前言
课程设计是本课程教学中综合性和实践性较强的教学环节，是理论联系实际的桥梁，是学习化工设计基本知识的初次尝试。通过课程设计，要求能够综合运用本课程和前修课程的基本知识进行融会贯通，并在规定的时间内完成指定的化工设计任务，从而得到化工工程设计的初步训练。
蒸发是采用加热的方法，使含有不挥发性杂质（如盐类）的溶液沸腾，除去其中被汽化单位部分杂质，使溶液得以浓缩的单元操作过程。
蒸发操作广泛用于浓缩各种不挥发性物质的水溶液，是化工、医药、食品等工业中较为常见的单元操作。化工生产中蒸发主要用于以下几种目的：1获得浓缩的溶液产品；
2、将溶液蒸发增浓后，冷却结晶，用以获得固体产品，如烧碱、抗生素、糖等产品；
3、脱除杂质，获得纯净的溶剂或半成品，如海水淡化。进行蒸发操作的设备叫做蒸发器。
本次设计的主要是三效蒸发装置。
第一章设计方案的确定
1.1蒸发操作条件的确定
蒸发操作条件的确定主要指蒸发器加热蒸汽压强（或温度）、冷凝器操作压强（或温度)的选定。正确选择蒸发过程的操作条件，对保证产品质量和降低能耗极为重要。
1.1.1加热蒸汽压强的确定
通常被蒸发的溶液有一个被允许的最高温度，若超过此温度物料就会变质、破坏或分解，这是确定加热蒸汽压强的一个依据。应使操作在低于最大温度范围内进行，可以采用加压蒸发、常压蒸发或真空蒸发。
蒸发是一个消耗大量加热蒸汽而又产生大量二次蒸汽的过程。从节能观点出发，应充分利用二次蒸汽作为后续蒸发过程或者其它加热用的热源，即要求蒸发
装置能够提供温度较高的二次蒸汽。这样既可以减少锅炉产生蒸汽的消耗量，又可减少末效进入冷凝器的二次蒸汽量，提高蒸汽的利用率。因此，能够采用较高温度的饱和蒸汽作为加热蒸汽是有利的，但通常所用饱和蒸汽的温度不超过180℃，超过时相应的压强就很高，这将增加加热设备费用和操作费用。一般的加热蒸汽压强在400―800kPa范围之内。
本设计选700kPa。
1.1.2冷凝器操作压强的确定
若一次采用较高压强的加热蒸汽，则末效可采用常压或加压蒸发，此时末效产生的二次蒸汽具有较高的温度，可以全部利用。而且各效操作温度较高时，溶液粘度低，传热效果好。若一效加热蒸汽压强低，末效应采用真空操作，此时各效二次蒸汽温度低，进入冷凝器冷凝需要消耗大量冷却水，而且溶液粘度大，传热差。但对于那些热敏性物料的蒸发，为充分利用热源还是经常采用真空蒸发的。对混合式冷凝器，其最大真空度取决于冷凝器内的水温和真空装置的性能。通常冷凝器的最大真空度为80―90kPa。
本设计冷凝器的绝对压力选20kPa。
1.2蒸发器的类型及其选择
1.2.1蒸发器的类型
蒸发设备的作用是使进入蒸发器的原料液被加热，部分气化，得到浓缩的完成液，同时需要排出二次蒸汽，并使之与所夹带的液滴和雾沫相分离。
蒸发的主体设备是蒸发器，它主要由加热室和蒸发室组成。蒸发的辅助设备包括：使液沫进一步分离的除沫器，和使二次蒸汽全部冷凝的冷凝器。减压操作时还需真空装置。分述如下：
由于生产要求的不同，蒸发设备有多种不同的结构型式。对常用的间壁传热式蒸发器，按溶液在蒸发器中的运动情况，大致可分为以下两大类：（1）循环型蒸发器
特点：溶液在蒸发器中做循环流动，蒸发器内溶液浓度基本相同，接近于完成液的浓度。操作稳定。此类蒸发器主要有:
a.中央循环管式蒸发器；
b.悬筐式蒸发器；
c.外热式蒸发器；
d.列文式蒸发器；
e.强制循环蒸发器。
其中，前四种为自然循环蒸发器。
（2）单程型蒸发器
特点：溶液以液膜的形式一次通过加热室，不进行循环。
优点：溶液停留时间短，故特别适用于热敏性物料的蒸发；温度差损失较小，表面传热系数较大。
缺点：设计或操作不当时不易成膜，热流量将明显下降；不适用于易结晶、结垢物料的蒸发。
此类蒸发器主要有:
a.升膜式蒸发器；
b.降膜式蒸发器；
c.刮板式蒸发器。
1.2.2蒸发器的选择
蒸发设备的种类很多，但无论何种类型的蒸发设备，在构造上必须有利于过程的进行。因此设计蒸发设备时应考虑以下几个因素：
(1)尽可能提高冷凝和沸腾给热系数。减缓加热面上污垢的生成速率，保证设备具有较大的传热系数；
(2)能适应溶液的某些特性，如粘性、起泡性、热敏性、腐蚀性等；
(3)能完善汽化、液的分离；
(4)能排除溶液在蒸发过程中所析的晶体。
从机械加工的工艺性、设备的投资、操作费用等角度考虑，蒸发设备的设计还应满足以下几项要求：
a、设备的材料消耗少，制造、安装方便合理；
b、设备的检修和清洗方便，使用寿命长；
c、有足够的机械强度。
在实际设计过程中，要完全满足以上各点困难的，必须权衡轻重，研究主次，加以综合考虑。
本次设计采用的是中央循环管式蒸发器。
结构和原理：其下部的加热室由垂直管束组成，中间由一根直径较大的中央循环管。当管内液体被加热沸腾时，中央循环管内气液混合物的平均密度较大；而其余加热管内气液混合物的平均密度较小。在密度差的作用下，溶液由中央循环管下降，而由加热管上升，做自然循环流动。溶液的循环流动提高了沸腾表面传热系数，强化了蒸发过程。
这种蒸发器结构紧凑，制造方便，传热较好，操作可靠等优点，应用十分广泛，有"标准蒸发器"之称。为使溶液有良好的循环，中央循环管的截面积，一般为其余加热管总截面积的40%～100%；加热管的高度一般为1～2m；加热管径多为25～75mm之间。但实际上，由于结构上的限制，其循环速度一般在0.4～0.5m/s 以下；蒸发器内溶液浓度始终接近完成液浓度；清洗和维修也不够方便。
1.3蒸发操作的分类
按操作的方式可以分为间歇式和连续式，工业上大多数蒸发过程为连续稳定操作的过程。
按二次蒸汽的利用情况可以分为单效蒸发和多效蒸发，若产生的二次蒸汽不加利用，直接经冷凝器冷凝后排出，这种操作称为单效蒸发。若把二次蒸汽引至另一操作压力较低的蒸发器作为加热蒸汽，并把若干个蒸发器串联组合使用，这种操作称为多效蒸发。多效蒸发中，二次蒸汽的潜热得到了较为充分的利用，提高了加热蒸汽的利用率。
按操作压力可以分为常压、加压或减压蒸发。真空蒸发有许多优点：
（1）在低压下操作，溶液沸点较低，有利于提高蒸发的传热温度差，减小蒸发器的传热面积；
（2）可以利用低压蒸汽作为加热剂；
（3）有利于对热敏性物料的蒸发；
（4）操作温度低，热损失较小。
在加压蒸发中，所得到的二次蒸汽温度较高，可作为下一效的加热蒸汽加以利用。因此，单效蒸发多为真空蒸发；多效蒸发的前效为加压或常压操作，而后效则在真空下操作。
1.3.1多效蒸发效数的确定
在流程设计时首先应考虑采用单效还是多效蒸发，为充分利用热能，生产中一般采用多效蒸发。
经济上的限制是指效数超过一定时经济上不合算。多效蒸发中，随着效数的增加，总蒸发量相同时所需生蒸汽量减少，是操作费用降低。随着效数的增加，设备费用成倍增长，而所节省的生蒸汽量愈来愈少，所以无限制增加效数已无实际意义，最适宜时的效数应使设备费和操作费二者之和为最小。
技术上的限制是指效数过多，蒸发操作将难以进行。一般工业生产中加热蒸汽压强和冷凝器操作压强都有一定的限制，因此在一定操作条件下，蒸发器的理论总传热温度差为一定值。在效数过多时，由于各效温度差损失之和的增加，使总的有效传热温度差减小。当分配到各效的有效传热温度差减小到无法保证操作呈正常的沸腾状态时，蒸发操作将无法进行下去。
因此基于上述因素考虑，实际的多效蒸发过程效数并不多。为保证传热的正常进行，各效的有效传热温度差不能小于6—10℃。通常对于电解质溶液，如NaOH、NH4OH等水溶液，由于沸点升高较大，采用2—3效；对于非电解质溶液、有机溶液等，其沸点升高较小，可采取为4—6效。但真正适宜的效数，需通过最优化的方法加以确定。
本设计选择3效蒸发。
1.4多效蒸发流程的选择
根据加热蒸汽与料液的流向的不同，多效蒸发的操作流程可分为并流、逆流、平流、错流等流程。
（1）并流流程也称顺流加料流程，料液与蒸汽在效间流动同向。并流流程结构紧凑，操作简便，应用较广。并流流程只使用于处理黏度不大的料液。
（2）逆流流程料液与加热蒸汽在效间呈逆流流动。自前效到后效，料液组成渐增，温度同时升高，黏度及传热系数变化不大，温度分配均匀，适用于处理黏度较大的料液，不适于处理热敏性料液。
（3）平流流程每一效都有进料和出料，适合于有大量结晶析出的蒸发过程（4）错流流程也称为混流流程，它是并、逆流的结合，其特点是兼有并、逆流的优点，但操作复杂，控制困难。我国目前仅用于造纸工业及有色金的碱回收系统中。
采用多效蒸发装置是节能的途径之一。此外为了回收系统中的热量，应尽量利用低温热源，如蒸发冷凝液的利用及二次蒸汽的压缩再利用等。
本设计采用并流操作。
1.4.1三效蒸发的工艺流程
蒸发过程的两个必要组成部分是加热溶剂使水蒸气汽化和不断除去汽化的水蒸气，前一部分在蒸发器内进行，后一部分在冷凝器完成。蒸发器实质上是一个换热器，由加热室和分离室两部分组成，加热室通常用饱和水蒸气加热，从溶液中蒸发出来的水蒸气在分离室分离后从蒸发器引出，为了防止液滴随蒸汽带出，一般在蒸发器顶部设有气液分离用的除沫装置从蒸发器蒸出的蒸汽称为二次蒸汽，在多效蒸发中，二次蒸汽用于下一效的物料加热。冷却水从冷凝器顶加入，与上升的蒸汽接触，将它冷凝成水从下部排出，不凝气体从顶部排出。通常不凝气体来源有两个方面，料液中溶解的空气和系统减压操作时从周围环境中漏入的空气。
料液在蒸发器中蒸浓达到要求后称为完成液，从蒸发器底部放出，是蒸发操作的产品。
采用多效蒸发的目的是为了减少新鲜蒸汽用量，具体方法是将前一效的二次蒸汽作为后一效的加热蒸汽。
1.5进料温度的选择
进蒸发器料液的温度高低直接影响到蒸发器中的传热情况和蒸发器传热面积的大小，生产上通常为了节约蒸汽用量和提高传热效果，在进蒸发器之前利用可回收的低温热源将料液预热到接近或达到沸点状态，以实现节能降耗。
本设计进料温度为25℃。
第二章三效蒸发的工艺计算
三效蒸发的工艺计算的主要依据是物料衡算和、热量衡算及传热速率方程。计算的主要项目有：加热蒸汽（生蒸汽）的消耗量、各效溶剂蒸发量以及各效的传热面积。计算的已知参数有：料液的流量、温度和浓度，最终完成液的浓度，加热蒸汽的压强和冷凝器中的压强等。
蒸发器的设计计算步骤三效蒸发的计算一般采用试算法。
根据工艺要求及溶液的性质，确定蒸发的操作条件（如加热蒸汽压强及冷凝器的压强），蒸发器的形式、流程和效数。
根据生产经验数据，初步估计各效蒸发量和各效完成液的浓度。 根据经验假设蒸汽通过各效的压强降相等，估算各效溶液沸点和有效总温差。
根据蒸发器的焓衡算，求各效的蒸发量和传热量。
根据传热速率方程计算各效的传热面积。若求得的各效传热面积不相等，则应按下面介绍的方法重新分配有效温度差，重复步骤（3)至（5），直到所求得各效传热面积相等（或满足预先给出的精度要求）为止。
2.1.各效蒸发量和完成液组成的估算
本设计的操作条件是：
（1） NaOH 的水溶液的处理量68kt/a ；原料液的浓度为10%，完成液浓度为
30%。用三效并流蒸发装置。每小时将8500kt 浓度为10%的NaOH 浓缩为30%，原料液温度为第一效的沸点。 （2） 加热蒸汽压强为700kPa ,冷凝器的压强为20kPa .
（3） 各效蒸发器的总传热系数：K 1=1800 W/（m 2.℃）, K 2=1200 W/（m 2.℃）
K 3=800 W/（m 2.℃）。 蒸发溶液浓度的计算
已知：进料量F= 68kt/a ，质量分率0x =10%，3x =30% F=68000000÷8000=8500kg/h
则总蒸发量:)1(30x x
F W -==8500?(1-03.010.0)=5666.67 kg/h
并流加料蒸发中无额外蒸汽引出, W 1: W 2: W 3=1:1:1 则各效蒸发量为： W 1= W 2= W 3=1888.89 kg/h
则各效的完成液浓度为：
3000
.01800.089
.1888-89.1888-85001
.085001286
.089
.188885001
.0850032102101==?=--=
=-?=-=x W W F Fx x W F Fx x
2.2估算各效二次蒸汽温度'i T
各效加热蒸汽压强与二次蒸汽压强之差△p 为：
kPa p 7001=
kPa p 20'3=
kPa n p p p n 67.2263
20700'
1=-=-=?
故第i 效二次蒸汽压强'i p 为：p i p p i i ?-='
kPa p p p 33.47367.2267001'1=-=?-=
kPa p p p 66.24667.226270021'
2=?-=?-= kPa p p p 99.1967.226370031'3=?-=?-=
由'i p 可查得或计算得到对应温度'i T 和气化潜热'i r ，同时前一效的二次蒸汽即为后一效的加热蒸汽。
kg
kJ r kg
r kg
kJ r C
T C
T C
T 93.23540.2370)1599.19(15200.23709.2354kJ 2186.682204.6)20066.246(2002506.22044.218571.21194.2125)45033.473(4505004.21252.211309.605.53)1599.19(15
205.531.6073.1262.120)20066.246(2002502.1202.12757.1497.147)45033.473(4505007
.1477.151'3'2'10'30'20'1=+-?--==+-?--==+-?--==+-?--==+-?--==+-?--=
表2-1 各效二次蒸汽的压力、二次蒸汽的温度和二次蒸汽的汽化潜热[]1
效次
Ⅰ Ⅱ Ⅲ 二次蒸汽的压力i p '，kPa 473.33 246.66 19.99 二次蒸汽的温度T ',℃ （即下一效蒸汽的温度）
149.57
126.73
60.09
二次蒸汽的汽化潜热i r '，kJ /kg (即
下一效加热蒸汽的汽化潜热)
2119.71
2186.68 2354.93
2.3计算各效传热温度差i t ?
2.3.1计算校正因数
'
2
')273(0162.0i
i i r t f += 3647.171.211927357.1490162.0)273(0162.02
'
12'11=+?=+=）
（r t f 1838.168.218627373.1260162.0)273(0162.02'22'22=+?=+=）
（r t f
7632.093
.235427309.600162.0)273(0162.02
'
32'33=+?=+=）
（r t f 2.3.2计算水溶液的沸点Ai t
2.3.3常压下由于溶液蒸汽压下降引起的温度差损失'
0i ?
100'0-=?A t
2.3.4由于溶液蒸汽压下降引起的温度差损失'?
校正系数法：'0'??f =
C f 0'011'169.517.43647.1=?=?=? C f 0'022'209.883.61838.1=?=?=?
C t C t C
t A A A 02
020151.117115)11512021
.2673.3321.263083.106105)105107(53.1432.1853.1400.1817.104104)104105(51.1253.1451
.1286.12=+-?--==+-?--==+-?--=（C
C C 0'030'020'0151.1710051.11783.610083.10617.410017.104=-=?=-=?=-=?
C f 0'033'336.1351.177632.0=?=?=?
2.3.5由于蒸发器中溶液静压强引起的温度差损失''?
①为简便计溶液内部沸点升高按液面与底层的平均压强p m 下水的沸点和二次蒸汽压强p '下水的沸点差估算。平均压强按静力学方程式计算：
2
'
gL p p i i m ρ+=
计算NaOH 水溶液的密度
3
1323
13279.1325.1)73.2900.30(73
.2920.30325.1330.11972.1195.1)80.1700.18(80.17255.18195
.1200.11403.1140.1)83.1286.12(83.1228.13140
.1145.1cm g cm g cm g =+-?--==+-?--=
=+-?--=
ρρρ kPa kpa gL
p p m 87.48726
.281.91403.133.473211
1=??+
=+'=ρ
kPa kpa gL p p m 96.26126.281.91972.166.2462222=??+=+'=ρ
kPa kpa gL p p m 95.3626.281.93279.199.192333=??+=+'=ρ
②计算对应m p 下水的沸点m p t ，对应'p 下水的沸点'p t
()()()()()()C
t C
t C
t C
t C
t C
t p p p pm pm pm 0'30'20'1030201047.60953.581999.191920953.58058.6038.1256.119650.20266.246650.202925.3036
.1199.13241.1489.142300.40533.473300.405625.5069
.1421.15196.7334.733695.3636
37345.73994.7339.1276.119650.20296.261650.202975.3036
.1199.13258.1499.142300.40587.487300.405625.5069
.1421.151=+-?--==+-?--==+-?--==+-?--==+-?--==+-?--=
③计算'"p p t t m -=?
17.141.14858.149111
=-='-=?''p pm t t ℃ 01.238.12539.127222
=-='-=?''p pm t t ℃
91.13047.6096.73333=-='-=?''p pm t t ℃
2.3.6各效总的温度差损失i
?
在多数蒸发中，各效二次蒸汽流到下一效加热室时，由于管道阻力使其压强降低，致使蒸汽的饱和温度相应降低，由此引起的温差损失即为'''?。根据经验，一般取'''?=1℃。
''''''i i i i ?+?+?=?
C
C C 0
3333022
220111
127.28191.1336.131.11101.209.886.7117.169.5=++=?'''+?''+?'=?=++=?'''+?''+?'=?=++=?'''+?''+?'=?
各效传热温度差计算式为：i i i t T t -=-'
1?
其中'1-i T 为前一效二次蒸汽温度
（即第i 效加热蒸汽温度），i t 为第i 效溶液沸点，其计算式为：
i i i T t ?+='
式中： 'i T 为第i 效二次蒸汽温度，i ?为第i 效温度差损失。
C
T t C T t C T t 03'3302'2201'1136.8827.2809.6083.1371.1173.12643.15786.757.149=+=?+==+=?+==+=?+= C
t T t C t T t C t T t 03'2302'1201'137.3836.8873.12674.1183.13757.14927.743.15770.164=-=-=?=-=-=?=-=-=? 2.4计算各效蒸发量W i 和传热量Q i
考虑溶液的稀释热,引入对NaOH 水溶液蒸发热利用系数i η:
x i ?-=7.098.0η
第Ⅰ效：因沸点进料，故 0t =1t
热利用系数:=1η0.98－0.71x ?=0.98－0.7（12.86%－10%）=0.96 查水蒸汽表得：
压力为700kPa 的加热蒸汽的汽化热1r =2071.5kg kJ ,1t =157.43℃的二次蒸汽的汽化热1r '=2119.71kg kJ 。
.............................................................................................(1) 第Ⅱ效:
11'111
1194.071
.21195
.201796.0D D r r D W =?==η
引入热利用系数i η：
热利用系数2η=0.98－0.72x ?=0.98－0.7（18%－12.86%）=0.94
第Ⅱ效中溶液沸点2t =137.83℃的二次蒸汽的汽化热2r '=2186.68kg kj ，无额外蒸汽引出,12r r '≈=2119.71kg kJ 。
已知kJ c p 77.30=/(kg·℃)，kJ c pw 187.4=/(kg·℃)。
D i ――第i 效的加热蒸汽量，kg/h ；当无额外蒸汽引出时， D i =W i-1
',i i r r ――分别为第i 效加热蒸汽、二次蒸汽的气化潜热，kJ/kg ；且'1-=i i r r
.............................................................................................(2) 第Ⅲ效:
热利用系数3η=0.98－0.7?
3x =0.98－0.7（30%－18%）=0.90
第Ⅲ效中溶液沸点3t =88.36℃的二次蒸汽的汽化热3
r '=2354.93kg kJ ，无额
外蒸汽引出，23r r '≈=2186.68kg kJ ,则
(3)
67.5666321=++=W W W W kg/h (4)
联立（1）—（4）式，可得
1W =1856.24h kg /，2W =1904.59h kg /，3W =1905.79h kg /，1D =1974.72h kg /
2.4.1各效传热量的计算
()10
.27188.068.218683.13743.157187.477.3850068.218671.211994.0)111'22110'2
2122+=??
? ?????
-?-?+?=?
?????--+=W W W r t t c W c F r r W W pw p η94
.604079.076.0]
93
.235436
.8883.137)187.4187.477.3850093.235468.2186[90.0])([12212
33221033233+-=-??-?-?+?='
---+'=W W W W W r t
t C W C W FC r r W W pw pw p （ηW
r D Q 8.11362863600105.207172.19743
111=??==W
r W Q 581.10929693600
1071.211924.18563
112=??='=
2.5 各效蒸发器传热面积计算 2.6计算平均面积：
m
t t S t S t S S ∑??+?+?=
3
32211
37
.3874.1127.737
.3869.3774.1158.7727.783.86++?+?+?=
208.52m = %72.6608.5208.5283.86max =-=-=s s s ε
误差为%72.66＞%4，误差较大，应调整各效的有效温度差，重复上述计算过程。
2.7重新计算过程
2.7.1有效温度差的重新分配
C
t S S t C t S S t C t S S t 033'
3022'
2011'102.2737.3808.5269.3749.1774.1108.5258.7712.1227.708.5283.86=?=?=?=?=?=?=?=?=
?
2.7.2计算各效料液浓度
由所求得的各效蒸发量，可求各效料液的浓度，即
W
r W Q 128.115686936001068.218659.19043
223=??='=i
i i i t K Q S ?=
2
3
111183.8627.71800108.1136286m t K Q S =??=?=2
3
212258.7774
.11120010581.1092969m t K Q S =??=?=2
333369.3737
.38800128
.1156869m t K Q S =?=?=
300.03=x
0x ——原料液的浓度 F ——原料液的进料量，kg/h
1W 、2W —分别为总的、第一效和第二效水的蒸发量，kg/h
2.7.3计算各效料液沸点
'
1-i T 为前一效二次蒸汽温度（即第i 效加热蒸汽温度）
i t 为第i 效溶液沸点 'i T 为第i 效二次蒸汽温度
i ?为第i 效温度差损失
'1T ――操作压强下水的沸点，?即二次蒸汽饱和温度，℃; 'r ――操作压强下二次蒸汽的汽化潜热，kJ/kg 。 第3效：
因完成液浓度和冷凝器压力均不变，各种温度差损失及溶液沸点可视为恒定，即
C 0
333327.28191.1336.13=++=?'''+?''+?'=?
故末效溶液的温度仍为88.36℃,即: C t 0336.88=
C t t T 03
3238.11527.0288.36=+='?+='
第2效：
第二效二次蒸汽的冷凝温度2T '=115.38℃，
水蒸气的汽化潜热2r '=2217.66 kJ/kg ，相应的压力为'
2p =175.87kPa. '
2p 下水溶液的沸点：C t A 0280.106=
常压下由于溶液蒸汽压下降引起的温度差损失:100'0-=A t ?
C 0'0280.610080.106=-=?
i
i i i
i i T t t T t ?+=-=?-''
11279.01856.24
-85000.10
8500101=?=-=W F Fx x 1794
.01904.59
-1856.24-85000.10
85002102=?=--=
W W F Fx x
由于溶液蒸汽压下降引起的温度差损失'?:'0'??f =
C f 0'022'249.780.61019.1=?=?=?
kPa
gL
p p m 13.19126
.281.9101965.11087.1752
33
2'
2
2=???+?=+
=ρ
对应2m p 下水的沸点：C t pm 0237.117=
对应'
2p 下水的沸点：C t p 0
'
242.114=
C t t p pm 0'
22"295.242.11437.117=-=-=?
C 0'''21=?
C 0'
''222244.11195.249.7''=++=?+?+?=?
第二效溶液的沸点为：C T t 022283.12644.1138.511=+=?+'=
C t t T 02
2132.14483.12649.17=+='?+=' 第1效：
第一效二次蒸汽的冷凝温度为1T '=144.32℃， 水蒸气的汽化潜热1r '=2135.70kJ/kg
相应的压力为='1p 410.70 kPa . '
2
p 下水溶液的沸点：C t A 0280.106= '1p 下水溶液的沸点：C t A 0114.104=
C 0'0114.410014.104=-=?
C f 0'011'147.514.43210.1=?=?=?
kPa
gL
p p m 23.42526
.281.9101396.11070.4102
33
1'1
1=???+?=+
=ρ
对应2m p 下水的沸点：C t pm 0151.144=
对应'
2p 下水的沸点：C t p 0'133.143=
C t t p pm 0'
11"118.133.14351.144=-=-=?
C 0'''11=?
C 0'
''111165.7118.147.5''=++=?+?+?=?
3210
.170.2135)27332.144(0162.021=+?=f '
2
')273(0162
.0i i i r t f +=()1019.166.221727338.1150162.0)273(0162.02'
22'
22=-=+=r t f
故第1效溶液的沸点为：
C T t 011197.15165.742.144=+=?+'=
C t t T 01'1'09.16497.15112.12=+=+?=
温度分配表
效次 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
加热蒸汽温度℃ ='
T 164.09
='1T 144.32
='2T 115.38
有效温度差i t '?，℃ 12.12 17.49 27.02 料液温度（溶液沸点）i t ，℃
151.97
126.83
88.36
2.7.4 加热蒸汽用量及各效蒸发量
蒸汽温度和汽化潜热见表
不同压力下蒸汽温度和汽化潜热
效数
参 数
加热蒸汽
第1效
第2效
第3效
二次蒸汽压强i p /kPa
689.83 410.7 175.87 19.99 二次蒸汽的温度'
i T /C o
164.09 144.32 115.38 60.09 气化潜热 '
i r /(kJ/kg)
2073.5
2135.70
2217.66
2354.93
第1效：
热利用系数:=1η0.98－0.71x ?=0.98－0.7（12.86%－10%）=0.96
111111
193.07.21355
.207396.0D D r r D W =??='=η（1)
第2效：
])([
2211022222r t
t C W FC r r D W pw p '
--+'=η ]66
.221783
.12697.151)187.477.3850066.221770.2135[
94.011-??-?+??=W W （
35.33186.01+=W
2η=0.98－0.72x ?=0.98－0.7（18%－12.86%）=0.94
第3效
3η=0.98－0.7?
3x =0.98－0.7（30%－18%）=0.90
])([
33221033333r t
t C W C W FC r r D W pw pw p '---+'=η
]
93.235436
.8883.126)187.4187.479.3850093.235466.2217[
90.0212-??-?-?+??=W W W （
1.47006.079.012+-=W W (3)
67
.5666321=++=W W W W (4)
1η、2η、3η—分别为第一效、第二效和第三效的热利用系数
1t 、2t 、3t —分别为第一效、第二效和第三效溶液的沸点，℃
1r '、2r '、3r '—分别为第一效、第二效和第三效二次蒸汽的汽化潜热，kJ/kg W 、1W 、2W 、3W —分别为总的、第一效、第二效和第三效水的蒸发量，kg/h D 1、D 2、D 3—分别为第一效、第二效和第三效加热蒸汽量，kg/h ，当无额外蒸汽抽出时，1-=i i W D
联解式（1）至（4），可得
1W =1856.71h kg /，2W =1928.12h kg /，3W =1881.91h kg /，1D =1996.47h kg / 各效传热量的计算
kW
r D Q 80.114836005
.207147.1996111=?== kW
r W Q 49.1101360070
.213571.1856112=?='= kW
r W Q 75.1187360066
.221712.1928223=?='=
1D —第一效加热蒸汽量，kg/h
W 1、W 2—分别为第一效和第二效水的蒸发量，kg/h
1r 、1r '、2r '—分别为第一效、第二效和第三效加热蒸汽的汽化潜热，kJ/kg
2.7.5各效蒸发器传热面积计算
2
3
111148.5212.1218001080.1148m t K Q S =??=?= 2
3
222248.5249.1712001049.1101m t K Q S =??=?=
2
3
333395.5402.278001075.1187m t K Q S =??=?= 与第一次计算结果比较，其相对误差为:
m
t t S t S t S S ∑??+?+?=
3
32211
02
.2749.1712.1202
.2795.5449.1748.5212.1266.52++?+?+?=
270.53m =
%3.270
.5370
.5395.54max =-=-=
S S S ε 2.3%<4%计算相对误差在0.04以下，故各效蒸发量的计算结果合理。其各效溶液浓度无明显变化，不需重新计算。
232136.53395.5448.5266.523m S S S S =++=++=
根据要求最终选面积为: 25936.53%)101(m S =?+=
计算结果总表
效数
第1效 第2效 第3效
冷凝器 加热蒸汽温度i T ，℃ 1 144.32 115.38 60.09 操作压力'i p ，kPa 689.83 410.7 175.87 19.99
溶液温度（沸点）i t '，℃ 151.97 126.83 88.36 完成液浓度i x 0.1279 0.1794 0.30 蒸发量i W ，kg/h 1856.7 1928.12
1881.91
蒸汽消耗量D ，kg/h 1996.47
传热面积i S ，m 2
52.66
52.48 54.95 第三章 蒸发器工艺尺寸的设计
中央循环管式蒸发器式蒸发器主体为加热室和分离室，加热室由直立的加热管束组成，管束中间为一根直径较大的中央循环管；分离室是汽液分离的空间，
其主要结构尺寸包括：加热室和分离室的直径和高度，加热管和循环管的规格，长度及在花板上的排列方式等。这些尺寸取决于工艺计算结果，主要是传热面积。
3.1 加热管的选择和管束的初步估计
3.1.1 加热管的选择和管数的初步估计
加热管通常选用φ25×2.5mm ，φ38×2.5mm ，φ57×3.5mm 等几种规格的无缝钢管，长度一般为2-6m 。管子长度的选择应根据溶液结垢的难易程度，溶液的起泡性和厂房的高度等因素来考虑。易结垢和起泡沫溶液的蒸发宜采用短管。本设计加热管选用φ38×2.5mm ，长为3.0m 。
当加热管的规格与长度确定后，可由下式初估所需管数n′：
)
1.0(0-=
'L d S
n π
式中： S 为蒸发器的传热面积，m 2 ，由前面的工艺计算决定； d 0为加热管的外径，m ； L 为加热管长度，m 。
因加热管固定在管板上，考虑到管板厚度所占据的传热面积，计算n′时管长用（L-0.1）m 。为完成传热任务所需的最小实际管数n 只有在管板上排列加热管后才确定。
n′=()
1.033814.310593
-??=171 3.1.2 循环管的选择
循环管的截面积是根据使循环阻力尽量减少的原则来考虑的。其截面积的40%-100%，若以D 1表示循环管内径，则:
24i D π=（0.4～1）2
4
i d n π'
因而：()()mm d n D i 33525.2381716.01~4.01=?-??='=
对面积较小的蒸发器，应取较大的百分数。按上式计算出D 1后，应从管规格表中选取管径相近的标准管，只要n 与n′相差不大，循环管的规格可一次确定。循环管的管长与加热管相等，循环管的表面积不计入传热面积。循环管选取Φ377×14mm 的无缝不锈钢管。
3.1.3 加热室直径及加热管数目的确定
加热室的内径取决于加热管和循环管的规格，数目及在管板上的排列方式有正三角形，正方形，同心圆等，目前以三角形排列居多。管心距t 为相邻两管中心线之间的距离，t 一般为加热管外径的1.25-1.5倍。目前在换热器设计中，管心距的数值已经标准化，只要管子规格确定，相应的管心距则为确定值。管心距值见表3-1。
表3-1 不同加热管尺寸的管心距
加热管外径d 0，mm 19 25 38 57 管心距t ，mm
25
32
48
70
加热室内径和加热管数采用做图法来确定,具体做法是；先计算管束中心线上管束n c ：管子按正三角形排列时,n c =1.1n ；管子按正方形排列时，n c =1.19n 。式中n 为总加热管数。
本设计采用正三角形排列加热管，即 n c =1.1n =1.1×171=14.38 b '=1.5×
38=57mm i D =t(c n -1)+2b '=48×(15－1)+2×57=786mm
根据初估加热室内径值和容器公称直径系列，试选一内径作为加热室内径，并以此内径和循环管外径作同心圆，在同心圆的环隙中，按加热管的排列方式和管心距作图。作图所得管数n 必须大于初估值n′，如不满足，应另选一设备内径，重新作图，直至合适为止。壳体内径的标准尺寸列于表3-2。
表3-2 壳体的尺寸标准 壳体内径mm 400-700 800-1000 1100-1500 1600-2000 最小壁厚mm
8
10
12
14
根据表3-2列表,本设计选取加热室壳体内径为900 mm ，壁厚为10 mm 。
3.1.4 分离室直径与高度的确定
分离室的直径和高度取决于分离室的体积，而分离室的体积又与二次蒸汽的体积流量及蒸发体积的强度有关。
分离室体积V 的计算公式为：
四合小学教师信息技术培训教案 第一课时 课题：基础知识 目标： 1.了解计算机基本常识； 2.会正确启动及关闭计算机； 3.能够完成鼠标的单击、双击、右击、拖动等操作； 4.会进行文件夹的建立、移动、复制、删除等有关操作； 5.会保存及打开文件。 培训内容任务练习 一、基本常识 1．计算机的系统组成：硬件系统与软件系统 2．正确启动及关闭计算机：为保护计算机核心部件免受电流冲击， 后开主机，先关主机。 3．窗口操作：最大化、最小化、关闭。 移动窗口：拖动窗口标题栏。 改变窗口大小：拖动窗口边框。 4．图标：文件的图标与跟它相关联的应用程序的图标相同。如：Word 文件图标：Excel文件图标： PowerPoint文件图标：Flash文件图标： 文本文件：网页文件图标： 关闭窗口：右上角的关闭按钮；左上角的控制钮；右击任务栏相应窗 口名称；键盘组合键Alt F4 二、鼠标操作 任务：练习鼠标操作指向：把鼠标指针移动到指定目标（看箭头的尖端部位）； 单击：按一下鼠标左键；通常会选定一个目标。 双击：快速按两下鼠标左键；通常会打开一个窗口或运行一个程序。 右击：按一下鼠标右键；调出右键菜单，通常有属性等。 拖动：按住鼠标左键不放开，移动鼠标。通常会选定一个区域或移动 一个目标。
第二课时 课题：Word入门教程（一） 目标： 1．能在word中输入文字和保存word文档； 2．能对文字进行字体、字号设置； 培训内容任务练习一、输入文字或保存： 1、启动Word 1）单击屏幕左下角的“开始－所有程序－Microsoft Office－Microsoft Office Word 2003”，就可以启动Word，也可以直接左键双击桌面上的word快捷 方式； 2）Word窗口主要由菜单栏、工具栏、工作区组成，文字一般输到工作区中，有一个一闪一闪的竖线； 3）记住常用的菜单“文件”菜单、“视图”菜单和“格式”菜单，工具栏中是一些常用的菜单命令，用图片表示，使用很方便； 2、输入文字 1）在工作区中点一下鼠标，这样就会出现一条一闪一闪的光标插入点，文字就输在它这儿； 2）点击输入法图标，选择汉语输入法，这儿选择的是搜狗拼音输入法； 3）输入自己的姓名，然后按回车到下一行，输入班级、学校； 注意观察光标插入点的位置变化，它会随着文字逐渐后退； 3、保存文件任务：建立一个Word 文档并保存到指定位置。
家长学校教案 教学目的要求： 1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。 2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。 3、建议家长如何培养孩子的独立性。 教学重点、难点： 引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。 教具准备：多媒体投影 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。 感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。 二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。 1、 家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。 2、 家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。 3、 是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。 三、建议家长如何培养孩子的独立性。 21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。 1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。 2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，
校本培训：硬笔书法教学教案（第2课时） 横画的写法 课题：横画的写法 课时：一课时 课型：新授课 教学方法：观察法、讨论法 教具：书法作品、导学案、汉字28种基本笔画表等。 学具：钢笔（签字笔）或铅笔等、米字格练习本。 课别：校级公开课 教学目标： 1.理解横画的类型及长横、中横、短横的形态特点。 2.掌握长横、中横、短横的书写口诀。（重点） 3. 运用“口诀”写好长横和短横。（难点） 4.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 教学过程 一、导入（约5分钟） （一）引出课题。让学生欣赏书法作品，并作出评价。 激趣：：同学们，想不想自己也写出这样一手好字啊？学生回答后，老师与学生拉勾，表示许下写好字的决心。
要想写一手好字，必须从如下几个方面入手，第一，姿势要正确。即要有正确的坐姿和握笔姿势（这是以前学过的内容，可复习写字姿势的“三”个一要求）；第二，要认识笔画。即要熟练认识组成汉字的28种基本笔画（复习28种基本笔画的读法）；第三，正确书写笔画。 请学生观察作品并讨论，作品中那些字中有横画，这些横画有什么特点？学生回答有长横、短横、抗肩等内容后，教师总结：“横”画是组成汉字的最基本笔画之一，有横画的字占整个汉字的90%以上，今天我们将从横画学起，这就是这节课我们要学习的内容——横画的写法。 （二）板书课题：横画的写法。 1.生读课题，师解读课题。 2.怎样写好横画呢？我们从以下三个目标来思考。 （三）出示目标。 1.板书目标 ●理解横画的类型及长横、中横、短横的形态特点。 ●掌握长横、中横、短横的书写口诀。（重点） ●运用“口诀”写好长横和短横。（难点） 2.生齐读目标，师揭示目标。 二、讲授新课（约25分钟） （一）下面我们来学习第一个目标。——横的形态特点观察硬笔书法作品并讨论，完成导学案。
我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活，在各位老师指导下，我在教学方面有了很大的进步，但其中还有很多的不足，仍然称不上是一个成熟的教师。 在教学中我深深体会到，要想让自己尽快地成熟起来，就要做到以下几点： 第一、备课充分是非常重要的，如果有哪一节课没备好，就去上课效果一定不会好，我们在专业知识占有量上是比学生多，但占有知识不等于驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，深入钻研教材：要研究教材的科学性，把握知识的科学含义，做到深入浅出、科学正确地传授知识；要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，把教材中的各知识点有机地结合起来，做到系统连贯，知识成串。这是领会教材的三个重要标志。 在注意教材系统性的同时，还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样，在授课过程中，就自然地形成了完整的知识网络实现，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。 第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因为在教学中，由于情境的作用，有时会在课堂教学中改变以前的思路，使得教学效果更好；或者发现教学中出现的问题，如何解决。这些都要进行反思，以做到“打一仗，进一步”。 第三、要虚心向“老”教师学习，多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验，对于教材的所有知识点，都了如指掌，每一节课的教学重点的突出、难点的突破，都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者，直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习，与他们共同分析每一节课，坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。 第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏，教学方法固然重要，但如果学生不买账，仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验，另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。 总之，在今后的教学中，我要努力地向老教师学习，让自己尽快地成熟起来，成为一个合格的教师。真正地走入教师的行列。
家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》 授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立 良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。 主讲老师：王晨悦 授课形式：访谈 学生情况： 一、提出问题： 【案例呈现】 爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后 的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。” 然后理所当然的全给了孩子。 小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩， 每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见， 所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。 琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外 公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马 上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉 得很难堪，但从不去责怪和教育她。 现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给 爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。 过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识？通过什么 形式让他们能建立良好的同伴关系？培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢？ 二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们， 与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩 子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。 刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对 自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可
化工原理课程设计-填料吸收塔的设计
课程设计 题目：填料吸收塔的设计 教学院：化学与材料工程学院 专业：化学工程与工艺（精细化工方向） 学号： 学生姓名： 指导教师： 2012 年 5 月31 日
《化工原理课程设计》任务书 2011～2012 学年第2学期 学生姓名：专业班级：化学工程与工艺(2009) 指导教师：工作部门：化工教研室 一、课程设计题目：填料吸收塔的设计 二、课程设计内容（含技术指标） 1. 工艺条件与数据 煤气中含苯2%（摩尔分数），煤气分子量为19；吸收塔底溶液含苯≥0.15%（质量分数）；吸收塔气-液平衡y*=0.125x；解吸塔气-液平衡为y*=3.16x；吸 收回收率≥95%；吸收剂为洗油，分子量260，相对密度0.8；生产能力为每小时 处理含苯煤气2000m3；冷却水进口温度＜25℃，出口温度≤50℃。 2. 操作条件 吸收操作条件为：1atm、27℃，解吸操作条件为：1atm、120℃；连续操作；解吸气流为过热水蒸气；经解吸后的液体直接用作吸收剂，正常操作下不再补充 新鲜吸收剂；过程中热效应忽略不计。 3. 设计内容 ①吸收塔、解吸塔填料层的高度计算和设计； ②塔径的计算； ③其他工艺尺寸的计算。 三、进度安排 1．5月14日：分配任务； 2．5月14日-5月20日：查询资料、初步设计； 3．5月21日-5月27日：设计计算，完成报告。 四、基本要求 1. 设计计算书1份：设计说明书是将本设计进行综合介绍和说明。设计说明 书应根据设计指导思想阐明设计特点，列出设计主要技术数据，对有关工艺流程 和设备选型作出技术上和经济上的论证和评价。应按设计程序列出计算公式和计 算结果，对所选用的物性数据和使用的经验公式、图表应注明来历。 设计说明书应附有带控制点的工艺流程图。 设计说明书具体包括以下内容：封面；目录；绪论；工艺流程、设备及操作 条件；塔工艺和设备设计计算；塔机械结构和塔体附件及附属设备选型和计算； 设计结果概览；附录；参考文献等。 2. 图纸1套：包括工艺流程图(3号图纸)。 教研室主任签名： 年月日
远程教育校本培训教案一 培训容 1、VCD的操作与使用 2、电视、卫星接收机的操作与使用 教学过程： 一、会播放光盘 1、打开VCD/DVD 放入光盘播放 （可以用摇控板操作如暂停、播放、选曲、快进、快退） 2、放入光盘到光驱运行播放器（如Windows Media Player）播放 （可暂停、播放、选曲、快进、快退、拖动） 二、会收视卫星节目 1、打开电视、卫星接收机的电源。 2、用摇控板进行加减频道选台、加减音量。 远程教育校本培训教案二
培训容1、计算机的组成 2、开机与关机 3、U盘的使用 教学过程： 一、计算机的组成： 1、计算机的基本组成： 计算是由硬件和软件组成。 硬件： ——显示器、主机、鼠标、键盘、音箱等 软件， ——系统软件（windows98、windowsXP等） 应用软件（office2003、QQ等） 2、计算机外设： 计算机除了这些基本设备外，根据实际用途，添加外设（外部设备）。 如：打印机、扫描仪、刻录机、DVD光驱、摄像头、数码相机等外部设备，供实际工作中使用。 3、认识显示器和主机的基本构造： ①显示器：显示器的前面板有显示器开关和指示灯，还有显示器调节按钮； ②主机：主机前面板有两个开关、POWER开关和RESET开关，还有指示灯。
主机后面板：⑴鼠标口和键盘口⑵ USB口 ⑶串口⑷打印机口 ⑸显卡接口⑹电源接口 ⑺网线接口⑻声卡接口 二、计算机的开机与关机 1、开机：打开电源——打开显示器开关——打开主机开关（POWER）； 4、关机：开始——关闭计算机——关闭显示器——关闭电源。 2、当电脑死机的时候，需要按下RESET开关，重新启动电脑。 三、U盘的使用方法 1、插入U盘 2、打开杀毒软件查杀U盘病毒 3、从资源管理器中打开U盘，把所需文件进行复制粘贴到U盘里，或者直接发送文件到可移动磁盘即可； 4、双击任务栏中的硬件设备，关闭硬件设备，待显示安全拔出时，可拔出U盘。 远程教育校本培训教案三
校本培训计划 2015-2016学年度第一学期 一、指导思想： 以现代教育理论和"三个代表"的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。 二、培训目标： 本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展： ⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，"三个代表"的重要思想和"八荣八耻"与小学教育； ⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学改革的新模式； ⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。
⑷现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。 三、培训方式 我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。 1、校级培训形式： （1）学校组织专题报告、讲座或培训班。 （2）组织各项教学评比。 （3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。 2、教研组培训形式： （1）听课、评课和集体备课。 （2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。 （3）开展校本课程开发的研究。 3、个人自学主要包括： （1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。
小结本次化工原理课程设计历时两周，是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法；学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧；掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形；理解计算机辅助设计过程，利用编程使计算效率提高。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。在短短的两周里，从开始的一头雾水，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。我们从中也明白了学无止境的道理，在我们所查找到的很多参考书中，很多的知识是我们从来没有接触到的，我们对事物的了解还仅限于皮毛，所学的知识结构还很不完善，我们对设计对象的理解还仅限于书本上，对实际当中事物的方方面面包括经济成本方面上考虑的还很不够。在实际计算过程中，我还发现由于没有及时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会浪费了大量时间。由此，我在每章节后及时地列出数据表，方便自己计算也方便读者查找。在一些应用问题上，我直接套用了书上的公式或过程，并没有彻底了解各个公式的出处及用途，对于一些工业数据的选取，也只是根据范围自己选择的，并不一定符合现实应用。因此，一些计算数据有时并不是十分准确的，只是拥有一个正确的范围及趋势，而并没有更细地追究下去，因而可能存在一定的误差，影响后面具体设备的选型。如果有更充分的时间，我想可以进一步再完善一下的。通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识，这对我们的继续学习是一个很好的指导方向，我们了解了工程设计的基本内容，掌握了化工设计的主要程序和方法，增强了分析和解决工程实际问题的能力。同时，通过课程设计，还使我们树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，加强工程设计能力的训练和培养严谨求实的科学作风更尤为重要。我还要感谢我的指导老师***老师对我们的教导与帮助，感谢同学们的相互支持。限于我们的水平设计中难免有不足和谬误之处，恳请老师批评参考文献[1]陈英男、刘玉兰.常用华工单元设备的设计[M].上海：华东理工大学出版社，2005、4[2]刘雪暖、汤景凝.化工原理课程设计[M].山东：石油大学出版社，2001、5 [3]贾绍义、柴诚敬.化工原理课程设计[M].天津：天津大学出版社，2002、8 [4]路秀林、王者相.塔设备[M].北京：化学工业出版社，2004、1 [5]王明辉.化工单元过程课程设计[M].北京：化学工业出版社，2002、6 [6]夏清、陈常贵.化工原理（上册）[M].天津：天津大学出版社，2005、1 [7]夏清、陈常贵.化工原理（下册）[M].天津：天津大学出版社，2005、1 [8]《化学工程手册》编辑委员会.化学工程手册—气液传质设备[M]。北京：化学工业出版社，1989、7 [9]刘光启、马连湘.化学化工物性参数手册[M].北京：化学工业出版社，2002 [10]贺匡国.化工容器及设备简明设计手册[M].北京：化学工业出版社，2002 通过这次课程设计使我充分理解到化工原理课程的重要性和实用性，更特别是对精馏原理及其操作各方面的了解和设计，对实际单元操作设计中所涉及的个方面要注意问题都有所了解。通过这次对精馏塔的设计，不仅让我将所学的知识应用到实际中，而且对知识也是一种巩固和提升充实。在老师和同学的帮助下，及时的按要求完成了设计任务，通过这次课程设计，使我获得了很多重要的知识，同时也提高了自己的实际动手和知识的灵活运用能力。
信息技术校本培训教案 第一模块计算机的基本知识及操作系统windows XP应用 一、计算机系统 （一）计算机发展史 人类所使用的计算工具是随着生产的发展和社会的进步，从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，计算工具相继出现了如算盘、计算尺、手摇机械计算机、电动机械计算机等。1946年，世界上第一台电子数字计算机（ENIAC）在美国诞生。这台计算机共用了18000多个电于管组成，占地170m2，总重量为30t，耗电140kw，运算速度达到每秒能进行5000次加法、300次乘法。从计算机的发展趁势看，大约2010年前美国就可以研制出千万亿次计算机。 电子计算机在短短的50多年里经过了电子管、晶体管、集成电路（IC）和超大规模集成电路（VLSI）四个阶段的发展，使计算机的体积越来越小，功能越来越强，价格越来越低，应用越来越广泛，目前正朝智能化（第五代）计算机方向发展。 1．第一代电子计算机 第一代电于计算机是从1946年至1958年。它们体积较大，运算速度较低，存储容量不大，而且价格昂贵。使用也不方便，为了解决一个问题，所编制的程序的复杂程度难以表述。这一代计算机主要用于科学计算，只在重要部门或科学研究部门使用。 2．第二代电子计算机 第二代计算机是从1958年到1965年，它们全部采用晶体管作为电子器件，其运算速度比第一代计算机的速度提高了近百倍，体积为原来的几十分之一。 3．第三代电子计算机 第三代计算机是从1965年到1970年。这一时期的主要特征是以中、小规模集成电路为电子器件，并且出现操作系统，使计算机的功能越来越强，应用范围越来越广。 4．第四代电子计算机 第四代计算机是指从1970年以后采用大规模集成电路（LSI）和超大规模集成电路（VLSI）为主要电子器件制成的计算机。例如80386微处理器，在面积约为10mm X l0mm的单个芯片上，可以集成大约32万个晶体管。 由此可见，微型计算机的性能主要取决于它的核心器件——微处理器（CPU）的性能。 5．第五代计算机 第五代计算机将把信息采集、存储、处理、通信和人工智能结合一起具有形式推理、联想、学习和解释能力。它的系统结构将突破传统的冯·诺依曼机器的概念，实现高度的并行处理。 2、计算机的特点 计算机的基本特点如下： 1、记忆能力强 在计算机中有容量很大的存储装置，它不仅可以长久性地存储大量的文字、图形、图像、声音等信息资料，还可以存储指挥计算机工作的程序。 2、计算精度高与逻辑判断准确 它具有人类无能为力的高精度控制或高速操作任务。也具有可靠的判断能力，以实现计算机工作的自动化，从而保证计算机控制的判断可靠、反应迅速、控制灵敏。 3、高速的处理能力 它具有神奇的运算速度，其速度以达到每秒几十亿次乃至上百亿次。例如，为了将圆周率兀的近似值计算到707位，一位数学家曾为此花十几年的时间，而如果用现代的计算机来计算，可能瞬间就能完成，同时可达到小数点后200万位。 4、能自动完成各种操作 计算机是由内部控制和操作的，只要将事先编制好的应用程序输入计算机，计算机就能自动按照程序规定的步骤完成预定的处理任务。 （二）硬、软件系统简介 1、硬件系统组成 计算机硬件是指有形的物理设备，它是计算机系统中实际物理装置的总称，可以是电子的、电磁的、机电的或光学的元件、装置，或者由它们所组成的计算机部件。 1）计算机硬件的基本功能是接受计算机程序的控制来实现数据输入、运算、数据输出等一系列
校本培训活动反思 我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活，在各位老师指导下，我在教学方面有了很大的进步，但其中还有很多的不足，仍然称不上是一个成熟的教师。 在教学中我深深体会到，要想让自己尽快地成熟起来，就要做到以下几点： 第一、备课充分是非常重要的，如果有哪一节课没备好，就去上课效果一定不会好，我们在专业知识占有量上是比学生多，但占有知识不等于驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，深入钻研教材：要研究教材的科学性，把握知识的科学含义，做到深入浅出、科学正确地传授知识；要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，把教材中的各知识点有机地结合起来，做到系统连贯，知识成串。这是领会教材的三个重要标志。 在注意教材系统性的同时，还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样，在授课过程中，就自然地形成了完整的知识网络实现，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。 第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因为在教学中，由于情境的作用，有时会在课堂教学中改变以前的思路，使得教学效果更好；或者发现教学中出现的问题，如何解决。这些都要进行反思，以做到“打一仗，进一步”。 第三、要虚心向“老”教师学习，多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验，对于教材的所有知识点，都了如指掌，每一节课的教学重点的突出、难点的突破，都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者，直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习，与他们共同分析每一节课，坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。 第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏，教学方法固然重要，但如果学生不买账，仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验，另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。 总之，在今后的教学中，我要努力地向老教师学习，让自己尽快地成熟起来，成为一个合格的教师。真正地走入教师的行列。
家长学校授课教案（一） 教学目的： 1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育 2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。 教学内容： 一、家长应当如何与孩子沟通 父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点： (一)身教重于言教 家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。 (二)要注意亲子教育 孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。 (三)营造一种良好的知识环境 孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。(四)无条件信任孩子 父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自
己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。 (五)多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。 (六)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机 最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。 二、家长应该如何对孩子说“不” 从儿童心理学的角度而言，当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，尽管有时会招致孩子的大哭大闹，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。 如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点： （一）切忌对孩子施以讹诈。 许多家长习惯说“吃不完饭不许看动画片！”这对孩子的影响其实很坏，因为他们会效仿家长，动不动就讲条件。 父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说
《化工原理》课程设计报告精馏塔设计 学院 专业 班级 学号 姓名 指导教师
目录 苯-氯苯分离过程板式精馏塔设计任务 (3) 一．设计题目 (3) 二．操作条件 (3) 三．塔设备型式 (3) 四．工作日 (3) 五．厂址 (3) 六．设计内容 (3) 设计方案 (4) 一．工艺流程 (4) 二．操作压力 (4) 三．进料热状态 (4) 四．加热方式 (4) 精馏塔工艺计算书 (5) 一．全塔的物料衡算 (5) 二．理论塔板数的确定 (5) 三．实际塔板数的确定 (7) 四．精馏塔工艺条件及相关物性数据的计算 (8) 五．塔体工艺尺寸设计 (10) 六．塔板工艺尺寸设计 (12) 七．塔板流体力学检验 (14) 八．塔板负荷性能图 (17) 九．接管尺寸计算 (19) 十．附属设备计算 (21) 设计结果一览表 (24) 设计总结 (26) 参考文献 (26)
苯-氯苯精馏塔的工艺设计 苯-氯苯分离过程精馏塔设计任务 一．设计题目 设计一座苯-氯苯连续精馏塔，要求年产纯度为%的氯苯140000t，塔顶馏出液中含氯苯不高于%。原料液中含氯苯为22%（以上均为质量%）。 二．操作条件 1.塔顶压强自选； 2.进料热状况自选； 3.回流比自选； 4.塔底加热蒸汽压强自选； 5.单板压降不大于； 三．塔板类型 板式塔或填料塔。 四．工作日 每年300天，每天24小时连续运行。 五．厂址 厂址为天津地区。 六．设计内容 1.设计方案的确定及流程说明 2. 精馏塔的物料衡算； 3.塔板数的确定； 4.精馏塔的工艺条件及有关物性数据的计算； 5.精馏塔主要工艺尺寸；
2011年固镇中学校本培训内容 第5次学习内容： 一、什么是校本培训 什么是校本? 华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。 为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。"改进"是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。在学校中，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校长和教师在学校生活中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。 基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。虽然在学校生活中，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。 第6次学习内容： 什么是校本培训？ 校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。第二、培训的主体是教师自己，是
初中校本培训实施方案 为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：牛永志 副组长：乔同朝牛建超 成员：各教研组组长 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。 4、教育教学科研课题研究
5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训： 在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验、教师及县内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。 五、培训管理与措施： （一） 以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。
全国家长学校优秀教案征集评选 合理支配零用钱杜绝网络游戏 教育目标：1、帮助家长教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。 2、拒绝网络游戏，学会正确利用网络。 教学重点1、教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。 2、正确认识网络，拒绝网络游戏，做一个文明有识的小网民。教材内容：这一讲主要是从孩子对于零花钱和网络游戏两个方面的管理上给家长朋友们提出的合理建议。 教学时间：一课时（60分钟） 教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。 教学过程： （一）阅读教育故事，进入学习情境。 教材情景创设：孩子希望像同桌一样得到更多的零用钱，却遭到了妈妈的拒绝，孩子心理不平衡，爸爸通过耐心的谈话，了解孩子零用钱的去处以及孩子渴望得到零用钱的目的，引导孩子合理支配零用钱。这位父亲的做法是非常值得大家效仿的。 （二）现身说法，分析症结。 首先，请个别家长朋友谈在孩子的零用钱方面自己是怎样做的，孩子又是怎样的表现。然后请其他家长针对教育故事中爸爸的做法和生活中这几位家长的做法展开讨论，寻找关于引导孩子正确使用零用钱方面应该注意的问题。最后，教师总结家长门共同的困惑，一同走进专家课堂。 （三）专家课堂，指点迷津。 这一环节，我们可以和家长朋友一起来阅读。在专家课堂里，首先帮我们分析了孩子不能合理支配零用钱的原因，然后指出家长朋友们应采取的正确做法： 1、确定给孩子零用钱的时间。 2、合理规划合理的零用钱数额。 3、规划零用钱的适用范围。 4、不随便增加或减少零用钱的数额。 5、教会孩子储蓄。 5、鼓励孩子把零用钱捐助慈善事业。 6帮助孩子建立家庭银行卡。 尤其需要注意的是，家长要合理监督孩子的零用钱，监督孩子零用钱的去处，当孩子出现零用钱不够用是，家长一定要问明钱的用途去向，帮助孩子分析哪些是正当的花费，哪些是属于不必要的花费，学会合理消费。和孩子一起算好收支帐对家长朋友还是有所启发的。 （四）谈打算，订计划。
《化工原理课程设计》指导书 一、课程设计的目的与性质 化工原理课程设计是化工原理课程的一个实践性、总结性和综合性的教学环节,是学生进一步学习、掌握化工原理课程的重要组成部分，也是培养学生综和运用课堂所学知识分析、解决实际问题所必不可少的教学过程。 现代工业要求相关工程技术人员不仅应是一名工艺师,还应当具备按工艺要求进行生产设备和生产线的选型配套及工程设计能力。化工原理课程设计对学生进行初步的工程设计能力的培养和训练,为后续专业课程的学习及进一步培养学生的工程意识、实践意识和创新意识打下基础。 二、课程设计的基本要求 (1)在设计过程中进一步掌握和正确运用所学基本理论和基本知识，了解工程设计的基本内容，掌握设计的程序和方法,培养发现问题、分析问题和解决问题的独立工作能力。 （2）在设计中要体现兼顾技术上的先进性、可行性和经济上的合理性,注意劳动条件和环境保护,树立正确的设计思想，培养严谨、求实和科学的工作作风。 (３）正确查阅文献资料和选用计算公式,准确而迅速地进行过程计算及主要设备的工艺设计计算。 (4）用简洁的文字和清晰的图表表达设计思想和计算结果。 三、设计题目 题目Ⅰ：在生产过程中需将3000kg/h的某种油（在90℃时，密度为825kg/m3；定压比容为2.22ｋJ/ｋg·℃；导热系数为0．1４0W/ｍ·℃；粘度为0．０0０７15Pa·ｓ；污垢热阻为0.0００172m2·℃/W)从140℃冷却至40℃,压力为0.３ＭＰa,冷却介质采用循环水,循环冷却水的压力为0.4MPａ，循环水的入口温度为3５℃，出口温度为45℃。设计一列管式换热器满足上述生产需要。 题目Ⅱ：在生产过程中需将500０kg/h的某种油(在９0℃时,密度为825ｋg／m3；定压比容为2.２2ｋJ ／kg·℃；导热系数为０．１4０W／m·℃；粘度为0.0０0715Pa·s;污垢热阻为0．00017２m2·℃/W）从140℃冷却至4０℃,压力为0.３MＰa，冷却介质采用循环水,循环冷却水的压力为0.４MPａ,循环水的入口温度为３5℃，出口温度为４5℃。设计一列管式换热器满足上述生产需要。 题目Ⅲ：在生产过程中需将７００0kg/h的某种油（在9０℃时，密度为825ｋｇ/ｍ3；定压比容为２．２2kＪ/kg·℃；导热系数为0.１４0W／ｍ·℃;粘度为0．００07１5Pa·s；污垢热阻为0．0001７2m２·℃/W)从140℃冷却至4０℃,压力为0.3MPａ,冷却介质采用循环水,循环冷却水的压力为０.4MPa,循环水的入口温度为35℃,出口温度为45℃。设计一列管式换热器满足上述生产需要。
中心小学校本培训方案 素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2008年度校本培训计划。 一、指导思想： 坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。 二、培养目标： 1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。 2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。 3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,提高教师应用远程教育的能力。 三、校本培训的对象、内容和方法： （一）培训对象：全校所有在职的教师。 （二）内容和方法： 1、师德全员培训培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例；②请市区优秀教师做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。
家长学校授课教案——《培养孩子的责任心》 教学内容： 培养孩子的责任心 教学目的： 1、通过学习，让家长深刻领会责任心的教育对孩子成长的重要意义。 2、通过学习，让家长明白孩子缺乏责任心的原因。 3、学习怎样培养孩子的责任心。 教学过程： 一、谈话导入： 各位家长，你们好。今天，共同来探讨-------怎样培养孩子的责任心。 在家庭，我们不难看到这样的情况：长辈对孩子关心倍致、疼爱有加，可是孩子吃东西时就忘了他们；长辈生病了，孩子却只顾自己玩耍，不去关心他们，有的甚至还吵着要求大人陪他玩。孩子报喜不报犹，在与别人产生矛盾时，先说别人的原因。 在学校，我们随时随地都可以看到或听到学生不负责任的事情。如：忘了带学习用品，作业没做完就去玩了；打扫卫生，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉塞得连书包都放不下等。甚至连语文、数学书也常有人忘带。每当老师帮助教育时，学生们都是一个理由“忘了”。那么
是不是我们的学生记性不好，是不是所有的学生都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是：我们的学生没有被培养起责任心。 可见，当前小学生表现出学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，责任心不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。“学会负责”是21世纪教育的主题，是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的关键，也是当前我们学校迫切需要解决的一个重要问题。 二、孩子责任心缺乏原因分析 家长都希望孩子有责任心，可孩子的责任感并不是与生俱来的，也不能在一定的年龄自动出现。责任感需要在长年累月的生活中去经历和体会不同的情境下才能慢慢觉得的。造成孩子缺乏责任心的原因主要有两个： 第一，孩子没有独立负责的机会。我们给予孩子过度的保护，致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大。比如：孩子迟到了，家长解释迟到的原因是自己睡过了头，不愿孩子；学生完不成作业，有家长就打电话或者让学生带纸条解释完不成任务的原因，自己承担责任。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，