国外主要德育模式
一、德育模式概述
（一）德育模式的概念
德育模式的概念，最早是由美国德育专家理查德·哈什提出。他认为，德育模式是一种考虑教育机构中关心、判断和行为过程的方式，包括关于人们如何发展道德的理论观点以及促进道德发展的一些原则和方法。
德育模式——指在一定的道德教育理论指导下，在长期的道德教育实践中，形成的一种相对稳定的系统化和理论化的道德教育范型。是德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等的结合方式。
（二）德育模式研究的主要视角
1.坚持“无灌输的道德教育”
2.尊重学生的主体地位
3.突出品德能力的培养
4.强调道德行为的训练
5.注重道德情感体验
二、当代西方几种主要的德育模式
（一）价值澄清模式——认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。
时间：20世纪60年代
代表人物：（美）拉斯、哈明、西蒙等人
理论假设：当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界, 在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。
1、主要观点
（1）认为价值相对；
（2）德育的目的是帮助学生分析、辨别和认清自己的价值，从而作出正确的选择；
（3）价值观辨析过程由三阶段七步骤组成：选择——赞赏——行为
2、评价
优点：（1）尊重儿童的主体作用；
（2）注重发展儿童道德意识、道德判断和价值观选择能力；
（3）注重现实生活
（4）有很强的可操作性。
缺点：（1）过分强调价值的个体特性，容易导致价值相对主义；
（2）如何架起个体的价值认识与道德行为之间的桥梁，也需予以深入探讨。
二）认知发展模式（皮亚杰、科尔伯格）
认为道德教育的关键是发展儿童认知判断的能力，他们把儿童道德判断能力的发展分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才能获得成功。
1、主要观点
（1）道德教育的首要任务是发展道德判断和明辨是非的能力；