鸭子骑车记
教学目标:
1 引导学生阅读绘本,培养学生对绘本得阅读兴趣。
2 通过阅读绘本中丰富得画面,充分激发学生得想象力。
3 积累绘本中有趣得语言,训练学生边瞧边说得语言能力。
教学重难点:
通过观察画面,引导学生根据角色特点想象对话。
教学过程:
一激趣导入
1同学们,今天我们在多媒体上课,心情怎么样？
2大家喜欢瞧绘本吗？为什么喜欢瞧绘本？(绘本有趣,色彩鲜艳) 3现在老师给大家介绍一位美国著名得绘本作家,画家,她就就是——(图片)大卫夏农(出示信息)
师口述介绍:大卫夏农,美国著名得绘本作家,著名画家。擅长运用写实题材,描绘出儿童得生活体验,用简练得语言与生动得图象结合,风格幽默,色彩鲜明,深受读者喜爱。她得作品屡获大奖,其中有名得代表作《大卫不可以》系列荣获凯迪克大奖,
《海盗从不换尿布》与《千万别去当海盗》获美国亲子出版奖,
童书协会最受欢迎奖。
4 引出绘本:今天我们就共同阅读大卫夏农得代表作《鸭子骑车记》, 这本绘本也荣获美国图书馆协会优秀图书奖,下面我们就一起来欣赏这个故事,板书:鸭子骑车记
二认识绘本
1(出示封面)这就是书得封面,您瞧到了什么？您对什么感兴趣？
(题目,“骑”有趣,用一个车轮来表示一横 ,记字得一笔华成了鸭掌,从这个书名得设计您就感觉这就是个什么样得故事？封面上还有作者与译者,还有一只骑在自行车上得鸭子。)
2 (出示FOR页)翻过来,就是一个大大得空白页,上面只写了”for
emma”意思就是“献给爱玛”,这本书就是大卫给自己刚刚学会动物叫得女儿爱玛写得。让我们一起来瞧瞧大卫给女儿写了一个怎样有趣得故事。
三走进故事,感受乐趣。
1 让我们翻开书,从扉页瞧起,您瞧到了什么？我们从远到近瞧,远
处……近处……
您喜欢这辆红色得自行车吗？您觉得它怎么样？
2 这就是农场男孩停在篱笆旁得自行车,车前站着一只鸭子,它就就
是故事中得主角,它在旁边怎么做得？您能学着做一做吗？边做边说
3 小鸭子您瞧着这辆漂亮得自行车,心里有什么想法与主意呢？
4 大家都觉得这辆自行车不错,很想骑,鸭子自己就是怎么想得呢？
故事开始了——
四与鸭子一起骑车
1 出示有一天在农场里,鸭子瞧见了这辆自行车,她冒出了一个疯狂
得主意: “我打赌我会骑车！”她一摇一摆地走到男孩停着得自行车旁,爬上去,骑了起来。
2 师:鸭子怎么骑得？仔细瞧瞧,谁来说一说。(她把手放在……用
脚……)
师:就是得,鸭子把手放在车把上,脚呢,就就是这样左脚用力,右脚用力,左脚用力,右脚用力,使劲地踩。
3 师讲述:“开始,鸭子骑得很慢,而且左摇右晃。但就是很好玩！”
您们瞧鸭子得表情,就知道她？(很高兴,乐得嘴都合不拢了。) 虽然鸭子屁股还够不着坐垫,脚还够不着踏板,骑得东倒西歪,但就是,我们还就是可以感觉到她骑得很快乐!您觉得,这就是一只怎样得鸭子？
出示填空:这真就是一只(快乐)得鸭子。板书:快乐
(过渡) 这只快乐得鸭子,在她得骑车得过程中遇到了谁呢？让我们继续往下读:
4 遇见母牛(出示图片)
(1)鸭子热情地冲母牛招了招手,说:“您好,母牛！”可母牛怎么样呢？
(母牛只就是“哞——”应了一声)
(2)母牛心里想:“一只鸭子在骑车？这可就是我见过得最愚蠢得事！”
母牛对鸭子骑车得事什么想法？您同意母牛得想法吗？为什
么？
瞧来母牛对鸭子骑车得事没什么信心,那么鸭子自己呢？(很有信心。)可见,这真就是一只？
出示填空:这真就是一只(自信)得鸭子！板书:自信
母牛瞧了一眼就扭头走了,自信得鸭子继续快乐地骑着,她骑过绵羊身边……
5遇见绵羊(出示图片)
(1)师出示并讲述:“您好,绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊,绵羊睁大眼睛地瞧着鸭子,“咩——”地应了一声,绵羊就是在说些什么呢,谁知道？
(2)大家想得很好,瞧瞧大卫就是怎么写得,出示“绵羊想,要就是不小心,她会受伤得！”谁来读一读,您觉得应该读出什么语气？(担心)指名读。
(3)绵羊担心鸭子会受伤,可鸭子自己担不担心呢？从哪瞧出来得？
为了学骑车,鸭子可不怕摔跤,现在您觉得,这就是一只什么样得鸭子？出示填空:这真就是一只(勇敢)得鸭子。板书:勇敢
鸭子一点也不怕,因为这就是难得得尝试啊,自信勇敢得她继续大胆地往前骑,这回遇到了谁呢？
6 遇见狗(出示图片)
(1) 现在,鸭子骑得好多了,您从哪里可以瞧出鸭子骑得好多了呢？她骑过狗身边,狗瞧到鸭子快乐地骑着自行车,怎么做呢？
(狗随着鸭子快乐地奔跑)
(2)想象对话:您能学着鸭子得样子与狗打招呼吗？
出示填空: 现在鸭子骑得好多了,她骑过狗得身边。“——”鸭子说,“——”狗应了一声,可她心里想:“——————”
（3）狗就是这样想得吗？来瞧瞧,读一读:
出示: 现在鸭子骑得好多了。她骑过狗得身边。“您好,狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声,可她心里想:“这可就是真功夫啊！狗为什么说这就是真功夫呢？
(4)从狗得想法中您能感觉到狗对鸭子得？(羡慕)来我们带着羡慕读一读狗得想法。
就是啊,狗得热情被点燃,她肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。7自由想象,瞧图说话
连跑得飞快得狗也羡慕起鸭子来了,接下来,鸭子又会遇见什么动物,动物们又会怎么瞧待鸭子骑车得事得呢？请小朋友们自己瞧瞧图,注意观察动物们得表情动作去猜想她们对鸭子骑车得想法,要就是能加上您平时知道得动物叫声来说就更好了。自己编对话。(出示:组图,让学生自己想自己编,喜欢哪幅图就编哪幅图得对话。随机出示图片:
(1)遇见猫: 猫在做什么？您觉得猫怎么样？(懒洋洋)
懒洋洋得猫听到骑车得鸭子与它打招呼会想什么？
(2) 猫沉浸在午后那慵懒得时光里,那马呢？瞧瞧马得表情,您能感
觉到什么？(高傲)高傲得马会怎么想呢？
(3)母鸡吓得飞起来了,您觉得她怎么样？(胆小)
胆小得母鸡会想？
(4)山羊在干什么？它就是一只怎样得山羊？(贪吃)
贪吃得山羊瞧到鸭子骑车会怎么想？
(5) 好可爱得小肥猪噢,她们胖得抬头都有点笨重,它们正在干什
么？那她们会怎么想？
(6)小老鼠瞧得直起了身子,瞪大了眼睛,她在想些什么呢？
8 显示图片得对话,指名读分角色对话。
五一场别开生面得车子盛宴
1每个人对她骑车这件事所报得态度就是不同得。鸭子得探险、尝试、快乐、对于其她动物来说或许并不好玩,但此时,事情却有了转机。(出示图片34)当一群骑车得孩子冲进这个世界,把一辆辆自行车停放在她们眼前时,也许早在心底得那些热情便都被调动起来了！她们就不再甘心只就是瞧着,她们在想？
2她们正与您们想得那样,于就是,大家便与热情洋溢得鸭子一起体验着疯狂得快乐！出示动物们骑车图
3动物们都爬上了自行车,她们现在一个个骑着自行车会想些什么？出示填空,练习说话:
母牛边骑边哞哞叫着,开心地自言自语地说:“————————-”
两只小猪骑车一辆双人自行车:------地说:“呼噜,呼噜,——
-----------
贪吃得山羊就算就是在骑车也没有闲着,您瞧,她一边
-------------,一边想:“呣,--------------------”
傲慢得马骑在车上,高兴地喊道:“嘶！----------------------”
小老鼠坐在鸭子得车把上,兴奋地拍手尖叫:
“---------------------------”
4 而此时得鸭子就是最快乐得,因为大家与她一起在享受着骑车
得快乐！
动物们您想对鸭子说什么？瞧图,读对话。
5这个下午就这样过去了,农场里又回复了往日得平静。
这真就是一个( )得下午？(快乐,难忘。。。。。)
六迎接鸭子下一个疯狂得想法
1.如果您以为故事就这样结束了,那么您就错了。您们瞧,鸭子现在在干嘛？出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。她在想什么呢？(鸭子在想:“我打赌我会开拖拉机！“……)
您觉得这一次它会成功吗？为什么？
2就是得,只要您拥有自信,勇敢地去做您想做得事,给梦想插上翅膀,您也能找到属于您得快乐！板书:在快乐自信勇敢得两旁画上一翅膀。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
教学资料参考范本 幼儿园大班语言绘本教案《鸭子骑车记》含课件 撰写人：__________________ 部门______________________
活动目标： 1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。 2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣） 1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。 2、（走出一只鸭子）打招呼！ 3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过） 4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2 人回答） 5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。 二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达）鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。 （一）感知鸭子骑自行车的决心。 1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作） 2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢） 是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没
有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说） （二）自主观察画面鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？2、他们之间可能会发生什么事呢？ （三）遇见朋友 1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说） 2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大） 3、分析画面 ?担心的母鸡 （1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！） （2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说）看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。 ?不屑一顾的马（师生互动：老师做马，小朋友做鸭子）鸭子乐器越好，经过了马的身边。 （1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学）这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？ （2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？ *是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！ ?羡慕老鼠（幼儿情景表演）鸭子快速地骑过了老师的身边。 （1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵）（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组）
教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 教学重点及难点 点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。 提问（12分钟）
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
鸭子骑车记（小班语言领域） 一、活动目标 1.情感目标：感受绘本图画的形象生动，感受绘本故事的夸张幽默，喜欢参与绘本故事阅读。 2.知识目标：丰富拟声词汇，理解“疯狂”“左摇右晃”“异口同声”等词语意思，并能简单运用。 3.能力目标：通过对话揣测说话者的心情和角色，能有序完成角色对话，并能发散思维，大胆猜测故事结尾。 二、活动重难点 活动重点：幼儿充分体验故事角色，能把握各种动物的声音和语气。 活动难点：通过声音揣测说话者角色，有序完成角色对话。 三、活动准备 1.物质准备：《鸭子骑车记》绘本和ppt，母牛、绵羊、母鸡、山羊、老鼠等动物图片和头饰 2.知识准备：幼儿提前了解故事中动物们的声音 3.环境创设：纸箱车 四、活动过程 1.导入： 小朋友们，你们听这是谁的声音？（播放鸭子叫声音频）谁能跟老师表演一下小鸭子的叫声和走路姿势？（出示已准备好的各种动物图片）请小朋友们再表演一下图片上这些小动物的叫声和走路姿势，好吗？今天呀，这些小家伙儿在鸭子的带领下可做了一件不得了的事，你们想不想知道他们做了件什么事情啊？我们一起去看一下好不好？ 2.基本部分： （1）播放绘本ppt并讲述故事内容，引导幼儿对绘本内容有初步的感知和体验； （2）依据绘本故事内容发展，引导幼儿逐页观察绘本，理解内容并回答问题：看完第一幅图片，你觉得哪个小动物想骑自行车？为什么你觉得他想骑自行车呢？你觉得鸭子适合骑自行车吗？为什么适合或者不适合？那他这样做是不是很大胆，很疯狂啊？鸭子骑自行车的时候都遇到了哪些动物呀？他是怎么跟他们打招呼的呢？其他小动物见到鸭子骑自行车又是怎么想的呢？好多小朋友骑着自行车停下之后，发生了什么不可思议的事？你们看最后一张图上的鸭子，你
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
读《鸭子骑车记》有感 故事中的鸭子是快乐的，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。这一页没有文字，好象所有的声音在这一页都戛（jia）然而止了。于是，这个下午就彻底变成了一个匪夷所思的下午。动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！ 对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机…… 当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗……”我喜
欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。 所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！
鸭子骑车记 【设计理念：】 阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。图画书正是培养孩子这种能力的最好媒介。因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。 【教学目标：】 1、师生共同读绘本，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，从而享受到更多的阅读乐趣。 2、让学生了解绘本，学会把一本薄薄的书读厚，激起学生阅读绘本的兴趣。 3、通过阅读本故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。 【教学重难点：】 师生共同读绘本，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学过程】 一、谈话导入
1、师导入：孩子们，你们了解什么是绘本吗？（绘本——是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。）今天老师带了一本绘本跟大家一起来阅读。 2、PPT：扉页。 师：这是故事的扉页（打开后第一页）。说说你看到了什么呢？ 生1：一辆漂亮的自行车。 生2：车子前面有一只鸭子。（关注鸭子的动作神情，从中感受）生3：车子后面有一只在发呆的猪。 生4：一只吃草的母牛。…… 师：鸭子正一眨不眨地盯着自行车看，它好像正在想着什么，让我们一起来猜一猜鸭子心里的想法。小鸭子，在这么漂亮的车子前，你心里有什么想法和主意吗？ 生1：我要是能骑一骑这辆车，该多好啊！ 生2：我很想骑这辆自行车。 生3：我想我肯定能骑这辆车。 生4：这辆自行车看起来很酷哦！ 3、PPT：《鸭子骑车记》封面 师：今天老师给大家带来的故事是——（学生接读课题）鸭子骑车记。 师：从这个故事的名字里，你发现什么地方很好玩或者不一样呢？ 生1：骑的口变成了一个轮子。 生2：记的点变成了鸭掌。
一、欣赏封面，想象激趣。 老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？ 学生：想！ 老师：我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。 学生一起读书名。 老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？ 学生：我看到了一只鸭子 老师：它在干什么呀？ 学生：鸭子准备上自行车呢！ 老师：是准备上吗？你再看看。 学生：不是，它已经坐在车上了。 老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了？它的脚呢？ 学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！ 老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。还看到什么？ 学生1：看到一辆自行车 学生2：我看到“骑”字上有个轮子！ 老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？ 学生：看到了！ 老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀？ 学生：是“横”！
老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！ 学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。） 老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？ 学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。 老师：你们的小眼睛可真亮呀！ 学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。 老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。 老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？ 学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。 学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！ 学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。 学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。 老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。 老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故 事，大家用掌声表示感谢。 学生：谢谢老师！ （评析一：“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计！学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看（观察），兴致勃勃地说（表达）。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。） 二、欣赏故事，情境感受。 老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松
小学语文阅读课程开发与实施方案 潍坊市北海双语学校 2017年7月 关于小学语文阅读课程开发与实施指导意见
阅读是语文学习的重要内容,《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重阅读对学生的熏陶，在阅读中学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣，有助于促进语文核心素养发展，是学生实现终身学习的需要，同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《潍坊市阅读能力提升工程实施意见》和区下发的《小学阅读提升工程基础书目目录表》制定我校阅读课程实施指导意见。 一、阅读课程开发目标 1. 激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 2. 丰富阅读素材，提高阅读理解能力，拓展读写思维，增强文化底蕴。 二、阅读课程内容及实施策略 1. 我校《北海学子阅读书目》已与坊子区《小学阅读提升工程基础书目目录表》相结合，各年级各学期借助阅读课完成班级共读书目的阅读。阅读书目学校大部分已配齐，由各年级各科教研室组织老师到豆豆书屋统一借阅，级部内飘流。 2. 结合各年级各学期所学内容以及班级学生实际阅读情况，从推荐书目中自由选择进行阅读。 3.阅读引领教师必须做好阅读计划，上好阅读指导课，科学有效地作好阅读安排和学生阅读情况评估，保证阅读效果。 4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲，绘一绘，演一演等活动；中年级设计摘抄优美片段（与读书笔记结合），制作手抄报，讲一讲精彩的故事等活动；高年级可组织写读后感，人物分析，作书评，演讲等活动。 5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。 三、阅读课程评价方式 1.学期末，课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查，学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。 2.在单元检测、飞检、期中检测中，将针对规定的必读书目，进行命题考查。 潍坊市北海双语学校潍坊市北海双语学校学生阅读书目推荐
《鸭子骑车记》教学设计 【教学目标】 1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。 2.结合生活实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体。 3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。 【教学过程】 一、创设情境，设置悬念，导入话题 1.猜谜语，激发交流兴趣。 师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！”先来猜一则谜语： 手把车头稳当当， 脚踩踏板一二一。 抬头挺胸向前看， 摔倒之后再爬起。 （猜一项运动） 2.明确目标，介绍方法。 师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。 （出示课题，写上“骑车记”三个字。）
师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。 评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。 二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐 1.读图，表达自己的真实想法。 师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页） “我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！ 2.想象画面，体会情感。 师：真的不可能吗？ 瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……” 看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 生：（自由说） 师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得—— 学生回答——很好玩。
幼儿园大班优秀语言教案《鸭子骑车记》设计意图： 丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不 已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的 故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘 带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现 画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读 带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝 着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲 要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用 适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导 幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达 自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。 活动目标： 1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不 同想法。 2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气 与信心。 活动准备： 1.多媒体课件 2.《鸭子骑车记》故事图书。 活动过程：
一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：看，画面上有什么？（一辆自行车、房子、奶牛）。这里可能是一个什么地方呢？ （农场、牧场）。农场里还会有很多的动物。 2.出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿猜测后播放录音） 3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？ 小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听！ 二、集体观察画面，理解故事开始部分 ●嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：你好，母牛，我正打算学骑车呢！母牛应了一声，笑着说：哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了;;;;鸭子微微一笑说：我行，我行，我一定行！ 1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？
最近一段时间，我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着，它是一本图画书的主人公，这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本，它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车？不可能吧？这可真是个疯狂的想法！我也有过这样的想法，但有一只鸭子真的办到了！农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠……对鸭子骑车这件事有什么看法呢？ 虽然我不太识字，但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外，一打开书我便伸手去摸彩带，被扉页上那束纷飞飘舞的彩带所吸引，似乎那是一个美丽的前奏，而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示着书中即将发生的故事。 妈妈一边让我看图，一边读故事我听，这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物，而我最喜欢的是这些动物的叫声。如：母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方，会故意停下来，把大显神嘴的机会留给我，听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。 故事中的鸭子是那么快乐，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲到这里不讲了，看着图画书，发生了什么事？于是我拿过书一看：“妈妈，你看母牛、绵羊、猫、狗、马、猪、小老鼠都在骑自行车吗？真笨，这还看不懂。”这些动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！ 对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机…… 作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让他们萌发大胆尝试的勇气。 当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗……”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。 所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！ 故事结束了，但“THE END”的画面出乎人的想象，是这样的：鸭子又走到了拖拉机面
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案1个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
[整理版]《鸭子骑车记》读后感 最近一段时间，我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着，它是一本图画书的主人公，这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本，它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车,不可能吧,这可真是个疯狂的想法～我也有过这样的想法，但有一只鸭子真的办到了～农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠……对鸭子骑车这件事有什么看法呢, 虽然我不太识字，但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外，一打开书我便伸手去摸彩带，被扉页上那束纷 是一个美丽的前奏，而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示飞飘舞的彩带所吸引，似乎那 着书中即将发生的故事。 妈妈一边让我看图，一边读故事我听，这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物，而我最喜欢的是这些动物的叫声。如:母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方，会故意停下来，把大显神嘴的机会留给我，听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。 故事中的鸭子是那么快乐，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险～鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了～他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲
《鸭子骑车记》的教学反思 《鸭子骑车记》的教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是整理的《鸭子骑车记》的教学反思，欢迎大家分享。 《鸭子骑车记》的教学反思篇1 《鸭子骑车记》这节课我重在鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思然后鼓励他们进行猜想；并在欣赏绘本惟妙惟肖的图画过程中，引导学生通过观察表情、动作从而来想象角色的内心活动。 开始时我在讲述鸭子遇到的动物这部分时，是不出现文字的。因为图画远比这些浅显的文字有趣得多。这样孩子就能把注意力集中在观察画面上，从而去捕捉到更多隐含的信息。孩子们都能从马的眼神和半咧的嘴看出马的高傲和不屑，也能抓住狗追着跑的动作来推测出狗对鸭子骑车的向往。出示完这两幅有代表性的图画后，我及时归纳了学习绘本的方法。即。抓住表情和动作来猜想角色的内心活动。随后，我让孩子以小组为单位，并给他们分发没有文字的其他动物图片，让他们用习得的方法来进行猜想。并通过演一演的形式来深化孩子对绘本的理解。 这节课中，我选择把更多时间交给孩子去说，让孩子摆脱传统语文教学中写背的压力。这样更能解放他们的天性，使学生在自由、大胆表达的过程中提高观察想象和口语表达能力。
绘本是一种趣味性很浓的文本，因此，如果老师缺乏上课的热情，学生的积极性肯定也难以得到提高。所以在这节课的教学中，我尽可能地通过丰富的语音语调和表情来感染学生，让学生感受到绘本教学的趣味。但是毕竟是第一次接触绘本教学，准备的时间也比较紧张，我的这节尝试课仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教学思路。绘本探索之路仍然任重而道远，我还需多多向优秀教师们学习，不断摸索，不断提升自己。 《鸭子骑车记》的教学反思篇2 《鸭子骑车记》是一本特别好玩的绘本，绘本中每一只动物的神情和动作都值得我们细细去读和品味。在设计这个绘本教案的时候，我着重选取个别的动物让学生去观察和想象，让他们自由地想象，大胆地猜测。 然而实际操作中依然存在一些问题，现将问题和改进方法总结如下。 1、将绘本分割得太细，重点不够突出，学生在学习的过程中缺乏整体观念。 在做教学设计的时候，每只动物的语言和心理活动，我都一一讲述，其中选取了“猫”和“马”作为本次课重点讲解的动物。先让学生猜一猜猫会想什么，再提问你是怎么猜到猫会这么想的。引导学生想象和观察，学会抓住动作和神情；在讲到马的时候，我先让学生观察马的`表情和动作，通过马的动作和神情，猜猜看这是一匹怎么样的马，再通过马的性格特征，才猜测马当时在想什么。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
鸭子骑车记教案 活动目标： 1．仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法。 2．引导幼儿用“有谁，有谁，还有谁”完整地表达。 3．感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。 活动准备： 物质准备：《鸭子骑车记》ppt课件。 经验准备：1.幼儿平时骑车或看他人骑车的经验。 2.幼儿见过的平时的鸭子和马戏团的鸭子的样子。 活动的重难点： 重点：仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。 难点：体验坚持不懈就会等到成功。 活动过程： 一．开始部分： 1.谜语导入。 嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。 师：小朋友们，今天康老师要给小朋友讲一个故事，那在讲故事之前，请小朋友先猜一个谜语。请小朋友们仔细地听，看看谁能开动小脑筋猜中到底是什么？2．出示鸭子的图片，引导幼儿说出鸭子的基本形态和本领。 师：谁能说说鸭子是长什么样子的？它有什么本领？ 3．结合幼儿已有的的社会经验，使幼儿联想到马戏团的鸭子有什么本领。师：那你生活中见过马戏团的鸭子吗？马戏团的鸭子都有什么本领？ 4．出示自行车的图片，结合幼儿平时骑车的经验，引出《鸭子骑车记》。师：那你们平时骑过或是看别人骑过自行车吗？是怎么骑的？为什么要那么骑？师：那今天老师就给小朋友讲一个《鸭子骑车记》的故事。 二．进行部分： （一）逐页观察画面细节，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法。1．出示PPT封面。 重点提问： 1.你在封面里都看到了什么？ 2.这只鸭子骑车的动作是什么样的？你能学一下吗？ 3.封面上有趣的字体和我们平时见到的字有什么不同？ 2．出示PPT第一页，引导幼儿用“有谁，有谁，还有谁”的句式，完整地回答问题。 师：好，我们现在到了一个大大的农场，现在谁能用在农场里“有谁，有谁，还有谁”，完整地说出你在农场看到了什么。 3．出示PPT第二页，自行车的图片，引导幼儿仔细观察自行车。 师：你们谁能说出这是一辆什么样子的自行车？ 4．出示PPT第三页。 师：这只鸭子站在自行车的前面，他到底在想什么呢？ 5.出示PPT第四页。 师：所以鸭子骑上了自行车，那他是怎么骑的？
鸭子骑车记（大班） 活动目标： 1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。 2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、突发奇想的鸭子：（激发幼儿对故事的兴趣） 1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。 2、（走出一只鸭子）打招呼！ 3、你们猜猜鸭子想干什么？（一笔带过） 4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（1—2人回答） 5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。 二、鸭子骑车上路：（理解故事内容并能多元表达） 鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。 （一）感知鸭子骑自行车的决心。 1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行！”（做动作） 2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢） 是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？它是怎么说的？（集体说） （二）自主观察画面 鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。 1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？ 2、他们之间可能会发生什么事呢？ （三）遇见朋友
1、集体回忆：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说） 2、它们之间可能在说些什么呢？（一幅幅放大） 3、分析画面 ●担心的母鸡 （1）母鸡在和鸭子些什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了你们提示！）（2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？它会怎么说呢？（集体说） 看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。 ●不屑一顾的马（师生互动：老师做马，小朋友做鸭子） 鸭子乐器越好，经过了马的身边。 （1）看看马是什么表情？让我们一起来学学看。（一起学） 这个表情是什么意思？（学完放云朵）看懂了吗？看懂了谁来演鸭子？ （2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？ *是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！喜欢鸭子的小朋友替他加加油！ ●羡慕老鼠（幼儿情景表演） 鸭子快速地骑过了老师的身边。 （1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？（一起学）（学完放云朵） （2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。（一组） （3）想不想都来演一演？（一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠）。 看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。 3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。 4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？看懂了，和你的同伴说一说。 （先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了） （1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？（个别体验） 2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧！（集体体验）
大班语言活动教案：鸭子骑车记 一、活动背景：鸭子骑车？这可真是个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠对这件事有什么看法呢？在一个平平常常的下午，动物们干了一件很不平凡的事情。初识绘本就被这个让人既兴奋又愉悦的故事所吸引。《鸭子骑车记》情节有趣、形象鲜明，充满戏剧性和趣味性，带给大班幼儿欣赏，不仅能引起孩子的情感共鸣，激励表达，而且更重要的是能让孩子感受快乐，让勇气和信心进驻幼儿的心田。 二、活动目标： 1. 观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。 2. 积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。 三、活动准备： 1. 多媒体课件、电脑、电视机。 2. 故事图片人手一份、自行车两辆。 四、活动过程：（一）引出故事，激发幼儿兴趣。 1. 师：这是什么？你们骑过自行车吗？感觉怎么样？ 2. 师：看，谁来了？一只鸭子看到这辆自行车猜猜 它想干什么？（幼儿猜测后播放课件录音） 3. 师：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能 实现吗？为什么？ （评析：出示一辆自行车让孩子们说说自己骑车的经历， 为引出这个故事作好了铺垫，再出示一只鸭子做思考的样子看着
自行车，从而吸引了幼儿阅读这个故事的迫切愿望，使幼儿目的性更强地参与活动，让脉络更加清晰，为后面的环节埋下伏笔。） （二）分段欣赏，理解故事内容。 1. 初步阅读，了解故事线索。 ?嘲笑的母牛 （1）师：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？ （2）师：这时候鸭子心里会怎么想？它会怎么说呢？（播放画面）你能看明白吗？ 2. 自主观察画面，猜测小动物们对鸭子骑车的不同想法。 （1）师：一路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？它们会对鸭子说什么呢？ （2）师：在你们的小椅子下面有一张图片，请你们 仔细地看画面找答案吧幼儿自主观察画面，自由交流。 （评议：让幼儿自主阅图，引导幼儿细致观察动物的表情、动作，猜测它们的想法，给予孩子更多想象、交流的空间。） 3. 分段讲述，探索故事发展。 ?担心的母鸡 （1）师：猜猜母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？