第一单元教材分析
一、单元教学目标：
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单
三、单元课时安排共14——15课时
课本整体感知单元整体学习 1课时
《海燕》 2课时
《白杨礼赞》及学生自荐课文 2课时（也可放在课外进行）
《石榴》 1课时
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文 2课时
《竹溪记》 2课时
诵读欣赏 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
四、教学设想
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
元。
课题紫藤萝瀑布
总第课时
教学目标：
１、把握文章脉络，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的感情。
２、学会遣词造句，学习写景状物的方法，体会托物言志的写法。
３、以积极乐观的态度对待人生—热爱人生，珍惜时光。
学习重点、难点：
1.朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果；
2.体悟作家对生命的感悟和赞美。
教法：三疑三探教学模式
学法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、导入：同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。
2、了解作者当时的写作背景：本文写于1982年，当时作者的小弟弟身患绝症，作者当时非常悲痛，徘徊于庭院中，以一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：
①给加点字读音,并根据拼音写汉字?
伫立( ) 、依傍( )、伶仃( )、忍俊不禁( )
酒酿( )、沉淀( )、迸溅( )、仙露琼浆( )
麦suì( )、盘qiú卧龙( )、chá颜观色( )
②围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词：
明确：（看）花→（忆）花→（思）花
③你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段是哪些？作者是按什么顺序，从哪几个方面，对盛开的紫藤萝进行描写的?
明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色、形、态、味四个方面］是按由整体到局部的顺序描写的。
④文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？（不是）试找出文中最能表现课文中心的句子。作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想？
明确：花和人一样都会遭遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时，不能被厄运击倒，要对生命保持应有的信念，厄运过后不要被厄运所长压倒，要振奋精神投身到新事业上。每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发图强，整个国家的建设才能灿烂辉煌。
⑤本文的语言很优美,你一定喜欢.请你选择最喜欢的语句段读一读,谈
谈自己读后的感受和启迪？
明确：答题格式：
比喻：把比作，生动形象地写出了（对象）的特点，表达了作者的思想感情。
拟人：运用拟人修辞手法，赋予了（对象）生命的活力，生动形象地写出了（对象）的特点。常用词汇：以动写静、富有情趣等
２、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号展示评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。②同学帮助解决。
2、教师预设：花和人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题，在小组内交流。
2、教师出示课堂练习。
①生命的长河是无止境的，在生活中我们也会不可避免的遇到一些挫折、困难和不幸，那么当面对一时的困难和不幸，我们应该怎样去对待呢？（小组讨论并展示）
教师总结：面对一时的不幸，我们都不应该畏惧，应该像紫藤萝花那样投入到生命的长河中去，要振作精神，积极乐观的以更昂扬的斗志去迎接生活中的大风大浪。
②写花之语：（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）参照例句用一句话写出某种花草树木的象征含义。
示例（一）：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
示例（二）：：闪光的、盛开的紫藤萝如流淌的瀑布，让宗璞体会生命长河永恒与活力。
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结：
小结：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。仔细品味这篇散文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命
板书设计：
课后记：
课题《鸟》专题
第一课时总第课时
教学目标：
1、理解鸟文化的丰富内涵。
2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。
3、培养学生多角度思维的能力，引起学生对鸟与人类关系的关注，培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的意识。
教材重点、难点：
1、理解鸟文化的丰富内涵。
2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。
教法：三疑三探教学模式
学法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课
我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生，当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台，它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好朋友。今天，就让我们一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、请同学们熟读《咏鸟诗三首》，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：
①请展开联想和想象，用生动的语言描述是个所描绘的画面，并说说本首诗表达了诗人怎样的思想感情？
②说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗诗人以鹤自喻，抒发了作者什么思想感情？
③《迎燕》一诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？这首诗借燕表达了作者怎样的情趣？
２、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号展示评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，提出来，大家共同解决。
①学生质疑。②同学帮助解决。
2、教师预设：说说大雁、鹤、燕在诗歌中的意象：
明确：大雁：①、每年秋季南飞，排成“人”字，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅愁绪。鸿雁的叫声特别哀婉，更令人触景生情，平添愁怨。②、大雁还被作为传书信使在诗歌中普遍应用，有“鸿雁传书”的说法。③、象征壮志、雄心等。“燕雀安知鸿鹄之志哉。”
鹤：比喻君子、比喻人之才德或仪表出众、指仙人或得道之人、象征长寿。
燕：①表现春光的美好，传达惜春之情，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。②表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。③与缠绵爱情相关“落花人独立，微雨燕双飞。”
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。（学困生只做第一题，中等生选做，优等生要全做。）
①你知道哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语？
成语：小鸟依人、一石二鸟、笨鸟先飞、鸟为食亡、鸟语花香
一箭双雕、倦鸟知返、惊弓之鸟、百鸟朝凤、笼中之鸟、鹤立鸡群
俗语、谚语：天下乌鸦一般黑、笨鸟先飞早入林、枪打出头鸟天高任鸟飞、人为财死,鸟为食亡、早起的鸟儿捉到虫、人过留名，雁过留声、鸟之将死，其鸣也哀、深山出俊鸟
②说说课前搜集到的写鸟的古诗句？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——杜甫《绝句》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结：在古诗中同一种物象（鸟）会往往会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格，所以同学们在平时的阅读中要注意思考，并且注重积累。
板书设计：
《闻雁》表达“思归”之情
咏鸟诗三首《池鹤》表达对黑暗官场的不满、对田园生活的向往
《迎燕》表达对燕子的喜爱，和对隐居生活的喜爱
课后记：
课题《鸟》专题
第二课时总第课时
教学目标：
1、理解鸟文化的丰富内涵。
2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。
3、培养学生多角度思维的能力，引起学生对鸟与人类关系的关注，培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的意识。
教材重点、难点：
1、理解鸟文化的丰富内涵。
2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。
教法：三疑三探教学模式
学法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课
在古诗中同一种物象（鸟）会往往会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格，所以同学们在平时的阅读中要注意思考，并且注重积累。下面再让我们走进中外的现代散文，体会作者赋予鸟儿的人文美。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读读鸟、谈鸟、议鸟内容，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：
①、阅读比较散文《鸽子》和《空山鸟语》，填写下表。
篇名作者国别侧重点抒发
情感
写作
手法
修辞
手法
美点
②、作者在两篇文章中都赋予鸟以人性美，通过阅读你觉得美在何处？请结合散文中的句子进行解说。
③你认为鸟文化还包含哪些内涵？阅读书中所提供的有关资料：1古鸟化石，2飞机与飞鸟，2鹰眼的启示。
④你知道“鸟”给人类带来哪些好处？对人类生活有何影响？
⑤你认为现在“鸟”的生存环境怎样？你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？
２、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号展示评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。②同学帮助解决。
2、教师预设：《古鸟化石》中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？、正方：
反方：
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。（学困生只做第一题，中等生选做，优等生要全做。）
①通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。
某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题：
鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方
向。它是为信念而飞的。
（一）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。如：鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等、感情鲜明、表意明确的主题皆可。
（二）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。
例：雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。
仿写：——————————————————————————（三）请你为保护鸟类写一条宣传标____________
②学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？明确：（1）鸟是环境的美化师；（2）鸟是环境的捍卫者；（3）鸟是人类的益友；（4）鸟是大自然的飞行家。对自然：捕捉害虫、维护生态平衡……；对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空，推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示……
③鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？
明确：禁止滥捕滥杀，滥砍滥伐，设立鸟类保护区，宣传爱鸟护鸟……
给鸟类营造一个良好的生态环境）
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结：我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。板书设计：
课后记：
诵读欣赏杨柳
丰子恺总第课时
教学目标：1、杨柳永不忘本的高尚品质；
2、作者独具慧眼的联想。
教学重点、难点：能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。
教法：三疑三探教学模式
学法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课：由杨柳诗词导入
杨柳枝
白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板
书有价值的问题：
①本文的柳与前人的柳有什么不同。
②本文“美”在何处。明确：
A、美在作者的独具慧眼。选段从“自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。
B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。
③探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？
２、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号展示评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。②同学帮助解决。
2、教师预设：自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？
六、运用拓展
写一写你心目中的杨柳（尽可能运用象征手法）
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结:“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。
板书设计：
课后记：
第一单元写作运用联想丰富写作内容
总第课时
题目：
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟
要求： 1、可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
2、自定立意，自选文体，自拟标题。
训练过程
（一）、导入：
大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
（二）、关于联想：
联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外还有对比联想、相近联想等。（三）、小训练：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
（四）、明确题目及要求：
1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。
2.叙事要完整，描写要具体。
3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。
（五）、训练指导：
题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。
“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。
“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。
1、对照要求各小组交流，互改互评。
（1）、指出病句、错别字。（2）、对照要求，评析其优点。（3）、推荐好的文章，准备全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。
2、全班交流点评。
（八）、学生自改范文，誊写在作文本上。
例文：小草赞
朋友，当你漫步在芳草萋萋的原野，或是策马驰骋于莽莽的草原
时，可曾留意过那些被无数人践踏过的小草？又是否对那些默默无闻的小草寄以无限的深情和向往？
小草，没有苍松的青杆翠枝，也没有白杨的伟岸挺拔。大地上，到处都有它的婀娜身姿；四季里，处处留下它的娇柔倩影。幽幽山林间，一片翠绿的草坪会让你心旷神怡；茫茫沙漠中，点点青草更会勾起你无限的眷恋……
小草，无需肥水的养育，更不介意土地的肥沃或贫瘠，只要有一粒种子，它就深深地扎下根须。春夏，它点缀着江山；秋冬，它蕴藏着力量。它热恋春风，因为暖春可以给它活力；它喜欢严寒，因为严冬的考验可使它愈加坚强。默默无闻的小草，就这样顽强地生长着，自信满满地接受大自然给予它的一切考验。啊，悠悠寸草情哟！即使自己身躯娇弱，也无畏于炙夏，依旧在炎炎烈日下傲然挺胸；即使自己体柔枯萎，也无惧于寒冬，依然在潇潇北风中磨炼意志。它那“野火烧不尽，春风吹又生”的斗争精神多么可贵啊！
记得泰戈尔有首短诗是这样写道：“我没往空中留下翅膀的浪迹，但我已经作了飞翔，心里是高兴的。”是啊，为了追求自己梦寐的理想，又何必在意结果是否如自己所愿，关键在于自己是否去努力实现过。飞蛾为了追求光和热做了义无反顾的扑击，焚身于其中，化成了灰烬；雏鸟为了能够在广阔的蓝空下自由地遨翔而无怨无悔地不懈搏击。小草，没有鲜花的馥郁，也没有彩虹的迷人，只为了给大地母亲献上自己的一份翠绿，丝毫不计较世人对它是否疼惜爱护，依然勇敢地迎接大自然带给它的磨砺，坚贞不屈，顽强地接受挑战，它心中只有一个信念：平凡的自己也能像鲜花一样为大自然添姿增色。
从古至今，先人的追求已成为历史，而我们的追求正开始。记着纪伯伦的那句话：“人，最可贵的不是成就，是追求。”让我们接过先人的接力棒，像小草那样，不必去计较命运对自己是否公平，不必去计较是否“留下翅膀的浪迹”，只要我们“已经作了飞翔”。朋友们，为了我们自己的理想而努力奋斗吧！让自己在平凡的人生舞台上演绎一出精彩而朴实的生活之剧！
第一单元口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题
总第课时
教学目标：
1、了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。
2、了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。
3、学会在跟别人交流思想时，能围绕话题清楚连贯地表达思想观点。教材分析：
重点：了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。
难点：学会在跟别人交流思想时，能围绕话题清楚连贯地表达思想观点。
教法：三疑三探教学模式
学法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课
人类是通过语言进行交际和交流思想的。人际交往中，运用口头语言表情达意、传递信息时，必须做到清楚连贯地表达自己的思想观点、使交际不离话题，这一点非常重要。那么，怎样才能做到这一点呢？今天，我们就一起来探讨一下这个问题。
下面是国民党山东省主席韩复榘曾在山东齐鲁大学讲话中的一段，被人们誉为“精典”，现与大家“奇文共欣赏”。
“诸位，各位，在齐位：“今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子大概有个五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。……今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因此兄弟和大家比不了。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的都懂七、八国的英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文也不懂。……你们是笔筒里爬出来的，兄弟我是炮筒里钻出来的，今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就象……就象……对了，就象对牛弹琴。
二、出示学习目标
三、设疑自探
1、阅读书本相关内容，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：
①在口语交际中，怎样才能做到清楚连贯地表达思想观点,不离话题？
②假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其好的一方面，你打算从哪几个方面展开?
明确：网络对中学生的学业的影响；
中学生上网聊天的利与弊；
中学生是否可以交网友。
（1）有利于知识的学习。（2）有利于人际的交流。（3）有利于信息的储存等等。）
学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号展示评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。
②同学帮助解决。
2、教师预设：
“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”有何要求？
六、运用拓展
1、由学生提出学习或生活中的某一个话题，让其他同学围绕中心话题清楚连贯地表达自己的思想观点，师生互动当场点评。如：在食堂的剩余饭菜该如何处理？对屡次乱抛乱扔的同学如何帮助……
2、观看一档你所喜欢的电视访谈节目的一期节目，你觉得这个栏目
对中学生有着怎样的影响？向你的同学、家长或其他人表达你的观点，请他们对你的表达作出评价。把表达和评价一并以周记形式写下你对它的感受。
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结：清楚连贯地表达自己的思想观点、使交际不离话题，这一点非常重要。要做到这一点，我们首先态度要真诚友善，其次必须遵循这样三个原则：（1）必须有明确的中心。（2）言之有序。（3）用词造句要规范。
板书设计：
课后记：
八年级下第一单元语文检测试题
时间： 45分钟满分： 70分
一、积累与运用（47分）
1、选出加粗字注音全对的一项（2分) （）
A．呻吟（shēng xíng）蜿蜒（yán）掠起（lua）秀颀（qí）B．晕圈（yùn）纵横决荡（hang）外壳（k?）奇崛（ju?）
C．琢磨（zhuó）盎然（àng）臭味（xiù）伫立（zhù）
D．酒酿（niàng）迸溅（bìng）犀利（xī）丰腴（yú）
2、下列词语中共有四个错别字，找出，然后按顺序改正。（2分）
无边无垠潜滋按长发奋忘食失之交臂狼籍
旁逸斜出不屑置辩力挽狂阑水乳交融精湛错字
订正
3、下列各句中加粗成语的使用，恰当的一项是（2分）（）
A．伊拉克战争中，最让全世界文史专家痛不欲生的是伊拉克国家博
物馆惨遭洗劫和破坏。
B．在防治非典的过程中，我国一大批高科技医疗设备应运而生，如
红外线测温仪、隔离式救护车、护士助手机器人等。
C．杨凡今年数学奥赛夺得全国一等奖，真是骇人听闻。
D．学习上遇到了问题，我们一定要不耻下问，虚心向老师请教。
4下列各项表述不正确的是（3分） ( ) A.《紫藤萝瀑布》一文的作者是宗璞，原名冯钟璞，是我国著名哲学家冯友兰的女儿，文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。B.《海燕》的作者是高尔基，前苏联作家，著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》。本文借海燕象征当时敢于直面沙皇暴行、奋勇斗争的革命先驱，描写恐惧胆怯的“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”，是为了反衬海燕的英姿。
C.《石榴》的作者是我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家茅盾写的一篇状物抒情的优美散文。本文抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大小、颜色、质地等，同时还赋予了石榴内在的特征，如质朴隽逸的风度、不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等。
D.《马说》的作者是唐代著名文学家韩愈。本文选自《昌黎先生集·杂
说》。
5．填入下面文字中括号里的关联词语，恰当的一项是（2分）
（）要我感谢什么人，（）只能感谢一次，（）我想
把这一次感谢奉献给那些为人类创造出美妙音乐的人们，（）没
有音乐，我们的生活将变得多么沉闷可怕。
A．无论因为所以但是B．如果而且那么假如
C．如果那么而且因为D．假如然而那么由于
6．下列句子没有语病的一句是（3分） ( )
A．通过阅读第五单元的几篇文章，使我认识到人类要与动物、环境和谐
相处。
B．听到几位华人拾贝者在英国遇难的消息，我的心长时间久久不能平静。
C．伊拉克局势能不能稳定下来，是联合国工作人员返回巴格达的基本条
件。
D．“神舟”五号载人飞船的成功发射和顺利返回，是载入中华民族史册
的不朽盛事。
7“只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方”这句
话放置在下面文段中最合适一处是（2分）（）
①人生就是如此。②被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不
理，就会被砖块打中。③如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。
④但我们还是会厚着脸皮说：“为什么老是我遭殃？”
A．①②句间 B．②③句间 D．③④句间 D．④句后
8、默写。（共13分）
（1） ,泥香带落花。
（2）临风一唳思何事，。
（3）淮南秋雨夜，。
（4）《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子是：
_____________________,___________________。
（5）《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活厌倦和无奈的诗句是：
_________________ ,____________________.。
口语交际自我介绍 ［教学目标］ 1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。 2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。 ［教学重难点］ 学会介绍自己，培养学生的表达能力。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解 1.什么是自我介绍？ 自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。 2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？ 生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格…… 3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答） 预设： （1）碰到新同学、上台表演节目前…… （2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作…… 三、情境创设一，自我介绍 1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。有一次，学校运动会长跑比赛中，
有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。 4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。 四、情境创设二，自我介绍 1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。 2.学生自由讨论。 3.师出示示例： 你好，我是×××。我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”。其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。 4.师提问：如果你是校报的负责人，听了这份自我介绍，会有什么感受？3.在向别人作自我介绍时应该注意些什么？ 五、自我介绍要点，分组讨论 1.师提问：上面两种情境下，介绍自己的方式有什么不同？ 2.学生分组自由讨论发言。 3.师总结：介绍自己时，面对不同的对象、不同的目的，介绍自己的方式和内容也应该有所不同。 （1）我们向同学介绍自己的目的是为了让同学们认识自己，了解自己，喜欢自己。我们可以选择幽默一点的介绍方式增加同学们对自己的兴趣。 （2）在应聘工作时，除了介绍自己的基本信息外，还要了解应聘工作的特
《口语交际：我说你做》 教学设计 教材分析 风趣的游戏不但给我们带来了喜悦，还让我们有了互相交流的时间和空间。 这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 (重点) 3.培养学生优良的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸焦灼)：哎呀，我怎么这么戆直！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇定)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作松弛)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根源没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清晰要求很严重，同时要想让别人听清晰，说话的人应该大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的严重性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详尽的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
口语交际走进他们的童年岁月 ［教学目标］ 1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。 2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。 ［教学重难点］ 围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。（板书课题：走进他们的童年岁月）。 二、引发思考，总结看童年的视角 1.教师说自己的童年生活片段。 《看小毛驴推磨》 我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候，姥姥家自己磨豆腐。一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。 每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？…… 2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？ （无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……） 3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，
讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？ （景物；事情；人物；动物；想法；发现……） 4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景…… （预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。和大人不一样的想法：山那边有什么？盐弄脏了为什么不能洗？） 5.总结：可以从多个视角看童年。 三、列问题提纲 1.过渡：既然我们已经明确了看童年的不同视角，那么，该怎样去询问大人们的童年呢？ 1.先想一想可以了解谁的童年，比如祖父母、父母、朋友、邻居…… 2.针对不同的对象，提出相对贴近采访对象的问题。（课件出示两个问题清单示例） 问题清单一： 还记得小时候学过的哪几篇课文？ 做过的最勇敢的事是什么？ 课后最喜欢玩什么游戏？ …… 问题清单二： （1）小时候玩过哪些玩具？ （2）最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ （3）这个玩具是怎么玩的？ …… 明确：列问题清单时可以从不同方面进行提问（如问题清单一），也可以围绕同一个话题提出多个问题，进行深挖（如问题清单二）。 3.想一想，采访时应该注意哪些问题呢？（注意使用礼貌用语；认真、耐心地听别人讲话，边听边记录，不随意打断别人。）
期中测试卷讲评 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 课型与教法：讲评课、讲授课、讲练结合 教学时数：1课时 教学过程： 一、整体回顾 周五，我们进行了期中测试，经过大家共同努力，成绩还是不错的，特别张慧颖、斯琴、赵薇等同学在这次考试中进步幅度较大，下面我们为获奖同学颁奖。（大家鼓掌祝贺）好的同学还需精益求精，百尺竿头，更进一步，课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家，经过你们的努力，下次考试都能有所进步。（给自己一点鼓励的掌声） 二、自主改错，组内互助 师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 学生交流反馈：三个：基础知识部分、阅读理解部分和习作部分。 1、下面，大家把基础知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？ 三、典型错题讲评 （一）、在基础知识部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？
（二）、举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 师教给学生阅读方法。 生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！ 中国古代诗歌鉴赏大纲 古代诗歌鉴赏的一般方法 第一节诗歌的形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。 一、鉴赏诗歌的意象 1．抓景物特点，探知诗人的感情。 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。 山居秋暝（唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2．析意境，探知诗人的感情。 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 “一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。 台城（唐·韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
口语交际注意说话的语气 ［教学目标］ 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 ［教学重难点］ 说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、情境导入 1.播放视频资料：两位小朋友撞到老师时的不同表现。（一位转身就跑，另一位向老师道歉。） 2.同学们，你们说这位老师会更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话的语气） 二、读读想想 1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？ 2.请2个小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 情景一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。） 情景二：我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感到舒服。 4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。 三、解决问题 1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么？ （1）小组讨论，然后上台表演。 （2）学生互评，教师补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。） （3）教师适时点拨： ①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。 ②和别人说话的时候，要注意使用礼貌的语气。 2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情景哟！ ［教学反思］ 本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
诗歌鉴赏讲评课教案 一，教学目标：提高学生自主鉴赏诗歌的能力；纠正错题，找准错因，掌握诗歌鉴赏题的做题方法和做题技巧，提高学生的文学鉴赏能力。 二，教学重点：通过得分率低题目的讲解，把握做题的方法规律。 三，教学难点：鉴于出题角度的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题。 四，教学过程： （一）分析试卷特点 这份试卷包括了2011年四个省份的诗歌鉴赏真题，题目涉及鉴赏题目一般会考到的几个方面，如作品思想感情、表达技巧、形象特点、语言赏析等。通过这份试卷，可以相对全面地向学生补充诗歌鉴赏的相关知识和技巧。 （二）试卷讲评 让学生分小组，交换评阅试卷，对照自己的答案，以及教师公布的正确答案，寻找自己的不足，思考如何提升自身鉴赏水平。 请学生代表列举同学们在做题中出现的问题，请同学讨论自由发言，结合自身实际，思考应如何提升答题水平，教师予以点评和总结。 学生在做题中表现出的问题有： 答题技巧欠缺。需要学生自己在做题中感悟，教师随时补充、点拨； 对诗歌形象的分析有局限性； 鉴赏术语积累不足，下笔时没词可用。平时训练中应该注意自己积累，老师在讲授唐诗宋词选读时也需要有意识地帮助学生积累。 不能充分展开想象联想，感受诗歌创造的意境。 （三）诗歌鉴赏五步法 【第一步】先看诗歌是哪一类（按表现手法分：现实主义和浪漫主义：按内容分：田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词。以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。 【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
口语交际：自我介绍 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗? 交流并显示说话要求: 自己叫什么名字?今年几岁? 自己的名字谁给起的? 为什么给起这个名字? 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!) 3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看
谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生) 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己 (3)在父母同事面前介绍自己 (4)和转来的小朋友作自我介绍 四、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。 五、联系实际，拓展延伸
口语交际《我说你做》教学设计 教材分析 《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 重点难点 重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备 多媒体课件、游戏的头饰。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ 3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 2.学生汇报交流。 3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 1.进行第一轮游戏。 （1）教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 （2）以小组为单位进行游戏。 （3）进行比赛，评出优胜小组。 （4）讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 2.进行第二轮游戏。 (1)教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 (2)指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 （3）比赛并评出优胜小组。 3.进行第三轮游戏。 (1)指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生
注意说话的语气 教学目标： 1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。 教学重点： 1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 教学难点： 在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。 一、启发谈话，导入新课 俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？ 学生自由畅谈。 请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？ 预设： 小猪说话不客气。 小猪对人使用命令的语气。 学生自由交流。 导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。 二、读一读 1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。 2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。 学生自由表述。 （1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？ 学生自由表述。 引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。 （2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好
吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。 三、练一练 出示交际要求，温馨提示： 1、注意对方的年龄和身份。 2、语言要文明，不用命令。 3、不能生硬，语气委婉。 学生可以根据自己的感受自由表述。 四、选一选 1、选择一种情况，试着解决下面的问题。 （1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 （2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说 2、小组自由交流。 选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。 五、演一演 1、根据提示演一演。 学生开始表演。 （1）声音洪亮，富有趣味。
初中语文试卷讲评教案 【篇一：语文试卷讲评教案教学设计】 黔西六中试卷讲评教案教学设计 【篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计】 九年级语文一模试卷讲评课教学设计 土门子镇中王玉文 学情分析： 九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行 系统性复 习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、 反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目， 实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于 多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用 这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝 试着一些变革，争取多一些实效。 教学目标： 知识目标： ①、字词正音、形 ②、文言诗文的巩固和默写 ③、古典文学名著的理解与把握 能力目标： ①、学习常用的标点符号的用法 ②、掌握信息材料提取的方法。 ③、提高现代文阅读水平。 ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。 情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点： 1、掌握信息材料提取的方法。 2、提高现代文阅读水平。 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如 何拟题、
如何扣题、如何出彩。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、知识回顾，确认目标： 1、自主反馈： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 2、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用 （23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、 作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和 作文。 3、考试情况简要分析： 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考 查题、文 学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方 法虽然多 次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅 停留在表 面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的 重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分 很多。 4、明确目的： ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习 实际与学 习能力的差距。 ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的 高度认识
部编版四年级下册口语交际《自我介绍》教学设计与反思精选 1. 《自我介绍》教学设计之一 教学目标 1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 教学策略：首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 板块一谈话导入，明确要求 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 课件出示：
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 板块二选择情境，全班交流 1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。 （1）课件出示课本中创设的情境。 （2）师指四名生分别读一种情境。 （3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。 ①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 ②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。 ③师指名交流。 （4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。
《口语交际：我说你做》 教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课时安排： 1课时 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？ （预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……） 2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不 -1-
少小朋友是游戏达人。昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想） 3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片） 4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。 5.齐读课题两遍。 二、了解游戏规则 1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？ 2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作） 3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则） 三、做游戏 1.嗯，同学们说得都很棒。那么，要想保证游戏顺利进行，我们在做游戏的时候应该注意些什么呢？ 2.学生交流做游戏时的注意事项，教师边总结边板书要点在
2018年高考备考之诗歌鉴赏 教案 诗歌鉴赏 教案 【教学目标】 1. 明确考纲，了解设题特点和命题趋势； 2. 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。 【重点难点】 1、 古诗鉴赏须知的术语； 2、 各类题型示例及训练。 【教学方法】 识记积累；讲练结合。 【教学课时】 总课时安排6课时左右（2节讲读课，4节习题讲评课） 第一课时 【主要内容】 明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。 一、考纲要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、
物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。语言，重点在于对精彩词句的品味。技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。 二、设题特点与趋势 1、自2002年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比较适合上海这种教育发达地区。全国题开口很小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。2014年应该仍然是这种命题思路。命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。 2、2013年全国高考诗歌鉴赏题例简析（略） 三、掌握相关知识术语 （一）诗歌内容 1、送别诗：依依不舍或别后思念；表达的是依依不舍之情还有分别后的思念或是对远行友人的劝勉。 2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。 3、边塞诗：建功立业或厌战思乡；大多表现对战争的厌恶对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，也有表现诗人杀敌报国的豪情。 4、咏物诗：借景抒情或托物言志；表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。
口语交际：我们与环境 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。 2.学会围绕话题发表看法，不跑题。 3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。 重点 学会围绕话题发表看法，不跑题。 难点 养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。 1.关于环境 在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。 2.学会倾听 在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。 3.围绕话题进行发言 在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。 1.预习提纲 （1）认真观察周围的环境，并搜集有关环境污染的资料。 （2）把搜集到的资料整理成小册子，并和同学交流讨论。 （3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。 2.多媒体课件 教学课时
1课时 一、谈话导入，引入课题 1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。 学生畅所欲言。 2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。 课件出示： 黄果树瀑布桂林山水 西湖 3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。 课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？ 生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。 生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。 师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）设计意图： 图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。 二、合作探究 1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点： 课件出示： 1.围绕话题发表看法，不要跑题。 2.发言时声音要响亮，态度要大方。 3.判断别人的发言是否与话题有关。
高考古诗词鉴赏之炼字专题（只需一字，尽得风流） 教学目标： 1.了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查； 2.通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法； 3.提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。 教学方法： 精选习题，归纳总结，掌握运用。 课前作业： 过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 问：你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 教学过程： 一、导入：在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》 大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。）大家说得都没错。古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。 【PPT】何为炼字 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。 炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）” 二、寻 了解了炼字的概念之后，现在我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精炼传神的字。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）形容词 前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数量词
口语交际:自我介绍 【教学目标】 1.培养学生以介绍自己为题,进行口语交际的能力。 2.能在不同的情境下作自我介绍。 3.听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。 【教学重点】 能从不同方面作自我介绍。 【教学难点】 能够选取恰当的事例介绍自己的特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、快乐采访。 1.情境创设:同学们,你们了解老师吗?今天就让你们来当小记者,想问什么,就问什么。 2.“小记者”提问。 3.教师做“下水文”答“小记者”问。 4.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。(板书:基本情况、性格、爱好) 5.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,老师也想进一步地了解你们,你们能满足老师的要求吗? 设计意图: 导入要有激情!一开课便紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情境”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。 二、应聘校报记者,自我介绍。 1.揭示主题:大家都来说说吧,向老师作自我介绍。(板书:自我介绍) 2.学生读读课本“口语交际:自我介绍”中的内容。 3.自我介绍要介绍些什么呢?
向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等,爱吃什么,爱玩什么,或者有什么特长或优缺点。 4.比如说,我们要应聘校报记者,要作自我介绍,介绍的目的是什么?(希望能入选校报记者)你如何自我介绍?(学生交流) 5.教师点拨。(要求自我介绍中有当记者这方面的经验。) 设计意图: 以应聘校报记者,作自我介绍为例,引导学生在其他场合中能随机应变地作自我介绍。 三、小组交流其他情境,作自我介绍。 1.小组选择其他两个情境,作自我介绍。 2.学生汇报,其他小组评价,教师点拨。 3.针对优秀的小组,给予奖励。 设计意图: 学生能举一反三地作自我介绍。 四、布置作业。 课后把自己介绍给爸爸妈妈。 【板书设计】 自我介绍 姓名、年龄、外貌 性格、爱好 特长、优缺点等
高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳
口语交际 自我介绍 活动分析 本次口语交际的内容是“自我介绍”，“自我介绍”就是初次见面时，向别人介绍自己，在生活中很多场合我们都会遇到，通过自我介绍，让别人了解自己。自我介绍恰当与否关系到能否给人留下一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境的训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。 教学目标 1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，让学生愿意和敢于在公众场合展示自我。 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。 3.培养学生良好的交际礼仪，认真听，大方说，真诚交流。 教 学重点 学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。 教 学准备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：记录本。 课 时 安 排 1课时 一、创设情境，激趣导入 导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不 曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍） 1.孩子们，你们知道吗？2021年，成都将迎来一场运动盛会——世界大学生运动会。我们一起去看看吧。（播放视频） 2.多么让人心潮澎湃的盛会啊！这可是我们身边的大事，你想到现场去感受一下吗？你想亲自参与其中吗？
二、模拟情境，掌握方法 （一）情境之一：电话介绍 1.机会来了！大运会组委会准备在成都各中、小学校招募志愿者，（课件出示招募画面）听说圣菲小学正在争创大运会志愿者招募点，要是争创成功，夏校长会委派我们去车站接面试官陈老师。我们与陈老师从未谋面，（贴板书：接陌生人）要在电话里怎么说，陈老师才能在车站一眼认出接他的人呢？孩子们都来出出主意吧。 2.指定2～3生交流，引导评价：你觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（要是认不出，孩子们你们来帮帮他吧，还可以怎么说？）预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。 你的表达很清楚，让人一听就明白了。 对呀，我们可以给自己“制造”一些特点呀！ 车站穿校服的可不多，这也是一个特点。 是的，抓住明显的外貌特征表达清楚，别人就能认出你的样子。（贴板书：表达清楚，认出样子） 3.（电话铃响）啊，是面试官陈老师的电话。明天谁去接他？（指定生接电话） 4.（播放录音）生模拟接电话，师追问：你们觉得，陈老师能在车站认出他吗？指定1～2生交流。（评价要点放在是否表达清楚，抓住特征） 5.指定1生模拟接电话。 （二）情境之二：现场招募 1.师评过渡：同学们真厉害，把从未谋面的陈老师接到了学校。陈老师来学校招募的是志愿者，什么是志愿者呢？请看——（课件出示志愿者的含义、志愿者图片）成为志愿者，既能帮助他人，也能让我们自身得到锻炼，这是多么有意义的事情啊！老师特别想去，有没有同学想和我一起去的？（贴板书：应聘岗位） 2.想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？（从礼仪、了解岗位内容［如果说到这里，就跳到4］、面试的内容等方面来说） 3.指名反馈，师相继评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。这不光是说的礼仪，也是交流的礼仪。（贴板书：真诚有礼板书：交流）［若学生