（二年级）国学背诵目录☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（二年级上册）课外书推荐目录
（二年级下册）课外书推荐目录
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
我和爸爸、妈妈聊聊阅读感受。评一评：我为自己点爸爸、妈妈为我点
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
我和爸爸、妈妈聊聊阅读感受。评一评：我为自己点爸爸、妈妈为我点
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
我和爸爸、妈妈聊聊阅读感受。评一评：我为自己点爸爸、妈妈为我点
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
我和爸爸、妈妈聊聊阅读感受。评一评：我为自己点爸爸、妈妈为我点
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
我和爸爸、妈妈聊聊阅读感受。评一评：我为自己点爸爸、妈妈为我点
读书啦！
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
今天，我要读《》。我从第（）页读到第（）页。
家长签字：家长签字：
今天的收获可大啦！
圈一圈今天新认识的生字和词语，美美地读一读。
摘一摘书中最喜欢的词语。
选择积累的词语写一句话。
医疗机构快速阅读手册 1.医疗机构主要做什么 (1)向卫计委领取医疗机构用户名和密码 (2)医疗机构端软件下载安装及登录 (3)设置本院医师审批机关 (4)设置本院科室信息 (5)为本院医师生成账户激活码 (6)核对本院医师信息 (7)审核本院医师申请修改的信息 (8)办理本院医师申请的业务 2.医疗机构如何去做？ (1)向卫计委领取医疗机构用户名和密码 ●由核发该机构医疗机构执业许可证的卫生计生行政部门 (含中医局）生成该医疗机构的用户名和密码，医疗机构相关负责人携带 a)医疗机构执业许可证副本原件及复印件 b)医疗机构授权委托书 c)受委托人身份证原件及复印件 ●到卫生计生行政部门(含中医局）领取用户名和密码，经卫
生计生行政部门(含中医局）分发人员现场核实后，用户名和密码可直接发送到医疗机构相关业务负责人手机中，医疗机构相关业务负责人可凭此用户名和密码登录医疗机构端。 (2)医疗机构端软件下载安装及登录 医疗机构用户到所在卫生计生委获取机构的用户名和密码后，登录网址 HTTP：//https://www.doczj.com/doc/a715756924.html, 或 HTTP：//WWW.医师系统.CN 可下载医疗机构端软件及使用说明。
下载完毕后，利用下载的安装包安装医疗机构端软件，登录医疗机构端软件可进行业务操作。 医疗机构端软件登陆界面：
(3)设置本院医师审批机关 设置审批机关：对本机构的临床、口腔、公卫、中医类别的医师，设置相应的审批机关。 (4)设置本院科室信息 将本机构的科室名称维护到科室字典中，以便医师选择和本级管理。
(5)为本院医师生成账户激活码 医疗机构需及时激活本机构在岗医师的账户。 (6)核对本院医师信息 本人在本机构执业但医师信息不在本机构列表中的医师； 本人已不在本机构但医师信息还在本机构的医师； 若发现有以上的问题，请到系统内“医师验证”功能中查看，并办理相关业务。
浏阳市黄泥湾小学学生读书成长记录册 阅读小侦探 姓名：班级： 我最喜欢的书： 我的爱好多多： 我每天的阅读时间： 我最喜欢的书： 爸爸妈妈想对我说的话： 老师的叮咛： 记录你成长的足迹 展示你进步的风采 扬起你自信的风帆 带给你无尽的回忆 还等什么，亲爱的孩子，翻开眼前的书，拿起手中的笔，沉浸其中吧……
黄泥湾小学阅读书目推荐一二年级阅读书目推荐 （说明：以下图书拼音版更适合一年级小学生阅读） 1、《汉语趣味识字字典》 2、《最新小学生实用造句词典》 3、《天天寓言集》 4、《白雪公主》 5、《恐龙世界大百科》 6、《安徒生童话》 7、《最新动物彩图画库》 8、《黑猫警长新编》 9、《同步阅读文库》 10、《一千零一夜》 11、《聪明儿童经典名著画库—西游记》 12、《丁丁历险记》全集 13、《神奇山谷》全集 14、《动物的童话》全集 15、《跟随小动物的足迹》全集 16、《小神仙和小仙女》全集 17、《宠物小精灵--特别篇》 18、《海洋小超人》 19、《小百科》系列丛书 20、《游戏中的科学》 21、《影响世界的100位名人成材故事》（中国卷） 22、《影响世界的100位名人成材故事》（外国卷）23、《影响孩子一生的101个经典童话》 24、《影响孩子一生的101个经典神话》 25、《影响孩子一生的300个经典寓言》 26、《一生必读的经典中华成语故事》 27、《一生必读的经典唐诗三百首》 28、《一生必读的经典宋词三百首》 29、《中国孩子最想知道的十万个为什么》 30、《世界上下五千年》 31、《奥秘世界大百科》 32、《动物世界大百科》 33、《格林童话》 34、《伊索寓言》 35、《西游记》（图画版） 36、《世界之最》 37、《世界未解之谜》 38、《中国未解之谜》 39、《中国儿童智力开发全书》 40、《世界100文明奇迹》 41、《世界100自然奇观》 42、《动物世界大百科》
浅谈小学中年级阅读教学的几点策略 新课标明确规定小学语文阅读教学要加大学生阅读量，加强学生语言积累。阅读教学在小学 语文教学中是一项重要的内容，它是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 体验的重要途径，既开阔学生的视野，又丰富学生知识。那么如何在小学中年级语文阅读教 学中提高学生的阅读能力呢？下面就谈谈我的一点见解。 一、“授之以渔”，得法于课内，得益于课外 全国小语会理事长崔峦说：“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化，要因生、 因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。”小学生的阅读主要包括课内和课外。课内阅读即语文阅读教学，它是培养学生能力的主要途径，教师要在课 堂中积淀有效阅读方法，授人以鱼，不如授之以渔。 要培养学生的阅读能力，首先要改进传统的教学方法，不要篇篇课文精讲、细品，不要面面 俱到。面对中年级学生识字量少、理解能力不强的现实，立足文本，教给学生预习的方法， 给学生充分的预习时间，对现有课本上的文章按单元根据内容进行整合，找出训练点。根据 整合内容提出预习要求，引导学生进行课文预习，针对预习要求进行字、词、课文、读写的 过关测试，对重点课文进行精读、品读重点句段、体会作者的思想感情，总结学习方法。例 如《东方之珠》这篇课文是“总——分——总”结构，教学这一课的重点是让学生通过语言文字体会香港美丽迷人的风光，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，训练学生围绕中心句 写一段话，教学时引导学生划出每段的中心句，细读、品味重点语句，体会中心句的作用。 使学生在掌握学习方法的基础上，利用节省的时间，走出文本，进行拓展，拓展的文章也是 中心段的训练。可以一篇课内文章带一篇或两篇、多篇课外文章的学习。充分利用主题丛书，利用群读阅读课，带领学生阅读丛书。 要提高学生的阅读能力，光凭课堂是远远不够的，必须课内阅读和课外阅读相结合，结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”、“以课外补课内”，引导学生海量阅读，对于不同水平的学生有不同的要求，分层次阅读，使每个层次的学生阅读能力都有不同程度的提高。 二、教育学生养成不动笔墨不读书的习惯 针对有些学生读书走马观花，不动脑子的现象，课堂上教给学生读书方法，边读、边画、边想，画出好词、佳句、精彩的片段。在读中自悟，在读中自得，把读书收获用批注的形式写 出来，不懂之处画上符号，思考不懂的问题，最后，欣赏品味精彩片段，体会、领悟写法。 重视读写结合，提高读书效益。养成“不动笔墨不读书”的习惯，为了进一步提高学生课外阅 读的效益，要求学生每人准备一个阅读笔记本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、佳句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过广泛的阅读，学生的词汇量增加了，阅读能力提高了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。 三、把好材料关 对于小学中年级学生来说，什么内容的书适合读、收获大，自己把握不好，所以如何正确地 选择学生读物是教师的重要任务，只有符合学生的智力发展水平、情感和审美水平，能够激 起学生兴趣的读物，才能进入学生的精神境界。 为此，我做了如下工作： 1.我充分利用学生手中的《主题丛书》，每学完一课就引导学生利用课堂学到的方法去读与 课文相关的文章，并在课堂上有重点地交流，进一步巩固阅读方法，对学生在阅读时存在的 问题及时纠正，确保每名学生在阅读中学到知识，收获快乐。
阅读的快乐小脚丫
采撷读书果实，收获一个丰盈的书香童年。 目录 我们的读书理念 (1) 写给读书的孩子们 (2) 课外阅读基础目标 (3) 低年级阅读指导方法 (4) 怎样进行读书交流 (6) 我的阅读小档案 (7) 我的“毛毛虫”书名录 (8) 课外阅读书目推荐 (9) “阅读章”领取办法 (13) 读书格言 (14) “点点”收获园 (15)
★快乐读书，明理启智，修身促学。 ★读优秀古典文章，明理启智；读当代优秀名篇，修身促学。 ★阅读，提升生命感悟；阅读，助航教育理想。 ★畅读中华经典，书写端正人生。 ★畅游书海，传承文明。 ★与书相伴的人生，一定有质量；飘满书香的校园，一定有内涵。 ★读书让我们的师生变的更加快乐，学生变的更加温文尔雅，校园文化也更加诗意灵动。
写在前面—— 给亲爱的孩子们 古人说：“腹有诗书气自华。”是的，读书不仅是一种享受，还是一种“滋补”，它能改变一个人的品味和气质。进入小学后，你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。老师希望你们继续自己的阅读之旅，多读书，读好书，让阅读伴随你们快乐成长！ ——野猪沟寄宿制学校 与家长共勉 爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您培养，您只需要津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。 亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 ——野猪沟寄宿制学校 课外阅读基础目标
ＳｍａｒｔＰｌａｎｔ Ｒｅｖｉｅｗ（ＳＰＲ） 使用手册 Ｖｅｒｓｉｏｎ ４．０ 中国石化北京石油化工工程公司 ＰＤＳ开发组 二零零零年十一月
目 录 １．序言………………………………………………………………………………………１ １．１ 功能简介………………………………………………………………………………１１．２ 特点…………………………………………………………………………………１１．３ 文件类型………………………………………………………………………………１ ２． 窗口布置…………………………………………………………………………………２ ２．１ 单窗口布置……………………………………………………………………………２２．２ 三窗口布置……………………………………………………………………………２２．３ 四窗口布置……………………………………………………………………………２２．４ 恢复窗口尺寸…………………………………………………………………………２ ３． 常用工具…………………………………………………………………………………２ ３．１ 渲染图和框架图的转换………………………………………………………………２ ３．２ Ｆｉｔ Ｖｉｅｗ ｔｏ Ｍｏｄｅｌ……………………………………………………………………３ ３．３ Ｆｉｔ Ｖｉｅｗ ｔｏ Ｖｏｌｕｍｅ…………………………………………………………………３ ３．４ 定义视图中心…………………………………………………………………………３ ３．５ 视图的放大和缩小……………………………………………………………………３ ３．６ 快速定位控制…………………………………………………………………………４ ３．７ 视角控制………………………………………………………………………………４ ４．标注………………………………………………………………………………………５ ４．１ 放置、编辑和删除标注………………………………………………………………５４．２ 查找标注………………………………………………………………………………７４．３ 显示标注………………………………………………………………………………８ ５．查找对象…………………………………………………………………………………９ ６． 移动定位控制……………………………………………………………………………１３ ６．１ 移动类型………………………………………………………………………………１３６．２ 鼠标拖放模式…………………………………………………………………………１４６．３ 定位模式………………………………………………………………………………１５６．４ 方位模式……………………………………………………………………………１６ ７． 显示组设置………………………………………………………………………………１７ ７．１ 编辑显示组定义………………………………………………………………………１８７．２ 显示组的控制…………………………………………………………………………１８
读书成长记录册
Last revision on 21 December 2020
围场镇郊学区龙头山小学学生读书成长记录册 阅读小侦探
姓名：
班级：
我最喜欢的书：
我的爱好多多：
我每天的阅读时间：
我最喜欢的书：
爸爸妈妈想对我说的话：
老师的叮咛：
记录你成长的足迹
展示你进步的风采
扬起你自信的风帆
带给你无尽的回忆
还等什么，亲爱的孩子，翻开眼前的书，拿起手中的笔，沉浸其 中吧……
龙头山小学阅读书目推荐
一二年级阅读书目推荐
（说明：以下图书拼音版更适合一年级小学生阅读）
1、 《汉语趣味识字字典》 2、 《最新小学生实用造句词典》
3、 《天天寓言集》 4、 《白雪公主》
5、 《恐龙世界大百科》 6、 《安徒生童话》 7、 《最新动物彩图画库》 8、 《黑猫警长新编》 9、 《同步阅读文库》 10、 《 一千零一夜》 11、 《聪明儿童经典名着画库—西 游记》 12、 《丁丁历险记》全集 13、 《神奇山谷》全集 14、 《动物的童话》全集 15、 《跟随小动物的足迹》全集 16、 《小神仙和小仙女》全集 17、 《宠物小精灵--特别篇》 18、 《海洋小超人》 19、 《小百科》系列丛书 20、 《游戏中的科学》 21、 《影响世界的 100 位名人成材 故事》（中国卷） 22、 《影响世界的 100 位名人成材 故事》（外国卷） 23、 《影响孩子一生的 101 个经典 童话》 24、 《影响孩子一生的 101 个经典 神话》 25、 《影响孩子一生的 300 个经典 寓言》 26、 《一生必读的经典中华成语故 事》 27、 《一生必读的经典唐诗三百 首》
28、 《一生必读的经典宋词三百 首》 29、 《中国孩子最想知道的十万个 为什么》 30、 《世界上下五千年》 31、 《奥秘世界大百科》 32、 《动物世界大百科》 33、 《格林童话》 34、 《伊索寓言》 35、 《西游记》（图画版） 36、 《世界之最》 37、 《世界未解之谜》 38、 《中国未解之谜》 39、 《中国儿童智力开发全书》 40、 《世界 100 文明奇迹》 41、 《世界 100 自然奇观》 42、 《动物世界大百科》
“3+4”阅读教学 ——小学中高年级语文阅读教学基本模式 一、理论依据 （一）建构主义的学习观 建构主义认为学习应该具有以下一些基本的属性特征： 1．学习应该是积极的。学生在自觉的构建整合新的知识结构的过程中，他们的思维与行为都会表现得比较积极，教师的任务就是在承认学生学习积极主动的同时，如何更有效地强化他们的这一学习基础，这就要求教师的教学要讲究调动学生学习驱动力与激发学习兴趣的教学艺术。 2．学习应该是建构性的。学习是通过同化、顺应与平衡使学生逐步改变自己的原有认知结构的，这就要求教师的教学要符合学生认知过程的变化规律，研究在什么时候需要同化学生的思想观念，在什么样的环境中需要使学生的观念产生顺应效用；酒要研究通过哪些途径、方法、手段去了解学生的原认知基础，以利于在教学过程中向学生提供有用的课程资源。 3．学习应该是累积性的。学生的学习不能一蹴而就，教师的教学应该循序渐进，在追求教学效率的同时，要注意学生学习的承受能力，要注意减轻学生的学习负担，靠大量的课外作业，靠挤占其他学科的课外学习时间所产生的教学效果不是真正的教学效果。教师的教学艺术就是要研究如何在较短的时间内让学生掌握较多的知识与技能。 4．学习应该是目标性的。学生是学习的主体，学生应该是目标、目的、行为的始发者。根据这一点仅仅由教师制定学生的学习目标就不符合学生为学习主体的理念，学习目标应该是教师与学生、课标与教材、资源与环境相互作用的结果。当然，教学目标的制定不必要每天都与学生进行商议而后才确定，教师的教学设计是基于学生学习基础的，思想方法是有根据的。但是当教学过程中发现教学目标同学生的学习目标不相一致的时候，教师应该尊重学生是学习主体的理念。 5．学习应该是诊断性的。学习的诊断就是学习者对于学习效果的自我监控机制，就是检查判断学习过程中自己的积极追求是否与自己的学习目标相适应，教师在这方面应该扮演的角色就应该是经常用学习目标来提醒并引导学生的学习，以求不至于使学生的学习积极性过分地脱离学习目标，使得课堂气氛看起来比较热烈，但学习效果却不尽如人意。 6．学习应该是反思性的。反思是关于思维的思维过程，是自己对自己学习行为的理性范畴进行再思索的过程，可以使学习者自觉主动地调整自己的学习行为与学习策略，教师教学艺术研究的着眼点就应该考虑，如何引导并为学生创设、提供学习反思的机会，如何养成学生反思性学习的习惯。 7．学习应该是探究性的。探究学习是学生学习过程中比较重要的一种学习方式，学生应该是一个积极的探究者，教师的作用是为学生创建独特而适宜的探究情景，探究的问题可以由教师向学生提供，但是一定要让学生自己利用相关资源，查阅相关资料，分析现有的问题，思考拓展的问题，解决连带的问题，亲自参与知识获得的过程，而不是直接从教师那里得到现成的结论性的知识。 8．学习应该是情景性的。学校学习的弊端往往就是缺乏真正适宜学生学习的真实情景，这就为教师更提出了一个教学艺术的难题，教师如何在基本脱离社会实践的环境中创设教学情景，使学生在学习前人积累的间接性知识的过程中，尽量参与较多的社会实践活动，使学生的所学知识能够回归生活，逐渐远离学习知识是为了参加考试的恶劣情景，改变学生实践能力低下的社会普遍问题。 9．学习应该是疑问性的。学习始于疑问，始于问题，学习的过程某种程度上可以说就是问题解决的过程，只有在问题不断得到解决的过程中，学生的学习才会表现出一定的积极性，否则学生学习的积极性就会逐渐被磨灭。基于这一观点，教师的教学就应该时常思考如
北京市护士电子化注册管理系统 （机构版） 快速阅读手册 2017年12月
目录 一、系统主要功能 (3) 二、系统安装登录步骤 (3) 1.申领用户名和密码 (3) 2.软件下载、安装及登录 (4) 三、系统操作 (6) 1.阅读系统使用协议 (6) 2.确认护士在岗、离岗状态 (7) 3.系统首页模块 (7) 4.查询本单位护士基本信息 (8) 5.信息维护 (9) 6.业务办理 (9) 7.信息查询 (12) 四、技术支持 (13) 1.在线客服 (13) 2.微信微服务 (14) 3.电话客服 (14) 五、个案解决方案 (14)
本文档为北京市护士电子化注册管理系统（机构端）快速阅读手册。若您想了解更为详细的操作说明，请在北京市护士电子化注册管理系统下载《用户手册》。 一、系统主要功能 1.护士在岗、离岗状态确认 2.本单位护士注册申请、信息修改申请审核确认 3.护士执业机构备案信息审核确认 4.护士离岗迁出、返岗迁回 5.查询本单位护士执业注册信息 6.查询多机构执业护士信息 7.维护本单位护士行政处罚信息 8.外院护士信息验证 9.政策发布、通知公告 10.通知公告 二、系统安装登录步骤 1.申领用户名和密码 （1）到核发医疗机构执业许可证的卫生计生行政部门申领用户名和密码。 （2）申领需提交材料： 医疗机构执业许可证副本原件及复印件（尚未办理医疗机
构执业许可证的医疗机构，需提供设置医疗机构批准书或批复）。 ②医疗机构授权委托书（模板见附件）。 ③受委托人身份证原件及复印件。 （3）用户名和密码怎样发放？ 经卫生计生行政部门现场核实后，用户名和密码以短信形式发送此项工作相关业务负责人手机。 2.软件下载、安装及登录 具体操作如下： （1）登录北京市卫生和计划生育委员会官方网站https://www.doczj.com/doc/a715756924.html,。 （2）在网上办事栏目，点击“北京市医政医管电子化注册平台”。 （3）选择北京市护士电子化注册机构端入口，输入用户名、密码和工作负责人手机号，下载护士机构端软件安装包及操作手册。
青年教师专业成长手册带教对象所在学校 任教年级和学科 带教对象姓名 参加工作时间 联系电话 学习时间：年月 ---- 年月指导教师姓名： 所在学校： 教龄： 职称： 联系电话： 云岩区教师进修学校中学室制 《青年教师专业成长手册》目录 1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页 2.带教各项内容和要求第页 3.云岩区初中英语教师带教协议书第页 4. 带教计划第页 5. 名师经典课例积累第页 6. 教学设计指导第页 7. 专业阅读指导第页 8. 阶段总结及评价第页 9. 师徒同课异构（同案异教）指导第页
10. 相互听课第页 11. 积累自己的课例第页 12. 总结及评价第页 13.印证材料目录及复印件第页 《青年教师专业成长手册》使用说明及建议 一、《青年教师教专业成长手册》（以下简称《手册》）用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导，旨在通过《手册》各项内容的设计引领，规范带教过程，增强带教实效，促进带教双方积极互动，共同发展。 二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本，和导师一同完成《手册》的内容。 三、《手册》一共十项内容，每项内容相对独立，其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容，其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。 四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。 六、在使用《手册》的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互交流指导经验，带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端：例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成；导师孤芳自赏，对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度，对各类教学风格缺乏广泛的认识，视野狭窄，缺乏创新；导师对自身的不足缺乏客观认识，以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深入思考，生成有一定深度的教研教学成果，促进双方共同进步。 带教各项内容和要求（指导教师简称“导师”）
浅谈小学四年级语文阅读教学的方法 张玉会 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。 一、转变角色，以学生为中心 在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所
以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 二、激发兴趣，变被动为主动 兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事“胸有成竹”，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，收到了很好的效果。 三、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之
阅读的成长足迹
采撷读书果实，收获一个丰盈的书香童年。 目录 我们的读书理念 (1) 写给读书的孩子们 (2) 课外阅读基础目标 (3) 孩子，课外阅读时你可以这样做 (4) 怎样进行读书交流 (5) 我的阅读小档案 (7) “快乐阅读”书名录 (8) 课外阅读书目推荐 (9) “阅读章”领取办法（试行） (11) 我的读书格言 (12) 阅读积累快乐分享 (13)
★快乐读书，明理启智，修身促学。 ★读优秀古典文章，明理启智；读当代优秀名篇，修身促学。 ★阅读，提升生命感悟；阅读，助航教育理想。 ★畅读中华经典，书写端正人生。 ★畅游书海，传承文明。 ★与书相伴的人生，一定有质量；飘满书香的校园，一定有内涵。 ★读书让我们的师生变的更加快乐，学生变的更加温文尔雅，校园文化也更加诗意灵动。
写在前面—— 给亲爱的孩子们 古人说：“腹有诗书气自华。”是的，读书不仅是一种享受，还是一种“滋补”，它能改变一个人的品味和气质。进入小学后，你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。老师希望你们继续自己的阅读之旅，多读书，读好书，让阅读伴随你们快乐成长！ ——野猪沟寄宿制学校 与家长共勉 爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您培养，您只需要津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。 亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 ——野猪沟寄宿制学校
给新学员的一封信 链家新员工： 你好！ 欢迎你来到链家！在链家的大门口，相信对于年轻优秀的你来说，对未来充满诸多的憧憬和不确定。那么，我还是希望你，在跨进链家大门时，对你今后的职业生涯仔细的思考。 链家是从事存量房屋的经纪服务，这个行业在国的发展时间不是很长，以我这些年的从业经历，把对这个行业的一些认识和你交流，供参考。这个行业有两个特点：一是工作强度比较大，会高于普通行业的30%-50%左右的工作时数，并且在相当长的时间里不会有根本性的改变；二是行业的社会地位不高，当然未来会比今天好很多。这个行业还有另外两个特点：一是他给很多普通的人，普通的家庭背景、普通的教育背景、普通的职业履历的人提供大量的事业成就和丰厚财务回报的机会；二是这个行业相对来说，你的付出和收获的相关性比较高。 对于你个人来说，与其说在选择链家，不如说首先是在选择一个行业，房地产经纪行业未来十年的市场规模将增长十倍以上，中国一年的存量房屋交易量将超过10亿平方米，这个行业的从业人员会超过200万。未来十年，这将发展成为一个庞大的产业，这个产业里将汇聚越来越多的优秀的人才，这些人将创建一个新的产业，将建立一个新的交易规则，将会成就几个伟大的企业和一批乐观坚强拼搏进取的现代不动产经纪管理人员。或许你，就是其中的一员。 链家的愿景是致力于建立和有效管理最高质量的房地产服务标准，领导和推动行业进步。确定了这个愿景，意味着链家给自己的未来，选择了一条艰辛的道路。我们自认为作为一个中国的企业，有使命去重新建立行业规则，去提升行业服务产品交付标准，让包括你在的更多优秀人才能为从事这个行业而感到骄傲！ 如果你对未来职业生涯有足够且成熟的思考，那么我代表链家欢迎你，加入我们，一起来成就一番伟大的事业！ 董事长左晖
小学中年级课外阅读指导课教案《一》 一、指导目的 １、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 ３、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： (一）、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 ３、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 １、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 ［因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] ２、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?［随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法］ 4、以四人小组为单位,讨论与文书3８、67、６8、７１、7５、8２页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] ６、小结。[板贴:课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 ２、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
小学三年级短文阅读教学 小学三年级语文阅读教学反思：新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为，对于小学三年级的学生，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文。在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。而个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄，对阅读失去激情。 阅读，通常在考察时都是以一个课内语段和一个课外语段相结合来共同考察的。 首先在短文中出现的课本上的生字会让学生选择查字典是什么偏旁，解释是什么，或者在这一句话中选择正确的解释。 其次，这段话的主要内容是什么是需要掌握的。可能还会继续问到是从哪几个方面来写的，写出了什么特点等。这显然是对学生平时阅读过程中需要了解和掌握的重点问题的考察。 小学三年级的课内阅读量还是增加了很多内容的。同时课文中出现了很多四字成语，要求学生要明白它的意思，有的要会造句或者是根据意思会写出成语。在阅读语段中，也经常会考察学生这方面的能力：从文中按照相应的意思找出四字成语。这样的题还是有一定难度的，有些同学本来做语段练习就费劲儿，四字成语的识词量又太狭窄，遇到这么一大段文章，在文章中去找又不遵循一定的方法去找，当然只能是错误百出了。 另外，灵活的考察放在你想对语段中的***说些什么话；或者就是现实生活中你会怎么做？让学生根据自己已有的生活经验加上掌握的语段的中心思想自己写出心理的真实感受。这种题型很开放，有的同学发挥的很好。因为只要言之有理，基本上是不会有偏差的。
低年级阅读手册 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
阅读的快乐小脚丫 采撷读书果实，收获一个丰盈的书香童年。 目录 我们的读书理念 (1) 写给读书的孩子们 (2) 课外阅读基础目标 (3) (4) 怎样进行读书交流 (6) 我的阅读小档案 (7) 我的“毛毛虫”书名录 (8) 课外阅读书目推荐 (9) “阅读章”领取办法 (13) 读书格言 (14) “点点”收获园 (15) ★快乐读书，明理启智，修身促学。 ★读优秀古典文章，明理启智；读当代优秀名篇，修身促学。 ★阅读，提升生命感悟；阅读，助航教育理想。 ★畅读中华经典，书写端正人生。 ★畅游书海，传承文明。 ★与书相伴的人生，一定有质量；飘满书香的校园，一定有内涵。★读书让我们的师生变的更加快乐，学生变的更加温文尔雅，校园文化也更加诗意灵动。 写在前面—— 给亲爱的孩子们
古人说：“腹有诗书气自华。”是的，读书不仅是一种享受，还是一种“滋补”，它能改变一个人的品味和气质。进入小学后，你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。老师希望你们继续自己的阅读之旅，多读书，读好书，让阅读伴随你们快乐成长！ ——野猪沟寄宿制学校 与家长共勉 爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您培养，您只需要津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。 亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 ——野猪沟寄宿制学校 课外阅读基础目标 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
SmartPlant Review Version 4.0使用手册
目录 1．序言 (1) 1.1 功能简介 (1) 1.2 特点 (1) 1.3 文件类型 (1) 2. 窗口布置 (2) 2.1 单窗口布置 (2) 2.2 三窗口布置 (2) 2.3 四窗口布置 (2) 2.4 恢复窗口尺寸 (2) 3. 常用工具 (2) 3.1 渲染图和框架图的转换 (2) 3.2 Fit View to Model (3) 3.3 Fit View to Volume (3) 3.4 定义视图中心 (3) 3.5 视图的放大和缩小 (3) 3.6 快速定位控制 (4) 3.7 视角控制 (4) 4．标注 (5) 4.1 放置、编辑和删除标注 (5) 4.2 查找标注 (7) 4.3 显示标注 (8) 5．查找对象 (9) 6. 移动定位控制 (13) 6.1 移动类型 (13) 6.2 鼠标拖放模式 (14) 6.3 定位模式 (15) 6.4 方位模式 (16) 7. 显示组设置 (17) 7.1 编辑显示组定义 (18) 7.2 显示组的控制 (18)
7.3 显示组的位置 (19) 7.4 分配材质 (21) 7.5 创建、自动定义和删除 (21) 7.6 Reverse Dim (22) 8. 引入与导出 (22) 8.1 引入 (22) 8.2 导出 (23) 9. 举例 (23)
SmartPlant Review 使用手册 1. 序言： 1.1 功能简介 SmartPlant Review 是一种基于 Windows 界面的浏览器，可以打开 PDS(模型和数据) ，MicroStation，AutoCAD 和 .SAT 等格式的图形文件，而不需要进行任何的转换工作。它提供了一种智能链接，可以实现交互式地浏览大型复杂的 3D 模型。用此工具，可以深入地浏览和分析工程设计、建筑结构和进行工厂的日常维护。 SmartPlant Review 不仅能够提供清晰而简明的可视化通信，查阅 DesignReview 留下的各种标记，查找模型中符合某些条件的对象，创建各种反馈信息：如标记、标签、意见及注释等相关数据，实现漫游检查和校审功能；而且还可以实现进度浏览和冲突碰撞检查，将检查者的思路和意图反馈给 PDS 设计者。对提高工作效率，缩短工程时间，增强准确性起到了积极的作用。 1.2 特点 SmartPlant Review功能十分强大，可以浏览基于.dgn, .dwg, .dxf 和.sat 格式的3D 图形文件。利用漫游和审核功能，工厂模型可以存在于整个产品生命周期——从概念化设计阶段到退役阶段。 SmartPlant Review 提供了一系列工具用于可视化模拟分析和 API 完全客户化，如：施工模拟、立体浏览、高质量图象建立、动画、高级着色等等。 1.3 文件类型： 针对同一个模型，SmartPlant Review 用到的几种文件类型如下： .dgn 进入SmartPlant Review的M icroStation 设计文件格式。 .dri 进入SmartPlant Review的主要方式。 label data 和设计文件一一对应，必须用.dri 文件指定标签文件和设计文件的对照关系。 tagseed.txt 预先定制的标注模板文件。 .mat 包含材质分配的文本文件格式。 .pal 包含定义材质的调色板文件格式。 .rgb 带有颜色文件格式的I ntergraph 图象文件格式。 .pvi 由P lant Design 创建的文件类型。 .vfa 包含模型视图参数的设计文件格式。 .vue SmartPlant Review 所创建的，能快速阅读和控制数据的文件格式。 .dwg AutoCAD 设计文件格式。 .dxf AutoCAD 设计文件格式。 .sat 可将智能3D对象与相关数据互换的文件格式。
学生个人简历 ：_____________ 性别：_____________ 年龄：_____________ 我的读书口号：________________ ______________________________ ______________________________ ___________________________ ___________________ 个人读书计划 ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
古诗词摘抄 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 古诗词摘抄 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
小学三年级阅读课教案 一、阅读伴我们成长 1、指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。 2、指导的重点： 指导学生如何选择积累好词妙句。 3、课前准备：《北大荒的秋天》 4、指导课时：一课时 5、指导过程： （一）激趣导入爱上阅读 哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。 师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。 （二）课内得法概括读书的方法 师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？ 生答：先把课文读一遍。（板书：读） 生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。 （板书：查） 生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划） 生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘） 生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想） 生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记） （课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。 摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）（三）课外活用运用方法进行阅读 师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。 （课件出示：快乐阅读） 1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）