学案2第一单元、梭伦改革
第2课除旧布新的梭伦改革
一、教材分析
【课标要求】
1．简述梭伦改革在颁布“解负令”、确立财产等级制度和推行国家权力机构改革等方面的主要措施。
2．指出梭伦改革呈现的“革命性”与“中庸式”的基本特点。
【教学重难点】
重点：梭伦改革的内容。
难点：梭伦改革的评价。
二、讲授新课
梭伦改革的内容
（一）颁布“解负令”等法令：
1、措施：
（1）——————：
含义：“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。
雅典债的来源：分两种，即因契约而产生的债和因损害而产生的债，亚里士多德在《尼柯马赫伦理学》中称前者为自由之债，后者为不自由之债。梭伦改革前，雅典农民的境况极其艰苦，借了财主的债若还不起，财主就在借债者的土地上竖起债务碑石，借债者就会沦为“六一汉”，他们为财主做工，收成的六分之五给财主，自己只留六分之一。如果收成不够缴纳利息，财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻、子变卖为奴。
措施：废除所有债务；释放和赎回债务奴隶；废除“六一汉”制度；
（2）————————：
目的：防止产生新的债务奴隶；
内容：规定个人占有土地的最高限额。
（3）——————————：
目的：杜绝贵族任意侵占平民财产；
内容：规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。
（4）安抚贵族：
目的：减轻贵族的强烈反抗，稳定社会秩序；
措施：允许贵族保留祖传的地产，使贵族得以继续保持优越的经济地位。
特点：调整改革措施，有效地保证改革的顺利进行，体现了改革的策略性和政策的灵活性。
2结果和意义：
（1）有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁；
（2）促使社会结构发生了重大变化，扩大了公民的基础：原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民；
（3）但并未废除奴隶制，——————————。
（二）确立财产等级制度：
1、目的：打破贵族的世袭特权；
2、原则：————————
局限性：——————————
由于确定财产等级的标准是财产的多少，财产越多，等级越高，享受的权力就越大，因此，这一制度并未实现公民之间的真正平等，像第四等级的农民、手工业者在没有薪金补贴的情况下不可能经常参与政权。
进步性：打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，为非贵族出身的奴隶主开辟了参与政治权利的途径，是一个历史的进步。
（三）改革权力机构，建立“四百人会议”
1、目的：进一步打破贵族的专权
2、措施：
（1）————————————：公民大会是古希腊城邦国家的最高权力机构，主要职权有有权决定战争、媾和等国家大事，并有权利选举国家公职人员。梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的成员扩大到了包含第四等级在内的所有公民，这就打破了公民大会做为贵族政治的附属品的局面，大大提高了广大公民参政议政的积极性，削弱了贵族长老会议的权力，是雅典政治民主的一大进步。
（2）组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构：“四百人会议”的设置，即是雅典政治的进步表现，又是雅典民主政治局限性的集中体现。首先，参加“四百人会议”的成员只有雅典最初的四个部落
．．．．；其次，第四等级公民和其他人如奴隶、外来人无权参加“四百人会议”；再次，“四百人会议”实际执掌最高统治权。所以，“四百人会议”的设置，在雅典政治民主化的进程中所起的作用只是打破了世袭贵族垄断政治的局面，使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来。
（3）设立公民陪审法庭作为最高司法机关：梭伦改革首创陪审法庭制度，这是司法民主化
．．．．．的重要措施，是公民“参与审判”权利的表现，是雅典民主制度的重要组成部分。公民陪审法庭有审查任何诉讼案件、起诉已判决案件的权利。陪审员从各个等级的公民中抽签产生。这就打破了贵族对司法审判权的长期垄断。梭伦还废除了许多严刑峻法，制订了一些新的法律。在梭伦改革前，雅典行使的德拉古法以严酷著称，对偷窃水果、懒惰等过失都要判处死刑。人民指责它不是用墨水所写，而是用血写的。梭伦改革了这一酷刑，规定除杀人罪外其他罪犯都
不得处以死刑。任何公民皆有权提出控告。这是古代雅典尊重人权
．．．．的一个表现。
3、影响：
（1）打破了贵族垄断政治的局面，使工商业奴隶主有权参与国家政权，中下层平民也取得一些民主权利；
（2）有限的津贴使农民手工业者无法经常参政，实质是奴隶主阶级内部的民主。
（四）鼓励发展工商业：
1、目的：————————————
2、措施：
（1）农业：禁止粮食出口，抑制粮价；改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口。
（2）手工业：————————————————————
（3）商业及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。
3、影响：推动了雅典社会的发展。
【课后小结】
通过梭伦改革具体内容的分析，可得知梭伦改革的一些基本特点：
基本特点：革命式、中庸式；
打击对象：奴隶主贵族；
改革获益：平民和工商业奴隶主；
改革性质：奴隶主阶级的改革；
改革影响：奠定了雅典民主化政治的基础。
梭伦推崇“中庸”，充当了“调停者”的角色，企图用妥协的办法来求得斗争双方的和解，走的是中间路线。他站在工商业奴隶主利益的立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，但又在一定程度上保护贵族的政治特权，不使其受到不当损失；另一方面扶持平民阶层，改善平民的经济状况，但又不使过分强大。他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”，结果将会如何呢？成功？失败？——下节课分析！
三、问题解答：
⊙【学思之窗】
这种财产等级制度与凭血缘建立的等级相比有什么不同？请对此做出评价。
答案提示：打破了贵族依据血缘门第的世袭特权垄断政权的局面，为非贵族出身的工商业奴隶主开辟了参政的途径，是一个历史的进步。但财产等级制度没有带来真正的平等，广大第四等级的农民、手工业者不仅无权担任官职，而受经济条件的制约也不可能经常参政。
⊙本课测评
1、梭伦改革中债务奴隶制的废除和财产等级制度的确立有什么意义？
答案提示：因欠债为奴的平民重新获得了土地与人身自由，奠定了雅典民主政治的基础，有利于雅典奴隶制经济的发展。重新调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证。
2、梭伦采取了哪些发展经济的措施？
答案提示：（1）发展农业生产的措施：禁止粮食出口，抑制粮价；改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口。
（2）发展手工业的措施：规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺；吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典。
（3）发展商业的措施及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。
⊙学习延伸
1．探究活动
写一篇历史随想，想一想，如果你是生活在梭伦改革时代雅典的平民或贵族，梭伦的改革对你有些什么影响？
答案提示：如果是平民，是改革的受益者；如果是贵族（非工商业奴隶主）是改革的受害者。
2．阅读与思考
请你分析上述材料，谈谈梭伦改革有哪些法制特征。
答案提示：法律的普遍性，法律写在牌子上，立在柱廊里；在法律面前人人平等，所有人都要发誓遵守，执政官宣誓；法律的稳定性，百年不变。
【2020】人教版高中历史教学计划 （选修一） 一、指导思想 1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、ii规定的各项教学任务。 2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。 3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。 二、教学内容 教材按历史选修《历史上重大改革回眸》、《民主思想与政治实践》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。教学要求如下： 1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。 2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。 三、学情分析 高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。 四、重点工作及措施 1、重点工作： （1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。 （2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。 （3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 2、具体措施： （1）立足课堂教学,增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛. 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一、二年级的学生
第二课除旧布新的梭伦改革 ――改革的内容教学目标： 知识与能力 识记解负令的内容，确立财产等级制度的方法、标准、权利与义务，以及梭伦改革在发展工商业方面的措施理解梭伦改革应对贵族反对的策略及现实性，财产等级制度改革不能带来真正的平等、以及公民权利提高的进步意义和局限性 分析解负令颁布对雅典社会结构带来的影响，探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响。 过程与方法 指导学生阅读教材内外的内容，从多角度认识，解释历史人物，进一步提高学生阅读历史资料，获取有效信息的能力。 通过分析表格观察图片，运用比较的方法正确评价财产等级制度 通过学生表演课本剧，再现梭伦改革内容，调动学生的参与意识，加深学生的改革的理解。 情感态度与价值观 通过对改革背景的分析，使学生认识到顺应潮流，实事
求是，改革就能成功。 通过对改革内容的分析，使学生认识到进行一场社会变革来调整生产关系中不适应生产力发展的因素，从而更好的促进生产力发展，联系我国国有企业改革同样如此。 教学重难点： 1，重点：梭伦改革的内容 2，难点：梭伦改革的评价 教具准备: 1:准备多媒体设备 2：制作多媒体课件 课时安排:一课时课型：新课时间：2011-2-22 教学方法： 采用开放式为主的教学方法，改变教师中心观，注重师生的交往，树立师生互动的平等观，构建传统经验与现代教学理念相结合的新型历史教学模式。
课堂小结与练习： 1、梭伦改革措施有（“解负令”），确立（财产）等级制度，（公民大会）成为最高权力机 关，建立四百人议事会，它是公民大会的（常设机构），设立（公民陪审法庭）作为最高司法机关，鼓励发展（农工商业）。 作业布置： 人类社会自产生以来，改革就与社会相伴而生。梭伦当选雅典执政官后，为化解社会矛盾进行了改革。说说梭伦改革怎样为雅典民主化开辟了道路？ 板书设计： 一，改革背景： 1：贵族（平原派）在政治上的专横和经济上的压榨激起平民（山地派）的反抗，导致雅典政局动荡不安 2、工商业奴隶主（海岸派）对旧贵族专权越来越不满。他们要求
人教版历史选修一教案 【篇一：人教版高中历史必修一全套教案】 人教政治史全册教案第一单元古代中国的政治制度 第1课夏商周的政治制度 【教学目标】 【教材结构及重点难点】一、夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让 制⒉夏商的中央地方制度二、西周的分封制⒈主要内容及特点 2.作用及发展演变三、西周的宗法制 1．含义 2. 特点及基本原则 3．实质及作用 重点：分封制、宗法制 难点：分封制与宗法制的关系【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂 讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的 能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 【导入新课】 关于大禹治水的传说，同学们却是耳熟能详的。而中国国家的形成，与传说中的大禹治水有密切的联系。大禹治水需要统一指挥和动员 各地人民的力量，加强对人民的组织管理。所以，大禹治水和发展 农业的过程就成为打破氏族部落组织，由地域关系代替血缘关系， 王权专制代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。伴随着私 有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以 致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领 因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无 上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度开始具备雏形，由 此导入新课-----夏、商、周三代政治制度的演变 【讲述内容】 一、夏商的政治制度 约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。 设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么？（让 学生思考回答） 教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已 具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得
第2课除旧布新的梭伦改革 (时间：25分钟满分：50分) 基础达标（36分) 1．颁布“解负令”是梭伦采取的第一项重大改革措施，这一法令 ( )。 A．满足了平民的所有要求 B．重新分配了国家的政治权利 C．保护了平民的基本权益 D．增强了工商业奴隶主的实力 解析A项错在“所有”上；B项是梭伦政治改革的结果，与“解负令”没 有直接的关系；“解负令”解决的是贵族与平民之间的矛盾，与工商业奴隶主 无关，因此D项也不正确。根据“解负令”，债务奴隶制被取消，这就保护 了平民的基本权益。 答案 C 2．某位雅典公民因欠债而被债主卖往外邦并沦为奴隶，梭伦改革后，他不仅回到了雅典，而且获得了人身自由。其获得自由的方式最有可能是通过( )。 A．所属家族出资赎回B．所属部落出资赎回 C．由城邦出资赎回D．由原债主出资赎回 解析根据梭伦立法，因为欠债而被卖到外邦作奴隶的公民，一律由城邦拨 款赎回。
答案 C 3. 巴黎卢浮宫博物馆藏有一块古雅典公共帐目碑，它上面刻录有管理 雅典卫城祭祀活动的十名司库官组织节庆所支出的款项。根据梭伦 的立法，有权担任司库官职的是( )。 ①第一等级②第二等级③第三等级④第四等级 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 解析根据财产等级制度，第一等级可担任一切官职，第二等级可 担任除司 库以外的一切官职。因此，只有第一等级才能担任司库官职。 答案 A 4．恩格斯在评论梭伦改革时说：“随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失败。”梭伦改革的措施中直接导致这一局面出现的是 ( )。 A．颁布“解负令” B．实行财产等级制度 C．创立“四百人会议” D．鼓励农工商业的发展 解析注意材料中的“旧的血缘亲属团体”“遭到排斥”及“氏族制 度”“失败”等关键词语。财产等级制度的改革打破了贵族依据血缘门第的 世袭特权垄断政权的局面。 答案 B 5．雅典执政官梭伦非常重视发挥公民大会的作用。下列有关梭伦执政时期雅典公民大会的叙述，不正确的是 ( )。 A．是国家的最高权力机关B．是城邦的最高司法机关 C．有权选举国家公职人员D．能决定战争等国家大事 解析在梭伦执政时期，城邦的最高司法机关是公民陪审法庭。 答案 B 6．梭伦通过改革而确定的实际执掌国家最高统治权的是 ( )。 A．公民大会B．“四百人会议” C．公民陪审法庭D．贵族长老会议 解析“四百人会议”是公民大会的常设机构，主要职责是为公民大会拟订 议程、预审提案、准备决议，实际上执掌最高统治权。
人教版 （选修一) 第九单元第1课 甲午战争后民族危机的加深 教学设计 【理论指导】 这一课内容囊括了三个必修模块的知识点，即集政治背景、经济基础、思想基础于一身，与必修一第12课、必修二第10课、必修三第14课都有着紧密的联系。 【学情分析】 高二文科班的学生有一定的知识基础，也有一定的探究能力，可以对他们进行建构知识的能力培养。但是学生的学习能力和知识基础还是有差距的，如何在一节课上调动每人的积极性，有一定的难度。针对这样的学生，需要启发诱导，引导他们探究，增强兴趣。 【教材分析】 本课所处的位置是这本书的最后一个单元，即第九单元戊戌变法的第一课甲午战后民族危机的加深，学生可以通过比较的方法把这一课的内容与其他国家的变法背景相对照，从而加深对这一课内容的理解。这一课主要讲的是戊戌变法的背景既包括政治背景、经济背景和思想背景，学生都通过三本必须模块学过或了解过，所以这一课就知识而言对学生来讲没有太大的难度，难度主要来于对知识的建构，对问题的理解和认识。 【教学目标】 目标内容 知识与能力 过程与方 法 情感态度价 值观 识记理解运用 《马 关条约》的签订与民族危机的 加深 帝国主义国家对 中国的大借款、争夺 修筑铁路开采矿山 的权利、开工厂、银 行；强租港口、划分 了解西 方列强侵略 方式的变化 及影响 比 较分析 中国民 族危机 的加深 问题 探究 中国面 临亡国灭种 的危机，先 进的中国人 进行艰难的
问题探究二：列强掀起“瓜分中国”的狂潮的主要表现有哪些？ （学生分组讨论展示） ①强占租借地； ②划分“势力范围”； ③美国提出“门户开放”政策 知识链接: 美国的“门户开放”政策 1.对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉； 2.各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税； 3.各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征收高于本国 的费用。 实质：分享其它列强在华的侵略权益(即利益均沾) . 病入膏肓——清政府 . 问题探究三：帝国主义侵略下清政府面临什么危机？ （学生分组讨论展示） （1）引发严重的财政危机； （2）出现政治危机，使阶级矛盾和社会矛盾进一步激化 教学活动安排：《历史纵横》和漫画的阅读，自然过渡到清政府采取措施的结果。 夹缝之中——民资本 问题探究四：19世纪末，民族资本主义初步发展的原因？ （学生分组讨论展示） 原因: ①帝国主义侵略的加剧，自然经济进一步解体（客观原因） ②“实业救国”思潮的兴起（主观原因） ③清政府为了扩大税源，放松民间投资设厂的限制。（最主要的原因） 问题探究五：民族资本主义发展困难的原因？ （学生分组讨论展示） ①主观：自身“先天不足、后天畸形”。 ②客观：受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫。 【课后总结】 甲午中日战争以后，清政府向列强大借外债，同今天我国改革开放中向资本主义国家贷款，是否相同？ 【巩固练习】 一、选择题 1、甲午战后，清政府向帝国主义国家举借的外债有：（D ） A、英俄贷款 B、德俄贷款 C、英法贷款 D、英德贷款 2、将长江流域划归自己国家势力范围的国家是：（ B ）
第四单元工业文明冲击下的改革 第12课俄国农奴制改革 教学目标： 知识与能力： 1、了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响。 2、概述“解放法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 过程与方法： 结合教材，将俄国农奴制改革的背景从内因、外因加上主观因素等方面分析，理解俄国为什么进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式。 教学重点 俄国农奴制改革的背景；“二一九法令”的主要内容。 教学难点 克里木战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价。 教学方法情境导入法、问题探究 教学设计 导入新课： 俄国发展的道路总是起起落落，在19世纪中期，俄国已经被严重的危机所笼罩，俄国又一次站在了发展道路的十字路口。那么到底存在哪些危机呢？ 讲授新课： 一、改革的背景 (一) 克里木战争——加剧统治危机 1、时间：1853－1856年 2、交战双方：俄国—英法土 3、性质：非正义的战争。或者这样说更贴切：落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英、法之间的战争。 4、目的：转移国内的矛盾；扩大地中海和西亚等地的势力 5 6 7、影响：A：克里米亚战争的失败彻底暴露了农奴制的腐朽性，加剧了农奴制的危机。农民起义风起云涌，1856-1860年，俄国共爆发了近290次农民起义。B：战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机。C：使俄国扩张方向转向中国，中亚。 关于这场战争，恩格斯精辟地论述道：“克里米亚战争的特点就是采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产民族进行的绝望的搏斗。” 探究一：为什么说克里米亚战争是俄国的一场绝望的搏斗？这场战争的失败暴露了哪些问题？会引发哪些结果？ （1）因为社会制度和经济水平的落后使俄国全无获胜的希望。 （2）克里木战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后，落后的根源又在于腐朽的农奴制。 （3）战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机，农民起义
新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》 精品教案
比较训练明治维新与戊戌变法 一、历史背景相近：都面临严重的统治危机，民族危机严重； 二、目标性质类似： 都是向西方学习，通过政府命令自上而下推行资产阶级性质的改革，目的是建立君主立宪制的资本主义国家。 三、领导阶级相同： 两国的维新领导人都出生在封建家庭，同时又是深受西方资本主义影响的知识分子，他们的行为代表了新兴资产阶级的利益和要求。
四、列强态度相似： 都在一定程度上支持；五、政策措施雷同：两国都从政治、经济、军事和文化教育方面实施改革。戊戌维新实际上就是以明治维新为榜样、亦步亦趋进行的。 然而，两者的成效和结局却大为不同。明治维新的成功使日本走上了资本主义发展道路，一跃成为东方唯一的资本主义强国。而戊戌变法只是昙花一现，中国依然挣扎在半殖民地半封建社会的深渊。同时维新，为何结局不同？仔细分析明治维新和戊戌变法一成一败的原因，会发现其实有着诸多不同。时代背景 国内 明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位 戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。守旧势力很强大 国际 明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期 戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国 封建势力： 明治维新：统治阶级内部分化，幕府成众矢之的； 戊戌变法：封建守旧势力顽固、强大，有坚强领导核心； 领导者 明治维新：具有革新精神的中下级武士 戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫 参加者 明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者 戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚 改革措施 政治方面 明治维新：废藩置县，加强中央集权 戊戌变法：允许官民上书言事 经济方面 明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业 戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算 社会生活方面 明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育 戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明 军事方面 明治维新：实行征兵制，建立近代化军队 戊戌变法：精练陆军，扩建海军 措施影响： 明治维新：政府主持、保障； 戊戌变法：缺少实权，受到巨大阻碍，难以推行；
俄国彼得一世的改革（教案） 一、学习目标： 1．简述彼得一世改革的历史背景。 2．概述彼得一世改革的内容。 3．认识彼得一世改革与俄罗斯帝国建立的关系。 二、课标解读： 1．从总体上把握彼得一世改革前国内外形势，充分认识改革的必要性及紧迫性。 2．分析改革的内容，认识其移植西方文明、开展欧化改革的特点。 3．通过分析改革者的阶级性，认识改革虽然处在资本主义发展的时代，但性质却是封建性质改革。 三、授课过程 导入：他是谁？ 他被俄国参政院封为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”。 恩格斯评价他为“真正的伟人”。 俄国著名的思想家赫尔岑评论说：在他野兽般的巨掌中有俄罗斯的未来。 在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是他，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是他。” 他就是俄国历史上最杰出的沙皇——彼得大帝 有人说，俄国的缔造是由于一个人的意志——彼得大帝的意志。那么彼得大帝是怎样“以一人之力重塑一个民族、缔造一个国家的”？带着这个问题，让我们一起进入今天的学习。 对一场改革的学习，一般从哪几个方面？ 板书：背景（为什么改）内容（怎么改）影响（改的怎么样） （一）时代的要求——彼得一世改革的背景（必要性和可能性） 1.17世纪，西欧各国发展迅速，俄国闭塞落后。
西欧的发展：荷兰在17世纪称霸海洋，英国在17世纪完成政治变革，牛顿对宇宙的认识带动科学的发展，法国在路易十四的带领下17世纪中叶称为西欧首强，法国文化艺术繁荣，巴黎称为时尚中心。 俄国的落后： （1）军事上没有海军只有陆军； （2）经济上只有21个手工工场； （3）政治上部门职责不清，贪赃枉法，地方势力成为独霸一方的小沙皇； （4）识字率最高的莫斯科，识字的居民只占23.6%。（百人之中识字的不超过三人） 2．俄国急于控制波罗的海、黑海，打开通向欧洲的海路。 油画《初见波罗的海的彼得》 俄国需要的是水域。这句话……成了他（即彼得）一生的座右铭。——马克思 出海口：一个国家的入海通道很大程度上影响着国家的经济和政治力量。俄国除北冰洋外，入海通道十分有限。 17世纪的俄国仍然是一个准内陆国，通往波罗的海的道路有瑞典阻挡，通往黑海的道路上有土耳其阻挡。唯一起着海上大门作用的是阿尔汉格尔斯克——白海上的一个海口，但它一年有9个月的封冻期。此外，从白海到西欧国家的海路，比从波罗的海出发的路程要长一倍。俄国迫切需要打开通往先进欧洲的海上通道。 3．1689年，彼得一世正式掌权。 彼得一世（1672.6.9～1725.2.8），四岁丧父，十岁继位为沙皇（1682年），十岁继位为沙皇，与同父异母的哥哥共享皇权，姐姐索菲亚摄政，掌握实权。十七岁率领“少年军”平息索菲亚策动的叛乱，正式掌权。复杂艰险的权利斗争也塑造了彼得坚毅的性格。 4.彼得一世出访西欧，进一步了解了国际形势。 1697年，俄国派出一个由250多人组成的高级使团出访西欧，彼得一世化名彼得·米哈伊洛夫，装扮成一名留学生，随团出访，他们先后在荷兰的萨尔丹、阿姆斯特丹和英国的伦敦等地学习造船和航海技术，并聘请大批科技人员到俄国工作。此次访问历时18个月，后因国内发生叛乱，彼得赶回俄国。 在了解俄国了改革的必要性和可能性之后，我们会发现它的改革是“不可避免的”。
第3课明治维新 教学目标 1、知识与能力：（1）识记废藩置县、四民平等、币制改革、土地改革、殖产兴业、文明开化、教育改革、生活西化、改革军制等基础历史知识。 （2）理解明治维新各项改革措施内容、特点及影响。 （3）运用：政治改革对经济发展的影响；日本发展资本主义工业与英美等国的不同；学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；日本军事改革对世界的影响。 2、过程与方法：培养学生问题探究、历史比较、分析图表、情景再现等方法与能力。 3、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵有深远影响；对待外来文化需要正确认识。 二、重点和难点 1、重点：明治维新的主要内容及其影响。 2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。 三、教学过程 导入：《大国崛起》解说词，检查预习，明治维新的含义。 授新：学生读《五条誓文》 ?广兴会议，万机决于公论； ?上下一心，大展经纶； ?官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； ?破例来之陋习，基于天地之公道； ?求知识于世界，大力振兴皇基。 教师总结：反映了明治政府改革的决心，为维新变法提供了良好的政治环境。 材料： 距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不能做成煎鸡蛋卷。 ——《泰晤士报》主编姬乐尔 提问：材料中“不打破鸡蛋就不能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？明治政府采取了哪些改革措施？ 1.废除旧制度：废藩置县，四民平等（板书） （引导学生阅读课本135页第二段，明确“废藩置县”的含义，探讨“废藩置县”的作用：日本千百年来的封建割据被彻底打破，统一的中央集权国家开始建立起来，为国内市场的形成创造了条件） 日本的县相当于中国的省，高于市，如南京一中的友好学校爱知淑德中学校所在地就是爱知县名古屋市。 提问：适应资本主义经济发展的社会体制又是如何建立的？ （废除封建等级制度，宣布“四民平等”——提供工业发展资金） 分析：此措施为日本资本主义发展提供了哪些条件？ 认识：由于废除封建制度，宣布四民平等一方面为日本资本主义发展提供了自由劳动力，另一方面华族和士族上层利用巨额公债投资金融业等新兴工业的实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。 教师过渡：明治政府改革的目的是富国强兵，富国强兵的关键是发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。
高中历史选修一教案范本 高中历史选修一教案范本 《雅典城邦的兴起》 教学目标 识记： 1.雅典城邦兴起的地理环境 2.雅典贵族政治的主要表现 3. 公元前632年的雅典平民 理解与运用： 1、地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系 2、探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件 情感态度价值观： 1、社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源 2、实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇 教学重难点 重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾;工商业奴隶主阶层的形成和作用;梭伦当选首席执政官的原因和影响。 难点：认识梭伦改革的必要性 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 ★综述第一单元三课之间关系： 第1课雅典城邦的兴起——改革的背景
第2课除旧布新的梭伦改革——改革的内容 第3课雅典民主政治的奠基石——改革的影响 ★回顾必修一内容古代希腊民主政治 (1)梭伦改革(公元前594年)：按财产多少划分社会等级——为雅典民主制度的 建立奠定基础。 (2)克利斯提尼改革(公元前6世纪末)：用地域部落取代血缘部落——确立起雅 典民主政治。 (3)伯利克里改革(公元前5世纪)：扩大公民参政范围 ;改革公民大会; 改革五 百人会议;提高陪审法庭的地位;扩大十将军委员会权力——雅典民主政治发展到 顶峰——“黄金时代”。 ★了解荷马时代 爱琴文明：(大约公元前2000年至公元前1200年) 中心：“克里特文明”与 “迈锡尼文明” 荷马时代：(约公元前12世纪至前9世纪) 是古希腊从青铜器向铁器过渡的时代。反映这一时期希腊社会情况的是的《荷马史诗》，因此这一时期被称之为“荷马 时代”。 古代希腊发展简史： (1)爱琴文明时期(公元前20——前12世纪)：主要是“克里特文明”与“迈锡尼文明”，多建立君主制国家; (2)荷马时代(前12——前9世纪)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。 (3)早期希腊时代(BC.8—BC.6世纪)：梭伦改革(BC594年)和克里斯提尼改革(约BC508年) 形成城邦国家，雅典( Athens )和斯巴达(Sparta)成长起来，政体多种多样，主 要有君主制、贵族制、寡头制、民主制、僭主制度等。 (4)希腊古典时代(BC.5—BC.4世纪)：伯里克利执政时期(BC443—429年) 雅典民主走向成熟，前期是希腊城邦鼎盛时期，随后走向衰败，最终被马其顿人(亚历山大)征服。
单元质量检测（一）梭伦改革 (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共40分) 1.右图是顾銮斋教授所著《如歌岁月》书影，该书对古希腊文 明的勃兴进行了系统释读和探秘。影响古希腊文明勃兴最重要的客 观条件是( ) A．大河流域 B．延绵大陆 C．重叠的山峦与海洋 D．亚非文明影响 解析：选C 古希腊独特的地理自然环境是孕育古希腊文明，尤其是民主政治的一个重要因素。 2．亚里士多德说：“梭伦对双方都加以反对，而且尽管他无论同哪一方妥协都有可能成为僭主(指通过政变或其他暴力手段夺取政权的独裁者)，但他宁愿招致双方的仇视也要拯救祖国并订出最好的法律。”这里的“双方”指( ) A．奴隶和奴隶主 B．统治者和被统治者 C．平民和贵族 D．改革派和保守派 解析：选C 梭伦改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，一定程度上保障了公民的民主权利，故C项正确；A、B两项不符合史实；梭伦本人是“改革派”，故D项错误。 3．梭伦改革中，制定新法典取代德拉古的严酷法律，只保留了其中有关杀人罪判死刑的部分，还制订禁止厚葬、抚恤为国牺牲公民的亲属等法令。这些改革措施( ) A．具有一些人文主义色彩 B．维护工商业奴隶主利益 C．援引罗马自然法的精神 D．体现梭伦改革中庸主张 解析：选 A 材料中关键信息“取代德拉古的严酷法律，……抚恤为国牺牲公民的亲属”体现了人文主义，故A项正确。B、C、D三项在材料中无从体现。 4．有学者说，梭伦改革稳定了雅典公民团体，使雅典阶级结构发展为贵族奴隶主、工商奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局，为雅典民主政治奠定社会基础。其中，“稳定了
雅典公民团体”的举措是( ) A．废除债务奴隶制 B．实行财产等级制度 C．推行陶片放逐法 D．建立五百人议事会 解析：选A 公元前6世纪初，梭伦在雅典推行改革，颁布解负令，废除债务奴隶制，维护了平民的利益，扩大了雅典民主政治公民的基础，与材料中“稳定了雅典公民团体”相符，故A项正确。 5．恩格斯说：“梭伦揭开了一系列所谓政治革命，为当时的旧体制中注入了私有财产这一全新的因素。”“这一全新的因素”主要来源于( ) A．废除债务奴隶制 B．确立财产等级制度 C．建立“四百人会议” D．鼓励发展工商业 解析：选B 由“为当时的旧体制中注入了私有财产这一全新的因素”分析：财产等级制度打破了氏族贵族的血缘纽带和特权，保障了公民的政治权利，同时也保障了公民的私有财产，故B项正确；其他选项与材料不符。 6．梭伦在担任执政官期间，曾立法规定“一个人如果在国内出现党派分裂时不参加任何一方，就要被剥夺选举权”。这一规定旨在用法律来( ) A．赋予公民国家主人的地位 B．引导公民切实关心国事 C．培养公民见义勇为的品质 D．冲破氏族贵族的政治特权 解析：选 B “一个人如果在国内出现党派分裂时不参加任何一方，就要被剥夺选举权”意味着每个公民都应当参与政治活动，故本题选B项；其他选项与材料不符。 7．梭伦说：“我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。”他将其制定的法律刻画在16块白色的牌子上并公之于众，同时要求所有公民与官员发誓遵守这些法律。对上述材料理解正确的是( ) A．梭伦确立雅典居民平等公正原则 B．梭伦以法律来保障所有人利益 C．城邦法律是西方各国的立法蓝本 D．城邦法律是民主制度的重要保障 解析：选D 梭伦通过法律的形式将民主固定下来，为民主的进一步发展奠定了基础，故D项正确。
高二历史选修1 梭伦改革 【课标及教学要求】 【知识结构】 一、梭伦改革的历史背景 (一)内忧： 1、改革是雅典社会矛盾发展的必然产物 ⑴平民与贵族矛盾十分尖锐 ①政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、检查机关和审判机关的长老会议，架空做为最高权力机关的公民大会。 ②经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。 贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。 ⑵工商业奴隶主与贵族走向政治对立 ①雅典工商业的发展（前提、表现、影响） ②工商业奴隶主阶层形成，“海岸派”和“山地派”共同展开反对贵族专权，要求分享政治权利的斗争 ⑵改革是雅典经济发展的必然要求。 社会矛盾尖锐导致了社会动荡，阻碍了雅典社会经济的发展。 （二）外患： 雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性。邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典。梅加腊甚至夺取萨拉米斯岛，沉重打击了雅典的海上贸易。 （三）梭伦当选为首席执政官，领导改革 梭伦“疯诗人事件”激起了雅典人的爱国热情和民族尊严。公元前600年左右，梭伦被任命为
指挥官，夺回了萨拉米斯岛，声望大增，梭伦当选为首席执政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，进行改革。 二、梭伦改革的目的： 1、直接目的：消除矛盾，稳定雅典的社会秩序 2、根本目的：振兴城邦，维护奴隶主统治 三、梭伦改革的主要措施和历史作用 四、梭伦改革的结果 虽然取得显著成效，但没有消除贵族与平民的根本矛盾，后来，梭伦不得不出走，雅典出现僭主政治，但梭伦改革成果并没有被废除。 五、梭伦改革的评价： 1、性质：奴隶主性质的改革 2、历史意义： ①促进了农业和工商业的发展，为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路。
第3课富国强兵的秦国 一、教材分析 『课程标准』 探讨商鞅变法的历史作用。 『教学目标』 1、知识与能力 （1）识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限 （2）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位； （3）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。 2、过程与方法： （1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力； （2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力； （3）通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。 （4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。 3、情感态度与价值观 （1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神； （2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题； （3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。 『教学重难点』 重点：商鞅变法使秦国富兵强。 难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。
『教学建议』 本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。 本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。 二、教学过程： ★新课导入： 利用教材的引言导入： 本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。 师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？ 生：秦朝赫赫军威。 师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？ 生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。 教师由此导入新课——富国强兵的秦国 ★讲授新课 商鞅变法的结局 （一）商鞅之死： 1、原因： ①新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒；
人教版选修一：梭伦改革 1、早期雅典城邦的贵族政治 A、实质上是君主专制 B、贵族可以任意处死平民 C、是少数贵族的集体统治 D、妨碍了雅典民主政治的建立 2、“海岸派”和“山地派”的共同的政治目标是 A．反对债务奴隶制 B、削弱长老会议的权力 C、反对贵族专权 D、实行激进的民主政治 3、公元前7世纪雅典贵族政治面临挑战，其主要威胁来自于 A、奴隶的反抗斗争 B、奴隶主内部争权夺利的斗争 C、工商业奴隶主的挑战 D、公民内部不同阶层的压力 4、梭伦之所以能够当选为首席执政官，最主要的原因是 A、梭伦具有强烈的爱国精神 B、梭伦曾带领军队夺回失地 C、工商业奴隶主的支持 D、贵族与平民斗争的结果 5、公元前8~6世纪，雅典的公民不包括 A、贵族 B、平民 C、工商业奴隶主 D、债务奴隶 6、在梭伦改革以前，雅典公民分为： A、奴隶主和奴隶 B、贵族和平民 C、工商业奴隶主和平民 D、农民和手工业者 7、下列关于雅典城邦国家形成雏形的表述中，错误的一项是 A．大约在“荷马时代”B．部落逐渐统一 C．设立以雅典为中心的中央议事会和行政机构 D．氏族成员包括贵族和平民 8、公元前8—前6世纪，贵族统治在政治上的表现正确的是①占据首席执政官的地位 ②执政官一直是终身任职③最高权力机关是公民大会，形同虚设④贵族把持了最高决策机关长老会议 A．①②③④ B．①③④ C．③④ D．①②③ 9、下列对工商业奴隶主的叙述，正确的一组是①工商业奴隶主出现于8世纪以后②经常使用奴隶劳动③对旧贵族的政治专权越来越不满④靠放高利贷、收地租和奴役债务奴隶来牟利 A．①②③④ B．①②④ C．①②③D．②③ 10、梭伦改革中体现机会均等、公开、公平的民主原则的是： A、废除债务奴隶制 B、设民众法庭 C、抽签选举和差额选举 D、按财产划分公民的等级 11、梭伦改革的哪一项措施打破了贵族政治专权的局面，使工商业奴隶主分享了政治权力A颁布“解负令” B.确立财产等级制度 C.废除“六一汉”制度 D.恢复长老会议制度 12、梭伦改革的“解负令”反映了改革前 A．君主制与民主制的矛盾 B．奴隶主与奴隶的矛盾 C．平民与贵族的矛盾D．君主与平民的矛盾 13、梭伦改革中稳定平民阶层，为雅典民主政治打下牢固阶级基础的改革措施是 A．颁布“解负令” B．废除债务奴隶 C．鼓励发展工商业 D．划分公民等级 14、在梭伦的宪法中，最具有民主特色的是：①禁止以人身为担保的借贷②任何人都有自愿替被害人要求赔偿的自由③向陪审法院申诉的权利④500人会议的设立
人教版2019-2020学年高中历史 教学计划 （选修一） 一、指导思想 1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、ii规定的各项教学任务。 2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。 3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。 二、教学内容 教材按历史选修《历史上重大改革回眸》、《民主思想与政治实践》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。教学要求如下： 1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。 2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。 三、学情分析 高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。 四、重点工作及措施 1、重点工作： （1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。 （2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。 （3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 2、具体措施： （1）立足课堂教学,增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛. 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一、二年级的学生
人教版高中历史选修1教案 第一单元梭伦改革 第1课雅典城邦的兴起 【课标要求】了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 【教学目标】 一）知识与能力 1）贵族政治与社会动荡：1.雅典城邦兴起的地理环境2.雅典贵族政治的主要表现3. 公元前632年的雅典平民暴动 2）工商业的发展：1.公元前8世纪以后雅典农业、手工业、商业的发展2.工商业奴隶主阶层的形成3.平原派、山地派和海岸派及其政治主张 3）首席执政官梭伦：1.萨拉米斯岛问题2.BC594年梭伦当选首席执政官 二）过程与方法 理解：（贵族政治与社会动荡、工商业的发展）地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系。 运用：（工商业的发展、首席执政官梭伦）探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件。过程与方法：（贵族政治与社会动荡）阅读摘要、（工商业的发展）纲要图示、情景再现、辩论比较（首席执政官梭伦）史论结合、自主探究 三）情感态度价值观 社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源。 实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇。 【教学重难点】 重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响。 难点：认识梭伦改革的必要性 【教学过程】 一、雅典的自然条件（改革的自然条件） （1）环境优越：位于阿提卡半岛，有小块平原；多山靠海、多天然良港； （2）资源丰富：盛产葡萄、橄榄、优质陶土和大理石等； （3）交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。 二、贵族政治与社会动荡（改革的政治背景） 1、城邦国家的雏形 （1）背景：荷马时代，阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争不休。 （2）时间：公元前9——前8世纪 （3）特点：小国寡民 （4）标志：以雅典为中心的中央议事会和行政机构的设立 （5）社会成员：贵族和平民（农民、手工业者） 2、雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾 （1）原因： ①政治上，贵族掌权（首席执政官、长老会议），平民政治权力太少（公民大会）。 ②经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为”六一”汉或债务奴隶。（2）结果：雅典平民武装暴动（前632年），政局动荡 （3）影响：敲响警钟、局部调整、真正改革
第1课社会危机四伏和庆历新政教案 【课程标准】 了解王安石变法的历史背景 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：北宋中期社会矛盾表现的几个方面；北宋加强中央集权的措施；庆历新政的主要内容； （2）理解三个原因：北宋中期社会矛盾日益激化的原因；北宋中期形成积贫积弱局面的原因；实施庆历新政的原因； （3）探究北宋加强中央集权的影响；探究庆历新政失败的原因及和王安石变法的关系。 2、过程与方法： （1）讲述北宋中期的社会危机时，通过教师的引导，由学生阅读课文，概括、归纳出社会危机的表现，并从中得出改革的原因。培养学生概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力； （2）引导学生分析庆历新政和王安石变法的性质和根本目的，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力； （3）通过小组讨论，比较庆历新政和王安石变法的异同； （4）学生课外查找资料，实事求是地评价王安石变法，培养学生运用辩证唯物主义观点，全面分析、评价历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）当今中央重视三农问题，费改税对稳定政局的重要作用； （2）北宋加强中央集权的作用，澶渊之盟的历史评价； 【教学重难点】 重点：北宋中期的社会危机。 难点：对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。 【导入新课】 利用教材的引言导入： 师：在湖南岳阳，与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。岳阳楼始建于唐代，
主楼三层，高19.72米。因宋代范仲淹的《岳阳楼记》名传四方。有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。 范仲淹在《岳阳楼记》一文中有一句脍炙人口的名句：“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶（yé）？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎？”从这句引言内容中你能够获得哪些历史信息？ 生1：表明作者其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志。 生2：强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。 师：说得很对，范仲淹“先天下之忧而忧”中的“忧”，到底他“忧”什么呢？让学生带着问题进入本课新课的学习。 【讲述内容】 一、社会矛盾的日益激化 北宋的中期在经济增长的同时，社会危机也在发展。 预习思考： 请阅读第一目内容和所学知识，思考并回答北宋中期的阶级矛盾主要有几种？产生的原因和表现分别是什么？【资料回放】反映了什么历史信息？ （1）北宋中期，阶级矛盾的激化 （2）民族矛盾的激化 （3）统治阶级内部矛盾 陈桥兵变 赵匡胤，涿州(今河北涿县)人。后周时任殿前都点检.960年,发动陈桥兵变,黄袍加身.国号“宋”,定都开封,年号建隆,史称宋太祖. （一）阶级矛盾激化 1、阶级矛盾激化的原因：土地兼并、赋税沉重、战事连年、灾害频繁 （1）宋代建国后，不但不抑制兼并，而且纵容功臣、大将们兼并土地。土地买卖与典卖相当普遍，土地集中的趋势加速，农民失去土地的数字在增加，“富者有弥望之田，贫者无立锥之地。有力者无田可种，有田者无力可耕”。