幼儿成长手册经验分享
我们正在制作宝宝们的成长手册，“幼儿成长记录手册”的作用可大了。首先它是利用文字和图片来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法，老师在填写时会在面向全体幼儿的前提下一分为二地进行填写，将幼儿近期内突出的进步与提高、最新收获的成绩和精彩瞬间记录其中，再委婉地提出需要注意事项，
家长阅读后会一目了然地了解幼儿在幼儿园的真实表现.，便于家长有的放矢的加以配合与引导;老师阅读家长填写的内容，会更全面地了解幼儿，还能收集到家长在引导孩子方面的良好方法和困惑问题，
从而调整自己的教育方法和帮助家长解决困惑。“幼儿成长记录手册”较好地体现了家园教育零距离。
其次，“幼儿成长记录手册” 更新了我们的教育评价观。
填写“幼儿成长记录手册”的过程也是我们调整教育理念，拓展教育空间、更新教育评价观的过程。把幼儿教育由幼儿园教育拓展到家庭，老师、家长用发展的眼光捕捉发现幼儿身上的闪光点，循序渐进地引导幼儿在自信中进步，在快乐中发展，在自信与进步中健康成长。
最后，“幼儿成长记录手册” 是老师家长为幼儿保留的珍贵礼物。
“幼儿成长记录手册”记录着幼儿人生道路上一段美好时光，记录内容丰富多彩，精彩瞬间生动有趣，语言描述充满师生情和亲情，将每册装入幼儿的成长档案，待孩子们长大后，再翻阅阅读，一定会引起一段美好回忆.。
实践说明，利用“幼儿成长记录手册”来评价幼儿具有教育意义，操作性强，又有保留价值，不失为一种良好的评价策略。
所以请家长们配合，让我们共同精心制作好您的宝宝踏入社会的人生第一站“幼儿园托班”，这本具有极大意义的册子吧！苗苗妈妈已经为我们做了一个很好的范例，请你们也加油吧！！！
幼儿成长档案是记录幼儿成长情况和对幼儿进行教育评价的一种方式，在幼儿园已普遍使用。.但由于不少人对成长档案缺少全面的认识，以致把幼儿成长记录册只作为家园互动的一种交流形式，而对作为教育评价方式的作用则重视不够。根据近几年我园幼儿成长档案建设的探索、实践情况，谈谈我们的一些看法。
一、端正认识，让幼儿成长档案体现应有的价值。
幼儿成长档案是幼儿园教育评价的重要资源，建立幼儿成长档案应体现《纲要》“促进每一个幼儿发展，提高教育质量”的宗旨。只有树立正确的指导思想，才能充分发挥其在幼儿发展评价中的作用，促进幼儿成长。
我们在建立幼儿成长档案的过程中，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》，促进教师改变单纯任务观念，对建立幼儿成长档案形成正确认识。在学习中，教师们认识到.，幼儿成长档案册反映的是幼儿的发展过程，我们建立幼儿成长档案，目的在于帮助教师和家长了解幼儿发展状况，帮助教师分析课程的适宜性，有利于与家长沟通，更好地促进幼儿的健康发展。目的明确以后，工作思路和重点也就明确，幼儿成长档案的应有价值也就体现了。
二、丰富内容，使幼儿成长档案具有个性化特点。
幼儿成长档案是对幼儿成长过程的记录。作为“档案”，应该真实全面地反映每个幼儿在一定时段内的学习状况、学习特色、发展变化等方面的情况。记录内容既可以来自于幼儿活动的作品，也可以来自教师对幼儿的观察记录，还可以来自于家长和各方面的反馈信息。我们为幼儿建立的档案主要包括以下几部分： 1、幼儿小档案。这部分内容收集幼儿具体生长发育的材料，主要反映幼儿身体各方面生长发育情况，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。2、我喜欢的主题：这部分内容收集反映幼儿操作能力和艺术活动的材料。在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，
因此，幼儿“档案”中这部分材料是最容易收集的。教师对不同主题中幼儿操作活动过程和作品进行拍照，再附以简短的文字说明；收集幼儿在不同主题中的绘画作品，纸工、泥工、歌唱、跳舞的资料；幼儿对主题活动中自己的操作进行简单的符号或绘画记录。通过主题中真实的操作内容的记录，使幼儿、家长及教师可以根据幼儿不同阶段的表现进行比较，了解幼儿的发展。3、点滴进步：这部分内容反映幼儿的认知发展、智力发展，着重选择一些有代表性的资料，如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知，幼儿户外的自然探究活动等；体现幼儿值日、同伴之间合作，互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会性和社会认知发展的资料。4、分享时刻：主要是对幼儿语言发展的记录，教师与家长及时记录幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料，便于对不同时期幼儿的口语发展做出比较和评价。5、爱的寄语：教师要精选幼儿的突出行为和明显进步，用赞美、鼓励的语言写下来，并认孩子知道，了解老师时刻在关心注意自己的进步表现。
三、共同参与，使幼儿成长档案真正实现有效评价。
《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”在幼儿成长档案的记录中，评价不应简单地由教师完成，需要幼儿和家长共同参与。我们对“幼儿成长档案”采用了以教师、家长评价为主，幼儿评价为辅的综合评价方法。教师根据教育目标及时对幼儿的成长过程做出科学评价；请家长学习评价幼儿所收集的作品，帮助幼儿进行分析、反思；引导幼儿学会通过自己的照片、作品以及家长老师的描述，更客观的了解自己，正确评价自己，提高对自己的自我认识；教师和家长共同帮助幼儿记录幼儿的所见、所闻、所想。如：在“我喜欢的主题”一栏中，呈现幼儿自己在各个主题活动中的作品、调查表、记录表、照片，幼儿通过
翻阅了解自己在活动中的变化，回顾活动过程，清楚看到自己的进步，感受成长的快乐；在“点滴进步”中，家长、老师向幼儿描述他们在活动中的表现，使幼儿悟出失败、享受成功；在“爱的寄语”中，通过直观的图片让幼儿在自我反思的基础上评价自己在各项活动及在家良好行为习惯的养成，从而提高幼儿积极、健康、向上的情感，培养幼儿正确对待生活的态度。
现在，幼儿成长档案已成为我园常规教育工作的一部分，实践证明：幼儿成长档案可以帮助教师更全面地了解幼儿的发展，更客观地对幼儿做出评价。它的建立也帮助我们教师转变了评价观念，推动了家园合作与沟通交流，促进了每个幼儿的发展。
在建立成长档案的过程中，我们也遇到了一些问题，主要存在于教师记录和家长参与两方面。由于教师为班级中每个幼儿都建立档案，需要收集和记录的内容很多，而平时教师工作繁琐，许多记录不能当场完成，只能靠事后回忆，这会影响记录的真实性和可研究性；家长是档案建设的重要参与者，但有些家长对成长档案的使用价值认识不足，参与意识不强，有许多家长只是简单记录，并没有认真评价幼儿的作品，引导幼儿反思。今后，我们将在这两方面多做工作，要求教师加强责任心，努力探索出适宜的记录形式和记录方法，提高教师记录的可操作性；通过多种形式加强与家长的沟通，宣传幼儿成长档案记录的意义和价值，提高家长的参与意识和评价能力，努力实现幼儿成长档案在幼儿教育中的最大功效。