语文园地一识字加油站教学设计
教材分析：
本次“识字加油站”是小学语文部编人教版一年级上册第一单元的语文园地里的第一板块的内容。内容是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗里，易于学生诵读识记。“识字加油站”和“书写提示”都与数字有关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”。
2.正确书写“八、十”。掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3.正确、流利、有节奏地背诵小诗，借助图片试编谜语诗。
教学重点、难点
1.识记五个生字，会写两个生字。
2.正确书写汉字，领悟书写规则。
教学方法
激趣法、示范法、评价法、练习法
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们你们你们喜欢才谜语吗？今天老师为大家带来了两则谜语，请你们猜，看谁的脑筋最灵活，(课件出示谜面)学生猜出谜底，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词语，“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.孩子们，伴随着漫天的雪花我们来到了识字加油站。板贴课题。
二、情境活动，趣味识字
1.听，录音里的老师在吟诵什么呢?(数字教材播放录音)
2.教师引导学生和录音一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流，教师相机指导。
我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字:
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
三、汉字书写学习
学生观察教材中的书写内容，交流写字:
1.你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。
2.利用数字教材动画展示，教师范写引导学生书空，学生先描红，再练习书写。
3.利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?
四、书写提示，指导规则
1.图片展示学生作品“八、十”各三个，让学生评价，那个字最好，为什么？
2.小组交流:怎样才能把汉字写好呢？生。
3.汇报交流，教师相机指导。首先，书写坐姿和执笔姿势正确。其次，按照汉字的正确笔顺规则书写。
4.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察动画的书写顺序。
5.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
6.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
7.课件播放动画范写生字“十、禾”，学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?
8.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
9.互动活动:我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
10.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
11.教师小结:要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
四、背诵拓展
1.背诵谜语诗。
2.观察图片试着编谜语诗。
五、作业设计背诵谜语诗。
《语文园地一日积月累》教学设计 宝坻区刘辛庄小学孙学丽 教学内容： 人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析: 本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。 教学目标： 1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。 2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。 3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学重点难点： 教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学媒体： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。 师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。 师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。 师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。师领读并询问识字好方法。 生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。师指出要在生活中以及其他学科中识记字。师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！ 【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生
识字2姓氏歌
读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3．学习新偏旁。（课件出示7） 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写方法。】 【设计意图：对重难点 生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 课堂作业新设计
一年级语文识字教学案例 《自选商场》第一课时 高村小学郭琳 认知目标认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头 技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。 生活目标了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。 拓展目标认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。 课前准备： 1. 课件 2. 学生准备若干商品包装袋 教学过程： 一、导入学习 1. 今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。 2. 你知道自选商场是怎样的吗？我们武义有自选商场吗？哪些商店是自选商场。 二、学习课文第1自然段 1. 师：听说三联超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？闭上眼睛老师带你去。 2. 学生睁眼，欣赏商场里琳琅满目的商品。 课件出示： 自选商场里东西真多。 学生自拼，自读，指名读。 3. “东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？
说明：“东西”连起来是一个词，指物品。 三、活动中学习课文内的字 1. 师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品免费，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。（课件出示“商场海报”与物品照片） 2. 师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！ 第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！ mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。 第二关：请你直接读出免费商品名称 面包洗衣粉铅笔 牛奶牙膏火腿肠 作业本尺子毛巾 （1）在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。 （2）各组派一位代表认读。 第三关：请你想办法记住下面的字 包笔奶牙作业本尺毛巾 记字形，记住了哪个字就说哪个字 结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。 3. 师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。
《语文园地四》教学设计 教材分析 “识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 教学目标 一、借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。 二、了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。 三、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。 教学重、难点 一、认识生字，积累词语。 二、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。 课时安排 1课时 教学资源准备 电子白板课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——小猪佩奇，她特别喜欢做游戏，今天就由她带领我们去进行闯关游戏。下面就让我们走进《语文园地四》，和小猪佩奇一起去闯关吧！你们准备好了吗？ 二、快乐识字 （一）出示第一关及闯关规则。 （二）看图片猜玩具名称。 （三）借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。
（四）通过“木板”游戏认读生字。 （五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？（鼓励学生用多种方法识记生字） （六）联系生活：你们还玩过一些其他玩具吗？通过这些玩具，你认识了什么字？ （设计意图：引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，培养在生活中识字的能力。） （七）拓展识字：走进超市，我们可以在超市看到哪些玩具，通过这些玩具认识了什么字？ 三、积累词语 （一）出示第二关及闯关规则。 （二）说一说：出示生气、难过、高兴的表情包，说说你想到了哪些词语。 （三）写一写：把你想到的词语写到书上。 （四）评一评：展示评改。 四、引导发现 （一）出示第三关及闯关规则。 （二）出示句子，读句子。 我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌）。 （三）仿说句子：根据老师的提示，学生说句子。 （四）联系实际，自主造句。 （设计意图：引导学生观察例句，学习说句子。） 五、小结 祖国的语言文化博大精深，我们要在学习中多多积累。 六、作业布置 《词语擂台大比拼》的通知 板书设计：
2 金木水火土 教学目标： 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学建议： 一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。 通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。 （1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。 （2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。 教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法： （1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。 （3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。 2.写字。 认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。 田字格拍手歌 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。 培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。 本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课4个字书写要点：
入学教育上课日期: 月日 教学目标 1。观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切,同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩. 2。依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育. 3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备:国旗、国歌、《上学歌》及入学教育的课件 课时安排：6课时。 教学过程： 第一课时上课日期: 月日活动导入，师生间增进了解 １。同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 ２．你们喜欢上学吗？今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受? ３．互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己. 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基
调。 第二课时我是中国人 上课日期：月日 一、谈话导入 1.你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说. 2.同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园. 二、观察插图，进行爱祖国教育 １．认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (１）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么,感受到了什么。 （2）学生自由交流:来到天安门,我看到……，我想说…… （3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (１）学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 （2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等. （３）互动交流：同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍. (4)过渡:五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭
《语文园地一》教学设计 教学目标: 1.认识生字;会正确区分韵母an、ang生字; 掌握”白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。 2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。 3.激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点:识字，写字，有感情地背诵课文。 教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教具准备:多媒体课件 教学课时: 2课时。 第一课时 教学过程: 一、情境导入。 春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗? 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。 (教师正音) 2、从这些字词里你们有什么发现? (都和天气有关) 3、你还知道哪些和天气有关的词语呢? (雾霾、风暴、闪电、狂...... 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读，记一记。 (1) 出示字母表。 (2)学习字母表应注意哪几点? (大写字母、写字母、字母的顺序) (3)读小写字母，对应认识大写字母。 (4)找找哪些大小字母完全一样? (CC Oo Pp SsVvWw Xx Zz) (5) 背诵字母表。 (6)学唱字母歌。
2、读一读，写一写。 (1)学生自由读生字。 (2)教师泛读,学生跟读，自己正音。 (3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导 ) (4) 集体读生字。 3、读一读。 (1)学生自由朗读儿歌。注意读准”兴、岭、岛、盛”四个字。 (2)大兴安岭、长江、海南岛同-季节景色有什么不同? (出示图片) (3)学生齐读儿歌，教师指导背诵。 4、小组齐读字词。 四、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获? 第二课时 一、书写提示。 1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。 (注意三个字:都是先外后内再封口) 3、学生描红、临写。(教师指导) 二、日积月累。 1、学生自由读四字词语。 2、你有什么发现? (都和春天有关。 ) 3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚..... 4、小组齐读。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么?
“语文园地五”教学设计 黑龙江省七台河市第六小学王美霞 【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五” 【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。 【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。 【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。 【教学目标】 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。初步了解形声字的构字规律。 2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 【教学重点】 1.识记8个生字。 2.了解形声字的构字规律 【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。 【设计理念】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。 【教学流程】 一、猜字导入，激发情感 1．导语：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”这个伟大的国家就是我们的祖国—中国，那如诗如画的字就是我们的汉字。今天老师就带来两个如画的字，你们能猜到是什么字吗？ 2.激趣：猜一猜 （1）出示“寒”和“朝”的金文体，根据老师的描述猜图片的内容。 第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上，虽然屋子里塞满了稻草，仍无法御寒。第二个画的是：太阳正徐徐地从草丛中升起，但一道残月仍挂在天空。 （2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画，还蕴藏着许多的秘密呢？这节课，就让我们共同走进语文园地五，去探索更多的汉字秘密！（板书课题：语文园地五）。
《语文园地四》教学设计 语文园地四 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读； 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学目标 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜导入。 师：同学们,我们今天来学习语文天地，里面有很多有意思的知识，看谁能学的多，跟老师一起板书课题。齐读！新课之前，考考大家，我们猜个谜语好吗？请看大屏幕！（教师读，学生猜）。 师：你们真厉害，爱动脑筋，善于思考，总是能找到答案，那你们发现这些都跟什么有关系呢？下面我们就学习识字加油站里的字和词语，请同学们看大屏幕的学习要求。（课3） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音）生读，指名读，领读，齐读。 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （1）学生自由读词语。学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （4）小组再读词语。阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） （5）集体读词语。 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6．准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
苏教版一年级语文上册识字2教案 教学目标分析： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、学会书写“升”字。 教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、生活引出新篇章 1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候) 2 揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。 3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。 4 下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画，并书空，后一起书空。 二、细读课文。 (一)初读指导 1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。 学生看图说话。 2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。 3学生自由朗读课文。 4指名读，大家评。 5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字)，去掉拼音，你还认识它们吗?(开火车读，齐读)生字又组成词来考大家，你会吗?(课件出示词语，学生齐读) 7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧! 8 谁告诉老师，课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读，男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读，齐读) 师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了! 9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗? (二)书声朗朗表情意。 1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。” 师：我们的国旗是什么?(出示：五星红旗，我们的国旗。) 师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗) 指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。 2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。” 师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢? 生：我会想起在电视上看到的广场上升旗的情景。 生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。 师：看到这一幕，当时你的心情怎样? 生：我感到特别激动，特别自豪! 师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗? 生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。(全班鼓掌) 生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。 师：呀!你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗? 生：因为那代表我们的祖国!(鼓掌)
一年级语文识字第一课教案 导读：一、创设情景、导入新课 师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。 师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？---------播放录音。 生：听 师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。 师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。 师：他们当中谁是动物？谁是水果？ 师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？ 二、识记生字、交流方法 （出示生字娃娃） 1.拼读生字 （1）自身拼读（2）开火车拼读 2.去掉拼音认读生字 （1）自身试读（2）找同学读（3）小老师指读 3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？ 4．交流识字方法 三、朗读儿歌，使用量词。 1.朗读课文
（1）.自由朗读（2）找生读，并让同学评价（3）齐读 2.比一比 师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家: （1）说一说儿歌中谁和谁比一比? (2)是怎么比一比的？ （先同位两人商量一下） 同学回答教师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，教师板书：大----小多----少 师：在大家的协助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。 （3）生活中还有什么可以比大小、多少？ 3．游戏：找朋友-------量词的使用。 师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？ （1）游戏—找朋友（对卡片）如：一头黄牛一只花猫 (2)找同学读一读。 （3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？…… ４．用自身喜欢的方式读课文。 师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？ （１）小组内用自身喜欢的方式读儿歌 （２）小组朗读扮演。 （３）教师参与。 师：小朋友读得这么好，老师也向参与进来，欢迎吗？（师一行，
语文园地四地四识字加油站+字词句运用教学设计 第一板块教学目标：识字加油站列举了七个玩具名称，以此来引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，同时也将识字学词，认识事物有机的结合起来，从而体现了学生在生活中识字的理念。 突破教学目标：用三借助，一放手，二拓展六个环节反复识字法来突破本版块的教学目标。一：借助拼音初读识字。二：借助玩具图片再读识字。三：借助动作三读识字。 比如“陀螺”这个词，让学生边做抽的动作边读词，在玩中体会读词的乐趣。 四：放手去掉拼音图片，识词。 就是让小组内学生互教互认，一人读词一人听，遇到不会时请你教一教，全部读对时，请你夸一夸。 五：拓展一，组内自主识字。 根据提示，引导学生说出还玩过哪些玩具，教师根据学生说出的玩具名称随机写在黑板上，比如学生会说出魔方，遥控飞机，水枪，积木等词语，进行巩固拓展识字。 六：拓展二，挖掘文本，补白想象。 学生选一种最喜欢的玩具，并讲述他和玩具间的有趣故事，和大家一起分享，进一步巩固本单元的重点-----想象。 第二板块的教学目标是1、知道表达喜怒哀乐的词语 2、熟读并记在心里，张嘴能说、闭嘴能记。 3、用一会，一会，练习说话为了突破目标，步骤如下: 一：演一演，学生根据教师情景提示分别做出生气，高兴，难过三种表情 在玩中学，把表情和心里的喜怒哀乐揉捏在一起。 二：说一说，你还知道哪些表示生气，高兴，难过，的词语，比一比谁说给多。 比如形容生气的词语还有“怒吼，怒气冲天，火冒三丈”等，形容高兴的词语有“眉开眼笑，欣喜若狂，心花怒放”等，形容难过的词语还有”嚎啕大哭，肝肠寸断，痛苦“等，说的得的学生得老师的评价粘贴越多，小组比赛中积累词语，积累词语多的为获胜小组。 三：写一写，那你刚才积累的词语写下来，比比谁写的多谁写的好。 第二部分练习用一会儿一会儿说话：我是通过两个环节让学生完成句子的正确的表达方式。 一、出示课文中的句子，自主练读感知句子结构 教师引导提问，喜鹊阿姨站在窝边，在短时间里做了哪几件事？引导学生去发现，用一会儿，一会儿，一会儿，可以把短时间内做的几件事连起来说句子。 二、创设情境，引导学生思考想象。 1联系生活实际，引导学生思考… 妈妈一回到家就忙起来了，可能会做那几件事？根据情境说句子。学生可能会说“妈妈一回到家就忙起来，一会儿扫地，一会儿洗衣服，一会儿做饭。” 2根据学生平时的积累，展开合理的想象… 孙悟空最聪明了，发现情况不对，可能会怎么做呢？学生根据想象说句子。可能会说，“孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿付下身子倾听。最后学生拓展交流生活中哪些情境还能用上这个词。
一上《识字2》教学设计 教案背景： 《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 教学目标： 1.按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。 2.学会读韵文。 3.学会三种新笔画和两个生字。 4.能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。 教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。 教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。 课前准备：课件 教学过程： 一、复习巩固。 1.同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？ 2.师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。 二、导入课题。 1.同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？ 2.今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，
今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？ 三、授课 1.首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？ 用我看到。 我听到。 2.这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！” 3.太阳闹钟小鸟 （1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！ （2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？ （3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！ 找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？哪一组来试一试？ 4.看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语： 穿衣下床起早 （1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！ （2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。） （3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。
语文园地一教学设计 教学目标 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) ………… 设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一起走进第一关——读记大PK。 (一)第一关——读记大PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 （二）能力目标 能主动积累有关春天的词语。 （三）情感目标：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话：你知道春天吗？春天有哪些景物？你最喜欢看春天什么景物？ 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？ 2、你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：白字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 （四）去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 （一）老师示朗读课文 （一）看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文
语文园地四(识字加油站+字词句运用)教学设计 教学目标： 1、认识“陀、螺”等10个生字。 2、能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 3、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 4、能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。 重点：1、认识10个生字。 2、积累描写心情的词语。 难点：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们喜欢玩玩具吗？你最喜欢的玩具是什么呀？ 二、识字加油站。 （一）学习词语。 1、课件出示玩具图片。看！这么多玩具，你能说出它们的名字吗？ 学生说，师一一出示玩具的名称，并指导正音。 2、谁来读一读这些玩具的名称。（分行读） 3、把图片去掉，你还能读出这些玩具的名称吗？你喜欢哪
个玩具，就读哪个玩具的名称。 4、去掉了头上的拼音小帽，我们一起来读一读吧。 5、离开了词语妈妈的怀抱，没有了拼音小帽的帮忙，你能读出这些生字宝宝吗？课件出示生字。（开火车读） 6、词语我们认识了，生字我们会读了，你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（生说，师点评） 7、现在我们认识了这些玩具，这些玩具是怎么玩的呢？你能在这些玩具的前面加上合适的动词吗？ 课件出示：（）陀螺（）毽子（）不倒翁（）玩具枪橡皮泥（）溜溜球（）遥控坦克 三、字词句运用。 （一）积累形容高兴的词语。 1、玩玩具的心情怎么样？（生：高兴）我们看看大头儿子的表情就知道了。（课件出示：大头儿子图片） 2、是啊，他特别高兴（课件出示“高兴”），同样是高兴，有人微笑，有人哈哈大笑，有人甚至还做起了动作，手舞足蹈呢？你们还知道哪些形容人心情高兴的词语？ 3、生说词语，老师点评。 4、总结方法：看来，通过学习书本知识和阅读课外书，能帮助我们积累不少的好词呢。 老师也积累了很多好词呢？请你们来读一读吧。 积累形容生气和难过的词语。
《语文园地一日积月累》教学设计 教学内容： 人教版小学一年级语文下册第一单元语文园地一—日积月累学情分析: 本文教学把识字、学词与看图结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天、感受春天、表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文培养观察能力和审美能力，陶冶爱的情操。在教学过程中，教师要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，善于表现。 教学目标： 1.认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。 2.在欣赏春景图的过程中，能够发现春天的美并能用语言表达出来，用四字词语概括。 3.在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学重点难点： 教学重点：认识复、苏等8个生字及新词，能够正确流利地朗读文本。教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。教学媒体： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：孩子们，现在是什么季节？生：春天。 师：答对了，春天回到了祖国大地，春回大地。师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“春回大地”。师：你是怎么知道现在是春天的呢？生说出春天的景物。 师：孩子们回答的真好，像植物、动物，世间万物从沉睡中苏醒过来，万物复苏。 师教读词语并在黑板上贴出词语卡片“万物复苏”。师：这里有两个字要求大家认识“复、苏”。师领读并询问识字好方法。 生跟着老师读并介绍记忆这些字的好方法。师指出要在生活中以及其他学科中识记字。 师：既然春天已经来了，这节课就让我们一起来寻找春天吧！ 【设计意图：通过贴近生活的对话，激发学生的兴趣，自然引出要学习的两个词语，学生介绍识字方法的时候渗透了要在生活中以及其他学科中识记生 字。】 二、看图感受春天的美丽，学习词语、认识生字。 （一）整体感知图片。师：（课件出示春景图）孩子们快看，春天已经藏到了图画中，咱们边听音乐边寻找春天，有会唱的孩子可以一起跟着唱。 师播放歌曲《春天在哪里》。
识字1 春夏秋冬 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节 的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物 1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】
件出示3） 2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结 合生活积累，认识事物。（课件出示4）Array春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示5） 春冬风雪花飞入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜吹落降飘游池入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是 表意的，“化”是表音的。