28、《华南虎》教学案设计者兼馨施教者
七年级班组姓名等级
学习目标：
1、有感情地诵读，联系时代背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键词语，品味语言，提高对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，学习追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特
别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失的精神。
学习重点、难点：
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
学习时间：二课时
课前准备：1.收集有关的老虎图片，初步感受老虎风采。
2．收集有关华老虎的知识和成语。
学习过程：一、老师导学
老虎一直被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。那么一只笼中的老虎又会给人什么样的感受？下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，去用心感受一只被囚老虎的震撼力吧。
先来了解一些华南虎的知识吧
虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
１９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎"英雄"。-《北京晚报》华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
二、基础大比拼，小组对抗检查预习情况。（生难字词）
三、激情展示，分组诗歌朗诵，小组评议，整体感知
1、诗歌诵读：
①分组有感情地朗读课文。
②小组评读诗歌，注重情感，注重感知。
朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：
诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只老虎
四、研读赏析，合作探究
1、形象探究：
①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）
②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?
2、初步理解诗意：通过刚才的简要分析，谈谈你对这首诗的感受？
3、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
4、小组合作探究：
请找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
②“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？
③在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
④为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
第二课时
一、提供背景，主旨探讨
这首诗有没有什么更深的含义呢？
1、有关背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。
关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。
由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？
70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
2、主旨探讨：
诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
二、诗歌比较，诵读提升
1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?
3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?
三、体验反思，互动释疑
1、体验反思：
①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？
②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？
2、互动释疑，挑战对抗：你们小组有什么问题？提问其他小组，全班交流解决。
四、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。
2、拓展延伸：
①以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。
○2收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。
《华南虎》答案
三．2.（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）
四、1、○1.斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；
○2.这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
○3. “观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）
2、略
3、○1华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。○2诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
4、○1感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。○2观众用“砸”、“呵斥”、“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？
○3“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
○4这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
第二课时一、1、“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；
“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
二、1、威武而充满力量，
2、布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。
3、自由对一个人来说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一个堂堂正正的人，在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失。
借物喻人，用象征手段来写作，表达情感。
《华南虎》公开课教学设计 一.教学目标： ⒈能饱含感情的朗读诗歌，通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。 ⒉在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象。 ⒊联系自己的体验，能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义。 二.鉴赏现代诗的方法： ⒈知人论世⒉把握形象⒊理解情感 ⒋品味语言⒌分析技巧⒍重视诵读 三.教学过程： 导入语： 多媒体展示老虎的图片，学生谈谈看到的老虎形象。 （自由自在的。生活在大森林中的。威风凛凛的、威猛的、斑斓的。） 有这么一只威猛的原本自由自在地生活在苍苍莽莽的大森林中的老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。 展示学习目标。 （一）反复诵读，品味语言，把握形象，体会情感 Ⅰ、第一遍：自由朗读。 1、自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。 2、你刚才用什么心情来读这首诗歌？(把握诗歌的感情基调) 积累字词，扫除赏读障碍。 栅（）栏斑斓（）（）呵斥（） 苍苍莽莽（）抽搐（）沟壑（） 不羁（）和着鲜血（） Ⅱ、第二遍：欣赏范读。 1、请同学们思考：诗歌刻画了一只怎样的华南虎。 从诗歌中，我看到了一只的老虎。 2、你从哪些诗句里看出来。 3、从这些诗句的哪些关键词中看出来？ 4、能不能读出老虎的个性来？ 5、圈画出要重读的词。 笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落， 它都一概不理! /又长又粗的尾巴/悠悠地在拂动。 ——高傲不羁，维护自己的尊严。 背对、安详、悠悠的：表现出老虎对人的厌恶和不屑，也同样表现了老虎的高傲和高贵。人们使尽办法也拿它无可奈何，说明人们即使能够关起老虎，但是，不能让老虎屈服。 一动不动——一概不理：一动不动好像是没有生命力的样子，是外表上的行为上的体现，而一概不理是一种内心的憎恨和蔑视的体现，更体现出老虎高傲的王者之风。 哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? /还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 受伤——屈辱：受伤仅仅写到了老虎的心灵受到了伤害，水准比较轻，而屈辱是老虎为自己作为一个万兽之王被关在笼子里，失去了自由，生活在这样的环境里，成为人们观赏和谈笑，
初中语文试卷 马鸣风萧萧 华南虎·能力训练 练一练 1．给加粗字注音。 铰（）劝诱（）抽搐（） 沟壑（）不羁（）叽叽喳喳（） 2．你对课文了解吗？ （1）华南虎有着怎样的形象？ （2）华南虎的象征意义是什么？ 3．体会句式特点，在横线上写句。 我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满 绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，___ _____、________、________。在我国，沙漠正以每年2000多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的…… 议一议 1．诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说 明。 2．怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴涵着诗人怎样的 思想感情。 3．“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？ 读一读 课内阅读： 我挤在叽叽喳喳的人群中， 隔着两道铁栅栏 向笼里的老虎 张望了许久许久， 但一直没有瞧见 老虎斑斓的面孔 和火焰似的眼睛。 笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理！ 又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ 1．给加粗的字注音。 抽搐（）栅栏（） 2．你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ （华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？） 3．还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ （观众为什么是“可怜而可笑”的？） 4．我羞愧地离开了动物园。 （在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？） 5．我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。 （这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？） 课外阅读： 对岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去。 在那边，好些船只一行儿系在竹竿上； 人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去； 黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。 雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟 在那里生蛋； 竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上； 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩， 都要诧异地望着我。 太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！” 一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 （选自《新月集》）1．分别用一句话概括三节诗的大意： 第一节：________________________________________。 第二节：________________________________________。 第三节：________________________________________。 2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？
部编版二年级语文下册同步练习 8.彩色的梦 一、看拼音写词语。 zuò mèng ì jié xuě sōng jiǎo jiān 二、下列加点字选择正确的读音，用“√”画出来。 葱郁．（yù yǒu ）烟囱．（cōng chōng）饭盒．（huó hé）一般．(bān gǔ） 草坪．（píng pín）聊．天（liáo niáo）叮咛．（níng nìng）精．灵(jīng jīn）三、比一比，再组词。 彩（）梦（）精（）般（）结（） 采（）楚（）情（）船（）洁（） 四、我会查字典。 “灵”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大 写字母（），再查音节（）。“灵”字在字典里的解释有：①灵活；灵巧；②精神； 灵魂；③神仙或关于神仙的；④灵验；“精灵”的“灵”应选第（）种解释。 五、仔细观察下面词语的偏旁，猜猜下面词语的意思。 1. 叮咛（） A.反复地叮嘱 B.水滴落的声音 2. 忐忑（） A.心神不定 B.经历曲折 我能写出这种类型的词语、、。 六、选字填空 （）果草（）木（）一（） （）神眼（）色（）白（） 七、仿写句子。 1.例：我的彩色梦境，有．水果香，有．季节风，还有 ．．葡萄的叮咛。 ，有，有，还有。 2.例：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。（仿写拟人句）
八、课内阅读 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 …… 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红！ 1．请从选文中找出下列词语的反义词。 短( ) 软( ) 黑( ) 合上( ) 2．选文中的画线句运用了____________的修辞方法，“他们”指的是____________。 3．葱郁的森林里有什么？它们各有什么特点？ . 九、课外阅读 （一）画画 星期天下午，我坐在阳台上画画。 我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。 1、短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。 2、我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。 3、用“______”画出文中表示颜色的词语。 4、照样子写词语： 碧绿碧绿（）（）（） （二） 小公鸡 我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
《华南虎》教学设计3 【教学目标】 １、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 ２、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 ３、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 ４、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 【教学重点、难点】 １、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 ２、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 一、看猛虎图片，激趣引读 １、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ⑴看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王） ⑵谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世纪
三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。 １９４９年时，华南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，现在有关专家预测，２０只左右。１９７３年５月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；１９７７农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；１９７９年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。５０年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为害虫。５０年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达５３０余只。并出了无数打虎英雄。 目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼泊尔、孟加拉、不丹等。估计野生的孟加拉虎的数量大约为３１５９至４７１５只；苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。现存的它们，大约有４００至５００只。苏门答腊虎是所有种类的老虎中最小的一种；东北虎估计野生还有３６０至４０６只。东北虎是８个亚种中体型最大的一种。东北虎的桔黄色要比其它种的虎淡一些，它的条纹不是黑色而是棕色，条纹的间隔比较宽。它的胸部与腹部都为白色，其颈部环有一圈非常厚实的白色毛；东南亚（印支虎）分布在泰国的中部，在中国南部、柬埔寨、老挝、越南和马来西亚半岛也一样能发现印支虎。估计还有１２２７至１７８５只野生的印支虎。还有大约６０只生活在亚洲和美洲的动物园中。它比
部编版四年级语文下册同步练习 26.巨人的花园 一、看拼音写词语。 yǔn xǔ jìn zhǐ pò sǔn qì qiánɡ hū xiào 二、下列加点字注音都正确的一项是（）。 A. 覆．盖(fù) 一缕．(lǚ) B. 搂．住(luǒ) 喧．闹(xuān) C. 树荫．(yìn) 凋．落(zhōu) D. 叱．责(chì) 名牌．(pái) 三、比一比，再组词。 酷（）拆（）添（）损（）增（） 醋（）折（）舔（）捐（）赠（） 四、把下列词语补充完整。 ( )( )盛开 ( )( )成荫 ( )( )飘香 狂风( )( ) 瑟瑟( )( ) ( )( )呼啸 五、照样子写词语。 1.例：火辣辣（ABB） 2.例:瑟瑟发抖（AABC） 3.例:草翠花开（含近义词） 六、查字典填空。 “损”用音序查字法先查_______,再查音节_____；用部首查字法先查_______，再查______画。“损”在字典里的解释有：①减少；②损害；③损坏；④刻薄；恶毒。 在下列句子里“损”应选择哪种解释？（填序号） 1.损．兵折将（） 2. 损．人利己（） 3. 完好无损．（） 七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是（）。 A.小鸟们快乐地飞舞歌唱。 B.花儿们也从绿草丛中伸出头来。 C.霜把所有的树枝涂成了银色。 D.园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 八、根据课文内容填空。 1. 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前,花园是孩子们的乐园;
巨人回来后,花园里一派凄凉。巨人醒悟前叱责、赶走孩子们;醒悟后和孩子们在一起玩耍。巨人砌墙后花园里总是冬天的景象;拆墙后花园里春天降临了。 2.与文章主题不符的一句话是( C )。 A.予人玫瑰,手有余香。 B.给永远比拿快乐。 C.投我以木桃,报之以琼瑶。 D.分享是快乐的源泉。 九、阅读课文片段，回答问题。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.这段文字的作者是国童话作家。 2.“没有孩子的地方就没有春天”中的“春天”指的是。 3.片段中描写巨人醒悟后的行为的句子是,巨人在醒悟前对待孩子的态度是,两者之间形成鲜明。 4.片段中“”和“”两个词语表现出巨人深深的自责与悔恨。 5.“巨人终于明白”,他明白了什么? ( ) A.春天不到花园里的原因,是自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天。 B.因为春天还没到来。 6.巨人感谢孩子的原因是( ) A.孩子使他明白:快乐应与大家一起分享,没有孩子的地方就没有春天。 B.孩子给他带来了快乐,孩子们和他一起玩耍。 十、开心阅读。 种植春天 从前，有一位国王，性格冷酷。他的国家里所有的地方都盖着厚厚的白雪，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。 这时，一位流浪已久的少女来到皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地
《华南虎》教学设计 《华南虎》教学设计1 一、猛虎图片，激趣引读 1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ①看了图片后你有什么感受呢？ ②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 2、激趣引读： 师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、诗歌朗诵，整体感知 1、诗歌诵读： ①教师有感情地范读课文。 ②学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、整体感知： ①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？ ②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只老虎 三、研读赏析，合作探究 1、形象探究： ①诗人笔下的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。 讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 ②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？ 讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。 2、理解象征： 这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
2019-2020年人教版初中语文七年级下册28华南虎习题精选第八十九篇 第1题【单选题】 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 A、背对∕胆怯而绝望的∕观众 B、我挤在∕叽叽喳喳的∕人群中 C、我∕看见∕你的每个趾爪 D、还有∕巨大而破碎的滴血的∕趾爪 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是( ) ①虎是自然界重要的历史遗产之一，一旦灭绝，将永远不会再恢复或者创造出来。 ②因此，对于虎这一物种来说，我们只剩下最后一个机会了。 ③正如世界著名猫科动物专家杰克逊先生所说的：“到了那个时候，就只剩下纸老虎了。” ④特别是作为我国特产的虎亚种，华南虎已经到了生死存亡的关头。 ⑤如再不及时挽救，华南虎在下一个虎年到来之前，就必然步入巴厘虎、爪哇虎和里海虎的后尘，从我们面前消失。 A、④①③⑤② B、①④⑤③② C、①③④⑤② D、①②④⑤③ 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 根据拼音写出相应的词语。 我挤在jī jī zhā zhā______的人群中。 有人还苦苦quàn yòu______/它都一概不理！ 是屈辱的心灵在chōu chù______吗？ 是被人捆绑着/活活地jiǎo______掉的吗？ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 根据意思写成语。 恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮。______ 【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 写出下列诗中各形象所代表的深层含义。 观众：______。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 根据划线部分的意思写词语。 我挤在声音零乱细碎的人群中______。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 根据拼音写汉字。 劝yòu______ 抽chù______ 沟hè______ 不jī______ 斑lán______ 【答案】： 【解析】：
高二生物会考练习题（含答案） 一、选择题 1．沙漠中旱生植物细胞中含量最多的物质是（）A．蛋白质B．糖类 C ．脂肪D．水 2．细胞学说揭示了（） A.植物细胞与动物细胞的区别 B. 生物体结构的统一性 C.细胞为什么要产生新细胞 ， D.人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程 3．细胞核控制合成的RNA 进入细胞质以及细胞质中合成的蛋白质分子进入细胞核的通道是（） A. 核膜 B. 核孔 C.胞间连丝 D.内质网 4．生物膜的化学成分主要是（）A．磷脂和胆固醇 B ．载体蛋白 C．蛋白质、磷脂 D ．膜蛋白和糖蛋白 5．动物细胞内不具有的结构是（） % A．细胞核 B ．叶绿体 C ．细胞膜 D ．线粒体 6．用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视野的明暗情况依次为（） A．多、、大、亮 B ．少、小、、暗 C．多、小、暗D．少、大、暗 7．鉴定生物组织中蛋白质的化学试剂（）A．龙胆紫染液 B ．苏丹Ⅲ染液 C．双缩脲试剂 D ．斐林试剂 \ 8．红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点是（）A．都可以从低浓度到高浓度一边 B ．都需要供给ATP C．都需要载体协助 D ．既需要载体协助又需要消耗能量 9．下列哪一项是光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸共有的（）A．产生 C02 B．分解葡萄糖C．产生ATP D．放出O2
10．气孔关闭会导致光合作用效率下降，其表现在（）
A．水光解产生［H］的量不足 B．光反应中产生的ATP数量减少 C．暗反应过程中还原剂的数量不足 D．暗反应过程中产生的三碳化合物数量减少 11．下图表示植物在不同的光照下生长的状况，其中哪一组的植物长得最差 （） 12．蔬菜和水果长时间储蓄、保鲜应保持：（）A．低温、高氧B．低温、低氧 C．高温、高氧D．高温、低氧 13．检测某一组织细胞，发现其分解有机物速率减慢，且细胞萎缩。这说明该细胞正在（） A. 分化 B. 分裂 C. 衰老 D. 癌变 14．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时 B ．次级精母细胞形成时 C．精子细胞形成时 D ．精子形成时 15．人的性别决定发生在（）A．胎儿出生时 B ．胎儿发育时 C ．受精卵形成时 D ．受精卵卵裂时 16．DNA分子的双链在复制时解旋，这时那一对碱基从氢键连接处分开（）A．鸟嘌呤与尿嘧啶 B ．腺嘌呤与胸腺嘧啶 C．鸟嘌呤与胸腺嘧啶 D ．腺嘌呤与尿嘧啶 17．豌豆是一种理想的杂交实验材料, 这是因为（）A．豌豆是严格的闭花受粉植物 B．不同品系的豌豆具有对比鲜明, 易于区分的相对性状 C．豌豆生长期短, 易于栽培
华南虎教学设计（四） 教学目标： 1、过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。 2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。 4、引导学生进行自主探究、合作性的学习 教学重点
1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。 2朗读品味，鉴赏诗歌形象 课时安排：一课时 教学设计： 1 导入设计 老虎历来被人们称为“兽中之王” ，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。 同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种
震撼。(板书课题) 2 配放背景音乐，教师范读营造气氛 学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。 3整体感知课文 (1)小组自学，学生自由朗读，初探课文 课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来 * 对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我” 与
众人行为有怎样的评价? 小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论 (2)组织讨论，深层研讨 教师简介背景，提供深层理解的材料 朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 探讨诗歌的主旨 诗中的“观众” 是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼” 禁锢的仅仅是一只华南虎? 联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的
作者说：“我终于明白- ”，“我”明白了一些什 么?这 里蕴涵着作者怎样的人生思索? 小结讨论内容 (3)诵读品味，深入体会感情 4巩固扩展 (1)联想和想象练习 以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。 (2)比较阅读：布莱克《老虎》
【关键字】教学 第28课《华南虎》教学设计 教材分析： 本诗创作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，这不仅仅是一只通常意义上的老虎，而是另一个“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市，而自己是属于少数不能入京的“分子”之一，心情是异常沉重。正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊！而“灰灰的泥墙壁上，有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了“我”，那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处，诗人借虎喻人，全诗赞扬的是华南虎，表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 教学目标： 1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。 2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，了解诗中的众多形象所表现的深层意义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 教学重点： 1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。 2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。 教学难点： 引导学生对诗歌内容进行分析，评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理。课前准备： 1、熟读课文，解决字词。 2、搜集关于虎的成语和咏虎的诗歌。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 同学们，前老师布置大家搜集有关“虎”的成语，现在请大家说说。生回答（龙腾虎跃、生龙活虎、虎背熊腰、虎踞龙盘、虎视眈眈、虎口拔牙、虎头虎脑、虎头蛇尾、龙潭虎穴、不入虎穴，焉得虎子等）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼着人们的心灵，历来被古今文人所喜爱，今天就让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。
部编版四年级语文下册 8.千年梦圆在今朝同步练习题含答案 姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、给带点的字选择正确的读音并用横线标出。 1．坦率．（lǜ shuài）地说，你们的工作效率．（lǜ shuài）太低了。 2．我们努力的奔．（bēn bèn）跑，为的是奔．（bēn bèn）向美好的明天。 3．假．（jià jiǎ）如这个周末爸爸休假．（jià jiǎ），我们就去博物馆。 4．载．（zǎi zài）人航天工程不是三年五载．（zǎi zài）就能轻易完成的。 二、用“√”画出括号中合适的词语，体会用词的准确性。 1．万户那种勇于实践的探索精神，极大的（震撼震动）和（鼓舞鼓励）着人们。 2．在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了（惨重沉重）代价，但是，（坚定坚强）而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。 3．在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀（期望希望）地开始了载人航天技术的（探索摸索）。 三、在括号里填上合适的关联词。 尽管……还是…… 无论……都…… 虽然……但是…… 不仅……还……
1．炎黄子孙在实现飞天梦想的过程中（）遭受了无数次失败，（）一直没有放弃。 2．（）首次火箭飞行尝试没有成功，但万户（）被公认为人类升空探索的先驱。 3．“嫦娥四号”探测器（）实现了人类月球背面软着陆，（）传回来了第一张月球近距离拍摄的清晰的月表形貌图。 四、写出句子中加点词的反义词。 1．我们可以推测发生在几万年前的故事的详细 ．．情形。（） 2．许多 ．．老松树渗出厚厚的松脂。（） 3．说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重 ．．、迟钝的马门溪龙。（） 4．它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新 ．．的生活天地。（） 5．纳米技术可以让人们更加健康 ．．。（） 五、将下列词语补充完整，并完成填空。 风华正（）积劳成（） （）而不舍震耳（）聋 坚持不（）一如（）往 鲲鹏（）翅九天（）月 1．写三个像“震耳（）聋”这样带有“（）”里字的成语：____________、____________、____________。 2．“因长期工作，劳累过度而生了病”这个意思可以用成语
《华南虎》教学设计 学习重点： 1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 重点分析 1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。 2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么? 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。 具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落————高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林————向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑————不屈服于压迫，勇于抗争。 5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? “我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛…………”？ 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 7、“我终于明白…………”中“我”这时明白了一些什么?
28．华南虎 牛汉 教学目标： 知识与能力：1、掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义 2、了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 过程与方法：3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。 4、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。 情感与德育：5、关爱动物，善待生命。感受华南虎执着 的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生 命，关爱动物的情感，初步思考和认识人 与动物的关系，感悟动物身上所折射出来 的可贵精神。 教学重点： 目标3、4 教学难点：
目标4 教学方法： 朗读法。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 (板书课题、作者) 二、夯实基础 （一）字词过关 铰劝诱抽搐沟壑不羁叽叽喳喳石破天惊…… 先由学生认读，然后一一指正，最后让学生笔记。（二）知人论世 1、作者简介： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 （要求学生笔记部分） 2、写作背景 这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。 三、文本学习 （一）整体感知 1、配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。 2、思考： 从题目知道本诗写的是华南虎，在我们心目中虎是什么
部编版三年级语文下册同步练习 27. 漏 外婆(póbó) 颠倒(diān dān) 脊梁(jǐjiě) 驴圈（juàn quān）旋转(xuàn xuán) 放纵(zònɡ zhònɡ) 偏向(piān biǎn）窜（chuān cuān）三、先辨字，再组词。 厉（）抱（）架（）胶（）狼（） 历（）泡（）驾（）校（）浪（） 四、用“惊”组词填空。 1. 他俩对看了一眼,同时( )地大喊:“‘漏’哇——” 2.“今天教室里怎么多了一位学生呢?”大家感到很( )。 3. 这魔术变幻无穷,让每一位观众( )不已。 五、根据画线部分写出文中的四字词语。 1. 翻过许多山岭,登高爬低,走了多半天,我才到达此地。( ) 2. 他四处闯荡,到过许多地方,可谓是见识广泛啊! ( ) 3. 事情都解决了,他终于可以十分安定稳当地睡个好觉了。( ) 六、我会查字典，给加点字选择正确的解释。 “贼”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“贼”字在字典里的解释有：①偷东西的人；②狡猾； ③邪的；不正派的；④很；非常。给下列加点字选择正确的解释，填序号。 贼．眉鼠眼（）老鼠真贼．（）做贼．（）今天贼．冷（） 七、对课文中的故事情节排序正确的一项是( )。 ①虎驮着贼,贼骑着虎。②老婆婆谈“漏”,吓跑了贼和虎。③贼和虎被对方吓昏。 ④虎蹭贼,贼上树,虎贼树下相遇,滚下山坡。⑤老公公老婆婆再谈“漏”。 A.②①④③⑤ B.②①③④⑤ C.①②④③⑤ D.②④①③⑤
八、按要求写句子。 1. 天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（缩句） . 2. 贼想:“‘漏’一定跑得很快。”(改成比喻句) . 3.老虎一边 ．．想。（用加点的词语写句子） ．．往前跑一边 . 九、阅读课文片段，回答问题。 老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!” 老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?” 贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?” 老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正 巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:“坏事,‘漏’捉我来了!”撒腿就往 外跑。 1.老婆婆说的“漏”的意思是 ,贼和老虎认为老婆婆嘴里面的“漏”是。 2.请用“”画出表示老虎和贼见识多的语句。 3.通过选段中的描写,可以看出( ) A.老虎非常勇敢。 B.贼非常厉害。 C.老虎和贼非常害怕“漏”。 D.老婆婆非常害怕老虎和贼。 十、阅读短文回答问题。 一串快乐的音符 有一串快乐的音符。它们是从哪里来的，连自己也搞不（清晰清楚）。 也许是一位音乐家用小提琴奏出了它们；也许是一个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了 它们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了它们；也许是走在田埂上的小男孩儿用（轻 快轻松）的口哨吹出了它们…… 小音符们不愿意停留下来，它们到处飞旋，多么高兴。 在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符们感到很好奇， 就钻了进去。
《华南虎》教案 2013041143 朱彦婧 一、教学目标 1、通过自我朗读，品味诗歌，体会诗歌的感情色彩和作者的思想感情 2、分析句子，找出关键词语，把握老虎的形象。 3、通过小组合作，利用诗歌创作的背景材料，理解诗歌形象的象征意义。 4、通过诗歌学习和自己的反复诵读，能对作者产生共鸣，追求自由，保持独立高尚人格。 二、教学重点 1、通过朗读，体会诗歌感情色彩和作者的思想感情，利用关键词把握老虎形象。 2、通过小组合作，自主探究，理解象征意义。 三、教学难点 1、通过小组合作，利用诗歌创作的背景材料，理解诗歌形象的象征意义。 2、通过诗歌学习和自己的反复诵读，能对作者产生共鸣，追求自由，保持独立高尚人格。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 1、创设情境，导入课文 ①多媒体显示各种老虎的图片，让学生形容此时老虎的形象。 ②如果老虎被囚禁在一个动物园的笼子里，老虎会怎样？让学生展开想象，体会老虎的情感。（痛苦的、无奈的、愤怒的、悲伤的） ③看一看桂林动物园里的华南虎，它是怎样的。 2、初读课文，整体感知 ①听课文录音，让学生及时纠正读音，并体会录音的语气和情绪。 ②学生自己朗读，把握节奏、停顿和语气语调。并且思考，这只华南虎的处境如何？又从哪里看出华南虎怎样的性格？并要求学生朗读那一小节，读出语气情感。 答案明确 处境：囚禁在铁笼里 , 供人观看、呵斥、捉弄 性格：a、背对胆怯而绝望的观众 / 安详地卧在一个角落——高傲不羁 b、梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 c、灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 3、精读课文，深层探究 ①文中是怎样形容观众的？又为什么说观众是“胆怯而绝望的”、“可怜而可笑
F 列加点字注音或根据拼音写汉字。 2. 观众们“有人……，有人……，有人……， ”表明他们对笼 中老虎什么样的态度? 3. “哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ ”这两句话的含义是什么? 4. 找出抒发诗人对笼中老虎感情的诗句，表达了诗人什么样的思想感情。 5. “是屈辱的心灵在抽搐吗？ ”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ 华南虎 铰________ 掉 栅 _____________ 栏 胆怯— 劝y ou 扌由ch u 沟h e 二、 用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1、 （你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ 2、 恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 3、 有一个不受束缚的灵魂 /掠过我的头顶 4、 我挤在声音零乱细碎的人群中 三、 文学常识：《华南虎》作者 四分析课文： 阅读第三小节： 1.它“背对胆怯而绝望的观众， 什么观众“胆怯”，“绝望”？ ________ ，原名 咆哮 掠 过 不j i 斑1 cn ( ) ( ) ( ) ( ) ，是“ ”诗派的重要成员。 /安详地卧在一个角落” ，这句话刻画了老虎怎样的个性？为
6 ."还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是"可怜而可笑”的？ 阅读第四小节： 1?“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？ 2?“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？ 3.诗句加括号的“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”能否省略？为什么？ 4?“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”刻画了老虎怎样的个性？这“沟壑” 为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？ 阅读第五小节： 1.第四节诗句内容可用第五节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有 __________________ 。 2.“我羞愧地离开了动物园。”在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？ 3.“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”句中“石破天惊”的意思是_________________________________ ，出自于__________________ 诗，原句是：___________________________________________________________________ < 4.“有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去”这几句诗有什么深刻含义？
《华南虎》教学设计 老虎历来被人们称为兽中之王，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 二）、教师范读诗歌。 三）、整体感知课文： 1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。 2、说说对整首诗的理解。 四）、合作分析：
1、《华南虎》作者简介及创作背景： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是七月诗派的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革期间，又被关入牛棚，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 这首诗作于1973年6月，正是十年动乱期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（文革中，被关入牛棚，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。 3、华南虎的心灵为什么会感觉屈辱? 感到屈辱有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
七年级语文（下）同步训练：第二十八课《华南虎》 一、下列加黑字注音或根据拼音写汉字。 铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过 劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（） 二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。 1．（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗（） 2．恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（） 3．有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（） 4．我挤在声音零乱细碎的人群中（） 三、填空、简答。 1．《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________________。 2．写出下列诗中各形象所代表的深层含义。 ⑴观众： ⑵铁笼： ⑶“我”： 3．诗歌末段说：“我终于明白……”，我这时明白了一些什么 四、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……） 五、阅读理解 （一）阅读下面选段，完成1－6题。 ⑴你的健壮的腿 直挺挺地向四方伸开， 我看见你的每个趾爪 全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血！ 你的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰掉的吗 还是由于悲愤 你用同样破碎的牙齿
（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的） 把它们和着热血咬掉…… 我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般耀眼刺目！ ⑵我终于明白…… 我羞愧地离开了动物园， 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的滴血的趾爪！ 1．“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”为什么 2．“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略为什么 3．诗句加括号的那句话能否省略为什么 4．第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有。 5．“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园” 6．诗中画线句有什么深刻含义 （二）阅读下面选段，完成7－12题。 鹫峰鹦鹉（节选） 张抗抗 ⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，矗立着一片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。 ⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。 ⑶它的身子比起我们在花鸟市场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。 ⑷然而，这只鹦鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。