《在品味情感中成长》教学设计 【课标依据】 本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。 本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象与危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。” 【教材分析】 本课是第五课《品出情感的韵味》第二框题的内容，引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。 【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。引导学生在察觉、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标： 学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。 2.能力目标： 理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。 3.知识目标： 知道获得美好情感的途径，以及负面情感对我们的影响，掌握传递情感正能量的做法。
【教学重点】 品味美好情感，传递情感正能量。 【教学难点】 传递情感正能量需要付出热情和行动。 【教学方法】 活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。 情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。 体验式教学法：联系学生生活实际，通过生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 播放歌曲视频《长海美》 教师总结：一首《长海美》抒发了长海儿女对家乡深深热爱的美好情感，其实，生活中，亦有许多对亲人的情感、对同学的情感、对老师的情感、对祖国的情感等等，这些美好的情感绽放着生命的风采。今天，我们一起学习《在品味情感中成长》。 设计意图：利用本地资源，激发学生热爱家乡的美好情感，由对家乡的情感拓展到其他方面的情感，从而导入本课的学习。 二、体验探究，生成观点 1、活动一：交流分享，共话美好情感 结合自己经历过的真实生活事件，分享自己体验到的美好情感，这些美好的情感通过什么方式获得呢？ 多媒体出示：美好的情感可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。 设计意图：立足于学生的生活实际，引导学生分享自己身边的美好情感，在激发学生内心情感的同时，让学生体初步体会美好的情感。 2、活动二：观看微电影，体味美好情感 学生观看微电影《田埂上的梦》
《在品味情感中成长》教案教材分析: 本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第二单元第五课第二节在品味情感中成长。本课内容主要了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 教学目标： 【知识与能力目标】 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 【过程与方法目标】 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 【情感态度价值观目标】 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 教学重难点 【教学重点】 了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 【教学难点】 负面情感体验对我们的影响。 准备好相关材料及课件。 一、导入新课 （多媒体显示图片） 父母与子女
师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现
在品味情感中成长学案 【教学目标】 1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。 2.正确理解生活中的负面情绪。 3.理解传递情感正能量的途径和意义。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 【导入新课】 朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、体味美好情感 1．美好情感的产生 生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。 2．美好情感的作用 美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。 3．怎样获得美好情感 情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。 ．怎样创造正面的情感体验4． (1)完成一项_____________的活动。 (2)______________。 (3)走进博物馆或____________。 (4)欣赏艺术作品。 5．怎样正确认识生活中的负面情感(意义、作用) (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
教学设计 【教学目标】 1.知识与能力: 了解情感如何产生；分析负面情感体验对们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 2.过程与方法: 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认 识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.情感态度与价值观: 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【重点难点】 教学重点：了解美好情感的产生、作用及负面情感体验对我 们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 【学习方法】
小组自主合作探究、讨论法。 【教学过程】 一、导入新课 （一）体味美好情感 问：请同学们回顾：上节课我们学习了哪些内容？ 本节课我们就在学过以上内容的基础上继续深入了解、品味情感。先请同学们欣赏电影主题曲，在欣赏歌曲的同时体味其中 体现了怎样的情感? 【视频播放】《厉害了，我的国》 弐、新课讲授 小结：歌曲中体现的骄傲、自豪、快乐、幸福就是美好的情感。 问：说出日常生活中我们感受最深的美好情感还有哪些？ 学生活动:父母子女之间的亲情、朋友之间的真挚友情、师生之间的深厚感情、人和自然之间的和谐美好...... 以及给我们带来的美好体验 小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰
富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。 问：这些美好情感是怎么产生的呢？ 【多媒体呈现】图片展示亲情、友情、对祖国的爱国情.... 结论：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 问：如何获得美好情感？ 【学生活动】结合自身体验和感受讨论； 重点感受获得美好情感的途径之一：阅读。 【学生活动】交流分享自己的读书体会 【拓展】中国诗词大会总冠军雷海为的冠军之路。介绍：在他37 岁这一年，他参加了《中国诗词大会》，并以压倒性的胜利ft 败了曾摘得《中国成语大会》《中国汉字听写大会》双冠军的北大 硕士，赢得了冠军。 问：作为一个外卖小哥，每天风里来雨里去，工作繁忙、枯燥，甚至有些艰辛，是什么力量促使他十几年坚持读诗、背诗，
第五课品出情感的韵味 第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女
师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 (多媒体显示情景) 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感
表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确地“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节中，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二：传递情感正能量
第2课时在品味情感中成长 ?教学分析 【教学目标】 知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【重点难点】 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体显示图片）
父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景）情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验
第2课时在品味情感中成长 教学目标: 情感、态度、价值观目标 1、关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2、感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。 3、树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 能力目标 1、学会创造正面情感体验。 2、学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 知识目标 1、获得美好情感的方式 2、正确认识负面情感 3、理解传递情感正能量的重要意义 教学重点体味美好情感 教学难点传递情感正能量 教学过程 课前准备 教师准备 1、查阅、准备相关资料并进行加工整理。
2、设计教学环节，制作PPT课件。 3、课前安排学生做好预习工作。 学生准备 做好预习工作。 教学过程 一．导入新课 生活就像一幅炫丽的画卷，丰富多彩，饱含情感。我们多姿多彩的人生更是离不开丰富的情感世界。生活中美好的人和事物，丰富着我们的情感，表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，让我们的青春更有活力和光彩。那我们应如何品味情感，在生活中不断创造美好的情感体验呢？这节课让我们一起来探究第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成长。 二、讲授新课 板块一:体味美好情感 过渡：我们首先来探究与分享 课件展示： （一）体味美好情感的作用 情境一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 设疑： (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 学生思考发言。 教师小结：东东在看小说的过程中身心愉悦，有一种快乐的情感体验。这是一种美好的情感体验。亮亮在参加以“成长”为主题的青春仪式时增进了与父母的情感。这是参加有意义的活动获得的美好的情感体验。 同学们踊跃发言，畅谈自己的美好情感。 过渡：美好情感让我们身心愉悦，丰富对生活、对人生的美好情感。那我们有哪些方式可以获得美好情感呢？结合以上情境，我们来自主探究。带着三个问题自读教材。 课件展示： (1)结合以上情境，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些？ (2)有人说：“美好情感是与生俱来的。”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么 ? （3）美好情感的作用？
5.2 在品味情感中成长 课时训练 、选择题 1. 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。以下描述属于美 好情感的有 ( ④看到“神舟十一”与“天宫二号”自动交会对接，我们有自豪感 B.①②③ C.①③④ D.②③④ 2. 生活中某些负面的情感体验 ( ① 是难以避免的 ② 尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③ 未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④ 也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长 3. 关于美好情感，下列说法正确的有 ( 4. 对传递情感正能量的认识不正确的是 ( A. 在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 B. 我们的情感不需要表达、回应、共鸣 C. 在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量 D. 我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量 5. 高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件； 它会教导你尊重别人和自 己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。 ”这段话说明 ( ) A. 读书可以帮助人做到一切 B. 读书可以被别人尊重 C. 读书可以自我夸耀 D. 读书可以获得美好情感 6. 在我国传统的健康和教育理念中，都认为羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为 人们见到太多的情感伤害事 件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是，根据情感智力的观点，适度的负 面情感和经历对孩子是有益的。这说明 ( ) ① 负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受 ② 负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事 ③ 体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义 ④ 学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长 ①对待自己有自尊感 ②取得好成绩，我们有荣誉感 ③犯了错误，我们有羞愧感 A.①②④ A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②③④ ① 美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的 ② 参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感 ③美好情感是与生俱来的 ④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
七下5.2《在品味情感中成长》教案 一、教学目标： 情感态度与价值观： 能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 过程与方法目标： 理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。。 知识与技能目标： 1．了解生活中的美好情感。 2．理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 二、教学重难点： 重点： 如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 三、教学过程： （一）导入： 新课导入： 结合视频思考：从这个案例中你有什么情感体验？ 提示：体会到了子女对父亲的孝敬，体会到亲情的美好。 重点问题： 1.体味美好情感的意义 2.获得美好情感的途径 3.负面情感体验对成长的意义 4.传递情感正能量的途径 5.传递情感正能量的意义 引出本课主题——在品味情感中成长 第一目：体味美好情感 探究一体味美好情感的意义 说一说：你在生活中有过哪些美好的情感体验，与大家分享。 意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 探究二获得美好情感的途径 思考：东东和亮亮通过哪些途径获得美好情感？ 提示：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。思考：你还知道哪些获得情感的方式吗？ 笔记区获得美好情感的途径 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。探究三负面情感体验的意义 思考：（1）浩浩为什么会心里不舒服？这是一种什么感受？ 提示：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：体验负面感受未必是件坏事，使我们的生命变得更加饱满丰盈。知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。 笔记区： 负面情感的意义？ （1）体验负面感受未必是件坏事，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 第二目：传递情感正能量 思考：快递小哥汪勇的行为给我们哪些启示？ 提示：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 思考：结合视频，谈谈你的感想？ 提示：市民们通过唱歌的方式共同表达团结抗疫的决心。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 思考：如何看待“青年抗役突击队”的行为？ 提示：他们用实际行动帮助他人，传递情感正能量。 阅读教材P50：探究与分享 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 提示：不仅仅是一本小书，更是传递两位同学之间的友谊，这本小书是他们友谊的见证，传递了情感正能量。 思考：2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 提示：大军通过送给邈邈的小书，表达了自己对邈邈的友情。而邈邈的回应也引起了大军的共鸣，他们两个都体会到了美好的友谊。 课堂小结： 本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 03 知识卡 1、为什么需要体味美好情感（作用）？ ①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
在品味情感中成长 一、单项选择题 1.莎士比亚说：“真实爱情的途径并不平坦。”他之所以这样说，是因为真正的爱情（） ①要有爱他人的能力 ②要对异性欣赏和向往 ③需要一定的物质基础 ④需要彼此深入了解 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 2.音乐剧《烽火?冼星海》以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，该剧演员将观众牵引进一个亲情、友情、爱情、爱国之情诸情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。这说明传递情感正能量（） A. 只能被动接受外部环境影 响 B. 可以拿出自己的热情和行动 C. 需要表达、回应，需要共 鸣 D. 需要参与有意义的社会活动 3.下列体现道德情感的是( ) ①扶盲人过人行横道②拾金不昧 ③为特困生捐款捐物④送生病的同学去医院就医 ⑤认真做作业 A. ①②④⑤ B. ①③④⑤ C. ①②③④ D. ②③④⑤ 4.对传递情感正能量的认识不正确的是（） A. 在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 B. 我们的情感不需要表达、回应、共鸣
C. 在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量 D. 我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量 5.近日，广大党员干部掀起了向“全国优秀县委书记”廖俊波同志学习的热潮。廖俊波同志在工作中尽心尽责带领干部群众苦干实干，舍小家顾大家，是同事眼中的“铁人”。他的事迹集中体现了______的社会主义核心价值观。（） ①爱国②敬业③诚信④友善 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 6.漫画中的“不扶者”，你的劝诫是（） ①我们要用自己的热情和行动来影响周围环境 ②我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求 ③我们要积极行动起来，与人为善，传递正能量 ④事不关己，高高挂起 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ①②③④ 7.情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，下列获得美好情感的做法不可取的是（） A. 阅读中外优秀文学作 品 B. 参与有意义的社会活动 C. 大方、坦诚地与人交 往 D. 做一些哗众取宠、博人眼球的事情
第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想。 提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感的表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二：传递情感正能量 活动二：情景分析 情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你
2019—2020学年部编版道德与法治七年级下册同步训练5.2在品味情感中成长 1、下列关于情感体验的说法，不正确的是( ) A.在情感体验中，我们只能被动地接受外部环境的影响 B.接受外部环境的影响，是情感体验的一个方面 C.我们可以用自己的热情和行动影响环境，体验情感 D.情感体验既有来自外部环境的影响，也有来自内心的体验和感受 2,,所以无他们多数只喜欢从消极的角度去看事情、那些容易产生负面情感甚至陷入抑郁的人( ) 法走出自己的消极情绪。这启示我们A. 要学会逃避生活中的负面情感体验B. 要善于将负面情感转化为成长的助力C. 负面情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受D. 负面情感只有消极作用3、“正能量”是当今社会的一个热词。下列做法体现了传递情感正能量的是( ) ①小明学习认真,严格遵守校纪校规 ②小华讲义气,帮助同学教训他人 ③小刚乐于助人,常帮助老人过马路 ④小军遵守交规,提醒爸爸不闯红灯 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4、2018年11月3日，安庆菱北中学六位班主任赴合肥参加了为期三天的“和美课堂”全国中小学班主任工作指导观摩会，享受了一次心灵的洗涤，灵魂的升华。桂贤娣老师的主题报告《用心做教育》，让参会班主任身临其境地感受到“爱学生也需要技巧，情感和智慧就是秘诀”。对美好情感认识正确的是（） ①美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展 ②美好情感是可遇不可求的，顺其自然就好 ③美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫 ④美好情感可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得 ①②③④ D.①③④ C.①②③ B.①②④A. 5、以下情感交流的方式中，不可取的是( ) A.真实真诚表达自己，不虚伪 积极回应他人与自己的交流B. C.传递美好情感，传递正能量D.让他人适应自己，产生共鸣,,;6;有同学给有伙伴陪你渡过难关在挫折面前、在困难面前，有朋友与你同甘共苦在生活中) ,( 带给我们温暖、感动。下列对这段话理解正确的是你帮助和照顾……与友同行,它是在人的社会交往、互动中自然引发的①情由心生②情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展③交往中带来的所有情感都能让我们身心愉悦④我们可以通过与人交往等方式获得美好的情感 D. C. A. B.①②③④①②③①③④①②④7、美好的情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展,我们要在生活中创造正面的情感体验,传递美好的情感。下列同学的观点正确的有( ) ①小刚:可以阅读一本好书,从中感受榜样的力量 ②小明:周末和好朋友一起通宵上网,打发闲暇时间 ③小丽:利用课余时间和同学们一起踢足球 ④小强:周末和同学一起参加保护环境的公益活动 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
第五课品出情感的韵味 第二框在品味情感中成长 一、体味美好情感 1．美好情感的作用： 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的__美好情感__。这些情感表达着我们的__愿望__，促进我们的__精神发展__。2．获得美好情感的方式： 情由心生，它是在人的__社会交往__、互动中__自然引发__的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过__阅读__、__与人交往__、参与__有意义__的__社会活动__等方式获得美好的情感。
3.正确认识负面的情感体验： (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的__人生阅历__，使我们的生命变得更加__饱满丰盈__。 (2)学会承受一些负面感受，善于将__负面情感__转变为__成长的助力__，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 二、传递情感正能量 1．方法： (1)在情感体验中，我们__并不总是被动地接受__外部环境的影响，也可以用自己的__热情__和__行动__来影响环境。
(2)我们的情感需要__表达__、__回应__，需要__共鸣__。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的__正能量__。 2．意义： 我们在生活中不断__创造__美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得__新的感受__，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 ★知识提升 有人说：“美好情感是与生俱来的。”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么？ 不赞同。因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。 ③我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 一、选择题 1．面对美好的事物，我们的内心会产生美的感受。下列能给我们带来美的熏陶的是(A) ①古今中外的仁人志士和英雄模范 ②祖国的大好河山 ③惊险刺激的影视作品 ④高雅的文学艺术 A．①②④B．①②③
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案 【教学目标】 1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验把握好负面情感体验对生活的影响。能以实际行动创造美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好情感。 2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感传递生命的正能量 【教学过程】 一、导入新课 情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。多媒体图片展示同学之间、师生之间、母子之间…… 思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生交流讨论 美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 二、讲授新课 （一）体味美好情感 活动一教材P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。 老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。 活动二教材P47“探究与分享”，探讨： (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验
交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。 (2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。” 1.完成一项自己喜欢的活动 2.帮助他人 3.走进博物馆或大自然 4.欣赏艺术作品 活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2.探讨 (1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。 交流讨论：怎样看待生活中的负面情绪？ 挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 （二）传递情感正能量 活动四情境分析
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案 【教学目标】 1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验把握好负面情感体验对生活的影响。能以实际行动创造美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好情感。 2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感传递生命的正能量 【教学过程】 一、导入新课 情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。多媒体图片展示同学之间、师生之间、母子之间…… 思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生交流讨论 美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 二、讲授新课 （一）体味美好情感 活动一教材P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。 老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。 活动二教材P47“探究与分享”，探讨：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验 交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。 (2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。” 1.完成一项自己喜欢的活动 2.帮助他人 3.走进博物馆或大自然 4.欣赏艺术作品 活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2.探讨 (1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。 交流讨论：怎样看待生活中的负面情绪？ 挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 （二）传递情感正能量
道德与法治七年级下册第五课第2课时在品味情感中成长 知识点总结及习题 知识点总结： 1. 如何获得美好的情感？ 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 2.体验负面情感对我们有什么影响？ (1) 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 (2) 体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 3. 为什么要传递美好情感？ （1）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量； （2）周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 课时习题： 一、单选题 1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感。以下描述属于美好情感的有( ) ①对待自己有自尊感②取得好成绩，我们有荣誉感 ③犯了错误，我们有羞愧感④看到“神舟十一”与“天宫二 号”自动交会对接，我们有自豪感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 2.生活中某些负面的情感体验( ) ①是难以避免的
②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 3.关于美好情感，下列说法正确的有( ) ①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的 ②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感 ③美好情感是与生俱来的 ④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 4.对传递情感正能量的认识不正确的是( ) A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣 C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量 D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量 5.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明( )
