三年级上册英语教案
主备:孙春雷
Unit 1 Hello !
教学目标：
1. 用习惯用语与人打招呼：
Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !
2. 向别人介绍自己：
I’m Miss Han . I’m peter .
3. 离开时的礼貌用语：
Goodbye . Bye-bye .
教学准备：
1. 本课出现的人物名字卡片。
2. 教学磁带和录音机。
教学过程：
第1、2课时
一、Hello! Hi!
1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say―Hello‖，引导学生们跟着回答―Hello‖.然后反复用―Hello‖和―Hi‖跟同学们打招呼。
2.让学生同桌或前后练习用―Hello‖和―Hi‖互相打招呼。
二、Good morning/afternoon. I’m…
1．教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的时间，学习、区分―Good morning 和Good afternoon‖教师根据上课的时间向同学们问好―Good morning/afternoon‖，然后播出时间让学生练习、运用―Good morning/afternoon‖问好。
2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。
3．学习―I’m …‖
学生运用学过的―Hello! Hi! Good morning. Good afternoon‖自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Miss Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。
让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。
三、Goodbye , Bye-bye
教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说―Goodbye‖,多数学生能听懂并会回答―Bye-bye‖.
四、Practice
利用学生手中贴有照片的学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与大家打招呼并介绍自己I’m…
五、Listen to the recorder
播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
六、Homework
回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。
第3、4课时
一、Greeting
师生用上节课学过的礼貌用语互相问候。并给学生一定时间互相问候，以巩固所学问候语。
二、Revision
播放课文录音，学生领读课文之后，分组准备进行对话表演。请部分同学与搭档上台表演对话。
三、Sing a song
播放歌曲录音，并为学生范唱，学生听录音数遍后小声跟唱。老师领唱数遍，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女分角色演唱。
四、Play a game
为同学们分发课本上出现的人物的姓名卡，每人记住自己的名字后，大家围坐成一个圆，玩捉迷藏的游戏。蒙住眼睛的同学站在中间，摸到哪个同学就猜他/她的名字，被摸到的同学就要回答―Yes, I’m…/No, I’m…‖.由此巩固I’m…的掌握。
五、Homework
教家长或小朋友唱英文歌曲―Good morning‖.
Unit 2 I’m…
教学目标
1. 学习询问别人姓名，并对此做答：
What’s your name ? I’m…
2. 学习询问别人年龄，并对此做答：
How old are you ? I’m nine/ten.
3. 学习认读0至10的十一个数字。
教学准备
1. 标有数字的卡片。
2. 教学磁带和录音机。自制多媒体课件。
教学过程
第5、6课时
一、Greeting
Teacher and students sing the song ―Good morning‖ together.
二、Go over:
1. Teacher and students ask and answer together quickly.
2. Let some groups play ―Unit 1‖
三、Study the new knowledge:
1.学习数字：zero --ten
伸出手指，引导学生一起数数字0至10，然后让学生练习按顺序快速伸手指说数字，直至能教师说数字学生能准确的伸出手指。然后教师边数边板书，以便于学生能认读数字。最后教师指着板书领读数遍并拿出数字卡片让学生读出数字，然后私人一小组练习，组长检查。同桌随便指书上的数字，检查掌握情况。
2．学习“What’s your name? ”
教师指着自己的上岗证说:―I’m Miss Ni. ―然后用疑问的表情对刘上说― What’s your name ?‖刘上刚开始愣了一下，随即明白过来并回答―I’m Liu Shang.‖再问到其他同学的时候，他们就能很轻松地回答―I’m…‖问到七、八个同学之后，教师马上说―谁能帮老师提问？‖反应快的学生就会起来问―What’s your name?‖然后给学生时间下位自由提问―What’s your name?‖并回答―I’m…‖练习并交很多的朋友。
四、Listen to the recorder
反复操练之后，带领学生听课文数字录音。然后四人一小组试着读课文。
五、Homework
1、回家自己边伸手指边练习数字Zero--ten
2、课后互相用英语询问对方的名字。
3、将同学或家人的电话号码填写在第8页的c部分，并练习用英语熟练的读出来。
第7、8课时
一、Greetings:
T: Good morning students .
S: Good morning Miss Ni.
二、Revision
1．学生伸手指练习数字0-10然后电脑中随机出现拟人的数字，学生挨个起来快速接龙数字。2．全班同学快速走下座位练习― What’s your name?—I’m…‖
三、学习“How old are you? ---I’m ten/nine…”
与上节课的What’s your name?—I’m …教法类似。
四、复习、巩固课文：
1小组试着读课文。2听课文录音。3教师领读课文。4找单个学生领读课文5小组齐读课文二分钟，然后同桌齐读，最后变成自己读。
五、Say a rhyme
播放诗歌录音，然后教师拍着节奏范读，学生听录音数遍后拍手小声跟读。老师领读数遍，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女生比赛。
五、lay and say
请同学们观看课本第9页的图，然后帮助看懂得同学一起为大家讲解图画的内容和游戏的玩法。首先师生一起玩游戏，进行对话问答操练，数遍之后，小组进行游戏，一人扮演Miss Han，其他人分别扮演三名报名的同学，进行操练。然后进行班级表演赛，评出表演最好的小组。
七、Homework
1、学习学过的英语诗歌，并教给其他人。
2、用英语与同学们交换电话号码。
Unit 3 My schoolbag
教学目标：
1. 用―what‖问句来询问物体多方面的情况，例如：
What’s in your pencil-box ?
2. 用连词―and‖添加信息，例如：
one pencil-box and four books
3. 可数名词的复数形式，例如：
pencils, four books, two erasers
4. 用―have‖来表示所属关系，例如：
I have one pen, two erasers and three pencils.
5. 习惯用语的用法，例如：
Here you are.
Thank you.
单词：schoolbag book pencil-box ruler eraser pen pencil
教学准备：
知识准备：英语中名词分可数与不可数名词，能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数两种形式，复数形式多数是在词尾加―s‖如：pens, books；不可数名词是无法用数目来计算的名词，如：milk, juice.
教具准备：
1. 教学所用的文具，如：pencil, pencil-box, ruler…
2. 分别写有文具单词和数字的单词卡片。
3. 本课配套单词卡片、录音机及教学磁带。
教学过程：
第9、10课时
1. 教师创设一个情景用学过的句子与学生进行问候、互相询问对方的姓名、年龄并道别。以此来复习回顾前面所学过的知识。然后同桌一起朗读一、二单元的对话内容。
2. 教师创设情景：踢球把书包弄丢了，到处找书包，在桌子边上发现了书包，高兴的喊到―Oh, my schoolbag.‖板书并让学生猜出句子的意思。然后教师拿出一支铅笔，对学生说―one pencil‖,（板书）。用同样的方法依次介绍本课要学习的七种文具的单词。教师指着板书领读，学生跟读。领读数遍后，教师出示单词卡片和实物文具请学生快速说出英语单词。可进行单词抢答游戏。
3. 同桌进行练习：一人说单词，另一人快速拿出相应的文具。然后换过来进行练习。接着教师出示三支铅笔，并引导学生说出―three pencils‖,教师板书时用彩色粉笔板书―three‖和―pencils‖中的―s‖。然后教师出示六本书，引导学生说出―six books‖，依次类推，师生一起练习其他数字及文具。
4. 做―击鼓传花‖的小游戏。教师将写有数字和文具的单词卡片分别放成两组，教师停止拍手时拿着花的同学就要上讲台分别抽出一张文具及数字的卡片并用英语快速读出，如―two pens, four books…‖能快速读对的同学可得星星一颗。
5. 教师走到一名学生桌前，问到：―What’s in your pencil-box?‖教师尽量用形体动作让学生理解句子的意思。并帮助学生回答―One pen and two pencils.‖教师板书，并引导学生来解释句子的意思。教师多次提问学生―What’s in your pencil-box?‖学生回答不出时教师可帮助一起回答。然后同桌进行问答练习。
6. 教师出示自己的书包，请学生提问自己―What’s in your schoolbag?‖教师出示书包中的文具并回答―I have one pencil-box and four books.‖（板书）教师可重复出示手中的文具，说―I have one ruler, two erasers and five pencils.‖在学生理解句子的意思后教师让学生出示自己的文具
并快速做出句子。
7. 以小组为单位，互相提问对方的书包和铅笔盒中都有什么，并对此进行回答。
8. 课后作业：回家听录音，预习第三单元的对话，并模仿语音、语调进行跟读。第11、12课时
1.巩固1—10的数字，七个学习用品，让学生打开自己的书包，练习说：I have …(我有…)
2. 教师创设情景：让一个学生扮演成丢书包的小学生到处找书包，找到后高兴的说―Oh, my school bag.‖然后教师问到―What’s in your schoolbag?‖学生拿出东西并回答―One pencil-box and two books.‖教师继续问―What’s in your pencil-box?‖学生回答―I have one pencil, two erasers and two pens.‖教师随即将书包递给学生并说―Here you are.‖如果学生不能马上理解―Here you are.‖的意思，教师可走到学生面前递给他一样东西，并说―Here you are.‖帮助学生理解这句话，并引导他们做出回答―Thank you.‖
3.同桌互相练习―Here you are.‖和―Thank you.‖练习数遍后播放课文录音，学生边看书边模仿跟读。放录音两遍后，教师领读正音。然后找部分学生领读。
4.跟读数遍后，以小组为单位进行朗读练习。每个组员领读一遍，学生能够熟练朗读之后，同桌进行分角色朗读，两人分别扮演丢书包和捡书包的同学，进行对话练习。
5.进行对话练习后，以小组为单位用句型―I have…‖互相介绍自己书包里和铅笔盒里的文具。
6.播放B部分的录音，学生边拍手边模仿跟读诗歌―I have some books‖。跟读数遍后，教师示范正音，然后小组进行诗歌练习。能够熟练掌握诗歌后，学生可将诗歌中的单词换成其他文具的单词进行练习。最后每小组选出一名学生参加班级诗歌比赛，并评出最佳表演奖。
7.课后作业：
⑴将学过的B部分诗歌说给家长听。
⑵听录音，跟读课文中的对话。
Unit 4 My classroom
一、教学目标与要求
1. 结构与功能
①用所学动词来发出指令，例如：
Open the windows, Sally.
Close the door, Chen Feifei.
Turn on the lights, Sally.
Clean the blackboard, Wang Dawei.
②对各种指令的肯定回答，例如：
Yes, Miss Han.
Ok, Bob.
③礼貌用语的使用，例如：
Turn off the lights, please.
Thanks.或Thank you.
2. 词汇
a door a window a light a blackboard a chair a desk
二、课前准备
1.知识准备：
please含有请求、尊重的意思。祈使句中尤其应该使用―please‖。
―turn on‖ 和―turn off‖只用在电源开关上。比如：Turn on the TV. Turn off the TV. Turn on the radio. Turn off the radio.
2. 教具准备：
本课配套单词卡片、教学挂图、教师自制单词图片若干、教学磁带和录音机。
三、课时安排：三课时
第13、14课时
一、教学目标：
1.使学生掌握词汇：a door, a window, a blackboard, a chair, a desk.
2.使学生能听懂简单指令并做出相应动作。
二、教学用具：
单词卡片（一面是图片，一面是英语），录音机及录音磁带。
三、课型：新授课
四、教学过程:
1、教师与学生问候之后，说：―This is our classroom .今天我们一起来参观一下our classroom.‖从而让学生理解―classroom‖的意思，同时教师在黑板中央板书―My classroom.‖。
2、带领学生一起指出教室中的door, window, blackboard, chair, desk, 教师边指边范读该单词。然后教师出示单词卡片, 领读。同桌或小组一起指着各种实物来练习单词。
3、看课本18—19页下半部单词部分，老师读，学生指，由慢到快，也可以让一生说，大家指，看看谁做的又快又准。
巩固游戏：
A 单词比赛：教师拿出准备好的五张单词卡片：a window, a door, a blackboard, a chair, a desk.然后每组派五名同学上讲台，每人拿一张卡片，快速读出该单词然后将其贴在相应的位置。由一名记时员为每组记时，最后奖励贴的又快又准确的小组。通过此游戏训练学生对单词的认读。
B词语接龙：每次选一组或一排同学依次快速读出老师手中卡片上的单词，以此来训练学生单词的熟练程度。
C采取小组翻牌练习的形式：教师为每组发一套提前准备的单词卡片，由组长将卡片面朝下，每人翻开一张并迅速说出英语，说对了加一分。最后由组长将每个同学的分数填在小组积分表上。
4、学习动作指令：教师通过形体语言展示，引导学生理解并会运用close和open两个动词发出指令。
教师走下讲台，打开门同时说：―Open the door‖，然后把门关上说：―Close the door‖ 学生在座位上做开关门的动作，并随教师说：―open, close. open, close.‖ 练习几遍之后再把the door 加上去完整地说：―Open the door. Close the door.‖老师说，学生集体做；学生集体说，老师做。教师对单个学生发出指令: Open the door, please . Close the door, please. 并引导做动作的学生说：OK./Yes. 学生动作完成后，教师随机说：Thank you .
然后用同样的方式学习:Open the window/book/pencil-box, Close the window/book/pencil-box. 然后同桌或小组练习数遍。
5、听指令、做动作：每组每次派一名同学上讲台按照老师的指令快速做出相应的动作，如: Open the window. Close the book…做对了，老师可随口说：Thanks.或Thank you. 对做的又准确又迅速的即为该组加5分。
6、作业：
(1) 抄写练习册15页A：将对应的英语单词抄写在所给方框内。
(2) 每组抄写一套单词：window door desk chair blackboard book pencil-box schoolbag 。
第15、16课时
一、教学目标：
1、复习巩固上节课所学的词及动作命令。
2、继续学习动词并会发出指令。
二、教具准备：
配套教学图片、自制教学图片若干、自制字母Ll Mm Nn图片、录音机及配套磁带。
三、课型：新授课
四、教学过程：
（一）师生相互问候。
（二）1、复习上节课所学单词。
2、游戏：我说你做——教师把学生自制的8套单词卡片边读边发给学生，一组发一套，老师可以说：Let’s play a game. Let’s see who is the first. I say ― chair chair，Stand up.‖手里拿着chair的学生要快速站起来。The first person gets a point. Let’s see which group has more points. Understand? Let’s do it now.
3、复习上节课学的动词：open close 教师说学生做动作，Open the door/window/book Close the window/book/pencil-box.（板书）
（三）新授过程
1、教师指着灯说：This is a light. Light light It’s a light. 然后学习turn on/ turn off 教师走下讲台，走到墙边开关前演示―turn on‖ 灯亮了，再按一下开关说：―turn off‖ 灯灭了。领会了turn on 和turn off 的含义之后，再让学生操练并对学生发指令turn on the lights/ turn off the lights.同时板书。操练时可以教师说，学生做。学生说，教师做。或者选一学生发指令，其他学生做以达到巩固的目的。同时，教师要强调―turn on‖ 和―turn off‖只用在电源开关上。比如：Turn on the TV. Turn off the TV. Turn on the radio. Turn off the radio.
2、运用如上的方式学习clean. 教师走到黑板前拿起黑板擦演示clean 并带有节奏地说clean clean Clean the blackboard. （板书）教师拿抹布擦桌子演示Clean the desk 等等，操练如前所述。
3、学课本A部分。
教师和学生共同表演、演示情景。教师对一生说：Open the door, Peter.并提醒该生在做出动作的同时说：―OK, Ms. Zhang‖或―Yes, Ms. Zhang.‖ 然后，教师对一女生说：― Turn on the lights, Sally.‖ 该女生: Yes, Ms Zhang. 学生动作完成后，教师随机说：Thank you /Thanks.依此类推，让学生听其他指令并做动作。
4、播放录音，让学生翻到课本第18页，学生边看边听。听两遍之后，让学生合上书，回忆所听内容。教师向学生提问：早上上课前，Miss Han让学生们干了些什么？然后让学生不看书，在听两遍录音之后，让学生回答问题。最后打开书，老师领读、同桌读、小组操练。用同样的方法讲授第19页的内容。
5、教师播放录音示范正音部分两遍，提醒学生注意―the‖ 中―th‖的发音。
6、教师有节奏的拍手说出课本page20 上的歌谣：
Open the window.
Open the door.
Now clean the window.
Clean the door.
Then close the window.
Close the door.
这是一首关于学生日常打扫卫生的诗歌。首先，学生边说边做动作，然后拍手打节奏练习。
7、听音连线：open the window
close the lights
turn on the blackboard
turn off the TV
clean the chair
close the desk
8、穿插学习字母——Ll Mm Nn
学习字母的抄写、认读并通过游戏来激发兴趣达到巩固掌握。将此三个字母的大写给一部分学生，然后将字母的小写给另一部分学生，让持有小写字母的学生边跑边寻找大写字母。一旦找到就将这组字母拉到前面站好。最后教师和学生一起来辨认这些字母。拿大写字母的学生可将字母放在头上让小写字母来找，找对者得一分。
9、Homework
课后听录音朗读所学内容。
做练习册18页D Let’s try 1、Listen, read and colour 2、Find and match
第17、18课时
一、课型：综合复习课
二、教学重点：本课的教学重点是游戏，通过大家做动作来学习英语，也就是我们常说的，―玩中学，学中玩‖。
三、教具准备：单词卡、写有句子的若干字条、录音机及磁带。
四、教学过程：
1、听录音读对话。学生边看书边听录音，然后小组练习、同桌练习。
2、复习单词——贴卡片游戏
现在让我们一起来做一个游戏——―贴卡片‖。每组每次派6名同学在前面站好，教师一说―Let’s start‖，其他学生就倒计时数ten, nine, eight, seven,…,如果数到six全部贴好，那么就给该组加六分，数到three全部贴好就给该组加3分，以此类推，数到1才贴好，就给该组加1分。
3、做动作，猜指令：
每次派男生、女生各一名，一人做动作，另一人说出该动作的英语。如：一人做开门状，另一人说：open the door 猜对一个加5分，最后比一比男女生谁得的分多则为优胜组。
4、读句子，做动作：
教师事先把这些句子写在小纸条上，Open the door. Close the door. Open the book. Close the book. Clean the blackboard. Clean the desk. Open the pencil-box. Close the pencil-box. Turn on the lights. Turn off the lights等等。每组每次派两人上来，其中一生抽一张并读出该句，另一生做动作，说和做全答对了，即可给该组得2分，一生对了，得1分。最后看看哪组得分最多，哪组获胜。
5、玩猜谜语的游戏：
共准备六张单词卡片，先领学生复习巩固卡片上的单词，然后进行游戏。每次出示5张卡片，让学生说出其中少掉的一个，分组进行抢答。快速说出者为获胜者，可得奖励一分。
6、玩转盘游戏。
教师事先设计一个转盘，转盘里圈是动词，外圈是名词。每组可以派三个人上台，转转盘的人蒙上眼睛只管转，另一个人读出句子，另一个人作出动作。一分钟之内，看看哪组进行的最多。按读出和作出句子的多少加分。
注：当对应不合理时，可读出来但不必去做。
7、教师引导学生做课本Section C，对口语准确、动作规范的学生，多用―Good!‖ ―Very good!‖ ―Great‖, 同时鼓励学生在日常中多运用。
8、Section D并鼓励学生在日常生活中多运用所学过的句子，多用英语会话交流。
9、Fun time
练习册19页B C E部分，鼓励学生用所学内容，创作情节，进行表演。
Unit 5 At the zoo
教学目标：
1.能熟练掌握单词：panda tiger lion bear monkey dog cat bird
2.学习并运用句型：This is a …
3.学习并操练句型：What’s this ? It’s a … What’s that ? It’s a …
教学准备：
1．各种小动物玩具
2．教学配套的单词卡片
教学过程：
第19、20课时
一、Greetings:
Sing an English song 《Good morning》
二、Go over:
Have free talk: 学生之间快速问答。
三、Study the new knowledge :
1. T: Guoqing ,I went to the zoo ,I saw many lovely animals .You guess what animals they are ?（学生边说，教师边出示有关小动物玩具，边纠正读音学习）,然后板书。
2. 学生起来模仿动物，其他学生根据动作、声音说英语。
3. Study these animals and help each other (Work in four)
4. One does action and one says English (work in pairs )
5. Study : This is a …（这是一个…）
(1) 拿出小动物玩具，像小导游一样给别人介绍：This is a panda . This is a tiger .反应快的同学马上可以起来说：This is a monkey ….然后让学生到前面介绍小动物，其他学生边听边纠正。
(2) 指着书下的图片给同桌介绍：This is a …
6. 学习：It’s lovely .
老师拿着小猴子玩具，边抚摸边说：It’s lovely .反应快的同学已经猜到了什么意思，并会模仿。然后学生指着自己认为可爱的动物告诉同桌：It’s lovely .
四、Strengthen the new knowledge:
1. Guess animals.
把动物玩具放在大箱子里，让学生根据手摸的感觉猜是什么动物？利用上This is a …
2. 模拟动物园的情景，学生上台表演：学生课扮演成不同动物
T: Let’s go to the zoo . S: Ok , let’s go !
T: Look ! This is a panda . It’s lovely . S: This is a monkey. It’s lovely .学生看是自由介绍动物。
五、Homework :
1. 把自己家里的小动物玩具能用英语介绍给爸爸、妈妈。
2. 听课文前半部分录音，模仿语音语调。
第21、22课时
一、Greetings:
学生唱歌互相问好。
二、Go over:
1. Listen to the tape about words .
2. Practise : This is a … It’s lovely .
三、Study the knowledge :
1. 教师拿出一只玩具小猴子，面带疑问的表情问：What’s this ?反应快的同学随即就说This is a monkey . 教师马上接过来说:Yes , it’s a monkey .教师再拿出几个小动物，问:What’s this ? 学生逐渐学会回答：It’s a …然后试着叫学生问:What’s this ?教师回答，师问、生答，生问、师答，练习巩固What’s this ? It’s a …。同桌两人一个模仿一种动物问：What’s this ?另一个同学回答：It’s a dog….然后交换。接着，同桌两人一起做课本29页的练习D .（猜动物）
2. 学习：What’s that ? It’s a …
教师让每个学生随便模仿某种动物，教师八一本书卷气来当作望远镜，做出向远处观望的样子，问：What’s that ?学生顺着教师手指的方向看去，有的学生回答: It’s a tiger .教师接着问量、三个之后，就有学生代替老师问：What’s that ? 教师逐渐退出。然后，同桌两人开始指着远处同学模仿的动物互相问答。
四、Strengthen the new knowledge :
1. 让学生说所学的重点句子：Let’s go to the zoo . This is a … It’s lovely . What’s this ? It’s a … What’s that ? It’s a …
2. 让学生们模仿动物，进行对话表演。
3. Study a song :《I love animals》
先听录音，熟悉旋律，然后解释歌词，接着教师范唱学生小声地跟唱，最后跟着录音大声唱。
五、Homework:
1. Listen to the tape and read this text to your parents .
2. Sing the song《I love animals》
Unit 6 I like…
第23、24课时
一、教学目标：
1．掌握我们经常吃的四种水果（apple orange pear banana）
2．学会如何用水果招待客人
二、重点、难点：
1、I like apples.(我喜欢苹果)
I’d like bananas(我想要香蕉)
2、Have some juice , please.
三、教具准备：
1、师生共同准备实物（苹果、桔子、香蕉、梨），配套的单词卡片。
2、录音机及配套磁带。
四、教学方法
1、听、说、读、游戏相结合。
2、利用实物模拟表演。
五、教学过程：
（一）Greetings：
Teacher and students sing an English song 《Good morning》together .
(二) Go over：
1、Have free talk:
T: Hello! Zhang Xin : Hello!
T: Good morning! Jiang Xin: Good morning!
T: What’s your name? Yu Miao: I’m Yu Miao.
2、(1)师拿学习用品，生反应：a pen , a pencil, an eraser,…师板书：a pen an eraser (2)师把灯打开，问：谁能很有礼貌地叫别人把灯关上？很多学生举手，叫毕斯琪说，师板书：Turn off the lights, please. 重点领读：please. 师说：请开窗。李文晓：Open the window, please.师说：请关窗。李京：Close the window, please.
（三）Study the new knowledge：
师边拿水果边说：今天我们重点学习如何用水果有礼貌地招待客人。
1、师拿出水果盘，里面装有（an apple , an orange , a pear , a banana ）师逐个举起时，都有会说的同学，他们说，老师板书：apple , orange , pear , banana .师接着说：―看，每种水果都是一个，现在仔细听：一个苹果（an apple）再拿桔子an orange , a pear , a banana. (师说两遍之后)，师把水果放手里，叫单个学生起来说，然后，师板书：an 和 a 领读：an apple an orange
a pear a banana 叫小老师到前面领读，同桌检查帮助。
2、师拿出四种水果的单词卡片，重点认读单词（先看图读，再认读单词），可拿两张卡片前后随便交换，学生快速反应。
3、水果盘里每种水果放两个以上，重点练习单、复数：apple—apples orange—oranges pear—pears banana—bananas
（师拿水果，同桌一块儿起来说）
4、(1)师指这么多水果说：―这么多水果，老师喜欢吃什么水果呢？然后自然自语地说：―I like apples . I like bananas .倪佳伟马上起来说：―I like pears .‖接着又有同学起来说: ―I like …(找四、五个同学说的同时，师板书：I like apples .（我喜欢苹果）
看看你的同伴喜欢吃什么水果？同桌互相说：I like …
(2)师：同桌一对起来说：I like…同学们听听他们喜欢的水果师不是一样的?
5、（1）师拿起一个苹果，假设招待客人,老师说：An apple? 喜欢吃的同学举手，老师帮助他们说：―Yes , please . I lik e apples.然后，换成桔子: ―An orange ?喜欢的同学全部起来说：―Yes , please . I like oranges .依次再拿起香蕉、梨，让学生回答。
（2）师说：―老师是你们的客人，谁来招待一下老师？‖于伊飞：―An apple ?‖ 师说：―No , thanks . I’d like bananas .‖(师再慢慢地说一遍)，接着，找三、四个同学用：―An orange ? …‖招待,老师说：―No , thanks . I’d like …‖让学生感觉：I’d like …(我想要…),接着让学生起来说，老师板书：―I’d like bananas(我想要香蕉)。
（3）师拿出水果盘：An apple?现在喜欢的同学会说：Yes , please .I like apples不喜欢苹果但想要别的水果的同学会说No , thanks . I’d like pears. …
（4）小组利用所拿的水果，开始招待客人。
6（1）让学生到门外敲门学习：Come in , please .(请进)，同桌模拟互相练习。
（2）学习：Thanks .—You’re welco me .（同桌假设还东西，互相练习）。
(四)Strengthen the new knowledge：
1、师生共同回想所学的四种水果和重点句子。
2、听录音，模仿语音语调。
3、老师先和学生示范表演一遍如何招待客人，然后小组自己练习。
（五）Homework :
1、Listen to the recording about this text .
2、Use the knowledge in their everyday life .
第25、26课时
一、Greetings:
师生唱歌相互问好。
二、Go over :
教师请部分学生上台分别扮演小主人与客人，表演上节课所学内容。
三、Study the new knowledge :
1.利用实物、卡片学习：juice milk cookies 然后，同桌、小组互相帮忙纠正。
2.学习：Have some juice , please .
教师拿出果汁，做出请别人和果值得动作对着许炜晨说：Have some juice , please .许炜晨明白了意思，教师引导她回答：Thanks , I like juice .或No , thanks .教师继续拿出牛奶或饼干，说：Have some milk , please . Have some cookies , please .逐渐有学生会模仿教师拿着各种食物向大家发出邀请，学会说：Have some …, please .然后同桌之间拿出食物互相请对方吃。3．学习：Thanks –You’re welcome.（谢谢不用谢）
告诉学生这两句话外国人经常说，别人帮了你的忙或者还东西的时候经常说，中国是礼仪之邦，练习之后，引导学生要懂礼貌。
四、Strengthen the new knowledge:
1.同学们一块儿回想本单元学过哪些重点句子。
2.听录音，模仿跟读课文中的对话。然后小组自学，教师示范正音，学生跟读。
3.师生一起表演本对话，然后四个人一小组进行分角色表演，一人扮演小主人，其他三人扮演客人，可根据实际情况将课文中的食物变换。
4.进行班级表演赛：看看谁能扮演一个最热情的小主人，谁最有礼貌。
五、Homework:
1.听课文示范录音带。
2.利用所学的知识招待自己的客人。
Unit 7 Animal friends
一、教学目标：
1. 用日常用语介绍朋友，例如：
This is Candy.
2. 用祈使句提出建议，例如：
Let’s play.
3. 用人称代词指代人，例如；
I can sing.
She can run.
He can’t jump.
4. 用情态动词表示能力，例如：
I can dance. He can swim.
She can’t sing. He can’t dance.
二、知识准备
1.―can’t‖是“cannot”的缩写。
2.英语中的人称代词分别为：I（我）, you（你）, he（他）, she（她）, it（它）, we（我们）, you（你们）, they（他们）.
三、教具准备
1. 熊猫，狗熊，小猴子，小狗等小动物的头饰。
2. 本课配套单词卡片，录音机和教学磁带。
四、教学过程：
第27、28课时
一、Greetings:
Sing an English song together.
二、Go over:
复习三个句子：1. I Like…（我喜欢…）2. I’d like…（我想要…）3. Have some …（请吃点或喝点…）
三、Study the new knowledge:
1.教师利用上课前的几分钟领着大家做一段英语游戏，师生一起边喊边做动作：One, two, three, run, run, run; A, B, C, jump, jump, jump。教师可通过做游戏引导学生学会单词“run”和“jump”，然后教师边做动作边出示单词卡片，带领学生学习其他三个动词swim、sing、dance。
2. 教师领读单词后，让部分学生到台上做动作，其他学生快速反映出该单词。接着由同桌进行该练习，一人说出单词，另一人迅速做出相应的动作；然后一人先做出动作，另一人迅速说出该单词。
3. 教师面对学生边做“跳”的动作，边说“I can jump‖,并引导学生理解这句话的意思。板书后，教师做出其他动作，引导学生一起做出句子“I can sing/ dance…‖同桌进行该练习，一人做动作，一人说出句子，或者一人先说出句子，另一人快速做出动作。
4. 师生一块儿边打节奏边说：run run I can run. Jump jump I can jump. Swim swim I can swim. Sing sing I can sing. Dance dance I can dance.
5. 让学生记住：(我是I 他是he 她是she ),让学生指着自己和周围的男女同学练习区分。
6. 教师说：“现在，找出自己最擅长的一项，告诉组上的其他同学，如I can run….我们要记住别人的特长。（小组活动）
7. 教师引导：我们刚才会说I can run. 那你能不能告诉老师你的同桌擅长什么？He can
有的同学马上会起来接着补充He can jump. She can sing.等。小组合作（每人在组上说一个I can… He can… She can…）
四、Strengthen the new knowledge:
1. Strengthen the action :run jump swim sing dance.
2. 做41 页练习：D Tick and say (纪录组员擅长和不擅长的项目)
3. Listen to the tape about words.
五、Homework:
Say it to their parents
第29、30课时
一、Greetings:
Sing an English song together.
二、Go over:
1. 打节奏说：run run I can run . jump jump I can jump….
2. 快速在组上说：I can … He can … She can …
三、Study the new knowledge:
1. 教师：刚才我们都在说我们能干什么，现在我们找我们最不擅长的一项，师做出思考的样子说：I can’t run .马上有同学领会其意，接着起来说：I can’t jump. I can’t dance….学生在说的同时，教师纠正“can’t”的读音。
2. 四个人为一小组，互相告诉别人：I can’t ….其他同学记住周围同学最不擅长的一项。
3. 找同学起来说：I can’t …老师接着说：那你能不能告诉我们你的同桌不擅长什么？反应快的同学会起来说：He can’t…或者She can’t…然后大部分同学逐渐会说，教师提醒同学们分清：He She
4. 在组上指着自己和周围的同学说：I can’t… He can’t … She can’t…
5. 教师指着余淼说：This is Yu Miao. 再指着李明说：This is Li Ming.等指到四、五个同学之后就有同学起来说：This is …然后指着周围的同学练习：This is …记住课文里的名字:Candy.教师接着说：我们都有许多好朋友对吗?叫李明走到他的朋友跟前帮助他说：This is my friend.同学们都在找自己的朋友，教师引导同学说几个：This is my friend. 然后同学们开始走下座位把所有的朋友都介绍给同桌练习：This is my friend.
四、Strengthen the new knowledge:
1.教师提醒，同学快速起来说下列句子：I can… He can … She can … I can’t … He can’t … She can’t …看每次谁最后坐下来。
2.Work in group(Read this text by themselves).
3.Read after the teacher.
4.Listen to the tape about this text.
5.小组分角色朗读这篇课文。
五、Homework:
1. Listen to the tape.
2. 注意发现周围人的特长，运用巩固本单元所学知识。
Unit 8 A colour story
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
小学英语三年级上册教学设计 一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生：
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。 7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习气氛； 2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语； 3、合理确定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。 4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 5、多表扬多鼓励。
最新人教版小学三年级英语上册全册教案 一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好
人教版三年级上册英语全册教案 教学要求： 1．能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。 2．能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单 地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西文化知识。 第一．改进教学，提高教学质量的主要措施 1．认真备课，抓住要点 一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多 的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻 研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选 择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱 等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛 中学习，保持旺盛的学习精力。 2．突出重点，讲练结合 根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和 反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突 出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚 持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高 度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。 恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，
说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。 3．利用各种手段，激发学生兴趣 在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。 4．营造英语的语言氛围 小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。 教学进度表
人教版小学三年级英语上册教案 教材分析 本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。 学情分析 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。 教学目标 1、知识目标。 (1)掌握单词can的运用。 (2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。 (3)语言技能目标：能运用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。 2、能力目标。 通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，I can/No，I can’t.进行回答。 3、情感目标。 采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。 教学重点和难点 1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。 2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“ Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。 人教版小学三年级英语上册教案2 My school bag 教学目标： 1. 进一步巩固本单元所学单词句型。 2. 能正确完成E部分听力练习并完成游戏。 3.会唱歌曲ABC song 重点难点：游戏及歌曲 教学过程 用时：20分钟 第一步：复习(单元重点内容) 用时：5分钟 1.T: (PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again. T: 在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读) 2.T: Now let’s ask and answer like this. 现在请你看一看同桌同学的书 包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学 将为你做出示范，请你仔细看。 (学生示范对话) T: 请你就身边的文具和书本进行对话问答吧! (本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相 关句型进行回忆和再现。) 第二步：完成各版块教学 用时：10分钟 1. T: OK. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个 听力练习，Let’s listen an d circle. 请翻开书第10页。在本页，你可以看
小学三年级上册英语教学计划 一、指导思想 本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。 二、学生情况 我校五年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。 三、教学目的、任务 1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯； 2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容； 3、能够进行简单的日常用语的交流； 4、能够用简单的句子进行写作； 5、熟练掌握所学歌曲、chant等 6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。 7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 8、注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let's find out Let's check Pair work Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 10、重视双向交流和中西文化的介绍。 四、教学重点难点 1．重点：（1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。 2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。 五、方法措施
三年级英语上册教案 三年级上册 英 语 教 案 2017年9月 一、教材简况： 修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本,注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手,通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知,为以后的英语学习奠定扎实的基础。...感谢阅览... 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣.为体现教材的实用性和可操作性、方便教学,新教材全部采用“教案式"（ｔeaching plaｎ）的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Pａrｔ A、Part Ｂ和Part Ｃ三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话.其中，Pａrt A为输入
内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；ParｔＢ中则包括对Ｐaｒt A所学知识内容的补充学习、针对Pａrt A中输入部分所组织的活动和练习,并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；ＰaｒｔC则是对相应单元所学知识内容的检测.此外,在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元（Ｒeｖisｉon)，每个复习单元为4页。...感谢阅览... 1、能听、说、读、写英语字母Aa－-Zｚ，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。...感谢阅览... 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa—-Zｚ。
Unit 1 Hello！ 第一课时 教学内容：Part A . Let's talk Let's play 教学目标：听懂会说Hello/ Hi，Goodbye./ Bye-Bye. I’m.... 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难。 教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2. 多媒体课件 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。 （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，或通过录像，来展示Let's talk部分的教学内容。
三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （2）两到四个人一组练习自我介绍。 （3）再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 四、扩展性活动(Extensive-activities) 板书设计: Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm.... （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.
集体备课记录
课时教案
教学过程 Step One: Greeting with students. Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please? S2: I’m Tom. T: Hello, Tom. Your name, please? S3: I’m Mike. T: Hello, Mike. S3: Hello, Ellen. T: Well done. Now please practice. Say hello and your name, then let’s have a race. ( 给学生一分钟时间练习) T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( 板书) Team by team, and one by one. (以小组为单位，计时开始) S: Hello, I’m….( 学生一一进行自我介绍) T: You are terrific. Team One is the winner. Step Three: Knowledge extension T: Now let’s play a game. Do what I do. (教师边做动作，边说，学生学做) Stand up, stand up. Sit down, sit down. Stand up, sit down. Sit down, stand up. Hands up, Hands up. Hands down, hands down. Hands up, hands down. Hands down, hands up. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye T: Eyes front, try your best to say it while you are doing it. S: (学生试图边说边做动作)
教学计划 一．学情分析 刚上三年级的学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。 二．教材分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三．教学目标 根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下： 1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。 句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。 2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。 3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。 四．教材重点和难点 1、掌握所学单词。 2、掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五．教学措施
小学三年级英语上册教案全册 Unit 1 Hello ! 教学目标： 1. 用习惯用语与人打招呼： Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon ! 2. 向别人介绍自己： I’m Miss Han . I’m peter . 3. 离开时的礼貌用语： Goodbye . Bye-bye . 教学准备： 1. 本课出现的人物名字卡片。 2. 教学磁带和录音机。 教学过程： 第一课时 一、Hello! Hi! 1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say―Hello‖，引导学生们跟着回答―Hello‖.然后反复用―Hello‖和―Hi‖跟同学们打招呼。 2.让学生同桌或前后练习用―Hello‖和―Hi‖互相打招呼。 二、Good morning/afternoon. I’m… 1．教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的时间，学习、区分―Good morning 和Good afternoon‖教师根据上课的时间向同学们问好―Good morning/afternoon‖，然后播出时间让学生练习、运用―Good morning/afternoon‖问好。 2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。 3．学习―I’m …‖ 学生运用学过的―Hello! Hi! Good morning. Good afternoon‖自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Miss Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。 让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。 三、Goodbye , Bye-bye 教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说―Goodbye‖,多数学生能听懂并会回答―Bye-bye‖. 四、Practice 利用学生手中贴有照片的学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与大家打招呼并介绍自己I’m… 五、Listen to the recorder 播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。 六、Homework 回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。 第二课时 一、Greeting 师生用上节课学过的礼貌用语互相问候。并给学生一定时间互相问候，以巩固所学问候语。 二、Revision
新人教版小学英语三年级上册教案(全册) Unit 1 Hello！ 第一课时 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A部分 第一课时 一、教学容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 3、 Let’s sing 本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。 4、 Let’s find out 通过找字母，让学生了解字母。 二、课前准备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制
成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 【二】新课展示（Presentation） 新课展示一： 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m… （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）听录音来展示Let’s talk部分的教学容。 【三】趣味操练（Practice）
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学三年级英语上册全册教案（人教版） Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.,并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m… （4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：
第一册英语教学计划 一、学情分析： 三年级学生共8名，其中男生4名，女生4人。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待，并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 第一册教材共同分11各模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只要求初步运用这些语句。 三、教学目标 1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 5养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。 7乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一些风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习氛围； 2在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语； 3合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。 4纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 5多表扬多鼓励。 6利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。 五、教学进度【见教学进度表】
Lesson 1 Teaching aims： 1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用. 2、能够听、说、认、读单词：cat monkey 3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。 Teaching aids: 相关的动物图片，录音机，头饰等。 Teaching procedure : 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 2 Teaching aims： a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。 Main and difficult points： a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。 Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。 B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
三年级英语(上)第 1单元第1课时 Unit 1 Hello! A Let ' s talk Let' s play B Let ' s sing 一、教学目标： 1. 能力目标： (1)学生能够用句型Hello/Hi!在实际生活中与他人有礼貌的打招呼。 (2)学生能够用句型l?m…在实际生活中大胆的向别人介绍自己。 2. 知识目标： (1)学生能够在老师的帮助下听懂会说Hello/Hi ! I?m…. (2)学生能够理解、学唱歌曲：“Hello!” . 3. 情感、策略、文化目标： (1)学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并介绍自己。 (2)学生能够通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣和良好习惯。 (3)了解中西方名字的不同表达方式。 二、教学重、难点： 重点：掌握日常问候和自我介绍用语，并能根据实际情况正常使用。 难点：在日常生活中灵活运用打招呼用语。 三、教学准备：PPT人物头饰，笑脸贴画。 四、教学过程：
成四个小组，上课过程中回答正确的同学得贴画一张，最后评比the best group。 （设计意图：通过热身活动，老师和学生初次认识，简单交流英语 知识，并通过欢快的歌曲让学生初步感知英语，进入到学习英语的 氛围中，导入学习话题：打招呼，为进一步学习打下基础。） Step 2 Presentation 1. 第一遍播放对话视频，让学生整体初步感知对话，理解对话大意。 Watch, liste n and find. （1）. Who are they ?鼓励学生说出听到的名字。大部分学生应该能说出 Wu Yifa n,师教读另外两个名字：Miss White, Sarah大家一起认识对话中的三个人。师介绍自己学校里的老师，让学生进一步体会该表达法，如：Miss Wan g/Zha ng … （2）. What are they talking about ? A打招呼B数数字。鼓励学生勇于 表达，建立学习英语的自信心。 （设计意图；通过第一遍视听，学生初步感知对话，并认识人物，了解对话大意。） 2. 第二遍播放对话视频，学生带着问题视听，获取对话细节信息并学学习句型Hello! Hi ! T: How to greet people? Watch, listen and answer. 鼓励学生用听到的词回答。教师PPT呈现Hello —词，并分因素示范发音整体领读，学生个读，小组读等方式练习。 师面带微笑，肢体语言和一生打招呼：Hello!鼓励该生回应Hello! 并以开火车的方式互相打招呼。 以同样方式呈现Hi 一词，并练习。告诉学生Hello! —般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替 换，Hi!语气更随便。 （设计意图：通过第二遍视听，熟悉文本，学生学习核心句型：Hello! Hi!） 3. 第三遍播放对话视频，学习句型l?m...如何介绍自己。 How to introduce yourself ? Watch, listen and find. 鼓励学生用听到的句子表达，师板书并教读句子：l?m Miss White/Wu Yifan/Sarah.出示句卡，学生集体跟读，个读，小组读等方式练习。然后老师和两名学生带头饰扮演Miss White,Wu Yifan ,Sarah互相打招呼。小组之间，互相练习。 （设计意图：通过第三遍视听，学生学习核心句型l?m…并进行机 械练习。） 4. PPT 呈现John,Liu Xin 以及Zoom 和Mike 的图片： T: Now Let me introduce some new friends to you.跟学生一起认识Liu Xin, John, Zoom, Mike.鼓励学生用Hello,l ?m...跟图片上的人物打招呼。 （设计意图：意义操练核心句型：Hello/Hi !l ?m….） 5. PPT呈现几个人物名字，让学生观察，引导学生归纳总结中西方名字的区别。Look, what can you find? 英、美人的姓名顺序是名在前、姓在后，女口：Mary Smith, Mary 是名，Smith是姓。