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数学：环形计数活动目标：1、能确定环形物品的起点和终点，掌握环形计数的方法。
2、正确感知10以内的数量，能用数字表示10以内环形物品的数量。
3、积极参与活动，乐于尝试不同的环形计数方法。
活动准备：教具：教学挂图P32-2，实物手链（长条手链1条，圆形手链1条，教师自备）学具：幼儿用书P4-5，彩色扣环（每人10个），笔。
经验准备：1、能正确点数10以内的数，并能用数字表示数量。
2、会玩“马兰花”的游戏。
活动过程：一、热身游戏1、复习游戏“马兰花”。
教师：大家还记得马兰花游戏怎么玩吗？师幼共同说一说“马兰花”游戏玩法。
马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请老的人儿在说话，请你马上就开花。
幼儿听到“就开花”指令后，和同伴手拉手站在一起（人数不限），教师分别问每个组合“你们这朵花是几瓣花？”，每组报出人数。
2、师幼边念儿歌边玩游戏，正确感知10以内数量。
二、问题解决1、观察长条手链，计数扣环的数量。
（1）出示长条手链，教师：麦思妈妈又很多手链，瞧，这条手链是用什么颜色的扣环穿成的？引导幼儿观察手链，说出扣环的颜色。
（2）数扣环。
教师：有几个扣环呢？可以用数字几表示？个别幼儿计数，集体观察并检查扣环的数量。
2、观察圆形手链，计数扣环的数量。
（1）出示图形手链，教师：看一看，这条手链是用什么颜色的扣环穿成的？引导幼儿观察手链，说出扣环的颜色。
（2）数扣环。
教师：这条手链上有几个扣环呢？你能数清楚吗？你是怎么数的？幼儿尝试计数，并说出自己的计数方法。
教师：这条手链上究竟有几个扣环呢？怎么才能数清楚呢？要既不漏数、又不重复。
让幼儿在数之前先确定起点和终点，从而帮助幼儿掌握环形计数的方法：从起点处开始数，数到终点就不数了。
（3）教师总结确定起点的方法：画点、用手指按着……三、操作与拓展1、教师出示教学挂图，介绍操作内容。
（1）妈妈的手链：数一数每根手链上用了几个物品，圈出正确的数字来表示手链上物品的数量。
（2）可爱的小猫：数一数麦思用了几个彩色扣环拼成了一只小猫头，圈出正确的数字，表示彩色扣环的数量。
万以内的认识教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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前面在讲加法原理、乘法原理、排列组合时已经穿插讲解了计数中的一些常用的方法，比如枚举法、树形图法、标数法、捆绑法、排除法、插板法等等，这里再集中学习一下计数中其他常见的方法，主要有归纳法、整体法、对应法、递推法．对这些计数方法与技巧要做到灵活运用．将难以计数的数量与某种可计量的事物联系起来，只要能建立一一对应的关系，那么这两种事物在数量上是相同的．事实上插入法和插板法都是对应法的一种表现形式．模块一、图形中的对应关系【例 1】在8×8的方格棋盘中，取出一个由三个小方格组成的“L”形（如图），一共有多少种不同的方法？【考点】计数之图形中的对应关系【难度】3星【题型】解答【解析】注意：数“不规则几何图形”的个数时，常用对应法．第1步：找对应图形每一种取法，有一个点与之对应，这就是图中的A点，它是棋盘上横线与竖线的交点，且不在棋盘边上．第2步：明确对应关系从下图可以看出，棋盘内的每一个点对应着4个不同的取法（“L”形的“角”在2×2正方形的不同“角”上）．第3步：计算对应图形个数由于在8×8的棋盘上，内部有7×7=49（个）交叉点，第4步：按照对应关系，给出答案故不同的取法共有49×4=196（种）．评注:通过上面两个范例我们知道,当直接去求一个集合元素的个数较为困难的时候,可考虑采用相等的原则,把问题转化成求另一个集合的元素个数．【答案】196【例 2】在8×8的黑白相间染色的国际象棋棋盘中，以网格线为边的、恰包含两个白色小方格与一个黑色小方格的长方形共有多少个？【考点】计数之图形中的对应关系【难度】3星【题型】解答【解析】首先可以知道题中所讲的13长方形中间的那个小主格为黑色，这是因为两个白格不相邻，所以不能在中间．显然，位于棋盘角上的黑色方格不可能被包含在这样的长方形中．下面分两种情况来分例题精讲教学目标7-6-3计数之对应法析：第一种情况，一个位于棋盘内部的黑色方格对应着两个这样的13⨯长方形(一横一竖)；第二种情况，位于边上的黑色方格只能对应一个13⨯长方形．由于在棋盘上的32个黑色方格中，位于棋盘内部的18个，位于边上的有12个，位于角上的有2个，所以共有1821248⨯+=个这样的长方形．本题也可以这样来考虑：事实上，每一行都有6个13⨯长方形，所以棋盘上横、竖共有13⨯长方形68296⨯⨯=个．由于棋盘上的染色具有对称性，因此包含两个白色小方格与一个黑色小方格的长方形正好与包含两个黑色小方格与一个白色小方格的长方形具有一一对应关系，这说明它们各占一半，因此所求的长方形个数为96248÷=个．【答案】48【巩固】 用一张如图所示的纸片盖住66⨯方格表中的四个小方格，共有多少种不同的放置方法？ 【考点】计数之图形中的对应关系 【难度】3星 【题型】解答66⨯方格表中的位置．易见它不能位于四个角上；若黑格位于方格表中间如图浅色阴影所示的44⨯正方形内的某格时，纸片有4种不同的放法，共计44464⨯⨯=种；若黑格位于方格表边上如图深色阴影所示的方格中时，纸片的位置随之确定，即只有1种放法，此类放法有4416⨯=种． 所以，纸片共有641680+=种不同的放置方法．【答案】80种【例 3】 图中可数出的三角形的个数为 ．【考点】计数之图形中的对应关系 【难度】4星 【题型】填空【解析】 这个图不像我们以前数三角形那样规则，粗看似乎看不出其中的规律，不妨我们取出其中的一个三角形，发现它的三条边必然落在这个图形中的三条大线段上，而每三条大线段也正好能构成一个三角形，因此三角形的个数和三条大线段的取法是一一对应的关系，图中一共有8条大线段，因此有3856C =个三角形．【答案】56个三角形【例 4】 如图所示，在直线AB 上有7个点，直线CD 上有9个点．以AB 上的点为一个端点、CD 上的点为另一个端点的所有线段中，任意3条线段都不相交于同一个点，求所有这些线段在AB 与CD 之间的交点数．【考点】计数之图形中的对应关系 【难度】4星 【题型】解答CDBA【解析】 常规的思路是这样的：直线AB 上的7个点，每个点可以与直线CD 上的9个点连9根线段，然后再分析这些线段相交的情况．如右图所示，如果注意到下面这个事实：对于直线AB 上的任意两点M 、N 与直线CD 上的任意两点P 、Q 都可以构成一个四边形MNQP ，而这个四边形的两条对角线MQ 、NP 的交点恰好是我们要计数的点，同时，对于任意四点(AB 与CD 上任意两点)都可以产生一个这样的交点，所以图中两条线段的交点与四边形有一一对应的关系．这说明，为了计数出有多少个交点，我们只需要求出在直线AB 与CD 中有多少个满足条件的四边形MNQP 就可以了！从而把问题转化为：在直线AB 上有7个点，直线CD 上有9个点．四边形MNQP 有多少个？其中点M 、N 位于直线AB 上，点P 、Q 位于直线CD 上．这是一个常规的组合计数问题，可以用乘法原理进行计算：由于线段MN 有2721C =种选择方式，线段PQ 有2936C =种选择方式，根据乘法原理，共可产生2136756⨯=个四边形．因此在直线AB 与CD 之间共有756个交点．【答案】756个交点模块二、数字问题中的对应关系【例 5】 有多少个四位数，满足个位上的数字比千位数字大，千位数字比百位大，百位数字比十位数字大？ 【考点】计数之数字问题中的对应关系 【难度】4星 【题型】解答 【解析】 由于四位数的四个数位上的数的大小关系已经非常明确，而对于从0～9中任意选取的4个数字，它们的大小关系也是明确的，那么由这4个数字只能组成1个符合条件的四位数(题目中要求千位比百位大，所以千位不能为0，本身已符合四位数的首位不能为0的要求，所以进行选择时可以把0包含在内)，也就是说满足条件的四位数的个数与从0～9中选取4个数字的选法是一一对应的关系，那么满足条件的四位数有410109872104321C ⨯⨯⨯==⨯⨯⨯个．【答案】210个【巩固】 三位数中，百位数比十位数大，十位数比个位数大的数有多少个？ 【考点】计数之数字问题中的对应关系 【难度】4星 【题型】解答 【解析】 相当于在10个数字中选出3个数字，然后按从大到小排列.共有10×9×8÷（3×2×1）=120种．实际上，前铺中每一种划法都对应着一个数．【答案】120种【例 6】 数3可以用4种方法表示为一个或几个正整数的和，如3，12+，21+，111++．问：1999表示为一个或几个正整数的和的方法有多少种？【考点】计数之数字问题中的对应关系 【难度】4星 【题型】解答 【解析】 我们将1999个1写成一行，它们之间留有1998个空隙，在这些空隙处，或者什么都不填，或者填上“＋”号．例如对于数3，上述4种和的表达方法对应：1 1 1，1+1 1，1 1+1，1+1+1．可见，将1999表示成和的形式与填写1998个空隙处的方式之间是一一对应的关系，而每一个空隙处都有填“＋”号和不填“＋”号2种可能，因此1999可以表示为正整数之和的不同方法有1998199822222⨯⨯⨯=L 14243个相乘种． 【答案】19982种【例 7】 请问至少出现一个数码3，并且是3的倍数的五位数共有多少个？ 【考点】计数之数字问题中的对应关系 【难度】4星 【题型】解答 【关键词】小学数学竞赛 【解析】 五位数共有90000个，其中3的倍数有30000个．可以采用排除法，首先考虑有多少个五位数是3的倍数但不含有数码3.首位数码有8种选择，第二、三、四位数码都有9种选择．当前四位的数码确定后，如果它们的和除以余数为0，则第五位数码可以为0、6、9；如果余数为1，则第五位数码可以为2、5、8；如果余数为2，则第五位数码可以为1、4、7.可见只要前四位数码确定了，第五位数码都有3种选择，所以五位数中是3的倍数但不含有数码3的数共有8999317496⨯⨯⨯⨯=个． 所以满足条件的五位数共有300001749612504-=个．【答案】12504个模块三、对应与阶梯型标数法【例 8】 游乐园的门票1元1张，每人限购1张．现在有10个小朋友排队购票，其中5个小朋友只有1元的钞票，另外5个小朋友只有2元的钞票，售票员没有准备零钱．问有多少种排队方法，使售票员总能找得开零钱？【考点】计数之对应与阶梯型标数法 【难度】5星 【题型】解答 【解析】 与类似题目找对应关系．要保证售票员总能找得开零钱，必须保证每一位拿2元钱的小朋友前面的若干小朋友中，拿1元的要比拿2元的人数多，先将拿1元钱的小朋友看成是相同的，将拿2元钱的小朋友看成是相同的，可以利用斜直角三角模型．在下图中，每条小横线段代表1元钱的小朋友，每条小竖线段代表2元钱的小朋友，因为从A 点沿格线走到B 点，每次只能向右或向上走，无论到途中哪一点，只要不超过斜线，那么经过的小横线段都不少于小竖线段，所以本题相当于求下图中从A 到B 有多少种不同走法．使用标数法，可求出从A 到B 有42种走法．AB424228145141494553221111111但是由于10个小朋友互不相同，必须将他们排队，可以分成两步，第一步排拿2元的小朋友，5个人共有5120=！种排法；第二步排拿到1元的小朋友，也有120种排法，所以共有5514400⨯=！！种排队方法．这样，使售票员能找得开零钱的排队方法共有4214400604800⨯=(种)．【答案】604800种【例 9】 学学和思思一起洗5个互不相同的碗（顺序固定），思思洗好的碗一个一个往上摞，学学再从最上面一个一个地拿走放入碗柜摞成一摞，思思一边洗，学学一边拿，那么学学摞好的碗一共有 种不同的摞法．【考点】计数之对应与阶梯型标数法 【难度】5星 【题型】解答 【关键词】学而思杯，5年级，第7题 【解析】 方法一：如下所示，共有42种不同的摞法：54321----，45321----，35421----，53421----，34521----，54231----，45231----，25431----，52431----，24531----，52341----，25341----，23541----，23451----，54312----，45312----，53412----，35412----，34512----，54132----，45132----，15432----，51432----，14532----，51342----，15342----，13542----，13452----，54123----，45123----，15423----，51423----，14523----，12543----，51243----，15243----，12453----，12354----，12534----，15234----，51234----，12345----。
幼儿中班数学教案环形计数幼儿中班数学教案：环形计数引言：数学教育是培养幼儿思维能力和逻辑推理的重要一环。
在幼儿中班阶段，数学的学习应该注重培养幼儿的基本数学概念和操作技能。
在这篇文章中，我们将探讨一种针对幼儿中班的数学教案，具体内容为环形计数。
通过这一教案，旨在培养幼儿对数学的兴趣，提升他们的观察力和逻辑思维能力。
一、引入环形计数的概念在开始具体的教学内容之前，教师需要先引入环形计数的概念。
可以利用教具如彩色圆环，让幼儿观察圆环的形状和特点。
通过引导问题，让幼儿发现圆环的连续性，培养他们对环形的认知。
二、数数环形的珠子1.为了让幼儿更好地理解环形计数的概念，教师可以使用珠子作为教具。
将珠子穿在彩色圆环上，每个圆环穿一个珠子。
2.教师示范，数数环形上的珠子，并重复三次。
在每次数数过程中，教师要清晰地数出珠子的数量，并鼓励幼儿一同数数。
3.引导幼儿自己数数环形上的珠子，鼓励他们大声数数，并及时纠正他们的错误。
在这个阶段，幼儿的数数能力可能还不是很熟练，教师需要耐心引导和帮助。
4.进行多次练习，增加环形上珠子的数量。
初始时，可以只有三个珠子，然后逐渐增加至五个、七个等等，以适应幼儿数数能力的提高。
三、探索环形计数的规律1.在幼儿多次练习后，教师引导幼儿思考环形计数的规律。
例如，当环形上有三个珠子时，数数的结果是什么？当有五个、七个、九个珠子时，数数的结果分别是多少？通过引导问题，让幼儿发现环形计数的规律。
2.教师可以在黑板上示范环形计数的规律，将数字和环形进行对应。
例如，当环形上有三个珠子时，教师可以在黑板上写下“3”，然后和环形进行对应。
3.与幼儿一起练习环形计数的规律，逐渐增加难度。
例如，在环形上增加珠子的数量，幼儿需要根据规律快速数数，得出正确的结果。
四、扩展应用环形计数的活动1.以游戏的形式进行环形计数的应用活动。
例如，教师在教室中隐藏了一些环形，每个环形上都有不同数量的珠子。
幼儿需要根据环形计数的规律，找到每个环形上的珠子数量，并将结果告诉教师。
班级09111学号09111008本科毕业设计论文题目基于CD4553三位数显计数器的设计学院长安学院专业通信工程学生姓名李凡导师姓名陈晓毕业设计（论文）诚信声明书本人声明：本人所提交的毕业设计论文《基于CD4553三位数显计数器的设计》是本人在指导教师指导下独立研究、写作的成果，论文中所引用他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中加以说明：有关教师、同学和其他人员的写作、修订提出过并为我在论文中加以采纳的意见、建议，均已在我的致谢辞中加以说明并深致谢意。
本论文和资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。
论文作者：（签字）时间：2013年5月25日指导教师已阅：（签字）时间：2013年5月25日西安电子科技大学长安学院毕业设计（论文）任务书学生姓名李凡学号09111008指导教师陈晓职称副教授学院长安学院专业通信工程题目名称基于CD4553三位数显计数器的设计任务与要求：任务：1、围绕毕业设计任务调研、查资料；2、汇总资料，完成调研报告；3、设计固态源。
要求：1、windows2000以上为计算机平台必须；2、论文立论，设计过程要求明晰；3、书写美观大方。
开始日期2013年1月10日完成日期2013年5月25日院长（签字）2013年月日注：本任务书一式两份，一份交学院，一份学生自己保存。
西安电子科技大学长安学院毕业设计（论文）工作计划学生姓名李凡学号09111008指导教师陈晓职称副教授学院长安学院专业通信工程题目名称基于CD4553三位数显计数器的设计一、毕业设计（论文）进度起止时间工作内容2013.1.10～2013.3.10 调研目前计数器的内外状况，查资料2013.3.11～2013.4.10 构建系统模型，画框图，流程图，进行初步设计，准备材料2013.4.1～2013.4.30 设计具体电路，进行装备、调试2013.5.1～2013.5.15 整理文档，撰写论文，送审论文初稿2013.5.15～2013.5.25 修改完成论文、幻灯片，准备答辩二、主要参考书目（资料）[1] 康华光，电子技术基础：模电部分（第四版）[M]，北京：高等教育出版社;[2] 何东健，耿楠，张一宽，《数字图像处理》，西安电子科技大学出版社,2008；[3] 江晓安，董秀峰，《模拟电子技术》，西安电子科技大学出版社,2008；[4] 江晓安，董秀峰，杨颂华，《数字电子技术》，西安电子科技大学出版社,2008；三、主要仪器设备及材料硬件：计算机、三用表、电烙铁等四、教师的指导安排情况（场地安排、指导方式等）每周指导、汇报一次工作西电C教学楼，C-523教室五、对计划的说明注：本计划一式两份，一份交学院，一份学生自己保存（计划书双面打印）。
实 验 报 告课 程 名 称实 验 名 称实 验 日 期学 生 专 业学 生 学 号学 生 姓 名教 师 姓 名成 绩南京理工大学机械工程学院微机原理及应用 实验1 DEBUG 操作实验 实验2 汇编程序设计实验 实验3 8253定时/计数器实验 实验4 8255 并行接口实验 年 月 日 至 年 月 日实验一 DEBUG命令及其操作一、实验目的1．熟练掌握debug的常用命令，学会用debug来调试程序。
2．深入了解数据在存储器中的存取方法及堆栈中数据的压入与弹出。
3．掌握各种寻址方法以及简单指令的执行过程。
二、实验要求1．实验前要作好充分准备，包括汇编程序清单、调试步骤、调试方法以及对程序结果的分析等。
2．本实验要求在PC机上进行。
3．本实验只要求在DEBUG调试状态下进行，包括汇编程序，调试程序，执行程序。
三、实验内容●实验内容1：学习用DEBUG调试工具进行源程序的输入、汇编、调试和执行。
实验报告要求：1．写出运行结果；2．小结debug常用命令及使用体会答：1.原文已给出（略）2．a 汇编d显示内存单元内容e修改单元内存内容g执行命令t单步（或多步）调试n指定文件路径文件名（含扩展名）u反汇编r查看寄存器值及修改l加载程序w写盘命令体会：提升学习热情和动手能力有助于理解代码执行过程●实验内容2设AX=3000H，BX=5000H，请编一程序段将AX的内容和BX的内容进行交换。
请用堆栈作为两寄存器交换内容的中间存储单元，用DEBUG调试程序进行汇编与调试。
实验报告要求：1．写出完成上述功能的程序段；2．单步执行，并记录寄存器AX, BX及堆栈指针SP的值答：A100Mov ax,3000 ； ax:3000 bx:0000 sp:ffeeMov bx,5000 ；ax:3000 bx:5000 sp:ffeePush ax ；ax:3000 bx:5000 sp:ffecMov ax,bx ；ax:5000 bx:5000 sp:ffecPop bx ；ax:5000 bx:3000 sp:ffeeInt 20●实验内容3设DS=当前段地址，BX=0300H，SI=0002H，请用DEBUG的命令将存储器偏移地址300H~304H 连续单元装入0AH，0BH，0CH，0DH，0EH。
作为一名教师，每次考试后都要统计成绩，十分辛苦。
在计算机日益普及的今天，我们可以利用它来统计、管理学生的成绩，使教师们从繁重的劳动中解脱出来。
电子表格软件Excel 2003不仅可以制作表格，强大的功能还可以作为一个小型数据库来管理一些数据。
下面就以班级各科汇兑成绩统计为例来说明如何使用Excel 2003来方便管理学生成绩。
首先，我们应该建立成绩统计模板。
一、输入统计项目运行Excel2003，在该表第一行中输入以下内容：学号、姓名、各考试科目名称(语文、数学、英语等)、总分、名次，然后在对应列中录入学生的学号、姓名。
输入学号时，由于学号是连续的，我们可采用自动填充的功能，如：先输入第一、二个学生的学号1001、1002，然后选定这两个单元格，将光标移到选定单元格的右下角，光标变为细十字，按住鼠标左键向下拖拉，至所有学生学号出现。
在学号下方依次输入“平均分”、“优分人数”、“及格人数”、“最高分”，用于统计、分析成绩。
在“姓名”对应列中输入所有学生姓名。
二、用条件格式来标出各分数段内成绩选定所有录入学生成绩的单元格，单击菜单栏中“格式”按钮，在下拉菜单中执行“条件格式”命令。
然后在“单元格数值”范围中填入“80”与“100”，单击“格式”按钮，在出现的对话框中将单元格数值设置为你喜欢的格式：如数值颜色为蓝色、字形为倾斜等，这样，在80到100之间的分数在输入后自动变为蓝色并倾斜。
单击“确定”，返回条件格式对话框，单击“添加”，在单元格数值范围中输入“60”到“79”，单击“格式”按钮，将分数在60到79之间的又设置为你喜欢的格式。
其它可类推。
三、利用求和公式计算每位学生的总分单击总分下的单元格，在编辑栏中输入=SUM(C2:H2)，在下一个单元格中输入=SUM(C3:H3)，然后选定这两个单元格，将光标移动到两个单元格的右下角，到变成细十字，按住鼠标左键向下拖拉至最后一名学生，利用自动填充的功能向每名学生对应的总分栏中输入求和公式，以后只要你输入学生各科成绩，每位学生的总分即自动求出。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
古人计数（二）一、教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解数的概念，掌握10以内数的顺序和组成，能够准确地读写10以内的数字，并能够用10以内的数字进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强学生对数学的自信心。
二、教学内容1.数的概念：让学生进一步理解数的概念，明确每个数字所代表的意义。
2.数的顺序：让学生掌握10以内数的顺序，能够按顺序读写数字。
3.数的组成：让学生掌握10以内数的组成，能够用10以内的数字进行简单的计算。
4.数的计算：让学生掌握10以内数的计算方法，能够用10以内的数字进行加法和减法计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：数的概念、数的顺序、数的组成和数的计算。
2.教学难点：数的组成和数的计算。
四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、计算器、教学PPT等。
2.学具：学生用计数器、学生用计算器、学生用数字卡片等。
五、教学过程1.导入：通过引导学生回顾上节课学习的古人计数方法，引入本节课的学习内容。
2.新授：通过展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和顺序，让学生按照顺序读写数字。
然后通过操作计数器，让学生掌握10以内数的组成和计算方法。
3.巩固：通过让学生进行数的计算练习，巩固学生对10以内数的组成和计算方法的掌握。
4.小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确自己学习的重点和难点。
5.作业布置：布置一些10以内数的组成和计算练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计1.古人计数（二）2.内容：数的概念、数的顺序、数的组成、数的计算3.板书设计要求：清晰、简洁、有条理，突出教学重点和难点。
七、作业设计1.课堂练习：让学生在课堂上进行10以内数的组成和计算练习，及时巩固所学知识。
2.家庭作业：布置一些10以内数的组成和计算练习题，让学生回家后进行练习。
济宁市第三届自制教具评选教师获奖名单一等奖（82件）序号制作教师教具名称学校名称1 赵园“水流的力量”演示装置微山县留庄镇教育办公室2 王利平月相变化观测仪微山县欢城镇卜寨小学3 陈余管明强简易实物投影仪微山县两城镇新鲁小学4 孙文科荣忠洪潜水舱潜浮演示模型汶上县苑庄镇演马小学5 李建新磁转化成电的装置济宁市北湖小学6 方蕾王娟串、并联电路演示器济宁市运河实验小学7 卢丽大熊座、仙后座一年中位置变化演示仪鱼台县实验小学8 陈新艳李春娟孟梅多变的色彩济宁教育学院附小9 马玉君杨爱君张衍新防尘黑板金乡县兴隆中学10 薛小花翟明华电磁研究仪济宁市任城区长沟中心小学11 陈晓艳张国章张相玉自制土琵琶济宁市任城区第二中学12 周彬自制器材.巧画投掷场地济宁市北湖小学13 侯宝臣曹桂青张德领多功能起跑器嘉祥县梁宝寺镇南张小学14 孟静宋远芳手工小作坊微山县夏镇爱国小学15 丁秀丽姜广蕊便携式可调“取景框”兖州大安镇大安中学16 张方良殷宪旭张方胜半壁猪槽投喂器微山县韩庄镇第二中学17 时均国陈宝玉刘义遮罩层演示器邹城市第四中学18 冯勋显教师多用功能直尺嘉祥县第一中学19 杨福稳针管式环保滴管器济宁市任城区李营中心小学20 付吉锋中国石拱桥济宁市第八中学21 田新敏拼音大转盘济宁市市中区唐口镇中心小学22 梁坛“称象”演示模具泗水县高峪小学23 曹亚平汉语拼音快乐学济宁市乔羽小学24 赵相文地图的妙用汶上县军屯乡中学25 李永标日期演示器金乡县实验中学26 马秀群多功能大转盘金乡县化雨中心小学27 赵峰四线格（五线谱）划线器兖州市大安镇大安中学28 赵文艳吴楠轻松扎题板兖州市第一中学29 杨红利Mini Cinema（迷你电影济宁高新区黄屯镇中心中学李军院）30 盖春秋日期、晴雨表微山县夏镇第二中学31 刘捷自制简易水电解装置济宁市第八中学32 杨硕李殿军吸烟有害，二手烟同样有害金乡县王丕中学33 张瑞华王晓华多功能试管架嘉祥县万张乡中学34 李明立曹广雪构造原理演示器邹城市实验中学35 韩艳武鲍学周氢氧化钠和二氧化碳的反应兖州市第九中学36 王之涛核外电子排布模拟板济宁高新区高级中学37 赵甜甜铜与稀硝酸反应的环保装置济宁市育才中学38 闫琼琼电解实验微型装置济宁市第一中学39 李松肺的呼吸运动微山县夏镇第二中学40 于超刘衡杨淑雯肾单位的过滤作用和重新收作用微山县留庄镇第一中学41 魏杰人体呼吸运动的原理演示装置泗水县泗张初级中学42 陈登民袖珍式显微镜曲阜市杏坛中学43 刘秋红李方光合作用演示模型济宁市育才中学分校44 李桂乾高等线地形图演示器微山县留庄镇第一中学45 王代红沙盘与等高线地形图济宁市第十五中学46 陈曦太阳直射点的移动与昼夜长短变化模型济宁市第十八中学47 郭文成太阳直射点的回归运动及昼夜长短变化演示板曲阜市鲁城街道孔子中学48 陈晓慧物体影子的长短变化济宁市任城区廿里铺中学49 肖愿中张勇路春庆电冰箱工作原理演示仪济宁市第八中学50 孟宪君流体压强与流速关系演示器济宁市第十六中学51 郭延龙能量的相互转化汶上县军屯乡中学52 田素海红外线计时测速器济宁市第一中学53 赵云龙学生用磁连接便携式光电演示器济宁市育才中学分校54 鲍建中家庭光学“实验室”济宁学院附中55 张润“三基色”实验盒济宁学院附中56 孙德国冯丽程化力臂演示测量器邹城市鲍店煤矿学校57 刘东波金承志徐鹏气体做功内能减少演示器邹城市教育局电教站58 张强张通周保鑫磁通量演示仪金乡县第二中学59 周岩短路危害验示器金乡县金曼克中学60 刘素霞钱中杰立体磁感仪金乡县马庙中学61 王运奎冯勋显合成与分解结构演示器嘉祥县第一中学62 任晓敬张明春王道中马德堡半球试验的改进嘉祥县大张楼二中63 李玉伟侯传国郭永玲地球绕太阳运动力学演示器济宁高新区高级中学64 孙红艳平抛运动的规律探究仪兖州市第一中学65 黄德利探究加速度与质量、力的关系演示器兖州市第一中学66 曹久涛压缩空气发动机兖州市第一中学67 梁廷英王腾玲合力演示器兖州市第一中学68 王富民奥斯特实验与电磁炮组合教具济宁市实验中学69 刘素杰李锋多功能组合教具济宁市教学仪器供应站70 孟强点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系演示器济宁市第十五中学71 李霞判断三角形相似的几何教具济宁市第十五中学72 陈素文董秋云相遇问题演示仪济宁市市中区喻屯镇第一中心小学73 张方胜角的分类器微山县韩庄镇石庄小学74 杜明军平行四边行多功能演示器泗水县初林泉级中学75 李纪营探究“最短路线”演示仪汶上县康驿镇第一中学76 张岩频率稳定性演示器济宁市第一中学77 陈丽双曲线演示板济宁市育才中学78 侯本正异分母分数加减法演示器济宁市北湖小学79 刘岭20以内简易口算题卡曲阜市鲁城街道春秋小学80 刘运花多功能角分仪兖州市矿山学校81 王艳抛物线教具兖州市第一中学82 魏芬兰2—10的分成与组成济宁市任城区实验小学二等奖（62件）1 何青潜水艇模型微山县马坡镇西庄小学2 房永红自动饮水鸟汶上县郭楼镇中心小学3 李建凯火山喷发演示器汶上县苑庄镇小秦小学4 单永梅晴雨表济宁市北湖小学5 李玉莲程春梅程玲神奇多功能箱济宁教育学院附属小学6 张德胜陈福军周海红手摇发电机金乡县王丕希望小学7 梁焕珍人体吸气、呼气的原理模型嘉祥县孟姑集教育办公室8 曹文翰惯性演示器曲阜市鲁城街道田家炳小学9 郭延峰简易声光控防盗报警器济宁市任城区兴东小学10 刘绪厂水的反冲演示装置济宁市任城区南张中心小学11 明娜小学科学多功能光学演示箱济宁高新区杨村煤矿中学12 朱磊彭腾史甲晓组合体表面交线演示仪微山县职业中专13 孔佑强风景绘画构图演示教具曲阜市鲁城街道田家炳小学14 张丽水土保持与水土流失对比仪金乡县王丕中学15 崔保金于兆波自动关窗遮雨装置济宁市育才中学16 尹清民踢不倒的跨栏架邹城市北宿煤矿学校17 张彩虹智力拼音识字卡微山县实验小学18 颜士梅快乐转盘学拼音曲阜市姚村镇席厂小学19 陈梅拼音转盘济宁市任城区南张中心小学20 冯娟闫静转转变—拼音学习工具济宁市任城区接庄中心小学21 李倩食物托盘汶上县开发区小学22 张留英教学图片鱼台县谷亭镇中心中学23 张新亚时光大转盘济宁高新区黄屯镇中心中学24 张来福王秀萍孙改香多用途反应发生装置金乡县第一中学25 高肇敬李冬丽气体摩尔体积--影响气体体积的因素探究金乡县第一中学26 李全伟粉尘爆炸装置金乡县实验中学27 杨春峰可燃气安全爆炸演示器曲阜市第一中学28 曹广雪苍耳球邹城市实验中学29 史作义张超利用注射器设计喷泉实验一体化装置济宁市实验中学30 侯敏呼吸运动演示器泗水县高峪初级中学31 孔峰赵慧惠血液循环演示器曲阜市尼山镇昌平中学32 董丽丽王艳丽宋云霄呼吸运动动态演示模型济宁高新区黄屯镇中心中学33 程玉东徐守建王成振生态缸济宁高新区高级中学34 徐守建程玉东代凤娟DNA双螺旋结构模型济宁高新区高级中学35 李伟太阳走向点的回归运动演示仪济宁市育才中学36 孟黎光正午太阳高度角度速查盘金乡县第一中学37 汪艳丽刘静中国主要铁路干线演示器济宁高新区黄屯镇中心中学38 马颢浮力产生原因演示仪鱼台县实验中学39 孙君侠浮力原理演示仪鱼台县实验中学40 王坤电容器的充放电实验演示板济宁市育才中学41 侯传国刘素霞李玉伟胡克定律演示器济宁高新区高级中学42 张宪华热能直接转化为电能的演示器兖州市军民学校43 杨洪波孔凡君多功能演示器泗水县中册初级中学44 李慧林存新圆孔衍射仪济宁市育才中学45 赵洪刚李金玉王逢文真空不能传声邹城市东滩煤矿学校46 时迎彪段兴萍双锥体爬坡演示仪邹城市第一中学47 任晓敬韩应冰人体触电模型嘉祥县大张楼第二中学48 楚秋芳葛献景光的反射、折射演示仪嘉祥县万张乡中学49 朱贺静电屏蔽探究仪嘉祥县第一中学50 孙迎秋改进型光具座兖州市大安镇大安中学51 秦同保折射规律研究器兖州市大安镇大安中学52 韩怀文张明利谭泽清乘法公式推导演示板微山县张楼乡第一中学53 张燕数字大转盘济宁市乔羽小学54 高建芬谢登超孙志霞测量物高演示仪济宁高新区黄屯中心中学55 黄运祥谢庆建徐丽两圆位置关系展示仪济宁高新区黄屯中心中学56 潘亚兵平行四边形多功能演示器济宁高新区杨村煤矿中学57 杨长年圆周角定理演示器嘉祥县黄垓乡中学58 孙昭硕乘法口诀嘉祥县嘉祥街道何庙小学59 贾振孔震正弦函数动态演示器曲阜市第一中学60 李秀梅卞鹏圆周角兖州市大安镇大安中学61 蒋艳黑白绿吸热装置器邹城市北宿镇南屯小学62 张燕坡度角测量仪济宁市任城区石桥中学三等奖（36件）1 赵兴仁简易斜面济宁市市中区喻屯镇第二中心小学2 孙婧火山喷发演示模型微山县韩庄镇中心小学3 马倩人体呼吸模型泗水县泉林镇马连小学4 刘含芹牛顿色盘又称七色板汶上县汶上镇镇西门小学5 董恩英水流有力量演示仪嘉祥县马村镇张海小学6 靳方奇液体导电嘉祥县老僧堂乡大靳小学7 赵恒金金属热胀冷缩演示器邹城市第一实验小学8 陈相菊蔡利敏薛心燕火车的秘密济宁市任城区长沟中心小学附属幼儿园9 李明琦多功能跳动的音符济宁市郭庄小学10 王慧自制十音手指琴济宁市任城区南张中学11 杨则兵乒乓球捡球器汶上县教科研中心12 颜斌活字印刷模型曲阜市姚村镇中学13 黄晓会动的剪影泗水县洙泗小学14 任四明摹贴台嘉祥县大张楼镇教办15 唐庆银窦禹涛结构稳定性测试组合教具邹城市第二中学16 颜金丽拼音拼读演示仪曲阜市鲁城街道长春学堂17 潘若兰趣味识字济宁市任城区接庄中心小学18 张利新测定空气中氧气含量的实验装置泗水县初林泉级中学19 武晶膈的运动与呼吸运动的关系汶上县军屯乡中学20 杜鹏昼夜长短变化演示器汶上县白石镇中学21 颛孙友波杨彬桑广雨昼夜长短与太阳高度季节变化演示盘济宁市高新区高级中学22 田晖水流形成器济宁市第十六中学23 陈书育电风扇、自动取水演示器汶上县白石镇中学24 刘召营李玉芹空气流速与压强实验器曲阜市尼山中学25 杨迪光线传播演示器嘉祥县第一中学26 田树军滑轮是杠杆的变形演示器济宁高新区杨村煤矿中学27 魏艳月测量物体之间的动摩擦因素兖州市第一中学28 张娟萍三七色光盘兖州县大安镇大安中学29 武俊杰浮力演示器兖州县大安镇大安中学30 刘艳平行线演示板微山县实验小学31 盛兆勇张广华三角形演示器微山县马坡镇第三中学32 陈玉兰中点四边形嘉祥县卧龙山镇龙腾中学33 孔凡忠有理数加减法演示器曲阜市王庄镇冯村中学34 杜显军三角形稳定性演示教具曲阜市息陬镇东陬小学35 孙琳琳翻转计算与磁性数字邹城市太平镇观堂小学36 朱正俊20以内进位加法演示器济宁市任城区济东一小济宁市第三届自制教具评选学生获奖名单一等奖（7件）序号制作学生作品名称学校名称1 田知雨蒸汽动力机船曲阜市鲁城街道春秋小学2 郭潇迪结构稳定性演示平板嘉祥县第一中学3 司琪乙醇与金属钠反应的改进装置济宁市实验中学4 陈琳琳磁性视力表曲阜市杏坛中学5 章航嘉人的呼吸过程模型济宁学院附中6 郎济亮卷尺圆规泗水县第一中学7 孟宪彪测倾器济宁学院附中二等奖（11件）1 曹文翰惯性演示器曲阜市鲁城街道田家炳小学2 王龙潇气体爆鸣发生器济宁市实验中学3 季玉洁壳体结构承重实验小平台嘉祥县第一中学4 肖潇潇梁亚博物体浮沉演示伩济宁市第八中学5 常昊电火花小球轨迹记录仪济宁市第一中学6 马萃多用途组合面镜邹城市鲍店煤矿学校7 朱贺静电屏蔽探究仪嘉祥县第一中学8 王亚龙机翼升力演示仪济宁市实验中学9 张泽平面作图尺泗水县第一中学10 宋志豪圆柱的形成及表面积演示器济宁市北湖小学11 张叶多位数计数器、人数器嘉祥县孟姑集前张小学三等奖（7件）1 贺学聪自动浇花器济宁市市中区喻屯镇第一中心小学2 汤佳敏制作风向仪邹城市大束镇匡庄小学3 曹雨晴核桃碎壳器邹城市匡衡路小学4 胡康句型组合汶上县次丘镇第一中学5 鲍帅旗勾股数尺济宁学院附中6 张潇文平面图形面积公式推导学具袋济宁市北湖小学7 张琳日晷仪泗水县金庄初级中学。
目录第1章绪论 (1)1.1设计背景 (1)1.2设计内容及解决问题 (1)第2章系统方案设计 (2)2.1设计任务及要求 (2)2.2系统设计思路 (2)2.3光电传感器简介 (2)2.4方案1设计 (3)2.5方案2设计 (3)2.6方案论证 (4)2.7系统总体框图及原理 (4)第3章硬件电路设计 (5)3.1单片机最小系统设计 (5)3.2键盘显示模块设计 (5)3.3电源电路设计 (6)3.4外部检测设备设计 (6)3.5显示模块设计 (7)第4章系统软件设计 (8)第5章设计总结 (13)参考文献 (14)附录Ⅰ基本使用器件 (15)附录Ⅱ芯片型号 (16)摘要近来在主要的大城市还有一些规模较大的学校中，人口流动量非常大，在一定程度上给生活带来不便。
本文主要介绍了教室人数自动计数装置的工作原理，在对各种计数方法进行分析后提出了基于光电传感器和单片机系统的计数测量控制装置，并给出了智能计数器控制的硬件电路设计、软件电路设计和系统程序流程图。
本文详细分析了系统的组成及工作原理，给出了系统各个硬件、软件的设计方法。
该计数系统安装方便，维护简单，工作稳定，运行可靠，对于学校、商场、会议室等人员流动很大的公共场所有很高的使用价值，方便对于人员流动的管理及配送、具有很高的使用价值和经济价值。
关键词：单片机；光电传感器；智能计数器第1章绪论1.1 设计背景在学校等人员流动较大的地方，如果对人数的变动没有有效的管理和控制，那么对工作和学习的效率是有害的。
如何对于人员流动进行实时的、有效的、精确的计数成为学校等场所十分关注的问题，因此设计一款实用有效的人数计数器是很必要的。
电子计数器是一种多功能的电子测量仪器，至今已有30多年的发展历史。
早期设计师们追求的目标主要是扩展计数范围，提高计数精度、稳定度等，这些也是衡量一款计数器的主要指标。
目前这些计数日趋完善，现代的应用技术可以让计数器的范围扩展到无限大。
当今，单片机技术迅速发展，基于单片机技术开发的计数设备也广泛应用到各个领域。
单片机以体积小、功能强、可靠性高、性价比高等特点，已成为实现现代工业生产技术进步和开发机电一体化智能测控产品的重要手段。
如今的自动计数器大多采用非接触式的计数触发方式，早已开发出多种型号的专用检测芯片，利用MCS51系列的单片机作为控制核心的计数器成为了计数应用领域的潮流。
1.2 设计内容及解决问题如何构成检测电路、MCS51系列单片机用何种方式对外部计数脉冲进行计数显示控制、LED显示模块的选择、单片机的扩展、提高单片机抗干扰能力和系统的稳定性。
第2章系统方案设计2.1设计任务及要求设计可实现教室内人数自动计数、显示的装置。
通过在教室门上安装的检测装置检测进出教室的人数，计算出教室内的实际人数，当按下显示按键、数据通信按键和数据清除按键时，可分别实现人数的显示、通信和数据清除，其中显示应在教室外显示，以便学生查询。
此外，装置还设有上课/自习状态按键和相应的指示装置。
2.2系统设计思路由于教室前后门应用相同的设备，故只介绍其中一个；使用器件：光电传感器2个，数码管3个，AT89C51单片机一个，控制按键1组。
设计思路：门上装有两个光电传感器，并排架设，一前一后，若传感器1先有信号而传感器2后有信号，则表示有人进入教室；若传感器2先有信号而传感器1后有信号，则表示有人出了教室。
传感器信号经过放大滤波传给单片机，单片机经过数据处理输出信号，传给8位数码管，数码管放在教室外面，方便学生查看。
按键电路设置复位及清零，数码管上还可以显示上课、自习的状态。
设备利用CAN总线进行远程通信，连接到控制中心。
2.3 光电传感器简介光电传感器是利用光电元件作为检测元件的传感器。
它首先把被测量的变化转换成光信号的变化，然后借助光电元件进一步将光信号转换为电信号。
光电传感器一般有光源，光电元件，转换电路三部分组成。
光电检测法具有精度高、反应快、非接触等特点，而且可测参数多，传感器结构简单，形式灵活多样。
红外发光二极管是一种把电能转换成光能的半导体器件。
它具有体积小、功耗低、寿命长、响应快、机械强度高等优点，并能和集成电路相匹配。
因此，广泛的应用于计算机、仪器仪表的自动控制系统中。
光电转换部分与单片机的连接框图如下：图2.1 观点转换部分与单片机得连接示意图2.4 方案1设计原理图：原理阐述：RT1072红外检测芯片形成计数脉冲以后送给控制单元AT89C51单片机，通过对它片内计数、显示编程。
PS7219是专用的LED显示驱动芯片，可以同时驱动8个数码管。
X2504P是一块具有电源电压监控、EEPROM和看门狗定时器电路三种功能于一体的芯片，它保证在电源接通、关断、瞬间电源电压不稳的时候不会造成系统死机、数据误写或误操作，大大提高了系统的稳定性和抗干扰能力。
2.5 方案2设计原理图：原理阐述：红外发射电路和红外接收电路构成红外检测单元以及形成计数脉冲、经过AT89C51外部中断对其片内计数、显示编程、最后通过显示驱动芯片连接上LED显示器就完成最后的显示。
2.6 方案论证方案1即可完美的实现人数的计数功能，并且能让系统处于异常状态和抗干扰时通过外围专用芯片得到非常好的解决，外围电路架设相对简单，在市场上属于高端自动计数产品。
同时它也暴露出一个重大问题：由于成本太贵的原因此类产品没有得到普及，如果用此方案进行设计只需要了解各专用芯片的引脚功能以及外围连接方法就可以实现自动计数。
方案2是这次设计所选用的最终方案，之所以选用是因为这个方案能够达到精确、稳定的自动计数。
但也有致命缺点，就是整个系统抗干扰能力较弱，系统掉电以后不能保存数据，在系统处于异常状态下容易出现误操作或者死机，这也是此次设计着重解决的课题。
2.7 系统总体框图及原理根据方案2进行了局部的修改，以达到稳定系统的目的，具体框图如下：原理阐述：本电路的指导思想是利用类似红外发光管的光电传感器检测人员进出，接收器接收到信号，并将其放大、整流形成高电平信号。
当人或物品挡住红外光时，接收器没有接收到信号，放大器输出低电平信号。
这个便是外部计数脉冲信号。
这个脉冲信号送到AT89C51单片机中进行计数控制，完成显示。
K0键：复位清零；K1键：显示上课\自习状态；第4章系统软件设计系统流程图：图4.1程序流程图系统程序设计：**************************************CPU AT89C51XTAL 12M**************************************#include <AT89X51.H>#include <intrins.h>#define uchar unsigned char#define uint unsigned int**************************************bit time_10ms_ok=0,time_50ms_ok=0; //定义时间标识uchar time_counter1; //软件时间计数器uchar buff[3]; //显示缓冲区uchar code number[10]="0123456789"; //显示字符/******************************************按键读取子程序，四个按键依次返回1，2，3，4 ******************************************/ uchar read_key(void){static uchar key_state;uchar key_press,key_return=0;key_press=P3&0xf0; //读取按键I/O口switch(key_state) //判断按键状态{case 0: //状态0if(key_press!=0xf0) //不等，表示有键按下key_state=1; //状态置1break;case 1:if(key_press!=0xf0) //确实不等，判断是哪个键按下{switch(key_press){case 0xe0: //00001110 第一个按下key_return=1;break;case 0xd0: //00001101 第二个按下key_return=2;break;case 0xb0: //00001011 第三个按下key_return=3;break;case 0x70: //00000111 第四个按下key_return=4;break;}key_state=2; //状态置2}else //否则是抖动，状态置0key_state=0;break;case 2: // 状态2，等待按键释放if(key_press==0xf)key_state=0;break;}return key_return;}***************************************************************** ***LCD显示子函数，显示之前需要将要显示的数按个，十，百依次放入显示缓冲区***************************************************************** ****void display(uchar add,uchar dat){uchar i;for(i=0;i<3;i++) //将要显示的数分解送显示缓冲区{buff[2-i]=dat%10;dat=dat/10;}write_lcd_cmd(add); //显示在lcd上for(i=0;i<3;i++){write_lcd_dat(number[buff[i]]);}}/*********主函数**********/void main(void){uchar up_limit_in=20,low_limit_in=5;//定义进出门人数要设置的上下限uchar up_limit_out=20,low_limit_out=5;uchar number_in,number_out; //定义进出门人数uchar key_input;uchar set_state=0; //定义设置键状态(第四个键)uchar i;***************************************************************** ***CAN总线通信模块***************************************************************** ****#include "CAN_TOUWENJIAN.h" //包含相关寄存器定// 初始化SJA1000 主控制器子函数void Init_CAN(void){MODE=0x01;CDR=0x88;IER=0x0D;AMR=0xFF;ACR=0x00;BTR0=0x05;BTR1=0xFF;OCR=0xAA;TXERR=0x00;Reg_LINSHI=ECC;MODE=0x09;}// 主程序void can(void){ SCON=0x50;PCON=0x00;TMOD=0x21;TL1=0xfd;TH1=0xfd;TR1=1;EA=1;ES=1;Init_CAN();while(1){TX_DATA_CAN(); //发送子程序REC_DATA_CAN() ; //接收子程序SERIAL(); //串行通信子程序}第5章设计总结本次设计选用AT89C51单片机作为控制核心，利用数码管来显示人数，利用CAN总线进行远程数据通信，从分利用所学的智能仪器的知识，使本系统成功的对教室人数进行计数，具有良好的实用性和经济性，为学校更方便的进行学生人数的管理提供了很好的帮助。
