光的传播
教学目标：
1、知识与技能
（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点
（2）能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.
（3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的光速
2、过程与方法
（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题
（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法
3、情感态度与价值观
（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣
（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识
教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播
教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力
教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。
教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。
教学过程：
一、引入；
当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了关的世界。用多面体战线关于光现象的几幅图片（课本4-1至4-5）
4-1，由于阳光，大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。
4-2，五光十色的灯光给黑夜带来了光明。
4-3，密密的树林挡不住阳光“直”的追求。
4-4，神秘x光的杰作（伦琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑点是戒指）。
4-5，广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。
光的世界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。
二、新课：
1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）
太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）
归纳总结得出：能发光的物体称为光源。
提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）
注意：月亮、宝石不是光源。
从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。
复习科学探究的主要环节（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）
2、（1）提问：光的传播路径又是怎样的呢？这是我们这一节的重点。板书课题。
引导学生猜想与假设：光沿直线传播。（小学自然中学过）
引导学生制定计划与设计实验
进行实验：
①究光在空气中的传播路径：让激光电筒沿白屏射出，观察光在空气中的传播路径。得结论：光在空气中传播的路线是直线。
②探究光在水中的传播路径。结论：光在水中的传播路径是直线。
③探究光在在玻璃中的传播路径。结论：光在玻璃中的传播路径是直线。
引导学生归纳总结：光的传播路径是直线。
引导学生评估：不正确。
④实验：让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论：光在同种物质中沿直线传播。
⑤媒体展示我们能看到地平线下的太阳。
引导得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）提问：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？
引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。
光束：许多光线在一起。
用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。
（3）应用：光在同种均匀介质中沿直线传播在生活中有许多应用。
①准直：
让一纵队学生起立，向最后一名学生提问：你怎样判断你和前面的同学对齐了呢？（两眼盯住前面一位同学的后脑勺，如果看不见前面一位同学前面的同学就表示对齐的）演示：木工目测木方刨得直不直的方法。同学们扫地后摆放桌子又是怎样看摆整齐与否了呢？
用多媒体演示激光准直（挖隧道）
②影子的形成。
提问：光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，如果遇到不透明的物质呢？
用多媒体演示影子的形成。
提问：有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢？（播放）
③日食、月食的形成。
许有的同学看过动画片《宝莲灯》，现在有几个台也才播了电视剧《宝莲灯》，里面讲了日食现象，太阳是不是被天狗吃了呢？其实这是一种正常的自然现象，现在我们来看日食是怎样形成的呢？
演示实验，用多媒体播放。
同样月食也是这样形成的。大家要相信科学。
④小孔成像。
在两千多年前的墨子就研究了光学，比古希腊的欧几里德还早100来年呢！
用多媒体展示，这个现象还要请同学们课外去研究。
3、光速
晚上，我们一打开电灯开关，周围就马上亮了，这说明光的传播的速度太快了，单凭视觉几乎无法觉察到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直以为光的传播是不需要时间的，直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。前一章，我们讲了真空
4.2“平面镜成像”知识归纳练习题 一、单选题 1.下列现象是由于光的反射形成的是（） A. 日食 B. 水中倒影 C. 小孔成像 D. 杯中折笔 2.自然界的美经常令人陶醉。如图所示的现象中，由于光的反射形成的是（） A.日全食 B.眼球成像 C.平面镜成像 D.铅笔被“折断” 3.下列说法正确的是（） A. B超检查身体是利用声传递能量 B. 电视遥控器是利用超声波来控制电视机的 C. 医生常用小镜子检查牙齿是利用平面镜成像 D. 手机拍照是利用凸透镜能成正立缩小的实像 4.小霞同学上学前对着家里的镜子检查仪容，当她向平面镜走进时（） A. 像变小，像到镜面的距离变大 B. 像变大，像到镜面的距离变小 C. 像不变，像到镜面的距离变 D. 像不变，像到镜面的距离变大 5.如图所示，进入人眼睛的光线是由（） A. 平面镜发出的 B. 像s′发出的 C. 平面镜反射的 D. 人的眼睛发出的 6.小轿车前面安装的挡风玻璃是倾斜的，这样做的好处之一是（） A. 倾斜放置的挡风玻璃不易被震碎 B. 有利于光的反射，便于观察车外的情况
C. 使车内物品的像成在司机的前上方，有利于观察车内情况 D. 避免车内物品的像成在司机的正前方，保证行车安全 7.下列关于成像问题的说法不正确的是（） A. 利用针孔照相机能得到倒立的像 B. 站在岸边能看到水里的物体，其实都是物体的虚像 C. 有时摄影师让我们离他近些，是想让底片中的像更大 D. 面镜能使房间看起来更宽敞，是因为像比物体离镜子更远 8.在“探究平面镜成像特点”的实验中，下列说法正确的是（） A. 为了便于观察，该实验最好在较黑暗的环境中进行 B. 如果将蜡烛A向玻璃板靠近，像会变大 C. 在玻璃板与蜡烛A的像之间放一挡板，从A这一侧去看玻璃板的后面，再也看不到A的像了 D. 保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置，发现B始终能与A的像重合 9.小王同学在“探究平面镜成像特点”时，选取两段相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，并移动玻璃板后的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板里的像重合，如图所示，以下说法错误的是（） A. 平面镜成像过程中，遵循光的反射定律 B. 为了使像更清晰，应较暗的环境中进行 C. 在B处换一光屏，能承接到蜡烛A的像 D. 将蜡烛向玻璃板靠近，所成的像大小不变 10.如图所示，在观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确的是（） A. 棋子在平面镜中成的是实像 B. 棋子在平面镜中成的像比实物大 C. 棋子与它的像关于镜面对称 D. 棋子移近平面镜时，像会远离平面镜 11.下列有关光现象的描述不正确的是（） A. 日食、月食的形成是由于光的直线传播 B. 太阳光是由多种色光组成的 C. “水中月”比天空的月亮离我们更近 D. 海市蜃楼是光的折射 12.如图中能正确表示小丑在平面镜中成像的是（）
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第四章 多彩的光第二节 平面镜成像 目标梳理 学习目标 重点难点 1. 在实验探究中掌握平面镜成像的特点。 2. 掌握平面镜成像的应用。 3. 会用平面镜成像原理解释镜面反射及生活相关现象。 4. 理解等效替代法的含义。 1．重点：平面镜成像实验及其应用。2．难点：平面镜成像实验。 知识梳理 一、探究平面镜成像的特点 1．提出问题 平面镜成像时，像与物有何异同？平面镜成像的特点是什么？2．猜想与假设 （1）像与物大小相同，像与物到平面镜的距离相等，像和物关于平面镜对称。
（2）像比物大，像与物到平面镜的距离不相等。 3．设计实验与制订计划 （1）实验器材：两支相同的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支架、一张纸、一个光屏、一把刻度尺、量角器及火柴。 （2）实验装置： 4．进行实验与收集证据 （1）将纸平铺在水平面上，玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧蜡烛的像。 （2）将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。 （3）将另一支完全相同的，但未点燃的蜡烛放到玻璃板后像的位置，与像重合。比较像与蜡烛的大小、正倒等关系。 （4）在玻璃板下所铺的白纸上描绘出蜡烛、玻璃板和蜡烛像的位置，画出连接蜡烛和像的直线，量出直线与玻璃板的夹角，用刻度尺量出蜡烛和像到玻璃板的距离，并记录。 （5）多次改变蜡烛的位置，重复步骤（4）。 像到玻璃板的距离 实验次数蜡烛到玻璃板的距离/cm 像与物的大小关系像与物的正倒关系 /cm 11010等大正立 21515等大正立 32020等大正立 5．分析与论证 分析和观察实验现象和数据可知： （1）物体通过平面镜所成的像是①。 （2）像与物体的大小②。 （3）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离③。 （4）像与物体关于平面镜④。
相关资料 平面镜成像教案 一教学目标： 1，知识与技能： 了解平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像；了解虚像是怎样形成的。 了解日常生活中平面镜成像的规律 2，过程与方法： 经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法 通过折纸模拟实验，体会虚像的形成过程 3，情感，态度与价值观 在探究活动中领略物理现象的美妙与和谐，获得’发现“成功的喜悦，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望。 通过实验，培养实事求是的科学态度 通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二，教学重点 实验探究平面镜成像特点 三，教学难点 理解平面镜成虚像的原理
四，教学方法：实验法，科学探究法 五，教学用具; 学生用：平面镜成像实验器20套，白纸16开20张 教师用：三角板，平面镜成像实验器，白纸，课件 六，课型：新授课 七，课时：1课时 八，教学过程： 【新课引入】：多媒体展示桂林山水图，介绍水中的倒影是山的像，提问：像与物有什么区别和关系？引出课题：实验探究平面镜成像。 多媒体展示课题：实验探究：平面镜成像 【新课】 1,人们通过照镜子来整理妆容，生活中常用的镜子都表面平滑，这种镜子我们称其为平面镜。平面镜是那些反射面为光滑平面的镜子。 展示;平面镜：反射面是光滑平面的镜子。 生活中常用到的平面镜：平静的水面，平板玻璃，平滑的金属面。（多媒体展示国家大剧院夜景，整容镜，古代铜镜的图片） 2,实验探究平面镜成像特点 回想;照镜子时对镜子眨眼，镜中像也眨眼，向镜子走近，镜中人也走近。提出问题：平面镜成像有什么特点？ 学生猜想：像与物大小相等，像与物与镜面的距离相等。 复习实验探究的过程. 提出问题:怎样设计实验来验证我们的猜想？怎么比较像与物的大小，怎
《平面镜成像》同步练习 班级：姓名：考号： 一．选择题（共12小题，满分60分，每小题5分） 1．（5分）《荷塘月色》是朱自清先生名作，荷塘中月球的像到水面的距离与月球到水面距离相比（） A．相等 B．较小 C．较大D．无法比较 2．（5分）你在竖直的平面镜前，向平面镜走去时（） A．镜中像的位置是不变的 B．镜中像是越来越大的 C．镜中像是大小不变的虚像 D．镜中像与人是等大正立的实像 3．（5分）视力检测时要求被测的人与视力表的距离为5m．如图所示，视力表与平面镜的距离是3m．为满足测量要求，人与平面镜的距离应为（） A．1m B．1.5m C．2m D．2.5m 4．（5分）“猴子捞月”的寓言故事中，猴子看见月亮在井中（如图所示），就要去捞，结果什么也没捞到，关于水中月亮离水面的远近，以下说法中正确的是（） A．月亮就在水的表面上 B．井有多深月亮就有多深 C．和天上月亮到水面的距离相等 D．和猴子的眼睛到水面的距离相等 5．（5分）如图中能正确表示小丑在平面镜中成像的是（）
A． B． C． D． 6．（5分）如图所示，关于“探究平面镜成像特点”的实验，下列说法中正确的是（） A．实验用茶色玻璃板的目的是为了在玻璃板后成实像 B．选择大小相等的蜡烛A、B是为了比较像与物大小关系 C．将蜡烛A远离玻璃板，像会变小 D．把光屏放在玻璃板后像所在位置，像会成在光屏上 7．（5分）如图所示，平面镜竖直放置在水平面上，一支直立的铅笔从平面镜前40cm处，以5cm/s的水平速度垂直向平面镜匀速靠近，下列说法正确的是（） A．铅笔在平面镜中所成的像逐渐变大 B．经过2s，铅笔与它的像之间的距离变为20cm C．铅笔的像相对于平面镜的速度为10cm/s D．若平面镜顺时针转至图中虚线位置，铅笔的像将与铅笔垂直 8．（5分）如图所示为“探究平面镜成像特点”的实验装置图，下列有关该实验的说法，正确的是（）
第二节平面镜成像
学点1 探究平面镜成像的特点 阅读教材P58～P59，完成下列问题。 问题1：(1)__表面平整光滑的镜面__叫做平面镜。 (2)平面镜成像的原理：__光的反射__。 问题2：探究平面镜成像的特点 (1)器材：__玻璃板、支架、两支相同的蜡烛、光屏、火柴、方格纸、刻度尺等__。 (2)猜想与假设：利用桌面上的平面镜，观察镜中蜡烛的像，改变蜡烛与平面镜的距离，你认为像的大小和位置怎样变化？说出你的观点：__像的大小不变，位置发生变化(其他合理答案均可)__。 (3)制订计划与设计实验 思考讨论：①把蜡烛放在平面镜前，观察镜中的像，你能比较像和物的大小吗？__不能__。 ②再借助一支相同的蜡烛，能把它放在镜后和像比较大小吗？__不能__。 ③换用玻璃板，你能比较像和物的大小吗？像和物到镜面的距离如何测量？__能比较像和物的大小。记下像和物的位置，用刻度尺测量出像和物到镜面的距离，进行比较__。 ④将一张白纸放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？__不能__。 (4)进行实验与收集证据 (5)分析与论证 ①比较第2、3列数据，可得到的结论是__像和物到镜面的距离相等__； ②比较第2、4列数据，可得到的结论是__像和物的大小相等，且与物距无关__。 ③用一张白纸能承接到玻璃板所成的像吗？____不能__。 (6)实验结论：平面镜所成的像是__虚__像，像与物的大小__相同__，像与物到平面镜的距离__相等__，像与物对于平面镜是对称的。 学点2 平面镜成像特点的应用 阅读教材P59～P60，回答下列问题。 问题1：平面镜的应用：__成像__、__改变光路__。 问题2：使用平面镜的危害：__城市里许多大楼采用玻璃幕墙进行室外装潢，这样会造成一定程度的“光污染”__。 感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
4.2平面镜成像 一、单选题 1.如图所示是某同学画出的潜望镜的示意图，使用这样的潜望镜看到的物体AB的像是（） A. 放大的倒立的实像 B. .缩小的倒立的实像 C. .等大的倒立的实像 D. 等大的倒立的虚像 2.如图4所示的是从平面镜中看到的钟面虚象，则实际时间是（） A. 9时40分 B. 2时20 分 C. 4时10 分 D. 7时50分 3.在比较狭小的房间内挂一面大镜子，会产生增大空间的感觉，这主要是利用平面镜的哪个特点 （） A. 能成虚像的特 点
B. 物像距离总是物镜距离2倍的特点 C. 改变光线传播方向的特 点 D. 能成正立像的特点 4.如图所示是在镜中看到的钟面指针位置，则实际时刻是（） A. 9：30 B. 2： 30 C. 6： 15 D. 12：15 5.小猫在平静的池塘边欣赏自己在水中的像，图中正确的是（） A. B. C. D. 6.一个人走近挂在墙上的平面镜时（） A. 人在平面镜中所成的像大小不变 B. 人在平面镜中所成的像变大 C. 人在平面镜中所成的像变 小 D. 人在平面镜中所成的像先不变，后变大 7.下列说法中正确的是（）
A. 汽车的车头灯是用平面镜 B. 汽车的观后镜是用凸面镜 C. 太阳灶用的是凸面 镜 D. 牙科医生用来观察患者不易看到的部位的镜是用凹面镜 8.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像．如图所示，则如下说法正确的是（） A. 视力表在镜中的像与视力表相距4.7m B. 视力表在镜中的像与被测者相距4.4m C. 视力表在镜中的像与被测者相距4.7m D. 视力表在镜中的像与被测者相距5.3m 二、填空题 9.小立身高1.60m，站在镜前0.50m处，则他在镜中的像离镜面________m；当他慢慢远离镜子时，像的大小________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 10. 如图是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体 ⑴为便于观察，该实验最好在________ 环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到 ________ ，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题 ⑵点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像为止，这时发现像与物的大小________ ；进一
§4.2 平面镜成像（沪科版） 【教学目标】 知识与技能 知道平面镜成像的特点及应用。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 过程与方法 经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习对实验过程中信息的记录，培养初步的实验探究能力。 观察实验现象，感知虚像的含义。 情感态度与价值观 在实验探究的过程中领略物理现象的美妙与和谐，体验成功的喜悦。 通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重点】 让学生了解平面镜成像的特点，并能用来解决有关的简单问题。 【教学难点】 认识“虚像”。 【实验器材】平面镜、两支蜡烛、刻度尺、白纸 【教学过程】 从生活走向物理 新课引入：我们都听过“猴子捞月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？ 生活情景：生活中除了水面可以成像外，还有哪些物体可以成这样的像呢？（生：镜子、光滑的铜面、玻璃、地砖等）。 请看画面（多媒体展现镜子、水面、玻璃、地砖等成像的画面），这些物体的共同特点是它们的表面都很平整光滑，从某种意义上讲，它们都可以叫做平面镜。导入课题：这节课我们就一起来研究平面镜成像的特点。（板书课题） 二、民主导学 1、提出问题：平面镜中所成的像有什么样的特点呢？ 2、猜想：大小相同（近大远小）、左右对称、距离相等、连线垂直……。 分析概括：在这么多的猜想当中，我们可以把它们分解成两个问题，一个是大小的关系，一个是位置的关系，今天就让我们对这两个问题进行探究。 3、设计并演示实验：
器材：镜子、两支相同蜡烛、刻度尺、火柴、白纸、笔 步骤：引导学生设计――镜子前面放点燃的蜡烛，镜子后放另一支蜡烛让它与像重合。 教师演示，学生观察，看不到镜子后面的蜡烛。 改进：“玻璃”替代镜子，可以看到像了 像在哪个位置？转动实验装置，从侧面看不到“像”，用白纸也不能承接（这样的像是“虚像”），怎么办？ 师作进一步强调：注意镀膜玻璃的用法，注意玻璃板要直立，注意纸上如何作标志。 4、进行实验，教师巡回辅导 5、交流与评估：各组汇报实验结论，评估实验中存在的问题。 6、概括规律并板书： 结论：像与物大小相等 像与物到镜面的距离相等 像与物的连线与镜面垂直 7、成像原理：幻灯显示，平面镜成像原理：光的反射。 强调：平面镜中所成的像是虚像 三、检测导结（从物理走向社会） 考考你： 1、填空：如图所示，大熊猫在平面镜中看到的自己的像是_____像（填“虚”或“实”）；若大熊猫到平面镜的距离是0.5米，那么，它的像到镜面的距离是_____米。 如果它后退到离镜面1米的位置时，它和像之间的距离是____米；此时它的像的大小将_____ （填“变大”、“变小”或“不变”）。 2、思考： （1）从小镜子里看到的“大象”有多大？ （2）有一个狭小的房间，用什么样的办法可以让人感觉它的空间变宽阔了？备用作图题：
第二节平面镜成像 知识与技能 1．了解平面镜成像的特点。 2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3．理解日常生活中平面镜成像的现象。 4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感、态度与价值观 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2．培养实事求是的科学态度。 3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点 平面镜成像的特点。 难点 平面镜成像原理及虚像的概念。 1．提出问题 照镜子，平面镜能成像(从生活中发现问题)，平面镜成像有什么特点呢？ 2．提出猜想 平面镜成像有什么特点呢？ (教师不做任何暗示，让学生充分想象) [学生讨论、归纳]可能有下列猜想：(允许有不正确的猜想) (1)像与物等大； (2)像与物到平面镜的距离相等；
(3)像与物左右相反。 3．制订计划与设计实验： 如何来探究像与物的大小是否相等呢？ [明确探究目的] [老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]——我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？ [设疑]——比较像与物的大小。 [明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体。 [替身物体]——与像比较。 4．进行实验与收集证据 同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出] ——用两支相同的笔。 ——用两支相同的蜡烛。 同学们成功了吗？有什么障碍？ ——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上。从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。 为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论] ——平面镜成的像不是真实存在的。 有没有真实存在的像，你们见到过吗？ ——小孔成像，像是光线投射到光屏上形成的。 ——投影仪投射到银幕上的像。 ——电影院的放映机投射到银幕上的像。 ——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。 平面镜成的像是不是由实际光线会聚而成的呢？ ——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。 [小结]由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫做虚像。 怎样才能同时看见像和“替身物体”？ [学生：思考、分析、讨论、归纳] ——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能
第四章、多彩的光 第二节、平面镜成像 教 学 设 计 瓦店镇第二初级中学艾庆洋
《4.2平面镜成像》教学设计 瓦店镇第二初级中学艾庆洋【教学目标】 知识和技能 1．了解平面镜成像的特点。 2．理解生活中平面镜成像的现象。 过程与方法 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 情感、态度、价值观 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重点】平面镜成像的特点。 【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 【教法与学法】 教法 出示问题，引导学生思考，对学生的操作及回答进行点拨；探究法（学生自主探究实验）；引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；实验法。 学法 通过对问题提出假设入手，通过探究、观察、讨论、交流、探究性学习、自主性学习、合作性学习得出实验结论，完成学习任务。 【教材分析】 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前面一节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重
要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。 本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。 【设计思路】 平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以红遍祖国的刘谦魔术引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。 本节课的过程都是在学生以小组为单位，给学生准备了一个平面镜，一个玻璃板让学生会分析实验仪器，从而才能进行的顺利做实验。探究学习实验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。 【教学准备】 分组仪器：平面镜、玻璃板、相同的塑料小人2个、A4白纸、刻度尺 教师媒体运用：多媒体课件、视频文件 【教学过程】 复习旧知识： 光的反射定律：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；入射光线、反射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角；光路是可逆的。 好，同学对光的反射定律都记得特别清楚，下面呢，先问一下同学们，你们都看过武侠剧吧？是不是对他们的武功都特别的羡慕？很荣幸，今天请到了一位朋友，为我们演示一个神奇的武功——隔山打牛。（播放课件视频）那同学们想不想学习这一个神功呢？那么我们大家就一起走进平面镜成像的世界，揭开隔山打牛神功的谜底。（写出课题板书） 出示教学目标 一、平面镜成像的特点
第二节平面镜成像 【教学目标】 1、知识和技能 （1）了解平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象 （2）了解平面镜在生活、生产中的应用。 2、过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录 （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 3、情感、态度、价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度和看待问题的辩证思维 （3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 （4）结合我国古代对平面镜的应用，对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。 难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。 【教学过程】 一、导入新课 【学生活动】观看视频--浇不灭的蜡烛 【思考】水为什么浇不灭的蜡烛？ 二、认识平面镜 1、【学生活动】猜谜“有一物，真奇怪；你笑它也笑，你哭它也哭；你恼它也恼，你动它也动，你静它也静。” ----(打一物) 表面（反射面）平滑光滑的镜面叫做平面镜。
2、景物与倒影 【思考】在宁静的水面会出现景物的倒影，它是怎样形成的呢？ 3、【思考】用平面镜观察自己的脸时: (1)像是正立还是倒立? (2)脸到平面镜的距离增大时，像的大小是否变化? (3)脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化? (4)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 4、【观看小品】《照镜子》 三、探究平面镜成像的特点 1.提出问题：平面镜成像有什么特点呢? 由生活经验可知： ?当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？ ?像的大小与物体的大小有怎样的关系？ ?像的大小与平面镜的大小有关系吗？
相关资料 平面镜成像 1.下列因素中能影响物体在平面镜中成像大小的是（） A．物体到平面镜的距离B．物体的大小 C．像到平面镜距离D．镜面的大小 2.检查视力时，眼睛与视力表应相距 5m 远．如图 8-1 所示，若视力表距平面镜 3m，人离平面镜的距离为 （） A．1m B．2m C．3m D．4m 3.关于平面镜成像，下列说法正确的是（） A．物体远离平面镜，像也远离平面镜，像变小 B．物体远离平面镜，像也远离平面镜，像的大小不变 C．物体靠近平面镜，像的位置不变，像的大小不变 D．物体靠近平面镜，像靠近平面镜，像变大 4.“猴子捞月”中，猴子捞不到月亮，这是因为水中的“月亮”是（） A．光的直线传播而成的实像B．光的直线传播而成的虚像 C．光的反射而成的实像D．光的反射而成的虚像 5.小明从平面镜里看到镜子对面电子钟的示数的像如图8-2 所示，这时的时刻应是（） A．21∶10B．10∶21 C．10∶51D．15∶01 6.图8-3 中关于平面镜前AB 所成的像正确的是（） 7.墙面上贴着一块穿衣镜，水平地面上一个人以速度v 匀速直线朝平面镜走去，相对于人，像的速度是 （） A．v B．2 v C．v /2 D．0
8.关于平面镜成像，下列说法正确的是（） A．平面镜所成的像是虚像，所以不能用照相机拍摄 B．要在平面镜中看到自已的全身像，平面镜的高度应不小于人的高度 C．像到镜面的距离跟物到镜面的距离相等 D．像与物的连线与平面镜不一定垂直 9.下列说法中，不正确的是（） A.入射角是 00，反射角也是 00 B.入射角增加 150，反射角也增加 150 C．入射光线靠拢法线，反射光线也靠拢法线 D．入射光线与反射光线垂直，反射角为 900 10.关于平面镜成像的说法正确的是（） A．不在平面镜正前方的物体，不能在平面镜内成像 B．很大的物体不能在很小的平面镜内成像 C．物体静止不动，若把竖直放置的平面镜向下平移时，镜中像也向下平移 D．物体在平面镜内总成等大的虚像 11.如图8-4 所示，眼睛看到平面镜所成的像不是实际光而得到的像,而是由反 射光线的反向延长线而得到的．所以平面镜所成的像是虚像． 12.小汽车的挡风玻璃做成倾斜的，目的是使车内物体通过挡风玻璃所成的像在车窗的 （填“上方”、“下方”），不致影响司机观察路况；而大型货车的挡风玻璃不太倾斜，这时车内物体所成的像尽管在司机的，但由于，人观察路面是俯视的，并不影响司机观察路况． 13.多媒体教室里的银幕是用粗糙的白布做的，这样做的目的是为了；穿衣镜是用平滑的玻璃做 的，光在它的表面发生的反射是，它所成的像是像；物体通过小孔成像成的是像，前者的成像原理是，后者的成像原理是． 14.将一墨水瓶放在镜前6cm 处，墨水瓶在镜中的像到平面镜距离为cm，像与墨水瓶间距离为 cm．若使墨水瓶向镜面靠近，墨水瓶在镜中像的大小，若使墨水瓶远离镜面，则墨水瓶在镜中像的大小（填“变大”“变小”“不变”）． 15.某人站在穿衣镜前1.5m 处，他在镜中像到镜面的是m，当他向镜前进0.5m，则人与像间的距 离是m． 16.简易潜望镜是利用平面镜的性质制成的，在它的镜筒内有两块互相放置的平面镜．
4.2 平面镜成像 预习案 一、预习目标及范围 1、预习目标 （1）能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。（2）会运用平面镜成像特点作图。 （3）了解平面镜在生活中的应用。 2、预习范围 教材第4章第2节内容 二、预习要点 1.平面镜对光的作用：（1）； （2）。 2.平面镜成像的原理：。 三、预习检测 1．决定物在平面镜中成像大小的因素是（） A．镜的大小B．物的大小 C．物到镜的距离D．像到物的距离 2．小明站在平面镜前，当他向平面镜走近的过程中，他在镜中的像（）A．逐渐变大B．逐渐变小 C．大小不变D．先不变后变大 3．下列关于实像与虚像的说法中正确的是（） A．虚像总是放大的，实像有放大也有缩小的 B．虚像就是影子，实像是由实际光线会聚而成形成的 C．实像能在光屏上呈现，虚像则不能 D．光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总是成虚像 探究案 一、合作探究 1、平面镜成像特点： （1）、；
（2）、； （3）、。 2、面镜成像的作图方法： (1) ； (2) ； (3) 。 3、平面镜成像的原理是：。 4、平面镜可以：一、；二、。 二、随堂检测 1．关于平面镜成像下列说法正确的是（） A．平面镜所成像的大小与平面镜的大小有关 B．平面镜所成的像是虚像 C．平面镜所成的像是由光的折射形成的 D．人向平面镜靠近0.2 m，像将远离平面镜0.2 m 2．如图所示为“探究平面镜成像特点”的实验装置图．下列有关该实验的说法中正确的是（） A．选择大小相等的蜡烛A、B是为了比较像距与物距的关系 B．移去后面的蜡烛B，并在该处放一光屏，发现光屏上能成正立的像 C．将蜡烛A远离玻璃板，像会变小 D．保持A、B两支蜡烛的位置不变，改变玻璃板的位置，发现B不能与A的像重合3．我们经常提到各种像，如：①小孔成像，②平面镜成像，③放大镜成像，④照相机成像，⑤显微镜成像，其中（） A．属于实像的是①②③ B．属于虚像的是②③④ C．由于光的反射而成像的是②⑤ D．由于光的折射而成像的是③④⑤
《平面镜成像》 播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、 原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 教学内容包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。教学中以实验为主体,让学生在真情实景中观察和实验，直接获得平面镜成像的信息，由实验得出结论。让学生体会成像的原理、感悟物理实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学生学习物理的兴趣。 【知识与能力目标】 （1）知道平面镜成像的特点； （2）知道平面镜成像的应用。 【过程与方法目标】 （1）通过类比，观察实验现象，感悟虚像的含意； （2）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。经历实验探究过程，学 习对信息的记录和处理。 【情感态度价值观目标】 （1）在探究“平面镜成像对称特点”中领略物理现象的美妙与和谐。 （2）培养实事求是的科学态度； （3）通过现场秀的形式展示平面镜成像特点，同时展现学生的时代美感， 让学生学会发现美，感受美，珍惜美。 【教学重点】 (1)平面镜成像的特点； (2)实验探究的方法与合作探究。 【教学难点】 (1)虚像概念的形成；
(2)平面镜成像实验方案的设计。 ◆ 探究与体验相结合、适当启发 1.多媒体课件。 2.实验器材：大的穿衣镜，大的茶色玻璃平板玻璃、大的白板，一块玻璃板，两只等大的蜡烛、火柴，刻度尺、白纸。分组器材：一块玻璃板，两只等大的蜡烛，火柴，白纸，刻度尺。 一、引入新课 1、从“爱美之心人皆有之”，平时的生活中我们经常照照镜子，看看自己， 这不是人类的专利，很多的小动物也喜欢照镜子，来我们一起欣赏一段视频！ 2、播放加菲猫照镜子的视频 运用多媒体播放一段加菲猫照镜子的视频动画，动画中加菲猫摆出各种搞笑的动作来观察镜中的自己。 教师提出：“它为什么这么惊奇？”引出本节课题。 二、新课 （一）平面镜 1、平面镜的定义 表面平整光滑的镜面称为平面镜，平面镜可以成像，平面镜可以成像，平面镜成像的原理是光的反射定律。 2、在我们的生活中哪些物体表面也能够起到平面镜的作用，能够成像？学生举例。 3、展示宁静的水面成像的图片，说明水面上方的小桥、亭台楼阁，天空中的白云统称为物体，水中的倒影是它们经过平面镜成的像。 4、平面镜成像的原理是光的反射定律。 （二）像 物理学中像有实像和虚像之分，学生阅读课本了解实像和虚像的概念。 1、实像：物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像。实像也就是直接观察光屏就能看到的像。如小孔成像中的像。 2、虚像：物理学中把不能呈现在光屏上，只能通过眼睛直接看到的的像称为虚像。虚像直接观察光屏不能看到的像。 3、平面镜所成有像 （1）提问平面镜所成的像是实像还是虚像
4.2“平面镜成像”过关检测练习题 一、单选题 1.关于以下四种光学仪器的成像情况说法正确的是（） A. 放大镜成正立放大的实像 B. 照相机成倒立缩或小的虚像 C. 潜望镜成正立等大的虚像 D. 幻灯机成正立放大的实像 2.物体在平面镜中成的像的大小决定于（） A.物体离平面镜的远近 B.平面镜本身的大小 C.物体本身的大小 D.观察者的位置 3.中国语言丰富多彩，其中蕴含着许多物理知识，下列对应的物理知识不正确的是( ) A. 四两拨千斤——杠杆原理 B. 镜花水月——平面镜成的像是虚像 C. 磨刀不误砍柴功——减小受力面积可以增大压强 D. 站着不如躺着——躺着对地面的压力比站立时小 4.今年“六一”儿童节，杨杨成为了一名少先队员，当杨杨戴上红领巾走近穿衣镜时，他在穿衣镜中的像将（） A. 逐渐变大 B. 逐渐变小 C. 大小不变 D. 远离穿衣镜 5.小丽面向穿衣镜，站在镜前60cm处，镜中的像与她相距（） A. 30cm B. 60cm C. 90cm D. 120cm 6.如图所示，猴子看见月亮在井中，就要去捞，结果什么也没捞到．关于水中月亮离水面的远近，以下说法中正确的是（） A.月亮就在水的表面上 B.井有多深，月亮就有多深 C.和天上月亮到水面的距离相等 D.和猴子的眼睛到水面的距离·相等 7.下列关于光的说法中正确的是（） A. 池水映明月，是光的折射现象 B. 用镜子对着光照在墙上时，墙上会有一块亮亮的光斑，此时光发生了镜面反射 C. 燕子在向下俯冲时，它在湖水的像越来越大 D. 海市蜃楼是光的反射现象 8.如图所示的光现象中，与平面镜成像的原理相同的是（）
第二节平面镜成像 教学目标 1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。 2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。 3．能在实际中应用平面镜成像的特点。 教学重、难点 1、重点 (1)用科学探究方法探究平面镜成像规律。 (2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。 2．难点 (1)用科学探究方法探究平面镜成像的特点。 (2)平面镜所成的像是与物体等大的虚像。 教具准备 学生分组实验，黑白各半的16开的纸、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光具盘、手电筒。 教学过程 用课件向学生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态…… 师：平时，我们在哪些还见过类似的现象? 生甲：早亡起床在梳妆镜前梳头； 生乙：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物；
生丙：测视力时通过前方的镜子来观察视力表； …… 师：以上都是平面镜成像，这节课我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。 一、平面镜成像的特点 师：先请同学们仔细观察桌面上的平面镜，看看你们有什么发现?大家可以从外形、构造、成像特点等方面进行观察。 生：仔细观察平面镜。 师：从第二组第一位同学开始轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的发现，注意听清别人的发言，不能重复。 生甲：平面镜的表面是平的，非常光滑。 生乙：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。 生丙：平面镜可以成像。 生丁：平面镜所成的像和物体是一样的。 生戊：平面镜所成的像和物体是左右相反的。 生己：平面镜所成的像是远小近大。 生庚：平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离可能相等。 师：同学们的观察可以归纳为三方面：外形特点、材料特点、成像特点，对于平面镜成的像你想知道什么?或你想提出什么问题? 生甲：像的大小和物一样大吗? 生乙：像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等吗?
1 《平面镜成像》教学设计 一、教材分析 《平面镜成像》是沪科版物理实验教材八年级第四章第二节的教学内容，是光现象中很重要的一部分内容，也是学生第一次接触一个完整的科学探究实验。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程，在通过实验得出平面镜成像的有关知识后注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的成像问题。本节课的一些研究方法和思路，将为后面研究凸透镜成像奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能： ①知道平面镜成像的特点及其应用。 ②初步了解平面镜成像特点的现象及应用。 2、过程与方法： ①通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 ②体验用“替代法”研究问题. 通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生耐心细致观察、如实记录信息数据和依靠事实说话的科学品质。 3、情感态度与价值观： 领略“平面镜成像”现象的对称与和谐之美，培养团队合作精
神。 【教学重点】探究平面镜成像的特点。 【教学难点】科学探究能力的培养。 【教学准备】平面镜、玻璃板、支架、两只完全相同的电子蜡烛、 刻度尺、白纸、格子纸、量角器、光屏等。【教学方法】引导点拨实验观察交流讨论合作探究 2 二、教学过程 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入课题展示舞蹈视频，引入为什么一面镜子就带来如此震撼的视觉效果呢？学了今天的内容，大家就会得到一个合理科学的解释。我们今天就来探究第四章多第二节平面镜成（观看视频中的舞蹈，感受令人震撼的视觉效果 以舞蹈视频引起学生兴趣，制造悬念，激起学生的求知欲望。
一、探究平面镜成展示镜子，让学生引导学生“照镜子体验平面镜成认识平面镜，通过镜子，感受自己在平镜中成的像，思考，了镜子，自己还在哪见过自身边的事物让生活走引导学生提出直观的观察图片，说出自己官上的认识，并进一细化出猜想内 学生通观察将感官的认识，升为物理思考想，思引导学生根据猜想进方案设小组合作，设计实验重视学生对验方案设计力的培 引导学生展示实验方案同时根据展示的实际况给予适当的肯定和充（注意引导和鼓励生设计出不通的探究面镜成像特点的方案展示自己小组的设计设计实验和力，使学生明确的探究的指导下拟实验方案，免学生盲目操 3