵假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。 ⑶假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？ ４、小结： 无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点
纪昌学射 课题纪昌学射备课人教 学目标知识目标 感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重 视基本功训练。 能力目标熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词； 情感目标提高文言文的自主学习能力。 教学重点熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。学习运用现代汉语翻译文言句子。 教学难点学习纪昌勤学苦练基本功的精神，学习他学射的毅力和恒心。 主要教法朗读法、合作探究法 教学媒体ppt 教学过程 课前准备： 1、自读课文，要求，不会读的字词标出。 2、了解有关本文的文学常识。 第一课时 一创设情景，导入新课 1、导语：师：达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 2、出示学习目标 3、简介有关文学常识 二学生自读课文 1、形式多样的朗读： A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。 B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。 2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。 三、重点内容总结：
①字音 彀偃眦牦虱牖燕朔簳拊膺 ②重点词语 实词：彀弓：张弓，拉开弓。瞬：眨眼眦：眼眶。 偃卧：仰面躺着。虽：即使。著：明显。 虚词：⑴以：以目承牵挺：用。以告飞卫：把。 以睹余物：用来。乃以燕角之弧：用。 ⑵而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。而巧过其师：表转折。 虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。亚学视而后可：表顺接。 南面而望之：表修饰。贯虱之心而悬不绝：表转折。 ⑶之：古之善射者：助词，的。射之：代词，指虱子。 贯虱之心而悬不绝：助词，的。得之：代词，指射箭的要领。 ③句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 ⑷贯虱之心，而悬不绝。 ⑸飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 四、探究课文内容 1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。 2、给课文分部分，并总结一下大意。 （一）介绍飞卫，用甘蝇之技衬托飞卫技艺高超。 （二）纪昌学射的经过。 （三）飞卫跳跃抚胸称赞。 3、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 4、思考、讨论。 ①纪昌是向飞卫学射，为什么开头学写甘蝇的射技？ （用甘蝇之技衬托飞卫技艺高超） ②纪昌最后取得了怎样的成绩？这里运用了怎样的修辞手法？ （纪昌练习眼力取得了非凡的成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，
语文版七年级语文下册课文全解《〈列子〉二则》 29.《〈列子〉二则》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。 崩坠：崩塌坠落。 身无所寄：自己没有什么地方可以依托。 废寝食：睡不着觉，吃不下饭。 晓：开导。 积气：聚积在一起的气体。 屈伸：（四肢）弯曲伸展。 行止：课文里是行动、活动的意思。 奈何：为什么。 只使：即使。 有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。 奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。 舍然大喜：放下心来显得非常高兴。 衣素衣而出：穿着白衣服出去。第一个“衣”是动词，穿衣服。第二个“衣”是名词，衣服。 犹是：也像这样。
向者：从前，前些时候；刚才。 二、相关背景： 1、关于作者 列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。 但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。 列子的来历：列子也称列御寇，或称列圄寇，是战国时早期道家代表人物之一。《历世真仙体道通鉴》记述列子是郑国人，他居住在郑国四十年，无人知其是何人。《汉书》作者认为他生活的年代早于庄子，因此《庄子》书中记载了很多关于他的传说。 修道：列子之学，本於黄帝、老子为宗。相传他曾向关尹子问道，拜壶丘子为师，后来又先后师事老商氏和支伯高子，得到他们的真传，而友伯昏无人。修道九年之后，他就能御风而行。《述异记》中说，列子常在立春日乘风而游八荒，立秋日就反归“风穴”，风至则草木皆生，去则草木皆落。《吕氏春秋》说：“子列子贵虚”。他认为“至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏，故能胜物而不伤”。列子穷而面
纪昌学射 列子 教学目标： 1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。 2、学习运用现代汉语翻译文言句子。提高文言文的自主学习能力。 3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。教学重点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。 分配：一 教学过程 一课堂导入 达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二作者简介 列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子·汤问》 三朗读课文，理解文意 1、掌握课文中中生字的读音 gòu shùn yǎn zhuīzìmáo shī yǒu fǔ yīng 彀瞬偃锥眦牦虱牖拊膺 2、根据注释，疏通文意 善：名词用作动词，擅长。彀弓：张开弓、拉开弓。过：超过。瞬：眨眼 偃卧：仰卧。承：这里是由下向上注视的意思。虽：即使。眦：眼眶。 亚：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：渐渐。 贯：穿透。绝：断。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要领。 指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。
3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。 （1）理清文章思路 第一部分介绍飞卫，起衬托作用。 第二部分纪昌学射的经过。 第三部分飞卫对纪昌的称赞。 （2.）根据所给表格填充纪昌学射过程。 4、深入理解课文，回答下列问题。 （1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ （2）读了这个故事，你懂得了什么道理？ （3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ （4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 四巩固练习，翻译下列句子。 1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 2.尔先学不瞬，而后可言射矣。 3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 五课堂作业解释词语
29、《寓言两则》之纪昌学射 【教学目标】 1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。 2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。 3．指导学生学习按事情起因、经过、结果概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。 【教学重点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词语，体会人物的心理活动。 【教学难点】多角度理解寓言的寓意。 【教学过程】 一、故事导入，引出课题 3 1、很高兴来到四（11）班上课，今天上课之前老师也给同学们带来了一份见面礼，给大家讲一个故事：话说飞卫是春秋时期赵国一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。纪昌第一箭射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇头。接着，第二箭射中了水中的游鱼，飞卫还是摇头。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。 2．问：如果你是此时的纪昌，你最想让师傅教授你什么本领？ （预设生：想学习老师的绝招，学习开弓射箭） 3、引出课题：是呀，向师傅学习射术是纪昌最大的心愿。今天我们就走进《纪昌学射》这则寓言故事。课件出示，指名读，再课件出示读音“纪”（姓氏时读第三声），生齐读课题。 二、初读课文，整体把握 4 1．现在我们自由地来读读这个故事。师课件出示学习提示：读准字音、读通课文，并且想想课文的主要内容。也可以按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。 2、你看，现在我们把故事的起因（师点击课件）、经过、结果说得很清晰了，以后我们把每一段的意思整理后就可以概括出一篇文章的内容，这个方法简单又方便，值得一用。 三、抓关键品词语读中感悟（18分钟） 1．那么，纪昌是怎样联系基本功的呢？让我们再一次来读读课文。课件出示学习提示：读读课文的第2、3自然段，用“________”划
寓言两则--纪昌学射-教案 文章:本文章的主要内容是关于寓言两则--纪昌学射-教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 寓言两则 学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学过程： 第一课时 一、导入 我们已经学过了很多的寓言故事，能说出几个吗？每个寓言的背后都有一个深刻的道理，今天我们再来学习两个寓言故事，相信每个同学又有收获的。 二、自学课文 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？ 3、交流：两则寓言中提到了四个人物,分别是谁？ 板书：纪昌飞卫扁鹊蔡桓公 4、知名2位同学分度两则寓言，思考：能否用一个词来概括以上人物的特点？
5、交流并板书： （勤学苦练）的纪昌（医术高明）的扁鹊 （堪称名师）的飞卫（固执己见）的蔡桓公 三、学习第一则寓言： 1、解放读课文，思考：从课文的哪些词句中体会人物的特点？ 2、交流一：飞卫说的两处话 （1）指名读，想一想该怎么读？ （2）提示:你就是堪称名师的飞卫，该怎样对你的徒弟说话，而且要把你的要求说清晰，使对方听明白，并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读，不行的话，老师范读（3）说说你从飞卫的话中，你知道了什么？ 要求达到：比眼力是学射箭的基本要求。从而展开；那些本领的基本要求是什么？如：游泳 （4）飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”，飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗？到底还想说什么？ 从而提升：飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈，不能半途而废。 3、交流二：纪昌的勤学苦练的两处 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在 织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 拓展：纪昌练习眼力的时候，还会怎样练习？想像说话纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （1）解放读，思：从那些字词看出纪昌的勤学苦练？（2）交流：通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（） 三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。 2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） （2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
纪昌学射 原文： 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” [翻译] 甘蝇是古代擅长射箭的人。拉上满弓还未发射，鸟兽便都趴下了。有个弟子飞卫，向甘蝇学习射箭，（技艺）又超过其师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学不眨眼睛，然后才能谈及射箭。” 纪昌回到家，仰卧在妻子的织布机下，眼睛注视着梭子（练习不眨眼睛）。二年后，即使用锥尖刺（纪昌的）眼皮，他也不会眨眼。（他把这件事）告诉飞卫，飞卫说：“功夫还不到家，还要学会看东西才可以——把小的看大，把微小的看出显著，然后再来告诉我。” 纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上，从南面来练习看。十天过后，（虱子在纪昌眼中）渐渐变大；三年之后，感觉像车轮般大了。看周围其余东西，都像山丘般大。于是就用燕国牛角装饰的弓，北方蓬杆造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。（把这件事）告诉飞卫。飞卫高兴地跳高拍胸说：“你掌握技巧了。 于西陵峡的文言文翻译 20 江水又东，迳西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲， 而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类。林木 高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也 长江水又流向东，流过西陵峡。《宜都记》上说：“江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势和水的流向都很曲折纡回。两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状。林木高下茂密由冬到春四季都如此。猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。”（人们）所称的“三峡”，这就是其中之一。
29、寓言两则《扁鹊治病》教学设计
教学环节1 虢太子就完全恢复了健康。众人都为此“起死回生”之术感到震惊，这名医者就是神 医——扁鹊。 设计意图 营造教学氛围，便于学生结合时代背景了解文本，调动学生的学 习兴趣。。 2.人物简介：扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦 氏，名越人，又号卢医，春秋战国时期,名医居中国 古代五大医学家之首。。春秋战国时期渤海郡郑(今河 北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是 神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医 “扁鹊”的名号来称呼他。他救死扶伤，妙手回春， 最大的贡献是创造了中医的“望、闻、问、切”四大 诊法。“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是 闻一闻病人身体的味道，“问”就是询问病人一些问 题，“切”就是为病人把脉。在几千年后的今天，还 被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。 了解文中出 现的主要人 物——扁鹊， 了解他对中 医做出的贡 献。 设计意图让学生了解神医扁鹊，为文中分析扁鹊的品格做铺垫。 教学环节2 二、初读课文，整体感知： 1.课文写了什么内容？（这篇课文写了春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公 要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓无药可救的事情。） 2.复述故事： 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公… 过了十来天，…又来拜见… 十来天后，…再一次来拜见… 又过了十几天,…老远望见… 五六天之后,… （事情发展先后顺序） 抓住文章主 要内容，用简 洁的话语概 述。 回顾所读的 课文内容，用 自己的话复 述。 设计意图 让学生对课文内容充分掌握，为下面分析课文、提取信息内容做 准备。 三、分析课文：小组合作交流，从文中找出相关内容，填入下表： 病历单 患者：蔡桓公 诊次日期病状治疗建议患者表现 第一次 小组内配合， 组长进行分 工，查找、总 结、记录。
《纪昌学射》导学案 学习目标 1、掌握字词。 2、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。 2、认识到学习一定要重视基本功训练。 学习重难点掌握文言文的翻译方法，学习寓言的精神实质。 学习过程 预习导读 一、常识填空。 1、中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即“六艺”：、、、 、、。 2、请同学们列举关于“射”的成语：。 3、《纪昌学射》选自，相传作者是，名，思想家和 家。 二、学生自读课文，参照注释或借助工具书，理解字词，翻译课文：把自己的发现或疑问在课本上进行圈点标注。 （一）、给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字。 gòu（）弓y?n（）卧倒眦 ．．（） 昌以牦．（）悬虱．（）于牖．（）燕（）角之弧 朔（）蓬之簳（）高蹈拊（）膺（） （二）解释下列加点词的意思。 彀弓 ．．（）而兽伏．（）鸟下．（） 尔．（）先学不瞬．（）纪昌归．（） 偃卧 ．．（）其妻之机下以目承．（）牵挺 虽．（．）．锥末倒眦．（），而不瞬．（）也视微如著．（） 亚．（）学视而后可昌以牦悬虱于牖．（）南面 ．．（）而望之浸．（）大也贯．（）虱之心，而悬不绝．（） 飞卫高蹈拊．（）膺曰（三）翻译下列句子： 1.尔先学不瞬，而后可言射矣。 2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺 3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 （四）试译课文。 （友情提示：1、根据注释梳理文句，自主翻译课文。2、翻译文言文的方法。 一、基本方法：直译和意译。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 二、具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 课堂学习 一、导入
一．课文分析 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。 选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。 教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 二、教学目标 1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 三、教学过程 （一）导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 多媒体出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?) 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 （二）自读自悟，完成以下要求 1．读准字音，把课文读正确。 2．想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3．思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? （三）交流讨论，朗读课文 1．指名读课文，注意相机指导读正确词句。 2．汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3．讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：
纪昌学射 甘蝇，古之善射者，彀[gòu]弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃[yǎn]卧其妻之机下，以目承牵挺。三年后，虽锥末倒眦[zì]，而不瞬也。 以告飞卫，飞卫曰：“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳[gǎn]射之，贯虱之心，而悬不绝。 以告飞卫。飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已，乃谋杀飞卫。相遇于野，二人交射中路，……既发，飞卫以棘刺之端扦之，而无差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子，克臂以誓，不得告术于人。 注释 ?①甘蝇：古代传说中善于射箭的人。 ?②彀（ɡòu）弓：张弓，拉开弓。 ?③飞卫：古代传说中的善射者。 ?④纪昌：古代传说中的善射者。 ?⑤偃卧：仰卧。机：这里专指织布机。 ?⑥牵挺：织布机上提综的踏脚板。因其上下动作，故可练目不瞬。 ?⑦锥末：锥尖。眦（zì）：眼角。靠近鼻子的为内眦，两翼的为外眦。 ?⑧氂（máo）：牛尾毛。 ?⑨燕角之弧：用燕国出产的牛角做成的弓。朔蓬之簳（ɡǎn）：用楚国蓬梗做成的箭。朔，当为“荆”字之误。荆，楚国，出产良竹。蓬，蓬草，杆可做箭。簳，箭杆。 ?⑩膺（yīnɡ）：胸膛。 1.善：擅长，善于 2.彀弓：张弓、拉开弓。彀：满 3.伏：倒下，倒伏。 4.学射于飞卫。于：向 5.而巧（过）其师。而：但是。过：超过。巧：本领。句译：而且技艺超过了他的师傅。 6.尔：你 7.不瞬：不眨眼,瞬：眨眼 8.而后可言射也。而：表承接。后：然后。言：谈及。 9.偃卧：仰面躺下。 10.以目承牵挺。以：用。承：这里是由下向上注视的意思。牵挺，织布机的梭子。
2019年四年级语文下册第八单元29寓言两则扁鹊治病教案 2新人教版 教学目标: 1.理解课文内容、词意，读懂故事情节。 2.通过对词、句、段的学习，以及联系生活实际理解寓言的寓意。 3.教育学生尊重医学，不可讳疾忌医。 教学重、难点与关键： 1.了解课文内容，理解扁鹊求治到不治的经过。 2.理解寓言所包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们知道什么是寓言吗？（知道，就是通过一个小故事来说明一个大道理）老师知道你们喜欢看寓言故事，特意为你们准备了一些想看吗？（课件出示）过渡：这节课老师要为你们讲述一篇新的寓言故事。 二、揭示课题（29、扁鹊治病） 三、齐读课题 1.看课题你想提出什么问题？ 质疑：扁鹊是谁？（师生共同介绍）扁鹊为谁治病？怎么治的？治好了吗？…… 过渡：让我们带着这些问题，自由读读课文吧！ 四、初读课文 1.课文写了什么内容？（这篇课文写了春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓无药可救的事情。） 2.这则故事是按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序） 3.可是，我们都知道扁鹊是个举世无双的名医，为什么蔡桓公最终还是死了呢？（因为他不听扁鹊的话、因为他认为自己没病、因为他不想别人知道他有病……）4．扁鹊见过蔡桓公几次？（四次）那么每次见蔡桓公的结果又是如何呢？你能试着填填这个表格吗？先自由默读课文。（出示课件） 五、细读课文 1.填完后，你从这个表格中发现了什么？（病情在不断发展，一次比一次严重） 师：扁鹊看到病情逐步加深是怎么做的？（一再的劝说） 过渡：扁鹊劝过蔡桓公几次？每次劝说分别又是如何说的？蔡桓公的态度又是怎样？快速的浏览课文，用“~~~~”线划出扁鹊劝说的话语，用“——”线划出描写蔡桓公态度的句子。 1.谁来说说扁鹊劝过蔡桓公几次？（三次）每次劝说是如何说的？蔡桓公每次的态度分别
七年级上册语文教案:纪昌学射 导读：教学目标： 1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法; 2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。 3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。 设计理念： 1、如何让学生感受到故事的魅力? 2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰? 3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成? 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔 2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢? 3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”
二、初读课文整体把握 1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么? 2、出示两组词语： A.妻子梭子虱子 B.请教练眼力开弓射箭百发百中 提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。 3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么? 4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处? 交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求)，再写纪昌怎样做的(纪昌练习的经过)，最后写纪昌练得怎样(纪昌练习的结果) 三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟 1.飞卫怎么说的?设想师父说话时的语气，指导朗读。(飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊) 2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。 ①出示句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布
四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射人教版新课标2014 师生问好。 （小黑板出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发） 师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 生：这些词语都是关于射箭的词。 师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 生1：可以看出射箭的本领。 生2：可以看出射箭的技术。 师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射学生齐读课题） 师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反馈） （指名学生逐段朗读课文） 师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 生1：飞卫是个射箭能手。 生2：纪昌想学射箭。 生3：纪昌跟飞卫学射箭。 生4：飞卫是纪昌的师傅。 师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）
29 寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wai tāng yào yī zhì jì chāng xu? sha bǎi fā bǎi zhòng wú n?ng w?i lì biǎn qua zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（）三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，
只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？ 我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（）（2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
人教版语文四年级下29.寓言两则《扁鹊治病》说课稿 一、说教材。 《扁鹊治病》这节课是河北教科版四年级语文下册第七单元《寓言两则》的第二课时的内容。它是一节寓言课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演； 2.技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力； 3.情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含
义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。 三、说教学的重、难点。 本着音乐新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。 教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。 四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。 针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展
寓言两则--纪昌学射- 教案 文章:本文章的主要内容是关于寓言两则--纪昌学射- 教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 寓言两则 学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学过程： 第一课时 一、导入 我们已经学过了很多的寓言故事，能说出几个吗？每个寓言的背后都有一个深刻的道理，今天我们再来学习两个寓言故事，相信每个同学又有收获的。 二、自学课文 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？ 3、交流：两则寓言中提到了四个人物,分别是谁？
板书：纪昌飞卫扁鹊蔡桓公 4、知名2位同学分度两则寓言，思考：能否用一个词来概括以上人物的特点？ 5、交流并板书： （勤学苦练）的纪昌（医术高明）的扁鹊 （堪称名师）的飞卫（固执己见）的蔡桓公 三、学习第一则寓言： 1、自由读课文，思考：从课文的哪些词句中体会人物的特点？ 2、交流一：飞卫说的两处话 （1）指名读，想一想该怎么读？ （2）提示:你就是堪称名师的飞卫，该怎样对你的徒弟说话，而且要把你的要求说清楚，使对方听明白，并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读，不行的话，老师范读 （3）说说你从飞卫的话中，你知道了什么？ 要求达到：比眼力是学射箭的基本要求。从而展开；那些本领的基本要求是什么？如：游泳 （4）飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”，飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗？到底还想说什么？ 从而提升：飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈，不能半途而废。 3、交流二：纪昌的勤学苦练的两处 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在
《纪昌学射》说课稿 一、说教材 《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 二、说教学目标 根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。 1.认识并正确读写生字及词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。 3.教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。 三、说教、学法
为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。 四、说教学过程 1.上课开始，我采用在利用《惊弓之鸟》引入射箭能手的基础上直接导入，从课文第一段入手，让学生了解人物并提出疑问，这样使学生学习课文更有针对性和目的性。 2.初读课文，整体感知 这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。 3.了解课文的主要内容，提出疑问。 了解课文写了一个什么故事？质疑：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？让学生默读课文 4.交流讨论，有感情地朗读课文。 这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。 学生感悟后，再质疑：并提出问题：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。