“学会合作”体验式德育活动方案
桃江县浮邱山乡梅林中学吴莉萍
活动目标：通过体验活动，使学生懂得合作的重要性，增强学生的合作意识，培养学生的合作习惯，教育学生在今后的学习和生活中多与人合作，从合作中提高自己。
活动重点：通过游戏让学生充分地感知如何实现良好的合作。
活动难点：掌握合作方法，增强合作意识。
教学形式：体验式团体训练，讨论法教学时间：45分钟活动准备：幻灯片、哨子、气球、乐曲《众人划桨开大船》、课前搜集合作俗语。
体验活动过程：
一、故事导入，引出合作
1．谈话：上课前老师讲个《天堂与地狱》的故事。
2．分别请不同的学生谈听后的体会和感受。
3．引出活动课题——学会合作。
二、联系生活，认识合作
1．明白什么是合作：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。（多媒体出示）2．在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家到四人小组里去交流交流。小组长可要组织好了，让组里每个人都要说，一个人说的时候，
其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，待会儿每组都要推选一位大家感兴趣的、说得最好的到全班来汇报交流。（按要求分四人小组交流——推选好各自代表）刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组代表先来汇报你们合作的成果？
3．各小组推选的代表汇报（从自身家庭生活、学校活动、社会实践等方面）
4．小结：相信听了大家的交流，同学们都已经明白了什么是“合作”，而且更加感受到了“合作”在我们的学习、游戏、生活中无处不在！那么，你觉得怎么合作才更能够更好地取得成功呢？
三、游戏活动，体验合作
过渡：我们一起进行三个游戏体验一下合作，看看谁最会合作！（有请主持人上场）主持人自我介绍后，将全班同学分成红、黄两队。红、黄两队分别亮出游戏比赛的口号（红队的口号是：亲密团队，合作无间；黄队的口号是：真诚合作，共享快乐）。
1．盲人游戏游戏规则 : 在特定的位置放上一瓶水，参赛者拿围巾蒙住眼睛原地转10圈，再向前走3步。比赛开始后，参赛者凭借另外一位队员的指挥拾取水瓶，用时最少的小组为胜利者。红、黄队队员参赛。主持人计分出示比赛结果。
2．双人夹球
主持人：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体
出示：双人夹球）我们一起看比赛规则（多媒体出示：人数：红、黄员各8人方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：运球过程中，不能用手扶球。比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）1）主持人甲：下面我们先挑选红队和黄队的队长，好，谁来？（队长上）（分发红黄帽子）请你们俩再分别挑选七名同学作为你的队员，（队员上来以后，）请队长赶紧组织队员俩俩搭配好，站好队形。每队的第一组同学赶紧把球夹好，做好准备，好了吗？
2）主持人乙：红、黄两队，友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗？这边的同学给红队加油，这边的同学给黄队加油。预备——（吹哨）
3）人人参与，红黄队计分评比。
3．心有灵犀——彼此默契
1）出示游戏规则
2）出示词语
3）红黄队员参赛。
4．主持人计分统计，评出优胜队，游戏结束。（主持人回到自己座位）
四、活动分享
学生分享活动体验，然后提炼活动中获得的知识和感悟。（此环节目的在于让组员之间通过共同交流，分享个人体验，提
升认识总结经验）赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、啦啦队员谈各自感受）学生畅所欲言，教师适时鼓励。
五、总结收获，学会合作
同学们，通过今天的德育活动，我们互相学习，互相配合，共同体验到了合作的乐趣。我们知道了什么是合作，该怎样良好地合作：团队目标放首位（要学会关注别人，为他人着想、为团队着想）、有效的领导、合理的计划与策略、良好的沟通、注重成员的个性与能力等。课前，我们还共同积累了不少关于合作的俗语呢，来，共同分享一下！（多媒体出示并配乐）读一读一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人拾柴火焰高。一花独放不是春，万花齐放春满园。人心齐，泰山移。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
相信同学们通过这次合作的体验，在以后的生活中，善于合作，乐于合作。会用“合作”这把打开成功之门的钥匙，让自己的人生变得更精彩！最后，让我们一起站起来和唱《众人划桨开大船》，再次体验合作的快乐！
心理健康教育课教案 《让心靠近—学会沟通》 设计理念： 马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊崇和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很简易产生焦灼。 同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个稚童与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是：简易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；又喜欢结交朋友，注重友谊，所以，协助学生建立优良的人际关系，应从协助学生形成确凿的人际交往态度、获得有用的人际沟通技能开始。 活动目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中确凿的态度和方法技巧。 课前暖身（1分钟） 暖身活动 一、故事导入 小故事：误会了五十年 （音乐导入：爱尔兰画眉） 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于
是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“心爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生呢？学生谈谈自己的体会、看法 师总结：我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最严重的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是胜利的沟通。今天咱们就来学学沟通的技巧。 二、游戏深入，体会沟通的严重 1、折纸游戏 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示实行。 操作过程中第一组学生面对面，能够商量，也能够询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： ★折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。 ★看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。 ★议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？ 学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。
第四课社会生活讲道德 第1课时尊重他人 【教学目标】 1．知识目标：了解尊重的内涵，正确认识尊重的现实意义和作用；掌握尊重他人的方法与技巧。 2．能力目标：知道每个人都有得到他人尊重的欲望，在生活实践中不断培养提升尊重他人的意识。 3．情感态度价值观目标：明确尊重他人是与人交往的起点，懂得他人和自己一样需要尊重；尊重要从我做起，从现在做起，从日常生活做起。 【教学重点】 尊重他人重在尊重他人的人格。 【教学难点】 尊重从我做起。 【教学环节】 一、情境导入 【多媒体呈现】打包 一位朋友与一位公司的老总谈业务，午餐时在酒店点了菜品，该老总指着雅座中的酒水说：“请随意饮用，我们不劝酒。”朋友知道很多南方商人商务会餐时绝不饮酒，也客随主便，草草用饭。 席间酒店服务生端来一道特色菜，那位老总礼貌地说：“谢谢，我们不需要菜了。”服务生解释说这道菜是酒店免费赠送的，那位老总依然微笑着回答说：
“免费的我们也不需要，因为吃不了，浪费。”饭毕，老总将吃剩下的菜打了包，驱车载着朋友出了酒店。 一路上，那位老总将车子开得很慢，四下里打量着什么。朋友正纳闷时，老总停下车子，拿了打包的食物，下车走到一位乞丐跟前，双手将那包食物递给乞丐。 教师点拨：人常说，与什么样的人交往，你就会成为什么样的人。这位老总的行为给我们深深地上了一课，让我们知道了该怎么对待周围的人。尊重别人，就是尊重自己。尊重别人的人才是最有魅力的人。 二、探究新知 (一)尊重是交往的起点 活动1 看图说话我能行 【多媒体呈现】 问题：(1)请你对两幅图片内容简要说明。 (2)看了这两幅图片，你想说些什么？ 要求：仔细观察图片，认真思考问题，在小组内分享交流并形成明确的共识。 教师小结：第一幅图片让我们看到了两个人互相尊重，感受到了尊重所带来的人与人之间那种和谐融洽的关系。第二幅图中时髦女士明明是自己不尊重他人的劳动，反而批评别人没素质。谁没有素质可见一斑。所以，在社会生活中，我们要做一个尊重他人的人，做一个有教养的、高尚的人。
丹丹的故事八年级心理健康教育《青春飞扬》教案 远安县鸣凤中学陈丽荣 一、课程分析： 心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化。关注异性，渴望、喜欢与异性交往，这是青春期少男少女生理和心理发展的正常需要和必然要求。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。 二、教学目标： 1、增进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成部分，是个体历程中的必经阶段。 2、在活动中培养并掌握一些与异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。 3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，与异性同学友好的交往。 三、教学重点：让学生学会与异性正常交往。
四、教学难点：让学生学会与异性正常交往的方式方法。 五、教学过程： （一）、热身活动: 与同学面对面，完成下列动作： （1）点头微笑；（2）握手问好；（3）拍对方肩三下；（4）轻轻拥抱一下。 （二）、创设情境，引入课题。1、丹丹的自述：我叫丹丹，今年暑假刚转学到这个班，跟同学们一起学习很开心。2、结合游戏介绍人际交往的心理距离。亲密距离：在45厘米以内，属于私下情境。私人距离：一般在45～120厘米，仅能保证相互亲切握手，友好交谈。 社交距离：在120-360厘米，属于礼节上较为正式的交往关系，一般场合人们多采用这一距离。公众距离：大于360厘米的空间距离，一般适用于演讲者与听众、彼此勉强的交谈及非正式的场合。 （二）、交流分享，体验感悟。1、听丹丹小组的故事，说说我们组的“丹丹”。感受与异性同学一起学习，一起活动。 2、假设剧场，如果……（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一个班集体？（2）如果篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果？（3）如果…… 3、介绍异性交往经历的阶段，明白异性相处是青春期少男少女生理和心理发展的正常需要和必然要求。
3.2《做更好的自己》 一、教学目标 情感态度价值观目标：懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意识。 能力目标：能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。 知识目标：知道接纳、欣赏自己的具体要求；明确怎样做更好的自己。二、教学重难点 重点：我要飞得更高 难点：接纳、欣赏自己 三、教学方法 小组讨论、情境感悟、活动探究 四、课型：新授 五、课时：1 课时 六、教学过程 （一）导入 1
各位同学、老师，大家好，我是小刘。我先通过一个短片介绍一下自己。 小刘故事微视频展示我在学校工作场景：我要做一个好的老师！ 展示我在家打扫家务的场景：我要做一个好帮手！ 展示我和孩子一起相处的场景：我要做一个好爸爸！ 问：同学们，我的这段短片给你什么样的感受？ 生：老师你对自己要求很严格，想让自己变得更好。 师：是的，我想做更好的自己，那同学们你想不想做更好的自己呢？ 让我们跟随小刘，开启今天的学习之旅！ （二）新授 师：为了了解大家，也让大家更好的认识自己，上课前，老师就发给了大家一张“成长卡”，让大家填写了一下个人的基本信息。大家请把成长卡拿出来在组内和其他同学的对比一下。你有什么发现？ 生：同学们的“成长卡”没有完全一样的。 师：那这说明了什么呢？ 生：世界上没有完全相同的两个人。 教师课件展示几张不同的成长卡。 师：（总结）世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也不会有完全相同的两个人。 2
我们每个人都是独一无二的个体。让我们一起来拥抱一下独一无二的自己吧。 课件展示结论：我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。每个人是独一无二的。 过渡语：拥抱了独一无二的自己，让我们在继续来了解独一无二的小刘吧。 板块一：接纳自我篇 小刘故事1：真我无畏 小时候，我想当演员。但是初中时，我就发现我身高太矮。为此，我难过了很久。但是我转念一想：“浓缩的都是精华”，潘长江和我差不多高，我接受了自己的不完美。 但我的演员梦并没有实现，大学毕业后我成为了一名教师。虽然没有大大的舞台，但我有了三尺讲台。虽然没有观众的掌声，但我有学生的喜爱，我喜欢现在的工作。 工作中的我，热情、勤奋，争强好胜，虽然这种性格有时会让我很累，但我在做一个追求完美的自我。 思考：老师发现自己哪里不完美？我是如何接受自己不完美的？ 我除了接受了自己的不完美，我还接受了哪些方面呢？ 3
心理健康优质课一等奖教案（优 秀7篇） 心理健康教案篇一 一、活动目标： 1、了解压力存在的必要性以及压力与成就的关系、 2、调整心态，做好应对学习压力的准备、 二、活动准备： 1、每位学生1个气球，1瓶水和一段绑气球的线 2、计时器或手表l块，激昂的音乐 3、多媒体课件，压力与成就的倒U型图 4、学生分成6～8人小组，并提前布置好教室人小组，并提前布置好教室 三、活动过程： （一）我的压力气球 进入高三，你们感觉到压力了吗 （学生回答略） 现在就请你们根据自己进入高三感受到的压力的程度，把这些压力吹进气球里、看看你们的压力有多大、 （学生活动）
气球吹好了，请大家相互看看，了解一下你的同学感受到的压力程度究竟怎样 （教师引导学生观察气球的弹性与内在压力的大小，如果有同学把气球吹破了，可引导："压力太大容易出危险、"） 相信大家看到之后会发觉：原来并不是只有我一个人感觉到压力，其他同学也都有压力感、今天就让我们来看看该如何去面对高三日益紧张的生活、 （请学生将吹好的气球放在桌子底下或座位附近的位置） （二）人生故事 一天，一位管理专家为一群商学院学生讲课、他现场做了演示，给学生们留下了一生难以磨灭的印象、站在那些高智商高学历的学生前面，他说："我们来个小测验、"他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上，随后，取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里、直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道："瓶子满了吗"所有学生应道："满了、"管理专家反问："真的"他伸手从桌下拿出一桶沙，开始慢慢倒进玻璃瓶，沙子填满了石块与石块之间的所有间隙、、现在瓶子满了吗"他第二次问道、但这一次学生有些明白了，"可能还没有、"一位学生应道、"很好！"专家说、然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平、他抬头看着学生，问道："这个例子说明什么"一个心急的学生举手发言："它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事！"专家认真地说："不，我不是想说明这个问题" 那么，请你们想一想，这个管理专家想通过实验说明什么问题 （学生思考回答）
“学会合作”体验式德育活动方案 桃江县浮邱山乡梅林中学吴莉萍 活动目标：通过体验活动，使学生懂得合作的重要性，增强学生的合作意识，培养学生的合作习惯，教育学生在今后的学习和生活中多与人合作，从合作中提高自己。 活动重点：通过游戏让学生充分地感知如何实现良好的合作。 活动难点：掌握合作方法，增强合作意识。 教学形式：体验式团体训练，讨论法教学时间：45分钟活动准备：幻灯片、哨子、气球、乐曲《众人划桨开大船》、课前搜集合作俗语。 体验活动过程： 一、故事导入，引出合作 1．谈话：上课前老师讲个《天堂与地狱》的故事。 2．分别请不同的学生谈听后的体会和感受。 3．引出活动课题——学会合作。 二、联系生活，认识合作 1．明白什么是合作：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。（多媒体出示）2．在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家到四人小组里去交流交流。小组长可要组织好了，让组里每个人都要说，一个人说的时候，
其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，待会儿每组都要推选一位大家感兴趣的、说得最好的到全班来汇报交流。（按要求分四人小组交流——推选好各自代表）刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组代表先来汇报你们合作的成果？ 3．各小组推选的代表汇报（从自身家庭生活、学校活动、社会实践等方面） 4．小结：相信听了大家的交流，同学们都已经明白了什么是“合作”，而且更加感受到了“合作”在我们的学习、游戏、生活中无处不在！那么，你觉得怎么合作才更能够更好地取得成功呢？ 三、游戏活动，体验合作 过渡：我们一起进行三个游戏体验一下合作，看看谁最会合作！（有请主持人上场）主持人自我介绍后，将全班同学分成红、黄两队。红、黄两队分别亮出游戏比赛的口号（红队的口号是：亲密团队，合作无间；黄队的口号是：真诚合作，共享快乐）。 1．盲人游戏游戏规则 : 在特定的位置放上一瓶水，参赛者拿围巾蒙住眼睛原地转10圈，再向前走3步。比赛开始后，参赛者凭借另外一位队员的指挥拾取水瓶，用时最少的小组为胜利者。红、黄队队员参赛。主持人计分出示比赛结果。 2．双人夹球 主持人：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体
人际交往心理健康主题教案（精选9篇） 人际交往心理健康主题教案（篇1） 班会目的： 1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。 2、使同学们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。 班会过程： 一、导入课题 提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么? (健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等) (学生发言后教师总结如下)： 老师：同学们，现在人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都非常重要。我们在关注身体健康的同时，更应该关注心理健康。 联系学习，我们更应该有个怎样健康的心理呢? 二、班长主持 1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长总结(见补充材料) 三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。 《诫子书》片段 诸葛亮 夫君子之行：静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及? 四、全班同学积极参与讨论。 注意事项： (1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。方法和形式可以多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。 (2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言)，简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，形成文字材料。 五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。 班会总结： 这次班会的主题极具针对性，意义重大。因为是同学自发组织协调， 班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自己的看法见解，
《情绪的管理》教学设计 【教学内容分析】 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第二框的内容。承接第一框《青春的情绪》的学习，《情绪的管理》一框共分为两个目题，“情绪的表达”主要让学生感知情绪会相互感染，情绪的表达与身心健康、人际交往有关，因此要学会以恰当的方式表达出来。“情绪的调节”引导学生学会合理地调节情绪，掌握常用的调节情绪的方法，帮助自己和同学、家人改善情绪，保持乐观的心境，做情绪的主人。 本框对应的课标要求为：“成长中的我”部分“认识自我”中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”部分“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“克服考试焦虑，培养正确的学习观念。” 【学情分析】 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。此外，随着初中学习难度的加大，人际交往圈的扩大，父母老师要求的提高，有些学生渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。这些情绪亟 1
需一个“出口”，很多琐碎的小事都能成为发生口角、打架、斗殴的导火线。这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪，调控情绪，学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。 【教学设计理念】 从教材走向生活，把教材与生活整合。在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。密切联系生活实际，把教材与学生生活进行整合，从学生的心理特点出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使学习过程变成学生思考、辨析、活动、体验的过程。作为学生学习的引领者、组织者、促进者，教师应努力营造适合每位学生学习的课堂环境，创设学生熟知且关注的教学情境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在情境活动中有所感悟。 【教学目标】 情感态度价值观目标：尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪；调控自己的负面情绪，并帮助他人改善情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，做情绪的主人。 能力目标：完善自我控制、自我调试的能力，能够逐步理智的表达、合理的调节情绪，解决生活中的情绪问题。 知识目标：了解情绪的感染性，知道情绪的表达关乎身心健康与人际交往，应该以恰当的方式表达；掌握调控情绪的方法并加以运用。 2
(最新)道德与法治七年级下册第二单元 《青春的情绪》省优质课一等奖教案《青春的情绪》教学设计 一、课标依据 1、“能力”部分，“学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制”“逐步掌握与沟通的技能，学习参与.公共生活的方法”。 2、“成长中的我”的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。” 3、“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应内容是：“学会换位思考，理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 二、教材分析 本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的 学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉，孤独压抑。 三、学情分析 为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课依据学生青春期情绪 1 发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 四、教学目标 情感、态度和价值观目标： 1、感受情绪的多样性和复杂性 2、体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受 能力目标： 1、能够认识和把握自己的情绪 2、了解自己的情绪特点 知识目标： 1、了解情绪的基本分类 2、知道影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响
《挫折不可怕》教学设计现在学生的生活环境、社会环境都和以前有很大的不同，各方面条件的优越使他们渐渐养成了安逸享乐的习惯，所以独立解决困难的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的时候往往不知所措，采取逃避的态度，甚至“轻生”，缺乏直面挫折的勇气和方法。针对这一现象，设计这一主题班会，意在让每一个同学参与，认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力。意识到生命的意义并不仅仅是让生命存在。年级：七年级教学目标： 1、认知：以主题班会形式，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。 2 情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。 3 行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。活动准备： 1、课前请同学收集古今中外成功者承受挫折的范例。 2、准备战胜挫折的名言书签。教学过程一、活动导入 1、活动——传球比赛。活动准备：（1）全班分两大组；（2）二、三组同学参与比赛；（3）一、三组同学既当本组同学的啦啦队又当裁判员。活动规则：（1）各组将球从本组第一个传球人手中开始依次传递，球必须经过每一个人的手。（2）三个球经过每一个人的顺序必须相同。（3）除本组第一个传球人外，其他人手中不能同时有一个以上的球。（4）音乐停止时，传球结束。（5）传球过程中球不得落地，落地必须重新从前一个人开始。 2、同学们刚才我们进行了紧张激烈的传球比赛。获胜小组的同学来说一说你们此时的心情，失败的小组谈一谈你们失败后的感受。 3、同学们刚才所体会到的就是挫折，在我们学习、生活等方面都会遇到许多不同的挫折，我们该如何面对挫折呢？ 4、请看大屏幕。【设计意图】此环节让学生在活动中直观感受挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。 二、主题活动，认识挫折 1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。（出示课件：挫折是坏事？）小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振; 小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。） 2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕（出示课件：挫折是好事？）被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。桑兰、张海迪…… 3、不论是在游戏中还是现实生活中，我们并不是一帆风顺，伤心、难过、遗憾、失落是在我们生活中常常会遇见的一种情绪表现。在每一个人成长的过程中有成功、有欢乐，但也不可避免地会遇到困难，遭受挫折。对待挫折，弱者把它当做一堵墙，而强者把它当作一架梯子，我们看看这些人是如何面对挫折的。（1）有这样20多名完全听不到声音的聋哑人，他们在2005年春 1
教师招聘考试题库《小学教育理论综合》考点强化练习最新版(二) 1、单选题教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是_____ 。 A : 说服教育法 B : 个人修养法 C : 环境陶冶法 D : 品德评价法 参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：本题考查的是德育的方法。题干中关键词“自励”“自律”表明是个人修养法。 2、单选题以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式 _____。 为 A : 传递一接受教学模式 B : 自学一辅导教学模式 C : 引导一发现教学模式 D : 情境一陶冶教学模式 参考答案: C 本题解释: 【答案】C。 3、单选题个体对周围事物的注意称为_____，它经常与知觉同时进行。 A : 外部注意 B : 内部注意 C : 有意注意 D : 无意注意 参考答案: A 本题解释: 【答案】A。解析：外部注意是注意的一种，是心理活动指向于外界刺激物的注意。故选 A。 4、简答题阅读下列材料，并回答问题。 小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，后来他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。 请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。 参考答案: 【答案要点】 教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。 传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自由意见与自主
《和朋友在一起》教学设计 【学情分析】 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解真正的友谊，建立真正的友谊。 【教学目标】 （1）情感、态度和价值观目标：理解友谊带给我们的力量，在新环境中建立新友谊。 （2）能力目标：正视交友中遇到的问题，学会处理 （3）知识目标：懂得随着年龄的增长，我们的交友方式和范围发生了变化，学会把握友谊。 【教学重点、难点】友谊的力量 【教学方法】 1、教法：多媒体教学法、中心问题法、启发式引导法 2、学法：自主学习法、合作探究法，归纳总结法
【教学资源】 1、问卷小调查：当你遇到开心不开心时，更喜欢找谁倾诉？ 2、问卷小组合作：写出你的朋友对你的影响，具体哪一个方面，可以写一个也可以多个 3、视频材料《真正的朋友真正的友谊》 【教学过程】 第一框和朋友在一起
【教学反思】 方法总结： （1）课堂导入：以结合本节课重点内容的，框架图的形式导入本节课，锻炼学生的同时，也在框架图上标注讲解了学习目标，画出重难点 （2）课堂小组合作 问题设置以基础题为主，材料以学生感兴趣的材料为主，贴近生活的例子来自己讲解知识点的内容，在小组进行合作讨论的时候，要预先设置出解题思路供学生参考选择。教师引导并辅助重点知识的点拨。 （3）背诵的接龙比赛： 按照学案上的问题引领，全班集中背诵15-20分钟，两个人为一组，互相提问考察背诵。背诵后，重点的是考察背诵是否达到目标，学生自由指定人选回答问题，或者接下一句，提升了学生的注意力和参与度，答对者小组加1分，打错扣1分，小组成员补救的扣0.5分，极大调动了各个层次学生的积极性。 （4）选择题训练 选择题要限时训练，在规定时间内完成，主要在于学生讲解答题技巧和思路。教师要适时的引导学生讲解。讲解题目时，按照以下思路进行引导：学生通读题目——概括题目大意——挑出解题的关键词语——按照顺序说出每个选项考察
《悄悄变化的我》教学设计 教学目标 1、能说出青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 2、能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。 3、能正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 教学重难点 教学重点：能正确青春期的心理和生理变化。 教学难点：能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康教学过程 【导入新课】 过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你在中学的这个学期有哪些变化？学生回答 教师总结：在中学阶段，我们要渡过自己的青春期，在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。 【新课讲授】 一、悦纳生理变化
（一）身体变化 活动一： 他变了吗？ （1）想想你最熟悉的小学同学，想想小学时的他和现在有哪些变化？这说明什么？ 提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。 （2）变化除了体现了身体外形上，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？ 提示：学生阅读课本p3内容 身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。 （3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在： a、身体外形的变化:身高,体重等; b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。 （二）青春带来旺盛的精力 活动二：分享青春期 （多媒体显示图片） 说一说： 学生说出体验每种场景的感受。
《悄悄变化的我》教学设计 教学模式： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路： 激情阶段：学生心理测试创设本站学习情境。 体验阶段：学生通过自己照片对此青春期身体变化，并结合自己的实际谈谈体验到的青春活力，说出自己遇到成长中的烦恼。引导学生关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。鼓励学生敞开心扉倾诉自己的矛盾心理并现场表演。引导学生小组合作完成归纳矛盾心理的表现，自主探究矛盾心理的成因，从而树立正确处理矛盾的积极态度。 导行阶段：学生通过分享自己的解决生活中烦恼的方法，结合教材归纳处理心理矛盾的途径，从而拓展自我调节的方法，延伸认识“心理断乳”，学会自主自立，点明青春期教育主旨，提升课堂。 教材分析: 课程依据标准： 《悄悄变化的我》是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一站的内
容。包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”。两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。 内容解析： 通过让学生采用对比分析的方法，开启青春的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化，以及这些变化带给自己新的问题和困惑。让学生从自我认识的角度开启对青春的探讨，形成自我反思，开启整课的学习。 本站共安排两目的内容： 第一目“悦纳生理变化”。引导学生感受青春期生理上的变化，感悟生理变化带来旺盛生命力这一事实，明确青春之美在于内外兼修，在于欣然悦纳。本目主要表达了两层意思。其一，青春期身体变化的主要表现。其二，青春期的生理变化会带来旺盛的生命力，也会带来烦恼与困惑。学生通过对生活经验的分享，体会青春的活力，通过对个人身体变化的关注，以积极的心态对待青春的困扰。其三，悦纳青春的身体变化，追求内外兼修的青春之美。这是本目的重点和难点。引导学生从关注外在身体的变化到关注内心成长，在追求形体、仪表的外在美的同事，也要提高品德和文化修养。 第二目“直面矛盾心理”。教材通过呈现学生生活经验中的心理现象、解读青春期心理矛盾、提供解决青春期心理矛盾的方法等内容，引导学生正确处理以保证健康成长。本目共有两层意思。 其一，直面青春心理发展，探讨青春期矛盾心理。其二，积极面对和正确处
第四课第二框《情绪的管理》 教学设计 【教学目标】 1．知识目标：了解情绪的表达方式；认识调节情绪的重要性；了解调节情绪的方法。 2．能力目标：能够用恰当的方式表达自己的情绪；能够用一定的方法调节自己的情绪。 3. 情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。 【教学重点】 1、人与人之间的情绪会相互感染，情绪需要管理。 2、正确对待自己的各种情绪感受。 【教学难点】合理调节情绪的方法及意义。 【教学过程】 一、名人轶事导入新课情景一：据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进 退两难的处境，结 果因其极度焦虑而一夜间须发全白 情景二：《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气 量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
情境三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50 多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。 提问：这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？ 学生思考后回答 说一说：从上述三个事例中，你得到什么启示？ 教师小结：在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪，学会管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。 二、出示学习目标，学生齐读。 三、出示自主学习的问题，学生完成对本课时的预习。 1. 为什么要以恰当方式表达情绪？ 2. 为什么要正确对待自己的情绪感受？ 3. 学会合理地调节情绪有什么意义？ 4. 生活中调节情绪的方法有哪些？ 5. 掌握调节情绪的方法有什么意义？ 四、探究新知 （一）情绪的表达 活动一：阅读感悟探究分享