大洲和大洋第二课时说课稿
广西河池市天峨县中学李小琴
本节内容出自人教版七年级上册第二章第一节大洲和大洋第二课时
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋的第2课时。本章主要讲述了陆地和海洋的基本概况，其中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终。通过本节内容的学习，让学生对世界大洲和大洋的知识有一定的了解，初步形成结合地图学习地理的好习惯。
（二）教学目标
●知识和技能：
1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。
2.掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。
●过程与方法：
1.能够在地图上准确找到七大洲和四大洋。
2.通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、析图的能力。
●情感、态度和价值观：
学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园。
（三）、教学重点、难点
●重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
●难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
二、学情分析
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
三、教法与学法
（一）教学方法
1、问题引导法
2、读图分析法
3、多媒体辅助教学法
（二）学习方法
1、小组讨论
2、归纳总结
3、合作探究
四、教学过程
环节一：创设情境、提问导新
问题导入：①地球上陆地和海洋所占的比例怎么样？②地球上陆地和海洋分布有何特点？③地球上有哪些陆地和海洋？
学生活动：教师对个别学生进行提问。
设计意图：复习导入新课，巩固旧知识，问题导入课题：大洲和大洋。
环节二：自主学习、突出主体
学生探究：同学们阅读的教材P32内容，以及教材P32图2.5，理解几个概念。
教师：在PPT展示图2.5，提问两名学生。
设计意图：通过观察及问题的引导，培养学生读图析图能力，提高学生的自主学习能力，为后面主要内容的学习打下基础。
环节三：活动探究、探索新知
多媒体展示：出示“大洲分布图”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。
学生活动：认真阅读课文P33~P35，观看图2.6、图2.10和图2.11，观察周围的大洲和大洋，以4人小组合作方式，用5分钟选择1~2个向度写在中卡上，1~2组代表发言，
①、七大洲和四大洋的名称。
②、七大洲和四大洋的面积大小。
③、七大洲和四大洋的轮廓。
④、七大洲和四大洋的位置。
设计意图：在图中直观学生对基础知识的学习，培养学生读图析图能力，提高学生的自主合作学习能力，增强学生对本部分内容的学习。
课件展示：“大洲分布”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。
学生活动：看图思考并抢答：
①、哪几个大洲主要分布在东半球。
②、哪几个大洲主要分布在西半球。
③、赤道横穿哪几个大洲的大陆。
④、纬度最高的大洲和跨经度最广的大洲是哪个。
教师：指导学生看图，掌握七大洲的名称、位置和轮廓。
设计意图：读图探究、读图思考，能充分调动学生合作与探究的能力。
活动：为巩固对七大洲和四大洋的位置和轮廓的认识，学生上台填图。
教师：出示七大洲和四大洋的空图，并指导学生观看各大洲的交界地带。
学生：在对应的位置上填写七大洲和四大洋。
设计意图：培养学生的创造性思维，激发学生的学习积极性。
过度：观察我们填写的图，发现他们都被分成不同颜色的若干块，那这些大洲与大洲之间的线分别是什么？
环节四：读图思考、拓展思维
课件展示：图2.7 亚洲与欧洲、非洲的分界。
活动：观察世界海陆分布图、七大洲、四大洋分布图，结合图2.7，查找出各大洲的分界线。
教师：利用地图，引导学生认识并识记大洲的名称、位置和洲界。
设计意图：由活动直接引入新知，便于学生掌握应用新知。在活动分析过程中，锻炼学生的逻辑思维能力。
环节五：知识梳理、归纳小结
学生活动：让学生谈谈自己本节课的收获
设计意图：回顾整节课所学内容，由学生进行小结，避免学生出现课上热热闹闹，课后心中空空荡荡的现象。
环节六：练习反馈、巩固新知识
活动：看图填图
学生：开火车式地按照顺序说出板块或大洋的名称
教师：出示七大洲和四大洋空图
设计意图：加强学生对七大洲和四大洋得名称和位置的记忆。
五、板书设计：
六、课后作业。第二章风险与收益分析
一、判断题
1.如果甲方案的预期收益率大于乙方案，甲方案的标准差小于乙方案，则甲方案的风险小于乙方案。（）
【答案】√
【解析】若两方案的预期收益率不同，应根据标准离差率来比较风险的大小，标准离差率＝标准差/预期收益率，本题中根据甲方案的预期收益率大于乙方案，甲方案的标准差小于乙方案，可以明确知道甲方案的标准离差率小于乙方案，所以，甲方案的风险小于乙方案。
二、选择题
1.采用多领域、多地域、多项目、多品种的投资以分散风险，属于风险对策中的（）。 A.规避风险
B.减少风险
C.转移风险
D.接受风险
【答案】B
2.企业向保险公司投保是（）。
A.接受风险
B.减少风险
C.转移风险
D.规避风险
【答案】C
3.拒绝与不守信用的厂商业务往来属于风险对策中的（）。
A.规避风险
B.减少风险
C.转移风险
D.接受风险
【答案】A
【解析】当风险所造成的损失不能由该项目可能获得的收益予以抵销时，应当放弃该项目，以规避风险。例如，拒绝与不守信用的厂商业务往来；放弃可能明显导致亏损的投资项目。
4.在选择资产时，下列说法正确的是（）。
A.当预期收益率相同时，风险回避者会选择风险小的
B.如果风险相同，对于风险回避者而言，将无法选择
C.如果风险不同，对于风险中立者而言，将选择预期收益大的
D.当预期收益相同时，风险追求者会选择风险小的
【答案】AC
【解析】风险回避者选择资产的态度是：当预期收益率相同时，选择低风险的资产；当风险相同时，选择高预期收益的资产。风险追求者对待风险的态度与风险回避者正好相反。由此可知，A的说法正确，B和D的说法不正确。对于风险中立者而言，选择资产的唯一标准是预期收益的大小，而不管风险状况如何。由此可知，C的说法正确。
5.下列有关两项资产收益率之间相关系数的表述正确的是（）
初一地理（上）《陆地与海洋的分布》说课稿 南充一中王青 一、说教材 （一)、教材的地位和作用 本节内容是粤教版教科书《地理》七年级（上）第三章第一节《陆地与海洋的分布》的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋，内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 （二）、教学目标 1、知识目标： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 2、能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水
球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 3、情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （三）、重点和难点 重点：（1）认识海陆面积比例 （2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。 二、说教法 建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生
七大洲四大洋练习题
练习题 一、选择题 1.世界上海洋和陆地的比例是( ) A.各占二分之一 B.三分之二是陆地 C.三分陆地七分海洋 D.四分之一是海洋 2.下列大洲中,被三大洋包围的大洲是( ) A.大洋州 B.南美洲 C.非洲 D.南极洲 3.世界上最大的大洲是( ) A.亚洲 B.非洲 C.大洋州 D.南极洲 4.亚洲和非洲的分界线是( ) A.乌拉尔河 B.马拿马运河 C.苏伊士运河 D.基尔运河 5.纬度位置最高的大洲是( ) A.非洲 B.南极洲 C.亚洲 D.北美洲 6.分布在西半球的大洲有( ) A.北美洲、南美洲 B.欧洲、北美洲
A．赤道B北回归线C南极圈D．南回归线 12．图中的甲岛是世界最大的岛屿（） A．格陵兰岛 B．伊里安岛 C．加里曼丹岛 D．马达加斯加岛 读下面四个大洲的轮廓图，回答13～15题： 13．这四个大洲中，被三个大洋包围，终年冰雪覆盖，且唯一无人定居的是（）A．（A） B．（B） C．（C） D．（D） 14．大洲B与D之间的大洋是（） 15．近日，非洲国家肯尼亚商场发生恐怖活动，我国一名公民遇难。要查找肯尼亚在哪里，应该到图上哪个大洲找？（） A．（A） B．（B） C．（C） D．（D） 16．下列四幅图中，表示南半球的是（）
A B C D 读下面世界局部地区图，回答17～18题： 17．图中的大洋E是（） A．太平洋B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋 18．对图中字母代表的地理事物叙述错误的是（）A．B是海峡B．D是岛屿C．A是岛屿D．C是半岛
二、填表题 最大的大洲最大的大洋 最小的大洲最小的大洋 跨经度最多的大洲跨经度最多的大洋 纬度最高的大洲纬度最高的大洋 面积最大的大陆面积最小的大陆三、填空题
《大洲和大洋》说课稿 一、说教材分析 本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。 1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。 2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。 3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。 二、说学生情况 学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。 三、说教学目标 1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。 3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。 四、说重点和难点 重点：1．地球表面海陆面积比例。 2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3．七大洲的名称、面积排序。 4．四大洋名称、面积排序。
世界七大洲和四大洋分布图【七大洲】 亚洲欧洲南美洲北美洲非洲大洋洲南极洲 亚洲：面积4400万平方千米，约占世界陆地总面积的%，是世界第一大洲。共有40个国家和地区。人口亿，约占世界总人口的60%，居世界第一位。 非洲：面积约3000万平方千米，约占世界陆地总面积的%，是世界第二大洲。共有56个国家和地区。人口亿，占世界总人口的%，居世界第三位。 北美洲：面积约2400万平方千米，约占世界陆地总面积的%，是世界第三大洲。共有37个国家和地区。人口亿，约占世界总人口的%，居世界第四位。
南美洲：面积约1800万平方千米，约占世界陆地总面积的12%，是世界第四大洲。共有13个国家和地区。人口亿，约占世界总人口的%，居世界第五位。 南极洲：面积1400万平方千米，约占世界陆总面积的%，是世界第五大洲。南极洲仅有一些来自其它大陆的科学考察人员和捕鲸队，无定居 居民。 欧洲：面积约1000万平方千米，约占世界陆地总面积的%，仅大于大洋洲，是世界第六大洲。共有37个国家和地区。人口亿，约占世界总 人口的%，居世界第二位，是人口密度最大的一洲。 大洋洲：面积约900万平方千米，约占世界陆地总面积的6%，是世界上最小的一个洲。共有24个国家和地区。人口2700万，约占世界总人口的%，是除南极洲外，世界人口最少的一洲。 【四大洋】 北冰洋大西洋太平洋印度洋 太平洋：世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大 洋。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面 积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。 大西洋：世界第二大洋。位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之 形的洋带。南北长大约万千米，东西窄，其最大宽间，呈南北走向，似“s”
大洲和大洋第二课时说课稿 广西河池市天峨县中学李小琴 本节内容出自人教版七年级上册第二章第一节大洲和大洋第二课时 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋的第2课时。本章主要讲述了陆地和海洋的基本概况，其中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终。通过本节内容的学习，让学生对世界大洲和大洋的知识有一定的了解，初步形成结合地图学习地理的好习惯。 （二）教学目标 ●知识和技能： 1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。 2.掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。 ●过程与方法： 1.能够在地图上准确找到七大洲和四大洋。 2.通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、析图的能力。 ●情感、态度和价值观： 学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园。 （三）、教学重点、难点 ●重点：七大洲和四大洋的名称及分布。 ●难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。 二、学情分析 学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
三、教法与学法 （一）教学方法 1、问题引导法 2、读图分析法 3、多媒体辅助教学法 （二）学习方法 1、小组讨论 2、归纳总结 3、合作探究 四、教学过程 环节一：创设情境、提问导新 问题导入：①地球上陆地和海洋所占的比例怎么样？②地球上陆地和海洋分布有何特点？③地球上有哪些陆地和海洋？ 学生活动：教师对个别学生进行提问。 设计意图：复习导入新课，巩固旧知识，问题导入课题：大洲和大洋。 环节二：自主学习、突出主体 学生探究：同学们阅读的教材P32内容，以及教材P32图2.5，理解几个概念。 教师：在PPT展示图2.5，提问两名学生。 设计意图：通过观察及问题的引导，培养学生读图析图能力，提高学生的自主学习能力，为后面主要内容的学习打下基础。 环节三：活动探究、探索新知 多媒体展示：出示“大洲分布图”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。 学生活动：认真阅读课文P33~P35，观看图2.6、图2.10和图2.11，观察周围的大洲和大洋，以4人小组合作方式，用5分钟选择1~2个向度写在中卡上，1~2组代表发言， ①、七大洲和四大洋的名称。 ②、七大洲和四大洋的面积大小。 ③、七大洲和四大洋的轮廓。 ④、七大洲和四大洋的位置。
【最新整理，下载后即可编辑】 世界七大洲和四大洋分布图 【七大洲】 亚洲欧洲南美洲北美洲非洲大洋洲南极洲亚洲：面积4400万平方千米，约占世界陆地总面积的29.4%，是世界第一大洲。共有40个国家和地区。人口32.29亿，约占世界总人口的60%，居世界第一位。 非洲：面积约3000万平方千米，约占世界陆地总面积的20.2%，是世界第二大洲。共有56个国家和地区。人口6.62亿，占世界总人口的12.3%，居世界第三位。 北美洲：面积约2400万平方千米，约占世界陆地总面积的16.2%，是世界第三大洲。共有37个国家和地区。人口4.32亿，约占世界总人口的8.1%，居世界第四位。 南美洲：面积约1800万平方千米，约占世界陆地总面积的12%，是世界第四大洲。共有13个国家和地区。人口3.02亿，约占世界总人口的5.6%，居世界第五位。 南极洲：面积1400万平方千米，约占世界陆总面积的9.4%，是世界第五大洲。南极洲仅有一些来自其它大陆的科学考察人员和捕鲸队，无定居居民。 欧洲：面积约1000万平方千米，约占世界陆地总面积的6.8%，仅大于大洋洲，是世界第六大洲。共有37个国家和地区。人口7.23亿，约占世界总人口的13.4%，居世界第二位，是人口
密度最大的一洲。 大洋洲：面积约900万平方千米，约占世界陆地总面积的6%，是世界上最小的一个洲。共有24个国家和地区。人口2700万，约占世界总人口的0.5%，是除南极洲外，世界人口最少的一洲。 【四大洋】 北冰洋大西洋太平洋印度洋 太平洋：世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。 大西洋：世界第二大洋。位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间，呈南北走向，似“s”形的洋带。南北长大约1.5万千米，东西窄，其最大宽度为2800千米。总面积约为9166万平方千米，比太平洋面积的一半稍多一点。平均深度3626米，最深处达9219米，位于波多黎各海沟处。 印度洋：世界第三大洋。位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。面积约为7617万平方千米，平均深度3397米，最大深度的爪哇海沟达7450米。洋底中部有大致呈南北向的海岭。 北冰洋：位于地球的最北面，大致以此北极为中心，介于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间，是四大洋中面积和体积最小、深度最浅的大洋。面积约为1479万平方千米，仅占世界大洋面积3.6％；体积1698万立方千米，仅占世界大洋体积的1.2％；平均深度1300米，仅为世界大洋平均深度的三分之一，最大深度也只有5449米。
《大洲和大洋》最新获奖说课稿 尊敬的各位老师，大家好!我是×号考生，今天，我的说课的课题是《大洲和大洋》第一课时。根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先谈一谈我对教材的理解。《大洲和大洋》选自人教版地理七年级上册第二章第一节，本节教材是对我们生活的世界的总体描述，主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世 界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行 思考，从而获得理性认识，形成科学概念。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】 1.通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，知道海陆面积比例及全球海陆分布。 2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说 明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 【过程与方法】 1.通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图 解决地理问题的习惯，培养用图能力。
上图可以看出世界海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。 无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。教材内容详解 学习目标上图可以看出世界海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。 无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。 2.过程与方法：通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力。初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。 3.情感态度与价值观：通过加加林登月，培养热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。 快乐点击 1.世界海陆分布 （1）海陆分布概况 读图2.1－1可知：地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。 (2)半球的海陆分布 人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名为地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。 (4)人类探索地球面貌的历程 人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆 土称“中国”。 在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。其中有许多著名的探险家，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。 公元前2世纪，中国汉代使者张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。 13世纪，意大利商人马可·波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标。 15世纪初，中国明代航海家郑和七下西洋，足迹远及现在的东南亚、南亚、西亚和非洲东 海岸，并且留下了著名的航海图。 15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，这就是人们常说的地理大发现。 16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。…… 直到近代，人类才有了正确反映地球上海陆面貌的世界地图。 2.七大洲 从地球仪或世界地图上看，全球陆地被海洋包围，并分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。 (1)大陆、半岛、岛屿、大洲的概念：
初中地理《大洲和大洋》说课稿 初中地理《大洲和大洋》说课稿 初中地理《大洲和大洋》说课稿1 一、说教材 1、地位和作用 这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标 根据课程标准，并结合学生的实际情况等教学实际，确定以下三个目标。 3、重点和难点 二、说教法 我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 三、说学法 本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。 四、教学流程 按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节： （一）展示学习目标，导入新课
通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。 （二）动手观察，探究新知 先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。 我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。 让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线。教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。 （三）师生互动，突出重点 大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。 通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。 世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。体会七大洲、四大洋的相对位置。摆图的活动，
大洲和大洋说课稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我说课的课题是人教版《地理》七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》。我的说课将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面进行。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。课本中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的。培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标 根据新课程标准，本节课我设定了如下教学目标： ①知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
②过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。 ③情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。 教学重点与难点 ①教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。这是每次考试的必 考内容。 ②教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。将七大洲和四大洋 的位置落实到图上一向是学生的弱项，并且七年级的学生还未掌握确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课的难点。 二、说教法 本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。不断提高学生的动手操作能力、读图分析能力，已达到课程标准的要求。基于以上分析，我采用以下教学方法： 1．讲授法：讲授难点，如何确定事物的地理位置。通过讲授，让学生归纳总结七大洲的地理位置。
地理说课件稿 政史地组：那晓宇 尊敬的领导，评委老师： 大家好！ 我今天说课件的题目是初中地理《大洲和大洋》，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来说明： 一、说教材： 1、教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书（人教舨)《地理》七年级上册第二章第一节的内容，本节讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标 ①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上找出、说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 ②能力目标：本节的学习过程是循序渐进的，主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和世界地图，培养学生分析资料、发现问题、解决问题及提取地理信息能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 ③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。 3、重点和难点：由于七年级的学生接触地图较迟和运用地图较少，读图能力和空间的定位能力欠缺，因此我将本课的重点确定为：①认识海陆面积比例，②七大洲、四大洋的位置及大洲轮廓。难点为：七大洲和四大洋的分布位置及其关系。 二、说教法：
新人教版七年级上册第二章第一节第二课时 七大洲和四大洋 承德市滦平县第八中学段桂香 一、设计理念： 当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。 二、教学目标 ①知识目标： 1、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡. 2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 3、培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 ②能力目标： 本节从复习海陆的分布开始，探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取
信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 ③情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 三、重点和难点 重点：七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地图上。 难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。 四、教具准备: 多媒体课件 五、教学方法: 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法 六、教学流程： 1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片， 教师问：有哪位同学可以指出图中哪一个是地球？你的判断依据是什么？
初中地理知识点：七大洲和四大洋一、选择题 下图为“世界海陆分布图”，读图完成1～4题。 1．图中甲所在的大洲是 A．南极洲B．非洲C．南美洲D．大洋洲2．图中表示大西洋序号的是 A．①B．②C．③D．④ 3．下列表示苏伊士运河的字母是 A．a B．b C．c D．d 4．印度洋周围的大洲是 A．亚洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲 B．亚洲、大洋洲、非洲、南极洲 C．亚洲、大洋洲、南美洲、南极洲 D．亚洲、北美洲、欧洲 5．根据下列陆地轮廓判断，不属于大陆的是 A．B． C．D． 6．亚洲和非洲的分界线是 A．巴拿马运河B．白令海峡C．苏伊士运河D．乌拉尔河读地球北半球图，回答7～9题。
7．图中A大洲和B大洲的分界线是 A．苏伊士运河B．巴拿马运河 C．马六甲海峡D．白令海峡 8．包围大洋①的大洲没有 A．非洲B．亚洲C．南极洲D．北美洲9．跨经度最多的大洋是 A．④B．③C．②D．① 读麦哲伦船队环球航行路线图，完成10～11题。 10．麦哲伦船队的环球航行先后经过了 A．大西洋、太平洋、印度洋、大西洋B．太平洋、大西洋、印度洋、大西洋C．大西洋、印度洋、太平洋、大西洋D．印度洋、太平洋、大西洋 11．麦哲伦环球航行没有经过下列哪个大洋 A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋 二、解答题 12．读下图完成下列练习。
（1）写出图中字母所表示的大洲名称A_______B_______C_______D_______。 （2）写出图中数字所表示的大洋名称①_________②__________③__________。（3）七大洲中，纬度最高的是__________，面积最大的是__________。 （4）四大洋中，面积最大的是________洋。纬度最高的是______洋。 （5）亚洲、非洲分界线是________B洲的D洲分界线是__________。 13．如图是竖版世界海陆分布图，读图回答下列问题。 （1）从南北半球看，陆地主要分布在___半球；从南北极点看，___极点附近是一片海洋． （2）甲是___洲，乙是___洲，甲、乙两洲以___运河为界． （3）A地的经纬度是_____，该地位于___洋．A、B两地更早迎来日出的是___地．14．读“大洲大洋分布图”，回答问题。
1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。 3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。 教学重难点： 1、七大洲和四大洋的名称及分布。 2、认识七大洲的轮廓及位置的确定。 教具准备：东西半球投影图、世界政区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲分布课件。 课时安排：1课时。 教学设计 引入新课 导入：同学们!地球是人类的家园,只有全方位地认识我们的家园,才能更好地爱护它,更合理地利用它的资源。请看大屏幕：是海洋面积大还是陆地面积大？（学生回答） 进行新课 一、地球？水球？ 1、地球名称的由来。 2、陆地和海洋的半球分布。 3、大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡。 教师提问:请同学们看大屏幕然后回答:从图上你看到了些什么? 学生活动：学生自由发言。 教师追问：请大家看大屏幕并阅读教材思考: A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲? B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的"世界地形图"上找到它的位置。 学生活动：学生阅读教材后回答,并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。 教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆,有这几块,比它小的就是岛屿,有很多,大陆和它附近的岛屿合起来称大洲。 C、什么是海峡? D、什么是海?什么叫洋？ 过渡：知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡这几个基本概念后,我们来认识七大洲。 二、七大洲 ①名称及轮廓: 教师提问：请同学们认真看大屏幕,了解地球上的七大洲的名称和名称的由来, 并回答问题:
公开课《七大洲和四大洋》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。 1、过程与方法 能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。 1、情感态度与价值观 通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索精神。 二、教学重点 七大洲的名称、分布及分界线 三、教学难点 七大洲空间概念的建立。 四、教学方法 读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等 五、教具准备 地球仪、自制多媒体课件
教学过程 【新课导入】 （投影亚太城市市长峰会的宣传画） 大家有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？ 细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的巨幅图片。这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。其实，随着各城市间联系的加强，参加峰会的城市并不局限于亚洲太平洋地区。例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹”——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。 名称、轮廓（几何）、位置 【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。这需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来的。同时对照图2.6“大洲和大洋分布图”或者屏幕上的东西半球图，记一记各大洲的轮廓和简单的位置。（给大家两分钟时间） [学生阅读及观察大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置] [老师从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到东西半球图读出其大致位置。（先看轮廓说名字或先说名字让学生选大洲轮廓）] 【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置 这是用东西半球表示的大洲和大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经线组成的经线圈？——西经20和东经160。 同学们听我描述，根据我的描述说说是哪个大洲！ A、（课件投影亚洲轮廓图）这是哪个大洲？ ——亚洲，正是我们所居住的大洲。是“亚细亚洲”的简称，意为“东方日出之地”
《大洲和大洋》活动课说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 我说课的内容是九年义务教育(人教版)七年级第二章第一节《大洲和大洋》，我的说课分五个环节： 一、说教材 1、地位和作用 这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位. 2、教学目标 根据课程标准,并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个目标。 3、重点和难点 二、说教法 我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法,先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。 三、说学法 本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。 四、教学流程 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了五个环节： (一)展示学习目标，导入新课 通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。 (二)动手观察，探究新知 先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。 我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。 让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线.教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。
(三)师生互动，突出重点 大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。 通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。体会七大洲、四大洋的相对位置。摆图的活动，不仅深化了对地理定位方法的理解，而且提高了学生的观察能力、动手操作能力、获取地理信息的能力。 参照“世界地形图”，以“非洲”为例探讨确定大洲位置的方法。根据教师提出的问题，确定非洲在经纬网上的位置。让学生仿照上面的方法来确定其它大洲的位置。小组合作，教师点评，探究各大洲在经纬网上的位置。活动之中为学生创造了一个宽松、和谐的学习环境。 (四)竞赛活动，巩固练习 参照各小组共同完成的七大洲剪图，进行小组竞赛。分必答、抢答、男女对抗、小组长抢答等形式。本环节的设计是根据本节的教学目标，以图为出发点，培养学生一定的空间思维能力。 定时拼图：要求学生在经纬网底图上，准确粘贴各大洲位置并填出四大洋的名称及各大洲之间的界限．评出优胜小组并展出。 教师明确拼图规则，使学生发挥小组合作的有效性。 (五) 课堂小结，布置作业 引导学生相互交流，分享学习成果,并以板书形式将重,难点内容用彩笔表示出来,巩固本节知识. 布置作业：地理填充图册p12-13 五、教学反思 本节课教学的成功之处： 首先这节课体现了新课程理念。一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生的，关注了每一个学生的发展。二是以活动带学习，充分调动了学生的积极性，关注了学生地理学习能力的培养。三是在教学中强调学生自主、合作、探究的学习方式。 其次这节课培养了学生探究问题与合作学习的能力。通过分组讨论学习，在合作中感受
七大洲和四大洋的分布 教学设计 一、教学目标分析 本节课内容是人教版地理七年级第二章第一节《大洲和大洋》的内容。课程标准为：海洋与陆地部分——运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 在地图上获取有用的信息，是初中地理学习的基本技能，运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布，是初中世界地理学习必须要掌握的一项基本技能，通过读图、指图、画图、拼图游戏等学习方式，可以达到这一教学目标，也体现了地理学科运用地图解决问题的学科特点。 二、教材地位分析 本节教材的地位和作用：大洲和大洋的学习，是初中世界地理最为基础的部分，是学生学习世界地理必须准备的基础知识，尤其是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，对之后“世界的气候”、“居民与聚落”以及七年级下册世界地理的学习，起着奠定基础的重要作用，也是初步形成学生“全球意识”的开始，因此，此知识点是本节、本章的教学重点。 三、学情分析 1、知识储备能力 七年级学生在进入初中学习之前，没有真正接触过地理学习，自然对大洲和大洋没有什么概念和知识储备，或许会有小部分能力较强的学生知道一些知识，但都不成系统。 2、学习心理 由于本阶段学生思维活跃，求知欲强，期待地理这门陌生的学科能呈现生动、有趣的知识。但自主学习能力、合作学习能力还很欠缺。因此，在教学中应注重将学习过程设计得由浅入深，力求生动、活泼、有趣，以此吸引学生主动参与课堂学习。此外，还要注重逐步培养学
生独立思考和合作学习的能力。 3、学生基本情况预设 本次课的教学对象是清镇市七年级某班学生，据了解，该班级大部分学生学习能力和水平均较低，少有成绩突出的学生。需要教师更多地从学习兴趣入手，鼓励学生，树立自信，注重基础，引导学生学习新知，提高能力。 四、教法和学法 1、教法 本节课的内容基本可以说是初中地理学习的开始，涉及到了世界地理和区域地理学习的基本方法，所以教学方法可使用读图法，初步让学生学会基本的读图方法，以获取有用的地理信息；本课的学习虽然学生之前未曾接触，但许多内容较为简单，为了充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力和合作意识，简单的知识可以让学生自学或小组合作探究。运用智慧课堂等多媒体进行教学，可以向学生呈现的教学内容更加丰富、直观、生动、有趣，让学生感知与平时生活不一样的世界，拓展学生的知识面。部分视频和图片，激发学习欲望，创造快乐的学习氛围，让学生的情感得到一定程度的升华，有利于激发学生学习地理的热情，初步培养学生的全球观。通过引导、倾听、点拨、鼓励、肯定等诸多教学环节，让学生体验幸福的学习生活状态。 2、学法 使用小组合作探究的方式来进行，初步学会在一个团队中如何分工合作完成任务，培养学生自主学习的能力；通过读图、填图等方式，认识地球表面基本的地理事物，学习到大洲大洋的分布，初步建立学习世界地理的空间思维。 五、教学目标 知识与技能：初步掌握利用地图获取、归纳有用的地理信息，即利用世界地图，识别七大洲、四大洋。 过程与方法：1、通过看图、指图、填图等教学手段，让学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 2、通过小组合作探究，让学生初步掌握小组合作学习的方式和大洲洋的相关知识。
世界七大洲和四大洋分 布图 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
世界七大洲和四大洋分布图 【七大洲】 亚洲欧洲南美洲北美洲非洲大洋洲南极洲 亚洲：面积4400万平方千米，约占世界陆地总面积的29.4%，是世界第一大洲。共有40个国家和地区。人口32.29亿，约占世界总人口的60%，居世界第一位。 非洲：面积约3000万平方千米，约占世界陆地总面积的 20.2%，是世界第二大洲。共有56个国家和地区。人口6.62亿，占世界总人口的12.3%，居世界第三位。 北美洲：面积约2400万平方千米，约占世界陆地总面积的16.2%，是世界第三大洲。共有37个国家和地区。人口4.32亿，约占世界总人口的8.1%，居世界第四位。
南美洲：面积约1800万平方千米，约占世界陆地总面积的12%，是世界第四大洲。共有13个国家和地区。人口3.02亿，约占世界总人口的5.6%，居世界第五位。 南极洲：面积1400万平方千米，约占世界陆总面积的9.4%，是世界第五大洲。南极洲仅有一些来自其它大陆的科学考察人员和捕鲸队，无定居居民。 欧洲：面积约1000万平方千米，约占世界陆地总面积的 6.8%，仅大于大洋洲，是世界第六大洲。共有37个国家和地区。人口 7.23亿，约占世界总人口的13.4%，居世界第二位，是人口密度最大的一洲。 大洋洲：面积约900万平方千米，约占世界陆地总面积的6%，是世界上最小的一个洲。共有24个国家和地区。人口2700万，约占世界总人口的0.5%，是除南极洲外，世界人口最少的一洲。 【四大洋】 北冰洋大西洋太平洋印度洋 太平洋：世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。太平洋南北的最大长度约15900千米，东西最大宽度约为109900千米。总面积17868万平方千米，占地球表面积的三分之一，是世界海洋面积的二分之一。平均深度3957米，最大深度11034米。全世界有6条万米以上的海沟全部集中在太平洋。太平洋海水容量为70710万立方千米，均居世界大洋之首。