小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《将相和》教案设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、、和氏壁、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，理解个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重点感受人物形象
三、教学难点把握3个故事之间的联系
四、教学过程
（一）课前活动：背诵古诗
（二）导语：刚才同学们背诵了五首古诗，我最喜欢这两名“黄沙百战穿金甲，不破楼
兰终不还”。多么豪迈的情怀，在我们中华民族五千年的历史长河中有许许多多可歌可泣的武将，也有众多有胆有识的文臣，这节课我们就一起走进司马迁的《史记》，认识两位熠熠生辉的人物，聆听千古流芳的故事。
（三）交流预习：通过课前的预习你有了哪些收获？
1、搜集的资料
2、解题
3、交流生字词：和氏壁、允诺、胆怯、鼓瑟、击缶、拒绝、上卿
4、主要内容
5、人物特点
（四）提出问题，自学感悟。
故事中的人物栩栩如生，你最喜欢谁？下面请大家默读课文，走进廉颇，蔺相如的心灵深处，看看究竟是哪些美好品质让我们喜欢。同学们可勾画出他们的语言，也可随时写上自己的感受。
（五）全班交流
同学们学得很认真，一定有了更深的感受，我们来一起交流交流。（引导学生从完璧归赵的故事说起。）
人教版小学语文五年级下册《将相和》教 学设计
《将相和》教学设计（第二课时） 一、创新设计说明： 1、教材分析： 《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质；廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如、廉颇的形象与品质，是本课教学的重点。 2、学生分析 随着学生年级的增高，他们主动回答问题的积极性越来越低，在课堂上的学习态度也越来越被动。没有把握就不举手者最多，知道也不举手者也大有人在。五年级学生已经有一定的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟，所以教学过程中，我要充分调动学生积极性，让他们乐于表达，乐于参与，课堂是他们的天下，自由畅游，这是我的目的。让学生的阅读能力及写作方法的应用能力在课堂上得到绽放。 3、目的： 通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。 4、意义：
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，阅读过程中加强对学生读、悟、用、说、写、等方法的指导；指导用“行——品质”的方法去感悟人物形象，让我们课堂都能用纯粹的文字去点燃孩子的生命；培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，在把握课文的写作方法后，应用与自己的习作。 二、具体实施过程 1、课时：两课时 2、教学目标： 第一课时：认识7个生字，会写9个词语；了解课文主要内容，领悟三个故事之间的内在在联系。（详案略） 第二课时： （1）、通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。 （2）、有感情地朗读描写主要人物语言的句子。 （3）、运用文中刻画人物的写作方法，进行小练笔。 3、教学重难点： 通过品读人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，来领悟作者刻画人物的写作方法。 4、教学过程 （一）、导入 师：同学们，喜欢看大片么？ 生：喜欢 师：你来说说都看过那些大片？
将相和优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于将相和优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学目标： 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 学习重难点： 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1.出示课题。理解：“和”，就是和好。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? “将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知理清层次 1.简介历史背景。 2.检查预习，质疑问难。
3.速读课文，思考： (1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 (2)讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事(1—10)完璧归赵。 第二个故事(11—15)渑池之会。 第三个故事(16-18)负荆请罪。 (3)明晰每个故事的起因、经过、结果。 三、深入研读 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中的那句话告诉了我们答案。 “赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高” 同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?” 课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台!” (1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒……) (2)男生读，指名读 (3)指导有感情地朗读。 2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相
《将相和》优秀教学设计 教学目标： 1．认识4个生字，会写10个生字。正确读写“上卿、召集、推辞、胆怯、击缶、诸位、削弱、渑池、荆条、廉颇、蔺相如、和氏璧、无价之宝、负荆请罪”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、揭示课题，初识人物（课件1） 1．同学们，我们中华民族有着五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已，今天就让我们一起走进被司马迁的《史记》的故事——《将相和》（板书课题）去感知故事中个性鲜明的人物吧。 2．读了课题，你有什么问题吗？ 预设：将相以前难道不和吗？将相为什么不和？将相是怎样和好的？ 二、初读课文，理清脉络
1．请同学们仔细朗读课文，注意：（课件2） （1）读准字音，认清字形，读通句子。 （2）题目中的“将”“相”各是谁？“和”是什么意思？ （3）本文主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。 2．认读生字新词。（课件3） 上卿、召集、推辞、胆怯、鼓瑟、击缶、削弱、允诺、渑池、荆条、诸位、廉颇、 蔺相如、和氏璧、上大夫、无价之宝、攻无不克、负荆请罪、同心协力 3．讨论交流： （1）“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。（板书：蔺相如廉颇） （2）本文讲了三个小故事：（板书） 第一个故事（ 1—10自然段）完璧归赵。 第二个故事（11—15自然段）渑池之会。 第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 三、细读课文，感受形象 “将”与“相”之间是怎样从“不和”到“和”的呢？（板书）（课件4）（一）课文中那段文字直接写了他们的不和？从这段话中，你读出了什么？（廉颇居功自傲，性格直率） 廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
《将相和》第一课时 柏树小学马洁一、教学分析： 由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。 二、教学目标 1、学习生字新词，有感情地朗读课文 2、了解课文内容，理清文章的思路 3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质 三、教学重难点 抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象 四、教学课时：第一课时 五、教学过程 一、故事导入，激发兴趣 1、讲述和氏璧的来历 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果
也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。 2、板书课题，学生齐读 二、初读课文，整体感知 1、读准字音，读通句子，不理解的地方做标注 指导字音字形 2、思考文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题 3、解读课题 将是谁？相又是谁？他们之间发生了什么故事？ 三、深入阅读，感知人物 过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。 1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么
广州市培英实验小学 2010学年第二学期公开课教案 聂一淼 18、将相和 一、教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和 他们各自的美好品质。 二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 三、教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 四、课时安排：2课时 五、课前准备： 1、学生搜集一些相关历史资料。 2、制作课件。 六、教学过程： 第一课时 一、导入 1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？ 2、介绍司马迁和《史记》。我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物， 引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。 3、《史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们 就来学习其中的一个故事。 二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。 三、初读课文，了解大意，理清脉络。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词。
3、理清脉络。 ①默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？ （3个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪） ②借助这3个小标题，复述课文的主要内容。 （小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法） ③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？ 四、学习“完璧归赵”这个故事 1、从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。 2、引入1-3自然段，了解“完璧归赵”的起因。 引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有） 作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等 细节描写的词句作批注。 4、同桌交流。 5、全班交流。 第八自然段 体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势） ①从语言上体会 哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）体会到什么？ 指名读、评价、男生读、全班读 ②从动作上体会 观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和动作） 此时此刻，蔺相如心里怎么想？ 找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧） 指名读、全班读、师生配合读 第九自然段 ①体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏强暴） ②体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓） ③指名读、齐读
教学过程 一、导入 1、在我们中华民族五千年的历史长河中有许许多多可歌可泣 的武将，也有众多有胆有识的文臣，这节课我们就一起走 进司马迁的《史记》，认识两位熠熠生辉的人物。(齐读课 题)通过预习，我们知道“将”是指谁“相”指（板书）“和” 的意思是 2、故事发生在战国时期，战国是我国历史上一个重要的时期 因各诸侯国之间连年战争，被称为“战国”。当时，比较强 的国家有七个，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战 国七雄”，秦国是最强的一个，赵国紧邻秦国，是一个比 较弱的国家，常受到秦国的侵略。 3、学课文之前我们先来解决本课的生字词。 4、看这些词语你能读好吗同桌互读。谁想读给大家听谁还想 读都想读，我们男女生合作来读。 5、生字都会了，课文读懂了吗谁来概括一下课文中的三个小 故事 二、深入阅读，感知人物 、 过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。 1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我
头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ A从这段话中，你读出了什么 B谁能读出廉颇的不服气。 那蔺相如是不是像廉将军所说只会耍嘴皮子呢我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。 第一个故事：完璧归赵。请同学们默读课文，注意标画出描写蔺相如语言的句子，可以在旁边写写自己的体会。 2.学习蔺相如说的第一段话 蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” } 玉是一块宝玉，从文中哪能看出来十五座城也不是个小数目，秦王会这么轻易地交换吗他想干什么不换，又会怎么样 最后赵王只得派蔺相如前去。如果你是蔺相如，你怎么读老师做赵王看看能不能让你去。 3.学习蔺相如说的第二段话 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看” 这块璧真的有毛病 你体会到什么机智过人 4.学习蔺相如说的第三段话 蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手
《将相和》教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.抓人物言行感受人物品质。 二、教学重、难点 深入品析人物言行，感受人物品质。 三、教学准备 课件、《史记》的相关知识 四、教学过程 一、畅谈名著，揭示课题 1．师生互动 （1）同学们从一年级到五年级看过不少书吧！谁能说说中国的四大名著是什么？ （2）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”你还知道哪些名著？ （3）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。 （4）今天，我们一起学习司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》中的一个故事《将相和》。 2.课题质疑。 3.介绍背景 【设计理念】：课前谈话拉近老师与学生的距离，打开学生学习古典名著的大门，激发学生阅读名著的兴趣，拓宽学生视野。小疑有小进，大疑有大进，培养学生自己发现问题，敢于质疑的问题。 二、初读课文，整体感知 1.学习生字 2.根据课题说说课文的主要内容 3.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题。 【设计理念】：让学生把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念，同时培养学生总结概括能力。 三、再读课文，找准切入点。 1.请同学们快速浏览课文，请画出课文中描写了造成两人“不和”的原因的段落。 2.出示：第16小节：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 3.谈谈体会。 4.理解：攻无不克、战无不胜、能耐、爬 5.指导朗读。 【设计理念】：找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫。 四、细读课文，感悟形象 过渡：蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。 2.请同学们自由读，用“~~~~”和“——”分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁白2自己的体会。 3.讨论、交流、整理 （1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置
《将相和》优秀教学设计 【教学目标】 知识和技能 1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。 2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心 协力、负荆请罪。 3．重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就 因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打 我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 过程与方法 1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。 3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 4．复述“负荆请罪”这个故事。 情感态度和价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚 品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 【教学重、难点】 1.本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流 解决。 2.本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的 基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。 【课时安排】三课时【教学过程】 第一课时 （一）明确目标1．自学生字、新词，理解加点词语。2．初读课文，了解文章主要内容。3．再读课文，理清脉络，概括段意。 4．分析第一个故事。 （二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的 发生、发展和结果。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的 歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2．简介背景、揭示课题。 （1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 （2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相” 之间是怎样由和到不和又到和好的。） 3．检查预习，质疑问难。 （1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） （2）解词： （2）速读课文，讨论交流。①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将” 指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）
18. 将相和 (第二课时教学设计) 下湾小学五年级：周明 教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容，并标出自然段； 2.再读课文，理清文章脉络，概括段意。 3.领悟3个小故事之间的内在联系。感受人物形象，体会 人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 重点： 1.通过动作、语言、神态来把握人物的性格特点。 难点： 1.理解三个故事之间的联系。 教学思路： 前景回顾：首先第二课时是建立在第一课时的基础上，第一课时中，我们对生字词，加以理解，并要求学生在课前收集相关资料，为理解课文打下基础。第二课时，我们开始进入课文，投入到那悠悠动人的历史经典之中…… 第二课时，我先引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系，然后精读每一个小故事，深入研究每个故事涉及的有关问题，最后引导学生联系全文评价故事中的主要人物，并适度总结、拓展。 教学组织形式：小组合作学习、教师引导、提高学生学习的自主性
教学过程： （组织教学） 一、由回忆名言，引发学生对课前资料的汇报，顺势进入课题。 1.教师大声吟诵名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”同学们，你知道这句话是谁说的吗？（有的可能说是毛泽东，有的说是司马迁）对回答对的同学以鼓励，你的记忆力真好。你能向大家介绍一下司马迁吗？教师在学生介绍完以后，重复学生汇报中的某些关键句子，那么我们今天就一起通过其中的一个故事来体会这部作品的伟大之处吧。教师板书课题：18.将相和。 2.读题、破题：题目中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？ 二、初读课文，弄清故事的来龙去脉。 教师过渡：同学们，下面我们就一同穿越时空，走到古人身边，去看看到底发生了什么样故事？ 1.鼓励学生快速自读课文，读时注意课文讲了哪三个故事？让学生汇报，并在黑板上板书。 2.分组接力读三个故事，看看每个故事在课文中各是哪几个段落？请每组派个代表来汇报。（分段） 三、分组合作学习课文。 1.分组。全班分成六组，每四个学生一组。全文共三个故事，1、2组学
《将相和》教学案例 一：设计理念： 《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 二、教学目标： （一）知识与技能 1．掌握本课的生字新词 2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。 3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 （二）过程与方法 主要通过默读分析、讨论、交流解决，分清事情的前因后果，弄清故事之间的联系。在反复朗读课文的基础上、分清每个故事的前因后果。 （三）情感态度与价值观
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 三、教学重难点： 本课的重点是弄清故事之间的联系，分清事情的前因后果。 四、教学准备： 学生课前搜集的材料、课件、表演的道具 五、课时安排： 2课时 第一课时 （一）明确目标 1．自学生字、新词，理解加点词语。 2．初读课文，了解文章主要内容。 3．再读课文，理清脉络，概括段意。 4．分析第一个故事。 （二）整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．多音字练习导入，板书课题。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。
《将相和》教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《将相和》教学设计 单位：汤阴县宜沟镇后李朱学校 姓名：于爱新 《将相和》教学设计 汤阴县宜沟镇后李朱学校于爱新 教学目标： 1．学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、 拒绝、和氏壁、完璧归赵” 2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。 教学重难点： （－）重点 了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 （二）难点 理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。 教学过程设计： 第一课时 一、揭题质疑 1.出示课题。理解：“和”，就是和好。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ 二、初读感知
1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 （1）读准字音，认清字形，读通句子。 （2）课文题目中的“将”“相”各是谁？“和”是什么意思？ （3）本文主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。 三、理清层次 1、课文中有几个小故事？找出每个故事相应的自然段。 2、给每个小故事加一个小标题。 3、三个故事之间有什么联系？ 4、第一自然段是写什么？齐读。简单介绍历史背景。 《将相和》这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期。 四、深入研读第一个故事 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么（廉颇内心的不满……） （2）指导有感情地朗读。
《将相和》教学设计及反思 一、知识教学点： 1、学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”等。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。 二、重点、难点、疑点及解决办法： （一）重点：了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 （二）难点；理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。 （三）解决办法：通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 第一课时 一、揭题质疑： 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ 二、初读感知： 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
三、理清层次： 1、课文中有几个小故事？找出每个故事相应的自然段。 2、给每个小故事加一个小标题。 3、三个故事之间有什么联系？ 4、第一自然段是写什么？齐读。简单介绍历史背景。 《将相和》这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期。 四、深入研读： 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不
<<将相和>>思维导图教学设计展示 香滨临水照花人 学习目标：1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。能抓住人物的特点，理清各段之间的联系，培养逻辑思维能力。 3.引导学生领悟三个故事之间的内在联系，感知人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
祁老师的作品展示 学习重难点：1.抓住人物的语言，动作，神态，心理活动，概括人物的性格特点。2.理解课文内容，从蔺相如为了了解国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢，对朋友胸怀宽广，忍辱退让的美好品质中受到启发和教育。
教学过程： 一、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）
二、自主研读整体把握 1、自由读课文，了解课文的思路： 这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题 《》、《》和《》。并分别说说主要内容。每个故事的时间，地点，人物各是什么？
三、理清关系 1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。 2说说三个故事之间的联系。 老师：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的、和，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
四、指导绘制导图 第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。 《将相和》这篇课文讲了三个故事，分别 是、、。第一个故事的起因 是结果是第二个故事的起因 是结果 是 。 第三个故事的起因是， 结果是。
五年级语文上册《将相和》教学设计 教材分析 五年级语文上册教材，它是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。本文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，表现出人物的不同品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 教学目标 1、正确流利的通读课文，掌握生字认字，结合词语理解课文主要内容。 2、感悟课文故事之间的联系，分析前因后果促进课文的学习。 3、通过人物形象，体会课文中人的美好品质。 教学重难点 1、让学生在读中感悟，进行分析交流讨论，三个故事之间的联系。 2、通过人物的语言动作描写感受蔺相如的人物特点。 课前准备 学生准备：学生收集相关的故事背景的材料，以及和课文有关的人物故事。 教师准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习、重温故事。 上节课我们已经了解了故事的基本内容，请同学用成语概括课文的三个故事。（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）请小组派代表复述完璧归赵的故事。（“将”是廉颇，“相”是蔺相如。） 二、探究渑池会面故事情节。 1、学生自由读课文第二部分，渑池会面。 2、弄清楚故事的起因，经过和结果。 3、找学生读出事情的经过，学生看课件的展示，让学生分角色朗读，想象情景。 4、请同学思考:秦王怎样侮辱赵王的？蔺相如为何逼秦王为赵王击缶？在渑池会上可以看出蔺相如是什么样的人？画出蔺相如言行的句子。 学生：在小组内交流后进行汇报。 （机智勇敢，顾全大局，不畏权势，舍身救主） 5、阅读思考，秦王为什么不敢拿赵王怎么样？（因为秦王知道廉颇将军在边境有所准备） 这说明了廉颇将军的重要，为下文做铺垫。 学生进行复述，渑池会面的故事。 三、感受负荆请罪故事。 1、课件出示问题，引导学习朗读第三部分。 2、画出廉颇言行的句子，结合故事的起因，经过结果，分析人物特点。 抓重点语句，加深对故事内容的理解，体会廉颇对蔺相如的态度。 3、课件出示重点语句学生读出语气感受蔺相如和廉颇言语感受人物的品质。 分角色朗读负荆请罪的故事。 组内交流讨论，蔺相如和廉颇的人物形象。 蔺相如:顾全大局，机智勇敢，以国家利益为重的人。 廉颇:英勇善战，光明磊落，知错能改。
优秀教案《将相和》 程畅小学张壁芝 教学类型：新授 教材：义务教育课程标准实验教科书第十册 教学对象：小学五年级 授课人：张壁芝 教具：课件 教学时间：两课时 教学目标： 1、学会本课7个生字及14个新词。 2、理清文章的思路。 3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。 4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 5、分清事情的前因后果。 教学重点、难点： 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。 2、理清文章思路。 教学重点、难点：理清文章思路 教学过程： 一、设计情境，导入新课： 同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。 1、出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。 2、教师介绍时代背景： 故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。 二、学习生字词： 1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。 2、注意几个字： 允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别； 削：xūe削弱xiāo削铅笔 蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎 秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构
《将相和》优秀教学设计范文3篇 《将相和》优秀教学设计范文1 教学目标： 1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。 2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。 3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。 教学重点、难点： 1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。 2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。 学生准备： 预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。 教学过程： 一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》 2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？ 3、默读全文，了解“不和”的原因。 （渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。） 4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。 出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！ 二、深入文本，品读感悟 ●渑池之会 1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？ 2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。 3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？ 4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。 出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。” “你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。” 理解句子： 句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”
最新部编版五年级语文上册《6将相和》第一课时 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。 3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。 4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。 教学重点： 学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。 教学难点： 学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1.今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法？（学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。（学生默读浏览） （板书：和）
师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——《将相和》。（板书课题，齐读课题） 2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。 同学们课前已经预习了课文，那课文中的“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，并在板书中指导书写生字“荆”。） 设计意图： 通过对“和”字的讲解，让学生感受中国传统文化的博大精深和源远流长的同时，自然过渡到本课的主题，让学生产生阅读的兴趣。检查预习环节，根据课前的预习，初步了解学生对课文内容的掌握情况。 二、学习新课，探究主题。 （一）找准矛盾焦点，形成探究主题。 1.题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的。 2.生读文，找到第16自然段廉颇说的话，指名读。
将相和 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想。 【教学重点难点】分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。【教学准备】学生：搜集有关的背景资料教师：多媒体课件 【教学过程】第一课时 一、揭题筑基 1.出示课题。理解：“和”，就是和好。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？3．读写生字 二、初读感知 1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.简单介绍历史背景。 3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用___画下来。同时用四字词语概括一下每个故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。） 三、理清层次：这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？ 四、深入研读：1.找出这三个小故事的起因、经过、结果。（在书中作批注） 2．汇报自学情况。3．初步理解三个故事间的因果关系。4．出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特
点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 5.学生自主研读课文 6.交流 第二课时 一、复习巩固 1、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪） 故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如） 下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）： 和氏璧蔺相如理直气壮完璧归赵渑池廉颇鼓瑟击缶拒绝上卿负荆请罪同心协力 2、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。 二、感悟体会蔺相如的人物形象 1、我们大家复述了故事，那你能说一说你心目中的蔺相如形象。 2.然而廉颇说蔺相如仅靠一张嘴就爬到了他头上，你同意他的说法吗？哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 3.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解（从前两个故事中选取重点句子进行理解）。（1）完璧归赵“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如是个什么样的人？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。在这个故事中，蔺相如的聪明
将相和 教学目标 1．认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。 3．感受人物形象，体会人物各自的美好品质。 4．结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。 教学重点 1．抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。 2．了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 3．结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 教学准备 教学课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，预习检测。 1．讲述和氏璧的来历。
2．同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏璧”引起的。(板书课题：将相和)齐读课题——。故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，(板书：《史记》)我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。 3．解读课题：看到课题，你想知道什么？ (看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1．学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2．指名读生字、新词，质疑交流。 3．出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。 三、整体感知，理清文脉。 1．同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——(廉颇)，“相”是指——(蔺相如)，题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，(指名读，正音、齐读)你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？(上卿比上大夫级别更高，相当于宰相。) 2．课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览
《将相和》教学设计 一、教学目标目标 （一）知识教学点 1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。 2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 3．重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ （二）能力训练点 1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。 3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 4．复述“负荆请罪”这个故事。 （三）德育渗透点 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。 （二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。 （三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。 三、课时安排（三课时） 四、学生活动设计 1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。2．有感情地分角色朗读课文。 3．复述课文。 4．课堂口头、笔头练习。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．自学生字、新词，理解加点词语。 2．初读课文，了解文章主要内容。 3．再读课文，理清脉络，概括段意。 4．分析第一个故事。