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浅谈如何做好小学语文阅读教学
作者：邓敏
来源：《科教创新》2013年第03期
摘要：阅读是我们获取知识的基本途径，更是提升个人语文素质、实现个人全面发展的主要方法，一本好书或者一则好的案例对于一个人的影响是十分重大的。特别是在小学时期，正值学生各种习惯的形成时期，在此时引导学生形成良好的阅读习惯，对于他们的日后学习、发展是有着十分重要的意义的。但是在实际的教学过程中，由于教师的重视程度不够或者学生的阅读兴趣不高，小学生的阅读教学一直没有得到充分的重视，这也给学生的健康发展造成了一定的影响，笔者认为，想要做好小学语文阅读教学，就需要教师激发学生的阅读兴趣、不断提升学生的阅读能力，同时也要不断的丰富学生的阅读素材，也要指导一些阅读技巧，通过分享阅读心得等形式实现学生阅读教学的有效进行。
关键词：小学语文阅读教学策略经验
一、教师要激发学生的阅读兴趣
阅读应该是学生自发进行的一个过程，在这个过程中，学生不断的获取新的知识，实现个人素质的不断提升，同时还可以陶冶情操，不断的实现学生的进步、完善。但是在教学的过程中笔者发现，小学时期的学生更多的是关注玩乐，对于阅读往往不感兴趣，这就需要教师不断的激发学生的阅读兴趣。比如教师可以通过作文课的时候进行引导，很多学生认为作文难写，这个时候教师就可以引导学生进行阅读引导，让大家通过阅读来进行学习，或者在阅读某篇文章之后进行仿写，也可以摘抄其中的精彩句子来给自己的作文增添魅力，这样通过任务的形式进行，可以很大程度的激发学生的阅读兴趣。除此之外，教师也可以通过兴趣诱导的方式进行，比如在班上定期开展“我爱讲故事”类似的活动，让大家对于自己阅读到的故事或者听到的故事进行分享，并评选出最佳演讲奖，来激发学生阅读积极性，对于没有故事分享的，就要鼓励他们去获取故事内容，以便学生处于一个充满活力的状态，实现他们阅读兴趣的不断提升。
二、教师要不断提升学生的阅读能力
激发了学生的阅读兴趣之余，我们也要加强学生阅读能力的培养，这其中最主要的就是学生识字量的教学。识字是进行阅读的基础，也是学生学习其他知识的重要途径，除了在日常教学中教师要做好识字教学之外，教师也要充分利用阅读，来不断扩充识字量，同时也及时的对学习到的字词进行复习、巩固。再者，教师也要注重对于学生阅读过程中附加内容的要求，俗话说“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，发现了好的句子、好的词汇，就需要学生及时的记录下来，及时的予以学习、消化，以便自己在进行写作或者交流的时候能够用上，实现阅读学习的多向发展。另外，教师也要培养学生在阅读过程中的思考能力，阅读不是走马观花，而是应该有效率、有目的的进行，特别是在阅读一篇文章之后，对于这篇文章有什么样的看法或者思考，都需要学生及时的提出来，让教师或者家长进行解决，勤学好问是阅读过程中所必须的一