七年级英语学习方法略谈
邵芝华徐州市大黄山中学
七年级的学生作为一个英语初学者，语音素质较差，不会拼读单词，不会根据音标记忆单词；缺乏基本的语法知识，在英语学习上畏首畏尾。浪费了很多的时间，却收不到该有的效果。通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上虽无捷径可走，但只要我们掌握了科学的学习方法，便可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。有了正确的方法，就好比汽车有了方向盘，就可以少走弯路，学习起来也就是“多快好省”，事半功倍了。
一、兴趣是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学生对学习的兴趣能鼓舞学生积极而愉快地学习，从而不感到是一种沉重的负担。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下深刻的印象，别人自然对你的英语水平刮目相看。但是我们不仅要模仿单词的发音，还要模仿句子的语音语调。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要尽最大的努力掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个难关攻不下，就会导致你英语学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚历山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，
那种味儿。
要突破语音这个难关，首先要掌握好单个音素的发音部位及唇形，模仿发音，并在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和语速。在练习时最好模仿原声录音，有条件的还可以录下自己的发音，与原声进行对比，这样才能发现自己的不足。虽然纠正发音是一个枯燥漫长的过程，但只要有耐心、细心和恒心，一定会有所进步。
三、“氛围”是学好英语的途径
如果你去询问老外学英语的最佳方法是什么?老外随口便会说：“Go to the United States or marry an American.如不可能做到，就Watch American movies。在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话实际上就在告诉我们学英语离不开语言环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，语言学习的主要环境就是课堂，所以你们要珍惜课堂上口语训练的时间，不能认为只要写和做便可以学好英语，而随意对待课堂上老师提供的丰富的口语练习的机会，要认真积极的参与老师设计的Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，练习与日常生活相关的小对话，如假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等，使自己有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样你就能无时无刻不在感受英语，锻炼英语，并突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤劳动的人。俗话说“一份耕耘一份收获”，英语学习是一个缓慢的过程，不能一蹴而就。你永远不可能像许多广告上许诺的那样，在几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
只要同学们完善学习方法，学会活学活用知识，并且持之以恒，有恒心，有
信心，慢慢地你就会发现自己的英语水平在提高！
对农村初中英语入门教学的一点思考 发表时间：2011-05-10T14:31:44.330Z 来源：《现代教育教研》2011年第3期供稿作者：李香乔 [导读] 从字母、音标入门，搞好语言教学。语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。 李香乔（永顺县青坪镇九年一贯制学校湖南永顺416713） 本人是一名农村初中教师，多年来一直从事初中英语教学工作，对农村初中英语入门教学工作积累了一些经验和方法，并在教学实践中进行了检验，取得了良好的效果。农村初中，由于在小学缺少途径培养学生学英语的兴趣，激发学习积极性，最终致使入门阶段没能顺利通过而放弃英语的学习。因此，如何搞好初中英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的正确方法，已经成为农村初中英语教师急需解决的问题。 我认为，引导学生在入门阶段学好英语，应该从以下几方面入手。 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学生高昂的学习激情 兴趣是最好的老师，学生只要对英语有了兴趣，他就愿望去学，去做，去用，而要激发学生长久的学习兴趣，培养学生高昂的学习激情则应从强化学习动机开始来引导学生入门。 初学英语者对学习英语有着强烈的好奇心，如果抓住这一特点，加以正确的引导，树立和巩固学生学好英语的信心，可以取得事半功倍的效果。在学生中学里的第一节英语课上，我就明确的向学生讲清学习英语的目的，强调学习英语的重要性，介绍诸如英语商标、英语新闻图片、进出口商品广告、英语的贺卡等，以显示英语的重要用途，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，使他们产生强烈的求知欲望。这样，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学习英语。 2．搞好英语入门教学，从基础知识入门突破 2．1 从字母、音标入门，搞好语言教学。语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。学好音标是学好英语的前提条件，音标基础好坏决定了语言，通过学习音标，学生可以自已拼读单词，培养了学生自学能力，为以后的学习打下坚实的基础，反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着知识的增多，学生就会感到越学越难，慢慢地就会对英语失去信心。象在学生入门阶段就把26个字母教学与一些元音音标相结合，把一些重要的常用的元音音标通过字母教学教给学生，让学生自己拼读字母再试拼单词，把教学的重点放在了解字母、音素，音标，三者之间的内在联系，完成了48个音素，音标及相应字母，字母组合的教学，使学生通过发音，拼读，开口关。同时给出一些简单的常用的单词，传授学生通过音、义、形、相结合的方法记单词，教给他一些常见的字母及字母结合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。 2．2 从单词入门，搞好词汇教学。学习英语词汇的第一步识记单词，记单词是重要环节，只有记住了单词，学生才会听、说、读、写英语，而对于大多数入门的学生来说，记单词是一件非常难的一件事情，如何采用有效的方法，让学生记得最快，最牢固呢？本人认为可以从单词的音，形，义三个方面综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼写规律，记忆该词的词类和词义，这样综合动用口、眼、耳、手、脑五种感官全面识记单词，就能使单词的音、形、义用法等多方面，联系和巩固，就能讯速准确，牢固地记记单词。 3．培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础 “习惯”字典里的解释是“在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为，倾向，”“换句话说”良好的习惯不是一天两天能形成的，而必须进行长时间地，反复地指导，规范，训练，是在不断地刺激下形成一种自觉的行为习惯。所以我们必须对学生怀着一颗宽容，忍耐，关爱细致的心，在平时的点点滴滴中抓养成，学习习惯的培养要抓实，抓严、抓细。 3．1 培养学生自主学习习惯。学生在入门阶段，首先应养成自主学习习惯。在学习过程中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能提高学习效率。同时一个教师的本身的知识量有限，教师所教给学生知识只占学生所要学知识的一部分，很多知识应该靠学生自己自主地去学习，才能真正把一门功课学好。 那么，如何培养学生自主学习习惯呢？ 首先我们应该改变过去旧的教学理念与教学方法，一味重视词法和语法教学，而应认真学习新课标，了解新的教学理念，为学生创设自主学习的情境。 其次，加强对学生进行自主学习方法指导。对于初学英语的学生来说，离开了教师的学习方法指导，谈自主学习，只是一句空话。 所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，获理发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利，有成效地进行。 3．2 培养学生学习行为习惯。 （1）培养良好的听、说、读写的习惯。 （2）养成课前预习的习惯。 （3）养成动手笔记的习惯。 （4）养成爱动脑，爱提问，敢于质疑问题的习惯。 （5）养成及时复习的习惯。 总之，英语入门教学非常重要，好的开端是成功的一半，只要从头抓起，有耐心，有信心，坚持不懈，一定会取得好的成效，让学生闯过英语学习的第一关。。
2016年下期七年级英语教学工作总结 261,262班——蒋文娟 在这学期我担任七年级261班，262班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。 一、教学计划 七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在70人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。 二、教学成绩 在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。 三、存在的问题 虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习缺乏兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅
不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。 四、改进的措施 只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。 以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
七年级上册英语语法 1.介词：in, on, under, behind, near, at, of 1). in表示"在……中"， "在……内"。例如： in our class 在我们班上 in my bag 在我的书包里 in the desk 在桌子里 in the classroom 在教室里 2). on blackboard 在黑板上 3). under表示"在……下"。例如： under the tree 在树下 under the chair 在椅子下 under the bed 在床上 4). behind表示"在……后面"。例如： behind the door 在门后 behind the tree 在树后 5). near表示"在……附近"。例如： near the teacher's desk 在讲桌附近 near the bed 在床附近 6). at表示"在……处"。例如： at school 在学校 at home 在家 at the door 在门口 7). of 表示"……的"。例如： a picture of our classroom 我们教室的一幅画 a map of China 一张中国地图 2.冠词 a / an / the: 冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。 1）不定冠词有两个形式，即a和an。 a用在以辅音音素开头的词前，如a book； an用在以元音音素开头的字母前，如an apple. a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。 This is a cat. 这是一只猫。 It's an English book. 这是一本英语书。 His father is a worker. 他的爸爸是个工人。 2）定冠词the the可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。 Who's the boy in the hat? 戴帽子的男孩是谁呀？ ------ What can you see in the classroom? ------ I can see a bag. ------ Where's the bag? ------ It's on the desk. ------- 你能在教室里看到什么呀？ ------ 我能看见一个书包。 ------ 书包在哪呀？ ------ 在桌子上。 3、名词所有格名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式： 1）一般情况下在词尾加"'s"。例如： Kate's father Kate的爸爸 my mother's friend 我妈妈的朋友 2）如果复数名词以s结尾，只加"'"。例如： Teachers' Day 教师节 The boys' game 男孩们的游戏 3）如果复数名词不以s结尾，仍加"'s"。例如： Children's Day 儿童节 Women's Day 妇女节 4）表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如： Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间 Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸 5）动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s"，而常常用介词of的短语
七年级英语教学工作总结 本文是七年级英语教学工作总结，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。 一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律 在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。 二、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。 三、认真备课。作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。 四、认真组织课堂教学。一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积
七年级上册英语语法 1．动词be（is,am,are）的用法 我(I)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。 2．this，that和it用法 (1)this和that是指示代词，it是人称代词。 (2)距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如： This is a flower. 这是一朵花。(近处) That is a tree. 那是一棵树。(远处) (3)放在一起的两样东西，先说this, 后说that。如： This is a pen. That is a pencil. 这是一支钢笔。那是一支铅笔。 (4)向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如： This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦，海伦，这是汤姆。 (5)This is 不能缩写, 而That is可以缩写。如： This is a bike. That’s a car. 这是一辆自行车。那是一辆轿车。 (6)打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如： —Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐吗？ —Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是谁？ 注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I am…, Are you…？/Who are you? (7)在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如： ①—Is this a notebook? 这是笔记本吗？ —Yes, it is. 是的，它是。 ②—What’s that? 那是什么？ —It’s a kite. 是只风筝。 3．these和those用法 this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。 ①This is my bed. That is Lily’s bed. 这是我的床。那是莉莉的床。 ②These pictures are good. 那些画很好。 ③Are those apple trees? 那些是苹果树吗？ 在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如： ④Are these/those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗？ Yes, they are. 是的，他们是。 4．名词＋’s所有格 单数名词后直接加“ ’s ”： Jim’s coat 吉姆的外套Jeff’s mother杰夫的妈妈 以s结尾的复数名词，只加“’”
浅谈初中英语学习方法总结英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的努力。 1 简单原则 运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：造就成就感，
培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致用。 比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 eg. i’m not myself today.我今天心神不宁。 i’ll walk you to the door.我送你到门口。 i mean what i say. 我说话算数。 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。 2 量的原则 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。量的积累是必须的。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就
中学英语教学心得 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
中学英语教学心得 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。 中学英语教学心得（2）：
七年级英语教学工作总结 韩玮 本学年，我担任七年级(2)班英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，认真学习，深入研究教法，积极与同科目的教师探讨、虚心向他们学习先进的教学方法。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。经过我的努力，获取了很多宝贵的经验。以下是我在本学期的教学工作总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，因为没有具体了解学生对教学的重要性，对于学生的基础不是了然于胸，只注重专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知从作业、练习反映才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语语速过快，大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况： 一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，第一学期三班的学生比较活跃，上课气氛积极，但学困生占的比例较大，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而第二学期同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但下层面也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果还是不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的?备教法的同时要备学生?。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
初中英语入门教学探究 发表时间：2011-02-23T15:57:56.400Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第8期供稿作者：杨洁[导读] “好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。杨洁徐州市贾汪区英才中学 “好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。面对初一的新生，作为英语教师应如何把他们领进英语的大门呢？下面，结合本人的实践和摸索，谈一点认识和教学工作。 一、积极构建融洽的师生关系 1. 了解学生，研究学生 教师只有全面了解学生的过去，现在，以及了解他们的家庭情况，生活环境，研究他们的心理想法，个性特点，才能做到对正下药，因材施教。其次是了解学生的英语现状。进入初中，同学们来自不同的地区和小学，英语水平参差不齐。有的学生小学时英语学得较好，而有的学生可能连26个字母都认不完整，这就要求教师建立不同层次的学生档案，针对学生的差异，实施分层次教学。 2. 鼓励学生，欣赏学生 新时期呼唤“人性化教学”。初一学生很纯真，教师用爱心换取学生的真情。教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。在生活中教师是学生的朋友，在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。初一学生刚进入初中，性格养成长发展阶段，很脆弱，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待学生：多鼓励，少批评，已之所不欲，勿就施于生。在学习中，只要有一点点进步，教师应真诚地给予肯定。让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。 二、努力培养起始阶段的学习习惯 “教育就是帮人养成良好的习惯。”良好的习惯是终身享用不尽的财富。许多学生是因为习惯不好，才导致成绩不理想，因此在起始阶段，培养学生良好的学习习惯，对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。 1. 培养大胆开口的习惯 学生的语言实践应以交流为目的，从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞，生成有意义、有价值的内容，而不能单纯地以运用语言为目的。刚开始学英语的人，尽管所学不多，但必须敢于开口，敢于用学过的句子与老师、同学交流，敢于回答教师的提问。只有积极参与，多获得开口的机会，才能越说越流利，越用越熟练，越讲越想讲。基础较差的学生，往往在课堂上怀有一种紧张感，有的甚至会产生一种恐惧感。这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围，以自然的语言、真诚的态度、亲切的问候方式，有计划地、巧妙地导入新课。避免用命令式的语气进行生硬的提问。多用pair work和 group work等形式加强合作学习，有效消除学生的焦虑、畏难、怕出错心理，树立自信。 2. 培养积极参与课堂的习惯 积极向上、乐于探究是青少年的普遍心理。只要我们注意保护，善于引导，他们在课堂上是乐于交流，敢于展示的。特别是新入学的初一年级学生，表现尤为突出。教师要给每个学生创造宽松、平等、和谐的气氛，让每一个学生感受到我有权利来展示，我有能力来展示，展示自我，和同学交流是令人愉快的事情。教师要因学生的特长不同、层次高下、可采取不同的展示方式，读书是展示，表演是展示，讨论也是展示。发音好的学生领读，语言表达能力强的回答难度大的问题，差生做最简单的问题，及时给予表扬。教学实践证明，适当的表扬能激励学生积极向上的心理状态，使他们有成功感，渴望下一次的展示。 3. 培养复习、预习习惯 “新课标”新在注重学生自主学习能力和创新能力的培养。养成好的学习习惯，是获取知识、学会学习的重要手段，最终实现让孩子不仅会“吃鱼”，更会“捕鱼”。为此要做好；课前预习，课后复习的习惯。教师应对学习进行复习指导，布置复习内容，检查复习效果。课后及时复习，能加深和巩固对所学知识的理解和记忆。达到灵活运用，牢固掌握。课前预习既为上新课做准备，又能初步掌握新课的词汇、句型、课文，有了充分的复习和预习，可避免学生上课吞吞吐吐、一问三不知，从而使学生能够积极参与课堂活动，成为学习的真正主人。 4. 培养独立思考，敢于质疑，富于创新的习惯 英语学习需要体验和感悟，学生通过体验和感悟，才能完全理解、灵活运用，在英语入门教学阶段，就要避免“满堂灌”的教学方式，刻意设计一些教学活动，引导学生积极参与，能够发现问题，提出问题，养成独立思考，敢于质疑的习惯和技能，为今后进一步学习，提高综合运用能力打下坚实的基础。在传授新知识和解决问题过程中，教师要为学生提供足够的思考、空间，学习任务逐渐由老师转移给学生自己，让学生自己去探索思路，去发现解决问题的方法，鼓励扩散思维和创新思维。 三、逐步培养自主学习的能力 1. 激发兴趣，培养自信心和成就感 兴趣是学习的最好老师。有了热情、激起、是没有学不好东西的。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心，培养和唤起学生对所学知识和积极情感；同时又指教师对学生参与学习过程中所表现出来的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。 英语入门教学阶段，教师设计和开展丰富多彩的教学活动，操练与游戏相结合，满足学生乐学、好学的心理需要，提高教学效果，另外，有时需要保护学生的兴趣。例如学生主动回答问题，但是答错了，我就会说：“他是一时紧张，其实他会！教师相信他下次一定能答对。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语，很有安全感、很投入，学习英语的兴趣渐渐地培养起来了，有了兴趣，他们也就有了学习的动力，这样就会越学越爱学，有助于达到教学的目的。 2. 端正学习态度，提高学习质量 英语是世界上使用最广泛的语言。现在是二十一世纪，是个信息时代，随时随地都能使用英语，让学生在思想上认识到学英语的必要性和重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。教师一方面注意培养学生把兴趣和远大的目标结合起来，增加学习的自觉性和积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈的追求。 3. 传授学习方法，帮助学生克服困难
七年级英语上册教学工作总结 李玲辉 经过一期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期的英语教学有了一定的经验，尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下体会。 一、第一节英语课的重要性。主要介绍初中英语的学习目的、意义、 方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气 氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀 信心、充满自信地迎接新的学习。 二、门阶段的教学内容。 第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。 1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握 音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。 2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板 上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。 4、单词的拼读。语音与词汇有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。 5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要,老师应使用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。 三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的 学习习惯。 1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际 的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。
新目标英语七年级上册语法知识与句型总结 Review of Units 1~7 一. 考点归纳 1. Hello, Gina. Good morning. 嗨，吉娜。早上好。 英文中常用的问候语及其回答： －Hello. －Hello. ―Hi. ―Hi. ―Good morning. ―Good morning. ―Good afternoon. ―Good afternoon. ―Good evening. ―Good evening. ―Good night. ―Good nig ht.晚安。（晚上分别时） ―How do you do? 你好。（初次见面时互相问好）―How do you do? 你好。 ―How are you? 你好吗？（已相识者问对方好？）―Fine, thank you.好，谢谢。 2. Sorry, I’m late. 对不起，我迟到了。 sorry ―对不起‖ 用于引出某一过错。 Excuse me. ―对不起‖ 用于引起对方的注意。例如： 1）I’m sorry I can’t speak English.对不起，我不会说英语。 2）Excuse me, is this your backpack?打扰一下，这是你的背包吗？ 3. Nice to meet you! 很高兴认识你！--Nice to meet you,too! 4. What’s this in English? 这个用英语怎么说？ 1) 同义句：What’s the English for this? 2) 用什么语言，介词用in: ―in + 某种语言‖. 例如： in English 用英语in Chinese 用汉语in Japanese 用日语 5. Let’s learn English. 让我们学英语。 （一）let’s = let us 让我们Let’s learn English.让我们学习英语吧。= Why not learn English?为什么不学习英语呢？= What/How about learning English? 学习英语怎么样？ （二）let sb. do sth. 让某人做某事例如：Let me play the guitar. 注意：1）let sb. do sth. 中的sb.若是代词要用宾格形式。 Let she sing an English song. (×) Let her sing an English song. (√) 2）let sb. do sth.. 中的sb.即使是第三人称单数后面的动词仍用原形，例如： Let him plays soccer. (×) Let him play soccer. (√) 3）learn from 向……学习, 例如：Let us learn from Lei Feng.让我们向雷锋学习。 4 ) learn to do sth..学会干某事例如： He learns to speak a little French.他学会说一点法语。 6. What color is this sweater? 这个毛衣是什么颜色？ 1) 对颜色提问的两种方法：What color …? = What’s the color of …? 例如： What color is your sweater? = What’s the color of your sweater?你的毛衣是什么颜色？ What color are these pants? 这些裤子是什么颜色？ 2) color是可数名词，例如：I don’t like these colors.我不喜欢这些颜色。 7. What’s your name? 你叫什么名字？ 1) 对姓名的几种提问及回答： What’s your name? = May I have/know your name?My name is … = I’m … 2) 姓氏：family name / last name 名字：first name 全名：full name 8. Is this your dictionary? 这是你的字典吗？答：Yes, it is. / No, it isn’t. 例如：Is that your brother’s backpack? --Yes, it is. / No, it isn’t. 9. Call John at 495-3539. 给约翰打电话495-3539。 Please call Gina, her phone number is 2684753.=Please call Gina at 2684753. 10. Thanks for the photo of your family. 感谢你的全家福照片。 1) Thanks. = Thank you. (√)感谢你。 2) Thanks for + sth./doing sth. 为……而感谢你。例如： Thanks for your help.=Thanks for helping me.感谢你的帮助。 3) the photo of your family=your family photo你的全家福照片 11. Here is my family photo. 这是我的全家福照片。 1)倒装句式：副词＋谓语＋主语（名词）Here is your letter.这是你的信。 介词短语＋谓语＋主语（名词）On the dresser is my photo. 介词＋主语（代词）＋谓语Here you are. 给你。 2) Here is/ are... .常用于把某物递给说话的对象 This is ... .也表示―这是……。‖但通常用于介绍； 12. Please take these things to your brother. 请把这些东西带给你弟弟。 take, bring, carry 和get的区别： 1)take ―带走‖，从近处带到远处，例如： Please take these books to your home after school.放学后把这些书带回你的家。 bring ―带来‖，从远处带来，例如：Please bring me some books.请给我带些书来。 first
初一英语学习方法指导 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。 以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。 学习方法： 小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，
这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。 1.单词的记忆 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname？那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为
单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾
浅谈初中英语入门教学的基本方略 发表时间：2013-05-31T08:48:52.983Z 来源：《素质教育》2013年3月总第114期供稿作者：李小平 [导读] 不能眼高手低，想说的又不敢说，因为怕犯错误被人看笑话。结果是一学就会，一听就懂，一过就忘，一说就错 李小平陕西省汉中市洋县贯溪初中723300 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是初中英语教学的基础和开端，是学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。作为一名多年从事初中英语教学的教师，我觉得初中英语入门教学首先从七年级教学抓起，主要应该实施以下几个基本方略。 一、要重视学生学习英语兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，学习语言尤其如此。七年级学生对英语很有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。教师只有在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，才能让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的热情和兴趣。 如在进行Unit 3 This is my sister教学时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课堂上用英语介绍自己的家人，贯穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互相提问，兴趣盎然。这样，英语学习就不再是一种负担，而是一种愉快的活动，学好英语就是自然而然的事了。 总之，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。同时，要让学生知道英语的广泛用途和学好英语的重要性，让学生一开始就重视英语学习，下定决心把英语学好。 二、要重视英语语音的教学 在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。因此，我从初一开始就结合字母教学生国际音标。 英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。 根据舌位图，先教12个单元音：前元音[e]、[]、[I]、[i:]，中元音[∧]、[a:]、[]、[:]，后元音[u]、[u:]、[]、[:]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。 8个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[I]的[eI]、[aI]、[I]，带有三个[]的[I]、[ε]、[u]和带有两个[u]的[u]、[au]。在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。 接着教28个辅音音标。在教辅音时，先教11个清辅音[p]、[t]、[k]、[f]、[s]、[θ]、[∫]、[t∫]、[tr]、[ts]、[h]，在学生能读、能默写这11个清辅音后，再教15个浊辅音[b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[δ]、[з]、[dз]、[dr]、[dz]、[r]、[l]、[m]、[n]、[]。在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。 最后再教2个半元音[w]、[j]。只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m]、[n]、[]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。 更为重要的是，学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强。 三、要重视培养学生的英语听说能力 在英语学习的听、说、读、写诸能力中，听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中，英语知识点还不太多，主要以情景会话为主。教师要尽可能地创设英语情境，想方设法让学生多听多说英语，形成良性的英语听说习惯。 如教学Unit 7 How much are these pants？时，可以设立模拟商场，让学生练习用英语购物。这样，英语也就学活了，就有了生机和活力，不再是干巴巴的文字和图片，英语课堂就有了生气，课堂教学真正成为师生学习交流的舞台。 入门阶段还要突出一个“练”字，就是要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用脑，尽早学会用英语张嘴说话。不能眼高手低，想说的又不敢说，因为怕犯错误被人看笑话。结果是一学就会，一听就懂，一过就忘，一说就错。听说能力在入门阶段离不了模仿。为此，朗读、背诵、复述都是必需的。 总之，七年级英语教学是初中英语入门教学中极其重要的一环。作为一名七年级的英语教师，应该站在整个初中英语教学甚至是整个中学阶段英语教学的高度，悉心钻研教材，融会贯通，精心设计，为今后的英语教学打下坚实的基础。