新型大学艺术设计教育创新成果培育和转化机制研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
1、问题的提出和课题界定
2015年的政府工作报告明确提出要重振工业和万众创新。“制造业是我们的优势产业，要实施‘中国制造2025’，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国”。在新的历史时期，高校必须重新审视自己科技创新的使命，积极服务国家创新驱动战略，主动融入国家创新体系中去。应用型是高等教育发展到一定阶段的必然取向，应用型已经成为新型大学的核心特质和关键理念。新型大学要充分认识并牢固确立以“应用型”为核心的办学理念，使应用型与职业性、行业性、产业性、技术性、实践性、创新创业、就业取向等密切关联，并在学校办学理念、校训校风、人才培养理念上得到充分体现。在大众创业、万众创新的时代，还要加强创新创业教育。要让学生参与技术活动的全过程，培养学生对技术举一反三的应用能力和创新能力，为学生一生的职业发展打下良好的基础，为一大批具有创新才能的学生脱颖而出搭建平台、创造条件。而艺术设计创新成果是“设计驱动式创新”的源动力。
2、国内外研究现状述评
在发达国家，大学是基础性研究的重要基地。但是，为了使大学的科研能够更好地适应社会和企业发展的需要，科研成果迅速转化，大学的科学研究活动也十分注重与企业的合作。在创新成果培育和转化的机制上，主要有以下几种方式：一是学校注重与企业的合作研究；二是大学专门设立创新成果培育和转化机构；三是大学鼓励师生个人创办公司；四是学校自身成立科技园、创办高技术公司；五是政府为高校科技成果转化营造良好的外部环境；六是注重科技信息网络建设，培养市场环境。在德国，高等学校接受企业的科研任务，与企业进行“ 合同研究”，为企业的生产需要服务。如亚深高等工科学校的机床研究所，每年都能从工业部门取得研经费的1/3。在英国，大学接受企业的资助，开发应用科研成果，促进科研成果向经济界转化。日本1997年将科技厅与文部省合并，成立了教育科学技术省，还将通产省的部分职能划入该省，旨在加强教育、科技和产业的密切合作。
我国高校创新成果转化的发展经理了一个长期的过程，最早可以追溯到上世纪的70年代末期。改革开放之前由于高校偏重于培养人才，再加上高校研究成果被视为公有财产，可以无代价的采纳和应用。因此不存在所谓的科技成果转化机制优化问题。党的十一届三中全会以来，随着国家有关经济、科技、教育等体制改革的决定和颁布，以及“科教兴国”战略的提出和实施，我国高等学校及其产学合作的发展，日益展现出新的景象和新的趋势。我国高等学校的科学研究在发展中逐步走出校园，面向社会，通过承担国家和地方政府的科技攻关任务和企业单位的委托研究任务、转让科技成果、开展科技咨询、为企业代培科技人员等方式，积极为经济建设服务。虽然我国高校的产学研结合形式尚不完善，许多困难和问题还有待解决，但其发展的前景看好，随着社会主义市场经济体制的建立，随着资本市场、技术市场的进一步发育，随着高校法人地位的逐步落实，高校与产业部门的合作将进一步得到加强，我国的高校科技成果转化将有更大的发展。
3、选题意义与研究价值
改革开放三十年来,“中国制造”已成为一种国际现象,这不仅意味着中国制造业本身的繁荣,也意味着以“低成本高效率”为特点的制造业逻辑在整个国民经济中占据的主导地位。在创造大量财富的同时,中国企业也面临着附加值低、环境外部性高、自主品牌缺乏等严重问题。
研究高校创意设计类成果转化机制，可有效的释放艺术设计社会生产力潜能的问题，有助于大学生创新创业活动的开展，有助于支撑学科品牌特色建设，有助于构建完善系统的创新成果转化理论模型。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处
1、理论依据
与基础厚实的国内高校科技成果转化机制理论研究相比，高校创意设计类成果转化机制的理论研究显得异常的薄弱。时至今日，这种大的格局仍未改变。可见，权威专家一语道破了创意设计类成果转化“理论缺位”的历史根源和现实状况。虽然创意产业在我国被定位为朝阳产业，当前我国也正在朝着创意大国的行列迈进，从事创意设计的人数众多，但迄今为止，未见官方、民间机构或研究人员发布我国高校创意设计类成果转化的统计数据。通过多种软件和技术检索显示，针对“创意设计类成果转化”的研究人员数量屈指可数；查阅“创意设计类成果转化机制研究”的文献也犹如大海捞针。这种理论缺位状况对我国该领域的学术研究和实践操作都已经造成了不利的影响。
2、研究目标、研究假设和研究内容
研究目标：基于新型大学应用型人才培养目标，结合学科专业特色建设，建立艺术设计教育创新成果转化机制。
研究假设：通过开展校企合作，成立科研机构、开办创新实验班、开展“项目制”课堂、落实“工作室制”、推行“教师经理人制”等创新教学模式开展创新创业实践活动，培育特色项目，在“学校+企业+商业”的大框架下，依托创新创业和孵化平台进行创新成果转化。研究内容：本课题提出的艺术设计教育创新成果培育和转化机制的主要研究内容如下：（1）教学层面的改革
① 专业教学的定向性（专业基础定位）
本教学环节以专业导师为主导。根据专业定位，依据学科专业特色要求科学系统的设置专业课程的知识架构及能力矩阵，设置合理的课程模块和能力实现途径。推行名师定制课程、项目引导课程、企业应用课程，突出专业教学环节的定向性，突出特色培养，为以后出创新成果做好专业基础定位。
② 实践教学的多元化（个性化发展需求）
相比以往的实践教学环节，探索“2+2”的培养模式，大大加强实践教学力度，后两年的培养采用“三位一体”的实践教学体系，以企业导师为主导，专业导师配合，以工作室、企业和项目孵化为依托，以项目为载体，使学生在充分的实践过程中找准定位和发展方向，从专业技能、商业思维、创新创业三个方面全面提升学生的综合设计能力，出创新成果。
③ 创新创业的主动性（特色教育品牌的打造）
本环节以“教师经理人”为主导，企业导师配合，推行“教师经理人+项目驱动”实践教学改革，依托合作企业、学校，在整个教学过程中，对有潜力的学生个人和项目进行主动培养和孵化。
（2）实施“教师经理人+项目驱动”艺术设计实践教学模式
① 形成“双驱动”的实践教学模式
校企合作的“教师经理人+项目驱动式”创新实践教学，其核心就是将实践教学内容任务化、市场化，教师拓展角色范围，从“专业讲授型”变成“专业讲授+商务型”教师，在企业提供的研究项目和各类商业项目的驱动下，充当学生的经理人，引导学生展开科学研究和作品创作，提升专业能力，拓展创新思维，拓宽市场眼界，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。从培养计划、课程体系、课程设计、课堂到教师、学生、市场，形成了一套全面的、环环相扣又相互促进的“创意驱动+项目推动”的“双驱动”实践教学模式。提炼出“开设创意课堂-激发创意思维-创造创意产品-搭建创意平台-形成创意商品”的五级创新教学设计形式，落实了从“作业-作品-产品-商品”的转换。
② 转换教师角色，培养具备商业意识的“商务型”教师经理人
选派教师深入企业实践，过实践关，增强教师实践能力和项目运作能力，充当学生经理人，
使教师成为“实践高手”、“商业推手”。教师“双师双能”，学生“心手合一”，学校的“教”与企业的“做”无缝对接，“教、学、做、用”贯穿一体，引导学生成为创客。
③ 多平台、多通道、全方位深化实践教学，切实落实学生“双创”能力培养
可通过搭建以各类研究中心、各类工作室等为载体的实践创新平台；构建以商业项目、workshop、学术沙龙与展演召集活动的“项目召集令”网络公共实训平台；创建以校企合作为特色的协同育人平台，与企业开展订单培养、实习实训、专业交流、项目合作、产品开发、教师培养等多方面合作，形成平台出项目、教师经理项目、学生参与实施项目的“全创意产业链”实践教学模式，多平台、多通道、全方位深化实践教学，切实落实学生“双创”能力的培养。在“学校+企业+商业”的大框架下，通过资源整合、教研转化、协同育人等方式，以创意驱动和项目推动为引擎，通过教师经理人和项目驱动为手段，落实“双创有能力、就业有实力、发展有潜力”的人才培养目标。
④托学校国家级创新创业基地成立创新成果转化服务中心
成立以国家战略为重，以服务地方经济为目标，做好创新成果转化服务，实现服务工作常态化、系统化、专业化、精准化，提升科技成果转化服务能力。
（3）校企合作层面的改革
① 搭建三级孵化平台
学校与中国工业设计协会签订了战略合作框架协议，开展人才培养、产学研协同合作，形成产业平台与办学平台的联动效应，共建“工业设计研究院”，该研究院定位为“集基础研究、设计创新、智慧分享、市场应用”于一身的公共专业平台，整合“政产学研商金”诸多领域于一体，从战略规划入手，着力研究产业链的前端，扶持行业高端，促进制造业、设计服务产业跨界交融、协同发展，建成连接宏观政策与微观操作、学术研究与商业实践、教育培养与市场需求之间的桥梁。该研究院成立后，可整合各类资源，形成“众创空间＋孵化器＋加速器”三级孵化平台，可落实“作业-作品-产品-商品”的转化，使“创业点子”变成“产品项目”，最终成为“一个产业”。
② 建立“三导师制”
利用产学研平台、建立交互式三导师（专业导师、企业导师、教师经理人）机制，在专业学习、实践学习和创新创业环节进行多导师、跨界联合指导，重视理论与实践的结合、专业技能与专业实训的结合、项目孵化与创新创业的结合。
③ 重视“学科竞赛”
坚持与行业联合多样专题专业比赛为先导，继而参加国内外高水平学科竞赛的分段竞技模式，参赛作品针对创意好且市场前景好为导向，提高创新能力。
3、创新之处
（1）从办学特色入手，与企业合作开设特色课程，开展实战性教学
以培养应用型人才为目标，从创新教学设计和创意培养举措两个方面入手，打造特色品牌。推行名师定制课程、项目引导课程、企业应用课程等特色课程，采用启发式、讨论式、问题导向式等课堂形式，实施“课程企业化管理”、“作业市场化检验”的实战教学改革思路，分别从职业素质、专业技能和项目能力三方面全面提升学生职场就业核心竞争力，在教师经理人的推动下，形成学生创作过程从作业到作品，从作品到产品，从产品到商品的转化，实现学生创意作品市场化。
（2）从提升学生专业自信力为突破口，激发学生创意激情
“教师经理人+项目驱动式”实践教学模式通过“项目驱动”的方式，以各类项目（企业提供的研究项目、竞赛项目、展演、WORKSHOP、其他商业项目）为载体。教师作为经理人，学生作为创客，在教师的引导下参与各类项目实践。随着各类项目取得的大大小小的成果，学生在自我价值的实现过程中感受到设计为生活和自身所带来的变化，激发了学生学习的积极
性及对专业的热爱度，增强了自信心，有效的提升教学质量
（3）建设“三导师”教师队伍，实施“全创意产业链”实践教学模式
推行“走出去、引进来”的教师队伍建设思路，与企业合作，推行“双百计划”。开展教师深入企业实践活动，培养教师经理人；聘请企业导师及创客导师。建设“三导师（专业导师、企业导师、教师经理人）”教师队伍，形成从创意引导到产品开发、商业运作的“全创意产业链”实践教学模式。
（4）采用多平台、多通道、全方位的自主实践教学形式，释放学生的创造力
搭建各类实践创新平台，强化实践教学环节，变被动实践为主动实践。将专业实验室开放，为学生提供完善创意创新设计实验场所；搭建以校企合作为特色的协同育人平台，与企业开展订单班、项目合作、实习实训、专业交流、产品开发、教师培养等多方面合作。利用各类研究中心及工作室等为载体的实践创新平台，实行工作室制；采用以商业项目、workshop、学术沙龙与展演召集活动的“项目召集令”网络公共实训平台，在平台发布各类项目和专业实践活动信息，学生可自主、开放的在线报名参加各类设计、实习实训活动，并获得现金或创新学分的报酬。学生通过参与各类创新活动，使学生掌握商业项目的运作和管理模式，锻炼创意思维，释放学生的创造力。
三、研究思路、技术路线、研究方法、实施步骤
1、研究思路和技术路线
本课题的研究思路是分三步走的策略。首先，进行教学改革，从“应用型”人才培养的定位入手，做好顶层设计；其次，推动实践教学环节改革，通过成立科研机构、开办创新实验班、开展“项目制”课堂、落实“工作室制”、推行“教师经理人制”等创新教学模式开展创新创业实践活动；最后，是依托创新成果转化服务中心进行项目孵化。
2、研究方法
（1）文献研究法:收集、查阅和遴选关于应用型本科人才培养、艺术设计类创新成果转化以及高校创新创业的研究论文、调研报告和政策文本,加以进一步整理、分析、归纳, 为本研究提供借鉴和依据。
（2）比较研究法:通过对国内外应用型本科人才的理论及创新成果转化研究和实践研究成果，以及学术研究型高校和职业院校人才培养的差异进行比较研究中，获得有益的经验和启示。
（3）调查研究法：通过对相关高校教学部门、教师、学生和企业等进行访谈和问卷调查、专题研讨会和个案研究，获得客观的研究素材。
（4）实施步骤
2018 年6月——2018年7月项目申请阶段：项目的准备、规划和申请立项。
2018年7月——2018年9月资料收集阶段：收集、整理文献资料，成员明确分工合作，设计具体研究方案。
2018年9月——2018年11月调查研究阶段：对相关高校教学部门、教师、学生和企业进行访谈、专题研讨会、问卷调查和个案研究等，收集素材和数据。
2018年11月——2019年2月理论研究阶段：确立理论研究框架，召开研讨会和学术交流等，发表相关的研究论文。
2019年2月——2020年4月实践探索阶段：将研究的新成果应用于实践，在实践中检验和论证，进一步丰富和完善理论研究成果。
2020年4月——2020年6月成果鉴定阶段：整理，归纳前期理论研究和实践应用等成果，申请结项。
国外高校技术转移的主要模式和典型案例 目录一、技术许可办公室（OTL）模式典型代表：美国斯坦福大学技术许可办公室 1.人员构成2.运作方式 3.专利政策 4.工作成效二、设立技术转移公司模式典型代表：英国帝国理工学院创办的帝国创新服务公司 1.人员构成 2.运作方式 3.工作成 效典型代表：剑桥大学设立的剑桥企业有限公司 1.组织架构 2.业务内容 3.知识产权许可模式 4.投 资孵化模式三、其他模式【编者按】高校作为我国基础研究和前沿技术研究的重要创新主体，在贯彻落实国家创新驱动发展战略，构建创新体系和创新生态方面，发挥着重要的创新源泉作用。近年来，随着《促进科技成果转化法》系列政策法规的修订和发布实施，国内高校不断优化完善内部科技成果管理制度，探索构建符合创新规律和实际需求的技术转移工作体系，在推动科技成果转化方面取得了积极成效。本期内容聚焦国外高校技术转移的主要模式，并对典型案例进行深入梳理和分析，希望能为读者提供一些参考。报告正文一技术许可办公室（OTL）模式OTL（Office of Technology Licensing），即技术许可办公室。美国在《拜杜法案》的推动下，自20世纪80年代起，许多大学建立了技术许可办公室等专门机构，现已成为
美国大学技术转移和知识产权经营的标准模式。俄罗斯于2003年引入高校OTL模式，目前俄罗斯大学等研究机构创办OTL已超过100个。OTL模式的主要特点：将专利营销放在工作首位。OTL模式强调大学亲自管理专利事务，并把工作重心放在专利营销上，以专利营销促专利保护。 工作人员均为技术经理。OTL模式下，工作人员必须既有技术背景，又懂法律、经济和管理，还要擅长谈判，被称为“技术经理”。技术经理只管专利营销和专利许可谈判，在决定申请专利后，专利申请的具体事宜交由校外专利律师事务所办理。发明人和发明人所在院系参与分享专利许可收入。允许发明人分享收入旨在激励教师不断披露发明，并配合随后的专利申请和许可工作；允许发明人所在院系分享收入，提升了发明人在院系中的地位和声望。典型代表：美国斯坦福大学技术许可办公室1970年，斯坦福大学建立技术许可办公室，主要职责是促进学校科技成果产品化，包括技术成果评估和市场风险预测、技术许可、专利申请等知识产权管理工作。该办公室由学校分管科研的副教务长直接管辖，向上对教务长以及学校校长负责。 1.人员构成目前办公室共有人员52人，其中负责人1名，助理2人，授权专员18人，授权助理9人，产业合同办公室8人，其他行政及管理人员14人。 2.运作方式一般包括以下6个工作环节：①发明人向OTL提交申请材料（发明和技
教改项目结题报告模板 如何撰写教改课题结题报告（参考） 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主
要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。 要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于:zAIdian 在点网)设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映
科研项目申请书范例 【篇一：科研立项申请书范本】 计划编号： 华中师范大学科研基金项目 申请书 项目名称：中学生常规解题能力男女生差异的调查研究项目负责人：程佩所在学院：数学与统计学学院申请日期： 2011 年 5月 01日 类别：（√）自然科学类学术论文 （）科技发明制作 （）社会调查报告和社科类学术论文 中国共产党华中师范大学委员会 2011年制 大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 .3. 大学生科研基金项目 【篇二：科研项目申请书示范.】 申请编号: 武警医学院科研项目申请书 (2004年度) 课题名称: 武警某部新兵心理健康促进模式研究 申请课题类别 （ a.总部 b.院级 c.青年 d.大学生） 协作单位: 武警天津总队六支队、青岛支队 研究期限: 2005年3月至 2006年12月 研究类别:（a.基础医学 b.临床医学 c.军事医学 d.预防医学 e.其它) 填表日期: 2004年11月10日 武警医学院 2003年11月制
一、摘要(限1页) 二、立项依据 【篇三：科研项目申请书范文精华版】 科研项目申请书范文(学校内部及省级课题均可以此 为模版） 学项目申请书 a：专著 b：编著 c：教材 d：工具书 e：参考书 f：古籍整理 g：论文h：研究报告 i：调查报告 j：新产品 k：新技术、新工艺 l： 其他字号：小四号，字体：仿宋_gb2312。 一、简表 二、立论依据保护性耕作是对农田实行免耕、少耕及其它措施，尽 可能减少土壤耕作，并用作物秸秆、残茬覆盖地表，减少土壤风蚀、水蚀，提高土壤肥力和抗旱能力的一项先进农业耕作方法。目前主 要应用于干旱、半干旱地区农作物生产及牧草的种植。在棉花生产 过程中与保护性耕作技术内容相结合，即能达到保土保水的目的， 又能符合当地农艺的要求。棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率及养 分利用效率为主要目标，综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播 种等多项技术措施。保护性耕作起源于美国。十九世纪末，美国实 施西部大开发，大量干旱半干旱草原被开垦成农田，虽然获得了几 十年不错的粮食产量，但是由于植被破坏、土地大量翻耕，土壤退化，２０世纪３０年代，干旱、贫瘠、细碎的裸露农田难以抵挡大 风的袭击，成千上万吨表土被刮走，沙尘遮天蔽日，酿成了震惊世 界的“黑风暴”（强沙尘暴天气）。“黑风暴”推动了人们对传统耕作 方法的反思和对保土保水新方法的探索。经过多年的研究，美国科 学家确认是铧式犁翻耕破坏了土壤结构和地表植被，使得土壤缺乏 抵抗干旱和大风天气的能力。由此，逐步创立了以秸秆、残茬覆盖 和免耕播种为核心的保护性耕作，并发展成为美国主流的耕作制度。２０世纪８０年代以后，保护性耕作逐步推广应用到７０多个国家，据ＦＡＯ统计，目前，全世界保护性耕作应用面积达到１．６９亿 公顷，占世界总耕 等, 着重研究农艺技术本身及其对土壤养分、土壤温度、土壤生物群 落结构、土壤水分动态和产量的影响及生态经济效益的评价等方面。在少免耕、等高耕作、沟垄耕作等保护性土壤耕作, 留茬覆盖和秸秆 覆盖等覆盖耕作及间套混、轮作、复种和休闲填茬等方面有了长足
高校科技成果转化的现状及对策研究 【摘要】高校在科研规模不断扩大的同时，科技成果能否转化为现实生产力成为问题的关键。鉴于此，本文在分析高校科技成果转化现状的基础上，认为制约高校科技成果转化的主要因素有高校对科技成果转化的认识不到位、中介的发展不完善、企业的态度不积极以及投融资体系的发展不健全等。进而提出加快高校科技成果转化的相应对策，以期为加快高校科技成果的转化提供借鉴。 【关键词】高校科技成果转化现实生产力 高校服务社会功能的重要体现就是科技成果的转化。然而，目前，受政策、体制等多方面因素的影响，中国高校的科研人员普遍重科研、重成果，轻转化、轻效益，使得科技成果的转化率低下，70%以上的科技成果被闲置，大量科技成果被束之高阁。目前高校大多都树立了科研立校的办学思路，取得了数量可观的科技成果。然而，众多的科技成果能否转化为现实的生产力成为问题的关键。实事表明，高校科技成果转化率极低，没有在社会经济的发展过程中发挥应有的作用。 1 高校科技成果转化的现状 目前高校科研规模不断扩大，综合科技实力和创新能力进一步提高。在2012年度国家科学技术奖授奖项目中，全国高等学校获得国家自然科学奖二等奖24项，占总数（一等奖空缺，二等奖41项）的58.5%。获得国家技术发明奖通用项目45项（一等奖2项，二等奖43项），占通用项目总数（一等奖2项，二等奖61项）的71.4%。3项一等奖项目均为高校获得（通用项目2项，专用项目1项）。获得国家科学技术进步奖通用项目114项（特等奖2项，一等奖7项，创新团队奖2项，二等奖103项），占通用项目总数162项（特等奖2项，一等奖13项，创新团队奖3项，二等奖144项）的70.4%。其中，高校为第一完成单位的70项（一等奖3项，创新团队奖2项，二等奖65项），占通用项目总数的43.2%。国家三大奖全国高等学校共获得183项，占总数（266项）的68.8%。其中，高校为第一完成单位的139项，占总数的52.3%。（以上统计不包含国防专用项目）。 但和上述数据形成巨大反差的是科技成果转化的比率，签约转化的不到30%，真正实现转化的10%，短期内取得良好经济效益的不到5%。以河南省高校为例，2011年高校签订技术转让合同数193项，占总科技课题数的2.4%；当年实际收入约为0.66亿元，仅占科研经费投入的5.2%[1]。与日本、美国科技成果转化率80%相比，高校科技成果转化率之低的事实不能不让我们反思其中存在的问题。 2 制约高校科技成果转化的主要因素 2.1 高校科技成果转化的认识存在偏差
《课题申报书》 课题申报书（一）： 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （ 1）课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。 它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不 是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为 中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时 俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策 略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面 前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些 学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不 足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客 观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂 教学优化的方向和实效策略，很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提 升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化 的方向和实效性策略的研究。 （ 2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研 究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究； 自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高 初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （ 1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
高校科技成果转化的几种模式 根据高校与环境的互动融合程度，高校科技成果产业化呈现出不同的模式。这些模式从产权型态上区别有两类，即合作型态和非合作型态。合作型态包括技术转移、技术合作，共建经济实体等模式；非合作模式包括自建经济实体和自建大学科技园等模式。 技术转移模式 技术转移是早期高校参与科技成果产业化的一个主要模式。高校研发所获得的专利技术通过一定的渠道向社会转移，是科学技术成果变成现实生产力并实现其经济价值的根本途径，是一个国家或地区加速技术进步，增强经济实力和国际竞争力的重要手段。 为了扩大和规范技术转移，我国相继建立了不同层次的技术市场，形成了技术市场网络，建立了以《技术合同法》、《成果转化法》为核心，一系列与行政法规相配套的技术市场法律体系。根据科技部对全国28个省、自治区、直辖市的统计，我国1995年的各类技术转移成交221182项，2000年上升为241008项。通过技术转移推动了我国企业，尤其是中小企业的技术进步和竞争力的提高。 这一模式的优点在于企业能利用高校的创新成果，弥补企业内部技术资源不足或技术资源的结构性缺陷，利用资金优势加快新产品、新技术、新工艺的开发，加速企业的技术创新。缺点在于高校与企业的互动融合程度较低，不利于高校对企业技术需求进行有针对性的研发，同时企业也无法分享创新过程的信息，不利于企业培养自己的研发人员。 技术合作模式 技术合作是高校与企业，特别是国有大中型企业共同建立产学研合作中心、技术开发中心等。我国政府非常重视产学研结合，并把它作为“九五”期间的技术创新工程。近十年来，产学研的结合有了很大的发展，不少的技术创新成果就是技术合作成功的例证。如一直围绕中小型草浆造纸厂的环境污染问题，被南京林业大学与江苏新大纸业集团公司通过技术合作攻克。双方合作开发的“麦草低污染制浆新技术”，从根本上改变传统的麦草制浆方法，采用亚硫酸纳和甲醛制浆新工艺，以降低制浆过程中产生的废液污染负荷。自1995年双方签订技术合作协议，采取长期技术合作方式。1999年继续合作开发“高附加值木质素产品的产业化”项目，同时建立我国第一个草浆高附加值木质素产品的中试基地，该项目开发已取得成功。公司生产的木质素市场占有率超过10%，在以草浆制浆同行中生产的木质素产品占首位，取得较好的经济和社会效益。 技术合作模式具有重要的意义，一是技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工。这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理；二是通过技术合作对资源集中使用能有效地投入资源的投入规模，减少了由于单个单位因资源不足或资源结构不合理而引起的创新滞后，因而能够缩短创新时间；三是由于有高校和企业共同参与创新过程，能有效地分担创新的技术风险和财务风险等。
目录 一、如何写好科研课题申报书 二、如何确保申报书质量，提高申报获准率 三、书写科研课题申报书应注意的关键问题 如何写好科研课题申报书 科研课题的申报是广大教职工从事科研课题工作的一项重要前奏曲。为了使课题申报成功立项，提高中标率，研究人员要重视课题申报书的写作。从某种程度上来说，课题能否申报成功，是与研究人员的写作能力及格式书写是否正确有密切关系的。 1.课题申报书写作格式 课题申报书的写作一般用表格形式，包括：①封面（课题名称、课题负责人、负责人所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请者的承诺等）；②数据表或基本信息（课题组人员简历及专长）； ③负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、与课题有关的主要参考文献；④负责人正在进行的其它渠道获得的研究课题； ⑤课题设计论证或报告正文（对研究课题的论证：项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况、研究方法、本课题的理论意义和实践意义；对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究．
水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组人员分工）；⑥预期研究成果；⑦经费预算；⑧推荐人意见（主要是针对不具备高级职称的研究生）；⑨课题负责人所在单位意见；⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。 2.课题申报书写作特点 课题申报书写作最大的特点是目的性非常明确—课题申报成功 立项。围绕这个目标具体阐述为以下几点： 全面性：全面占有资料是课题申报写作的基础。较大的攻关、招标课题（尤其是国家级别的课题）都要求研究生就申报课题的国内外同行研究的现状进行阐述和评价，中小型或地域性较强的课题至少也要了解国内或省内外的研究现状。 创新性：无论什么科研课题必须要有创新性，这是申报书最突出的特点。申报课题的创新都是要求在前人没有研究过的或是在已有的研究基础上的再创造。研究的结果应该是前人所不曾获得的方法和结论，它可以是结合课题研究实践提出的新观点、新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理论、新技术、新方法或开拓的新领域，还可以是某个学科领域、制度、政策等方面的突破。 科学性：申报的课题要符合客观规律，要有一定的理论根据和实践依据（即立项依据），同时要有科学的探索精神和科学的论证。 前瞻性：课题内容应充分地预测到它的创新之处、经济价值和社会效应。 选择性：除了招标课题外，各类课题指南都只是一个大概的范围，
科研项目申请书8篇 科研项目申请书篇1 项目名称： 申请单位： 起止时间： 项目负责人： 联系电话： 申请日期： 填写说明 一、请严格按照要求填写各项。 二、专业类别根据项目所属专业种类从发电（能源）、输电、变电一次、配电一次、电力建设、系统运行、继保自动化、电网规划设计技术、通信及信息技术、计量营销、智能电网新技术、综合研究共12类技术中选择。 三、项目摘要应简要说明项目研究内容和预期成果，字数要求500字以内。 四、项目申请单位指提出项目建议与申请的单位或部门，如总部各部门、直属机构、各分子公司及其所属基层单位等。 五、项目分工应主要描述项目申请单位与协作单位的任务划分，项目计划进度安排应按时间段列出研究推进计划，并明确各阶段交付物及标志性里程。
六、科技经费预算支出科目具体解释见附件1。 1. 列出分时间段计划研究内容； 2. 分时间段提供成果的内容和形式，要求具有可检查性。 科研项目申请书篇2 导读：这些选修课与大学开设的课程紧密联系，山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度，浙江师范大学教育学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月刊（中学版，东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的，扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学，有利于他们进行更为深入的科研调查 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。 一、国内外研究现状分析 （一）国外母语选修课课程设置现状： 早在上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今天，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有
科研项目结题报告模板 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
江苏省科技成果转化的主要现状及模式 金福兰方传来 （江苏省科学技术情报研究所，南京210042） 摘要：科技成果转化是科技工作的重点，选择或创新出适合本地的科技成果转化模式，将有效地提高科技成果的转化率。本文在分析江苏省科技成果产出现状的基础上，拟归纳出江苏省科技成果转化的主要实践经验和和转化模式。 关键词：科技成果，转化模式 The methods and modes of sci-tech achievements transformation in Jiangsu province Jin fulan Fang chuanlai (Jiangsu information institute of science and technology Nanjing 210042) Abstract: sci- tech achievements transformation is very important in sci-tech work. It can improve the transformation rate of sci-tech achievements to select suiting for local transformation mode. This article has analysed the current situation of sci-tech results and sums up the methods and modes of sci-tech achievements transformation in Jiangsu province. Key words: scientific and technological achievements, transformation models 科技成果转化是科技工作的重点。但是，目前我国的科技成果转化率较低，对经济发展的贡献也有待提高。据报道，我国科研院所科技成果转化的比例不到30%，转化后能产生经济效益的成果约占被转化成果的30%，科技进步因素对经济增长的贡献率只有30%，而发达国家和地区的科技进步对经济增长的贡献率已达50%～70%。现在，如何快速提高我国科技成果转化率已成为重要的研究课题。本文在分析江苏省科技成果产出及转化现状的基础上，拟总结出江苏省科技成果转化的主要经验和和转化模式。 1．江苏省科技成果产出的基本情况 科技成果是有关人员通过研究活动所取得的具有一定学术意义或使用价值的创造性成果。近几年来，江苏省每年下达不同类型和不同级别的科研课题3万多项。其中，通过省科技厅下达的课题在2000项左右，当年科研课题完成率约70%。另一方面，全省在省科技厅登记和申请奖励的重大科技成果每年有1000多项，例如，2003有1268项，2004年有1420项，两年合计2688项，这两年的具体情况如表一、表二所示：
科研项目验收报告书 《科研项目验收报告书》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。 项目类型 项目起止时间 年月日——年月日 项目协作单位项目主持人 项目组成员 1 2 3 4 项目联系人 联系电话 验收日期:年月日 连云港师范高等专科学校科研处 填写说明: 1.研究工作结束后二个月内报送科研处(省市级一式三份,校级一式二份)
2.表格内容必须逐项认真填写,采用国家公布的标准简化汉字. 3.填入表中的各项内容或数据,必须是科研经费资助期间所取得的结果. 4.”完成论著”中”全国性期刊”是指在国内可公开订阅,销售,也可向国外出口和交换的刊物. 5.省市级科研项目成果应按有关要求标注项目名称及批准文号一,简表 项目名称 项目负责人 专业技术职务 研究类别打√ 基础研究B.应用基础研究C.应用研究D.试验发展E.社会科学 实际参加人数 高级 中级 初级 博士后 博士生 硕士生 研究经费 资助总额 万元
研究期限 计划起止年月 实际支出金额 万元 实际完成年月 研究结果 学术交流(次) 发表论文(篇) 专著出版(部) 大会特邀报告 分组报告或展示 全国性科技期刊 国外学术刊物 已出版 待出版 国际 国内 评议,鉴定(项) 专利(项) 已推广,采纳或其它申请 授权
研究工作总结摘要 二百字 主题词 二,项目研究计划要点及执行情况概述 项目任务书规定的研究内容和目标,项目执行情况的评价,包括哪些内容作了必要的调整和变动,哪些研究内容未按计划进行,原因何在. 三,项目研究工作主要进展和所取得的成果 研究工作的理论创新程度或实际应用价值,研究成果的社会评价等,包括代表性成果介绍,说明其水平和影响,并简要阐述其科学意义或应用前景等. 四,项目存在的问题,纵深研究的建议及其他需要说明的情况 项目存在的问题 纵深研究的建议 其他需要说明的情况 五,论文,出版专著目录 序号 成果类型 成果名称 时间 卷(期) 起止页码
68 中国高校科技与产业化 ■ ２００７?１１ ■ 产 业成果转化 高校科技成果转化率低已成为大多数人的共识。人民日报２００５年发表文章称，高校科技成果转化率不足１０％。阻碍高校科技成果转化的原因很多，本文从高校科技成果转化模式的角度来对其原因做一个分析并提出改善的对策。 从实施主体的角度对高校科技成果转化模式进行分类，可分四类：一类是由其他企业 进行转化（即技术转让），一类是高校自己转化（即自办企业），再一类就是高校和企业合作进行转化（即股份制），最后一类则是前三种模式的综合（即科技园模式）。下面将在分析自办企业、技术转让和股份制三类模式主要存在的问题及其对策的基础上，分析大学科技园可以从哪些方面解决这些问题。 技术转让 技术转让是将技术转让给企业，也就是一买一卖的供求关系，因此在分析技术转让模式时从供求关系着手。 现存问题解析 技术转让中存在问题其主要表现就是供求不均衡：一方面高校大量的科技成果被闲置，另一方面很多企业找不到适合的项目。下面详细从三个方面来分析存在的问题，一是供方，二是需方，三是市场。从供方看，高校的很多科技成果不适应市场需求，可转化能力差，这就造成了无效供给。在现行的高校科研项目管理的体制下，高校科研人员更重视的是科技成果的学术价值，而不是科技成果能否转化，这是产生这种问题的根本原因。从需方看，一方面是企业缺乏诚信，技术转让中高校权益屡受侵犯。比如典型的案例是在北大的激光照排系统发明之初，北大选择将技术转让给潍坊计算机公司，结果后者迟迟不肯支付转让费，以至北大不得不诉诸法律。另一方面是企业短期行为严重，大部分企业只对短期 见效的项目感兴趣。而科技成果的转化及推广需要一个较长的周期。最后来看市场的原因。市场是指交易的场所，而技术交易或转让大部分都是高校与企业直接接触，缺少这样一个统一的大市场，其直接后果就是交易行为的发生是零散的，不成规模的。 对策 从供方角度来看，要促进 科技成果转化，应改变科研管理体制，如 ：课题申请阶段的改变，课题研究阶段的改变，鉴定阶段的改变。 从需方角度来看，企业要努力提高自己的信用水平，并提高自身科技实力，完善企业对科技成果的评价机制，能对项目的长期效益做出较为准确的评价。 最后从市场角度来看，中介机构作为技术市场的主要组织者，其主要作用便是消除高校和企业间信息不对称。因此中介机构要降低交易费用，可以从降低成本入手。比如建立科学的企业信用评价机制和高校科技成果评价机制；建立合理的监督机制。 大学科技园对问题的解决所起的作用 首先，由于大学科技园鼓励高校科研人员在其中的企业内任职，故其影响在于在特定的科研管理体制下，能加深供方即高校对市场和企业的了解，使其科研选题可以较为方便地与企业需求相联系。因此大学科技园有助于解决有效供给不足问题，但根本解决仍需改变科研管理体制。 其次，由于企业进驻大学科技园需要付出一定的成本，从而企业违约的情况减少。同时企业进驻大学科技园后，更加靠近科研中心，有利于提高其科研实力，从而能对长期项目做出较为科学的评价。因此大学科技园有利于扩大企业的有效需求。 最后是对市场问题的解决。大学科技园在技术转让中起 高校科技成果转化模式分析 文／李嘉明 朱如意 赵志卫 重庆大学经济与工商管理学院 责任编辑：任焕霞 Ｅ－ｍａｉｌ：ｒｅｎｈｘ＠ｃｕｔｉｄ． ｃｏｍ
科研项目申请书4篇 科研项目申请书4篇 在现在的社会生活中很多场合都离不了申请书，利用申请书我们可以表达自己的愿望和诉求。相信许多人会觉得申请书很难写吧，以下是小编帮大家整理的科研项目申请书4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 科研项目申请书篇1 一、项目承办单位基本情况 （一）项目承办单位名称：XX市XX医院 项目负责人： 项目技术负责人： （二）主管单位名称：XX市卫生局 （三）项目承办单位基本情况 XX市XX医院是XX市较大的一所集医疗、教学、科研等于一体的综合性医院。 该医院始建于XXXX年，建院XX年来，很好地适应了医学生产力发展水平的需要，适应了当前市场经济发展的需要。目前医院占地面积XX平方米，总建筑面
积XX平方米。其中主要建筑有XX平方米的具有现代诊疗规模与格局的三层门诊大楼，XX平方米的具有宾馆化设施与服务的急救中心及XX平方米的病房楼。全院共有职工总数XX人，中级卫生专业技术人员XX人。这些优秀的中青年科技骨干，在临床中对各类疑难重症病人的诊断和治疗均有独到之处，深得患者的信赖，使医院社会效益、经济效益相得益彰。医院开设病床XXX张，设临床、医疗科室XX个，医院技术力量雄厚，医疗设备先进，专业门类齐全，业务开展全面。科室设置日臻完善，“院有特色、科有重点、人有专长”的现代化医疗新格局已经形成。 设备及房舍一流的急救中心，担负着全县及邻近县居民的急救任务及对意外灾害事故的现场急救。其它如内科、神经科、妇科、骨科、外科、儿科、五官科等科室在诊疗方面均有特色。 今年来，医院大力培养后备人才，为医院的持续发展打好基础，先后选派XX 余名青年医务人员赴京、津、沪等地进修学习，有XX名医务人员考上了硕士研究生。开展了XX项新业务，获地区科技成果奖XX项。在大力培养人才的同时，还十分重视医疗设备的更新，购进了西门子全身CT机、西门子800毫安X光机、核磁共振、伽玛刀、彩色经颅多普勒等大型设备XX台，门诊及住院划价收费将实行全程计算机管理。 医院坚持“以病人为中心”的指导思想，加强医德医风建设，强化优质服务，受到各界的广泛称赞。先后被批准为“国际爱婴医院”和“二级甲等”医院，省、地卫生先进单位、县职业道德建设十佳单位。 二、项目建设的必要性 （一）XX县是XX省有名的农业大县，现有人口XX万，流动人口XX万。现全县仅有一台普通“CT”机，远远不能满足广大就诊患者的需求。
科研项目结题汇报ppt模板篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案
中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到
科研成果鉴定工作流程及注意事项 一、鉴定级别： 省级鉴定（组织鉴定单位：河南省科技厅） 厅级鉴定（组织鉴定单位：河南省教育厅） 二、鉴定材料 1．鉴定申请书（一式三份） 2．鉴定材料（装订成册，先装订三册，经批准后再根据参加鉴定会的专家数量按需要装订） （1）立项通知书或项目批文（国家级、省部级、省厅级、校级等项目下达单位） （2）项目研制报告（项目组） （3）课题技术报告 （4）产品鉴定测试报告 （5）科技查新报告（法定的查新部门） （6）科技成果经济与社会效益分析报告（项目组） （7）用户使用报告/成果应用证明（2—3个单位科技成果试用单位的评价）（8）课题中间成果获奖报告（论文、竞赛、著作等） （9）科技成果鉴定报告或测试报告（带有CMA标记的法定鉴定单位） （10）成果产品说明说 （11）中试报告 （12）其他课题相关研究报告或成果的文字性资料 必备前期材料：（1）校内立项报告；（2）与厂家或公司议定书（合同）；（3）校内横向项目委托合同书；（4）校内合同审核登记表。 3．成果实物（样品） 三、鉴定流程 1．项目组填写《鉴定申请书》准备鉴定材料，并提供鉴定专家的建议名单（7名左右） 2．教务科研处将《鉴定申请书》分别送主管部门（河南省教育厅）和任务下达部门盖章。
3．若申请省级鉴定，盖章后的《鉴定申请书》和鉴定材料送河南省科技厅成果处审核，审核通过，由其决定是由科技厅自己主持鉴定还是委托教育厅主持鉴定。若由他们主持鉴定，则由他们确定鉴定时间。若是委托教育厅鉴定，由其出具《鉴定委托书》，由我校将委托书送至教育厅科外处，联系确定鉴定事宜。 4．在与主持鉴定方商量鉴定时间的同时，向主持鉴定方提交鉴定专家的建议名单，由其确定最终名单。（注意，对于主持鉴定单位提出的专家要向其咨询专家联系方式） 5．教务科研处确定鉴定地点，教务科研处和课题组协商联系鉴定专家。 6．课题组准备好需要数量的鉴定材料，并填写《鉴定证书》，拟定鉴定意见初稿。 7．联系鉴定会必须的仪器设备等，拟定鉴定会议程建议稿。 8．召开鉴定会（参加人：主持鉴定单位领导、主管单位领导、科研处、课题组） 9．鉴定会完毕后，整理《鉴定证书》，根据课题组成员数量加5的数量准备。 10．将《鉴定证书》送主管单位和组织鉴定单位盖章。 11．将《鉴定证书》发给课题组每人一份，其余根据需要存档。
高校科技成果转化模式与关键因素探讨(一) 摘要从我国科技成果转化的现状入手，分析了科技成果转化的主要阶段以及关联方和关键因素，提出我国高校科技成果转化的基本模式，并有针对性地提出了政策和措施上的建议。关键词高校成果转化模式关键因素 高校作为我国科技发展的一个重要方面，在科技成果转化为生产力的过程中起着重要作用。作为科技活动主体的高校与作为社会经济活动主体的企业，互相把对方的“生产”活动纳入自己的活动范围，并成为自身发展不可或缺的一部分；同时随着我国高校体制改革的不断深入，高校也应更有效地依托政府，开展产学研合作，注重推动科技成果转化为现实生产力，不断加大为地方和国家经济建设的服务力度。总之，高校要通过多种形式与政府、企业等组织进行合作，提高科技开发水平，加快转化速度，努力形成“多赢”局面。 1高校科技成果转化概况 我国每年都取得数以万计的最新科技成果，其中高校科技成果每年就达3万多项，为科技成果转化为现实生产力提供了丰富的资源，显示出了我国的科技潜力和实力，但我们应当清醒地看到，我国科技成果转化率还不到20%、专利实施率不到15%，而发达国家高达70%、80%。同时，在为国民经济发展做贡献方面也存在相当大的差距。据有关资料报道，我国高校科技成果转化后，能为企业产生经济效益的只占被转化成果的30%，而真正形成产业的还不到5%。国家知识产权局2003年对高校和科研机构知识产权工作的调查资料显示：高校为了独占市场而申请专利的动机比重不足1/3。目前，在高校明显存在专利申请量年年上涨，但成果转化情况令人担忧的现状，这样势必影响到技术进步。面对国际经济、科技竞争的严峻挑战和人口多、底子薄、人均资源相对短缺的国情，加快国民经济增长方式从粗放型向集约型的战略转变已迫在眉睫。 科技成果转化是指一定时代的实践主体基于已有的科学知识和技术条件，为了提高或扩散技术、促进和发展生产、丰富和改善生活，在研究、开发、试验、生产、营销等实践活动中所实现的已有科技成果的商品化、产业化和社会化。它的主要特征在于科技与经济的有效结合、科技与社会的一体化发展，突出强调已有科技成果的商业化应用、产业化生产、社会化普及。实现科技成果的转化，必须经过技术的研究开发、技术的传播、技术的应用、应用结果反馈与改进等环节，这是一个随时间螺旋式推进的过程。 阶段I是技术开发阶段。主要是研发人员通过创造性的探索活动产生出创新思想和技术设计思路，并通过一定渠道使其广为人知。此阶段可能涉及到研发者和技术潜在用户之间的信息交流和互动。 阶段II是技术推销阶段。同时涉及技术开发方和技术使用者，其目标是通过有效地交流使两者对技术的功能和评价达成某种共识，使技术的潜在使用者能够采纳或至少了解该技术。阶段III是技术应用阶段。一般而言，这一阶段技术开发方应该仍和用户保持联系，以跟进技术使用状况，提供必要的后续技术支援。 2高校科技成果转化的基本模式和关联方 成果转化有多种模式，根据成果的性质和类别差异、具体的转化途径、关键因素和过程也有很大差别。在总结大量实际案例和有关文献研究成果的基础上，我们提炼出中国高校科技成果转化的基本模式。 启动阶段（选题立项）：发端于高校教师通过对市场或社会需求的把握、或通过申请国家公开招标的课题（纵向课题）、或接受企业委托（横向课题）而确定研究题目或方向。 研发阶段：一般情况下，研发工作在高校中独立进行，企业很少参与。其结果就是产生实验室成果。此阶段，如果技术中介机构开始介入，并在技术供需双方开展双向服务，则可加快对技术的了解和价值评估上的认同度。 中试阶段：在科技成果真正应用到企业生产中前，中试环节非常重要，但在目前，中试却经
科研项目申请书模板 【篇一：科研立项申请书范本】 计划编号： 华中师范大学科研基金项目 申请书 项目名称：中学生常规解题能力男女生差异的调查研究项目负责人：程佩所在学院：数学与统计学学院申请日期： 2011 年 5月 01日 类别：（√）自然科学类学术论文 （）科技发明制作 （）社会调查报告和社科类学术论文 中国共产党华中师范大学委员会 2011年制 大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 .3. 大学生科研基金项目 【篇二：科技项目申请书样本】 编号： 项目名称：项目类别：负责人：所在系：申请金额：联系电话：电子信箱：申报时间： 大学生科研课题 项目申报书 以宝鸡市高新区李家堡城中村改造为例看宝鸡市未来城中村改造发展趋势 ?哲学社会科学类 b 自然科学类 c 科技发明制作类李某某地理与环境学院年10月14日 宝鸡文理学院团委制表 527628527@https://www.doczj.com/doc/a87679251.html, 2012 填表须知 一、《宝鸡文理学院大学生科研课题项目申报书》要按顺序逐项填写，内容要实事求是，表达要明确、严谨。空缺项要填“无”。要求一律用a4纸双面打印，于左侧装订成册。
二、《宝鸡文理学院大学生科研课题项目申报书》由项目负责人所 在系初审，签署意见后，报送团委办公室。联系电话：3566033。 一、项目负责人和项目组情况 二、目的、意义及国内外发展状况 1、项目的目的意义 此项目研究是采用实际考察、录像采集、问卷调查等方式，以高新 区李家堡城中村改造为典例，进而分析、寻求适合于宝鸡地区城中 村改造、新农村建设的新模式。将李家堡城中村改造的优秀成果、 成熟经验，相适合于此类型的村情进行推广，促进宝鸡市更多农村 的改造，推动宝鸡市城市化进程发展，提高农民生活水平和幸福指数。且目前对于城中村改造发展模式的研究较少，本次重点在于对 宝鸡城中村改造未来的发展模式的探讨。 2、项目技术成熟程度 目前在宝鸡市政府的领导下、在渭滨区、金台区已出现相关城中村 改造示范村。联盟一队、二队、五队正在逐步进行改造，东岭村、 李家崖、姜城堡、东呈村、旭光村已成为示范村。而李家堡城中村 改造迈出了高新区城中村改造第一步。 3、国内外现状与发展趋势 在我国城中村发展过程中形成了很多成熟的发展模式。 （1）北京模式―政府规范，市场运作，因地制宜。北京模式的特点是：在政府政策规范引导下，在有发 展社区商业的可行性和必要性，位于居民区或人口稠密区的城中村，运用社会资本等手段，引入便利店，连锁店等新型商业业态，对旧 房屋和设施进行改造。 1政府为开发商提供拆一免二或拆一免三的优惠政（2）珠海模式― 政府主导，市场运作，同步实施。特点:○ 2开发商进行城中村景观改造。○3政府让利，政府开发，村民共赢。○4人口，土地，景观，与社策。○ 区景观彻底城市化。 （3）广州模式―政府引导,机制先行,分步实施. （4）深圳模式―政 府主导，规划控制，协调发展。 4、预期成果形式和技术水平 预期成果形式将以学术论文和报告的形式出现。依据城市政体理论、最经济原理、可持续发展原理以及有关《房屋拆迁管理办法》等法