诫子书导学案
《诫子书导学案》导学案
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
1、读准字音，熟读成诵。
2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。
3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
【使用说明与学法指导】
1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
【学前导航】
1、走进作者
诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。
他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
2、背景解读
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸
葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
【字词通关】
1.解释句子中加点词语的意思。
（1）静（）以修身（2）非澹泊无以明（）志（）
（3）淫（）慢（）则不能励（）精（4）年与时驰（）
（5）险（）躁则不能治（）性（6）意与日（）去
（7）遂（）成枯落
2.熟记原文及翻译
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的品行，用宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不淡泊名利就无法明确志向，不集中精神就无法达到远大目标。（3）夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【课堂探究案】
【自主学习】
1、本文的中心句是哪句？围绕哪个字展开？
___________________________________________________________ __________
【合作研讨·文本探究】
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
___________________________________________________________ __________
2、本文就哪两方面进行了论述？
___________________________________________________________ __________
3、文本作者抓住一个“静”字，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？（找出原句）
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________
【积累和发现】
积累本文的名言警句
___________________________________________________________ ____________________
【课后训练案】
一．解释句子中加点词语的意思。诫子书导学案
（1）静（）以修身（2）非澹泊无以明（）志（）
（3）淫（）慢（）则不能励（）精（4）年与时驰（）
（5）险（）躁则不能治（）性（6）意与日（）去
（7）遂（）成枯落
二．默写原文及翻译。诫子书导学案
原文：
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________
翻译
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
__________________________________________________
三．【阅读训练】
1.用“/”给下面的句子标出断句。
夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成才
2.下列句子中的斜体词的意义与现代汉语不同的一项是（）
A.卒中往往语。
B.非淡泊无以明志。
C.先帝知臣谨慎。
D.静以修身。
3.对这篇短文的分析，错误的一项是（）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
4.本文作者主要从________和_______两个方面进行分析论述。
5.作者写这封信的用意是什么?
___________________________________________________________ ____________________
6.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两
句话。
____________________________________、_________________________________________
7.请从文中找出你喜欢的名句,并说说你摘录的理由.
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________
8.关于修身养性的问题，古人有过许多名言警句，请你任意写出两句。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________
【答案】
1.夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成才
2.A
3.D
4.做人学习无论做人。
5.教育儿子要淡泊明志,宁静致远,学以广才,珍惜光阴,务求“接世”.
6.非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。
7.示例：非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。这句话谈论了个人修养的问题，要实现自己的远大理想，就必须要注重道德修养，不追求名利，保持宁静的心态，集中精力去做事。
8.示例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。己所不欲，勿施于人。
【篇二】诫子书导学案诫子书导学案
《诫子书》导学案
1、给下列划横线的字注音
澹泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）
年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）
2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。
3、了解文章的有关背景。
二、自主学习：
（一）用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
方法链接：
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡恒公》）
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶
（二）再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。
1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（三）你能熟记上面的句子的句子，并把它们译成现代汉语吗？试试看！
（四）背诵并默写课文，
三、理解
1.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
2.文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“………………，………………”。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。
3.作者写这封信的用意是什么？
4.《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诫子书导学案
5.联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
6.你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。【篇三】诫子书导学案16.诫子书导学案设计
广东省雷州市白沙中学三元整合导学模式语文学科导学稿（学生版）（教师版）
主编人：陈翔审稿人：定稿日：协編人：备课组使用人：七年级
16.《诫子书》导学案设计
一、导学目标：
1.熟读成背，积累名言警句2．积累常见的实词、虚词和文言句式。
3.体会语句内涵以及句子间联系。
4.感悟谆谆告诫之语，殷殷期盼之情。
二、自主预学
（一）查阅资料，了解作者诸葛亮和写作背景
搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
（二）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
夫君子之行（）淡泊（）（）淫慢（）则不能lì（）精．．．．
险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）（）悲守穷lú（）．．．．
2.解释下列句中加点字
①夫君子之行②非淡泊无以明志．．．．．
③非宁静无以致远④淫慢则不能励精．．．．
⑤险躁则不能治性⑥年与时驰．．．．．
⑦遂成枯落⑧悲守穷庐⑨非志无以成学．．．．
（三）背诵默写
夫君子之行，，。非淡泊无以明志，。
夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。，意与日去，，
，，将复何及！
(四）二读课文，回答下列问题。
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
2.诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？
你由此想到了哪些诗句？
3.画出文中提到“志”和“学”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”和“学”的关系是如何理解的？
4..文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
三、互动探究
（一）学会朗读课文。（反复朗读让学生自然成诵）
1.学生听录音，完成下列任务:①标记生字注音，扫除文字障碍。②注
意词句停顿。
2.学生自由朗读，提出自己解决不了的，让大家共同解决。把自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.找学生个别朗读，要求读准字音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。
（二）小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。【译文】
（三）文本作者抓住一个“静”字，从正反两个方面告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件？在文中分别找出这几个条件的句子，思考它们之间的关系。再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
⑴立志:
(2)学习:
⑶惜时:
关系：
（四）你最喜欢课文中哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家。（能结合文本和现实体验，言之有理即可）
四、导学检测。
（一）同步反馈
1．给下面加点的字注音。
(1)夫君子之行()(2)淫慢()(3)遂成枯落()．．．
2．解释下面加点的词。
(1)夫君子之行()(2)俭以养德()．．
(3)非学无以广才()(4)淫慢则不能励精()．．
(5)年与时驰()(6)意与日去()．．
3．下面的句子朗读节奏划分有误的一项是()
A．夫君/子之行B．非学/无以广才C．淫慢/则不能励精D．非淡泊/无以明志
4．翻译下面的句子。
(1)静以修身，俭以养德。
（2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5．《诫子书》选自《________》，作者________，字________，三国时期著名的________、________。与他相关的故事有：________________等。该文中的“________________，________________”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。
6．根据课文内容填空。
(1)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，对儿子的教诲与期望的千古名句是：________________，________________。
(2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：____________，________________，
________________________。
(3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：
__________________，________________。
7．你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)为了宣传这次活动，校学生会拟写了一幅宣传标语。下面是这幅标语的上半句，请补出下半句。(要求：与上半句语意相关、句式相同、字数相等)
严家训时时记，___________________________________________________________ ___
(2)某同学今年春节去一位亲戚家做客，只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子，把桌上自己爱吃的菜一个劲地往碗里夹，亲戚劝阻无效，奶奶在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意奶奶的说法吗？请说出理由。
(3)回顾你的成长历程，写一则父母教育你的小故事。(50字左右) （二）课内阅读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
8．解释下面加点的词。
(1)非宁静无以致远()(2)险躁则不能治性()．．
(3)年与时驰()(4)遂成枯落()．．
9．翻译下面的句子
(1)非学无以广才，非志无以成学。
(2)年与时驰，意与日去。
10．下面对这篇文章的分析有误的一项是()
A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
11．作者写这封信的用意是什么？
五、拓展阅读
范仲淹有志于天下
欧阳修
范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠②，辄以水沃③面；食不给，啖粥而读。∥既④仕，每⑤慷慨⑥论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪⑦守邓州。∥仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【注释】①孤：幼年丧父。②昏怠：昏沉困倦。③沃：浇，引申为“洗”。
④既：副词，不久，后来。⑤每：常常。⑥慷慨：形容慷慨激昂。⑦谪：贬谪，贬官。
12．解释下列加点的词。
(1)啖粥而读()(2)辄以水沃面()．．
(3)食不给()(4)乃至被谗受贬()．．
13．“每以天下为己任”的正确翻译是()
A．每天拿天下大事作为自己的责任。
B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。
D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
14．选文的层次已经用“∥”在文中划出，请简要归纳层意。15．文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有：____________，____________；表明他发愤苦读的句子是：____________，____________；________，____________。
16．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，在本文中起了____________的作用。
三元整合导学模式语文学科导学稿（教师版）
主编人：陈翔审稿人：定稿日：协編人：备课组使用人：七年级16.《诫子书》导学案设计
导学目标：
1．熟读成背，积累名句，理解内容。2．积累常见的实词、虚词和文言句式。
3.体会语句内涵以及句子间联系。
4.感悟谆谆告诫之语，殷殷期盼之情。
重点：掌握关键词句，理解文章内容。
积累常见的实词、虚词和文言句式。
难点：体会语句内涵以及句子间联系。【篇四】诫子书导学案《诫子书》》导学案1
学习目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【知识链接】
1．《诫子书》选自，作者以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
【自主学习】2．给加点字注音或根据拼音写汉字
夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）则不能lì（）精．．．．
险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷lú（）．．．
2用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
方法链接：
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡恒公》）
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶
3．解释下列句中加点字
①夫君子之行无以明志．．．．．
③非宁静无以致远④淫慢则不能励精．．．．
⑤险躁则不能治性⑥年与时驰．．．．．
⑦遂成枯落⑧悲守穷庐⑨非志无以成学．．．．
4．背诵默写
夫君子之行，，。非澹泊无以明志，
夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【合作探究】
1、解题：“诫”，告诫，劝勉；“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”，书信。“诫子
书”，即告诫儿子的一封家书。以此为题，表明了文章的主要内容。
1.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：提出论点--{治学正（静）---修身反（躁）}两方面论证。诫子书导学案
7．诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
8．诸葛亮写这封家信的用意是什么？
4.《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
5文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。
（说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）
学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。
明确；A、立志：非学无以广才，非志无以成学
B、学习：夫学须静也，才须学也。
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
（说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和
能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、
去发现。）
【达标检测】
1，文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。2,在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。
【拓展延伸】1，从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
2积累和文章相关的名言警句
提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）【篇五】诫子书导学案《诫子书》导学案《诫子书》导学案
学习目标
1．初读课文，了解文章内容，体会作者情感。
2．精读课文，理解关键词句，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。