分组活动与高中英语教学
我国人口中众多，国情如此；学校亦如此。面对农村高中多则七八十，少则六七十人的班级。课堂上，老师如何实施教育？如何提高课堂效率？如何照顾到每位学生？如何突出学生的主体地位？然而《中学英语教材大纲》则规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语言能力以及听、说、读、写的交际能力。”“培养学生的语言运用能力”在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。为此，也为了适应新课表“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。那么这种新形式则是：分组活动。
一、分组活动的重要性：
1.社会现实的需要
目前，大多数学生都是独生子女，从小被娇生惯养，长大以后，形成了自私，怯懦、不善于与人合作交流、一切以“自我”为中心的心理。克服这种不健康的心理，对学生的学习和成长非常重要。分组活动就给他们提供了一个合作、交流的平台，让他们在活动的过程中，学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作，懂得尊重他人，也懂得如何表现自我，享受学习的过程和成功的喜悦。可见分组活动对学生个性能力的发展，英语水平的提高，和健康心理的养成都有着积极的影响。
高中英语教研活动总结 高中英语教研活动总结 成安一中韩凯 我们高中英语教研组现有英语教师10人，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，总结今年的工作，我们组有如下特点： 一、团结协作、乐于奉献虽然我们组女教师较多，但团结协作的精神是可喜的。传帮带是我们组的特色。在教学中，师徒之间经常相互听课，老教师教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在老师的悉心指导下，他们进步很快。在公开教学活动中，一人上课、全组出动。个个都是好帮手。 二、加强备课组建设，创建备课组特色 备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。现在，高三备课组着重阅读技巧的培养和解题思维的训练。三、落实教学常规，提高课堂教学效率课堂教学是学校所有的重中之重，提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一，内容要求统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一；在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结认真。四、开展听课、说课
和评课的公开教学活动 每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们常常实行老教师上示范课，新教师上观摩课的方式。老师们互相听课、新教师听课节数一学期达六、七十节，老教师达三、四十节。听课、评课成了英语组经常性的教研活动。五、抓好教学研究，提高全组教师的业务水平 我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、教研组各老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，为明年高考取得大的突破而努力。 第二篇：英语教研活动总结1500字 20xx-20xx上 根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容，教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结： 一、教研活动准备
高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法
高一上学期英语教学工作计划 高一英语备课组 一、指导思想 高一上学期是高中教育的起始阶段，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，帮助学生平稳实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生对英语学习的兴趣，我们将以学校教务处及上级教研部门精神为指导，按时按质按量完成本学期的教学工作任务。 二、教材分析 普通高中课程标准实验教科书分多个模块。每个模块一册学生用书，有五个教学单元，可供半学期使用。书中没有设复习单元，以便于教师根据教学的实际情况更加灵活地使用教材。教师可根据实际情况划分教学阶段并安排适当的复习，也可调整教学进度，增加或删减教学内容。本套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。 每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共分九个部分。各部分的教学目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间。教材具有以下特点。 1、有利于提高学生的思想素质和人文素养 2、符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣 3、语言真实、地道、自然 4、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法 5、知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律 6、启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力 7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。 三、教学目的 使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。 四、教学要求 1、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的
高中英语兴趣小组活动计划 一、指导思想 兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。英语兴趣小组旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。二、活动重点: 增加学生的词汇量及常用的日常短语、句子，促进学生综合语言运用能力的发展。三、活动目的: 1(通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。 2. 给学生一个良好的语言学习环境，以促进学生进行口语交流的欲望。 3. 进一步建设校园英语环境，加强学生口语交流能力，积极开展形式多样的英语角活动。四、活动对象: 高中三个年级学生，原则上各个兴趣小组人数不超过30人。 五、活动内容: 在具体操作上，有多种模式。教师可以听、说、读、写等几种基本机能为着眼点，以词汇、句型、语音、语法等为素材，融入情感和文化的小组设置模式。 (一)训练听力 我们可以建立“听力活动室”，采用磁带广播放听，也可采用人物现场说听。现场听，语音要标准、清晰，可单人说，也可双人、多人相声形式进行。 听的方式很多，如:听辨、听写、听拼、听读、听画、听填、听演、听并归 类、听并造句、听后描述、听后例举同类、欣赏外语影视等等，主要看我们如何恰
当地运用起来，运用得科学生动，比如:教词汇bird，可让学生听声声鸟鸣，辨音画出鸟的模样或例举同属禽类的chicken、duck等;教学fly一词时，让听音[flai]，拼出F-L-Y，FLY“飞”，并作“张翼欲飞”状;而在高级阶段，可以力求情景化，选择内容生动、贴近生活实际的文段，先让大家听(例如:听主题为Learn to ride on a bike的文段，并适当配上了“车铃声”，同伴担心的 1 口气、欢呼声，自行车的摔落声等)，而后开展各种诸如分析难点、学习常 识、抢答问题、完成习题之类的活动。 (二)训练口语 建议开辟英语角，现场布置一些挂图、轻音乐、实物，黑板上设计主题宣传画、简笔漫画来营造一种轻松、和谐、活泼的氛围。师生在这样的氛围中自由就座，活泼交流;或者让学生走人大自然走进社会，直接进行情景运用。 话题一定要以恰当形式提出，要能刺激大家说的欲望和热情:形式却可多样 化，可看图讲话、看图猜去向、听词讲话、听文段后评论，也可以人言亦言仿说、做游戏、讲故事、竞赛、排练短剧、演讲、复述、绕口令、讲笑话等。 英语原是一门活生生的表达和交流人们思想或情感体验的语言。如果我们能够充分协调运用眼口鼻的感知功能，那对于英语的学习可望有较大的提高。 (三)培养阅读能力 指导阅读，(1)要注重技巧的指导，要指导学生学会使用工具书，学会带着问 题有目的地阅读，学会泛读、精读、跳读等几种读法;(2)要启发思考，帮助分析材料，深入探究，把握文段大意;(3)提供给他们的材料应该是近水平而略高的，趣味故事、寓言幽默、名人轶事、各地风情、新闻报道、游戏、文学作品之类的材料，青少年喜闻乐见，可读性强，都在推荐之列:(4)要有计划地组织他们从朗读到默读，从词到文段，从同步材料到课外读物，从浅易到深难循序渐进去读，从而实现
第 1 2期 摘 要 基于标准的高中英语听说教学有别于单一的听力教学和口语教学，是一种以“听”促“说”的双向交流活动。通过对高中英语教材所学语篇进行有效教学活高中英语听说教学活动的有效设计 听说教学活动的设计要基于学生实际，即要符合学生的所处环境、心理年龄、兴趣爱好和学习目标。学生所处的环境指的是本地区、本校，甚至本班的实际情况。教师在活动设计中要将本地区具有特色的活动纳入教学活动，
学 科探索 这样有利于激发学生的认知图式，能调动学生的兴趣和参与的积极性，做到学以致用。此外，教师设计活动时还应充分考虑学生的心理年龄和兴趣爱好。高中学生日趋成熟，不再满足于被教师一味的引领，所以在设计活动时要更能体现学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，甚至也可以请学生参与活动设计，提供他们感兴趣的话题和活动形式。最后，英语听说教学活动的设计必须基于学生现阶段的学习目标。在高中三年，不同年级的学生具有不同的教学重心，高一年级将帮助学生做好英语学习的初高中过渡，培养学生语言学习的兴趣，并形成良好的英语阅读习惯；高二年级将强调基础知识的过关，在落实巩固基础知识的前提下，进一步加强学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的意识和能力；高三年级将采用金字塔形的复习策略,以期在坚实稳固基础的前提下，通过专题复习板块，对学生进行听、说、读、写的专项训练，以获得语言能力的提升和熟练运用。综上所述，高中英语中实施听说教学势必应结合年级特征和学习目标。 例如，在以“Viewpoints on Spending Hab-its ”为主题的听说教学活动设计如下。 学习目标：①在听力过程中，鉴别出不同观点与理由，并能快速写下关键信息；②有逻辑的表达观点，并具有一定的说服力；③了解理财在日常生活中的价值，并能形成正确的消费观与理财习惯。 学生分析：学生为高一学生，喜欢电子产品，并开始形成自己的消费观。 活动设计：①学生听Sophie 自述与父母消费观的差异问题，目的是创设真实的语言情境，并能训练学生概括听力语料主要信息的能力。②学生分别从Sophie 与其父母的角度出发推测不同观点的理由，并猜测Sophie 想要新Iphone 7 plus 与父母反对购买的可能原因，目的是通过换位思 考，训练学生分析不同观点并做出合理推测。③学生听Sophie 与父母解释双方分歧的真正原因，目的在于训练学生在听的过程中获取细节信息的能力，识别双方观点形成的真正原因。④针对Sophie 与父母的分歧，教师鼓励学生表达自己的观点，并给出合理理由。学生通过运用学过的句式短语，提高表达观点并给出合理解释的能力。⑤针对“How to be a smart spender ”这一话题，学生小组合作，准备口头报告，目的在于巩固整合学生课堂所学，鼓励学生合理、有逻辑的表达观点，唤起学生日常生活中的理财意识并形成正确的消费习惯。 二、基于主题情境的原则 听说教学活动的设计要基于主题情境。随着上海“二期课改”的推进，在以句、文、境合并呈现的整体教学中，应更加关注学生语用能力的培养，而语境的构建则很关键。著名教育学家杜威曾说过：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情境作为思维的开始阶段。” 在听说教学的活动过程中，以话题为载体，通过获取、交流话题信息，积累、巩固话题词汇，丰富话题知识；通过体验、熟悉话题的各种呈现形式，培养、提高对各类话题的理解和表达能力；通过演讲、描述、展示、对话、表演、陈述、辩论等，互动交流，迁移创新，深化对话题的认识，探究话题的内涵和外延，建立话题间的联系。 例如，在以“Online Music: Free or Not?”为主题的听说教学活动设计如下。 （1）任务前，教师通过ppt 图片上的音乐符号引出音乐这一主题，然后就“Do you like mu-sic? Why?” “Where do you get your music?”这两个问题引出音乐网站以及应用，接下来以 “Can you recognize all of them?” “Which one do you
高中英语如何开展分组教学 摘要：随着社会经济的快速发展，英语逐渐成为一种重要的交流语言。本文中主要介绍了高中英语教学中的教学方法，分组教学法的实施。 关键词：英语教学分组 中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0188-01 高中英语课堂教学活动的形式很多，而且活动的内容、参与的人员、要达到的目的、活动的方式等方面不同又有不同的分类。从活动参与的人员来看，我们可以有学生个体活动（individual work）、双人活动（pair work）、小组活动（group work）和班级活动（class work）。各种活动形式都有各自的特点和作用。其中小组活动无论从参与人数和参与者活动的频率都是处于相对平衡，既有一定的参与面，又能保证参与的频率。因此，在以语言运用为重点的英语课堂中，小组活动是广大教师普遍使用的课堂活动形式，而且有许多有效的经验和有益的体会，但也有很多令人不解的困惑。如：如何分组、如何分工、如何调控、如何评价等。所有这些归于一个问题：如何提高小组活动的效率？根据我的教学经验，要提高课堂小组活动的效率，我们应该关注以下几方面：
一、小组活动内容设计要易操作 从很多课堂实例分析，许多课堂小组活动很难真正有效深入展开的原因在于教师设计的活动。这些活动往往过大、过泛、过烂、过难，如普通高中课程标准实验教科书《英语1》的教师参考用书第85页教学方法建议（二）的三个讨论题。“伟人”概念十分模糊，学生很难切入话题。在小组活动设计时，教师应注意：（1）话题要小，可以控制活动时间；（2）设问要具体，有助于学生思考；（3）内容要新颖，能够诱发学生参与；（4）难度要适宜，保证学生有话可讲。 二、小组活动目的定位要准确 我们不应该把小组活动当作活跃课堂外显气氛、体现课堂表面互动的添加剂，因为即使在表面上学生参与了小组活动，但没有明确的目的或目的定位不准，这些添加剂只是为活动而活动。这不但浪费课堂教学时间，而且会渐渐削弱学生活动的参与欲。一般来说，课堂教学是由一连串活动构建成的活动链，每个活动都是在这个链中起到承前启后的作用，也就是前者的目的定位后者的实施，后者的展开建立在前者的基础上。这样学生才能循序渐进参与课堂教学活动。小组活动的目的定位也应纳入其中，即使是课堂教学的最后一个活动（小组活动往往是如此），其目的也是为了下一个活动，即课后活动（如课后作业、课外活动）。 三、分组要做到以人为本
一、教学目的? ????全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。? 二、教学要求 (一)听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。 3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。 (二)说 1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级
学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 (三)读 1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。 3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 (四)写 1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。 3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
高一英语教学工作计划 高一英语教学工作计划为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语学习兴趣提起来，高一必须有一个切实可行的教学计划。下面是第一范文网小编收集整理的高一英语教学工作计划，欢迎阅读。 高一英语教学工作计划篇一 一、所教班级基本情况本学期我担任高一15高一16班的英语教学，这个两个班都是平行班，经过本学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。 二、教学指导思想认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划指导下进行工作。特别注意根据我校高一学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。 三、教材分析按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修2两个模块剩余和必修3和必修4。
人教版共10个单元内容。共十二个模块。其中有两个模块为复习模块。 具体安排对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习可以这样进行上新课8个课时，单元复习检测2个课时。 四、教学内容本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型;语法主要为情态动词的用法;名词性从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等;主谓一致;动词的功能用法。其中名词性从句和动词的功能用法是本学期教学的重点也是学生学习的难点。 五、主要措施一教学方面1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于单元的新课教学中。 2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。 3、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具体措施，每周二四六三次英语课，抽出5-10分钟的时间，安排一到两名学生到讲台前进行英语口语表达练习，形式多样，
课时教学设计
重点及分析Please guess what I mean. Please show the actions, using body language. 教学 难点及突破Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation. 教学过程 教 学 环 节 老师指导与学生活动设计意图Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua（邰丽华）. She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her
高中英语教学工作总结 下面给大家介绍下高中英语教学工作总结,希望可以帮到您哦! 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
高中英语课堂教学的有效管理 刘小梅 众所周知，在英语课堂教学活动中，大多数教师都会遇到纪律不好的情况。纪律不好常影响了英语课堂教学的顺利进行和教学目标的实现，有时甚至会导致教学失败。英语课堂纪律不好，主要是由课堂上学生的不良行为引起的。因此，学会预防、控制和处理课堂不良行为，管理好课堂纪律，以保证课堂教学顺利、有序地进行，从而完成所计划的教学内容，实现既定的教学目标，对英语教师来说至关重要。 一、英语课堂问题行为的预防和控制 成功的英语课堂纪律管理，关键不在于学生违纪后教师的行为，而在于防患于未然。 1.预测。教师应根据学生的状况，及早预测班上可能发生的情况，提前做好思想工作，把问题解决在萌芽状态。 2. 备好课。有时课堂上出现不快之事，不是因为学生本身，而是因为教师没有备好课引起的。因此，教师必须备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学内容和教学活动，吸引学生注意力。不会因学生不满自己的教学而束手无策，继而引起骚动。教学内容要既具有挑战性，又不至于过难或过易。 3. 改进课堂教学。美国著名课堂纪律研究专家库宁（J. Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。 4.认真监控。教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。 二、英语课堂问题行为的处理策略 只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。具体做法如下： 1.非言语线索。许多课堂不良行为，不必中断上课，只用非言语线索就能消除。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。这些非言语策略传递了同一个信息：“我看见你正做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来”。不用言语传递这一信息，好处在于不需打断上课，相反，如果口头批评，则会使其他学生停止学习。 2.表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说，表扬是强有力的激励。 教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。 3.言语提示。如果没法使用非言语线索，或者非言语线索不能奏效，那么简单的言语提示将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生违纪之后要马上给以提示，延缓的提示通
高中英语教学工作计划 英语是一门使用广泛的语言,词汇作为英语的基本构成单位,在英语学 习中占据着重要的地位。作为一名高中英语教师,在高中英语词汇教学中应该激发学生的英语词汇学习兴趣,采用多种教学形式进行英语词汇教学,让学生奠定坚实的英语词汇基础。下面我为大家带来，希望对大家能有所帮助! 一： 一.教学目标 二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距. 二、教学资源分析 本学期教材是选修七和选修八，共十个单元，词汇量较大，以阅读为主，提高学生的阅读能力，扩大词汇量。 三、学生基本情况分析 本学期我所任教高二(2)(6)两个班级为理科，虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别
学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。 四、教学方法设计 1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。 2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。 3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。 4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。 5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。 6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为
高中英语趣味教学 众所周知，兴趣是最好的老师。教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而应该面向每一个学生。培养学生超强的学习能力，一定要培养他们对世界的好奇心，让他们仔细观察，用兴趣来作为学习的老师。教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，让他们积极的参于到教学中来。高中生爱说爱动，自我约束力不强，如果单纯用传统填鸭式的教学方法进行，很容易让他们失去学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了。因此，如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是本文要讨论的问题。 一、和谐的师生关系 良好的师生关系是完成教学任务的重要条件，一个教师只有真正做到热爱、关心自己的学生，才会帮助他们进行更好的学习。如果一个学生和教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所授的这门课程，不学习，不完成作业，这样会直接影响这门学科的学习。反之，如果他们对某个老师有好感，他们就会对该科相当的重视，花大功夫去学习，成绩自然也就好了。教师要时刻记住“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”。教师还应该深入到学生中去，了解学生的爱好，关心他们，帮助他们，把自己所有的知识全部传授给每一个学生，真诚的对待学生给予自己的意见。人们常常把教师比作园丁、灵魂的工程师，所以教师更应该像园丁精心栽培心爱的花草一样，对学生亲切、平等对待。这种关爱应该给予每一个学生，不歧视差生。教师最大的乐趣就在于自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带去快乐的。 二、把握课堂教学 当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生“说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。 三、教师对学生要满怀期待 期待意味着信任，信任是人与人之间交流的根本。信任是生活中不可缺少的一部分，对人的思想和行为造成巨大的影响。学生成绩的好坏有多种原因，其中就包括教师对学生学习能力是否信任。教师对学生有所期待，这会激发学生学习的积极性和热烈的感情。学生一旦感受到教师对他们的期待和信心，就会倍感鼓舞和振奋，产生巨大的学习兴趣。当学生进步时，教师不要吝啬自己的赞美之词；当学生犯错或退步时，教师也不要过分批评或者侮辱学生。多一点微笑，多一点
人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 高中英语分层教学 一、实施分层教学的目的和意义 《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师摈弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式，实施分层教学法，以适应学生日益扩大的个性差异、使每个学生都能得到充分的发展。 目前，新课程标准倡导的任务型教学模式引起了广大中
学英语教师的普遍关注，并已逐渐运用到了课堂实践中来。如何在“任务型”教学模式中创造性地发挥教师的指导作用、最大限度地调动和激发学生学习英语的兴趣和主观能动性？这又是一个摆在我们面前的新的课题。所谓“任务”，即“做事情”。而任务的成功与否关键在于它的设计和指导。在“任务型”教学过程中，教师既是任务的设计者，又是任务的组织者。面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量,必须贯彻因人因材施教的原则。针对不同层次学生的特点，运用多种方法设计出既符合教材内容又与学生认知过程相 协调的教学方案。在设计教学活动的时候，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能为之，各有提高。让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。这种教学模式就是分层教学。 二、分层教学的概念 所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：①学生的现有知识、能力水平②分层次③所有学生都得到应有的提高。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的 群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
专题讲座 高中英语教学活动设计与实施 王媛（北京教育学院，教授） 教学大纲： 一、教学活动概述 二、词汇教学活动设计 三、语法教学活动设计 四、语篇教学活动设计 文本内容： 一．教学活动概述 （一）什么是教学活动？ 教学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学习方式。从学生学习的角度来说，也可以称作学习活动。也就是一系列具体的学习步骤。在英语教学中，通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。 （二）教学活动设计的基本原则 体现科学性、趣味性与实践性的统一 活动设计必须科学合理，且具一定的艺术性和思想性。这也就是说，活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要新颖有趣，又要避免华而不实。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，有利于发展学生智力，培养积极的情感态度。 （三）教学活动设计的基本原则 1．教学活动要有明确的目的 设计一项教学活动时，首先要明确活动的目的：是要对所学语言进行操练还是进行运用？活动完成后学生应取得哪些进步？切忌只考虑活动的新颖性或独特性而忽略了活动的目的性。
2．教学活动要难易适中 如果难度过大，超越了学生的实际水平，活动就不可能开展。活动设计的过于容易，对学生不具挑战性，不会引起学生的兴趣，也不利于学生的知识与能力的发展。活动设计中还要兼顾各个层次学生的需求。对那些不宜使用本活动的群体要采取补救措施。例如，原定的教学活动是讨论 3 个问题，适用于中等学生以上，对于差一些的学生就要采取补救措施，要再增加2 个更容易的问题使差些的学生也能回答。 3．要有预备方案 为了尽量减少教学活动设计在教学实践中的低效，教师要慎重设计教学活动。同时设计备用方案。备用活动在难易程度上、活动形式上都要有别于第一套活动方案。课堂实践中可以根据情况将两套活动方案混合使用。例如：What do you think of their idea? 预备：Do you agree with them? 4．合理利用多媒体 图文并茂、声像俱全的多媒体能为创造接近真实的生活情景提供有力支撑，能给学生多种感官的冲击和刺激。而且能加强学习的密度、强度，节省教学时间，提高教学效率。但并不是一切教学活动都要使用多媒体。有些活动借用更直观、简洁的手段就能达到预期的结果时就不要使用多媒体。教学活动设计中教师要把如何合理使用多媒体，优化活动设计列为活动设计中重点考虑的层面之一。 5. 教学活动量的设计不宜过多 一节课学生能接受的内容是有限的。教学活动内容量的设计也要遵循认知规律，根据学习者的情况合理设计。如果教学活动内容的量过大，学生接受不了，活动的效果就会大打折扣。 6. 教学活动设计要注重学生的参与 某些教师只有在小组活动、或者专项句型操练中才给学生开口的机会。例如，听力、阅读语料的学习前对一些重点生词与词组进行认知是降低学习难度、分解学习难点的一种方法。这个认知活动不是教师一方的活动，是一个教师与学生互动的活动。在设计认知步骤的活动中，教师要做到能让学生开口的地方就要让他们参与进来，即使是耗时很短暂的活动，也要坚持这个原则。 例如：earthquake show picture, ask ：What ' s happening?
高中英语教学工作计划5篇 xx-xx学年度第二学期工作计划 张圣晗 在这新的一学期里，我依然任教高二（21）班和高二（29）的英语教师。在这一学期中，我会用更适合学生并符合新课改的教学方法，引领学生更积极的探索知识。 一、学情分析 高二(21)班42名学生,全部为女生,各有各的特点,特别是大部分女生都有强烈的个性,而且会充分表现在课堂上。这种争强好胜的个性在课堂上有利也有弊，她们可以调动其他学生的学习学习兴趣，带动更多的同学一起投入到课堂中来，但是更多的时候，使课堂纪律不好控制，并且同学之间会因为抢答问题而产生不愉快。这个班的整体基础较差，但表演能力强。 高二（29）班36名学生，仅有4名男生，这个班的学生有很多都是特别聪明的，比如张丽颖，张永利，李东等，但是都比较贪玩，需要在上课的时候多关注，多提醒。付艳丽，张伊静等同学虽然不是特
别聪明，但是特别认真。杨启瑶和李世超同学都特别聪明，但是不善于学习，这需要给予她们更多的鼓励。 二、教材分析 本学期的新授课计划完成基础模块下册Unit 10-Unit 12 三个单元的学习，主要内容是环境保护，求职和护士。具体内容是：掌握词汇的读音和拼写，熟练运用语法规则，快速阅读并找到正确答案。层次循序渐进，层层深入。 三、主要教学目标及完成目标所采取的措施 教学目标： 这学期起着承上启下的作用，要完成基础模块所有的课业内容，又要增强学生的学习紧迫感。在完成新授课的过程中，依然要结合学生实际，培养学生的学习兴趣，提高学习质量，响应课改的号召，使课堂更有乐趣。 完成目标所采取的措施：
1、两个班的学生多数都比较贪玩，所以上课的时候要环环紧扣，给学生明确的行动口令，让每一个学生都有事做，利用好课堂的40分钟。 2、根据课本内容，设置多样化的教学活动，在活动中，充分利用学生强烈的表演欲望，引导学生多动脑多动口。 3、从最基础的抓起，加大对学生单词短语的考察力度，增大学生的词汇量。通过举例，做句子翻译题等，让学生熟练运用单词短语在句子中的用法。 4、晨读工作要做好，落实到实处，每天规定晨读的内容，起到练习口语增加记忆的作用。 5、坚持周册、单元测评，了解学生每一步的学习成效。 四、针对学生学法采取的指导措施 通过这两年的了解与磨合，对两个班的学生也有了一些了解，特别是他们的学习放式和学习习惯中所存在的弊端。所以，要在这关键的一学期里完善因材施教教学法。