六年级英语上册单元分析
一、教材分析
冀教版小学英语六年级第七册教材继承了本套教材一贯的以话题—功能—结构—运用性语言学习这一总体编写思路，也就是，继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，较之一至六册教材相比，它有以下特点和变化：
（一）教材的特点
1．注重分散语言教学向整体语言教学的转换。
《学英语》教材第1～4册把学生们领入李明、Jenny、Danny的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。教材的编写它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡到语篇的语言呈现模式，学生逐项学习并掌握语言内容。然而，当学生进入到高年级的学习时，语言技能的目标要求也由一级提高到了二级，而第7、8册教材每单元中开始加大了对话和课文的语言信息量和篇幅，语言结构也更加复杂，增加了语言活动量，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，它更加突出了语篇－语段－语句－字词这一整体语言教学的思路，此时我们的教学应该逐步向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句，整体理解、感悟
语言，从而提高学生运用语言的能力。
2．注重整体把握教材，灵活设计教学活动
《学英语》教材是以话题单元的形式来设计的。它从第一册至第八册自始至终是围绕中国和加拿大三个孩子的生活和学习这一主线展开，并根据各单元话题内容设计了真实自然的情景，并配以连环画的形式出现。特别是进入了六年级以后，对话内容从低年级的三四幅配图及两三个话轮发展到高年级的十几幅配图及七八个话轮，再加上出现了部分篇章阅读课文的教学，无疑教学内容和难度大大增加了，使得教师们很难准确地把握教材，灵活的设计教学活动，
所以在进行第7、8册的教学设计时，教师要通读全本教材，了解主线和单元话题的情景，把握教学内容的重点、难点，根据实际情况进行取舍、添补。并要充分利用直观教具和多媒体等创设各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。
3．同一话题反复循环并分散于教材中，以旧语言带出新语言
《学英语》教材从第一册到第八册几乎包含了课标中所规定的话题范围。六年级教材的话题除了涵盖了前几册出现的话题外，又增加了新的话题。如在第7册中增加了Home,Travel, Festival,第8册中的Sports, Health等。同一话
题的反复复现和滚动，再加上分散于两册书中，这样的安排不断扩大了话题的内容范围和深度，螺旋上升，还可以通过不断滚动复现旧语言而带出新语言，分散、弱化了教学难度，增强了学生进入高年级后继续学好英语的自信心，让他们在温故知新的过程中不断开展更深层次的学习。
根据以上特点，教师要对小学高年级英语的教学方法也应随之适当调整，以适合于这一阶段学生的年龄特点和认知水平，加强学习策略的研究和指导，提高他们的学习效率。
（二）教材的变化
1．课文结构的变化
六年级教材中的课文不再是从前那些简单的几句话或几组对话，而是转为大段的语篇学习，很多课文，都是围绕一个主题或情景展开的。在叙述一件事情，不在是单纯就一个句型进行反复操练，而是在叙事或情景对话的同时，融入以往学过的很多句型和动词的不同时态。例如，第7册第一单元的第5课，它就是一篇描述情景的课文，还有第6课，在回忆比赛情景的同时，融入了一般过去时的使用，也就是说，课文的知识内容复杂了。
2．词汇的变化
众所周知，小学英语语言知识的学习主要是以词汇学习为主。学生在进入六年级以前所学的词汇大多以实物单词，即名词为主，对于这些比较形象的单词，学生容易理解并掌
握。因为低年级词汇教学的目标更多强调的是简单的认读、听说为主。那么到了高年级，特别是进入到六年级的词汇学习，我们会发现，不仅要求四会单词的数量增加了，而且单词的词性变得复杂了。新授单词中出现了很多抽象的名词和形容词。如第8册第1、2单元中就出现了win、lose、often、before、healthy、weak、strong，exercise等，而且新授单词大多数出现在语篇阅读中，这就说明，我们让学生不仅仅要学习记忆单词，还要让他们学会在语篇中运用所学词汇。
二、单元教学分析
第七册教学总目标
1．知识目标：能够听、说、读、写85个单词和短语，5组句子。
2．能力目标：能够根据家、学校生活、节日等话题展开简短对话，并完成相应的任务。能在真实或模拟真实的语境中，正确理解并能读懂和欣赏简单的篇章课文。
Unit 1 Li Ming Comes to Canada
单元教学目标
1．知识目标：掌握下列四会单词汇和句子：
kitchenbathroomroomlivingroomdoorwindowstorerefrigeratorsinkdishtablebath tubshowertoiletmineyours clean dirty dry cook make pass vegetable make
supper couchflower
----Did you have a nice trip?
----Yes, I did./No, I didn’t.
---What would you like for breakfast?
----I would(I’d) like______.
----What’s in the living room?
----What are they doing?
----They’re…
2．能力目标：
能用所学有关普通家庭用品、房间的词汇来描述自己家庭中的各个房间。并能灵活运用到日常口语交际中。
3．情感目标：培养学生热爱生活，热爱自己的家，爱护自己家的各种设施。
教学重、难点：
重点：掌握名词性物主代词和现在进行时的用法并理解其内涵。
难点：能够正确表达对时间的询问及回答，特别是非正点钟的回答。
能够四会表示家庭用品、房间的词汇。
Unit 2 School in Canada
单元教学目标
1．知识目标：掌握下列四会词汇和句子
boots,umbrella,dry,wet,always,sometimes,usually,never，
shape,circle,line,square,triangle，busdriver,bus stop, school bus, play the guitar, play the piano---What’s the temperature today?
---It’s twenty degrees.
----Where are you from?
----I am from China.
----Do you always do your homework?
----Yes, I always do my homework
2．能力目标：能运用所学词汇来描述天气状况的变化以及做事的频度。并能灵活运用到日常口语交际中。
3．情感目标：让学生了解过国外的一些学校课程，引导他们关注自己身边的一切人、事物等。
教学重、难点：
重点：能够四会表示频率的四个副词及表示形状的五个名词。
能够正确表达对天气状况及气温的询问及回答。
正确使用并理解不规则名词的复数形式。
难点：正确使用并理解表示频率的四个副词。
Unit 3 Winter in Canada
单元教学目标
1．知识目标：掌握下列四会单词、短语和句子
seasonspringsummerfallwinterbloomblowmittens(mitts) fall(v.) skate ski icelearn teachoutside inside put on take off snowmanthink rockslidemakeasnowballlookoutskatefalldownwalkforwards（backwards）turn around sit in the sunWhat a cold snowy day!
----Why?
----Because …
2．能力目标：能在日常口语交际中灵活运用所学有关四季的词汇来描述各个季节的特征、季节中开展的活动以及所穿的服装。
3．情感目标：培养学生热爱大自然，鼓励他们积极参与各种户外活动。
重点：能够四会表示四个季节、季节中的自然现象及季节特征变化的词汇。
难点：能够运用表示季节的词汇来正确描述四季的自然现象、季节特征变化以及不同季节中所做的各种户外运动或活动。
Unit 4Christmas
单元教学目标
1．知识目标：掌握下列四会单词、短语和句子
westernholidayworklightbringgiftinvitegivehave fun
brought staryesterday, today, tomorrow somethingspecial，MerryChristmas!openputupshine(shone)follow(ed)know(knew)wiseeach otherlong ago
I’m going to …
He / She is going to …
----Are you going to … ?
----Yes, I am. / No, I’m not.
It’s fun to …
2．能力目标：
1）让学生能用所学有关圣诞节的一些基本词汇来简单描述圣诞节这一西方传统节日。
2）让学生了解四种常用时态的区别与应用
3．情感目标：让学生了解圣诞节这一西方传统节日的概念和风俗习惯，培养他们跨文化交际的意识。
重点：
1）能够四会表示圣诞节这一西方重要节日的有关词汇并知道圣诞节的来历。
2）能够通过接触并感知体会一般过去时的语言表达，
学会并正确使用这一重要时态的用法。
难点:
1）能够运用所学关于圣诞节的词汇来描述该节日。
2）正确理解四种常用时态的区别与应用，并能在日常口语交际中正确的运用。
人教版六年级英语上册各单元知识点汇总Unit 1 How do you go to school？ 一、重点短语： by plane 坐飞机by ship 坐轮船on foot步行by bike 骑自行车 by bus 坐公共汽车by train 坐火车traffic lights 交通灯traffic rules交通规则 go to school 去上学get to 到达get on上车get off下车 Stop at a red light. 红灯停Wait at a yellow light. 黄灯等 Go at a green light. 绿灯行 二、重点句型： 1.How do you go to school？你怎么去上学？ https://www.doczj.com/doc/a6976399.html,ually I go to school on foot. Sometimes I go by bus. 通常我步行去上学。有时候骑自行车去。 3.How can I get to Zhongshan Park ？我怎么到达中山公园？ 4.You can go by the No. 15 bus. 你可以坐15路公共汽车去。 三、重点语法： 1、There are many ways to go somewhere.到一个地方去有许多方法。 这里的ways一定要用复数。因为there are是There be句型的复数形式。 2、on foot 步行乘坐其他交通工具大都可以用介词by…，但是步行只能用介词on 。 4、go to school的前面绝对不能加the，这里是固定搭配。 5、USA 和US 都是美国的意思。另外America也是美国的意思。 6、go to the park 前面一定要加the. 如果要去的地方有具体的名字，就不能再加the ，如果要去的地方没有具体名字，都要在前面加the. （go to school除外。） 7、How do you go to …？你怎样到达某个地方？如果要问的是第三人称单数，则要用：How does
六年级期中考试英语成绩分析 一、基本情况分析 六年级1班共有44名学生参加考试。平均分68分，及格率为72%，优秀率为11%。 六年级2班共有45名学生参加考试，平均分为50.7，及格率35%,优秀率为4.4%。 通过这次考试，六二班英语成绩要落后于六一班，但是差距在不断缩小。不过两个班英语成绩比以往都有所提高。 二、试卷及得分分析 1题纯粹考的是单词，只要单词背的好，得满分不难，两个班得分都不错。 2题在单词的基础上考了分类，考察能力有所提高，得分有些下降，不过整体的得分不错。 3题单项选择，全部都是来源于书本，部分学生失分较大，反映出了在句子的背诵方面还有待提高。 4题选词填空，和3题一样，来源于书本，得分有高有低。5题看图片选句子，得满分人多，表明学生对看图比较感兴趣，老师要多以PPT图片引导激发学生的兴趣。 6题判断正误，得分有高有低，部分学生失分比较严重。7题连线题，问题和答案要一一对应，上课经常讲，但失分
还是严重，以后要加强。 8题句子排序题，部分学生不看题就选择答案，对待考试不严谨。 9题连词成句题，本试卷失分较大的题，配套练习常做，但考试不理想，要多练习。 10题阅读题，部分基础较差的学生得满分较多，但是学习好的却偶有错误，可能部分学生对阅读题有恐惧感，但 是只要细心一点，是可以在短文里找出答案的，讲完卷 子，学生们都觉得很简单，是自己粗心了。 11题写作题，失分最大的一道题，我统计了一下，六2班有23名学生得分为零，说明这是一大短板，要加强。 三、存在的问题与改进的办法 1.高低分差距较大。以后要取长补短，让学习好的学生帮扶 带动学习差的学生，一起学习，共同进步。 2.五2班优秀率较低，以后我会对有期望达到优秀的学生多 加辅导。 3.学生反映考试交卷太快，以至于没有做完题。由于个别差 生提前交卷，导致学生趋众盲从，没来得及细心检查，我已嘱咐下次绝不允许这种情况发生。 王志林 2018.11.13
人教版小学六年级英语上册第一单元知识点及测试题 Unit 1 How can I get there?知识点 重点单词和短语 Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, Lond on Eye伦敦银, stomach胃 ,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。。相邻, far from(离。。。远), near在。。。附近 ,behind（在。。。后面） , in front of（在。。。前面） , between…and…（在。。。和。。。之间） 按要求写单词： hot(反义词)cold , cool(反义词)warm， too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did (原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave 重点句型分析 1. Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句， where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”， where is 后接名词或代词的单数形式， where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital 医院 restaurant餐馆bank银行 bus stop公交车站lake湖 library图书馆zoo动物园 schoo l学校 park公园 garden花园 hotel旅馆 2. It’s near the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近”，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店 near the hospital在医院附近 near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上 i n front of the school在学校前面 3. How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go s
本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要分为主情境图，A，B和C四部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了总体呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan四个环节。主要学习未来儿天或周末的活动安排。B 部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write, L et’s check, Let’s wrap it up七个环节。主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, wh en, where来获得进一步的详细信息。C部分的Story time让学生在学习故事时再次复习所学的知识。 学习者特征分析 本单元主要学习be going to do句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。新的语法结构对于学生来说是有一定的难度，我们教者应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。我们应多组织合作学习，定期及时对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，有效的解决课堂难点和重点问题。 知识目标： 1.能够掌握A，B部分c, Let’s talk中的四会单词和句子。 2.能够听、说、认读A，B部分Let’s talk和Read and write中的三会单词和句子。 3.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up中的相关练习。 4.能够理解并会唱歌曲Are you going to do? 5.能够了解Story time部分的内容。 能力目标： 1.能够熟练运用be going to do句型交流行事计划。 2.能够用where, when替换句型What are you going to do?中的疑问词what，提问并给予回答。 3.能够了解他人的行事计划并进行转述。 情感目标： 1.培养学生合理安排自己活动时间的能力。 2.培养学生树立远大理想并为之努力的意识。
小学六年级英语期末教学质量分析 一、基本情况简述 这次六年级参加英语检测的总人数为50人，及格人数为38人；及格率为76%.优秀数25人，优秀率为50%。 二、试题及试卷分析 试卷满分为100分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%。本次命题根据新课程英语教学的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查学生的综合语言运用能力。试题难度适中，题型多样，考查的内容基本涉及到本阶段六年级学生所学的内容。现把本次英语答题情况分析如下： (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写T，错误的的写F； 三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。其中第一题、第二题是考察单词的题，大部分的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的考察；失分较多的是听力第四题，虽然是六年级的学生，在听完整篇的短文后，根据短文做判断，仍然是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。客观原因录音不是很清晰，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，没有找出正确的图片或答语，对于易混淆的知识点还是没有分清楚。 （二）、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型结构功能、阅读等方面的考查。 1、选出不同类的单词。本题学生掌握较好，大部分学生都能选对。 2、看图，用适当的单词或词组补全对话。这道题因为学生对单词掌握的不牢固，以至于不应该失分的题却变成了失分较多的题。 3、情景选择，这道题做的还是不错的 4、读句子，排列顺序。此题得分率还可以。 5、阅读短文，判断题。因为和书中一阅读课文相近，本题大部分学生能正确理解短文，
六年级英语上册单元分析 一、教材分析 冀教版小学英语六年级第七册教材继承了本套教材一贯的以话题—功能—结构—运用性语言学习这一总体编写思路，也就是，继续体现了以话题为纲， 以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。教材 中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，较之一至六册教材相比， 它有以下特点和变化： （一）教材的特点 1．注重分散语言教学向整体语言教学的转换。 《学英语》教材第 1～4 册把学生们领入李明、 Jenny、Danny 的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。教材的 编写它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡到语篇的语言呈现模式， 学生逐项学习并掌握语言内容。然而，当学生进入到高年级的学习时，语言技 能的目标要求也由一级提高到了二级，而第 7、8 册教材每单元中开始加大了对话和课文的语言信息量和篇幅，语言结构也更加复杂，增加了语言活动量，教 材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，它更加突出了语篇－语段 －语句－字词这一整体语言教学的思路，此时我们的教学应该逐步向整体语言 学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句，整体 理解、感悟 语言，从而提高学生运用语言的能力。 2．注重整体把握教材，灵活设计教学活动 《学英语》教材是以话题单元的形式来设计的。它从第一册至第八册自始 至终是围绕中国和加拿大三个孩子的生活和学习这一主线展开，并根据各单元 话题内容设计了真实自然的情景，并配以连环画的形式出现。特别是进入了六 年级以后，对话内容从低年级的三四幅配图及两三个话轮发展到高年级的十几 幅配图及七八个话轮，再加上出现了部分篇章阅读课文的教学，无疑教学内容 和难度大大增加了，使得教师们很难准确地把握教材，灵活的设计教学活动，
六年级英语过程性诊断质量分析 本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不算满意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我对试卷进行了分析，也进行了反思。 一、成绩分析 本次考试及格率为92%，优秀率为90%，整体来说此次考试成绩较往次提升不大。 二、卷面分析 这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了一至五单元英语知识的整合。知识覆盖较广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。 三、考试情况分析 本套试卷共十道大题，前两个题学生准确率较高，主要是平时加强了学生的拼读单词及听的训练，其余各题完成情况一般。第五题将下列单词归类找不同，学生得分较多，但得满分的同学不太多，主要由于当中有个题目学生比较粗心，没有仔细观察。第六题是单项选择，这个题得满分的较多。第七题是根据汉语提示写出单词，很大一部分同学都比较粗心，能记住单词但是却写错了，而有一部分同学是因为没有记单词。第八题是连词成句，本题得满分的较多，平时对句子的练习掌握较扎实，但仍有小部分学生不会做。第九题是阅读理解，本
题失分较严重，基础较弱的学生对题目中的疑问词理解不到位，甚至连题目都读不懂，以后会加强阅读理解题型的练习。第十题写作学生失分不是很严重，由于平时会对每一单元的话题进行写作练习，并加以指导，效果较好，当然平时的教学中受时间的限制这方面讲的还是不够多，所以有些学生写作能力较差。 四、书写 本次试卷分值的设置有五分的卷面分，而班里书写较差的同学，因为这个原因直接扣掉五分，今后对于学生的书写将会要求更加严格。 五、反思 从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面： 1.学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。 2.题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生 的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
六年级英语三单元检测卷 一．Read and do 找出不同类单词或句子，把答案代号填入左边括号内。 (10分) 周越韩艳玲 （）1. A. table tennis B. basketball C. scientist （）2. A. toy B. green C. blue （）3. A. fishing B. farming C. going （）4 .A. hobby B. spit C. litter （）5. A. wait B. home C. house 二、写出下列单词的中文或英文意思（23分）董建平冯歆乙 爱好兴趣＿＿＿祖父＿＿＿享受…的乐趣＿＿＿花＿＿＿ 耕种＿＿＿第一首先＿＿＿钓鱼＿＿＿工具＿＿＿ collect ＿＿＿ stamp＿＿＿ paper ＿＿＿ cut ＿＿＿ football ＿＿＿ raising ＿＿＿ get ＿＿＿ house＿＿＿ 三. Read and choose 读句子，选择正确答案的代号填入左边括号内。 （15分）刘邑花 （）1.He ＿＿ playing football. A. like B. liking C. likes （）2.I’m ＿＿ in collecting stamps. A. interested B. interesting C. interesteds （）3.My ＿＿ hobby is fishing. A. grandpas B. grandpa’s C. grandpa （）4.My ＿＿ enjoys farming. A. grandpas B. grandpa’s C. grandpa （）5.＿＿ hobby is painting. A. I B. My C. I’m 四．选择正确的答案代号填入括号内（15分） A B ( )1. Do you like toy cars? A. Yes, he is. ( )2. Is this your grandpa? B. No, she doesn’t. ( )3. What animals does he keep? C. Yes, I like. ( )4. Does she like planting flowers? D. He keeps chickens, ducks. ( )5. What’s your father’s hobby? E. My father’s hobby is painting. 五. Complete 读短文，判断正（√）误（×）(10分)
英语教学质量分析报告 南 岔 镇 中 心 小 学 二〇一五年一月十日
南岔镇中心小学近三年英语教学成绩 分析报告 据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，部分同学答得很好，取得了很好的成绩。 一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷答卷情况分析： 试卷内容能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易适中；知识面较广，注重
考查学生思维的发展和知识的灵活运用。对于农村学生来说有一定的难度，阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师需加强学生的基础知识训练，还应该加强学生阅读能力和写作能力的培养。 三、存在的问题 从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题： （一）、教师的教。 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。课堂用语的交流太少，综合运用语言的能力有待提高。课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。 （二）、学的方面。 学生学习态度需要进一步端正，自觉听磁带等学习习惯有待加强。学生语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。 四、今后教学的建议及改进措施： 1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
UNIT 1 How can I get there Period 1 Let’s learn P5 Learning aims(学习目标) ：science museum post office bookstore cinema hospital ：Where is the library It’s near the post office并进行关键词的替换操练。 Important &difficult points(重难点) 1.掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuse me. Where is the library It’s near the post office. Learning steps (学习步骤) Step1 :预习温故（用时5分钟） 1. Greetings. 2. T: Can you sing English songs S：Yes, I can . T: What are you doing S: I’m reading a book/writing a letter. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.T：Show word cards to teach the new words: science , museum , post office , bookstore, cinema, hospital 2. T：Where is our school (引导学生回答) S：It’s near / behind Xinhua Bookstore. T: Where is the book store S: It’s near the post office. to the tape and read Let’s talk. 4.运用所学句型操练Let’s learn. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1.运用图片操练重要单词和词组。 2. T: There is a bookstore in our city. Where is it S: It’s next to the post office. （可小组操练）
六年级英语上册第一单元知识点 词组to school去上学to到达park 自然公园 4. bus12路公交车somewhere去某地方foot步行 7.by subway /plane/ship/bike/car/bus/train乘地铁/飞机/轮船/自行车/ 小汽车/公交车/火车about怎么样to the park去公园10.this afternoon今天下午to来到stop公交车站 13.post office邮局at看light交通灯 14. rule交通规则/green/yellow light红/绿/黄灯 same一样country每个国家are有 21. in China / the US / England / Australia在中国/美国/英国/澳大利亚 the right/left在右/左边the right /left side of在...右/左边food快餐expensive太贵 词形：（一）同音词 c （二）单变复 （三）反义 数词： （五）完整形式 2. let’s-let us （六）其他副easily 现分stopping
名difference 名driver 同义have to 重点句子： are many ways to go somewhere.去某些地方有许多方式。 ’s go to the park this afternoon.今下午我们去公园。 to my home by bike.骑自行车来我家。 4.We can go to the bus stop on foot.我们步行去公交车站 you at 2 o’clock.两点见。traffic lights are the same in every country.每个国家的交通灯都是一样的。 means “Go”.表示绿灯行。Y ellow means “Wait”.黄灯表示等Red means “Stop”红灯表示停。 China,drivers drive on the right side of the road.在中国，司机在路的右边驾车行驶。 9.A:How do you go to school你怎样去学校 B:I go to school by bus.我乘公交车去学校。 10.A:How do you go there你怎么去那B:I go home/there on foot.我行。 11.A:Where is your home你家在哪B:My home is near the post office.在邮局附近。 12A:How can I get to Zhongshan Park我怎样去中山公园 B:You can go by the bus.你可以乘15路公交车去。 the traffic rules. 记住交通规则。（同义句）Don’t forget the the
hobby['h?bi]-------------------------------------爱好；兴趣 collect [k?'lekt]----------------------------------收集 toy [t?i]--------------------------------------------玩具stamp [st?mp]----------------------------------邮票 paper ['peip?]------------------------------------纸 card [kɑ:d]----------------------------------------卡片 table tennis ['tenis]-----------------------------乒乓球football ['f?tb??l]---------------------------------足球basketball ['bɑ:skitb?:l]------------------------篮球grandpa ['ɡr?ndpɑ:]---------------------------（外）祖父enjoy [in'd??i]------------------------------------享受……的乐趣；喜欢 farming ['fɑ:mi?]--------------------------------耕种fishing ['fi?i?]-------------------------------------钓鱼 tool [tu?l]------------------------------------------工具flower ['flau?]------------------------------------花 raising['reizi?]-----------------------------------喂养，饲养I’ll=I will first [f?:st]-----------------------------------------第一；首先then [een]----------------------------------------然后
各位领导、老师： 下午好！ 试题、卷面分析 A、试题分析 本次考试试卷分两大类：听力类（分）；笔试类（分）；下设项题型，小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：3（70%是基础知识题，30%是能力题）。 基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如笔试中的阅读理解、连词成句。 卷面分析： 此次测试，从学生的卷面来看：听力部分总的来说难易适中。 第一题： 第二题： 第三题： 笔试部分 第一题， 第二题， 第三题 第四题， 第五题，连词成句，考察学生对于句子的掌握情况，大多数学生答得较好，但个别同学不认真，有丢词、落词现象，正确率86.4%。 第六题，阅读理解， 发现的问题 1、从教师方面看：
（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。如笔试的第二大题按要求进行词形转换。这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占50%，尤其学困生在这道题上错的比较多。 （2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多。 2、从学生方面来看： （1）学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第二、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。 （2）学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。 （3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。 改进设想与措施 从试卷分析的情况来看还存在一些差距,希望自己在今后教学中做到以下几点: 1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。 2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。 以上是我六年级的分析与统计，如有不足之处，请各位领导给予指正。谢谢大家！
1-5课 GaoWei is a good student. He k_______ everyone in school should obeys the rules .He comes to school e_______。He listens t_______ his teacher c_______________.He never makes n_______ in class .He’s a g__________ leader .His group is making a l______ of rules for the class. Do you think they a_____ right？Tell T______ to obey the s_________ rules。 Hand i___ your homework on time. Don’t be late f_____ class. Peter is a good student a__ school .But s_____________ he is not a good boy at home .He often makes a m_____ in his room . He doesn’t like to help to s____ the dinner table .He watches tv the w_______ evening .He reads i___ bed and he goes to bed very late .Peter’s mother writes some home rules f____ him. Keep your room c_________。 Watch tv t_____ l_____。 练习 一、用所给词的适当形式填空 1.GaoWei is a_________ student. He studies
六年级上册第三单元英语单词表（PEP新 版） 六年级上册第三单元英语单词表（PEP新版） U visit 拜访 / 'vizit/ vis(词根:走)it(走)-走过来看-拜访 film 电影 / film/ 联想：firm(公司)的 film(电影)如file(文件)move(移动) see a film 看电影 trip 旅行 / trip/ tr(词根：通过，穿过) take a trip 去旅行 supermarket 超市 / 'sju:pEmB:kit/ super(adj. 特级的)market(商店) evening 晚上;傍晚 / 'i:vniN/ tonight 在今晚 / tE'nait/ today(今天)night(夜晚) tomorrow 明天 / tE'mR:rEu/ today(今天) morrow(次日) next week 下周 next(下一个)week(周) dictionary 词典 / 'dikFEnEri/ diction(用语;措词)ary表总称或集合概念 comic 滑稽的 / 'kRmik/ 联想：可(co)移动 (m=move)ic卡(ic)是滑稽的
comic book (儿童的)连环画册 word 单词 / wE:d/ word book 单词书 postcard 明信片 / 'pEustkB:d/ post(公布) card(卡片) l/ 'lesn/ 联想：较小的(less)孩子(son)在上课 space 太空 / speis/ 联想：在多余的(spare)的空地(space)踱步(pace) travel (尤其长途)旅行 / 'trAvl/ tr(词根：通过，穿过) half 一半 / hB:f/ 联想：礼堂(hall)半(half)边 要止步(halt) price 价格 / prais/ 联想：米饭(rice)作为基本 的(prime)价格 Mid-autumn Festival 中秋节 mid(adj. 中间 的)autumn(秋天)Festival(节日) together 一起 / tE'geTE/ gather(v.收集;聚集) get together 聚会 mooncake 月饼 moon(月亮)cake(蛋糕;块状物) poem 诗 / 'pEuim/ poet(诗人) moon 月亮 / mu:n/
（）小学（六）年级英语学情调研情况分析 一、整体情况 本次调研整体情况如下：总参考人数（ 186 ）人，其中优以上有（ 135 ）人，不合格有（ 16 ）人。 二、主要成绩 听力部分和笔试部分第七大题正确率达到99%， 笔试的第三大题和第六大题正确率达到了99.5%。 听力部分，学生能充分掌握听力的技巧，在听力前做好充分的阅读听力内容，并适当的用笔在关键处做上记号。这样，有的放矢的去应对听力题目，因此正确率达到99%。笔试部分第七大题阅读理解，学生能掌握阅读的技巧：第一步，通读短文，理解大意。第二步，结合问题，再读短文。第三步，找出根据，进行答题。因此，正确率达到了99%。 笔试部分第三大题和第六大题，可见学生书本基础知识掌握的很扎实，因此做这类题目正确率达到99.5%。 三、存在问题 （1）笔试部分第一大题，正确率91%。主要出现失分的在第二小题： Why are you l_____? Because the story is so funny. 小部分学生在根据句意和提示写单词时，只是根据前后的应答和首字母的提示完成（laugh),而没有考虑到前面的be动词（are)：be动词后面应该跟动词现在分词，构成现在进行时。正确答案：(laughing). （2）笔试部分第二大题，正确率89%。出现的问题比较分散。 小部分学生用所给词的适当形式填空时，虽然掌握答题的技巧（找出题目中的关键词），进行正确的答题。但是由于多种知识点融合在一起，考虑不周，还是产生失分。如：
2.The cat ______(catch) two mice yesterday. 小部分学生对不规则的动词过去式，掌握还是不扎实。 （3）笔试部分第四大题，正确率88%。主要错误出现在选择题（14-17）。 这四道选择题，来自课外阅读的《美文诵读》和《快乐英语阅读》，小部分学生本身书本英语知识掌握还是有点吃力，但对于课外的阅读，虽然引导拓展阅读，确实存在吃力，所以失分难免。 笔试部分第五大题，正确率85%。主要错误在于第五小题和第六小题。 5.我们不应该使用太多塑料袋。 We shouldn’t use ____ _____ plastic bags. 小部分学生一直受plastic 是不可数名词思维定势，因此自然就填写了（too much),但没注意到plastic bags,考虑不周导致失分。 6.亲爱的！轮到你将故事了。 My dear!It’s your _____ to _____to the story.小部分学生对句型：It’s your turn.很熟悉。但是此句型：It’s your turn to do sth.掌握不熟练，因此导致失分。 笔试部分第八答题书面表达，是本张试卷中失分的着重点。 学生都能正确审题，不偏离题意，但是在表述时，星星点点出现语法知识的错误，导致失分。 四、对策措施 综合上述，所试卷中出现的问题，主要在以后的英语教学中，做好以下几点：（1）英语答题方面，更加注重学生有根有据做题，必须在做题之中，首先划出根据，然后考虑周全，最后进行答题。（2）书面表达方面，首先夯实语法知识点的基础，更加注重学生英语阅读的语言积累，得以提高英语语感，最终达到书面表达水平的提高。（3）课外阅读方面，不仅让学有余力的学生能有所获得，争取其他学生在课外阅读中，都能有所收获。
六年级英语上册第一单元练习题 学校：_________ 班级：_________ 姓名：_________ 等级：_________ I. Read and choose.（读一读，找出每组单词中不同类的一个。10’） ( ) 1. A. go B. behind C.in front of ( ) 2. A. museum B. post office C. music ( ) 3. A. on B.is C. at ( ) 4. A. turn right B. go home C. turn left ( ) 5.A.pizza B. hamburger C. restaurant II. Read and choose.（读一读，选出正确的答案。10’） ( ) 1. -- How can I ________the cinema? -- Go straight and turn left. A. get to B. get on C. get off ( ) 2. What ________interesting film ！ A. a B. an C. the ( ) 3. Turn left ________ the cinema. A. on B. of C. at ( ) 4. If you want to see a doctor, you can go to the ______. A. hospital B. library C. cinema ( ) 5. The restaurant is next to the park _________Dongfang Street. A. at B. on C. to （）6.Where is the post office? A.Thank you. B.Is there a post office? C.It’s next to the bookstore. ( ) 7.Robin has GPS. He can ______________. A. find food B. read books C. find the way ( ) 8.The hospital is ____________ cinema. A. next B. near C. near to ( )9.--________ is the museum shop? --It’s next to the door. A. What B.Where C.How ( )10. I want ________________ a bag. A. buy B. to buy C.buying III. Read and write(读一读，根据提示写出正确答案10’）
六年级英语上册Unit3 What Are You Going To Do? 第三课时 A Let’s read 使用时间： 编写人: 赵娟审核组长： 温馨寄语： 【学习目标】：Learning aims 能够读懂Let’s read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan。【学习重难点】：Learning important and difficult point 重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称be going to do 句型的用法。 难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化。 【学法指导】：Learning guide 1、借助工具书和单词表理解课文意思。 2、自己阅读课文。（可听录音，可问老师，也可问同学。） 3、通过自己的努力读懂课文。 【知识链接】：Learning connection 一般将来时be going to和wil都表示将要发生或打算的事，在口语里经常用be going to，而在正式的书面语中通常多用will. 【自主学习】：Self---learning 1、英汉互译 ①have a busy weekend ____________ ②在星期六________________ ③buy a new CD __________________ ④回家 ⑤visit my aunt ____________________ ⑥午饭后__________________ ⑦read the new books ______________ ⑧看电视__________________ 2、翻译句子。 ①I’m going to have a busy weekend! ②I’m going to the supermarket with my mother.___________________________ ③We are going to watch TV together.__________________________________ ④That will be fan.____________________________ 【合作探究】：Cooperation 1、放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。 2、小组之间交流讨论回答以下问题： ①What is Liu Yun going to do On Saturday？ ②What is she going to buy? ③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday? ⑤Who is she going with? ⑥What is she going to do in the evening? ⑦How is her weekend ? 3.学生独立填充课本30页Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论交流与 校对。 【小组展示】Group show 1、对合作探究中的三个问题进行展示。 【温馨提示】：组长对组员进行分工，小组内相互学习。（询问别人自己不会的，教别人自己会的。） 巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 看表格学生两人一组问答，一人扮演LiuYun回答。 2. 学生模仿课文表述自己的周末活动安排。 当堂检测(Have a rest) 1.连词成句: (1). the, bookstore, am, to, going, I (.) (2). I, going, watch, TV, am, to, Sunday, on (.) (3). are, you, to, what, going, do, weekend, this (?) 2. 根据汉语提示完成句子： （1）. I’m going to .（过一个忙碌的周末）（2）.We are going . （午饭后） （3）I’m going to the supermarket ___________________.( 和我哥哥一起) （4）We’re going to watch TV_________________ .(一起) 3. 我会选择。 （1）I’m going to the zoo ________my mother. A.at B.with C.in （2）That will _______fun. A.is B.are C. be （3）What are you going to do ________tomorrow? A.in B.at C./ （4）I’m going to read some __________. A.story—book B.story—books C.a story—book 【课后反思】：