安徒生童话《丑小鸭》
夏季的田野沐浴着灿烂的阳光。
河旁的牛蒡草丛里，
鸭妈妈正在孵小鸭子。
鸭妈妈静静地等待着，
等待着小宝宝们的出生。
不一会儿，“啾啾，啾啾”，
一个小脑袋从蛋壳里露出来。
“嘎，嘎，快，快。”
随着鸭妈妈的召唤，小鸭子们一只只钻出蛋壳，走动起来。
“好，现在大家都到齐了。”
鸭妈妈站起身来。
但是，还有一个蛋没破壳，一个特别大的蛋。
“我来瞧瞧。”一只上了年纪的鸭子走过来探望。
“哎呀，这说不定是火鸡蛋呢。我以前也上当孵过这种蛋,可受累了。那孩子胆小，不敢进水。
你还是别管这个蛋，教其他的小鸭子游水好了。”
“不过我还是再孵一会儿看看吧。”
鸭妈妈说着，又趴到蛋上去了。
嘎巴。
大个儿的蛋终于还是裂开,
一只小鸭子跳了出来。
“哎呀，好大的个儿，而且那么难看。
和其他的小鸭子不一样。没准儿真是只火鸡呢。”鸭妈妈自言自语地说，“不过到了水边就知道了。
他非下水不可，我推也要把他推下去。”
第二天天气晴朗。
鸭妈妈带着小鸭子们向河边走去。
鸭妈妈跳下水，小鸭子们也一只只跟着跳下水,
自由自在地游起来。
那只大个儿、样子和大家不同的小鸭子也和大家一起游。
“看来这孩子真是我的。”鸭妈妈放心了。
“喂喂，孩子们，现在向邻居们问个好吧。
大家一起叫‘嘎’。瞧，那个腿上绑着红布条的鸭婆婆，她是一位有身份的太太，向她问好时要格外有礼貌。”
鸭妈妈这么一说，
小鸭们子就照着妈妈的话嘎嘎嘎地叫起来，
向邻居们问好。
这时候，不知谁大声说∶
“嗨!瞧呀，当中有一只那么大那么丑。”
“可是他很乖啊。很快他就会长成一只出色的鸭子的。”
鸭妈妈说着，慈爱地用嘴为这小鸭子理了理羽毛。
可是，这只小鸭子不光受鸭子欺负，
鸡和火鸡也都欺负他。就连他的哥哥姐姐们也说: “丑死了，快让猫把你捉去吧。”
他还被来喂食的女孩一脚踢得老远。
最后，连鸭妈妈也说:
“要是没有你就好了……”
终于，丑小鸭逃跑了。
他跳过树篱笆，跑啊跑啊，
来到野鸭们住的沼泽地，
他决定在那儿过夜。
天亮了。
野鸭们看见小鸭子，问:“你是谁啊？”
小鸭子嘎嘎地叫着，有礼貌地向大家问好。“你真是丑得出奇。
不过，只要别跟我们家族哪一个结婚，
丑不丑没关系。”野鸭们说。
小鸭子压根儿就没想到过结婚的事儿，
只要能让他在芦苇中休息休息，
喝点儿沼泽里的水就好了。
小鸭来到沼泽的第二天，飞来两只公雁。
雁看见小鸭子，说:
“喂，你这丑家伙，我们倒喜欢你这副丑样子。做一只候鸟，和我们一起走吧。
沼泽那边有可爱的雁姑娘，
到了那里，就连像你这么丑的家伙，
说不定也能获得幸福。”
砰-砰
突然，响起了枪声，子弹飞过来。
正说着话的大雁被打中，从天上掉了下来。
沼泽的水被血染红了。狩猎开始了。
子弹在空中飞，猎犬在地上跑。小鸭子吓得想把脸埋到翅膀下。
突然，一只大猎犬出现在他眼前。
猎犬眼睛闪闪发光，哈哈地喘着气，呲起獠牙，一副说话间就要扑过来的样子。小鸭子吓得不由得闭上了眼睛。
可是猎犬却径直朝对面跑去了。
小鸭子想:“我太丑了，连猎犬都不愿意咬我。”
狩猎还在继续。小鸭子一动也不敢动地静静躲着。
过了一会儿，等四周安静下来以后，
小鸭子急忙从沼泽地里逃走了。
傍晚，小鸭子来到了一个农家小屋前。
风呼呼地刮着。
小鸭子使出全身力气撑住身体，努力不让风把自己吹跑。风越来越大，一个劲儿地刮。
忽然，小鸭子发现农家的门是坏的，门脚有一条缝隙。它钻过那条缝隙到屋里。
到了早上，小鸭子立刻被发现了。
这小屋里住着一个老奶奶，还有她的猫和母鸡。猫喉咙里发着呼噜呼噜的声音，
母鸡咯咯地叫着,走近小鸭。
眼睛昏花的老奶奶说:
“哎呀，好肥的鸭子啊。来得太好了。
如果不是公的，我就有鸭蛋吃了。
让我养些日子看看吧。”
过了些日子，
小鸭子怀念起令人心情舒畅的空气和阳光。
他还渴望跳到水里去游泳。
于是他去和母鸡商量。
“哎呀，你这个家伙，说什么游泳的傻话。
不如赶快生蛋的好。”
“可是我想到更大的世界里去。”
小鸭子说。
“哎呀呀，好了不起呀。那就随你的便好了。” 母鸡说。
小鸭子悄悄离开了老奶奶的家。
他沐浴着阳光，尽情地游泳，潜水。
秋天来了。
树叶变成了黄色和棕色，被风一吹，纷纷落下。
天空中覆盖着厚厚的乌云，
天气变得非常寒冷。
小鸭子的日子也一天比一天难过。
一天傍晚。
美丽的夕阳渐渐落下去。
这时候，一群大鸟从芦苇丛中一齐飞上天空。那些鸟儿白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。小鸭子从没有见过这样美丽的鸟儿。这些鸟儿是天鹅。
它们从寒冷的地带飞到温暖的地方去。小鸭子感到一阵激动，他仰望着天鹅，大声叫起来，那声音响亮得令人吃惊。小鸭子喜欢上了那些鸟儿。
他觉得，自己喜欢他们超过了一切。
这种感情是那样强烈，不能控制。
寒冷的冬天来到了。
沼泽边上的水结了冰。
小鸭子用脚扒拉着水游来游去，好不让水冻住。但是，他终于游累了，游不动了，被冰冻住了。第二天早上，一个农夫路过这里。
农夫救起了小鸭，把他带回家去。
农夫的孩子们想和小鸭子一块儿玩。
小鸭子想:“又要被欺负了!”
他慌忙逃跑。他打翻了牛奶罐，跳进了黄油桶，又把面粉踢撒了一地……
女主人生气地追他。
孩子们要抓他。
闹得天翻地覆。
幸亏，门开着。
小鸭子向外面雪地里跑去。
整个寒冷的冬天，
小鸭子都蜷伏在沼泽的芦苇丛里度过。
终于太阳又发出温暖的光。
云雀也亮起美丽的歌喉。
春天来了。
小鸭子动了动翅膀。
翅膀发出了很大的声音，
随着，身体一下子飘起来，
当小鸭子意识到的时候，他发现自己已经飞上了天空。后来，小鸭子慢慢地飞降到一个大花园里。
花园里，苹果花盛开，
丁香花散发出沁人心脾的清香。
三只雪白的天鹅从对面游过来。
小鸭子想:“我要到那些美丽的鸟儿身边去!
也许，他们也会啄我，不过那也没关系。
比起受其他人欺负来，还是让这些鸟儿啄死好。” 小鸭子朝天鹅们游去。
天鹅们也一下子向他围过来。
“我也许会被啄死的。”
小鸭子喃喃自语着，低下头去。
这时候，小鸭的身影映在清澈的水上。
那倒影，不是一只又丑又小的小鸭子。
是一只美丽的天鹅。
孩子们来到花园里，撒面包和麦子给鸟儿吃。
“那儿有一只新来的天鹅。”
一个小孩子说。
“真的呢。飞来了一只新的天鹅。
那么年轻，他最漂亮了。”
其他的孩子们也说。
年轻的天鹅，
他心中涌起各种各样辛酸的往事。
而现在，大家说他最美丽。
“曾经是丑小鸭的我，做梦也没想到，会有今天这样的幸福啊!”
年轻的天鹅展开翅膀，
扬起脖子，高兴地大声说。
《儿童文学》复习题及答案（下） 一、填空题 1.童话是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。 2.叶圣陶是我国现代童话的创始人，他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。 3.夏尔·贝洛是17世纪法国国的作家，他的着名作品是童话集《鹅妈妈的故事》。 4.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。这种基本特征主要是通过夸张、象征和拟人等艺术手法表现出来的。 5.我国"童话"这一名称出现于清代末年，其标志是1909年由孙毓修主编的《童话》丛书。 6.从人物形象看，童话可以分成超人体童话、常人体童话、拟人体童话_。 7.伊索是古希腊着名寓言家，《伊索寓言》开创了西方寓言的先河。 8.寓言文学在世界上的三大发祥地是印度、希腊和中国。 9.最早的童话是由_神话_、_传说_演变而来的，始于民间的口头创作和传播。 年，_丹麦_安徒生的童话集《讲给孩子们听的故事》出版，标志着童话进入了作家创作阶段。 11.寓言是一种寄托着哲理和教训的简短故事，一般寓言主要由故事、寓示、寓意等三个要素组成。 12.幼儿戏剧通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。 13.婴幼儿图画书是一种以婴幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画_和_文字相结合的综合性艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，或全部用图画表现故事内容。 14.婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文字语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。 15.“五四”新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写的《寄小读者》系列散文开婴幼儿散文之先河。 二、选择题 1．在幼儿文学的各种文体中，最具幻想性的文体是 A．儿歌B．童话C．幼儿散文D．幼儿戏剧 2．第一个明确为儿童创作童话的作家是 A.格林兄弟 B.安徒生 C.叶圣陶 D.拉伯雷 3.童话的幻想根植于（） A．神话Ｂ．传说Ｃ．理想Ｄ．现实 4.童话起源于（） A．科学幻想故事B．神话传说和民间故事
安徒生童话《丑小鸭》 夏季的田野沐浴着灿烂的阳光。 河旁的牛蒡草丛里， 鸭妈妈正在孵小鸭子。 鸭妈妈静静地等待着， 等待着小宝宝们的出生。
不一会儿，“啾啾，啾啾”， 一个小脑袋从蛋壳里露出来。 “嘎，嘎，快，快。” 随着鸭妈妈的召唤，小鸭子们一只只钻出蛋壳，走动起来。 “好，现在大家都到齐了。” 鸭妈妈站起身来。 但是，还有一个蛋没破壳，一个特别大的蛋。 “我来瞧瞧。”一只上了年纪的鸭子走过来探望。 “哎呀，这说不定是火鸡蛋呢。我以前也上当孵过这种蛋,可受累了。那孩子胆小，不敢进水。 你还是别管这个蛋，教其他的小鸭子游水好了。” “不过我还是再孵一会儿看看吧。” 鸭妈妈说着，又趴到蛋上去了。
嘎巴。 大个儿的蛋终于还是裂开, 一只小鸭子跳了出来。 “哎呀，好大的个儿，而且那么难看。 和其他的小鸭子不一样。没准儿真是只火鸡呢。”鸭妈妈自言自语地说，“不过到了水边就知道了。 他非下水不可，我推也要把他推下去。”
第二天天气晴朗。 鸭妈妈带着小鸭子们向河边走去。 鸭妈妈跳下水，小鸭子们也一只只跟着跳下水, 自由自在地游起来。 那只大个儿、样子和大家不同的小鸭子也和大家一起游。 “看来这孩子真是我的。”鸭妈妈放心了。 “喂喂，孩子们，现在向邻居们问个好吧。 大家一起叫…嘎?。瞧，那个腿上绑着红布条的鸭婆婆，她是一位有身份的太太，向她问好时要格外有礼貌。” 鸭妈妈这么一说， 小鸭们子就照着妈妈的话嘎嘎嘎地叫起来， 向邻居们问好。 这时候，不知谁大声说∶ “嗨!瞧呀，当中有一只那么大那么丑。” “可是他很乖啊。很快他就会长成一只出色的鸭子的。” 鸭妈妈说着，慈爱地用嘴为这小鸭子理了理羽毛。
国际儿童绘本权威五奖： 欧阳光明（2021.03.07） 美国凯迪克年夜奖、英国格林威年夜奖、德国绘本年夜奖、波隆那国际儿童最佳选书、布拉迪斯插画双年展年夜奖。 1、获得凯迪克奖的有如下： 《雪花人》《小屋子》《海马先生》《哈啰再见的窗口》《长发姑娘》《驾牛蓬车的人》《月光下看猫头鹰》《山中旧事》《诺亚方舟》《天灵灵》《乌鸦太郎》《射向太阳的箭》《莎莎摘浆果》《罗宾胡德之歌》《铁脚玩具士兵》《约翰船长的厨师》《迪克威灵顿和猫》《渔夫亨利》《畴前有只老鼠》《影子》《报童》《菲菲生气了》《厨房之夜狂想曲》《你想当总统吗》《老鼠和巨猫》《美妙时光》 2、获得波隆那奖如下： 《第五个》《瞬间收藏家》《云朵面包》《买同党的小男孩》《当冬季开始唱歌》《好年夜的风》《发明小锡兵》《彩虹鱼》 3、获得布拉迪斯的如下： 《铁丝网上的小花》《海兔与狐狸》《国王万万岁》《音乐万岁》《巨人与春季》《傻瓜比利》《强尼强鼻子长》《奇妙的竹笋》 4、获得德国年夜奖的如下： 《爷爷有没有穿西装》《胆年夜包天的睡鼠\胆怯如鼠的巨人》《恋爱的鱼》《红色的狼》《森林年夜熊》《恶霸游戏》
5、获得格林威奖的如下： 《圣诞老爸》《光脚丫先生》《玛莎要去演马戏》《杰西过年夜海》《听那鲸鱼在歌唱》《顽皮公主不出嫁》《怕冷的耶诞老公公》 6、获得安徒生奖的如下: 《年夜雪》《毛鲁斯去旅行》《莉娜和野鸟》《毛毛、丢丢和小小》《杜玛尼一家和他们的鸟邻居》《赶雪节的铃铛》《青蛙弗洛格的故事》《年夜猩猩》、《是谁嗯嗯在我头上》《雷奥与狗》、《五个丑家伙》《不想飞的鹰》《克里克塔》、《野兽国》《月光男孩》、《跳不断的小红球》、《拇指姑娘》《詹姆希德国王》、《蛇城》《安徒生童话》、《格林童话》《苏赫的白马》、《追追追》、《鹤妻》《米斯雅和朋友们》《旅之绘本》《狂风雨中的男孩》、《小熊的季节》、《丑小鸭》《十仲春之旅》、《冬季王子，你要去哪里？》《爱丽丝梦游仙境》《仲夏夜之梦》《拇指姑娘》、《胡桃夹子》、《爱丽丝漫游奇境》《小小花国国王》、《午夜剧场开锣了》《挖土机年年作响——乡村变了》、《森林年夜熊》《四个孩子环游世界》、《跳蚤市场》、《布莱梅的音乐家》《月亮先生》《胆怯鬼》、《小熊亨特》、《到森林里去》《跟我说说一幅画》、《达尔童话》《一只想当爸爸的熊》《迈尔太太，放轻松》《年夜雪》 7、阅读与经典: 《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《我绝对绝对不吃番茄》《爱心树》《米菲在海边》《雪人》《活了100万次的猫》《睡不着吗，
课外阅读指导的基本课型与实践 课外阅读指导的教学是一个崭新的领域，正处在起步阶段。目前，没有多少成功、优秀的案例、模式可供学习。论专家一套套地讲，具体的教学还得我们一线老师一步步地探索。当今在小学界里比较出名的课例有：研究主题教学的名师窦桂梅执教的名著导读《丑小鸭》《三打白骨精》；擅长诗词教学的双金执教的《走进白》；精通民间诗歌的益民执教童诗欣赏《月亮爬上来》《谜之谜》等。 一、课外阅读指导课的目标定位 “课外阅读指导课”和“阅读课”因为他们的落脚点不同，所以其定位、目标、法、结构等都有所不同。“阅读课”一般是以课文为载体，引导学生解读课文，培养语文能力，它落脚在课；“课外阅读指导课”往往以书本为载体，引导学生有效地阅读课外书，它的落脚点是在课外。如果把它比作一个人的话，那么“阅读课”是人的左脚，“课外阅读指导课”是人的“右脚”。虽然这两只脚都落在课堂，但“左脚”主要负责语文的“深入”，“右脚”主要负责的是语文的“拓展”，但两者却又是密不可分的统一体。可以说，如果顾此失彼，就会变成长短腿的“瘸子”，无法稳步前行。 三、小学课外阅读指导课的重点 多教师认为，课外阅读的重点是读书法的指导。但我认为小学课外阅读指导课的重点应是学生良好阅读心境的培养，应努力通过阅读情境的创设，激起孩子阅读的兴趣，使孩子入境、入文、入情，在丰富多彩的阅读情境中，潜移默化地养成爱读书、会读书的习惯。俗一点说：我们要有卖狗皮膏药者的推销水平，要能激起学生想读的欲望。因为学生有了兴趣，阅读时就会倾情，就会用心，就会有干劲，就会有收成！
四、课外阅读指导课的主要类型 课外阅读指导课，在实施的过程当中，没有固定的课程标准，没有参考教案，更多的要靠我们各位老师的共同探讨，依照当地师生的阅读情况来确定课型。所以，“课外阅读指导课”的类型比较多，大致包括：读物推荐课、读物鉴赏课、师生共读课、读后讲述课、读物讨论课、读书笔记指导课、课外阅读检查课、读书交流课等等。根据我校学生的阅读情况，我们课题组选定：读物推荐课、读书指导课、读物鉴赏课和交流汇报课四种类型进行研究。 四、课外阅读指导课的具体教学 课外阅读指导课应怎么上，度应怎么把。几经思考我们认为这类课一要体现学生的年龄特点。第二要体现学生的学习水平。不能拔苗助长，不可急于求成，更不能指望一餐养成个胖子，任过高的要求都会适得其反的。第三要体现综合性。要让学生把阅读与听、说、读、写、画等结合起来。第四要体现阅读的多元互动。第五要体现阅读习惯的养成与行为习惯的养成的整合。 读物推荐课就是根据学生的阅读能力和基础，以课阅读中所学到的法作为课外阅读的“奠基”和“引领”，用生动活泼的式向学生推荐各种有益的课外读物，让学生把阅读围延伸向课外。推荐的读物可以是书刊的推荐、篇目的推荐和容的介绍；形式上可以是教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。它的教学流程应根据当地学生的的阅读情况和要阅读的书籍容来确定。如芳彬老师上的推荐《三毛流浪记》的大体教学流程是： 一、谈话导入，提示课题 二、互荐书籍，学生交流 三、赏析激趣，教师推荐（播放电影片段、品读精彩章节、欣赏图片）
小班故事：《小手和小脚》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小班故事《小手和小脚》 一、设计思路 小手和小脚是孩子们最亲密、最好的朋友，每天他们都在一起生活、一起学习、一起游戏。所以对于本 月的主题活动《小手和小脚》小朋友们都非常的感兴趣。在主题中，我们通过语言、科学、社会、艺术 等活动，让小朋友们认识了小手和小脚的外部特征、小手和小脚的功能、同时还了解了动物朋友们的手 脚。我们还与小朋友做了很多关于手脚的游戏，让他们更加了解了这两个朋友对我们的重要性。 本次我选择这节故事活动有三个原因：首先，它是我们整合教材中本月主题的一节语言教学活动。第二 ，我们班的幼儿对故事充满了兴趣，喜欢看图书。第三，《小手和小脚》这个故事很新颖，图中的人物
形象很可爱。 由于本班本学期加入了一半的新生，他们的语言表达、日常经验相对要弱一些，所以针对本班幼儿的年 龄特点和实际情况，我在分析教材后，对教案进行了一些调整和改动。我将书中的七幅图融合成了两幅 图，我重点会对书中第二幅图、第六幅图、第七幅图进行观察、讲述和理解，其他的图片我会作为前期 经验的丰富和延伸活动。通过这些调整会更适合我班幼儿对故事的理解。 二、活动目标 1．了解故事的主要内容，知道小手和小脚合作摘到了苹果。 2．乐于参与活动，并大胆的表达。 三、活动准备 1．故事图片 2．小手和小脚纸偶 3．“比手画脚”题目图卡 4．DVD《小手和小脚》 四、活动过程
（一）用纸偶引出主题 1．师：今天老师给小朋友请来了两个好朋友，我们一起来看看他们是谁吧！ 教师分别出示小手和小脚的纸偶，引导幼儿与他们打打招呼“你好”。 2．请幼儿说一说我们的小手、小脚有哪些本领？ 3．师：今天，小手和小脚要给小朋友讲一个好听的故事，现在我们一起来看看吧！ （二）看图阅读，帮助幼儿了解图片内容 1．出示故事图片指图讲述：山坡上有一棵苹果树，小手和小脚都想吃苹果，于是他们来到了山坡下。 提问： ——山坡上的苹果又红又大，小手和小脚准备摘苹果，可是他们遇到了困难。 ——请小朋友来帮他们想个办法，帮助他们吃到那些又红又大的苹果。 教师小结幼儿想出的办法，再说出自己的办法与幼儿分享。 2．教师将小手和小脚的纸偶重叠在一起，小手在小脚的头上，然后它们一起爬上山坡，一起摘下了苹果 。
经典童话故事欣赏:The Ugly Ducking (丑小鸭) A mother duck sits on many eggs. 一只鸭妈妈在孵很多蛋. Crank! Crank! The last egg hatches. 劈啪!劈啪! 最后一个蛋孵出小鸭子来了. Peep! Peep! The duking is big and ugly. 唧!唧!这是一只又大又丑的小鸭子. The duckings swim. 小鸭子们去游泳. But they don't play with the Ugly Ducking. 但他们不和丑小鸭玩. The Ugly Ducking runs to a farm. 丑小鸭跑到一个农场. Can i play with you? 我能和你们玩吗? He says to the farm animals. 他对农场的动物们说: No, you can't. 不,不能 We don't like you. 我们不喜欢你. The Ugly Ducking runs to a house. 丑小鸭跑到一个房子 Can i play with you? 我能和你玩吗? He says to a dog. 他对狗说 No, you can't. 不,不能 I don't like you. 我不喜欢你 Winter is here. 冬天到了 It's very cold. 天气很冷 Oh, poor ducking! 噢!可怜的鸭子 Soon winter is past. 冬天很快过去了 It is spring.
春天来了 The Ugly Ducking runs to a pand. 丑小鸭跑到一个池塘边 He sees beautiful swans. 他看到了美丽的天鹅 He want to fly like them. 他想像他们那样飞 He runs and runs. 他跑,他跑起来了. Oh, yes! 噢!是的 He can fly! 他能飞了 Is that me? He says. 那是我吗? 他说 I am not an Ugly Ducking. 我不是一只丑小鸭 I am a swan! 我是一只天鹅!
小学二年级课外阅读推荐书目
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4、盗贼和小羊羔 5、螃蟹做生意 6、跟踪的蝴蝶 《蒲蕾英玩英语》 1、I Don’T Like 2、In The Living Ro 3、We like Winter 4、What Is This 5、A Lost Boy 6、No Opening 7、Puss in Boot 3 8、It Is Blue 《中国儿童原创绘本》 1、帽子镇 2、遇鬼记 3、兔子的胡萝卜 4、小荷花
2018年儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？如何丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味？如何针对各年级段的儿童进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质：绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层：绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。
3.导读：绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟：绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，
读《咕噜牛》绘本学仿写听课记录 一、激趣揭题。 1.小朋友们，在课前，我们先来玩一个游戏：看图猜童话故事。（出示几幅图片） 《丑小鸭》《我的幸运一天》《当狐狸遇上鸡》《白雪公主》《小红帽》 2、小朋友们的知识面可真广，看过这么多的课外书。那你能讲一讲你看过的童话故事吗？来和大家分享一下！（请1-2位学生来讲） 3、你们觉得自己看过的童话故事是什么样的呢？ 预设：有趣、生动、感人 4、师：总结。你们看，在童话的王国里小动物们都拥有了智慧，会像人一样，能说话、会思考，还有人的喜怒哀乐，多有趣儿呀！这么有趣的童话故事，你们想不想也来编编看呀？今天这节课我们就来学习编写童话故事。（板书：编写童话故事） 二、指导方法。 1．师：你们瞧，谁来了？请你跟着小老鼠走进茂密的森林，看看在这只小老鼠身上发生了什么有趣的事？（板书：小老鼠） 2.教师讲述故事。（讲到遇见蛇） 3．体会故事的有趣。 师：你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？ 师：你觉得哪里很有趣呀？ 师：聪明的小老鼠竟然想出了一只根本不存在的咕噜牛来。（板书：咕噜牛） 师：还想来看看咕噜牛长什么样子吗？（出示课件） 一学生读第一句。 师总结：用了四个“可怕”把咕噜牛可怕的样子写出来了。
想读的小朋友读第二句。 师总结：用了三个“特别”，让我们感觉到咕噜牛多么与众不同。 全班读第三句。 师总结：用了三个表示颜色的词语，真是让我们想想都害怕。 出示课件：烤狐狸、油炸猫头鹰、炒蛇肉 总结：小老鼠想出来的吃这三个动物的方法都不一样，这样的语言真是丰富有趣啊！所以我们小朋友写童话想象得也要大胆些，让想象带来无穷的乐趣。 三、编写童话。 1、师：这个《咕噜牛》的童话读到这儿，还没完呢！小朋友们想继续读吗？不着急，这节课，我们要先来模仿前面三种小动物的写法，再来创编一个小老鼠的想法。现在轮到你们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去，看看哪个小朋友编得最有趣。可以先和你的同桌小声讨论讨论，。 2.学生讨论 师：如果我们要把它写成童话故事，还要注意语句通顺、表达清楚。赶紧拿起你的笔试一试吧！ 四、学生写作。（15分钟） 五、点评 师：谁愿意把你的故事拿出来分享给全班同学听？ 2生详说 师：你们觉得哪里有趣啊？ 学生点评，教师总结 师：还有没有不一样的方法了？ 2生简说 师：小朋友写得都很有趣（板书：有趣）把小老鼠的智慧都展现出来了，至于遇到咕噜牛结局会怎样，请小朋友们课后自己去读读《咕噜牛》这本书，比一比吧！ 出示课件 师：今天，我们在课堂上编写了童话故事，其实小朋友可以再选择几个你喜
故事丑小鸭的教案 【篇一：丑小鸭教案】 丑小鸭 教学目标： 1、会认“烘、卧、剩、裂”等14个字，会写“欺负、讨厌、翅膀、 蛋壳”等词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。 4、在熟读课文的基础上，试着看图讲故事。 教学重难点： 1、重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。 2、难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、会认“烘、卧、剩、裂”等生字，感受偏旁与字义、词义之间的 关联。 2、会写“欺负、讨厌、翅膀、蛋壳”四个生词，做到工整匀称。 3、正确、流利朗读课文。 4、结合课后习题，积累词语，并进行简单的运用。 教学流程： 一、导入新课，检查字词。 1、板书课题，导入。 孩子们喜欢童话故事吗？看看这些熟悉的童话，能猜到是什么故事吗？你们看，刚才的这些故事都是童话故事，是一位叫做安徒生的 老爷爷写的，他们都是一些很有意思的人物，今天我们又要认识一 个新的人物，他的名字叫做丑小鸭。今天就让我们一起来读故事， 学生字，写词语。 2、初读课文，扫清字音障碍。 请孩子们打开课本，翻到书p126页，自己读一读，注意读准字音，把句子读通顺。 3、检查生字词。 课文读得很认真，相信这些生字一定能够读准确。出示生字“鸭、卧、鹅、剩、烘、冰、孤、讥、灰”，指名读，相机正音。强调注意口型，
字就能读得字正腔圆。孩子们，你们是怎么记住这些字的？能教教 我吗？ 出示词语“幸亏、冻僵、芦苇、篱笆”，强调词语读准确连贯。通过“芦苇和篱笆”在形声字的基础上指出偏旁与字义和词义之间的关系。篱笆是什么？猜一猜它和什么有关？像这种用竹子编成的围栏就叫 篱笆。用这种方法再猜一猜芦苇和什么有关？这种草就是芦苇。看 来汉字的偏旁和字词的意思有关。这样的词你还能说吗？我们在以 后的阅读中注意去积累这样的词语。 出示词语“蛋壳、讨厌、欺负、讥笑”，指名读，相机正音。 二、随文识词写词，读顺课文。 1、读顺1-2自然段，巩固字词，运用词语。 出示“裂开”，还有一个词特别不好读，把它放到句子里还能读吗？ 引出句子“过了还几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。”句子读得通顺，放到故事里还能读吗？相机引出1-2自然段， 学生读故事巩固字词。故事读得流畅，从故事中学到的字词还记得吗？出示字词卡片“鸭、卧、剩、裂”，能加上词语读一读吗？还有 一个词，出示“暖烘烘”，词语读得连贯，还把它的意思读出来了。 在暖烘烘的太阳底下，有一个特别大的蛋，里面诞生了一个新的生命，出示图，咦，他长什么样啊？引出描写丑小鸭丑的词语：毛灰 灰的、嘴巴大大的，身子瘦瘦的，让学生练习读重 叠词，再放到句子里读。丑小鸭抬头看看四周，哇，他的哥哥姐姐 长什么样啊？用这样的词语来形容丑小鸭的哥哥姐姐。可是再看丑 小鸭，练读句子。 3、读顺3-6自然段，继续练习词语“欺负、讨厌、孤单、讥笑” 丑小鸭的日子过得好吗？请大家再次拿起书，快速读一读3-6自然段，争取比刚才读得更好。丑小鸭的日子过得好吗？ 出示幻灯片。 根据学生回答，相机出示词语卡片“讨厌、欺负”。 我们不仅要读好这两个词语，还要写好他们，观察怎么写好他们？ 根据学生的交流，相机提示：写好字要在以前的基础上，写好重点 笔画，注意“重心稳”。写好词要注意大小、高矮，两个字要匀称。 师范写，学生试写，师生评议，学生再写。 4、读顺7自然段 师生配合朗读第7段。丑小鸭终于变成了美丽的天鹅。来，跟我写“鹅”。
幼儿园小班语言《丑小鸭》教案 幼儿小班语言教案《丑小鸭》 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程 1．玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意
适合幼儿读的50本经典绘本 1.《小恩的秘密花园》：亲近自然是孩子都喜欢的 (美)萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社 对自然的亲近是每个孩子都会喜欢的。这是画面对孩子的影响，而书信的方式也是新颖吸引人的地方，其实每个人都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观走向希望的一本。 2.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切 (日)藤真知子文、木杨叶子图、蒲蒲兰译，21世纪出版社 按我们大人的话，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映的就是当下社会发展的现状。为什么有人大肆砍伐树木，为什么有人要大费周章地植树造林?看过这本绘本，已经无需再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都了解! 3.“神奇校车”系列：读完孩子就是幼儿科学家了 (美)乔安娜·柯尔著、布鲁斯·迪根图，贵州人民出版社 家长们一直很担心孩子对科学有恐惧或者科学知识很薄弱，这套引进版太及时了，在网上的热卖已经证明各种吆喝了，配套产品也多，还有DVD，能把这套都吃透，孩子的科学基础已经没问题了，关键是可以保证孩子一定会喜欢的，你也会。 4.《妈妈，买绿豆》：幼儿版《舌尖上的中国》 曾阳晴著、万华国绘，明天出版社 这是绘画版的日记，阿宝和妈妈上街买绿豆，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆，这不就是幼儿版本的《舌尖上的中国》嘛!还有画中的街坊小店已经越来越罕见了，成人也游历童年记忆。 5.《环游世界做苹果派》：这该叫“舌尖上的世界”吧! (法)玛乔丽·普赖斯曼著，河北教育出版社 你知道意大利的GUCCI、法国的LV，但是你知道这些吗?意大利的麦子、法国的母鸡、斯里兰卡的桂皮、英国的奶牛、牙买加的甘蔗，还有美国的苹果!超市没开门，就环游世界做苹果派?小孩子才不会管这故事背后的逻辑荒诞与否，只是觉得很欢乐，以至于看到超市的苹果，总是问，是美国的吗?这应该叫“舌尖上的世界”吧! 6.《和姥姥去遛弯》：豌豆黄儿、驴打滚儿，好吃! 保冬妮著，新疆青少年出版社 这可以与《妈妈，买绿豆》对比着看，都是怀旧型的，一本是老北京的，一本是反映旧时的台湾，都属于亲子互动的。当然，最关键的是，他们都是讲吃的。从头伏饺子到二伏面、三伏的烙饼夹鸡蛋，从艾窝窝、豌豆黄儿、驴打滚儿，再到地安门的羊头肉、致美斋的大馄饨……对于小孩来说，什么亲子生活的岁月静好，只知道吧唧着嘴看了一遍又一遍。 7.“我的感觉”系列：让宝宝从小学会管理情绪 (美)斯贝蔓著，电子工业出版社 光是在当当，这套书就有将近7000条评论，你就知道它有多受欢迎了。当你害怕、难过、自卑、嫉妒……的时候，该怎么办?它来教宝宝给自己最好的情绪管理。 8.《月亮，生日快乐》：孩子跟月亮对话时，请闭嘴 法兰克·艾许著，明天出版社 在孩子跟月亮对话时，请闭上你认为他无知无趣的嘴!因为全世界最懂得跟月亮谈心的小熊，也是这么做的。在小熊看来，月亮是有生命的，是它的朋友，于是划船去看它，跟月亮一起过生日、送礼物，再开心不过。而那顶被作为生日礼物的帽子，根本就是孩子渴望友
幼儿园大班丑小鸭教案 [幼儿园《丑小鸭》 教案] 幼儿园《丑小鸭》教案设计意图《丑小鸭》讲述了一只刚刚出生的丑陋无比的小鸭子，在面对所有小动物和人类的质疑的时候，它经历过了孤独冷落害怕之后不放弃不抛弃蜕变成为了一个美丽自信大方内心无比强大的白天鹅的故事。班级中不乏也有类似于“丑小鸭”这样的孩子，希望树立孩子正面的积极的自信的自我认识，通过努力可以让自己充满自信，变得美丽大方。 活动目标 1、简要分析丑小鸭的角色，幼儿尝试模仿扮演故事中的丑小鸭。 2、通过想象用肢体语言表现各种动物造型，尝试与同伴合作完成组合造型。 3在活动过程中体验到快乐，并喜欢参与到活动中。 重点难点重点：积累组合造型的经验，能够完成经典动作。 难点：体会故事中丑小鸭情绪的变化并能表现出来这种心理活动。 活动准备小椅子、绘本故事《丑小鸭》PPT，报纸若干张活动过程一、导入：戏剧游戏“慢镜头”。 教师告诉幼儿：“我手里有一个遥控器，可以把你们的动作变得
很慢很慢。”当老师说：“搬椅子，慢慢慢”。幼儿就要表现自己是如何一步一步走到椅子旁边，又是怎么一点点地弯腰、伸手、站起来把椅子摞在一起幼儿需要注意表现每个具体的动作。 二、讲述故事情节，了解故事内容，出示PPT。 1、引入活动，渲染气氛。 刚刚我们和小鸭子玩了好玩儿的游戏，现在呀他想和小朋友们分享一个关于他自己的故事，我们一起来听听吧。 ——出示绘本故事封面，这是谁呀？（丑小鸭）你觉得丑小鸭会发生什么事情呢？那我们一起去看看吧。 2、教师讲述故事——在夏日阴凉的树荫下，鸭妈妈生了五个鸭宝宝，一天一天过去了，鸭宝宝陆续出生了，只有那颗最大的蛋还没有动静。鸭妈妈耐心等待，终于小家伙钻出来了，他又大又丑，和别的小鸭子很不一样。大家一见到他就叫起来； 瞧，他多丑啊。有一只鸭子马上扑过来狠狠啄了他一下。 3、简要分析丑小鸭的角色扮演。 丑小鸭经历了什么事情呢？他都遇见了哪些小动物？后来又发生了什么事情呢？三、模仿动物的叫声及动作 1、请幼儿自由选择故事里小动物并模仿其叫声及动作，轮流上台表演； 教师引导幼儿选择表现突出的动作进行模仿。 2、魔法照片将表现突出的幼儿动作用拍照的形式保留下来。 3、利用报纸进行组合造型。 两人一组组合造型，结合教师情景设置加以创编各种动物造型。
亲子阅读：《丑小鸭》 亲子阅读：《丑小鸭》 跟着宝宝一起看的书籍，是一本2~3岁的幼儿书籍，《丑小鸭》，其实这个绘本故事，是耳熟能详的一本绘本书籍了，特别适合2~3岁的小朋友，作为睡前故事也是最好不过的了。 丑小鸭，是丹麦作家笔下的创作，里面的有字，也配有插图，图画非常的形象生动，对刚入园或者是未入园的小朋友说，是最适合不过的了。 关于丑小鸭的故事，先分享下，淼淼对美与丑的一个模糊的概念。很小的时候，我认为淼一直是个善良的孩子，从会说话的时候开始，小嘴巴里说出的都尽是些甜蜜的话语，有次，我们带淼去商场玩，那个时候，还不到2岁，看着满目的漂亮鞋子，淼淼由不住的发出赞美，“哇，真漂亮”，“真美”一直都是从孩子嘴里发出的。而如果是遇到乞讨的人，一次，我带淼去菜市场买菜，在路口有个乞讨的老婆婆，坐在地上，而那天寒风抖擞的，本是我抱着淼的，淼看到可怜的老婆婆，对我说，“妈妈，那个老奶奶好可怜呀，都没有家，又没有吃的，妈妈，我们给点钱让她回家吧... ...”我眼睛湿润了，从兜里拿出五元钱，让宝宝给送过去，没想到宝宝送完钱之后，又继续找我要钱买馒头吃，我好奇的问宝宝“你饿了吗？”淼淼说，“妈妈，那个老奶奶饿了，给
她买点吃的嘛”... ...而今天与孩子一起阅读的这个故事，让孩子懂得了，只要心灵美，人也会变的很美丽，就会变成美丽的白天鹅。 现在，孩子已经养成了睡觉之前自己看书的习惯了，只是在看书的时候，更多的希望，妈妈，我能陪着她互动，这样她就更加开心了，3岁的孩子知道美和丑是什么意思，丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅，神话故事，总是美好的，而孩子幼小的心灵中，也往往充满的是对这些故事的感动，买个惟妙惟肖的画面，都可以让孩子兴奋不已，虽然不认识字，但是，已经全能能够看图说话了。 每看一个画面的时候，宝宝都会对着里面的画面，告诉我这是怎么了，丑小鸭最后都是可以变成美丽的白天鹅的，淼淼说，“妈妈，丑女孩也可以变成漂亮的白天鹅的”，每个绘本，优秀的绘本，都可以给孩子的阅读带帮助的。 推荐此书的理由：适合年龄2~4岁小朋友，睡前故事，看图说话，画面很逼真，可以引导孩子无限的想象空间。
中班语言教案：丑小鸭 实验小学幼儿园陈洪苗活动目标： 1．了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。 2．能有兴趣安静地倾听童话故事，说出丑小鸭的不同遭遇。 3．懂得同情、关爱别人，喜欢用语言表达自己的愿望。 活动准备： 1．《丑小鸭》的故事课件，有关天鹅图片资料。 2．《天鹅》音乐、音响。 活动过程： 一、情境导入 播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。 师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？ 幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。 幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。 幼：我模仿的是…… （激发幼儿的学习兴趣） 二、欣赏故事《丑小鸭》 1．放课件展示一只“丑小鸭”形象的画面。 师：它是谁？猜猜发生了什么样的故事？ 幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。 幼：小鸭要出去玩…… 2．幼儿完整欣赏故事。 3．幼儿相互说说故事里讲了什么。 4．教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。 （幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容） 三、分段欣赏 1．放多媒体课件，分段欣赏故事。 2．引导幼儿讨论：
（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？ 幼：因为它长得丑。 幼：因为它和别的小鸭长得不一样。 （2）开始它的生活快乐吗？为什么？ 幼：不快乐。 （3）后来丑小鸭经历了那些危险？ 幼：差点被猎人用枪打死。 幼：在湖水里差点冻死…… （4）它的梦想是什么？到最后实现了吗？ 幼：实现了。 幼：它变成了一只美丽的白天鹅。 （5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？ 幼：我会和它一起玩。 幼：我会给它好吃的东西。 幼：我会和它做朋友… （结合挂图，引导幼儿进一步理解故事主要内容，让幼儿懂得同情、关爱他人）四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束 （引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅） 活动延伸： 1．鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2．欣赏安徒生其它的童话故事。
小班语言教案丑小鸭 活动目标 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容发展幼儿记忆故事主要内容的有意性 活动过程 1、玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书 引起孩子对故事的兴趣并引出下一个活动环节——玩拼板由于折叠书比较特殊教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式师：这本书里到底讲了一个什么故事呢别着急让拼板来帮助我们 2、玩拼板赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅请幼儿动脑筋试拼等幼儿完成拼板后清他们说况拼好的图案然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》
师：现在我们就来讲讲这个故事请你们仔细听看看每一张拼板的内容都在故事里(放故事录音教师提醒孩子认真倾听注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索 3、自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画要求幼儿看清图画内容后故事内容将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置 做成一本故事书教师观察幼儿按序编排图画的操作情况 师：你们的图画顺序到底放得对不对呢让我们一边听故事一边检查一下看看你的图片有没有放错如果有就赶快把它改正过来教师 第二次提供倾听的机会让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事 内容的理解和记忆等幼儿纠正后提供已经准备好的故事书封面帮幼 儿做成一本完整的书 4、师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边选择—一本由幼儿编制好的书倡议大家一起来阅读故事书同时围绕故事的主要情节提问 师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢” 幼l：“它的蛋和大家的不一样” 幼2：“它的蛋颜色很深样子很大” 幼3：“它长得和小鸭子不一样”
摘要：从《小蝌蚪找妈妈》到《丑小鸭》，从《半夜鸡叫》到《老鼠嫁女》，北港街道中心幼儿园的儿童剧工作室将一本本趣味盎然的绘本搬上舞台，并取得区、市级一等奖的好成绩。在园内开展舞台上的绘本剧系列活动，通过一个个角色的塑造，不断提升幼儿的表达表现能力。本文就如何将绘本改编为绘本剧进行尝试，寻找创编与指导的方法。 关键词：绘本绘本剧创编指导 孩子喜欢表演，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现。儿童剧让孩子的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为孩子的戏剧活动提供蓝本和源泉。在开展孩子绘本剧活动时，要以孩子的全面发展为目的，而非以最终的演出为核心，在参与绘本剧活动的整个过程中，孩子各方面的能力发展要比结果更重要。在绘本剧活动中，教师要最大限度地为孩子创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任等多种机会，使教师和孩子都成为创作和表演的共同体，共同挑战，共同成长。 一、绘本的选择 绘本，已经成为我园孩子们的特殊朋友，孩子们在大厅、在楼梯走廊、在教室的阅读区，都可以选择自己喜欢的绘本，看一看、读一读。孩子们爱绘本，喜欢和爸爸妈妈一起看绘本书，听绘本故事、演故事。实践发现，不同年龄段的孩子，喜欢的绘本是不一样的。小班的孩子，喜欢故事情节简单重复、画面鲜艳的绘本，比如绘本《小蝌蚪找妈妈》、《小兔乖乖》等；中大班的孩子，语言表达能力和表现能力都很丰富，会选择一些角色特征比较鲜明的绘本，有一定的挑战能力，比如《丑小鸭》、《鸡毛信》、《花木兰》、《老鼠嫁女》、《小红帽》等。 二、绘本剧的创作与指导策略 1.剧本的创作 绘本（又称图画书），最大的特点是以图画为主、文字为辅讲故事，十分适合幼儿阅读，提升幼儿的观察能力和想象能力。绘本剧需要完整的、生动的故事。所以，对于剧本的再次加工和创作，显得尤为重要。在剧本创作的过程中，角色间的对话（语气、语调、动作）都要细细琢磨，比如在《西游记――三打白骨精》的剧本创作过程中，就小姑娘这一角色，小姑娘入场的走路姿势、对八戒撒娇的语气和动作、每一句话、每一个动作，都要大胆设想，创编出来并实施。 2.剧本的编排 同一个绘本，每位读者理解的不同，每位老师编排的不同，演出的效果就会有很大的差别。就《老鼠嫁女》这一绘本剧而言，整体风格的确立很重要，现在有很多剧本喜欢混搭，什么音乐流行，就拉进剧本里，显得整个剧不规范。确定风格后，老师在编排的过程中要充分展示绘本中的表演元素：第一幕：小老鼠出场，机灵小老鼠们跳着欢快的舞蹈。第二幕：鼠老爷、鼠夫人上场，选女婿。第三慕：各路选手入场。第四幕：轿夫抬脚、乐仗队吹唢呐。第五幕：快板说唱。整个剧高潮迭起，环环相扣。同时，在选择音乐的时候要和主题相符，喜气洋洋的旋律，唢呐的旋律，音乐的选择很重要。 3.表演中的指导策略 首先，孩子们要熟悉剧本，了解人物的心理，做到同喜、同怒，真正融于角色。在场上，每个孩子都是主角，尤其是人物之间的互动，很多时候，演员们在没有台词时，都是站在台上，没有沟通、没有交流，整个场面很僵硬。刚开始排练《老鼠嫁女》的时候，我们给小朋友们讲了一下故事的内容，然后让幼儿自己选自己最喜欢的角色，并让爸爸妈妈在家里辅导幼儿理解故事的内容并熟悉台词，然后让幼儿在一起排练剧本。在排练的过程中，因为幼儿还不太熟悉故事情节，总是不知道自己什么时候该上场，所以每一遍都需要提醒幼儿该谁上场了。有的幼儿还记不住台词，在排练的时候需要不断地提醒幼儿台词。为了让幼儿更容易记住台词，我想办法把台词改成相似的动作或手势让幼儿更容易记住，后来在排练的过程幼