邵武实验小学备课教案
SHAOWUSHIYANXIAOXUEBEIKEJIAOAN
科目：四年级数学教师：李
萍
班级：
四（4）班
年度： 2013----2014
邵武实验小学教导处
崇业乐教
立德修身
教学计划
年级四年级科目数学班级四年级( 4 )班版本北师大版授课教师李萍
学情分析本班共有学生52人，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学
习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认
真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
教材分析和教学目标本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。总体教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。
4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90。
5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确的进行计算。6在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。7、了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。8、通过处理实验数据的
活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数
据所表示的意义。
教学建议1、联系生活实际进行教学，重视学生的感受和体验。
2、认真批改作业，及时辅导差生，面向全体和关注个别差异，因材施教。
3、培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力，培养学生的各种能力。
4、加强家校联系，注重和家长配合，共同做好学生的教育工作。
5、加强学生正确书写及认真完成作业的好习惯。
6、做好教学中的安全教育。
教学进度安排九月1、认识更大的数；2、线与角；3、乘法
十月 1、乘法、整理与复习（一）；2、图形的变换；3、期中复习十一月1、期中考试；2、除法；
十二月1、方向与位置；2、生活中的负数；3、整理与复习（二）
一月1、统计；2、期末总复习；3、期末考试
教学预设
课题数一数 1 备课人李萍
教学目标1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
重难点感受大数的必要性，体验大数的实际意义。了解各单位之间的关系。
教学过程简要设计个人批注
一：创设情境，认识十万。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出?应的数学问
题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一
拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.
3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一
万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作
的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，
以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？
（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
[设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一
般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生
的感性认识。]
二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？
2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10
个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名
中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对
应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识
计数单位的大小。
三：练习活动
1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要
学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作
一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3. 第6题让学生自己填写，交流自己的想法。
4. 第7题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直
观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的
直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计
数单位之间的关系。
四：实践作业
1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数。
板书设计：
生活中的大数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿，……
教
学
反
思
教学预设
课题数一数 2 备课人李萍
教学目标1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系
重难点感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学过程简要设计个人批注
一、认识更大的计数单位。
1、认识百万。
在计数器上，在十万上一个一个拨，当拨到九时，让学生思考，再拨一
个怎么办？
引出“百万”
读作：一百万写作：100 0000，（为了学生更方便看清有几个0，可以四个数字之后稍微空一下。）
2、认识千万。
同样的方法让学生认识千万。
在计数器上拨珠子，一百万一百万的数，十个一百万就是一千万。
3、认识亿。
当学生在千万位上数的时候，当数到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，教师再引出“亿”这
个计数单位。
4、认识其他更大的计算单位。
教师继续出示其他的计数单位。
二、各单位之间的关系。
1、让学生说说刚刚学的几个新的计数单位之间的关系
教师板书：
10个10 0000是100 0000 读作：一百万
10个100 0000是1000 0000 读作：一千万
10个1000 0000是10000 0000 读作：一亿
2、填一填、写一写。
让学生通过观察，了解每相邻两个计数单位之间的倍数关系，以
及各计数单位与“万”之间的倍数关系。
三、十进制数位顺序表。
1、让学生观察这张数位顺序表，谈谈自己有什么收获？
2、让学生思考如何去记这张表，有什么决窍？
引导学生理解：四位为一级，
注：在书写的时候，为了更快地读出此数，在级与级之间稍微空一点点。
四、巩固练习。
1、书本第4页第一题。
本题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
2、数一数、说一说。
通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。
3、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。
通过拨珠活动，既可以使学生巩固对较大的数的认识，又能进一步理解十位制计数方法“满十进一”。
4、书本第4、5题。
直接对抽象的数进行数数，在抽象的程度上提高了。
在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求，其次，学习在遇到“满十进一”的问题时，教师可以作一些追问，以明确什么时候进位，如果学生有困难，可以鼓励其借助计数器先试一试，再数一数。
5、第6题。
理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的模型作支撑。
6、第7题。学生独立完成，然后校对。
教
学
反
思
课题人口普查：大数的读法备课人李萍
教学预设