主题式教学是指以内容为载体实施的一种语言教学活动，在课堂中通过设定主题，以此开展教学。主题式教学法是当前一种新型的教学方式，其结合任务教学方式，促使学生可以主动的投身于实践学习之中，更好的落实教师的相关指导。在高中信息技术教学中应用主题式教学方式，一方面符合信息时代发展要求，另一方面也体现出了现代教育发展的诉求。一、主题式教学模式概述
主题式教学让学生以良好的动机，围绕着一定的主题开展教学，以主题方式开展教学可给予学生任务，让学生带着任务进行学习，并始终掌握本次学习的主题，明确知识学习的重要性，让学生在高度动机的学习环境中，进行知识之间的窜接，以此打破学科之间的限制，让学生在不同学科教育学习之间，找到相互关联的连接点，以此增加对知识的理解[1]
。
主题式教学模式相对于传统课堂具有明显的优势。首先主题式教学可为学生构建良好的学习情境，将知识回归于生活，并将知识与生活实际相互关联，将生活与知识相互结合，以防止“死学习”现象的出现；其次，主题式教学中，学生可以通过主题的设定，以此进行小组间交流，学生是主题式教学的参与者，更是教学氛围的营造者；第三，主题式教学有利于师生之间相互沟通，在沟通中可增加师生的和睦关系，也有助于提升学生对教师的认同感，增加学习兴趣。
二、主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略
高中信息技术作为高中教育中不可或缺的学科，当前社会已经步入信息化时代，在高中时期为学生信息技术打好基础，不仅有利于学生大学时期的良好应用，更有助于学生对于信息技术的掌握。而主题式教学则是一种新型的教学方式，将其引用到高中信息技术教学中，必可大大提升教育教学效率。
1．明确教学目标
在设定主题教学前，教师应首先明确学生学习特点，并将学生个性与主题设置相继连接，以此为出发点，清晰的设定教学目标，并将教学目标细化，以充分的进行教学目标探究，分析信息技术课程教学的重点难点[2]
。主题式教学应用前提为学生明确、了解以及接受主题，这样才能增加学生对于主题的理解程度，从而主动的进行主题式探索。例如在高一信息技术课程第二章《信息获取》一课时，要让学生掌握信息获取的过程，就应将信息获取与生活相互联系，如了解天气的基本情况，天气情况信息可以从电视，报纸，电话，网络等多种媒介获取，而这一过程则是首先进行信息定位需求，而后选择信息来源，确定信息来源后获取信息，并针对获取的
信息进行评价，若信息不当，可进行调整，重新选择信息。
2．充分布置任务
任务学习方式也是主题式教学中的一种实现方式，利用任务学习的特征，以此来调动学生学习兴趣，从而让学生带着任务学习。在任务设置中，教师可以灵活的运用课堂，以此结合学生的学习能力来确定学习任务，并将整体任务划分成众多的小任务，将这些任务进行分配，以此在教师正确引导下，逐渐完成小任务，最终实现大任务的完成。例如在《网络数据库信息检索》一课学习中，可以首先询问学生什么是数据库，并将本课程学习分成数据库信息检索过程、对于当前学生学习具有积极作用的数据库有哪些，以及学生如何运用这些教育数据进行学习，并为了拓展学生知识，教师还可向学生讲解在线图书馆是如何运行的等等知识。将大的任务划分成若干个小的任务，以此逐个攻破，实现教学效率的提升。三、多元评价体系的建立
主题式教学属于一种新的教学方式，其在教育教学中应用仍然处于试验阶段，因此应针对主题式教学应用进行效果评估。在进行评估中教师可结合不同方向对主题进行探索，以此促使主题式教学应用对于学生学习的影响，对于课堂气氛的调节作用[3]。此外除了需对主题式教学效果评价外，教师还可结合对优异的学生进行奖励，如在班级中展示学生信息化作品，以此不断激励学生，共同向该同学学习，完善自身不足之处，激发学生学习动机。
综上所述，主题式教学模式是新课改教学理念实施下的一种新的探索，将其应用于高中信息技术教学之中，对于提升学生学习兴趣，提高学习效率具有重要的影响作用。此外，主题式教学还可帮助学生清晰的掌握本次课程学习的主题，并在教师布置的任务中快速的对知识进行获取，可大大提升高中教育信息技术课程教学质量。教师可积极利用主题式教学模式，但在教育教学中应准确的进行教学目标定位，探究教学任务，并结合多元评价体系，以此充分的发挥主题式教学作用，推动高中信息技术学科教育的良好发展。
参考文献：
［１］张艳，徐友波，刘莹．主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析［Ｊ］中国教育技术装备，２０１４，１４：４５－４６
［２］杨宝花．思维导图模式在高中信息技术教学中的应用［Ｊ］信息与电脑（理论版），２０１４，１２：９８
［３］陈旭．高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究［Ｊ］兰州教育学院学报，２０１５，０４：１６３－１６４
主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析
许
华
（江苏省海门中学，江苏省２２６１００）
摘要：计算机的使用能力逐渐成为社会发展和进步的标志，已经逐渐被广泛使用，并得到了认可，因此不断提升信息技术教学已经
成为高中发展教育工作的重要环节。在信息技术的教学中，
学生所具备的信息技术应用能力不能仅限于基础培训上，更多的应该是综合能力的培养。故此设定适当的主题，应用主题式教学模式，并围绕着主题对学生的影响，将信息技术语言设定到主题中去学习，以此提升学生信息技术教学质量。基于此，
本文以主题式教学模式为出发点，分析主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用。关键词：主题式教学模式；高中教育；信息技术教学；应用中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６－３３１５（２０１６）１０－０１１－００１
作者简介：许华，中学一级教师，任教高中信息技术。
教海探航
总第８７２期
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DOI:10.16728/https://www.doczj.com/doc/a58926091.html,ki.kxdz.2016.10.008