长白县中小学校长与教师队伍专业化
提升发展培训三年规划（2015-2017年）——“这里是长白”教育改革与发展系列活动?培训方案
随着新课改的深入推进，铸造学校品牌，创学校特色，走可持续发展之路，已经成为广大校长与教师的共识。今天，倡导个性化办学，办出有特色的学校，已经成为学校发展的新追求。在三年学习与应用“三疑三探”教学模式的基础上，为推动我县基础教育事业持续、健康发展，办出长白的教育特色——“这里是长白”，经研究决定，开展系列教育深化改革与提升发展活动。“一个好校长，就是一所好学校”、“有什么样的老师，就有什么样的学生”，办好长白的学校、办出长白的教育特色，首先需要建设一支高素质的校长与教师队伍。为进一步提高我县中小学领导与教师的业务素质和教育创新能力，尽快尽好地打造一支品德高、理念新、业务精的梯队型校长与教师队伍，促进我县的校长和教师走向专业化、专家、教育家，为此特制定本培训活动方案。（特聘请吉林省教育学院教师教育与校长培训研究所所长林森教授对“这里是长白”特色办学作系列专题培训及研究工作。）
第一部分中小学校长系列培训
一、指导思想
全面落实省、市教育规划纲要，以促进全县中小学校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，以加强组织领导为保障，进一步提高校长培训工作科学化、专业化水平，努力
造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，使校长不断走向专业化、专家、教育家，为推动我县课程改革发展、推进区域教育均衡发展、办长白特色的教育提供有力保障。
二、工作目标
紧紧围绕“提高校长队伍的整体素质，引领校长提升专业化发展水平，创学校特色”这一主线。建立并运行校长培训模式及实施促进校长专业自主发展的有效措施。通过专家引领，形成内外协力，合力推动全县中小学校长专业素质在原有基础上得到不断更新和完善，实现自我超越，成为思想理念先进、个性品德高尚、管理实绩突出、办学特色鲜明的校长团队，努力使其成为管理和教育实践的专家。
三、主要任务
（一）促进校长形成特色的办学思想培训
校长有办学思想，是今天校长最为重要而紧迫的任务。2015年9月，对全县的中小学校长进行以“如何形成特色的办学思想”为主题的培训。通过专家引领、实际指导，提炼学校的办学思想，提升校长的学校领导与管理的水平，从而用先进的教育思想和独特的办学理念，引领打造具有特色的学校。
（二）促进校长办科研型学校能力培训
校长的科研水平决定学校办学、教育的水平。2016年4月，对全县中小学校长进行以“做科研型校长，办科研型学校”为主题的培训。通过专家引领指导，让中小学领导干部知道如何做好学校科研工作，“怎样搞教育教学课题”、“怎样撰写教育教学管理案例”、“怎样撰写教育教学论文、着作”等。解决“对于课题研究感觉很迷茫，不知道怎么选题、怎么撰写文本，尤其是不知道在实践中怎么开展课题研究”等问题。通过专家引领指导，营造“人人搞教研、事事有研究
的教科研氛围”，共同研究促进研教一体化，以课堂为主要阵地开展高效教研，不断丰富研究成果，促进教育科研工作不断走向新高度，引领教育改革不断走向深入。
（三）校级中层领导干部（教导主任）培训
2016年9月，对全县的中小学中层领导干部（尤其是教导主任）实施“怎样做一名优秀的教导主任”系列化培训。通过专家引领指导，提高校级领导干部的思想政治素质、管理水平及综合能力，培养造就一支高素质的后备干部队伍。
（四）专家型（教育家型）校长培训
2017年4月，对全县中小学校长实施“怎样做一名专家型（教育家型）校长”系列化培训。以促进中小学校长不断加强学习，更新教育理念、提升管理能力、总结实践经验，从本质上提升自己，达到更高更远的境界和目标，以适应日新月异的教育改革发展的需要。
（五）中小学骨干校长研修培训
2017年9月，在全县中小学校长中，遴选出办学业绩突出、开拓创新、有培养潜质的部分骨干校长，在专家引领下，通过到省内外异地考察等形式进行高端培训，力争打造一支管理和教育实践专家型校长队伍。
四、保障措施
（一）加强领导
教育局要高度重视中小学校长培训工作，建立领导责任制，把此次系列主题培训活动纳入重要工作日程，确保此项工作落到实处。
（二）加大投入
中小学校长、教师培训经费要列入学校预算。要有一定比例用于校长、教师培训工作。
（三）完善机制
完善校长培训制度，将校长参加培训、学习和运用理论指导实践的情况，作为选拔任用和考评校长的重要依据。建立激励机制，把培训与各级各类名优校长认定相结合，充分调动校长专业发展的积极性、主动性。对办学思想突出、科研工作成果优异的校长和中层领导给予荣誉和物质奖励。
（四）严格督导
要明确职责，强化年度考核与评价，教育局有关科室将会同进修学校干训部定期对各校校长培训工作进行检查监督，确保各项任务的全面落实和各项目标的高质量完成。
第二部分中小学教师系列培训
一、指导思想
以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究课程校本化为重点，以教师提高教育教学研究能力培训为主流，以培养教师增强可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程和教育创新能力为主线，提升培训工作的制度化、科学化水平，努力培养一支师德高尚、专业素质高、学生和家长满意的中小学教师队伍，促进产生一批专业化、创新型的本土教育专家，为推动我县新课程的改革与发展、办出“这里是长白”的特色教育做好师资保障。
二、工作目标
通过扎实搞好新教师培训、全员师德培训、班主任专项培训和骨干教师培训等，加快推进教师队伍全员提高和名师队伍建设，努力实
现优质教育资源互联共享，推进我县教师队伍专业化成长的进程。具体工作目标：加强教师职业道德规范等方面的培训，使教师克服职业倦怠、养成健康积极向上的良好心态，提升教师的师德水平；通过对教师进行教育教学新理念、教育教学新理论、教育科研理论知识等方面的培训，使教师有效开展新课改，创建教育教学新模式，逐步提升教育教学层次水平；通过对教师教育教学技能、现代教育技术应用等方面的培训，使教师具有现代教育教学能力，提升教师教育教学现代化的水平。
三、主要任务
（一）强化实战培训，提高新教师岗位适应能力
新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，通过以老带新、展示课、汇报课等，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，进行研究。
（二）加强全员培训，提升教师教育教学科研能力
深入开展教师全员的教育教学科学研究培训。联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识和能力。结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高全体教师的教育教学科研能力和水平，在学习反思和实践创新的基础上，提升教师撰写总结具有本土教学特色的科研论文或阶段性研究成果的能力。
（三）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全
国中小学班主任培训计划》的要求，总结提炼我县班主任工作经验材料，结合我县实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。培训主要内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。今后凡担任班主任的教师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，近年内要采取多种方式进行补修，实现人人持证上岗。
（四）严格遴选骨干教师，加强本土教育家后备队伍建设
以省市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我县本土教育家建设工程，成立6个学科工作坊，把这项工作作为调整优化教师队伍结构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。
1．积极组织优秀教师到着名高校或教育发达地区参加高级研修或挂职学习培训。通过研修学习，提高理论素养，提升教育理念；激发成长动机，消除职业倦怠；反思教学实践，重新定位专业角色；创新教育思路，突破专业发展的“高原期”，促使他们在原有的基础上有新的提升和发展。并通过学科工作坊行之有效的工作，引领县域相关学科整体教育教学水平的提升。
2．为提高教师队伍的整体素质，壮大名师后备队伍，让每位教师学有方向，赶有目标，形成教师队伍的塔式结构，实现教师队伍的分层递进，梯队攀升。每年都要通过评选产生我县骨干教师、学科带头人、学科名师人选，为他们提供相应的成长平台，通过考核形成人选动态管理。经过3年的努力，形成人才梯队，壮大名师队伍。
四、保障措施
（一）加强领导
教育局高度重视中小学教师专业化培训工作，建立领导责任制，把此次系列主题培训活动纳入重要工作日程，要对各中小学提出严格要求，确保此项工作落到实处。
（二）严格施行督导检查
教育局和教师进修学校将加大督促检查力度，引领校本培训，提高培训实效。继续贯彻落实《长白县校本培训实施方案》，联系教育教学实际，开展教育教学研究，引领各中小学在认真总结前期工作的基础上，充分利用目前我县开辟课程资源和各种远程培训课程资源开展校本培训。并组织落实下列具体事宜：
1．结合“国培项目”到学校督促、检查项目培训落实情况，召开教师座谈会，了解课程资源利用和网络研修落实情况。
2．组织好中小学骨干教师的各级各类培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维。充分发挥骨干教师的带头辐射作用，组织好座谈与交流的汇报活动。
3．认真组织教师参加相关学科的培训，并对培训情况进行及时总结和改进，使培训效果得到进一步完善。
教师进修学校要在提供资源、加大组织、引领的基础上，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训先进学校的行列，推动全县中小学教师校本培训工作的深入扎实开展。
（三）建立奖惩制度
教育局将把对系列培训活动的考核评比纳入到学校绩效考核工作之中。建立教师学习情况考核档案，建立以学区为单位的考核评价机制。通过对培训过程和培训效果的考核，教育局将对在此次系列培训活动中表现突出的学校和个人进行表彰奖励，并将考核结果与评先
晋职挂钩。对在培训活动中表现较差的学校和个人给予通报批评。
附件1：校长培训系列活动具体安排表
附件2：教师培训系列活动具体安排表
长白县教师进修学校
2015年8月
附表1：
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a64822941.html, 高素质专业化教师队伍建设 作者：揭章武 来源：《师道·教研》2011年第08期 教育大计，教师为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这为我们如何建设教师队伍指明了方向。 一、强化教育，规范行为，建设师德高尚的教师队伍 我校因各种原因，教师队伍的素质参差不齐，且差异很大。为此，学校除按上级要求认真组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规外，还经常邀请上级领导、专家学者到校为教师作辅导报告，学习模范人物的先进事迹，举办征文比赛和演讲比赛及书画大赛，开展“做一个有高度责任感的现代文明人”活动等，引导教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，做到为人师表。例如，我们为了让教师，依法施教，提高工作执行力，先后请来市检察院领导、李阳疯狂英语讲师、香港联成国际教育集团讲师等到校作报告，收到较好的效果。但单靠思想教育还是不够的，还需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有据可循，达到行为规范化。为此，学校根据有关法律法规，并结合实际制订了《教师日常行为规范》、《教师奖惩制度》等规章制度，有效地规范了教师的行为，每年还对师德师风建设先进个人给予表彰奖励，对培养教师的高尚师德发挥了重要作用。 二、创造条件，营造氛围，建设业务精湛的教师队伍 营造有利于教师发展的良好环境。①办事公正，以诚待人，以情感人，努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使教师能舒服地工作。②关心教师，为教师办实事，做好事，帮他们排忧解难，为他们的学习、工作、生活创造必要的条件，满足教师的多层次、多角度的需求。③开展师徒互学互助活动，组织三课（示范课、比武课、汇报课），引入竞争机制，建立激励机制，引导教师争当名师。 创造适宜教师发展的空间。①想方设法让教师充分认识学校的发展前景，感到有奔头，发展前景好，对学校产生信任感和安全感。②科学设岗，使教师在他们的岗位上，既能施展才干，又能学到新本领。③加大投入，创造机会，组织教师参加各级各类培训，开阔视野，增长见识，提升能力。我校近年组织教学线领导和科组长远赴江苏、广州、深圳等地学习取经，组织德育线干部远赴云南学习，组织全体教师到珠海、中山等地听课学习，均收到较好的效果。 ④注重学校内部人才流动，在一个岗位干好了，就及时根据其能力和工作需要，调整到一个更重要或更适合发挥其才能的岗位上，使教师的活动舞台更广阔。当然，用人必须坚持公开、公平、公正、平等、竞争、择优的原则，实行因需设岗，择优聘任，以岗定酬的动态管理制度，
长白朝鲜族自治县人民政府办公室关于成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组的通知 【法规类别】干部与工作人员 【发文字号】长政办发[2015]14号 【发布部门】长白朝鲜族自治县人民政府 【发布日期】2015.06.18 【实施日期】2015.06.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 长白朝鲜族自治县人民政府办公室关于成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协 调小组的通知 （长政办发〔2015〕14号） 各乡镇人民政府，县政府各委办局、各直属机构： 为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会，以及全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议精神，深入推进简政放权、放管结合，加快政府职能转变，根据《吉林省人民政府办公厅关于成立吉林省人民政府推进职能转变协调小组的通知》（吉政办发〔2015〕20号）精神，县政府决定成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组（以下简称协调小组），作为县政府议事协调机构。现将有关事项通知如下：
一、协调小组组成人员及主要职责 （一）组成人员 县长郑亨日担任协调小组组长，副县长李圣范担任协调小组副组长，县政府办公室主任崔永利、县机构编制委员会办公室主任张道亮、县发展和改革局局长张正波、县人力资源和社会保障局局长金京锡、县财政局局长刘涛、县市场监督管理局局长李勇翼、县教育局局长丁希全、县政府办公室副主任李志军、县机构编制委员会办公室副主任朴东日为成员。 （二）主要职责 统筹解决推进简政放权、放管结合、职能转变的重大改革措施，研究拟提请县政府常务会议审议的有关重要事项，协调推动解决改革中遇到的矛盾和重点难点问题，督促各部门落实改革措施。 协调小组下设行政审批改革组、投资审批改革组、职业资格改革组、收费清理改革组、商事制度改革组、科教文卫体改革组、优化政府服务改革组、行政执法改革组8个专题组以及综合组、督查组、法制组、专家组4个功能组。综合组设在县政府办公室，从县政府办公室和有关部门抽调人员组成，实行集中办公，对外以“长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组办公室”（以下简称协调小组办公室）名义开展工作。 二、协调小组专题组组长、副组长及主要职责 （一）行政审批改革组 组长由县机构编制委员会办公室主任张道亮担任，副组长由县政府办公室副主任李志军担任。 负责牵头推进县政府行政审批制度改革，坚持简政放权、放管结合，进一步取消和下放行政审批事项，加强对取消和下放
关于教师队伍建设及管理的建议 教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、提高教学质量的关键所在。建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计。就如何加强教师队伍建设和管理，我校教师谈了一些粗浅的看法。 一、科学合理的调配教师结构 完善“以市为主”体制，解决结构性、编制性矛盾。所谓结构性矛盾，主要指校际之间教师队伍在年龄、学历、学科结构和素质水平等方面存在的差异。所谓编制性矛盾，主要指因编制标准低、办学规模小、教师老化、艺体等学科缺少专职教师的农村学校排课难的矛盾。只有整体优化教师结构，才有助于教师个体与个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间相互作用、相互影响，相互竞争、相互合作，而教师群体中的学科领军人物产生的典型效应，才能给群体中其他成员带来激励效应，这有助于增强全体成员的归属感和认同感，有助于教师群体的校本发展和教师个体的专业成长。由此可见，科学合理地配置教师资源，区域性地整体优化教师结构，为大面积提高义务教育办学质量，实现教育资源效益的最大化，进而实现义务教育均衡持续发展提供了人才保障。 二、科学管理下的制度化建设 市教育体育局、乡镇中心校是教师队伍管理的职能部门，每一所学校是教师队伍管理的直接操作者。制度的建立应突出“科学、合理、易行的原则。
三、建立和规范教师的竞争机制与激励机制 建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。如何建立和规范竞争机制与激励机制 四、加强领导，落实监控措施。作为教育的主管部门市教体局和乡主抓教育的领导有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者，拿出专门的时间，集中讨论研究审批各单位、各学校的改革方案及量化考核细则，在此基础之上，制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式，教师的竞争意识亟待强化。
中小学校长或将不再有行政级别 12月24日，教育部公布《义务教育学校校长专业标准(试行)》征求意见稿(以下简称《标准》)，在全国范围内公开征求意见，截止时间为2013年1月11日。《标准》明确要完善义务教育学校校长选拔任用制，推行校长职级制。如今山东只有潍坊市试行了校长职级制改革，即校长不再有行政级别，工资按职级发。记者从济南市教育局了解到，目前济南尚未推行此政策。 标准出台，难在如何落实 今年2月份，教育部出台中小学及幼儿园教师专业标准，“教师要专业化，校长更应该如此。在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是其中的重要一环。”教育部教师工作司负责人就《标准》答记者问时介绍，《标准》首次明确了6项基本职责，即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。 此外，在《标准》实施建议中，教育部规定要“严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制。”据悉，《标准》适用于全日制义务教育学校的正、副校长。“其实以前这些对校长的标准都有相关规定，但没有像现在这样明确，标准出台后，最大的难题还是怎么落实。”济南一中学副校长坦言，现在有些人当校长就是为当官，校长职级制推行会让校长淡化官本位思想，真正回归到教育本身。 潍坊2004年就摘了校长“官帽” “校长职级制”是近年来教育改革的热词，也是推行校长去行政化的一项力举。其实，校长有“官位”由来已久。1985年，国家在对机关事业单位实行工资制度改革中，提出了中小学事业单位管理人员工资待遇与行政级别挂靠，即市重点中学、区县重点中学、初级中学和中心小学(完小)的校长分别挂靠行政机关的正处级、副处级、科级和副科级。目前全国中小学基本上都是先确定学校行政级别，然后中小学校长职务级别与学校行政级别挂钩，套用机关行政级别，并享受相应干部级别待遇。 2004年，潍坊市推出校长职级制改革，率先摘掉中小学校长头上的“官帽”，该市所有全日制中小学一律取消行政级别，全部由县市区及以上教育行政部门归口管理，实现了“事权”和“干部人事权”的统一，同时还将对校长评定职级。从此之后，校长不用再奔波于跟教育无关的各个会议，而有充足时间进入课堂听课。而在校长职级制推行的第4年，也就是2008年，潍坊市教育局专门作过统计，全市中学校长听课人均达到156节，听课最多的校长多达298节。 济南市目前尚未推行
长白朝鲜族自治县建设项目 可行性研究报告 规划设计/投资分析/产业运营
长白朝鲜族自治县建设项目可行性研究报告说明 长白朝鲜族自治县隶属于吉林省白山市，位于吉林省东南部，长白山南麓，鸭绿江上游右岸。西自七道沟河口东2公里起，东至二十三道沟河口东北2公里止，东西两极点距离92公里；南自南尖头村，北至中朝两国3号分界桩，南北极点距离68公里；西和西北以鸭绿江与七道沟河为界，与临江市接壤；北与临江市、抚松县交界，自七道沟河最上游沿长白山脉的山脊东北行至中朝两国3号分界桩，与抚松县毗邻；东南自中朝两国3号分界桩南侧，沿鸭绿江南行至长白镇转西行至七道沟河口右岸与临江市交界；隔鸭绿江与朝鲜民主主义人民共和国两江道的一市五郡相对。长白朝鲜族自治县辖6镇2乡，总人口为86340人（2011年末），总面积为2497.6平方公里（2013年），2011年实现地区生产总值294439万元。2018年12月29日，长白朝鲜族自治县被国家民委命名第六批全国民族团结进步创建示范区（单位）。 该xx项目计划总投资6122.80万元，其中：固定资产投资4902.25万元，占项目总投资的80.07%；流动资金1220.55万元，占项目总投资的19.93%。 达产年营业收入8611.00万元，总成本费用6681.03万元，税金及附加107.56万元，利润总额1929.97万元，利税总额2303.73万元，税后净
利润1447.48万元，达产年纳税总额856.25万元；达产年投资利润率 31.52%，投资利税率37.63%，投资回报率23.64%，全部投资回收期5.73年，提供就业职位166个。 本报告是基于可信的公开资料或报告编制人员实地调查获取的素材撰写，根据《产业结构调整指导目录（2011年本）》（2013年修正）的要求，依照“科学、客观”的原则，以国内外项目产品的市场需求为前提，大量 收集相关行业准入条件和前沿技术等重要信息，全面预测其发展趋势；按 照《建设项目经济评价方法与参数（第三版）》的具体要求，主要从技术、经济、工程方案、环境保护、安全卫生和节能及清洁生产等方面进行充分 的论证和可行性分析，对项目建成后可能取得的经济效益、社会效益进行 科学预测，从而提出投资项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见， 因此，该报告是一份较为完整的为项目决策及审批提供科学依据的综合性 分析报告。 ...... 报告主要内容：项目基本情况、背景及必要性、市场调研、项目方案 分析、项目选址评价、建设方案设计、工艺先进性、环境影响分析、安全 生产经营、项目风险评价分析、项目节能评价、计划安排、投资计划、项 目经营效益、评价及建议等。 MEMS传感器即微机电系统（MicroelectroMechanicalSystems）在微电子技术基础上发展起来的多学科交叉的前沿研究领域。经过40多年的发展，
关于教师队伍建设总结 教师队伍建设总结，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 20**教师队伍建设总结篇一我校长期以来把骨干教师队伍的建设作为提升学校核心竞争力的重要举措，强化“学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是校长的追求”的意识。近年来我校在不断完善健全人才引进、培训、选拔机制的基础上，坚持常规的教师培养系统工程，积极推进骨干教师队伍建设。计划用五年左右的时间，选拔、培养、造就一大批教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师，造就一批在省内外具有较高知名度的专家型教师。 下面就我校“抓骨干教师队伍建设”的一些具体措施向各位领导、专家简要汇报，敬请批评指正。 一、充分利用资源，请专家来讲座 从全国各地邀请著名专家，如邀请了国家副总督学、国家教育部原基础教育司司长、清华大学教授王文湛;中国教育家魏书生;华东师范大学教授、教育部校长培训中心主任王俭教授;中国传媒大学李敏教授;北京师范大学博士生导师肖川;北京十一中学副校长曾军良;北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。学习贯彻十七大精神、校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。
还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任;长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省13所名校的知名校长;长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长;市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。 另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。 通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。 二、立足英语学科特色，走国际化办学之路 学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：自XX年以来，xx中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。近年来，学校已有37名学生赴新加坡公费留学。一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培
教师队伍专业化发展计划 教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期，建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，勇于探索，充满活力的教师队伍，是关系到学校可持续性发展的大事。为此制定我校教师专业发展计划。 一、现状分析：我们学校师资队伍呈现断层状态。年轻教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，但缺乏专业引领；剩余教师仅满足现状，职业倦怠较重，新调入教师缺乏打磨，不能适应校本培训要求。 二、指导思想 1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以成熟师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。
2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。 3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。 “教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。 “行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。 “学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。 4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。 5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。 三、发展目标 （一）共性化目标 1．将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干
3.2-1师资队伍建设方案
3.2.1会计电算化专业师资队伍建设总体规划 建设一支高素质的师资队伍，是推进我专业各项事业不断发展、实现培养目标的根本保证。为加强会计电算化专业师资队伍建设，优化师资队伍结构，促进师资队伍建设的科学化、规范化、制度化，进一步提高师资队伍的整体水平，根据《济源职业技术学院十二五期间师资队伍建设规划》，针对本专业专任教师与兼职教师建设的现状与建设的目标，特制定本规划。 一、师资队伍现状 （一）专任教师遇资队伍现状 本专业的师资队伍有比较好的年龄梯度和比较好的学历结构，职称结构偏低，队伍精干，教学力量比较年轻，正在形成学科和课程结构群体，专业发展的后续力较好。专业带头人、教研室负责人、教学骨干三支队伍建设较好，在专业建设和教学工作中发挥了较好的带动作用。已经建立一支兼职教师队伍，对专业教学起到了的补充作用，特别是在加强和完善实践教学方面收到了好的效果。在学院的统一部署和规划下，建立了师资队伍建设保障机制，队伍建设富有成效。学生管理队伍健全，工作成效显著。师生比例略高。今后将在提高教师的教学能力、提高职称结构和学历结构、提高教科研能力、建立双师型教师队伍方面进一步努力，取得更好的发展。 1.职称结构：现有专任教师22人（其中含财务处双肩挑教师2人）。职称结构：副教授5人，高级职称占专任教师总数的2 2.73％；讲师8人，占36.36％；助教10人，占45.45％;专业教师队伍数量适当，梯队结构合理，队伍整体较年轻，有发展潜力和成长空间。
2.学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，占专任教师总数的36.36%；（2）学历结构：学历结构：硕士（含在读）8人，占专任教师总数的36.36%；本科学历占95.45%。 3.年龄结构：年龄结构：教师平均年龄34岁，其中副教授平均年龄41岁，讲师平均年龄32岁。年龄在30岁以下的占40.91%，年龄在40岁以内的占77.28%。 4.学缘结构：没有本校、本市院校毕业的教师，省内院校毕业的教师20人，占90.91%，省外院校毕业的教师2人, 占9.09%。 5．教学、科研水平：近五年，本专业教师先后在各类报刊杂志上发表学术论文55余篇，其中教研教改发论文5篇，著作教材15部；先后承担了共19个课题，其中省级2个，省社科联、厅级课题6个，院级课题2个，其中教研课题4项。 6.双师素质：9人具备双师素质，占专任教师的比例41％。 7.目前存在的主要问题 从总体上看，教师队伍规模比较适宜，教师的职称、学历、学缘、年龄结构基本合理，教学和科研水平在不断提高，基本能够适应目前本、专科教育教学需要。但还存在着以下8个问题： （1）职称结构有待进一步改善，副教授比例偏少； （2）没有博士教师； （3）青年教师比例偏大，梯队结构不合理； （4）没有注册会计师; （5）教研教改的课题偏少; （6）年轻教师的教研科研能力弱; （7）全体教师的整体素质需要进一步提高。
贯彻落实《教育规划纲要》努力建设高素质 专业化教师队伍 强国必先强教，强教必先强师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出了建设高素质专业化教师队伍的战略目标。本文就贯彻落实《教育规划纲要》、加强中小学教师队伍建设谈几点思考。 思考一：如何准确把握当前我国教师队伍的阶段性特征，增强建设高素质专业化教师队伍的紧迫性。 能否有一支高素质专业化教师队伍是提高教育质量、实现科教兴国和人才强国战略的关键。当今世界经济政治格局发生重大变化，全球进入空前的创新密集和产业振兴时代，处于新科技革命的前夜。国际竞争更加聚焦于对智力和人才的争夺，各国都在调整自己的发展战略，力争在国际竞争中立于不败之地。综合国力的竞争，实际上是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育的竞争，而教育竞争的成败取决于教师。美国总统奥巴马曾说：“美国的未来取决于教师。”同样，中国的未来也取决于教师。教育的质量永远超越不了教师的素质。当前，中小学教师队伍建设问题已经引起人们前所未有的普遍关注。如何建设一支高素质专业化的教师队伍，是摆在我们面前的一项重要而紧迫的课题。这既是世界教师教育发展的基本方向，也是我国转变经济发展方式、深化教育改革的必然要求，更是我國中小学教师队伍建
设和发展的迫切需要。 新中国成立60多年来，特别是改革开放30多年来，通过不懈努力，我国教师队伍在数量规模、素质水平、培养培训、地位待遇、管理体制等方面取得了突出成就，呈现出一系列阶段性特征，成绩和问题同在，机遇与挑战并存，这是今后我国教师队伍建设必须准确把握的基础。 （一）教师队伍的数量规模持续增长，但结构性短缺仍然存在。 我国普通中小学专任教师数量规模逐年增加，2009年中小学专任教师数是1949年新中国成立时普通中小学专任教师数的11.7倍。总体来看，我国中小学专任教师数量特别是普通高中专任教师数量增长迅速，教师队伍规模持续扩大，基本满足了当前我国教育改革发展的需要，但是，教师队伍的结构性矛盾仍然存在。部分学科教师尤其农村学校外语、音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科教师紧缺。2009年，西部地区小学平均2.3所学校有1名音乐教师，2.5所学校有1名美术教师，3.3所学校有1名信息技术教师；中西部山区、边远贫困地区农村初中音乐、美术、信息技术3门学科教师平均每校都不足1人。部分学校无法正常开设规定课程。全国37.9万代课人员，有31万人在农村学校，近80%在中西部。另外，中学班额过大，普遍有50-70人。过大的班额和生师比反映出师资不足的状况。一些地方的中小学特别是农村学校骨干教师的数量严重不足。城市小学、初中、高中教师中，拥有高级职务的教师分别占1.77%、21.04%、30.39%，农村小学、初中、高中分别为0.58%、7.74%、15.01%。骨干教师从
2020年吉林省白山市长白朝鲜族自治县事业单位考试《卫生专业技术岗位 人员公共科目笔试》真题库 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、深部创伤后造成的严重感染，应首先考虑的是（）。 A、破伤风梭菌 B、放线菌 C、肉毒梭菌 D、铜绿假单胞菌 【答案】A 【解析】破伤风梭菌为厌氧菌，深部创伤后造成的严重感染，应首先考虑为其感染。 2、中动脉的内膜可分为哪几层（）。 A、内皮、内皮下层、内弹性膜 B、内皮、基膜、内皮下层 C、内皮、基膜、内弹性膜 D、内皮、内皮下层 【答案】A 【解析】除毛细血管外，其余所有血管的管壁均可从内向外分为内膜、中膜和外膜三层结构。内膜由内皮和内皮下层组成。中动脉的内皮下层深面还有一层内弹性膜。故选A。 3、预防医学研究的主要内容是（）。 A、人群的健康状况 B、环境因素的生物学效应 C、人群中疾病发生发展的规律和影响健康的各种因素 D、人类疾病的预防措施 【答案】C 【解析】预防医学以个体和确定的群体为对象，研究健康影响因素及其作用规律，阐明外界环境因素与人群健康的相互关系，制定公共卫生策略与措施，以达到预防疾病增进健康延长寿命提高生命质量为目标的一门
医学科学。故选C。 4、乙型肝炎慢性化的原因中下列哪项可除外（）。 A、病毒感染宿主免疫细胞，导致免疫功能下降 B、病毒基因整合于宿主基因组中 C、乙型肝炎病毒是血液体液传播 D、母婴传播或幼儿期感染，导致免疫耐受 【答案】C 【解析】乙肝慢性化因素：免疫功能低下者；既往有其它肝炎或肝病史者，或有并发病症者；急性或隐匿起病的无黄疸型肝炎患者比急性黄疸型肝炎患者；最初感染乙肝病毒时的患者年龄，新生儿感染乙肝病毒，约90%～95%要成为慢性携带者；其他因素。 5、医学伦理学的不伤害原则，是指（）。 A、最大限度地降低对病人的伤害 B、最大限度地消除对病人的心理伤害 C、最大限度地消除对病人的躯体伤害 D、消除对病人的任何身心伤害 【答案】A 【解析】医学伦理学的不伤害原则是指最大限度地降低对病人的伤害。医务人员的整个医疗行为，无论是动机还是效果，均应避免对患者造成伤害，这是底线，也是对医务人员的最基本要求。故选A。 6、正常人腋测法体温为（）。 A、36.5~37℃ B、36~37℃ C、36.3~37.2℃ D、36.5~37.5℃ 【答案】D 【解析】正常人腋温测量法为36.5℃（范围36.0~37.0℃，比口温低0.3~0.5℃）。故选B。 7、良好治疗效果的前提是对患者病情及心理活动的了解，（）是医务人员重要的心理素质。 A、稳定的情绪 B、坚强的意志 C、敏锐的观察力 D、崇高的理想 【答案】C 【解析】良好的治疗效果的前提是对患者病情及心理活动的了解，敏锐的观察力是医务人员重要的心理素
《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》 昆明市一幼王冬梅 为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会： 一、加强教师队伍建设 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。 在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。 二、加强师德师风建设 教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提
高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。 三、关注教师专业发展能力的培养 教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。 要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。 坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。 四、营造教师成长的人文环境 营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。 要开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作，使广大教师以饱满的精神状态努力做好本职工作，奋发向上，争先创优，为完成“办好人民满意的教育”而努力。
教师队伍建设实施办法 （第四次修订稿） 一、指导思想 以《教师法》、《职业教育法》等有关法律法规、方针政策为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养中青年教师为重点，以师德教育为核心，立足当前、放眼未来、用培结合，逐步培养一支适应教学改革和学校发展需要的新型教师队伍。 二、培养目标 总体目标：把教师队伍建设成政治业务素质优良、数量足够、分布合理、富有活力、精干高效、相对稳定、适应教学改革和学校发展需要的高质量队伍。 具体目标： （一）政治合格：忠诚党和人民的教育事业，有高度的政治责任感和良好的职业道德，敬业爱岗，为人师表，奉献精神好。 （二）学历达标： 45岁以下教师全部达到《教师法》规定的合格学历标准，10%的教师获研究生学历（或硕士学位）。 （三）结构合理：高级讲师达到25%，讲师以上比例达到70%，教师队伍形成合理的学科结构和科学的年龄结构，其中，专业课（专业技能课）教师比例要达到65%以上；“双师型”教师比例达到65%以上。 （四）业务精湛：熟练掌握本学科专业知识，教学能力强，教学效果好。熟悉《教育学》、《心理学》。掌握现代化教育手段，会使用电脑，会讲普通话，外语合格。5%的教师达到专家级水平，15%达优秀学科带头人水平，30%达骨干教师水平，100%达合格教师水平。 三、具体措施 （一）强化教师职业道德建设。以开展树立社会主义荣辱观的“八荣八耻”活动为重点，举办各种政治时事讲座，利用节日、纪念日开展丰富多彩的活动为主要形式，引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提高教师依法贯彻教育方针的自觉性，把忠心献给党和人民的教育事业；树立“校兴我荣、校衰我耻”的发展观，发扬无私精神，把爱心献给学生；增强服务意识，把责任心献给社会，把教师遵守职业道德作为教师考核的重要内容。
长白朝鲜族自治县人民政府关于加快蓝莓产业发展的实施意 见 【法规类别】农业管理 【发布部门】长白朝鲜族自治县人民政府 【发布日期】2010.11.01 【实施日期】2010.11.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 长白朝鲜族自治县人民政府关于加快蓝莓产业发展的实施意见 各乡镇人民政府，县政府各委办局、各直属机构： 蓝莓（越桔）具有丰富的营养和良好的保健作用，被称为“世界水果之王”。蓝莓产业在我县具有近40年的发展历史，现有高山越橘酒有限公司等4户蓝莓加工企业，年需求蓝莓原料2000吨左右，但是实际蓝莓产量仅为400吨左右（主要依靠野生蓝莓采集和进口）。蓝莓种植加工与目前国际上主要以蓝莓鲜果消费和精深加工为主的蓝莓产业发展模式相比还十分落后。为充分发挥我县地理、气候资源优势，加快蓝莓产业发展，增加农民收入，根据《吉林省人民政府办公厅转发省农委关于加快我省蓝莓产业发展意见的通知》（吉政办发﹝2004﹞68号）要求，特制定如下实施意见。 一、指导思想 深入贯彻落实学发展观，充分利用资源优势，坚持“政府引导、产业带动、农民参
与、科技引领、市场化运作、产业化经营”的思路，“因地制宜，高起点建设，规范化、标准化管理”的原则；稳步发展蓝莓产业，培育蓝莓生产、加工、营销为一条龙的龙头企业和农民专业合作组织，做大做强蓝莓产业。 二、发展目标 依托现有的蓝莓生产基地，扩大蓝莓苗木生产基地，种植基地规模和蓝莓加工企业规模，通过3-5年的努力将我县建设成长白山区最大的有机蓝莓生产基地。从2011年在马鹿沟果园村和望天鹅风景区结合休闲旅游农业各建20亩设施蓝莓示范园，同时以马鹿沟镇龙岗为核心示范基地利用2-3年的时间，通过参后地，岗上耕地发展蓝莓种植基地3000亩；2011年利用参后地发展蓝莓1000亩。以此为核心带动十二道沟岗上、宝泉山岗上和新房子北岗等地发展蓝莓种植基地5000亩，力争利用5年左右的时间使蓝莓种植基地规模达到2万亩；年产蓝莓浆果1万吨，实现产值1亿元。在马鹿沟镇建设年产100万株蓝莓苗木的
教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)
教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育
首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的
教师队伍建设三年规划 教师队伍建设三年规划；一、队伍建设目标：；建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部；二、师资建设的思路：；秉承传统，立足现状，力行愿景；三、队伍建设主要措施：；1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线；①要提升教育理念，提高人文修养；②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文；③要提升对外交往的品位；④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名 教师队伍建设三年规划 一、队伍建设目标： 建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有60％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，发挥骨干教师以及“三名一带“的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。 二、师资建设的思路： 秉承传统，立足现状，力行愿景。在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。发扬实中“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。 三、队伍建设主要措施： 1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。 ①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。 ②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。 ④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”为“名校”。 ⑤提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与 信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。 2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。 要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。 （一）日常教育。 （1）严格执行教师仪表规定。 （2）教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组。 （3）营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系。 （4）每学期坚持征集“献爱心”、“爱差生”、“促转化”的个案。 （5）学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神。 （6）向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样。 （二）集中学习。 （1）群众自我教育的群言堂――大会交流发言、总结体会与心得。 （2）典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结。 （3）处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。 3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。
中国中小学校长专业标准 （一）前言 我国中小学实行校长负责制，建设优秀的中小学校长队伍是贯彻落实国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策，全面提高基础教育质量和学校管理水平的关键。进入新世纪以来，我国中小学管理制度改革进一步深化。教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》要求：“在普通中小学和中等职业技术学校，全面推行校长聘任制和校长负责制，建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长选拔任用机制，健全校长考核、培训、激励、监督、流动等相关制度。”因此，制定中小学校长专业标准，已成为改革与完善我国中小学管理制度，实现教育家办学理想的客观要求。校长专业标准可以为校长的遴选、培训、评价和绩效管理等标准的制定提供基本依据，有助于校长的专业发展，并使政府、教职工、学生及其家长和社会明确校长的角色期待，从而更有效地参与和监督学校管理。 中小学校长是学校的法人代表，是学校的领导者、教育者和管理者，对外代表学校。校长的基本职责是在上级党组织和政府教育行政部门或(民办学校)学校董事会的领导下，对学校的教育教学和行政工作全面负责，不断提高学校管理水平。校长的核心目标是通过有效的领导、教育和管理，以
学生发展为本，保证学校的所有工作按照国家规定的标准进行，确保教育质量，具体包括：校长有责任领导学校教职工，对学校发展进行内外部环境分析，确立学校的办学理念，构建学校的愿景和目标，制定学校的发展战略，规划学校的未来，培育有特色的学校组织文化；领导和管理学校的课程、教学和德育工作，引领教师专业成长，为学生发展提供有效的保障；运用合适的方法和技术对学校的人员、财务、时间、信息等进行全面管理，建立与完善学校的规章制度，提升学校的组织效能；通过建立和维持与学生家长、其他学校、社区及机构等的广泛联系，为学校的发展创设良好的社会环境；发挥校党组织的政治核心作用，保证教职工代表大会参与学校民主管理和民主监督。 （二）原则与构建 中小学校长专业标准的制定遵循了以下基本原则：以国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策为指导；同校长基本职责的要求相衔接；以促进学生全面发展和全面提高教育质量为核心；确立校长专业发展目标；为校长遴选、培训、评选和绩效管理等提供专业衡量的框架。 校长专业标准的构建应该以校长的核心目标为统领，以校长的基本职责为依据、充分反映校长职业角色必须具备的基本专业素养，包括个人素养和职业素养。
信息教研室教师队伍建设方案 强师兴校是学校发展的关键，教师队伍整体素质决定着学校的办学质量，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，是学校发展的首要任务。结合我校的师资现状，特制定本行动方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基本实现我校教育现代化为目标，以加强师德建设、提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师培养为重点，推进教师专业化建设，全面提升教师队伍的综合素质，促进学校的内涵发展。 二、背景材料 学校现有38个教学班、71名教职员工。教职员工中中学高级教师1 名，小学高级教师32 名，占教师比例 45.07%，一级教师35 名，占教师比例 49.3%；教师中本科学历4名，占教师比例5.63%，大专学历49名，占教师比例69.01%、中专学历 15名，占教师比例21.13%。全校35岁以下青年教师为16名，占教师比例22.54%，其中非师范毕业有2名，占青年教师比例12.5 %。音乐、美术教师紧缺，体育教师空缺，人员结构多样，对教育教学质量的提高，学校的发展带来了不利因素。教师专业化水平有待提高，培养一支师德高尚、业务精湛、教书育人、为人师表的师资队伍将是今后一项艰巨的任务。 三、总体目标
构建“教学、科研、培训“一体化的校本师资培训体系，以教育科研、教育实践、教育反思推动教师专业发展，激发每一位教师不断改善教学方法和教学策略，努力建设一支师德高尚、素质精良、敬业奉献、敢于创新的专业化教师队伍，为学校实现精品初中、特色小学教育奠定师资基础。 四、基本任务 1、提高教师队伍师德水平。 广大教师忠实实践“三个代表”重要思想，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。 2、加大骨干教师培养力度。 争取县教育局、教研室的支持，积极选拔培养市、县级骨干教师。力争在三年中，培养在市级具有一定影响力的骨干教师2名左右，培养县级名师2人，县级骨干教师10人，校级骨干15人，以形成一支觉悟高、能力强、工作实、效果佳的老、中、青教师梯队。 3、优化教师队伍各类结构。 教师队伍的结构趋于合理，达到并保持适当比例。注重培养音、体、美、计算机、英语专业教师，其他学科实现专任化。 4、探寻教师培养操作体系。