第一讲如何上好一堂语文课
——语文教学实习总结
一、教材解读（研究、内化）
（一）课型定位
1、传统课型：新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课
2、语文课型：
阅读课（教读课、导学课、自学课、练习课、复习课）；
作文课（指导课、写作课、讲评课）；
口语交际课（听话课、说话课）；
综合性学习课（活动课、研究课）；
3、苏教版三类教学课型：
文本研习：阅读—对话—表达
问题探讨：问题—探究—解决
活动体验：情境—活动—反思
（二）教材系统
1、范文系统(经典、例文、节选)
2、知识系统(语言、文学、文化)
3、实践活动 (作业、练习等)系统
基于文本的实践活动
基于资源的实践活动
基于应用的实践活动
4、资源（助读）系统(文字、图表)
（三）文本要素：
作文系统（主体、客体、载体、受体系统）
文章要素（主旨、材料、结构、语言、表达、文体）
文学要素（语言、形象、情感、意象、意境、风格）
（四）同化与顺应（建构）
读标题、辨文体、识作者、看年代、重文眼、理思路、察倾向、观风格对话：作者——文本——学者——编者——学生——“我”
附：文学鉴赏主要方法
1、马克思主义的文学批评（美学的观点和历史的观点）
2、社会历史批评（以意逆志、知人论世、就内容论形式）
3、伦理批评（即道德批评，美善相乐）
4、审美批评（印象主义批评）
5、文体学批评（建立在语言学基础上）
6、结构主义文学批评（叙事的角度、文本的深层结构）
7、文化学批评（从民族文化形态入手，揭示其地域文化特征）
8、心理批评（无意识的作用、文学补偿人类欲望、阅读时的分享）
9、新批评的细读法（中国式的细读，如穷源溯流、比较品鉴、精细评点）
二、教学设计（构想、备课、写教案）
（一）教材处理
1、从“三观”：
宏观上总揽全局(套—册)
中观上把握单元（组合线索、承担责任）
微观上吃透课文 (有什么，教什么)。
2、理“四路”：
摸清编者的“编路”；梳理作者的“文路”
了解学生的“学路”；安排教师的“教路”
3、抓“六点”：
特点、重点、难点、疑点、要点、考点
4、用“四法”：
顺序法、逆序法、变序法、无序法
（二）教学设计
1、设计程序：
（1）确定教学目标；（2）明确重点难点；（3）选择教学方法；
（4）安排教学步骤；（5）编制反馈练习
2、语文课常规教学步骤：
导入课文—介绍作者—讲述背景—朗读课文—正音释词—理清思路—分析课文—归纳中心—总结特点
3、关系协调：
（1）内容（材料）与策略（方法）（2）课文与单元
（3）言语内容与言语形式（4）串讲（纵、面）与组合（横、点）
（5）教序与学路（6）预设与生成
（7）课内与拓展（8）板书与课件
三、教学呈现（组织、再现）
（一）诵读（朗读、默读、背诵）
1、朗读
范读、领读、齐读、轮读、个别读、分组读、自由读、分角色读
2、默读
便于思考；利于提高速度；培养阅读习惯
3、背诵
加强记忆、巩固知识；深入领会课文；提高说写能力
（二）讲授
讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法、说书法
几种关系：
言语与体态、激情与理智、气氛与节奏、放得开（资源）与收得拢（课文）、
点与面、深与浅、详与略
（三）对话
问答、交谈、讨论、辩论
（四）活动
观察、调查、统计、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、游学、实习、见习、网搜、创作等
（五）板书（课件）
作用：
体现教学意图、理清全文脉络、突出教学重点、强化直观形象、便于集中注意、有利巩固记忆、节省教学时间
板书的设计：
1、锤炼文字；
2、借用符号；
3、运用线条；
4、制作表格；
5、创造图形；
6、调谐色彩。
（六）作业（练习与思考）
（七）管理(服务)
第二讲说课
彭小明
定义：1、广义：指以“说课”为中心展开的，有多种内容组成的系列教研活动。
2、狭义：指的是教师以讲述的方式，向听的对象（专家、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对这一教学内容的分析及教学设计和理论依据的过程。简言之，即主体向客体陈述教学方案。
一、一个目标
为了上好课，为了教师的专业发展，而解说上课、介绍教学方案。
二、两个领域
1、教学（教材、教法、过程等）
2、教学依据（学情、理论）
三、三个维度
1、教什么（内容：主要内容、前后课文关系、课文特点、教学目标、重点难点、疑点、要点、知识点、考点等）
2、怎么教（策略：教学方法、手段、媒介、步骤、措施等）
3、为什么怎么教（理念：课标大纲、编者意图、教育心理学、教学论等依据）
四、四个环节（一）
1、说教材：
（1）介绍教材及前后联系（主要内容、单元地位）
（2）说出教学的目标、重点、难点
（3）能联系课标、学情、教学理论
2、说教法：
（1）使用的教学方法（策略、模式等）
（2）准备的教学媒体（教具、课件等）
（3）说出所选教法的依据（学情、理论）
3、说学法：
（1）学情（学生、学具、学情）
（2）具体说出学法指导的内容
（3）学法依据
4、说教序：
（1）教学过程（步骤、环节、顺序）
（2）活动、板书、练习等设计
（3）教学设计的理论依据
五、五大原则
1、操作性与理论性相结合
2、完整性与重点性相结合
3、科学性与艺术性相结合
4、说明性与说理性相结合
5、继承性与创新性相结合
六、六项要求
1、用普通话，准确简洁生动地介绍
2、教态大方，恰当使用体态语
3、内容正确，有详有略，层次清楚
4、理论为“说课”服务，并简要新颖
5、板书规范、美观
6、能熟练恰当地采用各种电教仪器
第三讲语文研究性学习
一、语文研究性学习定义
研究性学习：就是类似科学研究的过程、方法、形式和态度进行的学习。即不把现成的结论告诉学生而是学生自己或在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识，解决问题的探究性学习方式。
语文研究性学习：基于语文教材，在教师指导下，从语文教材或由语文教材延伸至自然、社会和生活中选择和确定课题进行探究学习的方式方法。简言之，即类似科学研究方式的语文学习活动。如：《卖柑者说》：瓯柑研究；《愚公移山》：下山还是移山？
《赤壁赋》：赤壁是三国赤壁吗？《明月几时有》：古诗中的“月”
范进与孔乙己之比较；《胡同文化》：《巷弄文化》
广告语与语文
二、语文研究性学习渊源
1、萌芽：18世纪，欧洲，自然主义教育观，卢梭：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”
2、雏形：19世纪末—20世纪初，美国，实用主义教育观，杜威“问题教学法”；克伯屈“设计教学法”
3、发展：20世纪50年代—70年代，欧美，结构主义教育观，布鲁姆“发现学习”，施瓦布“探究式学习”
4、形成：20世纪90年代，世界各国，如欧美“主题探究学习”，日本“综合学习时间”，台湾“综合活动”，香港“专题学习”
5、我国：1999上海教委召开“上海市中学研究型课程研讨会”；2000教育部制定《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》首次纳入“综合实践活动”；2001教育部发布《普通高中研究性学习实施指南（试行）》
三、语文研究性学习特征
1、研究的模拟性
2、过程的亲历性
3、主体的自觉性
4、学习的合作性
5、内容的问题性
6、领域的开放性
7、目的的创新性 8、方法的科学性
四、语文研究性学习内容
1、资料性研究性学习
2、课文研究性阅读
3、课文拓展研究性学习
4、多篇课文比较研究性学习
5、语文课题(专题)研究性学习
6、社会调查研究性学习
7、跨学科综合研究性学习
五、语文研究性学习方法
1、观察研究法
2、调查研究法
3、访谈研究法
4、实验研究法
5、文献研究法
6、比较研究法
7、历史研究法 8、行动研究法
9、个案研究法
六、语文研究性学习教学过程
1、问题提出（选题、定题）
2、分工合作（策划、方案）
3、研究思考（调查、查阅）
4、成果呈现（报告、论文）
4、总结反思（答辩、交流）
七、语文研究性学习成果呈现：
1、调查报告
2、科学报告
3、结题报告
4、学术论文
5、文献综述
6、汇报展示
附（1）：调查报告格式
1、调查的问题（调查目的；问题的价值）
2、调查的方法（调查情况及方式：问卷、访谈）
3、结果与讨论（问卷统计、分析；访谈结果分析、综合）
4、结论与建议
附（2）：研究报告格式
1、问题的提出
2、研究的目的与意义
3、研究的方法与过程
4、研究的内容
5、研究的结论
6、讨论与建议
附（3）：结题报告格式
1、课题的概况
课题的由来；课题组成员；课题的意义；课题研究的方法与步骤
2、课题研究的成果
核心概念；主要内容；成果呈现方式；体会与教训
3、课题研究的不足，及尚需深入探讨的问题
附（4）：学术论文格式
1、标题
2、作者
3、摘要（200字左右）
4、关键词（3—8个）
5、正文（序论、本论、结论）
6、注释（作者—书名或篇名—出版社或期刊—出版年月或刊物期数—页码）
7、参考文献
附（5）：文献综述
基本内容：国内外现状、研究方向、进展情况、存在问题、参考依据
字数：在2000字以上
写作过程：1、搜寻资料 2、统计分析 3、概括归类 4、简单阐述八、教师指导“三不原则”
到位而不越位
参谋而不代谋
指导而不指令
附：常见科研课题题目形式
1、XXX的现状和展望
2、 XXX对XXX的启示
3、 XXX的调查研究
4、 XXX的研究综述
5、关于XXX的思考
6、 XXX的探讨
7、对XXX的几点看法
8、关于XXX的研究
9、 XXX初探
10、浅议XXX
11、 XXX对XXX的影响
12、 XXX之我见
13、 XXX与XXX比较研究
九、语文研究性学习错误倾向
1、语文研究性学习绝对化倾向
2、语文研究性学习片面化倾向
3、语文研究性学习形式化倾向
4、语文研究性学习非语文化倾向
十、语文研究性学习评价：
1、重过程（形成性评价）
2、重体验（情意目标）
3、重自评
4、重差异评价
5、重描述（定性评价）
6、重反思（诊断性评价）
7、重应用（知识的运用）
附：参读书目：
1、《语文教育研究概论》周庆元著，湖南人民出版社，2005年版。
2、《语文教育学引》阎立钦主编，高等教育出版社，1996年版。
3、《初中语文新课程教学法》倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。
4、《高中语文新课程教学法》倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。
5、《语感论》王尚文著，上海教育出版社，2000年版。
6、《言语教学论》李海林著，上海教育出版社，2000年版。
7、《语文科课程论基础》王荣生著，上海教育出版社，2003年版。
8、《中国语文教育忧思录》王丽编，教育科学出版社，1998年版。
9、《审视中学语文教育》孔庆东等主编，汕头大学出版社，1999年版。
10、《中国古代语文教育史》张隆华、曾仲珊著，四川教育出版社，1995年版。
11、《中国现代语文教育史》李杏保、顾黄初著，四川教育出版社，1997年版。
12、《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶著，教育科学出版社，1980年版。
附：参读刊物
1、语文建设（语文出版社）
2、中学语文教学（首都师大、人民教育出版社）
3、语文教学通讯（山西师大）
4、中学语文教学参考（陕西师大）
5、语文学习（上海教育出版社）
6、语文教学与研究（华中师大）
7、中学语文（湖北大学） 8、学语文（安徽师大）
9、教学月刊中学文科版（浙江）10、中学语文教与学（人民大学书报资料中心）
11、教育研究（中央教科所） 12、课程·教材·教法（人民出版社）
第四讲语文教材
讨论：
教教材还是用教材？
一、教材概念
泛指：大语文教材，书面的和非书面的
特指：语文课上师生使用的教材，包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音响教材、教学软件、选修教材等
专指：语文教科书
二、教材分类：
1、图书类教材
2、视听类教材
3、电子类教材
4、现实类教材
附：我国古代语文教材
1、蒙学教材（三、百、千）
2、选学教材
文选类：《昭明文选》等
诗选类：《诗经》《千家诗》《唐诗三百首》等
语选类：《增广贤文》《幼学琼林》等
3、经学教材（四书五经）
4、作文教材（属对、笔法类等）
三、教材要素：
1、范文系统(定篇、例文、样本、用件)
2、知识系统(语言、文学、文化)
3、实践活动 (作业、练习等)系统
基于文本的实践活动
基于资源的实践活动
基于应用的实践活动
4、资源（助读）系统(文字、图表)
四、教材内容
1、语言文字、文学与文化（通过语言学习）
2、阅读、写作、口语交际等言语实践活动（学习语言）
3、语文知识与策略（关于语言的学习）
附：教材结构
1、说明或前言（编辑意图、编排体例、教学要求等）
2、目录
3、正文（课文、注释、重点、提示等）
4、练习
5、附录（插页、插图、表格等）
附：教材编写方式：
选文章、组单元、做注释、配练习、附短文、加附录
五、教材类型：
1、分编型①文言·白话；②文学·汉语；③阅读·写作；
④读本·练习；⑤课内·课；⑥多分法
2、合编型：
范文选编法、主次配合法、综合组元法
组元法：以时间为主线、以作者为主线、以国别为主线、以文体为主线、以知识为主线、以话题为主线、以能力为主线、以活动为主线、以手法为主线、以语言为主线、以问题为主线
六、教材编选标准：
①教科书的科学性与艺术性；
②教科书的时代性与经典性；
③教科书的实践性与开放性；
④教科书的思想性与实用性；
⑤教科书的可读性与可教性；
（文质兼美、适合教学）
七、教材使用：
①宏观上总揽全局(套—册)
②中观上把握单元（组合线索、承担责任）
③微观上吃透课文 (有什么，教什么)。
八、教材处理
原则：
1、整体性与重点性相统一；
2、科学性与艺术性相统一；
3、目的性与针对性相统一。
方法：顺序法、逆序法、变序法、无序法
程序：
1、确定教学目标；
2、明确重点难点；
3、选择教学方法；
4、安排教学步骤；
5、编制反馈练习
第四讲语文课文各类文体的教学
记叙文的教学
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要手段来反映生活的文章。它是生活中最常用的文体，诸如新闻、通讯、故事、游记、速写、特写、日记、传记、访问记、回忆录，甚至叙事性很强的散文、小说等等都属于记叙文体。
记叙文在中学语文课文中篇目多、比例大、范围广、体式多样，教学时间长，是中学语文教学的
基础和重点，地位很重要。如何教好这种文体呢？我们认为一要有基本的要求，二要有恰当的方法。
一、记叙文教学的要求
1、知要素。记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。记叙文的要素一般应是齐全的，特别是真人实事的文章，如消息，这类文章属“完整性叙述”文体；也有六要素不完整的，只有其中的几个要素，属“不完整叙述”文体，两者要分清。
2、讲人称。叙述的角度、视点叫“人称”，是记叙文教学的又一内容。一般而言我们只承认有第一人称(我字叙事，限知叙述)和第三人称(他字叙事，全知叙述)。但我们也得知道有“第二人称”代词的使用，并且叙事的人称可以根据需要而进行转换。如《祝福》中开头用第一人称，中间转入第三人称，结尾又回到第一人称叙述，是典型的例子。
3、抓线索。线索是记叙文的内在“脉络”，是贯穿于全文的“道具”。古人云：“一线在人，错综复杂材料惟吾所施。”可见其重要性。从性质上说，线索可分为主观线索(感情、认识、思想线索)和客观线索(事件、人物、物件线索)两种；从形式上看，线索有单线和复线(双线、多线)之分。双线有明暗双线、虚实双线、主次双线，如《药》是典型的明暗双线，《包身工》是典型的虚实双线。
4、理顺序。顺序是指文章的材料先后安排。记叙文顺序有时间顺序，如《从百草园到三味书屋》；空间顺序，如《雨中登泰山》；认识线索，如《荔枝蜜》等三种。在教学过程中要仔细辨明。
5、知表达。记叙文是以记叙(叙述)和描写为主要表达方式的实用文体。叙述是指作者在文章中对人物、事件、事物、环境所作的交代、介绍和说明。按其不同的性质和功能，可分为顺叙、倒叙，插叙、补叙，追叙、逆叙，总叙、分叙，详叙、略叙，预叙、复叙，意识流叙述、环状叙述等等。但在中学只要求学生掌握顺叙、倒叙、插叙、补叙即可。
描写是对人物、事件、事物、环境的具体形象的刻画、描绘，按其性质可分为：景物描写、人物描写(肖像、语言、动作、心理描写)、场面描写和细节描写。但在文章的分析和讲解过程中我们还常常提到环境描写、侧面描写、动态描写、对比描写、白描、工笔等等手法。
6、说结构。结构是指文章的内部组合和外部框架。记叙文的结构看起来很复杂，其实归纳起来，也只有三种，一是横式结构(块状结构)，是指由几个材料穿连而成的文章；二是纵式结构(线状结构)，是指由一个材料叙述描写而成的文章；三是纵横式结构，是前两者结合的产物。但我们分析解读记叙性文体时，不但涉及文章的结构形式，而且要鉴赏记叙文的结构艺术，如悬念、伏笔、照应、铺垫、误会、巧合、蓄势、急转、拖延、抑扬、开合等等。甚至还要归纳结构的模式，如滚雪球式结构(如《猎户》)、串珠式结构(如《土地》)、屏风式结构(如《风景谈》)、三叠式结构(如《孙悟空三打白骨精》)等等。
7、发题旨。记叙文教学在人物、事件等内容分析掌握的基础上，还要概括中心思想，这就是发
题旨。发题旨可从下面四种常见的方法入手，一分析事件人物，二分析议论和抒情部分，三分析文章的题目，四分析文章的开头和结尾。发题旨还可让学生熟悉记叙文“点题”的方式：明点(开宗明义、片言居要、卒章言志)、暗点(旁敲侧击、象征暗寓)，一次性点题、多次性点题(反复点题、逐层点题)等等。
8、学语言。记叙文的语言清楚明白、生动有趣，是中学生学习的主要对象。记叙文的语言又是其他文体写作的基础，因此上课时要特别重视。语言的学习主要靠朗读、背诵、运用。还应特别指出的是记叙文中的成语、典故、警句、谚语、俗语、格言等佳句是中学生主要摹仿的对象，要学生多读多背，积累体味感悟。
二、记叙文教学的方法
1、研读法。记叙文，特别是文学性记叙文，往往语意隽永，耐人寻味。因此，在教学中要重视引导学生深入研读，以利于深入了解文章的内容和深刻的主题。研读的方法，一般采用品味、评析、设疑、咏吟、引申、比况诸法，以求层层深入。研读时从下面几点入手：
看题目。题目是“文心之窗”，看题目常常可以看到作者深沉的用意。如《药》，表面上看好像是指给人治病的“人血馒头”，但仔细研读，会发现原来是一语双关，指的是探求疗救社会之“救”。
找文眼。记叙文往往有文眼，即文章中蕴含主旨的句子。找到这种文眼句，对理解课文内容常有提纲挈领的作用。如《小桔灯》取材“小”，但含义深，如果抓住“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明”这文眼句，便可明了作者写作的目的。
明重点。教材编者对入选的课文，常有重点提示，教者若能引导学生研读“提示”，学生便可明白文章重点之所在。如《最后一课》课前标明的重点是：一、通过语言、表情、动作和心理活动表现人物的性格；二、恰当运用修辞可起突出中心思想的作用。在上课时如果能解决这两个问题，这篇课文也就算学好了。
析难点。难点是指学生难以理解的地方，字词句篇、语修逻文等各个方面都可能出现难点，预习时让学生标出难点，上课时提出难点，然后通过讨论解决难点，这就为深入分析文章扫除了障碍。以《纪念刘和珍君》为例，像“三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这样的语段，就是难以理解的地方。如能以搞清“伟大”、“伟绩”、“武功”等词意为契机，扩展开去，便可为深入理解课文铺平道路。
2、朗读法。在记叙文教学中，朗读是一种重要的教学方式，俗语说得好：“万法读为本”嘛。通过朗读可以帮助学生理解课文的词句篇章，领会语言的感情色彩，再现作品的艺术形象，把学生吸引
到作品的意境之中，使之如见其人，如闻其声，如临其境，唤起感情的共鸣，受到思想教育和审美教育。通过反复朗读，学生能熟悉语言的结构和规律，从而提高听、说、读、写的能力，并培养良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情。此外，通过朗读还可以测知学生对于课文的理解程度，起到检查的作用；可以巩固学生学习语文的成果，进一步领会已经学到的知识；可以培养学生学习语文的兴趣，起到调动积极性的作用。
朗读一般要求学生由低到高地掌握正确的朗读，流利的朗读，理解的朗读和表情的朗读。语文教师要在停顿(语法停顿、逻辑停顿、心理停顿)、重音(语法重音、逻辑重音、心理重音)、语调、速度等方面作出正确的指导。
3、讨论法。讨论法是师生、学生之间进行多向交流信息的教学方法。讨论法旨在发扬教学民主，让学生充分发表意见，把问题引向深入。学生在答辩中有利于发展智能，训练表达能力。
讨论法的重点，在于如何有准备地组织有价值的话题进行讨论。问题过于简单的讨论无意义，问题太难又无法展开讨论。故选择的课文、问题要适度，有东西可以讨论，有讨论的价值。
讨论法可以运用提问、谈话、辩论等形式进行。
4、仿写法。叶圣陶先生指出，“课文无非是例子”。我们教课文，在于让学生以“范文”为例，达到会读会写的目的，是为“学以致用”。仿写法即基于此，边讲边练，讲一精彩的片段或全文，即可让学生进行仿写训练，达到“以读促写”的教学目的。仿写可仿结构、仿题材、仿主题、仿手法、仿语言、仿韵律等等。
议论文的教学
议论文是以议论为主要表达方式，以说理为主要目的，运用判断、推理的方法，来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么的文章式样。议论文有狭义、广义之分。广义的议论文包括社论、编者按、演讲稿、声明、宣言、序跋、读后感、杂文、思想漫谈、政论文、文艺评论、学术论文等等。
记叙文以情感人，使人有所“动”；说明文以知予人，使人有所“得”；论文文则以理服人，使人有所“信”。
中学语文教材选用了大量的议论文。这些议论文对于学生形成正确的思想观点，抵制错误思想，坚持真理，纠正谬误有直接的教育作用。议论文教学对于学生逻辑思想能力、辩证思维能力的形成，及提出问题、分析问题、解决问题能力的提高都有重要的作用。
如何教好议论文呢？我们认为一要有基本要求，二要有恰当的方法。
一、议论文教学的要求
1、抓论点
议论文有三要素，论点、论据和论证。论点是议论文的核心要素，是作者在文章中表达的主要思想和观点，从逻辑上说，论点应是作者要证明的未知判断。
比较复杂的议论文论点往往可分中心论点和小论点。中心论点是作者的核心观点，小论点即中心论点的分论点、分观点，是作者围绕中心论点，为证明中心论点而分述的思想。
论点要求：①正确，即观点符合客观实际，概念准确无误。②鲜明，论述观点要明确，不含糊；语句表达要确切，不模棱两可，赞成什么反对什么，旗帜鲜明。③集中，要围绕中心论点展开论述，不可有若干个异行观点，或者说中心论点只有一个，并且有典型的“论点句段”。④深刻，即能抓住事物的本质，能揭示事物、社会发展的规律，有哲理。⑤新颖，观点要有创见，有作者独到的见解，有所思考有所发展。
2、找论据
论据是议论文的基础要素，是用以证明论点的材料。从逻辑角度讲，论据是真实的事实和确切的事理或已证明了的判断。
论据可分为事实论据和理论论据。事实论据是具体、形象的材料，包括史实、现实、数据三方面内容；理论论据是抽象、概括的材料，包括真理原理、公理俗理和名人名言三大类。在议论文写作中，事实和理论论据往往并用，一方面摆事实讲道理，一方面引经据典，“子曰诗云”，从而论证的天衣无缝、无隙可击。
论据要求：①确凿，即材料要真实，不可道听途说、凭空捏造。②典型，事实事理要有代表性，不以偏概全，要排除偶然的、个别的情形，要从事物发展的普遍性上寻求有力的论据。③充分，即足以证明自己的观点，上十个论据不嫌其多，一两个材料也不嫌其少，做到科学、全面、有力。④权威，论据要有权威性，特别是引用的材料要经典、有震慑力。⑤生动，议论文本来就枯燥，如果论据再不生动，那么议论文就更没有可读性。生动的论据不但能使文章有魅力，而且能增加论证力量。
3、求论证
论证是议论文的联集要素，是作者用论据证明或反驳论点的过程。从逻辑角度讲，论证即逻辑证明或推理的思维形式、过程，是用已知判断证明未知判断的方式。
论证可分为驳论和立论两大类。驳论可驳论点、驳论据、驳论证；立论就是作者确立自己的观点，阐明自己的看法。论证的方法很多，从论据上看，有例证法、理证法；从论点上看，有直接论证、间接论证；从论证上看，有正面论证、反面论证(如反证法、排除法、引申法等)；从修辞上看，有喻证法、引证法、对比法等等。
论证要求：①充分，即论证足以使读者信服，不可辩驳；②要有逻辑性，即论证过程概念清楚、判断正确、推理合乎逻辑；③要通俗，论证是为了说理，要说服读者，故要通俗易懂，让读者接受，不以理压人，强辞夺理或自欺欺人。
4、讲结构
议论文的结构概念有三种：一是篇章结构，有绪论、本论、结论三部分；二是逻辑结构，包括论点、论据和论证方式三个要素；三是思路结构，分为提出问题、分析问题和解决问题三个阶段。议论文的结构教学，不可将不同系统的概念交叉使用。
另外，议论文结构形式也要认识清楚，以便教学。一般来说，简单议论文结构形式单一，即论点——论据——论证；但比较复杂的议论文则采用“复合式”，即有中心论点，然后分论点阐述，分论点之间关系通常安排为并列式、层进式、对照式、总分式(总分、分总、总分总)等等。
5、重思维
思维是一种心理现象，是心理这种能动反映的高级形式。具体来说，思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间有规律的联系，以及通过已有知识为中介，进行判断、推理、联想、想像、解决问题或进行创造的过程。思维一般可分为具体思维(动作思维、形象思维)和抽象思维(形式思维、辩证思维)。议论文写作主要运用抽象思维。
中学议论文运用抽象思维论证的方式主要有：①归纳论证，即由个别到一般的推理；②演绎论证，即由一般到个别的推理；③类比论证，即由个别到个别的推理；④因果论证，即由原因到结果或由结果到原因的推理。
另外，议论文教学还要重视训练学生比较、概括、分析、综合等等思维能力。
6、学语言
议论文语言基本特点是：①准确性，即用词准确、恰当使用关联词，言语能反映作者思想意图。
②概括性，即有高度的抽象性和涵盖力。③鲜明性，作者态度明朗、憎爱分明，反对什么赞成什么清楚明白决不含糊。④逻辑性，即严密性，概念清楚、判断正确、推理合乎思维规律。
语言是思维的工具，我们分析语言，就是分析作者的思想，因此通过语言学习就可以深入文章的深层、作者的心灵，以此更好地学好议论文。
二、议论文教学的方法
1、编写提纲法
议论文议论的过程，结构严密逻辑性强。编写较为详细的议论提纲，有利于学生理解作者的思路。古人云：“论如析薪，贵能破理”(刘勰《文心雕龙》)。“理”本指薪的纹路，这里是指作者在文章中显示出来的思路。如果把作者的思路(笔路)用提纲形式表现出来，分析课文，也就有条不紊了。例如
鲁迅的《拿来主义》思路显示：
①只是送去，有往而无来(有悖于交往原则)
②只是送去，必沦为乞丐(要正视历史逻辑)
③听凭送来，深受其害(应正视现实教训) 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
2、表解内容法
表格制作是议论文教学的一个重要手段。好的表格，可以把所议论的问题解释得清清楚楚。 下面是《谈<水浒>的人物和结构》一文第二、三段人物分析示意表：
3、定题议论法
在教授议论文时，可以让老师或学生拟定题目进行定题讨论。定题的根据是教学目标或思想教育目的。定题的方法，有仿题讨论、专题辩论等等。如学习了《反对自由主义》以后，组织《反对拜金主义》讨论，要求按课文结构，摆出种种现象，进行实事求是的分析，指明性质、危害和纠正方法。
4、新旧比较法
新课旧课联系比较是学习各种文体的好方法，在学习议论文时尤为适用。如《谈骨气》和《见大而忘小》的导题方法不同，前者起笔不凡，先声夺人，单刀直入地提出论点“我们中国人是有骨气的”，因为 (先破)
所以 (后立)
可谓开门见山导题；后者以漫谈口吻，以介绍评价人称入手，娓娓叙述，引人入胜，可谓“人物故事”导题。这两种方法各有特色，一经联系比较，初学议论文者会深有所悟。
散文的教学
散文在古代是指与“韵文”相对的文体。在古代除了诗、词、曲、歌、谣、赋、骈文等文体外，其他所有文种都可称“散文”。
中学语文教学中的散文，是与小说、诗歌、剧本并列的文学样式，它是一种篇幅短小、取材广泛、结构灵活、表达自由、语言优美的文章。这种文章，不论记人、叙事、写景、状物，都包含作者浓郁的感情色彩。
散文作品可分三类，一是叙事性散文，如游记、传记、速写、特写、文艺通讯、报告文学等；二是抒情散文，包括借景抒情、托物言志、直抒胸臆等三方面的文章；三是议论性散文，如小品、杂感、漫谈、随笔等。
散文教学是阅读教学的重头戏。通过散文教学，可以训练并发展学生的思维品质，可以陶冶他们的性情，培养他们的审美感受，丰富他们的词汇，锻炼并提高他们对文章作品的鉴赏能力和表达能力，一句话，散文教学可以全面提高学生的语文能力。
如何教好散文呢？我们认为一要有基本要求，二要有恰当方法。
一、散文教学的要求
散文在中学语文教材中占有重要的地位。散文题材广泛，上下几千年，纵横几万里，无所不包，大至国内外风云变幻，小至涓涓细流，绵绵丝雨，都可信笔挥洒，点染成篇。散文教学的基本要求是：
1、把握“形散神聚”
“形散神聚”是散文最重要的特征。所谓“形散神聚”就是指散文形式(取材、结构、手法等)的灵活性、自由性与散文主旨的鲜明性、集中性。散文教学应首先引导学生揣摩作者精巧的构思、明晰的思路、“形散而神不散”的基本特点。
以秦牧散文《土地》为例，作者紧紧围绕“土地”，从八个方面进行了浓笔抒写：王子得土——帝王争土——土人爱土——华侨藏土——义士保土——战士守土——农民惜土——人民改土。这篇散文作者联想自由，旁证博引，通贯古今，纵横驰骋，开合自如，鲜明典型地体现了散文的“形散神聚”的基本特征。
又以高土其的《笑》为例，作者以“笑”为线、为中心，围绕笑抒写了笑的比喻——笑的艺术——笑的辩证法——笑的哲学——笑的医学——笑的心理学——笑的政治学——笑的教育学。真可谓典型的“红线串珍珠”。
2、理解脉络线索
所谓“线索”，就是指穿结文章全部材料推进内容发展的“筋节”。散文线索是多种多样的，如人物线索、事件线索、实物线索、感情线索、认识线索等等。弄清行文线索，才能理清作者的思路。理清思路，才能把握作品的艺术构思。
所谓“脉络”，是指文章内部勾连全篇的“情意”。脉络是文章内在的“线索”，线索是文章外在的“脉络”，两者一内一外，有密切的关系。以朱自清《春》为例，文章抒发“我”对春的热爱和追求，寄寓了“我”向往光明、热爱生活的美丽感情，这是全文的“脉络”，是贯穿于全文的“情意”线索；而“春”则是文章外在的“线索”：春暖大地——春草柔绿——春花吐艳——春风迷人——春雨喜人——春景动人。
又以朱自清《荷塘月色》为例，作者以“漫步观赏”为线索，先后写了：夜深离家——观看荷塘环境——欣赏荷塘荷花——享受荷塘月色——想起江南采莲——记起《西洲曲》——回到家中。作者这样的线索结构是藉以作者的思想感情发展的脉络来组织、关联的。由于“这几天心里颇不宁静”，所以要去荷塘，寻求精神超脱；由于觉得今晚“很好”，于是就尽情“受用这无边的荷香月色”，获得精神解脱，在原来丝丝的哀愁中得到了淡淡的喜悦；由于这种宁静自由的生活如同梦一般短暂，终了“我什么也没有”，所以就惦念起江南采莲的乐事，这些都表现出作者对美好生活的热烈向往和对人生价值执着追求。
3、体味情感意境
“强烈的抒情”是散文的又一特征。纵观古今中外优秀散文可以发现：凡是能打动读者的美文，都饱含着强烈感情。吴周义在《画出抒情的“波澜”》中说：“感情是散文内在线索之一，支配着人、事、景、物的抒写，漾出各种风景画、风俗画、人物画。”
散文写作篇篇有“我”，所以散文抒情往往抒发“我”之情，教学散文应始终抓住文中的“我”，引导学生注意“我”之所见、所闻、所历、所作、所思、所感，使学生接触作者的心灵，领悟作者在文中流露的深层的思想感情，把握文章主旨。
散文抒情的方法往往有两种：一是直接抒情，直抒胸臆；二是间接抒情，即借景抒情，托物言志，寓理抒情，即事抒情。
散文写作还讲意境。意境不是空洞的东西，它是指“意”(作者的思想或情感)与“境”(作者描绘的生活画面)融为一体的艺术境界，是主观情与客观景的有机结合，是形神兼备，诗情与画意的完美的
统一。散文教学，教师应披文入情，深挖作者所见所闻中的所思所感，使学生心驰神往，受到艺术的感染。
4、学习优美语言
散文的语言优美、精练、生动、形象、含蓄，富有音乐美。散文作者善于使用比喻、拟人、排比、对偶、叠词、通感等修辞手法和多变的句式，使散文语言形象比、生动化。
散文的语言风格多样，有的质朴淡雅，有的绚丽多姿，有的优美，有的隽永，有的简洁明快，有的含蓄凝重……它体现了作家各有的艺术情趣和艺术追求。
散文并没有小说那样动人的情节，缺乏剧本那样的尖锐的冲突，又不像诗歌那样韵律鲜明，但散文却有富于表现力的语言而动人心弦。散文教学要引导学生品味字、词、句，赏析语言的表达方式，培养学生运用散文语言的能力。
二、散文教学的方法
1、情境显示法
这一方法，要求学生认识“物”(或景)，感受“情”，了解“理”，从而发展“智”。所谓情境显示，主要是创设与教材有关的具体而生动的情境，使学生有身临其境之感，进而探求这一特定的生活图景与其所表现的思想感情相融合而产生的艺术境界。比如有的教师上《听潮》一课时，根据作者对课文中“伟大乐章”的精巧构思，整理出前奏、梦幻、奏鸣、狂想、回旋五个乐段，然后精选出理查德《海边的阿狄丽雅》、舒曼的《梦幻》、贝多芬的《热情奏鸣曲》、圣桑的《回旋曲》、中国钢琴协奏曲《黄河》五个乐段，录制后配合课文讲解穿插播放，使学生随着动人的音乐声，在脑海中重现大海变幻的美景，深入体验散文的意境美。
2、吟诵品味法
散文语言优美，意境深远，有时得靠吟诵来品味欣赏。有人说，散文的“味”，只可意会，不可言传。但我们可通过各种诵读形式，深入品味散文的音韵和情韵，这对培养学生的文学欣赏能力很有好处。
如《荷塘月色》的作者要突出表现的生活画面是塘之“荷”与月之“色”。反复吟诵，你会感到塘中荷叶的姿态是那样舒展、自然，荷花的容貌是那样娇羞、璀灿，荷花的清香是那样淡雅、袭人；而塘上的月色竟如此柔丽而恬静，朦胧而清幽，以至于光和影的韵律美妙得“如梵婀玲上奏着的名曲”。再三品味，你会进一步悟到，作者把天、地、我三者融为一体，化成一个弥漫着“荷香”与“月色”的天国，而作者正是要超脱到“另一世界里”去，以抛开“一定要做的事”，“一定要说的话”，去享受独处的“自由”，去“受用这无边荷香月色”。如此吟诵品味，我们就可以理解作者在描绘“荷塘月色”的画面中通过“淡淡的月色”、“淡淡的云”、“薄薄的青雾”、“脉脉的流水”所表现出来的对社会现实
小学语文教师个人工作总结4篇 做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，在往这一个目标前进时教师需要不断地总结工作上的问题和成绩。以下是为大家的小学语文教师，欢迎大家阅读！ 一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班的语文老师兼班主任工作。一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结： 在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。 一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。 在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。 在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。 1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
小学语文教师年度个人工作总结三篇 篇一 本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下： 一、爱岗敬业，尽职尽责。 在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业 道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。 二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。 要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭
情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。 三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。 学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。 四、家访工作。 我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教
高中语文教师工作总结 转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段： 对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。 其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 第三是做到“不耻下问” 语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。 我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。 四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。本学年即将过去，新的学期年又要来到。我又要踏上新
高二语文个人工作总结 工作总结可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负担，也可以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。下面是小编整理的高二语文个人工作总结，欢迎大家借鉴和参考。 高二语文个人工作总结1 时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下： 一、加强学习，不断提高思想业务素质 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模
式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。 三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作 为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。 四、加强反思，及时总结教学得失工作总结
一年级语文教师个人工作总结范文 篇一： 我始终坚信一个人只要真诚的付出，踏踏实实地走自己的路，回眸一望，总会留下一道道值得回忆与思索的足迹。匆匆忙忙中一个学年又已度过，XX年真的让我难忘，带着新的希望来到了华三开始开垦一片属于自己的新天地，接受了一年级的班主任工作和语文教学任务。回首这一学年工作，充满了机遇与挑战。在这一年中，我收获了许多。我始终铭记“作为一位老师一定要有责任心。”我踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，伴随着孩子成长的足迹，咀嚼着埋藏在心底的记忆，现将本学期的工作总结如下： 一、工作思想 认真贯彻迎江区教育工作精神，把“德”放在首位，教育学生做人，自己首先学会做人，严于律己，为人师表，坚持爱我所爱，尽我所能，结合学校实际情况，工作中确立了一种新的意识：以人为本，以学生为主体，抓两条主线：养成教育，班级常规管理。以先进的教育理念为指导，坚定不移的抓好每一位学生的学习，用真心关心爱护每一位学生，用一个优秀教师应有的职业道德与责任心辛勤地耕耘着生活的每一天。
二、德育工作 （一）培养学生良好的习惯 作为一年级的老师有多少苦，多少累我不清楚，但无论风和雨，泪与汗，我 都会下定决心将普通而又平凡的班主任工作做好。一年以来，孩子在我眼中明显 的长大了，尤其是良好习惯的养成，一年级孩子年龄小，纪律涣散，自控力差， 我主要从培养学生良好习惯入手，课堂上进行趣味教学，让学生在玩中学、学中玩，尽量吸引学生的注意力，从点滴做起，组织好学生的课堂纪律。没有规矩不 成方圆，班级相应制定了一系列的考核、评分标准并在实践中验证，收效较好。 强调“三个一”的养成，注意教学卫生。班级设立了小组长、小队长和代理班长。让孩子渐渐树立竞争意识，起到了一定的作用。 1、通过每周的常规训练，促进学生良好习惯的养成。点滴中发现学生已经形 成良好的读书、写字、纪律卫生等习惯。通过班会、品德课教育，强化班集体的 建设，目前学生的主人翁意识已初步形成。其次，定期向学生进行课堂常规、集 会和出操常规、卫生、劳动常规、参观常规等方面训练，教育学生知道“个人要 服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证班级表现出 “活而不乱，严而不死”的班貌。根据孩子的特点定期向孩子渗透《小学生守则》、
中学语文教学个人工作总结 中学语文教学个人工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编帮大家整理的中学语文教学个人工作总结，希望对大家有所帮助。 中学语文教学个人工作总结1 一、求实创新，不断提高自身的思想业务素质。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育语文教学又是我们教师工作的首要任务，所以，一直以来我都积极学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，提高语文教学质量。此外，我还积极参加学校每周的教研活动，平时有机会就走进其他老师的课堂，取人之长，补已之短，以便改进自己的教学。通过这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学 抓好常规课语文教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别注重抓好这一个环节。 1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 2、提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 3、注重语文教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习及背诵相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下，平时的阅读摘抄结合起来处理，既完成了教材的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，使学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 4、关心爱护和转变差生。总的说3、4班的语文基础较一般，且两级分化较为严重，因此，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。 三、加强反思，及时总结教学得失。 当然，在取得进步的同时，我也逐渐发现自己在工作中的不足。如对于语文新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些
20xx年高二语文教师工作总结 时间过得真快，转眼一学期已经过去了。作为教师有哪些收获和感受呢?下面是由WTT为大家整理的“20xx年高二语文教师工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 一个学期的教学工作，回顾一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨。本学期，我任教高二两个班的语文。一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成绩。现将一学期的工作小结如下： 一、坚持理论学习，提高自身业务水平。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。如果语文教师平时不认真学习，教学工作就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高自身素质，我积极参加学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用网络资源，不断的丰富、提高自己。“善学才能善德，善德才能善教”，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。我的教学论文《语文教师应重视学生课外阅读有效性指导》在《中国校外教育》上发表。 二、紧抓课堂教学，充分利用电教手段提高课堂教学效益。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教育教学工作中的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践
基地。为此，我利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看有关教学录像，尽可能地扩展自身学习的空间;另外，为了掌握利用多媒体技术，我积极参加课件的学习和制作，较熟练地掌握了幻灯片制作的 基本技能，并在课堂上充分的运用这些手段提高了教学效率，取得了很好的教学效果。 三、虚心学习，博采众长，力创佳绩 我组语文教师立足新课改，瞄准高考，一起仔细研究新课改的有关要求和精神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学习和教学的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习和教学时重点和方向都更清晰、更明确了。为了不断提高自己的教学水平和教学效果，我积极参加学校组织的学科教研活动，热情主动听老教师的优秀课，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为我所用。一期来，我没缺过一次教研活动，听课30余节，写业务笔记30000余言。所有这些，都使我受益非浅，我所教的两个班的语文成绩在学校的四次大考中均居同年级同层次班级语文成绩的前列，受到了师生的一致好评。 四、重基础、激兴趣、上活每堂语文课 我所教的两个班学生语文基础比较薄弱，对语文学习的兴趣不高。针对这种情况，我大胆改进教学方法，将激发学生的语文
2015年春学期小学语文教师个人工作总结 时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。面对工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况总结如下： 一、师德表现 教师的称号是神圣的，教师的道德是高尚的。本学期，我认真学习江总书记“三个代表”重要讲话材料，按时参加政治、业务学习，不断提高自身素质，加强道德修养，以《中小学教师职业道德规范》来规范自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。 二、教育、教学工作 （一）、上课 我知道教学一定要吃透教材，在此基础上我总力争每堂课都能让学生在活泼轻松的氛围里学习，不时在课堂上渗透些课外知识，这样一方面能拓宽学生知识面，另一方面还可以调动学生的学习积极性，效果很好。我天天都会花写时间在我的专业学习上，然后把我所学知识更专业化、更纯正地教给我们的学生，真正做到“学以致用”，将学习渗透到生活的点点滴滴。工作中，为了能够适应自己的教学，我知道唯有刻苦钻研不懈努力，全身心地投入到工作中的点点滴滴，倾注每一份执着，每一份认真。课堂教学是教学质量的主阵地，我遵循课改理念，注重启发、引导学生。课堂内面向全体同学，公平地对待每一位学生，有时甚至给后进生多一些发言机会。 （二）、备课 我深知备课是教学成败的要害。只有吃透教材，备好每一堂课才能上好每一堂课。本学期我担任六（3）班的语文教学任务。首先备课时我认真查阅相关资料，分析教材，明确教学目标、重难点，采取切实可行的教学方法。同时我非常重视学生的反馈，所以我平时尽可能与学生多接触，和他们交朋友，以便更好地了解学生的知识基础、把握情况以及他
小学语文教师个人年度工作总结范文 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。 一、思想品德方面: 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。 二、教育教学方面: 一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。 1、尊重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4、规范作业。 学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。 6、制定帮教方案。 对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，
高二语文教师工作总结范例工作总结 高二语文教师工作总结范例工作总结每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训。高二语文教师工作总结范例是工作总结频道为大家准备的，希望对大家有帮助。 更多，请持续关注工作总结频道！高二语文教师工作总结范例（一）一个学期的教学工作随着凛凛寒冬的到来，即将接近尾声，回顾一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨本学期，我任教高二x、x两个班的语文。一期来，我对自己的的工作未曾有丝毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成绩。 现将一学期的工作小结如下： 一、问渠哪得清如许，为有源头活水来如果语文教师平时不认真学_，教学工作就会成为无本之木，无源之水。为加强自身修养，提高自身素质，我积极参加学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用网络资源，不断的丰富、提高自己。善学才能善德，善德才能善教，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。 二、课堂教学是主渠道、主阵地，是教学工作中的重中之重扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学_实践基地。为此，我利用课余时间阅读相关刊物上的教学实例，在教研上观
看有关教学录像，尽可能地扩展自身学_的空间；另外，为了掌握利用多媒体技术，我积极参加课件的学_和制作，较熟练地掌握了幻灯片制作的基本技能，并积极参加学校组织的教师多媒体课程讲课比赛，我制作的课件林教头风雪山神庙在此次比赛中获得了优秀奖。 三、我组语文教师立足新课改，瞄准高考一起仔细研究新课改的有关要求和精神及高考考纲、考试说明，并以此作为我们平时学_和教学的准绳，重点抓好三基的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学_和教学时重点和方向都更清晰、更明确了。为了不断提高自己的教学水平和教学效果，我积极参加学校组织的学科教研活动，热情主动听老教师的优秀课，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为我所用。一期来，我没缺过一次教研活动，听课30余节，写业务笔记30000余言。所有这些，都使我受益非浅，我所教的两个班的语文成绩在学校的四次大考中均居同年级同层次班级语文成绩的前列，受到了师生的一致好评。 我所教的两个班学生语文基础比较薄弱，对语文学_的兴趣不高。针对这种情况，我大胆改进教学方法，将激发学生的语文学_兴趣和夯实学生的语文基础作为语文教学的重点，力争每节课都能让学生学有兴趣，学有所得，把每堂课上活。 一期下来，我所教班级的课堂氛围有了明显的转变，语文也成了学生最喜欢的科目之一。
语文教师个人工作总结XX ★工作总结频道为大家整理的语文教师个人工作总结XX，供大家阅读参考。阅读请查看本站工作总结频道。 一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其作为一名刚刚走上教育岗位的年轻教师，不仅要尽快适应工作，更担负着教育教学的重担。 一、思想方面： 本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。 二、教学方面 1、备课 开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲。由于第一年教学，很多知识和教学方法都存在不足，因此我虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元重点内容用电脑打印出来，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。 2、上课 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 3、辅导 我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。 4、作业 根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适
初中语文个人教学工作总结 光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结 一、加强师德修养，提高道德素质 过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过 程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主 义思想;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职 业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有 上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、 积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等， 公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相 尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己 做到：严于律已、以身作则、为人师表。 二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功 在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。 了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识 的逻辑。 2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信 息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发 学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课 堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的 兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯 彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助 工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始， 比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴 望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、 想法表示深刻的理解和尊重。 为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不 足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗 易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到 了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，
高二语文学期个人总结 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。今天小编给大家为您整理了高二语文学期个人总结，希望对大家有所帮助。 高二语文学期个人总结范文一 坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<三峡>>一文我展示有关三峡的画面,播放有关“三峡”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情
感;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，
新语文教师个人工作总结 一、注意新课导入新颖。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 三、注重课内外结合。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 教学方面 一、培养学生学习兴趣，提高学生语文能力 (一)、古诗词大全注重学生新课的导入 (二)、培养学生表达能力，活跃学生思维 我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。如《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇课文语言非常优美，篇幅较长，为了更好的掌握理解本文，于是在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富，优美。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，在品读中积累好词佳句，为写作做好铺垫。 三、注重课内外结合 没有最好，只有更好。工作中我力求扎扎实实的做好每一步，尽量比别人更投入，更用心，精益求精，不断创新，努力做好自己的教学工作。
班级管理方面 如果孩子是花，那么教师就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那教师就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。作为一 位教师，我心甘情愿在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。 一、亲近学生，展现自我，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。生活中我善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他 们真正感受到老师对他们的亲近和爱。 二、干部队伍的组建和培养 光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感 触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对 语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结 一、“备好课”是搞好语文教学的前提。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对 地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得 了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令 教室生动，学生易接受。 本班的同学比较安静，上课气氛不够主动，经过一年的共同学习与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际 情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果 有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。 这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响教室气氛和主动性，
精心整理 语文教师个人教学工作总结范文三篇 篇一 本学期迈着轻快的脚步又要和我们再见了，回想本学期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度过的。虽然是这样，但 综合素质。 三、检查督促、提高成绩
我上完一节课后，都留给学生一定量的习题，让学生独立完成，每天检查学生的学习情况。经常测试，检查学生的学习状态，如果成绩不理想，就及时讲解，鼓励学习优异的学生继续刻苦，鼓励差生不要泄气，要有持之以恒的精神，一定能够达到理想的成绩。 四、辅导差生、全面提高。 我班有八名学生，他们都很聪明，但学习的积极性不高。刘立新、肖俊鹏表现的更突出。他们就知道吃、玩。没 材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。 二、激发学习兴趣，提高语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。 “兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2 1 的阅读及写作能力，所以我对学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。 2、选择美文，让学生感悟理解。 课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
初中语文教师个人教学工作总结三篇 篇一： 今学期我担任初一级14-15班语文教学，因为教学经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈 学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我 在本学期的教学情况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻领 会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步 树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学 生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生水平提升与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反 思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造―― 创新为核心的语文活动课等，撰写了很多教学论文，并在我校举行的 新课程教学研讨会上实行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到 了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经 验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活 所需的先前经验，萌动求智*呢？新课标要求我们建立以自主、合作、 探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的水平，并把这种水平的培养定为课 堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学 生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激 励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终
精心整理 高二语文期末考试总结800字工作反思 高二语文期末考试总结800字篇一 春去秋来,日复一日,高二上学期就如白驹过隙,转眼间过去了。蓦然回首,过去的一切深深地烙在我这颗心上了。刚来到望中报, 在发呆,因为间懂,子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以,我一有问题就问同学,直到弄懂为止。即使是对待很差成绩的人我也是这样,其道理就在孔夫子说过“三人行,必有我师”,但是,觉得我常常都是“得过扯过”马马虎虎的混日子。
在生活上,我基本上都可以和同学们友好相处,和睦共处,互帮互爱,自己的事情自己做,形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是,光明2年期间,我从来没有一次光顾洗衣部,即使是在 , 撑(,不败? 制定一些措施,以便更好的督促自己---精神,时刻严格要求自己,鼓励自己勇往直前,不怕艰辛不怕困苦,向自己的成功彼岸迈进。 高二语文期末考试总结800字篇二
不久前我们经历过期末考试，当然那么重大的考试每位同学都用尽全力去复习了。对于同学们来说，期中考试的结束就是比获得大奖还要高兴的事情，因为令人难熬的复习终于完毕了，人人都会有一种放下心中大石的感觉。我想在每个重要考试结束后，同学们都会放松一段时间，对学习上的东西不再那么紧迫，当然这也是我的体验。 试，! !在这 法呢 时间啊，这就是同学们忽略语文的原因。我要郑重申明一下：这种想法是错误的! 我在期末考试的时候语文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以后的时间中能够做得比之前更好，上课更专心，作业完
成的更漂亮，课堂纪律更优秀，而且能勇跃发言，也就是我的做法，我想要更努力，在期末考试中能取到理想的成绩，这是我在之前小结中对老师的承诺，这并不是只说不做，我要像“闻一多先生”一样——言行一致，说了就做。应该说这是我必须要做的。我也开始进行语文的复习了，在通过自己复习语文，能够 这就 望 题，所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密，纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分(且分布范围及广，涵盖高中阶段所有要求背诵的内容)，对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。