学生互评的心得体会
六（1）班：陈婷楠作业自评和同伴互评的前提是要有评分标准，授课教师通过评分标准进一步细化教学目标的要求，希望学生能够做什么，做到什么程度，这是在引导学生领会教学目标修正作业，从而达到教学要求。
作业自评是学生比对评分自查，明白哪里做得好，哪里做的不好，有方向的改进自身的作业，自评在某些时候还可以加强学生的满足感和成就感，从而促进更好的学习。
同伴互评是通过互相批改作业相互学习，在这个过程中提交作业的一方得到了他人对自己作业的评分和具体看法，如优缺点和改进意见；批改作业的一方在批改过程中学习了他人完成作业的做法和成果，如观点和所引用的资料等，也在批改过程中发现了自己的不足，拖着了自己的知识，加深了理解，丰富了看问题的角度，对他人作业的批改，往往是建立在自身的知识基础和理解上，因此，在批改的过程中也就完成了个人对知识的总结、迁移和外显，这也是一种学习方式。因此，同伴互评对于双方来说都是有意义的学习活动。
1、自批自纠，当堂查阅
自批自纠是指教师在课堂上公布作业的解题过程和标准答案后，学生对照答案自己批改自己的作业，对的打“V”，错的打“X”，自己记录原因以及正确的答案，同时写出有关体会或疑问。教师把学生的疑问进行统计，然后有针对性地进行讲评。最后教师当堂查阅学生批改情况，督促其按时完成。
2、小组合作，互批互评
小组合作互批互评是指不同水平的4名或者6名学生安排在一起，组成一个小组,在教师明确答案的前提下，小组内互相交换批改，指出对方做的好的值得共享的优点以及存在的问题，并记录下你对对方的评价，然后返还学生本人，有学生本人进行自我反思，总结收获与不足。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。学生人人都动手、动脑和动口，极大地调动了他们的学习兴趣和积极性。