《咏雪》对比阅读含答案九篇
第一篇
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似乎?”兄子胡儿曰“撤盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起,”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1解释下列句中加点词语的意思。(2分)
(1)谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起)
(2)未若柳絮因风起(不如,不及)
2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是(C)(2分)
A.未/若柳絮/因风起
B.未若/柳絮因风/起
C.未若/柳絮/因风起
D.未/若柳絮因风/起
3用现代汉语翻译下面句子。(2分)
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
不久,雪下得大了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
4、对雪的比喻与谢道韫写雪的句子有什么异曲工之处?(提示:就写法或内容写出它们的相同之处)(2分)
年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈《春雪
未若柳絮因风起。谢道韫
他们都赋予了雪花跃动的生命气息。都运用比喻修辞手法,准确贴切地描绘出了雪如花似絮的飘逸盈的美
第二篇
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1那释下列句中加点的词语。(2分)
(1)俄而雪骤(急)
(2)即公大兄无奕女(是)
2.翻译下列句子。(4分)
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
谢太傅在一个下雪天举行家庭聚会,跟子侄辈们谈论文章的义理。
(2)撒盐空中差可拟。
把盐撒在空中大体可以与其相比。
3文中的“寒雪”“内集”欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?(2分) 营造了一种其乐融融、温馨、民主的家庭气氛
4对两个人的回答,谢太傅未做评定,你认为他觉得明个好?(3分)
我认为他觉得谢道韫的好。从“公大笑乐”可以看出他对谢道韫的赞赏;从文末专门交代谢道韫的身份也可以看出
第三篇
【甲】咏雪
【乙】陈太丘
12.解释下列各句中加点的词。
(1)俄而雪骤(不久,一会儿)
(2)未若柳絮因风起(趁、乘)
(3)相委而去(舍弃)
(4)下车引之(拉,牵拉)
13.请用现代汉语翻译下面两个句子
撒盐空中差可拟
君与家君期日中。日中不至,则是无信。
14.下面将谢道韫的诗句和谢朗的诗句进行对比,陈述有误的一项是(3分)B
A.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有画面美感,写出了大雪漫天的氛围。
B.“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实,描摹出了大雪的色彩和下落之态。
C.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴,以春景喻冬景非常巧妙。
D.“柳絮”一句较“撒盐”一句情感更饱满,表现出了诗人对大雪的喜爱。
15.元方面对父亲朋友的粗野语言,针锋相对地指出他的“无信”“无礼”,这说明元方是个怎样人，如果父母不在家,家中来了客人,你该如何接待?
答案:(示例)聪明睿智、知书明理、落落大方。在能确定对方身份的前提下以礼相待;
如果不明智地探询对方情况,增强安全意识
第四篇
【甲】
【乙】粱国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家离。”
①俄而雪骤俄而
②未若柳絮因起因
③九岁,甚聪惠惠同慧，聪明
④孔指以示儿示给…着
2、选出下列选项中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( C )
例句:梁国杨氏之子九岁
A. 左将军王凝之妻也
B. 择其善者而从之
C. 一年之计在于春
D. 下车而引之
2.将下列句子翻译成现代汉语:(4分
①白雪纷纷何所似?
②未闻孔雀是夫子家禽
(我)没有听说孔雀是您家里的鸟。
3、甲、乙两文中的少年有怎样的共同特点?你还知道类似的少年吗?请举出一例。
才思敏捷,机智善辩曹冲称象
第五篇
【甲】
【乙】近塞上之入有善术者,马无故亡而入胡,人皆吊之。其父曰:“此何遽不为福乎？”
居数月,其马将胡骏马而归,人皆贺之。其父日:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而其髀,人皆吊之。其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人死者十九。此以跛之故,父子相保。(《塞翁失马》)
9、解释下列加点的字词。(4分
(2)俄而雪骤一会儿
(1)谢太傅寒雪日内集家庭集会
3)撒盐空中差可拟比
(4)马无故亡而入胡丢失
10.下列语句中加字的用法和意义相同的一项是( B )(2分)
A.兄子胡儿曰子在川上曰子
B.与儿女讲论文义与朋友交而不信平与
C.学而时习之近塞之人之
D.人不知而不愠其马将胡骏马而归而
11.下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是( )(2分) A
A.《咏雪》向我们展现了谢太傅带着他的儿子和女儿一起赏雪、讲解诗文时其乐融融的家庭聚会
B.《咏雪》中作者虽没有直接评论两人的比喻句,但更欣赏谁,态度还是明确的。
C.《塞翁失马》讲述的故事发生在靠近长城一带,“其父”是一位擅长占卜的入。
D、《翁失马》说明了“祸兮福所倚,福兮祸所伏”这两句话所蕴含的道理,阐明了祸与福之间转化
12.翻译下列句子。(4分)
(1)白雪纷纷何所似?
(2)未若柳絮因风起。
第六篇
《甲》
《乙》宋有富入,天雨墙坏。其子曰;“不筑,必将有盗。”其邻人之父(对老年男子的尊称)亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
1.两篇文章都交代了故事的背景,甲文是寒雪日内集；乙文则是。天雨墙坏。(用课文原句填空)。
2.下列说法不正确的一项是 C
A.两篇文章中三个儿女的回答都体现了他们的聪明才智
B,甲文最后交代兄女(道韫)的身份,暗示谢太傅更赞赏道韫的才气
C.乙文的故事主旨在于说明人的先见之明。
D.两篇文章都涉及对一个问题的看法,甲文不同角度咏雪,乙文相同角度强调修补防盗
3.下別福话曬些属于敬词,哪些属于谦词?(只填序号)
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦今郎8老朽⑨麾下
敬词有③陛下④令草⑥足下⑦今郎
谦词有①敝人④卑职⑤寡人8老朽
4.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是( B )
B.学而不思则罔 A.诲女知之乎
C.吾十有五而志于学
D.学而时习之,不亦说乎
5.解释下列词语
③欣然④智子②俄而①内集
以……为智,认为……聪明
6、翻译句子
①撤盐空中差可拟
若柳絮因风起
而果大亡其财
7、“柳架因风起”和“撒盐”哪个好
“柳架因风起”好,撤盐只是形似色似,“柳架因风起”生动地写出雪花轻盈飞舞的动态美,还有春意盎然的的意境美。
8.《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定,只是“大笑乐”,十分耐人寻味,请简要说说你对此的理解。
为子侄辈的才气欣慰,更欣赏谢道韫诗句才华,为自己的拟题而得意
9.假如你是这“邻人”,在知道被怀疑后,你是否会去跟那“富人”说明真相,为什么? 不会,对于这样一个清忌心重的人,越辩越会怀疑。
10.乙文的寓意是什么
听取意见要看是否正确,不能根据亲疏好恶去判断
向别人提意见建议,要考虑自己的身份与处境,否则适得其反,或招致猜忌
第七篇
〖甲文〗
〖乙文】王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戒不动。人问之,答曰:“在道旁而多子,此必苦李。”取之,信(真的)然。
1.解释下列加点词。
内集(把家里人聚集在起) 讲论(讨论)
因(趁,乘) 竞走取之(争相)(跑)
差可拟(大体)(相比)
2、翻译下列句子:
未若柳絮因风起不如把它比作柳絮随风飘舞
看道边李树多子折枝看见路旁李树结了很多李子压得树枝都鸾折了
3.甲文中的谢太傅给你何种印象?同样是少有才名,谢道韫与王戎有何区别?
谢太傅:温和敦厚开明民主,注重后辈的教育,有方法,诗礼传家。
谢道韫:诗礼传家,书香门第之才女,聪颖优雅而有创意。
王戎:聪颖,善于思考,逻辑推断能力强,有主见。
第八篇
【甲】
【乙】黄琬幼而慧。祖父琼,为魏郡太守。建和元年正月日食,京师不见而琼以状闻。
太后诏间所食多少,琼思其对而未知所况。琬年七岁,在旁,曰:“何不言日食之余如月之初?”琼大惊,即以其言应诏,而深奇爱之。(选自《后汉书·黄琬传》)
【注释】①琬:东汉末大臣。②魏郡:古郡名。③建和:汉桓帝年号。建和元年为公元147年。④食:同“蚀”,慢蚀。乐脚小见:京城里看不到那次日食的情况。⑥诏:皇帝的命令。
①初:一开始,刚刚。
译文：黄琬从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年（公元147年）正月发生日食。京城里看不到那次日食情况，黄琼把他听到的情况禀告皇上，太后召见他问他情况。黄琼思考该如何回答太后的询问却不知道该如何描述。黄琬7岁时，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的就像初升之月？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬说的回答报告太后，并且认为黄琬十分特别，十分喜爱他。
6.下列句中加点词的解释有误的一项是(D)
A.俄而雪骤(急)
B.未若柳絮因风起(趁、乘)
C.为魏郡太守(担任)
D.即以其言应诏(应该)
【点拔】“应”是“回答”的意思。
7.下列句子中“而”的意义和用法与例句相同的一项是(C)
例句:琼思其对而未知所况
A.俄而雪骤
B.黄琬幼而慧
C.学而不思则罔
D.而深奇爱之
C.学而不思则罔
D.而深奇爱之
8.下面的分析有误的一项是(D)
A.【甲】文通过写谢家子弟咏雪的事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
B.【甲】文中谢道韫用柳絮比喻白雪,突出雪的洁白和轻盈。
C.【乙】文中的黄堍用忉月类日食,形象说明了日食的形状,表现出他聪慧的才思
D.【乙】文中黄琬父亲黄琼按照黄琬说的回答皇后,并更加喜爱他。
9.给下面句子划分节拍。(划两处)(2分)
左将军/王凝之/妻也
10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)撒盐空中差可拟。
(白雪纷纷的样子)跟把盐到空中大体可以相比
(2)何不言日食之余如月之初?
为什么不说日食剩下的像月初出来的样子
第九篇
【甲】
【乙】溥①幼好学,所读书必手钞。钞已，朗诵一过，即焚之。又钞，如是者六七始已。右手握管处,指掌威成茧，冬日皲日沃③汤④数次,后名读书之斋曰“七录”。《明史·张溥传》
【注释】①溥:指张溥。②钞,通“抄”,③沃;浇,洗,④汤:热水
1下列子朗读停顿不恰当的一项是( C )
A. 谢太傅／寒雪日内集
B. 白雪纷纷／何所似
C. 所读／书必手钞
D. 冬日手皲／日沃汤数次
2.解释下列加点的词语。
（1）俄而雪骤（___急___）（2）撒盐空中差可拟（___相比___）
（3）如是者六七始已（___停止___）（4）即焚之（__烧____）
3.下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ A ）
A. 公大笑乐好之者不如乐之者
B. 与儿女讲论文义与朋友交而不信乎
C. 冬日手皲日沃汤数次吾日三省吾身
D. 三人行，必有我师焉所读书必手钞
4.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）右手握管处，指掌成茧。
5.[甲][乙]两文讲述了两个儿童的故事，[甲]文侧重表现谢道韫的___聪慧机敏_______，[乙]文侧重表现张溥的____________勤奋刻苦______。
《咏雪》课后练习题 1、本文选自南朝宋组织编著的一书。 2、解释文中的字词。 寒雪日内集 ．．（）讲论文义（）即．公大兄无奕女（） 俄而 ．．（）何．（）所似．（）．．（）雪骤．（）欣然 差．（）可拟．（）未若 ．．（）柳絮因．（）风起 3、翻译：①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 ②撒盐空中差可拟。③未若柳絮因风起。 ④公大笑乐。⑤即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 4、分析古今词义 ①与儿女 ．．都在外地 ．．讲论文义老人的儿女 ②撒盐空中差可拟．本次活动拟．定六月份举行 5、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“、人物“”、事件“”等要素。文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语为我们营造了一种的家庭气氛。 6、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？ 7、按原文中的句子填写 ①交代咏雪背景的句子： ②咏雪的直接原因： ③两个比喻句分别是：； ④谢道韫对雪的描述是： ⑤补充点明谢道韫身份的句子： ⑥暗示谢太傅赞赏谢道韫才气的句子： 8、谢太傅跟儿女们谈论诗文时，为什么出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？ 9、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？ 10、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
《咏雪》习题答案： 1、刘义庆、《世说新语》 2、（家庭聚会）（讲解诗文）（就是）（不久，一会儿）（急速、大）（高兴的样子） （什么）（像）（大致、差不多）（相比）（不如，比不上）（凭借） 3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作柳絮凭借风力飘在天空。 太傅高兴得大笑起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4、儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代人；②孩子、儿子和女儿。 拟：①相比②计划、筹划 5、寒雪日，内，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽 6、暗示作者赞赏道韫的才气。 7、1）交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2）咏雪的直接原因：俄儿雪骤。 3）两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 4）谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。 5）6）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 8、主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。 9、对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。 10、“柳絮”一喻好，因为柳絮团状，与雪花相似，而“因风起”写出雪花漫天飞舞之态，給人以想象和美感，比喻生动传神，而且“柳絮”还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。
余映潮老师（以下简称师）：好，同学们上课！学生（凤岗中心小学五（3）班学生，一下简称生）：老师您好。师：同学们好，请坐。师：我们今天一起来学习美文《威尼斯的小艇》。一起来把白威尼斯的读一读。师出示课件，生齐读：课文简介：威尼斯是意大利东北部的城市，亚得里亚海威尼斯弯西北岸重要的港口。它也是一座文化艺术古城，由118个岛屿组成。威尼斯的风景离不开水，它好像一个飘浮在碧波上的浪漫的梦，永远荡漾着醉人的诗情画意。师：威尼斯的风情离不开水，它好像一个飘浮在碧波上的浪漫的梦，永远荡漾着醉人的诗情画意。《威尼斯的小艇》就是写威尼斯的水的风情的。咱们开始课文学习。重在语言训练。第一个环节，用联想的方法认字识词。什么叫联想的方法，你看这个“艇”字，它有舟字旁，这个舟字旁的字有多少啊，你看见情趣两个字，你能不能想到跟情趣意思相近的，情什么呀，请什么呀，一看到祷告一词，你觉得有祷字的词，你还看过吗，用到过吗？下面开始小组活动，各抒己见。根据这三个词，用联想的方法认字识词。每个小组必须有一个同学记录你们的劳动成果，开始吧。学生根据老师布置的任务进行思考讨论学习。师：好的，下面可以向全班同学，向老师们汇报你们的研讨的成果。那组先来？好，请你来。生：和第一个字相近的字有：船般舱稍，和第二字相近的词有一个叫风趣，还有一个和第三个词相近的是祈祷。师：好，这一组完成了一半的任务，你们的？生：船、舱、稍、般师：一样的，联想不够丰富，好，继续来。生：情感和情意师：情趣、情感、情绪、情意祈祷差不多几乎也是一般任务。这个组呢？没有，有，洗耳而听。这里，你的？生：艇字就有船、般、舱，情趣就有情意、情况和心情，祷告就有祈祷。师：好，这边的，来请你来。互相推诿，不行。生：舟字旁的有般、船、艘、稍、舱，情趣是风趣、情意。祷告有祈祷。师：好，你们来不来？生：来。师：好，这一下你们看，还是要批评的。生：船、舱、般，第二个是浪漫师：啊，怎么说到浪漫那里去了？要不要解释？必须说。生：第三个是祈祷师：你看，他们差一点吧，他们只是联想到三个带舟字旁的字，这边，没人。哎，你来。生：我们从艇字联想到船、艄、舱，情趣有风趣、情意，祷告有祈祷师：你看，基本上都能联想，还有那些同学说的？就剩一组了，要不要？说一下生：艇有船、舱、般、稍、艘，情趣有情调、情感、风趣、情意、情思、情况，祷告有祈祷。师：后来居上。他们说了一个很关键的词：情调，怎么你们没有想到？一起来，你看，这么多啊！读起来。出示课件，学生齐读。艇：轻便的小船。舰：大型的战船。航：行船。舷：船两侧的边缘。舫：泛指小船。舱：船上住人聚物的部位。艄：船尾。舵：船尾用于控制行向的装置。师：再读一遍学生再读一遍师：情趣读起来情趣：情调，趣味。情味：情调，趣味。情调：情趣，情味。师：这组同学，还有那组同学说了风趣，在有些时候，他们的意思是很接近的。这个人，他是很有情趣的人，这个人是个很风趣的人，意思也大致相近。你看，用联想的方法认字识词多有味啊，可以使我们的思绪飞扬。还有一个词是吧？祷告读。学生齐读祷告：向神灵说话，祈求保佑。祈祷：向神灵默告自己的愿望，祈求免祸降福师：好，在课题旁边写上：用联想的方法认字识词，这是一种学习方法。师：我们接着继续用另外的方法来学习课文。继续做笔记，用撷取创造的方法叙说课文，撷取就是有目的地精选，选出来，选好来，把选出来的内容积聚在一起来叙说课文。方法：根据课文内容，用威尼斯、小艇写一句生动的话，或者用小艇、威尼斯写一句生动的话，你看，这个威尼斯和小艇或者小艇和威尼斯是可以有不同的位置的。你可以选取一种来写一句，先看我的例子。说到威尼斯就自然会想到穿梭于水巷中的小艇，是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，这是一种月牙形的平底的小船，乘着它可以饱览这座水城的全景，你看，叙说课文啦。下面，我再换一下。把小艇放在前面：河道上一只只来往自如的小艇，是威尼斯的每一道独特耀眼的风景，一种美丽的风情，下面就是你们的操作了。每个人独立地用词写句，开始吧！学生开始练习写句，老师巡视并作指导。师：下面我们就来用撷取和创造的方法叙说课文，好先请你来。生：小艇成了威尼斯这座水上城市的主要工具，威尼斯是一座水上城市，这里
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百度文库- 让每个人平等地提升自我 七年级上册语文专项复习学案之《咏雪》比较阅读日期：1月15日主备人：柴娟审核人： 一、复习目标 1. 结合课本，识记课下注中的重点词汇的解释及文学常识，并能完成相关检测题。 2. 通过做典型题例，总结考察文言文的题型及答题技巧，并能做相关比较阅读。 二、知识点归纳 结合课本识记《咏雪》课下注及重点句子的翻译，5分钟后完成下面检测题。 （要求：5分钟独立完成。同桌对改、订正、识记错题6分钟！） 1．翻译下下面加点的词语 谢太傅寒雪日 ．．( )．．．( )内集 ．．( )，与儿女 讲论文义 ．．．．( )。俄而 ．．( )曰：“白 ．．( )雪骤．( )，公欣然 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差．( ) 可拟．( )。”兄女 曰：“未若 ．．( )柳絮因．( )风起．( )。”公大笑乐．（）。即．（）公大兄无弈女，左将军王凝之妻也．（） 二翻译下列句子。 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3.“撒盐空中差可拟。” 4.“未若柳絮因风起。” 5.公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也 三、典型题例及解题思路 典型题例：（要求：独立完成此题，并总结考察文言文的题型及答题注意事项！）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。”兄女曰： “。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1、给下列加点字注音。 谢太傅．（）雪骤．（）差可拟．（）柳絮．（）无奕．（） 2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（） A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。 B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。 C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 3、“儿女”一词古今义有何差别。
余映潮《背影》教学设计 第一课时 导入课文，教学铺垫 第一步：概括课文，把握文意 建议大家这样概说课文： 概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。 活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。 学生思考，交流 老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。注意对课文第六段的概说。 （品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流） 第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读 （1）建议大家这样朗读（朗读训练） 轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事； 轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次； 轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。 （2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段。话题： a这一段中的事与情；b欣赏段落中的“定格描写”；c欣赏段落中的“连续动词”描写；d“泪”的表“情”作用；e黑色与红色；f父亲的话语欣赏；g动词的表现力欣赏；h父亲的外貌欣赏； i说说这一段中的两次写“背影”；j说说这一段与全文的关系。 或者： ①诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）②从记叙要素的角度理解此段的层次； ③品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）④感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）⑤品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。（写法分析）⑥教师组织课堂交流活动与学生对话。 教师进行小结： 这一段中的事件是全文的中心事件——父亲买橘。作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。 （品析：教学内容：段落精读；教学角度：朗读——概括——分析——小结；教学手法：朗读法（体现目标的不同，体现层次的区别）；概括法（概括内容和内部层次）；分析法（分析写作手法及其作用）） 第三步：回扣与顺联 建议大家这样探究： 主问题：如果就单纯地描写父亲去买橘子，故事会这样感人吗？ 回扣：从对背影的描写回扣课文的首段，体会祸不单行，家境惨淡的特定环境 顺联：从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚情感。
七上文言文对比阅读 （一） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父。 1．选出加点词理解有误的一项（） A 与儿女 ．．讲论文义（泛指小辈）其家甚．智其子（非常） B 公欣然 ．．曰（高兴的样子）必将有盗．（小偷） C 撒盐空中差可拟．（相比）寒雪日内集 ．．（把家人聚集在一起） D 未若 ．．柳絮因风起（不如）而疑邻人之父．（父亲）2.选出断句正确的一项（） A．暮而果/大亡其财其家甚智/其子而疑邻人之父 B. 暮而果大亡其财/其家甚智其子/而疑邻人之父 C. 暮而果大亡其财/其家甚智/其子而疑邻人之父 D. 暮而果大亡/其财其家甚智其子/而疑邻人之父 3.用现代汉语写出下面句子的意思。 ①未若柳絮因风起。 ②暮而果大亡其财。4．选出理解和分析有误的一项。（） A．两篇文章中三个儿女的回答都体现了他们的聪明才智。 B．甲文最后交代兄女（道韫）的身份，暗示谢太傅更赞赏道韫的才气。 C. 乙文的故事主旨在于说明人的先见之明。 D. 两篇文章都涉及对一个问题的看法，甲文不同角度咏雪，乙文相同角度强调修补防盗。 5.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好，为什么？ （二）《咏雪》与《黄琬巧对》 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语》） 【乙】黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡②太守。建和③元年正月日食④京师不见⑤而琼以状闻太后诏⑥问所食多少琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初⑦？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。（选自《后汉书·黄琬传》） 【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。④食：通“蚀”，侵蚀。⑤京
中学语文名师公开课堂实录示范课 余映潮｜《最后一课》教学实录 师：同学们，我们开始上课。 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 师：这节课我们一起学习短篇小说《最后一课》。请大家把背景材料读一读。 （屏显） 都德（1840－1897），法国作家。1870年－1871年，法国与普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。这就是《最后一课》的故事背景。 师：我们可以感觉到，《最后一课》是关于战争的故事。是关于战败国的故事。是关于学习祖国语言的故事。 评点：开课伊始，直接入课，让学生明确本课学习内容，然后顺势引入作家及作品背景的介绍。这是余老师常用的开课方法，简洁直白，不浪费课堂一分一秒的时间。 现在，我们就来了解一项重要的知识。大家做笔记。
（屏显） 《最后一课》的创作技巧：宏大背景，微小场景；平凡人物，崇高主题。 师：《最后一课》的创作技巧：宏大的背景，那就是战争，那就是侵略和被侵略。微小的场景，那是战争的气息，我们很难感觉到，没有炮声，没有硝烟，故事是在学校里展开的，在教室里展开的。这微小的场景，平凡的人物，大家都知道了，崇高的主题，那也是一读文章就能够感受到的。 评点：简洁开课后，余老师仅用十六字清楚明晰地表达了他的教学创意：宏大背景，微小场景，平凡人物，崇高主题。从而引导学生多角度感受、欣赏《最后一课》的表达艺术，这种教学创意来源于余老师课前对教材的精准研读，对重点内容的把握以及对学生阅读能力训练要求。 同学们，我们把这几个词，读一下吧。 （屏显） 婉转皱边郝叟
祈祷懊悔哽住 师：好，把“郝叟”两个字写一下。“郝”字一定要认识，中国人有一个姓氏，就是姓“郝”，郝叟，一个姓郝的老头儿，这个翻译就很有味道了，就是音译，但是一下子把人物的年龄给“翻译”出来了。注意“祈祷”两个字的写法，偏旁不要写错。还要注意“懊悔”的“懊”下面不要封口，不要多写一横。 师：同学们，这一节课，我们的学习方法就是课文细读。我们要品析，还要欣赏。细读的内容是：我的教室，我的课，我的老师。 （屏显） 课文细读 我的教室 我的课 我的老师 评点：所谓课文细读，即在整体把握文意的前提下，选取课文的关键处、精美处、深刻处等“有嚼头”的地方进行深入的品读教学，以达到利用精段品析训练学生阅读理解能力或者深透理解课文某一方面特点的目的。就本课而言，如何阅读这篇小说，余老师选取三个点来细读，即我的教室，我的课，我的老师。余老师给了我们非常好的示范。
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郑州高新区石佛中学复习学案七年级语文上册七年级上册语文专项复习学案之《咏雪》比较阅读日期：1月15日主备人：柴娟审核人： 一、复习目标 1. 结合课本，识记课下注中的重点词汇的解释及文学常识，并能完成相关检测题。 2. 通过做典型题例，总结考察文言文的题型及答题技巧，并能做相关比较阅读。 二、知识点归纳 结合课本识记《咏雪》课下注及重点句子的翻译，5分钟后完成下面检测题。 （要求：5分钟独立完成。同桌对改、订正、识记错题6分钟！） 1．翻译下下面加点的词语 谢太傅寒雪日 ．．( )．．．( )内集 ．．( )，与儿女 讲论文义 ．．．．( )。俄而 ．．( )曰：“白 ．．( )雪骤．( )，公欣然 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差．( ) 可拟．( )。”兄女 曰：“未若 ．．( )柳絮因．( )风起．( )。”公大笑乐．（）。即．（）公大兄无弈女，左将军王凝之妻也．（） 二翻译下列句子。 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3.“撒盐空中差可拟。” 4.“未若柳絮因风起。” 5.公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也 三、典型题例及解题思路 典型题例：（要求：独立完成此题，并总结考察文言文的题型及答题注意事项！）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。”兄女曰： “。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1、给下列加点字注音。 谢太傅．（）雪骤．（）差可拟．（）柳絮．（）无奕．（） 2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（） A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。 B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。 C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 3、“儿女”一词古今义有何差别。
余映潮老师示范课《刷子李》教学实录 执教：余映潮评点：刘吉芹 一、平中见奇，巧妙导入 （师板书课题《刷子李》。） 师：请一起把这三个字读一下。根据课文内容，你在前面加上一个什么？（在课题前画了一条横线）什么样的刷子李呢？请你大声地说。 生：技艺高超的刷子李。 师：好，继续说，哪一个来？ 生：技艺高超的刷子李。 师：重复了，要变角度，继续来。想一想，好，你大声说。 生：有一手绝活的刷子李。 师：你看，其实也是技艺高超，但是人家变了，变得多好听啊！ 生：本领高超的刷子李。 师：你看他说的几个字就有天津风味。 生：派头十足的刷子李。 师：很有派头的刷子李，做事的时候是很讲究的。 生：粉刷技术出神入化的刷子李。 师：粉刷技术出神入化。这八个字组合得很好啊！还有吗？好，我们来看这是一个什么样的“刷子李” ？（课件：俗世奇人——刷子李）。 师：刷子李是很普通的一个人，平俗世界里的一个人，但是有奇妙绝活的一个人。这篇文章就是咱们天津的一位作家的作品。我们来看这位作家的简介。（课件出示：作者冯骥才简介）读一下： 冯骥才，当代作家。生于天津。他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗 世奇人》共收录近二十篇作品，每篇写一个人物。 师：《刷子李》这篇短文就选自冯骥才的小说集——《俗世奇人》，都是写的奇人。好，我们这一节课的活动，是四个字——说奇论妙。 【品味】从拓展课题入手导入新课，让学生在概括、梳理、猜测、提升、总结等学习方法的渗透中形成阅读期待，为接下来的朗读奠定了情感基调，更为品读欣赏课文、深刻体悟文本做了一个铺垫。看似自然平淡，实为匠心独运。 二、创意新奇，选点切入师：把这样一段话读一下。有个要求，既要读出描写人物的那种味道来，还要请大家读准下面一段话的字音，理解其中 6 个词的意思。 课件展示：刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” （学生朗读。） 课件展示： 愣：非得（d e i ）o 绝活：独一无二的手艺。 悠然：徐缓、悠闲的样子。
浅说语文教师的教学修养 余映潮 第一部分优秀的学科教师是怎样的人 1.热爱学习的人 走向成功的基本前提：不怕劳累、占有时间，勤奋积累。 2.定力强大的人 韧性就是激情，精华只能在严谨中收获。 3.目标明确的人 教师的第一功夫是读出教材中的教育教学资源。 教学技能是教师的核心技术 考试研究也是一种科学研究，这里面有着精深的学问。 4.积累丰富的人 给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多增强一些能力。 5.精于提炼的人 坚持“专项研究”是成功的秘诀。专项研究是微型话题的研究 6.技艺高明的人 学科的分类细密，全面发展的语文教师，一定要有一技之长。 第二部分基本的教学修养 一、“八个第一”是我们心中牢记的指标 1.第一奋斗目标：课堂教学记忆精湛。 2.第一基本功：用多种方法研读教材。 3.第一研究重点：高效课堂教学，规律出经验。 4.第一科研能力：提炼能力。多事情思考得多，用提炼的眼光来审视，我们就有更多的发现，从苦做到巧做。 5.第一写作能力：学科教学论文。以论文取代反思，标高，每个月、每学期 6.第一学术历练：小专题研究。俯首皆是，进入课本，引动你的思绪，比如：课文标题形式的研究，课后练习题的设题研究，课文导语研究，课文预习研究，连点成线，连线成块，集聚大量的资料我们就能够提炼提取。 7.第一进修策略：拥有学科专业杂志，这是专研的第一要素，成为一种习惯，学科专业杂志是前沿的，比任何导师都渊博，都忠诚地陪伴在我们身边。 8.第一优秀习惯：利用课文设计实践活动。利用课文设置活动，我们的习惯是拿着课文提问，利用课文教课文，我们应该设计丰富的活动。 二、耐力是一种智慧 一定要有“量”的要求。劳动量就大了，辛苦多了，多角度的磨练，我们就慢慢地变得有实力起来。 第三部分提高教学技艺12法 一、用“理念占位”法提升自己把握高度的能力
《咏雪》《陈太丘与友期行》课内外对比阅读（原创） 一、阅读【甲】【乙】两部分文字，完成7～11题。（20分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤．，公欣．然曰：“白雪纷 纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》）【乙】宋有富人，天雨墙坏．。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父①亦云②。暮．而果大亡其财，其家甚智③其子，而疑邻人之父。 【注释】①父：对老年男子的尊称；老翁。②云：说。③智：以为……聪明。 （选自《智子疑邻》）7．请用“／”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）（2分） 谢太傅寒雪日内集 8．解释文中加点词语。（4分） ①俄而雪骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②公欣然曰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③天雨墙坏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④暮而果大亡其财：＿＿＿＿＿ 9．把下列句子翻译成现代汉语。（6分） ①撒盐空中差可拟。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②未若柳絮因风起。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③不筑，必将有盗。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．【甲】文用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，各偏重于白雪什么特征来比拟的？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．【甲】文中谢太傅对孩子的表现以“笑”而赞赏，【乙】文中富人对孩子的表现以“智”而赞赏，请问这两个人的赞赏是否都有利于孩子的成长，为什么？ （4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、阅读【甲】【乙】两部分文字，完成7～11题。（20分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委．而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾．。 （选自《陈太丘与友期行》）【乙】昔吴①起出，遇故人,而止之食。故人曰：“诺，期．返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方②与之食。起之不食以俟③者，恐．其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤④？欲服三军，非信不可也。
读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱。我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下： 一、从细处入手 余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学。他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法。这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识。 余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究。教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审视课文。 对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法。新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高。只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生。 二、用“美”来教学 余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生
体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美。可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等。他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美。 余映潮老师的美感教育、艺术教育的思想，完全符合了语文学科培养学生审美能力，进行美育的要求。他的美育不仅仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美相互交融起来，通过形式的探究而感知内容美，通过内容的分析而体会形式美，这样就形成了立体的美的感受。既交给了学生该传达哪些美的内容，又交给了学生如何传达这些美的内容。在这种思想的指导下，学生得到的有语文知识的积累和语文技能的提升，更得到了思想的洗礼和升华，从而使自己的精神世界更为丰富多彩。 作为传输“美”的重要使者，我的责任十分重大，但现阶段的教学活动中，只有涉及到对内容美的把握，还没能够把形式美，以及形式与内容相得益彰的品味在课堂上展现出来，需要继续向余映潮老师学习。 三、多角度的思想 采用多个角度来看待课文又是余映潮老师的另一个特点，这包括着多角度反复赏析课文，多角度设计教案，多角度品析课文，多角度比较分析相似的课文。比如，他在读《赫尔墨斯和雕像者》这篇简短浅显的课文时，竟用了五种角度来阅读；《说‘屏’》一课竟有五种相去甚远的教学设计。这种多角度看待教学过程和思想的理念，既是创新精神的体现，又是对教学经验的磨练。只有教学经验、教学方法十分丰富才能有多角度的资本。
余映潮老王教学设计共 篇 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
篇一：名师(特级教师)课堂实录集锦档 名师（特级教师）课堂实录集锦 李镇西系列[/b] 李镇西：《在马克思墓前的讲话》教学实录[/b] 李镇西课堂实录——《荷塘月色》[/b] 李镇西老师讲《祝福》[/b] 李镇西：我教《沁园春长沙》[/b] 李镇西：我教《装在套子中的人》[/b] 李镇西：再别康桥[/b] 李镇西：《沁园春.长沙》第二课时[/b] 李镇西上作文评讲课（课堂实录）[/b] 李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》（完整版）[/b] 李镇西作文课堂实录[/b] 李镇西专栏[/b]（包括：在烈日和暴雨下冬天提醒幸福我教《孔已己》等）李镇西上《给女儿的信》[/b] 李镇西《山中访友》课堂实录[/b] 李镇西《提醒幸福》教学实录[/b] 韩军系列[/b] 韩军:我教鲁迅的《药》[/b] 韩军：我教李商隐的《隋宫》[/b] 韩军教《念奴娇.赤壁怀古》[/b] 韩军：大堰河，我的保姆[/b] 《登高》课堂实录[/b]（韩军） 韩军：心灵的拜访——《紫藤萝瀑布》教后记[/b] 韩军《与朱元思书》课堂实录[/b] 致大雁（韩军在新教育实验北京会议上的语文课）[/b] 程少堂系列[/b] 程少堂老师《你是我的同类》教学实录[/b] 程少堂《诗经.子衿》香港教学实录[/b] 程少堂老师《世说新语.咏雪》教学实录[/b] 程少堂主讲《荷花淀》公开课实录[/b] 好课赏析：程少堂《人民英雄永垂不朽》实录[/b] 程少堂《听陈蕾士的琴筝》香港公开课教学实录[/b] 程翔系列[/b] 程翔《中国石拱桥》教学实录[/b] 程翔《散步》课堂实录[/b] 程翔《琵琶行》教学设计[/b] 程翔“感动”作文课教学实录[/b]
咏雪阅读答案 文言文，完成各题（12分） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【小题1】解释加线的词语。（2分） ①谢太傅寒雪日内集（） ②撒盐空中差可拟（） ③俄而雪骤（） ④与儿女讲论文义（） 【小题2】翻译下面的句子（2分） ①白雪纷纷何所似： ②未若柳絮因风起： 【小题3】在这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？请谈谈你的观点，并用文中的几个关键词来表明这一观点。（4分） 【小题4】兄妹两人的比喻哪一个更好呢？请写出你的观点，并说说你的理由（4分） 答案 【小题1】①家庭聚会；②差不多可以相比；③不久，一会儿；④指子侄辈 【小题2】①这纷纷扬扬的大雪像什么呢；②不如比作风把柳絮吹得满天飞舞【小题3】从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出，作者为我们营造了一种融洽（或“和谐”“欢快”“轻松”等正确说法）家庭气氛 【小题4】言之成理即可，不讲理不得分 解析【小题1】 试题分析：“内”指“家中”，“集”指“相聚”，“差可拟”每个字词都要译出来，“俄而”表示时间，“儿女”这里是特指“子侄非”，并非“儿子”“女儿”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学古文，学生熟悉。解释文言字词，要注意三点，一是多义性，要根据语境解释，二是一字一义，尽量都要译出来。 【小题2】 试题分析：第一句“何所似”中“所”是虚词不译，“何”是“什么”，“似”是“像”，此句是倒装句，即“似何”。第二句“末若”，“末”是“不如”，“若”是“比作”，“因”是“由”。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，学习时学生做过本文的翻译练习，有所记忆。翻译文言句子，一要注意解释清楚每个字词的含义（个别可以不译），二要注意句式的变化，要符合现代语言的习惯，三是句子要能顺，可增删个别字疏通句子。 【小题3】 试题分析：此文是写温馨的家庭生活，表现了家庭和谐愉悦的气氛，文中有表现
听余老师讲课、讲座心得 伊旗上湾小学周有盈我们对余映潮老师并不陌生。5月13日，他再次与我们见面，向我们展示他的课、交流了他的教学经验。通过听余老师的课，我们不难看出只要是阅读课，余老师基本上都是“三部曲”设计，主要还是通过三个阅读板块来实现教学目标。可是，在这旧瓶之中，余老师却有新酒可饮。这让我忽然明白：设计一堂课不是天马行空的臆想，毫无目的所谓创新，不是避闪关键的“凌波微步”，而是“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。一堂课彻底解决学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。 感受之一：余老师的课朴实无华，但在朴实的背后又渗透了大家的风范。余老师也用到了多媒体进行教学，但他在用多媒体之时并非像我们有些优质课上是为了渲染气氛，而是为了方便学生的读，这种无华之功不仅有利于听课老师的对余老师的课的学习，也让同仁们体会到了教师的内在素质的重要性。 感受之二：余老师整个课堂教学过程中一直以一种微笑之态面对学生。这是一种好说不好坚持的课堂最佳仪态，有利于学生开展讨论，有利于学生大胆的发言，有利于开展师生间平等的对话，在新课改中起到了至关重要的作用。 感受之三：鼓励学生大胆发言，但有一定正确的评价标准。我们在课改中经常发生远离课文文本的现象，而余老师针对课文的文本展
开课堂活动，并且在鼓励学生大胆发言的同时又给以一定的是非标准。如一位学生在回答余老师的哪个词最值得品味一个问题时，学生大发了一番感想，并且这些语言也博得了在场听课老师们的认同，但余老师在肯定了这位同学的口才后依然指出了这位同学没有按老师 的提问回答问题这一不足之处，并鼓励这位同学认真的思考。这正好改正了，我们课改中一些老师只追求表面的热闹而让学生丢了是非的标准这一问题。 感受之四：余老师的课少了语言的霸权，真正把课堂还给了学生。在听余老师课的过程中，一直感到余老师在引导学生往前走，而不在是填压，并且余老师的课每一步都很清晰明了，让学生一目了然的知道下一步要做什么。这可谓大家的容度。这一点“以生为本”的思想体现得淋漓尽致。 以前我常常会想虽然阅读课的常规教学设计很实用，但每课皆如此又该是多么乏味，可余老师用他朴素而实在的课堂告诉我，只要教师潜心琢磨、精心设计，旧瓶也可装新酒，老方法也可换新颜。创新设计，是基于具体教学情境的一种智慧和教学艺术，而不是让语文课犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”。
咏雪王戎识李阅读练习及 答案 Prepared on 24 November 2020
（二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》）【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 《王戎识李》注释】①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔诸〕众多，一些，这些。③〔游〕玩耍。④〔子〕果实。⑤〔折枝〕压弯了树枝。⑥〔竞〕争着。⑦〔走〕跑。⑧〔信然〕的确是这样。6、解释下面划画线字的意思：（4分） (1) 俄而雪骤( ) (2) 撒盐空中差可拟( ) (3)尝与诸小儿游( ) (4)唯戎不动 ( ) 7、把下面的句子翻译成现代汉语：（4分） （1）未若柳絮因风起。 （2）树在道旁而多子，此必苦李。 8、下列“之”字意义和用法不同的一项是( )（3分） A、左将军王凝之妻也。 B 、取之，信然。 C、学而时习之。 D、知之者不如好之者 9、【甲】文中“兄女”回答好在哪里【乙】文中你受到什么启发（4分） 答： 答案： （二）阅读下面的文言文，完成6-9题（15分）。 6、（4分）(1)骤( 急 )(2) 差(大体 )
(3)尝(曾经 )(4)唯(只、只是) 7、（4分） （1）未若柳絮因风起。比如比作柳絮因风飘起（关键词: 若(如)，因（趁、乘）各分；意思顺1分） （2）树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子（关键词：此（这），必（一定）；意思顺1分） 8、（3分）A 9、（4分）（2分）【甲】『抓住了雪花和柳絮形态(外形)的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态』（只要写对一点就给1分）；给人以春天到来的感觉（1分）。 （2分）【乙】仔细观察，善于思考，三思后行，能根据观察推理判断，少走弯路（意思到就给2分）。
《余映潮老师课堂实录》（十三） 《散步》 师：大家看一看屏幕，一起读一下。 让我们一起走进美文、《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪…… 师：我们今天学习的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。我们有三项阅读活动，读一下： (大屏幕显示)理解文意朗读课文品味语言 师：我们开始第一项阅读活动，“理解文意”。 (大屏幕显示)建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道一。 (生阅读。老师相机点拨。) 师：好，你试一下，答两个层次的内容：你的标题是什么，然后说明理由，开始吧。 生1：我的标题是——这一个世界的分量。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” “分量”就是“我”背上的母亲和“她”背上的儿子，就说明四口之家虽然很小，但在作者心中就是整个世界。所以要用“这一个世界的分量” 师：真好，这一个世界的分量!她扣住了结尾，扣住了有哲理的议论与感悟。分量，就是老、少、壮这三代。 生2：我取的题目是：生活之美。这篇文章描写了一个家庭之间的亲情，文章中不断体现着家人之间浓厚的亲情，而且这个题目还体现出中华民族的传统美德，所似我觉得“生活之美”这个题目确实很好。 …… 生7：我拟的标题是“延续生命”，这篇散文写了一家四口三代人在小路上散步，这就是三代人生命的延续，而且走在小路上，可以走得很远很远，有待续的感觉。 师：对。我觉得你这个标题也很好。我们来看文章。写生命是传承的，“我”作为中年人，有很重要的义务。要呵护小的，善待老的，而且他在课文里面穿插了对生命的感受——春天来啦，新绿铺展开了，这都使我们想到了生命，很好啊!下面来看老师给拟的一些标题。 “三代同行”，这是最质朴的一个标题了。还有“幸福的家庭”，这也是很直白的。“亲情无边”“分歧”“大路…”“小路”“责任”“背起整个世界”，还有“春意”。这个题目就如刚才那个同学说的，有点双关的意味，春天来了，春天是有意味的，那么我们这个家庭也有春意。 还有“呵护”“生命”“小事情深”“选择”“温馨瞬间”等等。你们看，我们就这样理解了文意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“散步”好。它简明准确，有情味，有情致，还有画面感，有故事味，所以这一个课文标题是拟得特别漂亮的。 好，这一个环节我们就进行到这儿。下面我们进入“朗读课文”。