《市区爱绿艺术幼儿园幼儿良好习惯养成》
家长手册
第一部分总则
幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，教育孩子的第一任务就是培养孩子的良好习惯。根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，幼儿生活规则的建立、良好习惯的养成，能很好地为幼儿一生的发展奠基。为了让幼儿园、家庭、社会共同配合，促使良好习惯的养成特制定本《手册》。
第二部分一日活动行为细则
幼儿的生活包括家庭、幼儿园两部分，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，使一日生活成为真正的教育整体。
一、生活活动
生活活动是幼儿在家庭和幼儿园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动，具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。
（一）入园良好习惯要求
u 幼儿要求
1.入园时能主动自觉地洗手。
2.按要求带齐当日所需的生活和学习用品。
3.着装整洁舒适，便于活动。
4.愿意接受晨检，身体不适能告诉保健老师。
5.按时、愉快入园，有礼貌主动地向保安、门卫、老师、同伴问好,与家长告别。
6主动参加晨间活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。
u 家长要求
1．按要求帮助幼儿带齐当日所需的生活和学习用品，确保幼儿不带危险物品，如硬币、针、尖锐的玩具、打火机、豆类、纽扣、火柴、打火机等到园。幼儿的着装整洁舒适，便于活动。2．8:00前护送幼儿入园，养成按时入园不随便迟到的习惯。3.告诉幼儿入园时能自觉地洗手。
4．教育幼儿有礼貌地向门卫、保安、保健员、老师、同伴问好,与家长告别。与老师交接后方可离园。
5．鼓励幼儿主动接受保健人员的晨间检查，身体不适能告诉保健老师。
6若需委托幼儿园喂药，应主动填写好委托服药登记表(服药者、性别、年龄、班级、药品名称、服药计量、服药方法)交保育员。7观察幼儿身体、情绪和精神面貌，主动向保育员和当班教师报告幼儿的特殊情况，尤其是身体的不适。
8鼓励幼儿主动参加晨间活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。
9．注意在一日生活中，及各种场合，培养幼儿其他的文明礼貌，
如让幼儿会使用“你好”、“再见”、“请”、“”、“对不起”、“不客气”等礼貌用语。
（二）饮水习惯要求
u 幼儿要求
1.愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。
2.不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。
3.剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4.用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。
5.正确取水，不喧哗，不打闹，不玩耍，不浪费水。
u 家长要求
1．告诉幼儿喝水有益于健康，教育幼儿定时饮水，需要时会主动取水喝。
2．教育幼儿不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。
3．帮助幼儿正确取水和取放口杯，不自行让幼儿到开水瓶等有安全隐患处取水，让幼儿用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方。
4．喝水时不喧哗，不打闹，不玩耍，不浪费水，喝水之前先试探水温，以防烫伤。
5让幼儿懂得剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水等知识，建立良好的饮水习惯。
（三）盥洗等卫生习惯要求
u 幼儿要求
1.随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手，不用手抠鼻子、不吮手。
2．正确洗手：（六步洗手法）卷衣袖；双手向下把手淋湿；抹肥皂；搓手心、手背、手指、手缝、手腕；冲洗净肥皂水；关好水笼头，在水槽里把手甩干，用自己的毛巾将手擦干。
3. 正确洗脸：展开毛巾，先擦眼睛，再擦嘴和鼻，再将毛巾翻面擦额与脸颊，并将毛巾放在固定的地方。
4班幼儿学会自己搓拧毛巾。
5养成早晚刷牙，学会正确的刷牙方法：将牙膏挤在牙刷上，按一定顺序刷，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，保证上下、左右、前后、外及咬合面均刷到，反复多次（3分钟以上）后吐出泡沫，再用清水漱口。洗净牙刷，向上放在漱口杯。
6正确使用水龙头，用小流水洗手（不玩水，不浪费水），保持地面、服饰干爽。
7. 注意自己的衣服干净整齐，扣子扣上，鞋带系好，女孩子要注意自己的头发要整齐，学习梳短发。
8. 不用手和脏手绢擦眼睛，看书、绘画时保持正确的姿势，即眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，握笔时手指与笔尖距离一寸。
9不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等，知道“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”分类存放。
u 家长要求
1. 教育幼儿养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯。一定要注意保护
孩子的乳牙，培养良好的口腔卫生习惯，会漱口、刷牙，睡觉前不吃糖果饼干等零食。
2.教育幼儿随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手，不用手抠鼻子、不吮手。
3教会幼儿正确洗手、洗脸、洗头、洗脚、拧毛巾的方法，以及使用水龙头，用小流水洗手（不玩水，不浪费水），保持地面、服饰干爽等习惯。
4.根据季节定期为幼儿洗头、洗澡、洗脚、勤为幼儿剪指甲、常理发。
5.定期为全托幼儿更换衣、裤、袜、鞋、衣等。
6. 随时保持盥洗室的干燥，做好防滑工作。
7.教育幼儿经常携带并会正确使用手帕，并经常更换手帕，保持清洁。正确使用手帕方法是：用手帕擤鼻涕时要按住一侧鼻孔，轻轻地擤另一侧鼻孔的鼻涕，不能同时按两个鼻孔，以免引起中耳疾病或上颌窦炎。
8教育幼儿不将异物塞入耳和鼻子，洗脸洗澡时不把水弄进耳，以免损伤鼓膜，引起中耳炎。9教育幼儿经常注意自己的衣服是否干净整齐，所有的扣子是否扣上了，鞋带是否系好了，教会幼儿系鞋带，女孩子要注意自己的头发是否整齐，学习梳短发。
10 教育幼儿不用手和脏手绢擦眼睛，看书、绘画时保持正确的姿势。不在光线太强、太弱和直射处看书和绘画。
11教育幼儿不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑、瓜皮果壳等。
12. 让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的事情，如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。（四）餐点习惯要求
u 幼儿要求
1.餐点前自觉洗手。
2.愉快、认真地进食，自己独立吃饭，不边吃边玩，不大声讲话。
3.愿意独立进食，不依赖成人。约30-40分钟左右吃完饭菜；15分钟左右吃完点心。
4.学会正确使用餐具：一手拿勺子（班使用筷子），一手扶住碗，不用筷子作为武器打闹、嬉戏。
5.进食时会细嚼慢咽，饭和菜搭配着吃，不吃汤泡饭。
6.不挑食、不偏食、不剩饭菜，不过量进食。
7.保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。
8.吃完饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面。
9.餐后会正确使用餐巾，用后放在规定的位置。
10.进餐后用温开水漱口。正确的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上温开水后，喝一口水，闭着嘴咕噜几下，用水冲击牙缝，再吐出水（反复2-3次）。
11.积极参加餐后游戏。
u 家长要求
1.进餐前15分钟提醒幼儿结束活动，做好盥洗，准备进餐。
2.为幼儿营造愉快的进餐环境（可放轻音乐）。
3.组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3个半小时。
4.提供的食物温度适中，避免食物过烫、过冷，严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。
5.向幼儿介绍当餐食品营养，激发幼儿进餐欲望。
6鼓励幼儿独立进餐，不催促幼儿用餐。提醒幼儿在用餐时间进餐完毕（班30分钟，小班40分钟）。
7.指导幼儿正确使用餐具；观察进食量；纠正不良进餐习惯；及时处理异常情况。
8.提醒幼儿饭后擦嘴、洗手、漱口。
9.餐前餐后半小时不做剧烈运动，有计划地组织餐后活动。（午餐后带幼儿进行10—15分钟散步。）
10.逐渐养成文明进餐的行为和习惯。
（五）睡眠习惯要求
u 幼儿要求
1.能独立或在帮助下按顺序地穿脱衣裤。脱：先脱鞋，再脱裤（冬季先解上衣纽扣），最后脱上衣；并放在固定的地方。穿：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子。
2.学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣。
3.学会穿鞋：分清左右脚，拉好鞋舌、脚伸进鞋、拨起后跟、系好鞋带或粘好鞋扣。
4起床后，按老师或家长的要求折叠好被盖。
5睡眠时衣着适当，睡姿正确（右侧卧或仰卧）。不带小玩物上床，不东西望，不蒙头、吮手、咬被角，以及养成不尿床，不尿裤的良好习惯。
家长要求
1. 培养幼儿早睡早起、独自按时上床，主动地独自睡眠，无需大人陪伴，哄拍，按时睡觉起床等习惯。
2.为幼儿营造良好的睡眠环境（可适当地放睡眠曲或讲故事）。
3.根据室温度及时增减幼儿被褥。
4.排除环境中的危险因素（幼儿携带的异物、灭蚊器等）。
5.指导或帮助幼儿有序地穿脱衣、裤、鞋、袜，提醒放在指定的位置。
6.整理幼儿脱下的衣服、鞋子，摆放整齐。
7.观察幼儿的睡眠状况，帮助幼儿盖好被褥，纠正不正确睡姿。
8.随时保持室空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。夏天酷热时（气温超过33℃）可使用空调，室温不低于28℃，随时准备柔软毛巾为幼儿轻轻擦汗水。
9.带领幼儿按时起床，起床时观察幼儿情绪有无异常，指导、帮助幼儿穿衣，整理床铺。
10.起床后检查幼儿的仪表服装及鞋袜是否整齐。
（六）入厕习惯要求
浅谈幼儿园教育 贵州省盘县四格彝族乡大坪小学朱真选 为了发展就教育，提高国民素质，“十二五规划”明确提出：大力发展学前教育。我县纷纷响应这一决策，立即筹备、落实、实施此项工作，已经在各乡镇建立起至少一所符合标准的幼儿园。 开始，幼儿园的教学小学化现象严重，不科学，不利于孩子的身心健康。为了避免这种弊端，于是我县教育局明文规定：幼儿园（学全班）不允许定教科书，不能采取小学式的教学。幼儿园按文件执行，家长只知其然，不知其所以然，在社会造成不良的舆论：这种做法是不是有点荒唐盲目？会不会荒废孩子的学业？ 幼儿园教什么？怎么教？这是由我们的教育对象决定的。 3—6岁孩子特征：脑子里储存的事物少，容纳空间大，是接受教育的最佳时期。身体的部分、肢体、器管、系统都很稚嫩。想看听说做的能力低下。动作、行为缓慢。思维直观，意志脆弱，注意力易分散，活泼好动，依赖性强。视觉、听觉发达，对色彩、声音敏感。喜欢吃喝玩乐等。 家是孩子出生以来生活学习的第一环境，。他与亲人有共同的血缘关系，性情相通。在亲人的陪同、照料、教导下，家有温馨的感觉。吃喝玩乐得到满足，健康快乐地成长，过着无忧无虑的生活。学会言语、行走等方面的本领。视、听觉得到发展，思维得到训练，有一定的情感，养成一些生活习性。这是孩子在漫无目的的生活中和身边人的潜移默化、言传身教中无意间学到的。 幼儿园是孩子生活学习的第二环境。小学前的准备阶段，一端连着家，另一端连着园，家园紧密联系。虽然环境发生了变化，但是学习生活方式与家是衔接着的。 有人问一位成功人士：“在你的学习生涯中，哪一位老师对你的影响最大？”他自豪地说：“幼儿园的老师，因为她使我养成了良好的习惯。” 其实幼儿园的教育挺简单。首先是管好孩子的吃喝玩乐，从中养成良好的习惯，终身受益。其次所教的内容力求做到：简单、有趣、形象、直观、易做。这样他们才乐学，学起来轻松，有益身心健康，达到教学的效果。 环境育人。 幼儿园是孩子学习生活的乐园，建筑设施，绿化环境，文化氛围都应富有童心童趣。 把握教育的机会。 孩子入园的第一天，家长牵着她的小手，蹦蹦跳跳地来到这既神圣又充满着梦幻般的乐园里。见到和蔼可亲的老师，然后老师热情地打招呼：“小朋友，好!”家长教孩子说：“老师，好！”报了名，对家长的住址、电话作了详细记录。发了卡，交代了接送孩子的时间、地点。从这些细节可以看出老师对工作多么的认真负责，值得家长信赖，把孩子交给她们放心。还给孩子创造了一次学习文明用语的机会。 儿歌教学。 “走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要像那小青虾，横冲直撞真糟糕。坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好，不要像那大螃蠏，脱着背儿弯着腰。唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙，不要像那小乌鸦，张开嘴巴哇哇。”孩子边读边模仿，养成良好的习惯。 “两个小娃娃呀，今早打电话呀，喂，喂，喂！唉，唉，唉！你在哪里呀？我在幼儿园。”通俗易懂，优美动听，顺口，易记，训练学生的口齿，在语境中
《对幼儿行为习惯养成教育的研究》之结题报告 A085开平二幼裴炜玮 [内容摘要]：培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中。明确养成教育的内容，寻求养成教育的有效方法与途径，通过成人严格要求，幼儿反复练习，形成习惯。良好的行为习惯将使幼儿受益终生。 [关键词] ：行为习惯养成教育 问题的提出： 一、当今，世界各国都面临科技、知识、人才的激烈竞争和挑战。面对形势发展的需求，我国大力倡导素质教育。素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一优良素质为基础。对于幼儿而言，优良素质的培养，离不开良好习惯的培养。就我国目前的幼儿教育现状看，由于长期受中小学应试教育以及社会各方面因素的影响，现有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在回答科学常识、讲述故事、加减数时做得头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的基本行为习惯，求知能力、协调能力等方面也不尽人意。幼儿园教育不仅忽视幼儿行为习惯的养成教育，而且在教育内容、方式方法以及途径各方面都是欠缺的。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。著名教育家陈鹤琴就曾说过：人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落到实处， 另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是《纲要》提倡终身教育，那么良好的行为习惯将是幼儿终身收益的品质；四是幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。
浅谈幼儿园创新教育的有效开展 发表时间：2019-11-28T10:58:09.970Z 来源：《素质教育》2020年2月总第334期作者：季琳 [导读] 幼儿教育工作的全面发展，能够为幼儿的成长奠定良好的基础，埋下启蒙的种子。 青海省军区幼儿园810000 摘要：幼儿教育工作的全面发展，能够为幼儿的成长奠定良好的基础，埋下启蒙的种子。在当前的幼儿教育中，创新教育工作开展，需要关注到对综合性资源的调动,也要对幼儿的综合素养培养给予关注。基于新时期的幼儿园教育工作开展，可以通过管理团队再建、教学环境创新、幼儿创新素养的养成以及综合性资源挖掘、自主游戏开展等多个方面，促成教学改革。 关键词：幼儿园创新教育自主游戏 幼儿教育工作的开展，能够为孩子埋下启蒙的影子。近年来，一方面是幼儿教育工作的全面开展，另一方面是社会对幼儿教育工作的质疑，这些都推进着教学工作的不断革新发展。本文针对当前幼儿园创新教育工作来展开讨论，探寻以幼儿园为单位的幼儿教育工作革新发展的关键所在，能够为日常教学工作的全面发展做出铺垫，达成日常教学工作的创新与发展，留给幼儿更多的机会。 一、组建完善的教师队伍 在当前的幼儿园教育中，实现教育工作的革新，必然要关注到当前教师团队的建设，为幼儿的学习与成长做出全面的铺垫。组建完善的教师队伍，可以从以下几个方面着手：更新教师教育理念，转变角色。作为一名幼儿教师，应当逐渐转变自身的认知，重新审视自身所从事的工作。传统幼儿教育工作中，是“保育结合”的，但是教师更多的承担了“保育员”的工作，却忽视了真正的幼儿教育工作的本质。新时期，幼儿教师应当树立“以人为本，因爱教育”的理念，深入学习落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，以此为精神指导等。只有幼儿教师对自身职业有了深刻地认知，才能以更为崇敬的心态投入其中。关注到幼儿教师的“管理理念的创新”。近年来，幼儿教育工作得到多方关注及质疑，很大程度在于对幼儿教师的质疑，由此，革新幼儿园对幼儿教师的管理、革新幼儿教师对班级的管理等，才能更好地推动幼儿教育工作的革新发展。作为幼儿园，在幼儿教师挑选选拔时应当严格把关，看专业、看人品；作为幼儿教师，应当减少“保育”观念的影响，更多的关注到如何提升幼儿教育的质量，以达成教学的发展。 二、深入挖掘综合资源 深入挖掘综合性资源，是当前幼儿园教育工作发展的关键所在。幼儿教育工作，应当是幼儿园、家庭、社会等的全面参与，就资源而言，也应当是家庭教育资源、校园教育资源、社会资源等的充分挖掘。近年来，很多幼儿园已经在“家园共育”理念的指导之下，关注到对家庭资源的挖掘及引入，并且邀请家长进入到校园，与幼儿进行互动，全面达成日常教学工作的发展，完善教学工作。但是在社会资源的挖掘中，就已经成为当前教育较为明显的短板。幼儿园阶段，孩子的活动环节较为单纯，此时恰到好处的资源挖掘，能够为幼儿带来更多的机会，引导幼儿看到校园之外更为丰富的社会和自然资源。 三、革新教学环境 革新教学环境，也是当前教师需要关注到的。以幼儿教育最基本的区角游戏为例，对于学习区角环境的布置及建设，教师应当做出全面的革新，留给幼儿更多的启示。在当前的教学大环境下，教师能够关注到如何实现发展，应当全面达成发展，促成日常教学工作的革新，留给幼儿更多的机会。革新教学环境，应当从以下几个角度着手：及时更新布置，一成不变的环境会使孩子厌倦，不利于创新教育工作的发展；应当及时革新发展，为幼儿带来更多的可能性。另一方面，革新教学环境，还应当引入丰富的内容。一个区角环境的构建，既要有适应当前游戏活动等的布置，也要有适应幼儿教育的整体要求，尊重教育工作的整体性。区域环境的布置，不仅是教师的工作，也应当充分邀请家长、幼儿等参与其中，共同完成区域环境的建设，能够为孩子带来更多的可能性。 四、关注到幼儿创新素养的养成 关注到幼儿创新素养的养成，也是新时期教育工作需要关注到的。传统幼儿教育以“保育”为主，对于幼儿的管理及教育，通常都仅仅关注到如何发展，却忽视了幼儿的学习与成长，关注对幼儿创新素养的培养及养成，需要教师转变教学观念，尊重幼儿，以幼儿为本展开幼儿教育工作。在组织教学活动中，减少以命令、强制性要求等指令，更多地关注到如何实现发展，如何启发幼儿去探究与思考，独立地与这个世界交流。 五、组织开展自主游戏 组织开展自主游戏，也是实现新时期幼儿教育工作创新发展的重要环节。在当前的幼儿教育中，实现自主的游戏教学，就是要为幼儿留有更多自主的探究与学习的习惯，启发幼儿在有限的空间资源之下，实现自主的探究与学习。 在幼儿教育中，革新幼儿教师团队，推动教学工作的素材积累和环境建设，为幼儿带来更多的可能性，以奠定扎实的基础。在组织幼儿教育工作中，教师能够尊重孩子的个体发展，留给幼儿更多的机会，才能切实地达成发展，实现教学工作的不断创新与发展。 参考文献 [1]寿丽娟浅谈幼儿园传统民俗教育课程创新[J].中国教育技术装备，2016，18，（4）：89-90。 [2]冯艳浅谈幼儿园如何有效开展生命与安全教育[J].祖国，2018，19，（10）：109-110。 [3]杨宝珍浅谈幼儿园如何开展幼儿户外体能大循环活动[J].都市家教：创新教育，2017，18，（6）：58-59。
幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案（一）： 养成教育《多谢，不客气》 活动目标： 1、培养幼儿良好的与人交往的技能技巧。 2、让幼儿学会正确使用礼貌用语多谢、不客气。 活动准备： 挂图6幅（有两幅是确定对错的）、视频片段、音乐片段、生日帽1个、礼品1份。 活动过程： 1、情景表演《过生日》，请幼儿初步感受多谢、不客气 2、请幼儿伴着音乐跟教师做动作。 教师：教师有个秘密要告诉你们，仔细听好了。今日是李教师的生日（请出李教师）。我给她准备了一份礼物：李教师祝你生日欢乐，李教师：多谢，教师：不客气。 3、提问：刚才我送给李教师礼物的时候，我是怎样说的？李教师是怎样说的？我又是怎样回答的？ 4、出示挂图： A、妈妈给你买了新衣服的时候，你要怎样向妈妈表示感激呢？
B、如果教师送给小朋友礼物时，你要怎样和教师说呢？ C、当你的杯子找不到了，你的小伙伴帮你找到的时候，你要怎样感激他呢？ D、当你说到叔叔或者阿姨的礼物时，你应当怎样表示感激？ E、请小朋友想一下还有什么时候要向帮忙你的人表示感激呢？ 5、出示挂图（确定）：图中的小朋友做的对吗？如果不对，那应当怎样做 6、表扬小朋友并发小礼物，并让幼儿学说多谢、不客气 7、请小朋友变一个小礼物送给教师 8、学说儿歌：人帮我，多谢你；我帮人，不客气；多谢你，不客气；常用起，更知礼。 教师讲解儿歌大意；让孩子编上动作跳一跳；大家一齐跟着音乐边说边跳。 9、活动结束，请幼儿休息 幼儿养成教育教案（二）： 养成好习惯 活动目标： 1.在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。
2.在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。[] 3.进取、愉快地参与活动。 4.大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。 5.能够将自我好的行为习惯传递给身边的人。 环境准备： 1.创设一个家的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。 2.评比表1张，红花若干。 3.磁带《健康歌》、录音机、摄象机。 活动过程： 1、邀请小客人入场，有礼貌地打招呼。 教师介绍我家书房、游戏房； 介绍另一位小客人皮卡丘并出示皮卡丘红花榜：看看下头的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。 愿意看书的孩子请到书房，愿意玩玩具的孩子请到游戏房。 教学提议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松情绪投入游戏活动中，坚持原生状态，以保证下头环节录像的真实性。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a67901423.html, 浅谈幼儿养成教育存在的问题和解决对策 作者：杨芳 来源：《都市家教·上半月》2013年第02期 【摘要】儿童早期启蒙教育的形成对他今后的人际关系及对他人的态度都具有很大影 响。为促进幼儿的社会性发展，建立良好社会关系，通过具体案例分析，有意识地引导幼儿养成互相帮助、团结友爱、关心集体、热爱劳动等良好的品格，加强幼儿养成教育工作是极为重要的。本论文通过对幼儿养成教育的了解，指出其存在的主要问题，并根据问题提出相对应的意见和建议。 【关键词】幼儿教育；养成教育；存在问题；解决对策 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。下面是我在工作过程中一点体会。 一、幼儿养成教育概述 对一个幼儿园班级来说，是否有良好常规直接关系到幼儿成长和教师教育质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对幼儿来说，建立良好常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和心理不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活和学习，就要建立良好常规。我认为，在幼儿常规培养中，教师管理工作应做到管而不死、活而不乱，才能实现幼儿园各项教育目标，促进幼儿健康、和谐发展。同时，还应根据幼儿年龄特点，注意发挥幼儿主动性。 二、幼儿养成教育存在问题 （一）自由型常规教育 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 （二）管制型常规教育
浅析幼儿的家庭教育 摘要：家庭生活，是一个人，人生的起点，父母，是孩子这一生教育的第一位老师，在平时的生活教育中，家长占领了绝大部分，因为家庭环境造就了，可以随时随地地对孩子进行教育，在现实生活中，孩子的家庭教育却存在了很多很多的误区，要如何走出这些误区，抓好孩子的家庭教育，那就需要提高家长的素质，对幼儿整体素质的提高有重要、深远的意义。 关键词：孩子；家庭教育的误区；建议 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（20xx）07-0135-01 随着时间的推移，社会对于早期家庭教育的有着不同的宣传、建议、提倡。越来越多的父母亲开始重视“教育要从幼儿时期开始”，慢慢的家庭教育也被家长重视，认为孩子成长中不可取代的地位。家庭教育对孩子发展的影响是最为深刻的，它可以塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子的“第一所学校”。而父母作为孩子的启蒙老师，对孩子的成长有着不同寻常的特殊作用，而幼儿园教师与家长的接触频率很高，应该如何处理好与幼儿家长之间的人际关系呢？
一、幼儿家庭教育在幼儿教育中的地位 幼儿时期是一个人在发展中的一个重要的时期，也是最容易在所处环境和教育的影响下，发展自己的智力、能力、品德和能力的，在这个时期，孩子的一切都由父母执教的。20 世纪80 年代，由史慧中教授主持的一项课题为“适应我国国情，提高幼儿素质”的全国性的大型研究表明：家庭教育对幼儿认知和个性发展的影响超过幼儿园教育。结论是：家庭对幼儿的认识发展的影响量居第一位，幼儿园的影响量居其次，家庭对幼儿个性发展起着决定性作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“总则”里也提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这些都从法规文件的上，规定了家庭教育在孩子的教育中重要的作用和地位。 二、当前幼儿家庭教育的误区 （一）智力第一。 把孩子培养成才，是天下所有父母的共同心愿，也是广大家长的精神寄托。但是，也有不少父母对幼儿的教育偏重于智力方面的培养，最重视知识的灌输，而对诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。有许许多多的家长总是认为只有让孩子学到更多的知识才能让自己的孩子成材。所以，费了不少的人力、物力给孩子报这个班、那个班，不顾孩子自己的兴趣，让孩子的童年在“痛苦”中度过。 （二）宠爱过度。 中國的不少独生子女，在家里是“小宝贝”、“天第一我第二”。
幼儿习惯养成教育有感 幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。 新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了以下措施。 第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道
好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。 第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。 第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个
浅谈幼儿美术教学的创新方法 幼儿美术教学的目的并不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力。画家之所以成为画家，他的作品一定体现了画家的个性，品位，气质，风格，独创性，千篇一律的作品是没有价值的。由此可见，社会需要造就具有创造力的人才，想象力与创造性的培养对于人的发展是至关重要的。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在实践教学中，我也尝试了几种方法，现与大家分享。 一、在创美活动尝试利用开放式提问 提问是教师日常教学中普遍使用的教育技能之一。但是，在日常美术教育活动中，我们的提问往往过于封闭，机械，缺少变化。在创美教学中，我把开放式提问作为点燃幼儿创作热情的导火线，进一步发展幼儿的创造性思维。并结合幼儿的年龄特点，设计出丰富而多变的开放性问题，激励幼儿联想，创造，从不同角度，不同途径探索问题的多种答案。如在“大鸟带我去旅行”的活动中，我将一只大鸟放在天空，海洋，森林，沙漠等不同背景下，然后请幼儿大胆想象大鸟带自己做什么，孩子们纷纷说：“大鸟带我到了太空”
“大鸟带我到海底和小鱼游玩”“大鸟带我到了南极”等等。孩子们展开了想象的翅膀，创造出一幅幅新奇的作品。亮亮的画是自己骑在大鸟背上飞到了云彩上，和小鸟共舞.文文的画是大鸟带他飞到了彩虹桥和小朋友做游戏。这种留有创作空间的内容为孩子提供了想象依据，使孩子不是凭空想象，不受物象的限制，可以自由发挥，没有“对”与“错”，“像”与“不像”的局限，从而能更大胆地表现，充分发挥了潜能，观察力，想象力都得以发展。 二、用故事启迪幼儿的创造力 根据中班幼儿想象力，创造力非常丰富的年龄阶段，我们注重为幼儿创造故事情节的画。例如：在上“动物的故事”活动时，我们先给幼儿讲述大森林小动物的故事，激发幼儿创作兴趣，然后，示范不同形象，不同姿态，不同画法的动物，概括动物的特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？最后请幼儿画自己喜欢的动物。同时，我们准备了各种不同画笔，颜料和纸张，让幼儿根据自己的兴趣，自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中，我发现一位小朋友画一只狐狸，头上戴着金灿灿的皇冠。我看了很久，直到最后画完才告诉我“这只小狐狸改正了缺点，在也不偷小鸡吃了。因为他最聪明，所以小动物们都选他当大王，连老虎都听他的话你。”孩子的想象是多么天真啊。在幼儿绘画过程中，我从来不问：“这
幼儿园养成教育教案 让幼儿知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。下面是小编分享的幼儿园养成教育教案的相关教案，老师们快来看看吧! 幼儿园养成教育教案范文一1、知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。 2、通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。 3、愿意在集体面前大胆发表自己的看法。 杯子小玩具图片。 1、教师出示装有玩具的杯子，引起幼儿的兴趣。 师：今天老师带来一个有趣的杯子要和小朋友一起来玩一个游戏。 2、介绍游戏的规则和游戏方法。(在规定的时间里取出杯子里的玩具) 在日常生活中提醒并教育幼儿养成遵守行为规范的习惯。 幼儿园养成教育教案范文二1、引导幼儿养成良好的午睡习惯：不蒙头、不趴睡; 2、使幼儿能区分不同的音乐情绪，在音乐中入睡和起床;
3、以游戏的方式激发幼儿主动、愉快入睡。 1、用及时贴自制七色花若干; 2、录音机，优美舒缓及活泼的磁带各一盘。 1、激发兴趣： (出示七色花)师：小朋友，这是什么花?(引导幼儿认识七种颜色，说出名称"七色花")知道是从哪来的吗?(孩子们讨论) 小结：告诉小朋友一个秘密，这是小仙女送给咱班甜甜小朋友的七色花，因为呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送给了她一朵七色花。 2、提出午睡要求： (1)小朋友要把小鞋分清左右整齐地放在活动室里; (2)躺好后，自己盖好小被子，把胳膊放在被子外面，千万别蒙着头睡。也不能趴着睡; (3)只要小朋友不讲话，不玩别的东西，闭上眼睛听着音乐一会儿就睡着了。 3、播放《摇篮曲》声音由大到小直至消失，教师指导幼儿入睡。 师：老师发现有的小朋友睁着眼睛。那样，小仙女就不会来了。只有等小朋友都睡着了以后，小仙女才会悄悄地把美丽的七色花放在小朋友的枕头底下。 4、教师扮做"小仙女"将七色花放在午睡好的幼儿枕头
浅谈家庭教育对幼儿个性的影响 0104班34号金芳 家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。 一、什么是家庭教育？ 关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。”等等。 二、什么是学前儿童家庭教育？ 中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。 幼儿家庭教育主要有以下几个特点： （１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。 （２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。 （３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对
浅谈幼儿快乐学习 摘要：《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。作为基础教育的幼儿园应该将快乐贯穿于幼儿的生活，让小朋友拥有快乐、享受快乐。而幼儿的学习融入在幼儿的生活中，据平时的统计、观察，我们发现幼儿学习存在着“四多”“四少”现象（即说教多、操作少，模式多、创造少，指导多、启发少，限制多、自由少），使幼儿的学习处于被动状态，缺少快乐。针对这种现象，我们结合《纲要》的精神和幼儿爱玩、爱动的天性，通过教师的作用，把“快乐”融入幼儿的学习中，增加了幼儿的学习兴趣，并使幼儿享受到学习的快乐。 关键词：幼儿；快乐学习；体会 我是一名幼儿教师，在与幼儿的接触中，我也体会到了让幼儿快乐学习的重要性。在此，我想谈谈我对快乐学习的一点小小体会。 一、明确教学目标 教师应根据幼儿的年龄特点，有计划、有目的，具体地制定教学目标。因为幼儿学习的目的性较差，更不善于独立地主动去学习，这就谈不上有明确的方向和目标。因此，教
师应该有计划地在幼儿的游戏、活动中，不断地向幼儿提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿做好每件事。只有制定设计符合幼儿的学习目标，这样才能让幼儿主动地投入学习，积极地思考，让他们去想像，去创造，从而提高幼儿的学习能力，让幼儿在轻松愉快的环境中接受教育，调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿在自然愉快的游戏活动中得到提高。我想：幼儿知识技能的获得并不是靠老师的灌输，而是通过主动参与活动从实际的情景中去认知去体验，这才是最好的教学方法。 二、培养学习兴趣 以往我们在美术活动中要求孩子们一定要照着老师的范画去绘画，按老师讲解的步骤去作画。使孩子们对范画产生了依赖性，甚至不看范画就想不出平日最熟悉的东西是什么样子，不听讲解就不知道从何处落笔。在颜色的选择上，也让孩子们受限于固定的模式：天一定是蓝的，树一定是绿的，太阳一定是红的，人物的头发一定是黑的，嘴巴一定是红的；在画面的安排，也习惯与画蓝天就一定要画白云，画草地就一定要画鲜花，画大海就一定要画轮船，画节日就一定要画气球。往往一节课下来，所有小朋友的画都是大同小异的。 在这种教育模式下学习孩子们肯定毫无兴趣，也使他们觉得画画是枯燥、乏味的。因此，要培养兴趣，首先应改变
幼儿行为习惯的培养目标 托班、小班 一、生活习惯总目标 1、培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理物品习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。 2、有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。 具体目标： 1、养成午睡习惯，能够独立安静入睡。 2、知道进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张希望。 3、有良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。 4、能根据自己需求随渴随喝。 5、知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。 二、卫生习惯总目标 1、帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力。 2、帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受幼儿园体检、预防接种和疾病治疗的态度及行为。 具体目标： 1、培养饭前便后洗手的习惯。 2、让幼儿知道并掌握洗手、洗脸、漱口、擦嘴的基本方法。 3、让幼儿懂得要保持自身的清洁（勤剪指甲常理发，按时洗澡、洗
头、换洗衣裤等）。 4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大小便）。 6、教育幼儿不随意捡东西或将脏东西放入口中，懂得讲卫生。 三、学习习惯总目标 1、培养幼儿的学习兴趣，好问乐学。 2、培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考。 3、培养幼儿遵守学习纪律、具有学习的主动性、积极性和坚持性。 4、培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。 具体目标： 1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。 2、学习上课坐姿端正，懂得举手发言。 3、认真倾听老师讲话，并学说完整话。 4、正确、安全使用美术用具。 5、了解书的结构，学会一页一页翻书。 6、培养幼儿看书兴趣、懂得珍惜书、爱护书。 四、礼仪习惯总目标 1、培养幼儿养成良好的与人交往习惯，与人交谈合乎情理，讲话礼貌。 2、注意倾听对方讲话，能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。 3、理解遵守日常生活中的社会行为规划。 幼儿园礼仪：
浅谈幼儿教育创新的灵活性 刘杨 2011.07 《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求，教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育，灵活教育问题，以达到抛砖引玉的目的，让我们共同把幼儿教育搞活。 “幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。也就是我们要灵活运用我们的教学方法。 一、幼儿创新教育灵活性的理论基础
由李季湄、肖湘宁合著的《幼儿园教育》一书中指出：要充分认识生活活动在幼儿园教育中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必须的，还是幼儿最重要的学习内容和途径。著名教育家陶行知先生和儿童教育家陈鹤琴先生都特别重视来自于生活的教育，倡导“生活既教育”，“教育创造生活”“社会生活大课堂”等思想观念。强调生活对培养儿童的社会行为和获得知识具有重要意义，这些先进的教育思想理念都是我们实施创新教育灵活性的理论基础。 “活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验;同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学要合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”，创造了适合我国国情的“活教育”理论，这在强调素质教育的今天，也是很有借鉴作用和现实意义的。 二、幼儿创新教育灵活性的实践过程 幼儿园的创新教育灵活性的特点是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育，将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面,它要以常规课程教学为主阵地开展实验，是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。要依据幼儿身心发展
幼儿一日生活常规的养成教育 引以叶圣陶先生的话说“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”3-6岁儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都靠学习，也正是行为习惯开始形成的关键期。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力差，还不能自觉的按照一定的道德准则约束自己的行为，例如：幼儿好奇心强，却不会分辨是非、对错，经常会做一些不该做的事情。为此浅谈一下幼儿在一日活动中注意的几点问题: 一、态度温和切忌粗暴 民间有句俗语“三岁看大，七岁看老”不知道有没有论证，但这也说明孩子在幼儿期是一个行为的关键期，这时的孩子还没有什么社会经验，没有对突然发生事情思考的能力。有的只是以自我为中心，对于什么是对的什么是错的、什么该做什么不该做，没有一个清晰的概念只有自己的感受。比如佳佳哭着告状说“老师林林打我来”，他没考虑林林为什么打他，他有没有错，只考虑到打他疼或不疼，打了他就不行，只考虑自己的感受。我就问林林为什么打佳佳？林林一听害怕了，先哭起来“她先打的我”“佳佳怎么打你了”“就这样”他比划了一下。噢！我明白了，原因是佳佳一甩手不小心甩到林林身上，林林认为佳佳打他，他就又还手打了佳佳。通过这件事让我明白，对孩子犯错要正确引导，使其明辨是非不可一味指责，影响其身心健康发展。应采用耐心讲道理、情绪安慰、达成互相谅解，化解误会。告诉他们在一起玩时，谁都有可能不小心碰到，在这种情况下我们应及时道歉并检查受伤小朋友伤得重不重。要学会有礼貌的处理一些小事情，不要让小事伤害好朋友，也要学会体谅别人，不要一味纠缠不清。 二、讲究方法，因势利导 幼儿在儿童期就有不经意拿别人东西后，没有被发觉、没有被指责‘没有被告之拿别人东西是不好的行为，逐渐养成拿别人东西理所当然，从而演变成贪小便宜，甚至形成贪婪的性格。所以在3-6岁使幼儿成长中行为得到帮助、得到纠正、是正确引导的关键期，不能以年龄还小大了就好了，搪塞过去，错过幼儿良好行为习惯的养成。有一次，我匣里的橡皮不见了，问谁谁也说没拿。我让他们观看关于监狱服刑犯人的录像。讨论：监狱里为什么关这些犯人？他们怎么了?最后结论：他们就是因为从小没有养成良好的行为习惯，从小偷小摸到大偷大摸，
论幼儿教育与家庭教育的密切联系幼儿教育是整个国民教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育，幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。幼儿园教育和幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂"，缺一不可，并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合，相互作用，相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势，促进幼儿的全面发展。那么，如何将两者有机结合，相互补充呢？我园多年来注重家园共育，做了一系列的探索与尝试，现与大家分享。 一、引导幼儿园教育和家庭教育有机结合 1.通过各种形式的宣传教育，让家长了解家园共育的意义。多年来，我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访、观看音像资料等形式，让家长了解幼儿园教育离不开家长参与、援助、配合，强化家长配合幼儿园教育的热情,激发家长援助幼儿园教育的行为。如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前，我园首先要对新生幼儿家长召开家长会，主要向家长传达我园的办园理念，新生幼儿入园会遇到的问题，请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识，对家庭教育的理解，和家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果，让家长了解作为21世纪的合格家长，在教育孩子的过程中，必然要
扮演着双重角色，既是孩子的第一任教师，寓教于家庭的生活之中，又是学前教育机构教师的亲密伙伴，与教师互动合作，协调一致地教育孩子。 2.通过举行丰富的家园联谊活动，达到家园教育结合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有：亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出、大班幼儿家长汇报会等。例如：在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等，让家长深入的了解幼儿园的教育模式，理解教师的工作性质，能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况，从而有针对性的实施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家长投诉率。 3.通过举办家长培训班，提高家长的教育水平，提高家园共育的质量。幼儿园可举办讲座，邀请幼教专家讲课，也可由业务园长主持，但在实际中，教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班，需要教师不断丰富提高自己的理论水平，之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐，教师在培训时要言之有物，要有针对性和可操作性。 4.通过家访达到有机结合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的结合不能单纯的靠以上的文体活动来完成，教师要深层次的挖掘家长资源，深入的了解幼儿了解家长，既要面向全体又要注重个体，加大家访的力度，准确的掌握幼儿的家庭教育状况，有针对性的对幼儿实施教育，让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也要主动的
小班幼儿养成教育培养目标 小班幼儿养成教育培养目标 一、生活习惯总目标 1、培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理物品习惯等，形成健康，科学，明的生活常规。 2、有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。 具体目标： 1、养成午睡习惯，能够独立安静入睡。 2、知道进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张希望。 3、有良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。 4、能根据自己需求随渴随喝。 5、知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。 二、卫生习惯总目标 1、帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力。 2、帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受幼儿园体检、预防接种和疾病治疗的态度及行为。
具体目标： 1、培养饭前便后洗手的习惯。 2、让幼儿知道并掌握洗手、洗脸、漱口、擦嘴的基本方法。 3、让幼儿懂得要保持自身的清洁（勤剪指甲常理发，按时洗澡、洗头、换洗衣裤等）。 4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大小便）。 6、教育幼儿不随意捡东西或将脏东西放入口中，懂得讲卫生。 三、学习习惯总目标 1、培养幼儿的学习兴趣，好问乐学。 2、培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考。 3、培养幼儿遵守学习纪律、具有学习的主动性、积极性和坚持性。 4、培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。 具体目标： 1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。 2、学习上课坐姿端正，懂得举手发言。 3、认真倾听老师讲话，并学说完整话。 4、正确、安全使用美术用具。 5、了解书的结构，学会一页一页翻书。
浅谈幼儿园的教育创新 发表时间：2018-01-22T15:26:22.073Z 来源：《素质教育》2018年1月总第260期作者：吴海琴 [导读] 中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。 吴海琴湖北省南漳县中心幼儿园441500 一、教育创新的概念 1.知识经济理论中的“创新”。知识经济理论中特指的“创新”不仅包括“创造”前所未有的事物，而且包括“再次发现”和“重新组合”，涵盖的内容较“创造”更广泛。因此，对幼儿实施教育的创新，可以创建适合每个儿童的教育活动，促使每个孩子在原有水平上发展，有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。 2.实践中的教育创新。在实际教育中，教育的创新就是以培养人的创新意识、创新能力、创新精神为基本价值取向的教育实践活动。幼儿教育是实施创新教育的开端，其改革目标更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”（江泽民语），幼儿园实施教育创新主要强调培养幼儿的创新意识、创新精神，使每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。 二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新 1.幼儿创新教育要寓教育于游戏之中。儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。我国的教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好教育效果。 2.培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。为培养幼儿的想象力，家长和教师要尽可能开阔他们的视野范围，扩大知识范围，增加表象储备。只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时，他们才能产生想象的基础。在幼儿想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。 3.将教育的创新渗透于一日活动中。幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。 4.根据幼儿年龄特征，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿个性的创新。越来越多心理学家调查研究表明，教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发问题。要培养一个人的创新思维也必须要培养与创新思维有关的个性特征，这主要包括求知欲、独立性、灵活性、好胜心、坚韧性、责任心、自我意识等个性品质。这就要求教师要根据幼儿年龄特征在各科教学以及日常活动中，给幼儿提供一定时间、必要场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。 5.创造有利于创新能力发展的环境 （1）物质环境。（2）精神环境。 三、时下幼儿教育创新的误区 1.智力开发超前化。幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机；过早，特别是超出幼儿接受能力的“超前教育”，则会事与愿违。在现实中，家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中，往往出现过于超前的现象，结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强，甚至产生对学习的恐惧心理。 2.素质培养盲目化。在许多家长看来，素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。他们在选班的时候，往往又很少考虑孩子的兴趣、发展可能及趋向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，致使孩子学习负担过重，学习兴趣不定。 四、走出误区的应对策略 1.以科学的态度对待幼儿的教育问题。儿童是国家和民族的未来，我们切不可一面花费大量的精力、财力改善教育条件，一面又很不经心地使儿童在生理、心理上形成诸多障碍，影响他们健康成长。对于家长和教师，不但应为幼儿教育投入心血和热情，而且要以科学的态度对待幼儿的教育问题，通过学习、研究、改革，走出幼儿教育的误区。（1）家长、教师对孩子要有一个恰当的期望值。（2）要根据孩子的兴趣、发展趋向和可能，进行有选择、主次明确的教育。 2.社会实践是创新教育的基础。创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出填鸭式的教育模式，将实践活动真正还给幼儿，让他们充分实践，快乐操作，使孩子们主要通过实践了解自然、探索社会、体验人生。同时在实践中学习认知、学会关心、学会交往和合作，在实践中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。 3.幼儿教育要寓教育于游戏之中。儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好的教育效果。 总之, 幼儿教育的创新是我国实施素质教育的重点, 是关系到培养世纪人才的百年大计,不是一个简单而轻松的话题,更不能随着人的意愿一蹴而就。它涉及面广,需要社会各界与教育界的联动, 更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力,使我们的教育的创新结出丰硕的成果。