综合性学习：走进小说天地
课型：活动课
课时：1
主备人：吴红琴
审稿：2015级语文备课组
审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴
核印：瞿伦莲
一、活动目标
1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3、通过读书活动，陶冶高尚情操。
二、活动重点
1、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2、以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。
三、活动难点
1、寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。
四、学法指导：资料收集法讨论交流法
五、资料链接
与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。——乔治·桑
人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名
自习
1、收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。
2、列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。
自疑
在自习的过程中，我还有以下的疑惑：
预习等级组长签字
自探
活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。
活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。
活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并与小说作者或小说人物对话。
自测
1、小说的三要素是什么？
2、请写出与下列文字有关的小说名与作者。
A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。
B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。
C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。都云作者痴，谁解其中味？
E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
自结
通过这次活动，我有这些收获：
学习等级组长签字
写作训练：走进小说天地
课型：作文训练课
课时：3
主备人：熊玉林
审稿：2015级语文备课组
审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴
核印：瞿伦莲
一、写作目标
发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
二、写作重点
能运用故事情节的叙述和语言、行动、肖像（外貌、神态）、心理、环境等描写塑造人物形象，反映社会生活。
三、写作难点
以小见大，捕捉社会生活的一个点，来折射社会生活。
四、学法指导：讨论法、点拨法、练习法
五、资料链接
小小说
小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿?托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（《论文学》）
日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。……但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。”多数人推崇美国作家欧?亨利（1862—1910）是创始人。他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。其中《麦琪的礼物》脍灸人口。可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。
1、微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克?吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。
2、新。指的是立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克?布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。
3、密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能
地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。
4、奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。
第一学时
自习
1、认真阅读资料链接，圈点勾画重要知识并理解。
2、回顾本单元课文和综合性学习，从构思和写作方法方面说说你最喜欢哪篇文章？
自疑
在阅读资料链接和对单元课文的回顾中，我对小小说的理解还存在以下困惑：
预习等级组长签字
自探
活动一：诵读范文，体会感悟
通过本单元《走进小说》综合性学习，结合你所喜欢的例文，说说你的感悟。
活动二、回顾课本，探究方法
一、以本单元小说为例，探究小说的写法
二、老师点拨，例文赏析
同桌
几何畏畏缩缩刚回家，就被母亲方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。
几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。
“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。
园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”
“死了更省心！”方余怒未消。
园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”
“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”
“完了，这回非得陪人家千儿八百的。”方神情沮丧。
“遇上个有权有势的更遭糕。”园也开始犯愁。
抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。”
园眼珠一闪：“当真？”
“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。”
园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。”
方依计而行，果然凑效。光阴荏苒，秋去冬来。几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。周日。夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。”
方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？”
几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……”
方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。
而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。”
她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。
庭院
我象一只扑棱的小鸟，离开带有温意的老窠，在不远处筑起一个能避风雨的小巢。
这些年，日子过得还算平静，但对于生于斯、长于斯的老家，有一种特别的情结，总也割舍不了。老家的一切深深地镌刻在我的脑海中，一种牵挂、眷念时常萦绕着我，就象丝丝头发，不时地被牵拽，扯动着我的每一根神经。有空，我还必须回老家看看，看看庭院的草木，闻闻庭院的花香，听听年迈的父母说着枇杷熟了，石榴红了，桂花开了。
父亲还是习惯早起，跑了步回来，天还朦朦的，不很亮。不一会便听见父亲打扫庭院的沙沙声。六角砖铺就的庭院总是干干净净，不见被风吹得乱舞的落叶，不见蓬生的杂草。
庭院四四方方的，西北角安放着一口大水缸，水缸里总蓄满水。根据四时气温的变化，父亲或早或午或晚，将喷壶没入水缸中，灌满水，浇着院中的花卉。
椭圆形的花坛建在庭院西侧，四周贴有红色的瓷砖。花坛里植有桂花、枇杷、栀子等树木，树下植有兰草、茶花、月季等花草，坛外南北各植有一棵柑橘和石榴。庭院也有盆栽的花木，如铁树、绣球、米兰、含笑、瑞香、枸杞果、金橘、菊花等。靠西北的墙边种有一棵藤蔓植物——忍冬。
庭院一年四季都郁郁葱葱的，有可观的、可闻的、可品的。不仅仅赏心悦目，有时你的嗅觉神经被牢牢地牵住，一种沁人心脾的花香袭击着你，包裹着你，你完全沉醉其中。甚至你不用踮脚，伸手就可以摘得一串金黄金黄的枇杷，抑或一个裂嘴露出晶莹剔透籽粒饱满的红石榴，抑或一只赭黄滚圆的柑橘。
正月初春节气氛正隆，人们穿着羽绒服，坐在院中暖融融的阳光下，嗑着瓜子，喝着茶，聊着天，一股浓浓的香气扑鼻而来，哪来的这香？人们正寻着香源。“是瑞香，正开着呢！”母亲微笑地说着。只见廊檐下一盆瑞香红枝绿叶，枝头一簇簇开着粉嘟嘟的小花。花坛里，茶花墨绿的叶子，似涂了一层腊，光亮得很，毛茸茸的花苞厚实实的立在枝头，最顶端的一枝花苞上露着红蕊，象涂上了一抺红。不经意间，一抬头，你的眼前忽地一亮，在翠绿的枇杷叶子间，米黄的花蕊一簇簇的开着，十分的鲜亮。也许枝桠间的浓荫里还积有残雪，风一吹，沙沙地抖落。
院子中有一盆栽的兰草，如今长成好大的一蓬。不知哪个孩子眼尖，指着盆子说：“快
看，这里有好多花笋。”孩子指着数着。我们忍不住去看一看，果有好多的花笋。花笋积攒着一冬的能量，如剑一般从土中拱出，努力地向上生长。过不了多久，我们便可以闻到幽幽的兰香了。
夏季庭院的花就更多了，开得最热烈的莫过于石榴花了。“五月榴花红似火”，一只只磬口似的石榴花，盛满着热情和喜悦，你挨着我，我挤着你，象是赶着一个盛大的集会，大伙惟恐不够热烈，坏了这样的好景致，好心情，又频频碰杯，一个个醉得东倒西歪，红着关公似的发烫的脸。蜜蜂也嗡嗡地马不停蹄飞过来，凑着热闹，知道许多秘密似地，一会儿咬咬这个耳朵，一会儿咬咬那个耳朵，哪知石榴花醉得不醒人事，也懒得去答理，可蜜蜂还不厌其烦地忙碌着。连赏花的人也不觉醉眼迷离了。
秋天的花开得多而艳，庭院又迎来一批盛花期：桂花、米兰、菊花、月季、忍冬次第开放，有观赏型的，有花香型的，有观赏型和花香型兼而有之。花香我就不屑说了。春华秋实，固然错不了。花钵里的金橘渐次地褪去青色的外衣，换上了黄橙橙的金色服装。金色的果子挂满枝头，你舍不得摘下一枚。倘若你要摘下一枚放在荷包里，保准你的荷包几天都留有一种清香，或者摘下一枚放在茶杯中泡茶，呷上一口，不仅口齿留芳，而且气息一下子通顺了，人也显得特舒络。石榴树上坠满了小灯笼似的石榴，红彤彤地露出醉人般笑靥，有的笑得裂开了嘴，露出晶莹剔透的籽粒来。南边的柑橘的枝条伸出墙外，枝头挂着青中带黄的滚圆的橘子。
有时过路人，见墙外的橘子实在的诱人，顺手摘下一二个，父母也不嗔怪：“果子熟了，就是供人们采食，长挂在枝头终久不是事。”
有时父亲摘了果子，母亲分发到邻居家中。
父亲有时伏在桌旁，用放大镜对着，看有关养花木方面的书。养花木有学问，不仅要懂得花木的习性，还要根据四时季节的变换适时地扦插、移盆、换盆、浇水、施肥。有的花喜阳，有的花喜阴，有的喜酸性土壤，有的喜碱性土壤，有的喜温暖，有的喜阴凉，有的喜潮湿，有的喜干燥的，不一而足。就是简单的浇水，浇多浇少，什么时段浇，都大有讲究。天热时，晚上浇水，天冷时，正午浇水，不冷不热时早上浇水；有些花木浇水时间间隔要短些，有些花木浇水时间间隔要长些；有些量要多些，有些则少些。父亲照着书上说的去做，丝毫也不马虎。
有时父亲伏在桌上，拿着放大镜看书；有时砚池里磨了墨子，握着毛笔在废旧的报纸上练写毛笔字。伏在桌上的时间一长，庭院里便传来母亲的吆喝声：“老书呆子，就缩在房间里，也不出来走动走动。”父亲“哎——哎——”地应着，可屁股舍不得离开椅子。过一会儿，父亲还不出房门，母亲又要催了。
正是由于父母二老的精心打理，庭院才变得格外的有生机。
今年中秋节，我陪老父来到老家庭院，不见往年的生机。庭院中零乱地长了些杂草，地上的落叶随风飘动；盆花蔫头耷脑的，枝叶或枯萎或焦黄；石桌上有几个花盆，干透了的花枝在风中颤动，几根杂草茵茵地长着，不见石桌上姹紫嫣红竟相开放的菊花；石榴树上零星地挂了几个小而黑的石榴。一种惆怅的心情陡然而生。
自从母亲去世后，父亲接到我的小家中，老家的庭院就少有人打理。
父亲有时也回老家，来到堂屋，对着镶着黑框放大的微笑着的母亲的遗像，怔怔地发着愣，喃喃地说：“老伴，你真的丢下我走了。”老父声音哽噎，眼睛发红。我知道父亲心理很难过，父亲和母亲共同走过六十年，感情深厚，确实不容易。我牵了一下父亲的衣角：“我们回吧。”有时，我真的不想父亲回老屋。
庭院里，母亲植下的一株桂花树，如今比碗口还粗，树冠带有弧形，一抺儿蓬蓬的，如一朵顶着绿伞的蘑菇，金色的桂花正一簇簇地开着，一股股的浓香，不足以沁人心脾来形容。
我和父亲走出老远，桂花的香气还在空气中弥漫着，带有甜甜的味道。
我真的好想我的母亲。
自结
谈谈你在阅读小说中的收获与启示。
学习等级组长签字
第二学时（写作）
作文题目
从下列题目中任选一题作文
1、寻找你身边熟悉的人物或事件，作为写作的素材，并加以虚构，用小说的笔法写人叙事，自拟题目，写一篇800左右的小小说。
2、根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写，字数在800字左右。
3、《<孔乙己>续写》
要求：符合小说的特点，情节相对完整并力求有波澜；人物性格的发展变化与原文保持连续性；想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意；要有明确的主题，应与原文保持一致；最好有机体生动的描写,尤其要注意细节描写；字数不少于800字。
学习等级组长签字
第三学时（评价）
一、自评
二、互评
1、分优缺点两方面写80字左右的评语。
2、评价的具体内容：内容是否具体完整；结构是否合理，构思是否巧妙；表达是否流畅，有无语病；语言是否生动有文采和表现力；主题是否明确，立意是否高远；选材是否围绕主题，详略处理是否得当；续写是否与原文结合紧密，风格是否一致；书写是否规范有无错别字；标点符号的使用是否规范等。
三、班级交流
每组推荐一名同学进行全班交流。
四、小结
学习等级组长签字
综合性学习走进小说天地练习 1．中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。 (1)中国古典小说最高峰：《》 (2)中国古代讽刺小说最高峰：《》 (3)中国古代短篇小说最高峰：《》 (4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《》 2．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内) (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对 此有何看法？ (3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻，请从“杨志、孔乙己”中任选一个人物，仿照示例 写心得，不超过60字。 3．班上准备举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列题目，为活动做准备。 (1)【小说趣话】根据你的阅读，完成下面的题目。 ①有人拟了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔， 孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是( ) A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲 ②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是诸葛亮的故事的是( ) A．火烧博望坡B．火烧葫芦谷 C．安居平五路 D．火烧连营七百里 (2)【人物画廊】下面是一部小说中的人物画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细 观察后，完成后面的题目。
①毛泽东曾经用“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾”来评价上面的。 ②B总与“三”结缘，请写出他与“三”相关的两个故事：、。 ③C最怕困难，每遇困难，他就对B说：“你回你的水帘洞，我回我的。” ④D的性格特点是：、。 (3)《朗读者》的主持人董卿说：“陪伴是温暖人心的力量。”请从下列选项中选择一组人物， 结合相关情节加以印证。 ①“好事情”——阿廖沙(《童年》) ②简·爱——罗切斯特(《简·爱》) 综合性学习走进小说天地练习 1．中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。 (1)中国古典小说最高峰：《红楼梦》 (2)中国古代讽刺小说最高峰：《儒林外史》 (3)中国古代短篇小说最高峰：《聊斋志异》 (4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《水浒传》 2．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内) 【示例】提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。 (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对 此有何看法？
第四单元综合性学习走进小说天地说课稿 我今天说课的内容是人教版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》，我将从以下几个方面对本课进行说明。 一、依据课标说理念 《走进小说天地》是第四单元“综合性学习”中的一个主题，是在第四单元小说教学的基础上进行的综合性学习训练。根据课程标准的要求和九年级语文教材的实际情况，我们把本单元的综合性学习重点定位为小说人物。为此，本课我们设计了小说人物、情节、主题等内容的了解，学生实践练习这样的环节来完成关于小说的综合性学习训练。 二、根据理念说教材 根据新课标要求和单元教学目标，我提前布置学生回忆自己的阅读经历或读过的有关小说整理成书目，一边向同学推荐，调动学生的积极性和创造性，组织学生进行综合性学习活动。倡导以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀的原则，以引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”为目的。引导学生在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 本次综合性学习指导，我通过为学生提供几种阅读思路，让学生任意选择，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。 三、结合学情定目标 “授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。第二单元围绕“人物画廊”这一主题，学习了《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》三篇小说。这几篇小说风格迥异，写法不同，都从不同的方面塑造了鲜明的人物形象。单元教学目标是：要求在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格 （一）知识与技能： 1、激发学生阅读的兴趣，引发学生热爱读书的感情。 2、培养学生的想象能力，使学生初步学会改写续写技巧。 3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能，尝试小说创作。 （二）过程与方法： 教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。 （三）情感、态度、价值观：激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。 四、说教学重难点： 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的描写方法运用到写作训练中。 五、说教法与学法 教学中主要采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。 2、引导点拨法，发挥教师的主导作用。 3、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。
第四单元综合性学习：走进小说天地 导入新课 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下深刻的印象。 它就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。根据下面的提示，让我们一起走进小说的天地，去感受小说的魅力吧。 学习目标 1、激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操； 2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历， 描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜； 3、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。 一、小说故事会 1、主题 《我的叔叔于勒》围绕于勒有无“钱”，巧妙设置了“盼于勒”“赞于勒”“遇于勒”“躲于勒”等情节，形成波澜，刻画了菲利普夫 妇嫌贫爱富、虚伪自私的嘴脸，揭露了金钱社会中人与人之间 的冷酷关系。 2、结构 开端：盼望于勒 发展：夸赞于勒 高潮：巧遇于勒
结局：躲避于勒 3、构思技巧 【1】插叙。如课文第⑥段，插叙于勒的过去，交代他成为全家恐怖的原因——胡作非为，挥霍家产。 【2】铺叙。如课文第⒀⒁⒂段，竭力渲染、铺排，菲利普夫妇盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。 【3】对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。 二、小说人物大家谈 小说人物卡片
三、展开想象的翅膀 1、重新设计人物命运 【1】假如闰土生活在现在，会跟现在许许多多的孩子一样，学业有 成，活泼开朗，积极向上，前途无量。 【2】假如鲁宾孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领，等等。 2、《我的叔叔于勒》续写： 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去?你这个骗子、流氓?”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。
走进小说天地 【教学目标】 1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学重点】 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学难点】 尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。 【教学准备】 1、组织方式： 以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。 2、活动安排： ①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 ②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。 ③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 ④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。 3、教师准备： ①广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。 ②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。 【教学方法】 指导法；实践法；展示法；点评法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。 第一次先学后教——故事比赛试高低（10分钟） 学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。 第二次先学后教：形象竞猜过三关（10分钟） （一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：
综合性学习《走进小说天地》教案 汾市中学：谭波 【教学目标】 知识与技能： 1激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 过程与方法： 1引导读书方法。 2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。 情感态度与价值观： 陶冶高尚情操。 【教学重点】 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学难点】 尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。 【教学准备】 1组织方式： 以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演 出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。 2、活动安排： ①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 ②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用 生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。 ③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编 写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人 物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 ④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。 3、教师准备： ①广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简 洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。 ②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。 【教学方法】 指导法；实践法；展示法；点评法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】
部编版九年级上册语文综合性学习小专题走进小说天地 1.中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。 (1)中国古典小说最高峰：《红楼梦》 (2)中国古代讽刺小说最高峰：《儒林外史》 (3)中国古代短篇小说最高峰：《聊斋志异》 (4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《水浒传》 2.班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内)【微写作】 【示例】提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。 (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？ 【示例】衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，虽然形式通俗，但思想内容一点儿也不俗。所以我认为可以入选高中课本。 (3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻，请从“杨志、孔乙己”中任选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。【微写作】 【示例】祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 【示例一】杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。【示例二】孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 3.班上准备举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列题目，为活动做准备。 (1)【小说趣话】根据你的阅读，完成下面的题目。 ①有人拟了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是(A) A.惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B.路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C.报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D.棋差一着，青面兽痛失生辰纲 ②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是诸葛亮的故事的是(D) A.火烧博望坡 B.火烧葫芦谷 C.安居平五路 D.火烧连营七百里 (2)【人物画廊】下面是一部小说中的人物画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细观察后，完成后面的题目。 ①毛泽东曾经用“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾”来评价上面的A。 ②B总与“三”结缘，请写出他与“三”相关的两个故事：三打白骨精、三借芭蕉扇。 ③C最怕困难，每遇困难，他就对B说：“你回你的水帘洞，我回我的高老庄。”
综合性学习走进小说天地 1.九年级六班举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白,激发学生的活动兴趣。(100字以内) 答:__示例:提起小说,那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。今天就让我们携起手来,再度走进那一片天地。__ (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本,引起众人关注,你对 此有何看法? 答:__示例:衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材,而是文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说,气魄宏大,境界宽广,虽然形式通俗,但思想内容一点 儿也不俗。所以我认为可以入选高中课本。__ (3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻,请从“杨志”“孔乙己”中任选一个人物,仿照示 例写心得,不超过60字。 示例:祥子,一个旧北京的人力车夫,拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑,我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 答:__示例一:杨志,一个梁山泊的英雄,挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀,我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。 示例二:孔乙己,一个旧社会的读书人,摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒,我从中读出了 科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 2.九年级八班准备举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你完成下列题目,为活动做准备。 (1)【小说趣话】根据你的阅读,完成下面的题目。 ①有人拟了一副对联,上联取材于《西游记》,下联取材于《水浒传》,根据上联“降妖伏魔,孙行者扬威取经路”,与之对应的最为恰当的下联是( A ) A.惩凶除恶,晁天王聚义梁山泊 B.路见不平,鲁提辖拳打镇关西 C.报仇雪恨,黑旋风泄愤山神庙 D.棋差一着,青面兽痛失生辰纲 ②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身,下面不是诸葛亮的故事的一项是 ( D ) A.火烧博望坡 B.火烧葫芦谷 3
初三九年级下册语文第二单元作文：走进小说天地2000字 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着爷爷，耷 拉着两条腿，正在念他的信……可爱的泥鳅在炕边走来走去，还不时摇着尾巴。眼前的一切是多么的清晰啊！好像是真的一样。凡卡激动极了，他的嘴角微微 地颤抖着，双手情不自禁地捂住了嘴巴，他的眼睛里盛满了晶莹的泪珠，好像 一不小心就会决堤似的。“爷，爷爷！凡卡哽咽了，他不敢相信眼前的一切。 凡卡的爷爷似乎察觉到了，他放下信，慢慢地站起身来，眼睛有些红肿，好像 哭过了一样。“爷爷！我终于回来了！您知道吗？在这段时间里，我一直过着 生不如死的日子，连狗都不如！还好上帝怜悯我这个无父无母的孤儿，让我回 到了您的身边，不然，我真的就只有死路一条了！爷爷，我再也不离开您了……凡卡的眼泪像断了线似的珍珠一样，不停地落下来。就这样，凡卡幸福 的紧紧地拥抱着爷爷，在也不会离开爷爷了。仿佛一松手，爷爷就会消失似的。难道幸福真的来得那么快吗？不，那不会是真的，那只是一个梦而已。 “哇，哇……一阵婴儿的啼哭声把凡卡惊醒了，他不情愿的睁开眼睛，他 太希望永远都沉睡在梦里，永远不要苏醒过来，然而，老天不许，眼前的一切 全都没有了。慈祥的爷爷，可爱的泥鳅，还有那铺暖炕……就在一瞬间里消失了。是的，幸福还是与凡卡擦肩而过。凡卡失望了。他揉了揉朦胧的睡眼，刚 才的景象还清晰可见。他一直认为，那不是个梦，而是个现实。至于为什么， 凡卡也不知道，但他坚信，他的爷爷一定会来接他的！于是，凡卡深深地呼吸 了一口新鲜的空气，直径走向了对面的婴儿房……唉！又要给那个小崽子摇摇 篮了。 夜很静，皎洁的月光在朦胧的云雾中若隐若现，天空中的星星一闪一闪的。这样的夜晚，那么的美好，又那么的凄凉，只怕是有人欢喜有人愁啊！“砰——一声巨响在浩瀚的天际中划过，打破了夜的寂静，好刺耳！凡卡一下子被惊 醒了，它无助地盯着眼前的一切，不幸的事情终于还是发生了——老板和老板 娘回来了。凡卡一下子跪倒在地上，他颤抖着说：老板，我，我不是故意的， 求求您饶了我吧！谁知那个可恶的老板却不给凡卡丝毫解释的机会，他凶神恶 煞地瞪着凡卡，气急败坏地将他揪到过道里，拿起旁边的皮鞭就是一阵恨抽猛打。从老板那愤怒的眼神里，凡卡清清楚楚地看到了一团火苗正在燃烧。痛， 痛极了！这是凡卡当时唯一的感受。他被打得皮开肉绽，一道道鲜红的伤口显 得那么刺眼。然而，面对眼前的种种委屈，种种不平，凡卡却没有留下一滴眼泪，它只是不停的呻吟，不停的颤抖。“你这个小兔崽子，老子供你吃、供你喝，还供你住，到头来你却反咬我一口，看我今天不打死你！凡卡的眼神那么 空洞，仿佛已没有了焦距。老板依旧一鞭接着一鞭地抽着可怜的小凡卡，他恶 狠狠的说：“你的胆子还真是不小啊，敢偷偷写信向你爷爷告状，你活得不耐 烦了吗？哼！要不是我那个邮递员朋友将这件事情告诉我，我到现在还被蒙在 鼓里呢！老板挥动鞭子的力度越来越大，凡卡身上绽开的伤口也越来越多。 “不过也没什么，你爷爷不过是个穷乡巴佬罢了，他连自己都快养活不起了， 哪顾得上你啊！他是不会来接你的，你就死了这条心吧！老板轻蔑地冷笑道， 他的话如同晴天霹雳般深深地刺痛了凡卡的心。“爷爷真的不会来接我了吗？ 凡卡反复地问自己。尽管老板的话让他很伤心，但他却始终倔强的不肯留下一
综合性学习小专题走进小说天地 1.中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。 (1)中国古典小说最高峰：《红楼梦》 (2)中国古代讽刺小说最高峰：《儒林外史》 (3)中国古代短篇小说最高峰：《聊斋志异》 (4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《水浒传》 2.班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内)【微写作】 【示例】提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。 (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？ 【示例】衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，虽然形式通俗，但思想内容一点儿也不俗。所以我认为可以入选高中课本。 (3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻，请从“杨志、孔乙己”中任选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。【微写作】 【示例】祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 【示例一】杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。【示例二】孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 3.班上准备举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列题目，为活动做准备。 (1)【小说趣话】根据你的阅读，完成下面的题目。 ①有人拟了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是(A) A.惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B.路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C.报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D.棋差一着，青面兽痛失生辰纲 ②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是诸葛亮的故事的是(D) A.火烧博望坡 B.火烧葫芦谷 C.安居平五路 D.火烧连营七百里 (2)【人物画廊】下面是一部小说中的人物画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细观察后，完成后面的题目。 ①毛泽东曾经用“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾”来评价上面的A。 ②B总与“三”结缘，请写出他与“三”相关的两个故事：三打白骨精、三借芭蕉扇。 ③C最怕困难，每遇困难，他就对B说：“你回你的水帘洞，我回我的高老庄。”
写作课程与教学的重构：以西方为参照 叶黎明 博士，杭州师范大学副教授 ylm8558@https://www.doczj.com/doc/a78982742.html,,158******** 一、课程问题：阅读本位课程 国际母语课程架构 美国加州某中学语言课程：满足不同学生的需要 西方 中国 “语言”类课程教什么？ 以McDougal Little 公司出版的《语言网络》（Language Network ）6～12年级教材为例：
必要的写作技巧是什么？ 6～12年级： 教材问题：基本无用 人教版（九年级）： 写作·口语交际·综合性学习 第一单元 脚踏一方土 第二单元 走进小说天地 第三单元 关注我们的社区 第四单元 乘着音乐的翅膀 第五单元 我所了解的孔子和孟子 第六单元 岁月如歌——我的初中生活 我们对写作教学的认识是混沌的！ 没有设计感的“训练” 训练=发出写作的指示 “要善于想象和联想” 1.片断练习：从一件事联想到的。300字，内容不限。 2.整篇练习：运用想象。题目自拟。 3.课外练习：运用联想，表达自己对生活的某种认识。 4.课外练习：运用想象，描写自然景物。 仅仅提供写的机会，而不提供写的策略，无助于写。 好的写作训练 好的练习提供“支架” 如“修改”练习 当你修改你的论辩文的时候，思考下列问题： 我的话题是否具有争议性？我是否考虑到问题的两面？是否已经估计到对手的强有力的反驳并作了回击？ 我的文章是否已经瞄准我预设的读者？是否为读者量身定做？ 如果我使用了理性的和情感的诉求，这些诉求是否聚焦那些最能感染读者的情感？ 我是否尽力避免个人主观倾向性？ 我的证据是否可靠、 充实和合适？我所援引的权威是否可信？他们有没有偏见？我的读
综合性学习：走进小说天地 课型：活动课 课时：1 主备人：吴红琴 审稿：2015级语文备课组 审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴 核印：瞿伦莲 一、活动目标 1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 3、通过读书活动，陶冶高尚情操。 二、活动重点 1、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 2、以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。 三、活动难点 1、寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。 四、学法指导：资料收集法讨论交流法 五、资料链接 与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。——乔治·桑 人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名 自习 1、收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。 2、列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。
自疑 在自习的过程中，我还有以下的疑惑： 预习等级组长签字 自探 活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。 活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。 活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并
与小说作者或小说人物对话。 自测 1、小说的三要素是什么？ 2、请写出与下列文字有关的小说名与作者。 A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。 B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。 C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。都云作者痴，谁解其中味？ E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。 自结 通过这次活动，我有这些收获： 学习等级组长签字 写作训练：走进小说天地 课型：作文训练课 课时：3
《走进小说天地》教案 教学目标 1．能够从写作内容和角度入手对材料进行概括和分析。 2．学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。 教学过程 一、导入新课 (活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒传》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。) 听着这些熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁地回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？ 二、教学新课 (一)难忘的小说世界 【活动一：故事荟萃】 从小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么就请同学来谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧。 示例： 1．出示一副对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”(《聊斋志异》蒲松龄) 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔——黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇险，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。 2．《童年》高尔基(俄) 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 3．《鲁滨孙漂流记》笛福(英)
《走进小说天地》作文题解及精选范文5篇 题解 1．小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已？这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。 2．要求：题目自拟，可以谈对某一篇小说的理解。 范文 1.《西游记》读后感 《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。 在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意；虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西；虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。 在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。为什么这么说呢？证据如下： （一）在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，无论对于小孩，年轻人还是成年人。小孩喜欢这样的老师（当然外表除外），因为这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的（因为他以前是天蓬元帅，当然了解世事啦），交给大家很多课外知识，从他平时的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗？ （二）除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。他的真情能感动别人，所以更能取得别人的信赖。俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。猪八戒已经学会了怎样去爱人，所以他能获得他人的爱。（三）成年人也就包括年轻人、老人和中年人。他们同样需要猪八戒这种人做家人或朋友，有责任心的人总是能取得别人的青睐与喜欢的。但是生活中真的有那么多有责任心的人吗？答案没有人会清楚。我想会比较少见吧,现代人总是希望别人对自己负责，却没有想过自己是否应该成为一个有责任心的人。 猪八戒也许是个幽默、有责任心且值得信赖的人吧。这是我对他的印象。 2.《老人与海》读后感 冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。 ——海明威 一部不足百页的作品，却能让一代代人一读再读。我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的贫穷、凄凉，也读出了他的倔强和不甘，同时，他虽已年老体衰，对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了，在经历了一次次失败后，他捕到了一条大得惊人的鱼，这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊
综合性学习小专题走进小说天地 1．中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。 (1)中国古典小说最高峰：《红楼梦》 (2)中国古代讽刺小说最高峰：《儒林外史》 (3)中国古代短篇小说最高峰：《聊斋志异》 (4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《水浒传》 2．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 (1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内) 【示例】提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它 们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵 魂。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。 (2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注， 你对此有何看法？ 【示例】衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容、 境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，虽然形式通俗，但思想内容一点儿也不俗。所以我认为可以入选高中课本。 (3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻，请从“杨志、孔乙己”中任选一个人物，仿 照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 【示例一】杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。【示例二】孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃 着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 3．班上准备举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列题目，为活动做准备。 (1)【小说趣话】根据你的阅读，完成下面的题目。 ①有人拟了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降 妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是(A) A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲 ②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是诸葛亮的故事的是(D) A．火烧博望坡B．火烧葫芦谷 C．安居平五路 D．火烧连营七百里 (2)【人物画廊】下面是一部小说中的人物画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。 仔细观察后，完成后面的题目。 ①毛泽东曾经用“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾”来评价上面的A。 ②B总与“三”结缘，请写出他与“三”相关的两个故事：三打白骨精、三借芭蕉扇。
综合性学习走进小说天地作文范文 同桌 几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。 几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。 “啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。 园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？” “死了更省心！”方余怒未消。 园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？” “是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……” “完了，这回非得陪人家千儿八百的。”方神情沮丧。 “遇上个有权有势的更遭糕。”园也开始犯愁。 抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。” 园眼珠一闪：“当真？” “同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。” 园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。” 方依计而行，果然凑效。光阴荏苒，秋去冬来。几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。周日。夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。”
方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？” 几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……” 方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。 而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。” 她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。 《老人与海》读后感 冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。 ——海明威 一部不足百页的作品，却能让一代代人一读再读。我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的贫穷、凄凉，也读出了他的倔强和不甘，同时，他虽已年老体衰，对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了，在经历了一次次失败后，他捕到了一条大得惊人的鱼，这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊死搏斗，他在筋疲力尽的最后关头，终于战胜了大鱼，把它绑到了自己的船舷上。在搏斗的过程中，他心中一再出现一个念头：“人不是生来要给打败的。”他曾这样高喊着激励着自己：“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”然而，最终，他还是失败了：在归途中，饥饿的鲨鱼接二连三地追上来，他拼尽全力，一条条地杀死这些掠夺者；老人回到岸边，他带回的只是一条巨大的鱼骨，一条残破的小船和一副疲惫不堪的躯体。他失败了，但他内心的骄傲丝毫不受损伤。他英勇地失败了，他是真正凯旋的英雄，一身伤痕则成了他非凡勇气的见证。在小小的窝棚中老人安然入睡。他没有失望，他没有被打败，睡梦中又要准备出海了，他梦见了狮子。 读完这篇小说，我发现，老人的故事不仅象征着人与自然的关系，而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人的高贵和尊严。遍顾所有的人生，谁没有经历过失败呢？哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。关键是你会梦见“狮子”么？你还会准备“出海”么？再出海，你就会有胜利的希望。我想，这种险恶的人生环境和这种坚忍的人生态度，正是
巩固训练 一、提起小说，你一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。 既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ 1.设计此活动的目的是什么？ 2.设你为这个活动设计一个开场白，激发学生兴趣 3.请你为此活动设计一个主题 4.开“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？ 5.编写小说人物小词典，应包括哪些内容？ 6.如何开展“小说人物大家猜”的竞赛活动？ 7.对此次活动你有哪些建议？ 二、探究展示： 1.竞猜歌词，走进小说天地 请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。 A敢问路在何方—— B好汉歌—— C滚滚长江东逝水—— D枉凝眉—— 《红楼梦》主题歌——：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。 2.讲述故事，畅谈独特感受 猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”： “满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”： 三、评说人物，神游缤纷画廊 1.根据下列描绘，猜猜他是谁？ 他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（）她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——（）他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是——（） 她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——（） 他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是——（） 他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（）
走进小说天地 一，提起小说，你一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。 既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ 1、设计此活动的目的是什么？ 2、设你为这个活动设计一个开场白，激发学生兴趣 3、请你为此活动设计一个主题 4、开“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？ 5、编写小说人物小词典，应包括哪些内容？ 6、如何开展“小说人物大家猜”的竞赛活动？ 7、对此次活动你有哪些建议？ 二、探究展示： 1、竞猜歌词，走进小说天地—— 请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。 A、敢问路在何方—— B、好汉歌—— C、滚滚长江东逝水—— D、枉凝眉—— 《红楼梦》主题歌——：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。 2、讲述故事，畅谈独特感受—— ①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者： 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 ②满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味 三，评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？ ●他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（ ●她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——