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应地发展自己的个性的过程。教育的基本概念第一章
二、简答题一、名词解释
1是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受．经济对教育的影响P16
1.学校教育P5（教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将1）经济发展是教育发展的物质基础（2受教育者培养成为一定社会需要的人活动.）经济发展决定着教育发展的规模和速度
（3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教
（4）经济发展水平制约着教育内容和手段育责任的人都是教育者。
2．教育对社会经济发展的作用P17
P63.受教育者在教育中承担学习责任，是接受教育的人
（1是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。 4.教育内容P7（无从产生教育活动。2）现代教育是提高劳动生产率的必要因素
35.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。．政治对教育的影响
（保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须1）政治对教育目的的影响P126.全民教育（接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。2）政治对教育制度的影响
（二、简答题3）政治对教育财政的影响
4.．现代教育的发展趋势1P12 政治对教育制度的影响P18
（1）全民教育是教育发展的方向；1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往（往随政治发展而改革）终身教育；（2
（2）教育民主化；（3 ）政治对教育制度的改革起定向和支持作用。
5. 我国传统文化对教育的影响作用。）教育现代化；（4 P20
（1）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；5 ）对教育的目标及人才标准的影响（（）教育科学研究是教育决策的先导。（6 2）对教育认识论和教育方法论的影响
（3）对个体的发展方面的影响P10 2．现代教育的主要特征。
）教育的发展急剧增长（1第三章 2（）教育体制和结构的显著变化学前教育与儿童发展
一 3）教育的内涵扩大、名词解释（14（）教育作用愈加重要．儿童的发展P28：是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 5（）教育的不平等依然存在
2．教育对个体发展的主导作用体现在哪些方面？3P10 ．儿童观P44：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人（1童生长发展的特点和原因等问题。的方向，也就是个体发展的方向3．教育观）教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给（2P47：教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响4．人本位儿童观P45： 3（）教育为个体能动的发展创造主客观条件要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智4（）促进个体社会化的发展。
的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。第二章学前教育与社会因素5．年龄特征一、名词解释P37：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄特由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、．物质环境1P14征。海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境二、简答题条件，个人居住条件等为人工环境。1．简述儿童发展的特征。P152．精神环境称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会P35
（生活中人与人的社会关系以及社会信息。1）个体发展是有规律地进行的
（2）发展具有个别差异人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富P19广义的文化3.
（3）发展具有阶段性和精神财富的总和。P19．狭义的文化4较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社第四章
会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及学前教育理论流派
一、名词解释其制度的一种复合体。1.P25．个体社会化5最近发展区P90：即儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童观现个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，中，并相有的发展水平，.
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（1 ）倡导爱的教育的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。（恩物P68：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根2）强调母亲的作用2.（3）明确教学过程的基本要素据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人
（4 ）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则类了解自然、认识自然的初步训练。（情商P91：用来描述对成功至关重要的情感特征。它包括以下含5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育3.10.试述蒙台梭利教育的基本内容。义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应P77
（性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善1）肌肉练习
（2）日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点良，尊重他人等
（3）初步的知识教育4．教学做合一P94：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，（4）文化历史教育
三、论述题学怎样教就要怎样训练教师。也就是说教的方法要根据学的方法，1的方法要根据做的方法；二是我们要在做中教，做中学；三是教育．论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是教的中心。
基本教育思想：P73
二、简答题（1）发现儿童（2）吸收的心智1．陶行知主张的“六解放”的内容P93 （3）自由的原则
教育方法：2（）解放儿童的双手）解放儿童的头脑（1
（1（（3）解放儿童的眼睛4）解放儿童的嘴）提供有准备的环境（安静角、感官活动角、语言角）
（2）教师，即观察指导、示范、准备（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间（2.试述皮亚杰儿童教育的基本原则。P87
3）教具——活动材料
（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，第五章学前教育目标避免儿童教育成人化的倾向。
一、名词解释）强调儿童的实际活动2）发展儿童的主动性（3（1.4教育目的：）重视儿童的社会交往通过教育过程把受教育着培养成为什么样质量和规格（的人。P82 3.皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素有哪些？
二、简答题）成熟，指机体的成长；（11. （2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和制定学前教育目标应遵循的依据.
（1习得经验；）我国教育方针（2）社会发展的需要
（）社会性经验，指社会环境中人与人之间相互作用和社会文化（33）学前儿童发展的需求
2的传递。．我国的学前教育目标。
答：我国学前教育目标是：4（）具有自我调节作用的平衡过程。对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。杜威的进步主义教育思想4.P71
2 ）（1“教育即成长”（）“教育即生活”第六章）3“教育即经验的不断改造”学前教育的基本活动——游戏（一、名词解释．杜威的儿童观。5P69
1.结构游戏P126: 是儿童利用各种不同的结构材料，）儿童具有自我生长的能力（）重视儿童的本能（1 2 经过手的创造来反映周围现实生活的游戏）儿童与成人在心理上存在着很大的差别（3 .
2. P63 6．卢梭自然主义教育方法的主要内容。创造性游戏P122:是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色1（）给予行动的自由游戏、结构游戏和）合理的养护和锻炼（2
表演游戏等。）注意语言的发展（3 （）感觉教育43.）自然后果法（）模仿5（6有规则的游戏P122：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。7．简述张雪门的幼稚园教学法。P97
二、解答题1（）做学教合一（2）教材与教法融为一体1.）自由自动教学3（（）制定儿童能力目录表4游戏的特点。P110
（5（1）游戏是自发的、自愿的（）幼稚园教师2）游戏是自由自在的
（3P78 ．简述蒙台梭利教育方法的内容。8）游戏是愉快的（4）游戏是充满幻想和创造的
2.简述树立正确的游戏教育观。）提供有准备的环境（1P120
（）教师，即观察指导、示范、准备2（1）游戏是儿童的正当权利
（3（2 ）教具——活动材料）爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一
P64 简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。9.）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。3（.
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性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜3.为什么说游戏有利于儿童情绪的发展?P112
绝包办代替。（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法3. 启蒙性原则P151 ：是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门（2）游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段式的教育，为其以后的学习和发展打下了初步的基础。（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情
4.活动性原则P155：（4）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的P1114. 为什么说游戏能促进儿童的认知发展？
主要内容和形式。1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识（5.发展适宜性P1362）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力：发展适宜性是指学前教育方案在充分参考和利（用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力点的、5. 角色游戏的教育价值适合其个别差异性的课程及教育教学实践。.P123 它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。（1）对儿童社会性发展的价值二、简答题2）对儿童情绪发展的价值（1.独立自主性原则的内在含义。（3）对儿童认知发展的价值。P130
（1）培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动三、论述题
（2）让儿童了解和认识独立自主性．举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏？1P123
2.独立自主性教育应注意哪些问题？2（）尊重儿童的意愿P134 ）丰富儿童的知识经验（1
（1）教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育
（24（）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的）给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。发展。
（2.举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展结构游戏？P127 3）教师要有一颗宽容的心。
3．发展适宜性课程的主要特点是什么？）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废P137 （1（旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围1）发展适宜性课程应该是综合性的
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能（3 （3）处理好主导和主体的关系）发展适宜性课程是一个互动学习的过程
（（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养4.学前教育的基本原则。P130成良好的整理习惯。
（1）独立自主原则；（2）发展适宜性原则；P111 3.结合教育实际，举例论述游戏对儿童发展的作用。
（3）保教结合原则；（4 1（）游戏促进儿童的认知发展）综合性原则；
（5）启蒙性原则；）游戏促进儿童的社会性发展（2 （6）活动性原则
三、论述题）游戏有利于儿童情绪的发展（3
1.结合教育实践，谈谈你是如何贯彻活动性原则的）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长（4 ?P156
（P121 4．结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。1）提供活动机会和环境
（2 1（）创设游戏环境）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
（3）活动是多样的2（）指导和促进游戏的开展（4）活动不是装饰品
2 a.．举例说明建立良好师生关系的基本条件和基本做法。P145 激发兴趣
基本条件：教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的b.（1）真诚（2）接纳与信任（3）深
切的了解氛围。
基本做法：c. 针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法
（（）观察和评估游戏31）消除幼儿对教师的恐惧
（2）让幼儿学会如何尊重他人
（第七章3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则学前教育的基本原则
第八章一、名词解释学前教育的基本方法
一、名词解释．综合性原则1是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童：P148
1以儿童的直接经围绕着某一主题或方面，身心的均衡发展为目的，．直观形象法P161：即教师采用直观教具或各种点化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展可儿童有目的地感知客观事物，就是在学前教育中充分尊重儿童的主体：独立自主性原则2.P130在教师的指导下，：P162观察法2..
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2.以丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，发展观察力和其他认识实施表扬鼓励法应注意的事项. P190
（能力，激发求知欲，促进语言发展。这种方法符合儿童的认知规律1）正确选择所要表扬鼓励的行为
（2和年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。）因人而异，有针对性地表扬鼓励
（3）表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式．演示法P162：是直观教学方法的一种，即教师在教学中出示实33. 简述移情法所用的训练技术。P172
物或教具，进行示范性操作。这种方法常配合语言法一起使用。（4.示范法P163：是直观教学方法的一种，指教师通过自己的语言、1）认知提示（2）情绪追忆（3）情感换位
（4）巩固深化动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。（5）情境表演
4．运用演示法要注意的问题。是直观教学方法的一种，指采用具有教育意义的典P162
P1635.范例法：（型事例，供儿童直接模仿和学习。1）选择恰当的时机，激发儿童新鲜感和好奇心
（P164参观法：它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环2）使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主6.要方面境的一种现场学习法。（7.教育活动游戏化P1663在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能）辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧：密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应
5.采用直观形象法注意的事项。的教育活动。P164
（1）内容的选择：8.语言法P168是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方
（2）实施要求法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以a、直观形象法的手段可以多样化达到相应的教育目的。b、直观形象法的形象化对象也可以多样化对一些不了：9.讨论法P169主要是儿童通过运用已有的知识经验，c、直观形象法要与语言法相结合解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的
d、直观形象法要与行为练习相结合问题，甚至有错误看法的问题等待，发表意见、共同议论商讨、相
6.对幼儿实施批评法应注意哪些问题互启发和补充，从而获得正确、统一的认识?P195
(1)-移情法强调认知情绪系统的交互作用，综合运用要根据不良行为的性质选用不同的批评方法：移情法10.P172(2)批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由
(3)批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。
(4)批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点：角色扮演法11.P175是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮
（5）批评要注重实效演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验
7.运用发泄法的注意事项.P188 情感、并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从（1）教师创设发泄环境而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
（环境体验法12. P181就是根据一定的教育目的或教育要求，创设2）教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法（3）培养儿童正当而多样化的发泄方式让儿童通过与环境道德相互作用甚至在体验环境相应的环境条件，8．运用观察法时要注意的问题。P162 的过程中主动学习和发展。（1：行动操练法13.P184即组织儿童反复练习一定的动作或活
动方式，）要培养儿童的观察兴趣
（2）教给儿童观察方法从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。
（发泄法是对儿童内在心理和生理能量进行疏导和3）正确组织儿童观察：发泄法14.P1869．运用环境体验法的注意事项。派遣的一种有效方法。P181
（P189:15.表扬鼓励法表扬鼓励是奖励方式的一种，1）所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。是儿童教育中的（2）为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环境一种强化方式。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化，并（3）注意环境的可体验性、可参与性和可操作性提高其学习良好行鼓励则能帮助儿童明确是非，给以支持和夸奖；（4为的信心和上进心，促进儿童良性发展。）可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面。：．生理性惩罚16P195实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野
（5）随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育蛮、粗暴管制，
（法。6 ）教师、家庭及其工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。17.也称心理惩罚，主要是指通过剥夺儿童的某些：195社会性惩罚10.实施行动操练法应注意的问题社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。P185
（1二、简答题）要明确练习的目的（2）行动操练的方法要正确
（3）练习要符合儿童年龄特点P163 示范法可以分为哪几种示范？1.（4）练习的方式和要求可以多样化（5 ）部分示范；2（）完整示范；1（）家园配合
P167
）分解示范；3（）不同方向示范（4采用游戏化方法的注意事项11..
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（1）睡床卫生、舒适和安全（1）采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则
（2）空气流通，室温适宜）明确游戏规则（2（3（3）教师应掌握指导游戏的技能（4）创设游戏角）宁静温馨的睡眠气氛
2.简述托儿所保育和教育的原则。P234 12.表扬鼓励法包括哪几种方式？P189
（1）寓教于养，保教并重）口头表扬与鼓励（1（（2）眼神、表情、动作上的表扬与鼓励2）个别教育为主，集体教育和个别教育相结合
（3（3）物质表扬与鼓励）适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动。
（4）家园配合共同促进婴儿发展（4）权利、委托方面的表扬与鼓励
5）文字表扬与鼓励（第十一章13.运用语言法的操作过程P171 幼儿园教育概述
一、名词解释）运用情景表演引发问题（11.（2）运用各种手段展开问题幼儿园教育目标P264：是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。（3）运用正面行为练习展示问题解决方向
2.中期目标（4）运用各种讨论解决问题P264：即幼儿园小、中、大等个年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标指导下，（5）在实践中检验或修正讨论结果对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
3.近期目标P264：也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，如几个星期或几天内要达到的教育目标。学前儿童家庭教育第九章4．活动目标1.家长怎样做到尊重儿童。P214 P264：即某次教育活动需要达成的目标。
5．幼儿的一日生活P267：是指幼儿园每天进行的所有教育活动。1（）重视儿童，尊重儿童的独立人格
它包括日常生活活动和其他活动。2（）满足儿童生理和精神的需要二、简答题（3）耐心对待，不粗暴、不歧视
1 4（）尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导．举例说明幼儿园教育目标的层次。
（一）如何创设良好的家庭育儿环境2.?P207 幼儿园教育目标：是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标
（二）中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标）和谐的生活气氛（1
（三）近期目标：指在某一阶段内要达到的教育目标）整洁优美、时有变化的环境布置（2
（四）活动目标：即某次教育活动需要达成的目标）安全的、无危险隐患的环境（32.幼儿园教育工作的基本原则P265）属于儿童的天地（4
（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展P2173．在家长的育儿守则中，理智的爱有哪几层含义？
（2）尊重儿童、建立平等的师生关系）对孩子有要求，不一味迁就（1（（23）重视年龄特点和个体差异）控制情感，掌握分寸
（4）增长儿童的爱心（3 ）发挥一日生活的整体功能
（5）创设与教育相适应的环境P202
4.简述家庭教育的特点。（6）以游戏为基本活动）家庭交往的密切性（1（）家庭教育的率先性2
（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源）家庭教育内容的丰富性和生活性（3 ）家庭对受教育者的控制方式具有多样性（4第十二章）父母对子女影响的深刻性（）家庭教育的终身性（5 6 幼儿园各年龄班的教育特点
一、名词解释P2125.家庭育儿守则有哪些？
1.2 ）做好榜样（1（）尊重儿童入园教育P272:）理智的爱3（指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利和适应幼儿园的教育。（）规矩明确4（）适当回避（5）步调一致6
2.幼儿常规P281：幼儿常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，托儿所的保育和教育第十章让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯一、名词解释.
3.1.主要负责教3托儿所是：P229托儿所岁前儿童的集体保教机构，分离焦虑P273：所谓“分离焦虑”指“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”养岁前的儿童并为其父母参加工作提供方便，3具有社会福利性和，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。保教性等双重特性。
4. 二．简答题攻击性行为P297：攻击性行为也称侵犯性行为，是幼儿最常见的创设托儿所睡眠环境的要求1..P244 行为问题。通常表现为身体攻击，如打人、推人、咬人、骂人等。.
精品文档1）培养规则意识与执行规则的能力（125．混合班P319:是指将年龄相差在个月以上的学前儿童编排在2）培养任务意识和完成任务的能力一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式（3）培养独立性和生活自理能力6．学前班P313：学前班是以学龄前1~2年的儿童为教育对象的教（4育组织形式。）培养人际交往能力（P310 10二、简答题．如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。P273 1）教幼儿正确对待挫折和困难（．引起幼儿入园不适应现象的原因有哪些？1 （1）环境的巨大变化（2）家庭的因素）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子2（）教会幼儿正确处理生活中的矛盾（（3）幼儿自身个性与以往经验3 P275 ）教会幼儿对待成功和失败的正确态度（42.教师应如何做好幼儿入园工作？三、论述题（1）进行家访（2）发放调查问卷
1.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长会的密切配合原因：（1）生理特征（2）家庭影响（4）参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往
（3）大众媒介（4）幼儿园（5）把握好幼儿入园的第一个月
纠正策略：6）分批接收幼儿入园（（1（7）重点帮助有困难的孩子）树立正确的儿童观和教育观
（2）提供充足的材料与空间P282
（3）提供合作的榜样3.常规的意义（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会）建立安全感）培养幼儿的生活规律（2 （1（5）培养幼儿的自律能力3 ）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿（全身心地投入到活动中去。P283
4．举例说明怎样进行小班常规教育？
（1）常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则第十三章（2）制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么托儿所、幼儿园与家庭的相互配合
一、名词解释（3）教师在描述规则的时候应当用积极的语言，避免说反话1.家长接待日P332：由园所安排一个固定的时间，（4）教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议。也可以设立意见箱收儿掌握这些要求
集家长的意见，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所5（）讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法之间的距离。（6）行为训练
2．家长参与）经常性的督促检查和必要的个别教育（7 P337：是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家5.中班幼儿的发展特点P291
庭与幼儿园的相互配合和协调一致。）思维具有具体形象性（1）运动技能进一步发展（2
二、简答题）强烈的好动活泼（31.托儿所、幼儿园家长工作的主要形式有哪些？P329）交往能力有所发展，能自动
结伴交朋友（4（1）家长会（2）家访）游戏能力发展很快，游戏情节丰富（5 （3）家长学校
（4）咨询活动（7 ）认识能力提高（6 （）词汇增加5）开放日制度（6）家长接待日
（7）家长委员会（8大班幼儿的发展特点6.P302 ）电话联系（9）书面联系
1（）身体发展迅速，动作协调2．托儿所、幼儿园开展家长工作应该注意的问题。）语言能力增强（2 P326
（1）了解家长心态，有针对性地进行家长工作。）情绪情感的调节能力逐步加强3（
（）好学乐问5 ）责任感增强（4 （2）区别对待不同类型的家长
（（）个性初具雏形6（73）讲究谈话和交往的艺术）社会性有很大发展
3P306 如何做好大班幼儿的入学教育。7.．如何贯彻托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。P324
（2）培养入学意识（1（）培养社会适应能力1）尊重家长和他们正确的育儿方式
（）培养生活适应能力43（）培养学习适应能力（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用
（P306
．怎样培养大班幼儿的入学意识？83）开拓家长工作的广度和深度
）组织幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学校的环境1（第十四章幼儿教师与保育员）可参加少先队活动和入队仪式（2
一、名词解释）要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯。3（1．保育员P353：）进行毕业离园教育（4是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管9.?P307 怎样培养大班幼儿的社会适应能力理的人员。.
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二、简答题
1．举例论述幼儿教师劳动的特点。P341
（1）纯真美好（2）教育效果的长期性
（3）幼儿教师的劳动是精神生产（4）多重角色
2．结合自身教育实际，论述幼儿教师应具备的素质。P342
（一）幼儿教师的心理品质
（1）执着的事业心（2）自信自尊（3）意志坚强
（5）聪慧的认知能力（6）乐于接受新事物的良好心态
（7）合作精神和能力（8）良好的自我形象和个性品质
（二）幼儿教师的专业素质
（1）爱心（2）观察力（3）沟通能力
（4）组织教育活动的能力
（5）科研能力（6）写作能力
3．教师与幼儿在进行沟通时应注意哪些问题？P350
（1）注意倾听
（2）教师在与幼儿交谈的时候身体的姿势
（3）语言的表达要简明，易于理解
（4）教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
4.保育员应具备的专业素质。P355
（1）爱心（2）丰富的知识
（3）教育意识和教育能力
（4）熟练的操作技能
（5）处理意外事故和急救处理能力
5．保育员的职责。P353
（1）负责本班房舍理幼儿生活、并配合本班教师组织教育活动
（3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
（4）妥善保管幼儿衣物、药品和本班的设备、用具等。
教育要素：教育者、学习者、教育影响。 学习者：是教育实践活动的对象。 教育者：教育者是指能够在一定社会背景下促使个体化和社会个性化活动的人。 教育影响;即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式。是形式和内容的统一。 教育内容：是基于一定的社会的生产里和科学文化发展水平之上，学校想学生传授知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，是教育实践活动中师生共同认识的对象。教育手段是教育实践活动得以进行的基本条件， 工业社会的教育的新特征：（1）现代学校的出现和发展，（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。（3）教育的公共性日益突出。（4）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 信息社会的教育的主要特征；1学校将发生一系列变革。2教育的功能将得到全面的理解。3教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。4教育饿终身化和全名化理念成为指导教育改革的基本理念， 教育明主化向纵深发展：1教育普及化的开始，2“教育机会均等”的口号。3教育法制化的形成，4教育明主化的质量与水平不断提高。 独立形态教育学创立的标志主要有：1从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域，2从概念和范畴方面而言，形成了专门的教育概念与范畴，3从方法方面而言，有了科学的研究方法4从结果方面而言，出现了专门的教育机构。 在教育学创立过程中捷克教育家夸美纽斯取得突出成。实用主义教育学代表人美国的杜威。 实用主义教育学基本观点：1教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的，2教育即学生个体经验继续不断增长，除此之外教育不应该有其他目的。3学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实设会中所要求的基本态度，技能和知识，4课程组织以学生的经验为中心，而不是以学习知识体系为中心5师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者而非领导者，6教学过程应重视学生自己独立发现、表现和体验。尊重学生发展的差异性， 当代教育学的状况：1教育学研究的问题领域急剧扩大，2教育学的研究基础和研究模式呈现多样化，3教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。 教育对个体发展的正负向功能：-：教育促进个体社会化的功能。（ 1教育促进个体思想意识的社会化。2教育促进个体行为的社会化）=：教育促进个体个性化的功能。（教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。2教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。3教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育对个体发展的负向功能（教育由于某种异化而不利于学生发展1过重的学习负担，是学生压力越来越大，造成学生体质下降和心理问题大量出现。2现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。3教育的功能性使教育丧失了对生命的关怀。） 教育对社会发展的负向功能：当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也是由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部的负向功能。 教育目的选择：即人对培养目的或目标所进行的选择或确立。 教育目的的确立：以一定组织形式对教育的目的进行确定，是对教育目的或目标选择结果的肯定。 教育目的的价值取向;即对教育目的的价值进行选择是所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。 人本位的价值取向：在对待人与社会的关系上，人本位的价值取向虽然都视人的价值高于社会价值，但是在态度上，具有对立与非对立之分，具有基金和非激进之别。 我国教育目的的精神实质：1社会主义一直是我国教育目的的根本所在。2使教育者德、智、体、美等方面全面发展。3注重提高全民族素质。4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。教师的
自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22
《教育学基础》期末复习资料 一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包 括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个 方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。 课程标准：是对希望在小期间应形成的特定知识、技能和形态的非常清晰明确的阐述。课程标准主要是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。课程标准关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求，而不是最高的要求。课程标准做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的。课程标准的规定是有弹性的，其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域。 课程目标：课程目标有广义和狭义之分。广义的课程目标就是教育意图。狭义的课程目标含义定位于教育内部与学生的关系，是一个相对狭窄而具体的视角，主要包括教育目的、培养目标、课程目的。． 综合实践活动课程：是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 学校课程领导：是指在学校情境中，课程领导者通过权力的分享，促进教师参与课程发展过程，提高教师参与变革的能力，提高学生的学习成效，促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。 教学：指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成良好的
第七章 一、单项选择题 1.学前阶段美的启蒙重在发展（ D ）155 A．欣赏美、创造美的能力B．表现美、创造美的能力 C．表现美的能力和技巧D．发现美、欣赏美的能力 2..活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主 导论”和( C )的儿童认知发展理论。156 A. 卢梭 B. 洛克 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 3.学前教育启蒙性的完整含义是( C )152 A.传授知识的浅显性 B.品德教育的启蒙性 C.学前教育目标、内容和方法的启蒙性 D.个性发展的启蒙性 4..在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动， 杜绝包办代替，这是学前教育的（ D ）原则。130 A.发展适宜性 B.启蒙性 C.综合性 D.独立自主性 5.发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵 全身的。所以其课程应具有（ C ）137 A．连续性 B．发展性C．综合性D．差别性 6．幼儿教育的启蒙性含义是（ A ）152 A．幼儿教育内容的粗浅性B．幼儿教育内容的发展性 C．幼儿教育内容的系统性D．幼儿教育内容的诱导性 7.学前教育的( A )原则，是美国幼儿教育协会于1986年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。135 A.发展适宜性 B.启蒙性 C.综合性 D.独立自主性 8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ） 152 A．综合性原则B．发展性原则 C．启蒙性原则D．活动性原则 9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B）135 A．中国学前教育研究会B．美国幼儿教育协会 C．香港幼儿教育协会D．日本幼儿教育协会 10.实现保教合一的前提是（ A ）144
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
教育与教育学（基础章） 教育的认识 教育的概念（从理念上认识） 教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 教育的定义（★★★代表重点） 从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。 出发点是“学习”和“学习者”。 二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 准确的定义： 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 实践性 耦合过程 动力性 社会性、历史性、文化性 教育的要素（从系统的角度认识）★★★ 教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 必须有明确的教育目的 理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” 学习者 使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 学习者的特征。 有四个：不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同；
自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )
学前教育学期末复习题（二） 一、选择题 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师家庭 3、教养方式一般分为（）。 A.溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4、属于学前教育功能的特征的是（）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 5、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。 A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 6、学前儿童道德意志的特点不包括（）。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 7、属于学前儿童美感的表现特点的是（）。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）。 A.形象玩具和结构玩具 B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 9、属于教师沟通技巧的是（）。 A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 10、幼小衔接必须坚持的原则是（）。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 二、简答题 11、简述幼儿园生活活动的组织原则。 12、简述幼儿园环境设计的意义。 13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14、简述幼儿园教育目标的层次结构。 15、简述学前教育对个体的期待功能。 三、论述题 16、借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。 17、论述家庭教育的地位和作用。
2015考研全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 第二节教育的历史发展 第三节教育学的产生与发展 第四节教育学的价值 第二章教育功能（重点章） 第一节教育功能的概述 第二节教育的个体发展功能 第三节教育的社会发展功能 第四节教育功能的形成与释放 第三章教育目的（重点章） 第一节教育目的的类型及其功能 第二节教育目的的选择与确立 第三节我国的教育目的 第四章教育制度（次重点章） 第一节教育制度概述 第二节现代学校教育制度 第三节我国现行学校教育制度 第五章教师与学生（次重点章） 第一节教师 第二节学生 第三节师生关系 第六章课程（重点章） 第一节课程与课程理论
第二节课程组织 第三节课程改革的发展趋势 第七章课堂教学（重点章） 第一节教学与教学理论 第二节课堂教学设计 第三节课堂教学策略 第八章学校教育与学生生活（次重点章）第一节生活、生活世界与学生生活 第二节学校教育与生活的关系 第三节生活环境与学生的心理及行为失范第四节学生的学校生活 第五节书本知识与生活经验 第六节回归生活世界的学校教育 第九章班级管理与班主任工作（非重点章）第一节班级组织 第二节班级管理的内容 第三节班主任工作 第十章学生评价（次重点章） 第一节学生评价概述 第二节学生学业评价 第三节学生品德评价 第四节学生综合素质评价 第十一章教师的教育研究（次重点章） 第一节教师即研究者 第二节教师教育研究与教育行动研究 第三节教师教育研究的基本方法 第十二章教育改革与发展（次重点章）
第一节教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节当今世界教育发展水平的比较 第三节当代世界教育思潮的宏观演变 第四节21世纪世界教育发展的趋势 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类：作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义： 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程
第七章学前教育的基本原则一、单项选择题 1. 学前阶段美的启蒙重在发展（D A.欣赏美、创造美的能力 C.表现美的能力和技巧 2.. 活动性原则源自于杜威的“做中学” 认知发展理论。 ） B.表现美、创造美的能力 D.发现美、欣赏美的能力 ，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和（ C ）的儿童 A. 卢梭 B. 洛克 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 3.学前教育启蒙性的完整含义是（ C ） A.传授知识的浅显性 B.品德教育的启蒙性 C .学前教育目标、内容和方法的启蒙性 D.个性发展的启蒙性 4.. 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝 包办代替，这是学前教育的（D ）原则。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C. 综合性 D. 独立自主性 5. 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全 身的。所以其课程应具有（ C ） A.连续性B .发展性 6.幼儿教育的启蒙性含义是（ A ） A.幼儿教育内容的粗浅性 C.幼儿教育内容的系统性C.综合性 D.差别性 B.幼儿教育内容的发展性D.幼儿教育内容的诱导性 7. 学前教育的（ A ）原则，是美国幼儿教育协会于1986 年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化” 等倾向而提出来的教育理念与实践。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C.综合性 D. 独立自主性 8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ） A.综合性原则 B.发展性原则 C.启蒙性原则 D.活动性原则 9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B） A.中国学前教育研究会 B.美国幼儿教育协会 C.香港幼儿教育协会 10. 实现保教合一的前提是（A ） A.良好的工作伙伴关系与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 D.日本幼儿教育协会 11. 在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的 （ C ） A. 保教结合原则 B. 综合性原则 C.发展适宜性原则 D.启蒙性原则 12.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教 育的（D ） A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 13.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（C ）
《学前教育学》期末考试试题 （每小题2分，共20分） 创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿园之父”的人是） 裴斯泰洛齐 B福禄培尔 C卢梭 D洛克 我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 教师 B保育员 C阿姨 D保姆 幼儿园的进餐间隔时间为（） 小时 B2~3小时 C3~4小时 D4~5小时 福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（） 思物 B恩物 C玩具 D念物 幼儿园的基本活动是（） 上课 B游戏 C作业 D户外活动 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得低于（） 小时 B2小时 C3小时 D4小时 我国幼儿园的年龄对象是（） ～5岁 B2～6岁 C3～6岁 D4～6岁 幼儿园教育的基本任务是（） 促进幼儿体智德美全面发展 B开发智力 培养创造力 D发展幼儿情商9教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（） A注意倾听 B言语专业化 C注意蹲下去与孩子平等对话 D用点头、抚摸鼓励幼儿10（）是国民教育的奠基阶段 A幼儿教育 B小学教育 C中学教育 D高中教育 二、填空题（每空2分，共20分。） 1按学习领域将课程划分为健康、________、________、社会、________五大领域。 2幼儿园的餐饮活动包括_______餐、_______点。 3学前教育目标可以从教师的角度和________的角度来表述 4学前教育课程实施的途径包括教育教学活动、________、________、其他类型的活动和家、园、社区的合作。 5“三位一体”的教育是指社区、_______、________共同参与促进儿童成长，形成一个教育的共同体。 三、名词解释（每题5分，共15分。） 游戏 学前教育 区域活动
2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案） 课程代码:00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性 3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为(C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论 5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B, P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念 6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D, ) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识 7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C, P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括(C, P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D, P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程 11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)
幼儿教育学复习重点
幼儿教育学基础知识点 第一章教育与幼儿教育 一、广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育 三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。 第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第一节幼儿园教育的目标 一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标 三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答） 1、教育目的； 2、幼儿身心发展的规律； 3、根据幼儿教育的启蒙性质 幼儿园的任务 一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2.为家长服务的范围不断扩大
第一章学前教育学 一、单项选择题 1. 关于我国学前教育的描述，不正确的是( C )。 A. 基础教育 B. 启蒙教育 C. 属义务教育 D. 实施全面发展的教育 2. 在教育基本要素都具备的条件下，教育者的( C )起着决定性的作用。 A. 权威性 B. 知识性 C. 主导性 D. 艺术性 3. 教育现代化是社会发展的必然趋势，而( D )现代化是教育现代化的核心。 A. 教育制度 B. 教育结构 C. 教育内容 D. 教育观念 4.有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是( C ) A.自我教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.社会教育 5.现代教育的发展是以（ A ）为主要标志的各种教育形式的发展。5 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.学生教育 6.教育的宏观功能是（ B ）。 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 7.（A ）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 8．教育区别于其他社会活动的本质特征是（ D ） A．产生效益的活动B．促进社会发展的活动 C．传递知识经验的活动D．培养人的活动 9.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是( B )。 A.一种社会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动 C.一种特殊的社会性活动 D.一种人类活动 10.教育的微观功能是( A )。 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 11．从教育的起源看，教育是人类社会中出现的一种（ D ） A．个体现象 B．群体现象 C．心理现象 D．社会现象 12．教育的社会性表现为教育同社会（ D ） A．共存 B．共发展 C．共产生D．共存、共产生、共发展 13．现代教育发展的主要标志是（ C ） A．自我教育的发展B．家庭教育的发展 C．学校教育的发展D．终身教育的发展 14．在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（ A ） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育的物质资源 15.教育活动中所传递的信息是（ C ） A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 16.教育现代化的核心是（ D ） A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化 17.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( C ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 18.已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是( B ) A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 19．教育的场所、设备、教具、器材等是（ B ）
迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则 C．保教结合原则D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由( )决定的。 A．计划B．目标 C．评价D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是( )。 A．活动法B．直观法 C．口授法D．实验法 7．幼儿园教育的主体是( )。 A．保育员B．幼儿教师 C．保健医生D．园长 8．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学B．上课C．玩耍D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D. 随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。 A．遗传B．先天因素 C．环境D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，( )。 A．示范法B．直观法 C．观察法D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 20．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。 A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟D．张雪门 二．判断题（每题1分，共10分） 1.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。( ) 2．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 ( ) 班级 学号 姓名 班级学号姓名