高考八种常见修辞手法的含义及其效果
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。
1．比喻：
它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：
【附】通感
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
此外有：
“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。
作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清
〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫
〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清
（2）拟物(借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：
〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。例句：
〈1〉火山发出一声咆哮。
〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）
3．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。方法：作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》
③具体代抽象
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 学案博苑 12-05 0547 高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的
严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。 在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
2008高考语文专题训练——修辞 1. 下列比喻不够恰当的一项是（） A．日记：心的轨迹凝聚着生活七色阳光的水滴。 B．词典：知识的海，学问的帆。 C．笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿。 D．浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一幅美丽的图画。 2. 下面不用比拟手法的句子是：（） A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 3. 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（） A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软 的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。 4. 对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（） A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 ——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而 深刻的感受。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和 风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 ——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。 D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，
历年高考修辞题 〔2008〕8．对下列各旬所使用的修辞手法判断正确的一组是 ①从外面看，一只睡醒了的船隐藏在一堆黑影里. ②乌云像移动的山，似起伏的海，奔涌聚合. ③赶明儿打个喷嚏也得向领导请示请示.④无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的荣. A．①拟人②明喻③夸张④反复B．①比喻②排比③借代④排比c．①拟人②排比③夸张④排比D．①暗喻②借喻③借代④反复〔2009〕8．对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是 ①迷迷蒙蒙的雨，使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女. ②白发三千丈，缘愁似个长. ③苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑. ④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上. A．比喻夸张借代比喻 B．比喻比喻借代比喻 c．拟人夸张拟人借喻 D．比喻拟人借喻拟人 〔2010〕8．依次分析下列各句所运用的修辞手法，正确的一组是〔〕 ①叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙. ②这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上. ③君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪. ④老栓看看灯笼，已经熄灭了，按一按衣袋，硬硬的还在. A．比喻引用对偶借喻B．比喻反语夸张借代 C．拟人反语夸张借代D．拟人引用夸张借喻 〔2011〕8．下列句中所用修辞手法，依次正确的一项是〔〕
①明明有流水，却听不见水流声.仰头西望，半空中挂着一条两尺宽的白带子，随风舞动. ②生存的小品文，必须是匕首，是投枪，是能和读者一同杀出一条生存的血路的东西. ③那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里. ④任何共产党员都不能拿群众的一针一线. A．①借喻②暗喻③拟物④借代B．①借代②暗喻③拟物④借喻 c．①借喻②拟物③拟人④借代D．①借代②暗喻③拟人④借喻 〔2012〕8．对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是 ①他肚里有墨水儿，脑瓜又活，看个文件什么的.都比别人理解快. ②读—本好书，就是和许多高尚的人谈话. ③太阳从地平线上露出笑脸.用她那柔美的金色手指，悄悄拣走了草地上的露珠. ④白发三千丈，缘愁似个长. A．借代拟人比喻夸张 B．借代比喻拟人夸张 c．借代比喻比喻比喻 D．借喻拟人拟人夸张 〔2013〕8、对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是〔〕 ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上. ②四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ③思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地. ④他在《五柳先生传》这篇短文中写到：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食.” A、拟人设问夸张引用 B、比喻设问借代夸张 C、拟人反问借代夸张 D、比喻反问夸张引用 〔2014〕8、对下列各句所用的修辞手法，判断正确的一组是〔〕 ①岸上的柳树倒映在水中，好像在欣赏着自己的容貌. ②江南的夏夜，蛙声如潮，月色似银. ③一滴太白酒，十里草木香. ④盼望着，盼望着，春天来了，春天来了. A、①拟人②比喻③夸张④反复 B、①比喻②排比③借代④排比 C、①拟人②排比③借代④排比 D、①比喻②比喻③夸张④反复
专题二修辞 “正确运用常见的修辞手法”中的“常见”是指使用频率高，学生见得多且较为熟悉。省《考试说明》列出的常见修辞手法有以下七种：比喻、比拟、借代、夸、对偶、排比、反复。对修辞手法的考查，重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达。对修辞手法的考查一般分两个层次：一是运用修辞手法表达某种特定的容，二是能解说修辞手法的运用在表达上的作用。 修辞手法几乎是每年高考必考的容，其出题方式常常翻新花样，具有很强的开放性和综合性，备受命题者青睐。对修辞手法的考查不仅体现在各类语言表达题中(常与“选用、仿用、变换句式”以及“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”结合考查)，也体现在现代文阅读及古诗词鉴赏中。因此，加强对各种常见修辞的辨识能力、熟悉掌握各种常见修辞的表意功能以及准确灵活地运用各种常见修辞来表情达意，是复习备考中的重点。 掌握七种修辞两步突破修辞题难关 【真题试做】 (2017·卷)下列句子中，没有使用比喻手法的一项是( ) A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。 C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 解析A项，“一带一路”比喻成“新引擎”；C项，“网络病毒”比喻成“洪水猛兽”；D项，“我国企业”“带动了东道国在观念上”的转变比喻成“弯道超车”。
高考英语作文常用修辞手法 高考英语作文常用修辞手法 文章最忌语言枯燥无味，一篇好的作文，语言应该生动形象。而恰当 地运用修辞手法，可以使文字新鲜活泼、具体逼真，大大增强艺术表 现力，扩大语言表达的范围；而且还可以激发读者的想象，给人留下 深刻的印象。下面介绍一些英语作文中常用的修辞手法。 1 比喻(etaphr) 比喻就是打比方。可分为明喻和暗喻： 明喻(siile)： 用lie, as, asas, as if(thugh) 或用其他词语指出两个不同事物的相似之处。例如： lve’s lie a red, red rse 我的爱人像一朵红红的玫瑰花。 The an an’t be trusted He is as slipper as an eel 那个人不可信赖。他像鳗鱼一样狡猾。 He uped as if he had been stung他像被蜇了似的跳了起来。 hildhd is lie a siftl passing drea 童年就像一场疾逝的梦。 暗喻(etaphr)： 用一个词来指代与该词所指事物有相似特点的另外一个事物。例如： He has a heart f stne 他有一颗铁石心肠。 The rld is a stage 世界是一个大舞台。 2 换喻(etn)
用某一事物的名称代替另外一个与它关系密切的事物的名称，只要一提到其中一种事物，就会使人联想到另一种。比如用the hite Huse 代替美国政府或者总统，用the bttle来代替ine 或者alhl，用the bar 来代替the legal prfessin，用rn代替ing等。例如： His purse uld nt all hi that luxur 他的经济条件不允许他享受那种 奢华。 The ther did her best t tae are f the radle 母亲尽最大努力照看孩子。 He sueeded t the rn in 1848 他在1848年继承了王位。 3 提喻(snedhe) 指用部分代表整体或者用整体代表部分，以特殊代表一般或者用 一般代表特殊。例如： He earns his bread b riting 他靠写作挣钱谋生。 The fars ere shrt f hands during the harvest seasn 在收获季节里农场缺乏劳动力。 Australia beat anada at riet 澳大利亚队在板球比赛中击败了加拿 大队。 He is the Netn f this entur 他是这个世纪的牛顿。 4 拟人(persnifiatin) 把事物或者概念当作人或者具备人的品质的写法叫拟人。例如： heart as singing 我的心在歌唱。 This tie fate as siling t hi 这一次命运朝他微笑了。
高考九种常见修辞手法的含义、作用（效果）及比较 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。 一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。 1．比喻： 它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：
声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清 〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句： 〈1〉人群不顾一切，涌了上来。 〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。例句： 〈1〉火山发出一声咆哮。 〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁） 【比喻与比拟的比较】比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。 (一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句： (1)故人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》) (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》) (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）
答案：首句运用比喻方法，把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。答案：用对比的手法。（2分）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（2分）答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）答案：这首诗运用了反衬手法，以乐景衬哀情，诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。答案：“满载”两句用工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法，作者不写自己行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，写出了作者对这秀美风光的喜爱，表达了作者乐观豁达的思想感情。 * 修辞手法与高考试题这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子。一、仿写题例（2002?全国）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字人生是生命的交响曲：诞生是前奏，死亡是尾声，喜怒哀乐是人生的音符分析：这是一条考查运用常见修辞手法的试题。要正确解答这一试题，首先要正确理解例句的修辞和所表达的意义。所给的四句话均是暗喻，后三句是对第一句的解释说明，属于整体与部分的关系。本题就是为了考查比喻（暗喻）的运用。根据下面提示，仿写句子。（20XX年）山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说：你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。你高大挺拔，沉着
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用本文是关于高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用，感谢您的阅读！ 高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D.该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 【技法指导】 一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要
有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。 4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。
高考作文写作如何正确运用常见的几种修辞 手法 “正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D。该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获
1 修辞 2 1依次对下列句子所使用的修辞手法判断完全正确的一组是（） 3 ①虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 4 ②座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 5 ③山峦爽朗，湖水清静，日里披满阳光，夜里缀满星辰。 6 ④从这时起，山涧又从左侧转到右侧，水声淙淙，跟我们跟到南天门。 7 A．①比喻②设问③对偶④拟人 8 B．①拟人②设问③对比④比喻 9 C．①拟人②反问③对偶④夸张 10 D．①比喻②反问③对比④通感 11 2下列句中加线的部分，在修辞上与其他三项不同的一项是（） 12 A．我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。 13 B．风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 14 C．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 15 D．明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。 16 3下列比喻句用得不恰当的一句是（） 17 A．纸灰在雾中飘浮着，它们是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶，飞得很高，又缓缓飘落。 18 B．“熊猫宫”前站着一群游园的孩子，伸长脖子观看，仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向上提19 着。
20 C．注入式的教学迫使学生呆读死记，学生的积极性被扼杀，主动性被泯灭，教师成了“播放机”，21 学生成了“留声机”。 22 D．黄河是一条宽而黄的长带子，小清河是一条绿的头绳，大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶23 的镜台。 24 4对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是（） 25 A．那溅着水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。——运用了26 比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。 27 B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的28 艰辛不易。 29 C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。 30 D．这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生31 动引人。 32 5 对下面四个句子修辞手法判断全都正确的一项是（） 33 （1）他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”34 （2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 35 （3）目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不36 吝惜。 37 （4）白发三千丈，缘愁似个长。 38 A．引用拟人比喻夸张 B．引用比喻拟人夸张 39 C．引用比喻比喻比喻 D．借喻拟人拟人夸张 40 6下列各句中所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的
强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 附2：常见表现手法及其作用 铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。作用：显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
7. 对下列各句修辞手法判断错误的一句是（） A.就这一眼，满园子里鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下，都听得见响！（夸张） B.无须挂画，门外有幅巨画：名叫自然。（夸张） C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） D.问苍茫大地，谁主沉浮？（设问） 7、下列句子中，运用了对偶修辞方法的一项是（） A、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 B、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 D、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 7、下列句子运用的修辞方法不同的一项是（） A、藤萝的花朵不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 B、不要为我担心，我已经是一匹老战马了。 C、三姐是母亲的右手。 D、胡同是贯穿大街的网络。 5. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) A．阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种 感情的积累。(排比) B．在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。(比喻) C．而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。(比喻、对比) D．你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜 剧和悲剧。(比喻、拟人) 7、下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是（） ①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 ②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 A.①夸张②反复③比喻④比喻 B.①比喻②反复③拟人④排比 C.①比喻②夸张③拟人④排比 D.①夸张②夸张③比喻④比喻 7、对下列句子的修辞手法判断有误的一项是 A. 我的明天不过是凝结在荷叶上的露珠。（比喻） B. 就这一眼，满院子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄悄的多呢，连一根针掉在地下都 听得见响！（夸张）
高考语文知识点：常见的八种修辞手法导读： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 【例句】：大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致
的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
2005－2017年全国Ⅰ卷高考语文真题修辞、仿写一览表时间真题答案和解析 2005年19．班里举行一次主题为"远离毒品"的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于 7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分） 参考答案如下： （1）积极行动，堵死毒品来源；自觉斗争，远离毒品诱惑。 （2）抵制诱惑，远离各种毒品；珍爱生命，创造美好人生。 第19题考查在具体语境中按一定要求运用语言的能力。本题要求写两句话，字数相等，结构大致相同，也就是以“远离毒品”为内容写一副对联。既然有此要求，对题干中的“写两句话”，就不要理解为毫不相干的两句话。所写的这两句应该在内容上相互关联。 需要注意的是，题干对结构的要求较为宽泛，两个句子大致对偶就可以了。 2006年20．请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两 种修辞写法，三个句子的内容有内在联系。（6分） 示例： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们【答案】示例： 思念像流淌的小溪，缓缓驰过心田，它跳跃着。 思念像河流，奔流着，前进着。 思念像浩瀚的海洋，有容纳天地的胸怀，载着思绪之舟驶向远方。（开放性试题，不设统一答案） 这道语用题出得中规中矩，毫无新意。不再点评。
上前去。 2007年20．请以“梦想与现实”为内容，依照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之 间构成对偶。（6分） 太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力； 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。20．答：梦想轻盈，绮丽，就如一颗流星，划亮整个夜空； 现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。 解析：本题是开放题，根据要求写句子，语言要通顺，比拟要恰当。 2008年19、请根据所给材料，把下列两个语句补充完整。要求对材料内容分别进行概括。（5分） 地震、风灾、冰灾、海啸等灾难的发生，是不以人类的意志为转移的；但是人类可以在灾难面前万众一心、积 极应对，而不是畏惧退缩、怨天尤人。 我们不能选择，但我们能 够选择。 【参考答案】示例：要不要灾难对待灾难的态度 【解析】【本题重点考查考生选用句式和语言表达连贯的能力，解答时要认真分析材料内容，第一个空要结合分号前内容，第二个空要结合分号后内容。】 2009年20．仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与例相同。（6分） 工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无 出路，看你怎么奋斗。 【答案】示例： 技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。 爱情是买不来的，有无真心，看你怎么灌溉；幸福是购不到的，可否如意，看你怎么呵护；永恒是唤不出的，能否长久，看你如何浇铸
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
2019-2020年高考语文常见修辞方法的运用专题复习教案 ［学习过程］ 一、修辞的类别及特点： （一）比喻 1. 概念 比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词 （比喻关系的标志性词语）组成。 2. 构成比喻的必备条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下面几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想像。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 （2）甲乙之间必须有相似点。 3. 比喻的种类 （1）明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如： 这里是花的海洋。
那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。 例如： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 一座一座，长虹飞架。 （二）借代 https://www.doczj.com/doc/a818715525.html, 1. 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。 2. 借代的种类 （1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （3）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （4）部分代整体。例如：前面来了一队红领巾。 3. 运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现。 （三）比拟 1. 概念
2017年高考语文：几种常见的修辞手法及实例 1、对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 示例： ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 2、对偶 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 示例： ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
3、比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物 或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 示例：燕雀安知鸿鹄之志! 4、借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 示例： ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
近年对口高考修辞手法考试原题 （2008）8．对下列各旬所使用的修辞手法判断正确的一组是 ①从外面看，一只睡醒了的船隐藏在一堆黑影里。②乌云像移动的山，似起伏的海，奔涌聚合。 ③赶明儿打个喷嚏也得向领导请示请示。④无耻啊 ! 无耻啊 ! 这是某集团的无耻，恰是李先生的荣。A．①拟人②明喻③夸张④反复B．①比喻②排比③借代④排比 c．①拟人②排比③夸张④排比D．①暗喻②借喻③借代④反复 （2009）8．对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是 ①迷迷蒙蒙的雨，使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。②白发三千丈，缘愁似个长。③苏比站定 了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 A ．比喻夸张借代比喻B．比喻比喻借代比喻 c．拟人夸张拟人借喻 D ．比喻拟人借喻拟人 （2010）8．依次分析下列各句所运用的修辞手法，正确的一组是（） ①叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。 ②这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两个小时以上。 ③君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ④老栓看看灯笼，已经熄灭了，按一按衣袋，硬硬的还在。 A．比喻引用对偶借喻 B ．比喻反语夸张借代 C．拟人反语夸张借代 D．拟人引用夸张借喻 （2011）8．下列句中所用修辞手法，依次正确的一项是( ) ①明明有流水，却听不见水流声。仰头西望，半空中挂着一条两尺宽的白带子，随风舞动。 ②生存的小品文，必须是匕首，是投枪，是能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。 ③那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 ④任何共产党员都不能拿群众的一针一线。 A ．①借喻②暗喻③拟物④借代B．①借代②暗喻③拟物④借喻 c ．①借喻②拟物③拟人④借代D．①借代②暗喻③拟人④借喻 （2012）8．对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是 ①他肚里有墨水儿，脑瓜又活，看个文件什么的。都比别人理解快。 ②读—本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ③太阳从地平线上露出笑脸。用她那柔美的金色手指，悄悄拣走了草地上的露珠。 ④白发三千丈，缘愁似个长。 A ．借代拟人比喻夸张B．借代比喻拟人夸张 c．借代比喻比喻比喻 D ．借喻拟人拟人夸张 （2013）8、对下面四个句子的修辞手法，判断全都正确的一组是（） ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ②四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ③思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ④他在《五柳先生传》这篇短文中写到：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” A 、拟人设问夸张引用B、比喻设问借代夸张 C、拟人反问借代夸张 D、比喻反问夸张引用（2014）8、对下列各句所用的修辞手法，判断正确的一组是（） ①岸上的柳树倒映在水中，好像在欣赏着自己的容貌。②江南的夏夜，蛙声如潮，月色似银。 ③一滴太白酒，十里草木香。④盼望着，盼望着，春天来了，春天来了。 A 、①拟人②比喻③夸张④反复B、①比喻②排比③借代④排比 C、①拟人②排比③借代④排比 D、①比喻②比喻③夸张④反复（2005）9.对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（） （1）惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。 （2）老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。 （3）手脚像芦柴棒一样的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样惨。 （4）理想是化石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路。 A.（1）排比（ 2）比喻（ 3）比喻、夸张（ 4）夸张、排比 B.（1）对偶（ 2）借代（ 3）比喻、排比（ 4）比喻、排比 C.（1）排比（ 2）借代（ 3）比喻、夸张（ 4）比喻、排比 D.（1）对偶（ 2）比喻（ 3）比喻、排比（ 4）夸张、排比