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《从现在开始》教案
《从现在开始》教案二、教学目标 1. 知识目标：
认识 9 个生字，会写 10 个生字。
2. 能力目标：
①正确流利地朗读课文，对重点段落达到有感情的朗读。
②在情境中理解重点词语，学习积累语言，初步地培养语感。
3. 情感目标：
懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与别人和谐相处。
教学重点：
识写生字，理解课文内容，学会尊重别人的生活方式。
教学难点：
分析易错的生字，领悟文章蕴含的道理。
三、教学准备多媒体课件，动物贴图，生字卡片，动物头饰（提前让学生自己根据喜好制作）教学时数：两个课时课时目标：
1. 第一课时：
扫清生字，朗读和研读课文前三个自然段 2. 第二课时：
巩固生字，朗读和研读课文剩余部分并总结全课。
四、教学流程：
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第一课时 1. 创设情境，导入课文同学们，刚才老师发给大家每人一个小动物的头饰，那么从现在开始（板书：从现在开始）你们都换身份了，你是小猴子，你是猫头鹰，用上从现在开始，我是，我喜欢。
的句子，来造句。
老师先来说从现在开始，我是小喜鹊，我喜欢在天空中飞来飞去，为大家传播好消息。
好，现在来换你们说了哦。
学生自由交流，举手回答。
2. 、自主学习，扫清生字（一）小动物们，小喜鹊刚刚得到一个消息幸福森林正在举行万兽之王大会，可热闹啦，你们想去看看么？好，那就让我们坐上幸福列车出发吧。
请同学们打开书本，自由地朗读课文，争取认识生字，读通课文。
前方我们将到达第一站生字林，不知道生字林里的生字，大家都认识了么。
注意，后鼻音要读到位，前鼻音也不能马虎啊。
指名认读生字，交流记字方法，齐读生字（二）经过生字林，欢迎大家来到第二站词语林 , 不知道词语林又会有什么等待着大家呢。
认读词语这回啊，生字宝宝都藏到句子中去了，你能读好这些句子吗？先自由地读一读，等会请几个小动物来读一读。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 指名朗读句子。
3. 、朗读感悟、理解课文终点站到了，欢迎来到幸福森林，瞧万兽之王大会已经开始啦。
①. 小喜鹊有点不明白，万兽之王是什么意思，谁来帮帮我？哦，万兽之王就是所有动物的大王，就是森林里的首领，真了不起！谁来读读看？②. 谁是原来的万兽之王？狮子老了，想要找一个动物接替他做万兽之王。
于是他宣布：
从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
虽然他把这么珍贵的宝座让出来了，可也不是谁想做就能做的，狮子大王有要求的，他说：
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
来见识见识这位狮子大王，威风吧？那谁愿意当一下威风的狮子大王？③. 听了狮子大王的宣布，小动物们都乐坏啦，纷纷赶来参加竞选了，都有哪些小动物参加了万兽之王的竞选？（贴图：
猫头鹰、袋鼠、猴子）好吧，既然有这么多小动物来竞选，那你们就轮流做做看吧。
④. 首先上任的是猫头鹰。
让我们来见识见识猫头鹰大王（展示图片），你看到了一个怎么样的猫头鹰大王？生：
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很神气。
（贴纸神气）哦？你怎么看出来他很神气？胸脯挺得高高的，眼睛瞪得大大的，翅膀张得开开的，连眉毛都竖起来了。
是啊，他想到自己成了万兽之王，神气极了，这样的句子，你还会说吗？例：
一条蛇突然从草丛里钻出来，可怕极了！从文中还有哪里可以看出来猫头鹰很神气？立刻下令：
从现在开始夜里做事！想象一下，猫头鹰说发布命令的时候，表情是怎样的，动作又是怎样的？谁来演一演猫头鹰大王？
5. 新官上任三把火啊，猫头鹰一上任就下了这么一条命令。
小动物们你们觉得这个命令好吗？那你觉得应该怎样生活呢？小青蛙小青蛙，你是怎么看的啊？你觉得呢？像这样你一言我一语地发表自己的看法，叫做？（贴纸议论纷纷）虽然小动物们都议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
你瞧，小动物们多无奈啊，谁来读一读？一天晚上不睡觉，两天晚上熬夜不睡觉，三天、四天、五天一个星期过去了，不知道小动物们过的怎么样？小喜鹊来采访一下，小白兔小白兔，你过的怎么样？大象大象，你过的怎么样？（小青蛙：
我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；大象：
要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小白兔：
你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！）师引：
我都是白天捉虫子，保护庄稼，夜里睡觉的，现在我白天都睡不好，晚上我的眼睛又看不见虫子，不仅肚子饿的咕咕叫，连庄稼地里的庄稼都被虫子咬死了，猫头鹰啊，你真是害苦我了。
自从猫头鹰上任以后，小动物们天天都在抱怨，真是（贴纸叫苦连天）请几位小动物来读一读，小喜鹊读黑色的字，蓝色、红色的你们来读。
让我们一起来试试看。
男孩子蓝色的，女孩子红色的，比一比谁读得更好听。
⑥. 一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，让我们来读一读第三段。
这位袋鼠大王又是怎样的？（贴纸：
激动）终于轮到我当大王了，你们都得听我的，他激动地说：从现在开始，你们都要跳着走路！臣民们赞同这个命令吗？从哪里看出来？听了袋鼠的话，大家直摇头。
直摇头是怎么样的？可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
我来采访一下小动物们：
大象大象，你练得怎么样？小熊小熊你有什么感受？（小熊：
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累死我了！小鹿：
难受极了！小马：
我我喘不过气来了！）这一个星期下来，又是叫苦连天。
4. 、小练习两个星期过去了，狮子大王啊不知道这两位大王做得怎么样，要做个问卷调查，请小动物们帮忙填写，你同意猫头鹰或者袋鼠做万兽之王吗？为什么？看来小动物们觉得这两个大王都只考虑自己，不尊重别人，不同意他们做大王，甚至还有一位小动物还向狮子大王写了封信，但是有几个字不会写，你愿意来帮帮他吗？
5. 、写字尊敬的狮子大王：
您宣（）让竞选者们（）流（）一个星（）的万兽（）王，可是猫头鹰命（）我们白天睡觉，夜里做事；袋鼠又叫我们跳着走（），小动物们（）叫苦，（）在都害怕（）三任竞选者上任了。
您的臣民别急别急，还有第三位竞选人还没上场呢，休息一下，我们下节课再接着来看。
第二课时 1. 、复习认读生字、词语，开小火车读；朗读课文。
2. 、研读 4、 5 自然段①. 前两个星期的痛苦经历，让小动物们吃尽了苦头，转眼第三个大王又要上任了，小动物们一个个都担心极了。
请大家读一读大家担心的句子。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 齐读、指名读。
小练习：
荡来荡去来去跑来跑去跳来跳去写来写去看来看去②. 猴子大王让大家担心了吗？他是怎么说的？引读从现在开始过日子。
什么叫做照自己习惯的方式过日子？我来采访一下，你习惯怎样生活？想一想，猫头鹰是神气的，袋鼠是激动的，那小猴子的话该用什么语气来读呢？和气、干脆、机灵(板书：和气) ，试着读一读。
哦，原来猴子是让大家过喜欢的生活，这真是太好了，猴子大王真会尊重别人。
③. 听了猴子大王的话，臣民们满意吗？从哪里可以看出来？齐读最后一句话。
如果告诉你明天我们去儿童公园玩，你会？（立刻欢呼起来） , 如果现在有一条大蟒蛇出现在你面前，你会？（立刻尖叫起来），如果你现在拿到一张考试卷，你考得不好，你会？（立刻伤心起来/难过起来） 3. 、总结课文，提升感情①. 齐读 2-4 自然段，边读边想，如果你是狮子，你会叫谁做大王？②. 展示最后一段与第一段，对比朗读并思考：
为什么狮子说，猴子就是万兽之王 ?因为每一个小动物的生活习惯都不同，猫头鹰和袋鼠都只考虑自己，不考虑别人，不尊重别
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人，而小猴子让大家做自己，尊重了别人的生活习惯。
③. 学了这篇文你懂得了一个什么道理？懂得了要尊重他人，不能把自己的意愿强加给别人。
板书：
尊重他人在猴子大王的治理下，幸福森林会发生什么的样变化呢？你们想对猴子大王说些什么吗？让我们给猴子大王写封信吧，下节课再来交流交流。
4. 、趣味写字参观完万寿大王大会，我们也该回家去了，你瞧，幸福列车马上要开车了，可是得要有车票才行，会认、会写了下面这些字，你才能得到一张回家的车票哦。
①. 齐读生字，观察讨论，你觉得哪个字比较难写。
②. 其他字书写的时候你有什么要提醒大家的吗？注意：
直，里面是三横。
当，上面不是小，两点朝内。
现，旁边是见而不是贝。
轮，车子旁，横要写成提。
③. 自由书写，争取把每个字都写得端正、漂亮。
五、板书设计：
从现在开始 PPT 课件猫头鹰神气议论纷纷、叫苦连天袋鼠激动直摇头小猴子和气立刻欢呼尊重他
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人
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21《从现在开始》第二课时教学设计之 三 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程：一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？ 2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”
到了！ 4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥） 二、进入情境，体验感悟。 1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？ 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图） 4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？ 5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件） 6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。练读这段。
小学公开课《从现在开始》评课稿50 0字 洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的
《从现在开始》教学设计 丰宁二小刘志敏 （一）教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 （二）教学重难点 教学目标： 1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。 教学准备：课件、 教学课时：2课时 （三）课时分配：两课时 第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。 第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。 （四）、教法与学法 “教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。 （五）、说教学流程
21 伟大的悲剧 教学目标 知识与能力 1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。 2. 品味意味深长的语句。 3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。 情感与态度（心理健康教育） 1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。 2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。 3.关注自然，关注人类。 过程与方法 快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。 教学课时：2课时 教学用具：多媒体课件 第一课时 教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义 教学过程： 一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。 二、作者简介 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼? 罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。 三、整体感知文本 1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。 学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题） 生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍作启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《勤奋， 请从今天开始》教案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转 发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。《勤奋，请从今天开始》教案活动目的: 1、活动，使学生懂得以天下为己任认真学习是我们责任，通过活动交流学习经验和体会。 2、通过活动，使队员乐学，自觉地完成自己学业。活动准备 1．收集科学家小时候勤奋学习的故事。 2、级三好学生丁有菲介绍自己的学习经验和体会。 3、学生收集有关珍惜时间，勤奋学习的格言警句。 4、红旗、印章等。活动时间：20xx 年4 月19 日活动地点：三 （12）教室活动主持：吴小丹活动过程 一、整队汇报。（小队中队辅导员） 二、全体立正，出旗。（出旗、奏乐、敬礼） 三、唱队歌。 四、进行活动。#from 本文来自高考资源网 https://www.doczj.com/doc/a616787825.html,end# 1、由林丹妮同学讲述文学家、思想家司马迁《放牛读书的童年》故 －1－
事。 2、徐源、潭靖川表演相声：标点的作用 3、观看录像（学生的学习生活情景）。讨论：录像中的小男孩是 怎样的学习的？你对此有什么看法？ 4、由三好学生张碧怡谈谈学习的亲身感受，进一步激发队员学习知识的兴趣。 5、各小队派代表进行绕口令比赛，目的是加强同学间的沟通合作，从而提高队员的口头表达能力。 6、由队员表演自编小品。 7、快板：小字典是个宝。 8、第四小队诗朗诵《祖国颂》 五、辅导员讲话 六、呼号 七、退旗 八、活动结束主题班会：小学主题班会设计方案奇思妙想主题班会活动方案《班规》主题班会活动方案学生常规教育主题班
小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是整理的小学二年级语文《从现在开始》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《从现在开始》知识点原文：狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令：“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事！”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。 第二个星期,轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始,你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在
开始,小猴子就是‘万兽’了！” 字词： 万兽、轮流、首领、猫头鹰、神气、议论纷纷、命令、熬夜、袋鼠、本领、藤条、习惯、欢呼 句子： 狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是,他宣布：“从现在开始,你们轮流当‘万兽’,每个动物当一个星期。谁做得,谁就是森林里的新首领。” 第三个星期,轮到小猴子当“万兽”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽’了！”【篇二】小学二年级语文《从现在开始》教案教学目标： 1、复习巩固生字和生词,会写两个字。 2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 信息资料：课件、小动物图片。
第21课《伟大的悲剧》 第一课时 一、教学目标 1.积累贮藏、鲁莽、凛冽、海市蜃楼、耀武扬威等词语。 2.用浏览的方法找出本文典型环境，抓住主要信息概括内容要点，理清故事情节。 3、体会“悲剧”的深刻内涵。 二、重难点 重点：学会浏览的方法理清故事情节。 难点：理解“悲剧”的深刻内涵。 三、教学过程 【资料链接】 1、浏览：浏览大致分为扫读式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。 2、阿蒙森——斯科特站：南极南纬90°设立的科学实验站名。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911 年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 【自主学习】 1、查阅相关资料，以关键词+关键词解读的方式介绍南极，写一个片段，注意语言的文采。 2、快速默读全文，完成如下填空并陈述理由。 本文讲述了一个（）的故事。 3、给下列黑体字注音 挪威（）无垠（）热情高涨（）怏怏不乐（）贮藏（）白雪皑皑（） 4、解决本文生字词，并解释下列成语。 风餐露宿：
小学公开课《从现在开始》评课稿文档 Primary school open class "from now on" evaluation dra ft document
小学公开课《从现在开始》评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣 而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可 见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重 学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法
指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常 用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。我认为我们感悟积累 的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁 的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
21《从现在开始》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。 2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。 教学重点： 1.学写“现”字。 2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。 教学难点： 让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。 教法学法： 1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。 2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。 教学过程： 一、导入，写字 1.导入： 同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。 2.识字写字： 教学“现”字。 学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。 二、复习词语 导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？ 谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？ 三、初读文章，了解大意
1.疏理结构： 这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。 （1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？ （2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？ 指名汇报两个问题。 2.理解“轮流”的意思 （1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？ （2）“轮流”是什么意思？ 生汇报。依照次序，一个接着一个，周而复始。 就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。 3.学习猫头鹰的部分。 （1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。 （2）猫头鹰的表现神气极了 请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。 师范读，指名读，齐读，接读。 此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天） （3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。 用“极了”，表达其他动物们的感受。 4.学习袋鼠的部分 第二个星期，轮到袋鼠上任了。请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。 哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。 袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。 5.学习小猴子的部分 （1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担
21“从现在开始……” 一、谈话导入，发现问题 1、提前板书：从现在 谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。 板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。 （指着板书）一起读：从现在开始 2、这个课题和以前有什么不一样？ “从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定 那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号 请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？ 二、初读，了解课文内容 1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。 交流出示答案，一起读一读。板书：猫头鹰袋鼠小猴子 2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。 轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。
3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红） 板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。之的意思就是“的”。 4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。替，一起拼读。你有什么好办法记住它？（加一加/减部首） 5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。 宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。 谁来来宣布狮子大王的决定？ 你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。让我们一起学学它们的样子读一读。 三、学习课文2---3小节，分析解决问题 了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。 （一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。注意要先读再划。 交流、出示句子： “从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” “从现在开始，你们都要跳着走路！” 猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。板书：白天休息夜里做事 袋鼠决定让大家——跳着走路。板书：跳着走路 2、自己在小房子里把句子读正确。 （二）1、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，他不由得得意傲慢，
21 伟大的悲剧 教学准备 教学目标 【知识与技能】 能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 【过程与方法】 1.了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。（重点） 2.梳理事情脉络，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点） 【情感、态度与价值观】 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学方法 1.诵读法。本文是传记《人类的群星闪耀时》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。 2.讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 课前准备 师：多媒体课件、投影仪、课文范读音频等。 生：预习课文，初步感知文章内容。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。 那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 毋．(wú)宁厄．运(a) 告罄．(qìng) 坚持不懈．(xia) 毛骨悚．然(sǒng) 吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 怏．怏不乐(yàng) 无垠．(yín) 战栗．(lì) 羸．弱(l?i) 风餐露宿．(lù) 凛冽．(lia) 海市蜃．楼（shan）忧心忡．忡（chōng）遗孀．（shuāng）癫．狂(ｄｉāｎ) 姗．姗来迟(ｓｈāｎ) 辜．负(ｇū) 疲惫．(ｂaｉ) （2）理解词义 ①吞噬：吞食。
从现在开始01(吕云萍)_小学二年级数学示范观摩课视 《从此刻开端》讲授设计 讲课年级：二年级A班（下册） 单位：西固城第二小学 2014年9月23号
21、从此刻开端 第一课时讲授设计 教材分析： 《从此刻开端》是义务教诲课程准则尝试教科书二年级 合，深受众人的推戴。 学情分析： （一）学生对学过的生字轻易写错，比如：“令”写成“今”、“式”多了一撇等。此外，对一些词语相较难理解如：“神情”、“议论纷纭”、“糊口习惯”等。（二）学生基本上是独生后代，做事经常以自我为中间，难以斟酌尊重别人，
为别人的感受着想。同时，受年龄限制，体味课文中动物们活泼有趣的话语中所包括的尊重别人的情趣和事理相较难。 讲授方针： 1.熟习15个生字，会写“之”、“令”2个字。 2. 文中“议论纷纭”、 3. 讲授重点： 人看看。（课件展现） 师：这是一片斑斓的大森林，一行白鹭飞上了彼苍，大象落拓的散着步，玩皮的松鼠翘首期待着自己的火伴。这里的住民们每天都过着欢快的糊口。嗯，看到他们幸福的糊口，我真但愿自己就是这片森林的首级——狮子。如果你在这片
森林里，你爱好做谁？它又爱好做甚么呢？请你们在小组里和你们的火伴交流交流，好吗？四小我的小组，来，交流交流。你爱好做谁？它又爱好做甚么？ 生小组交流。 1、直接导入 师：今天，看我写课题。 2 1.自读课文。 2. （1 （2 ）（个别读，领读） shì zhízhī 第一行：方法直摇头万兽之王 ①带拼音的生字都是翘舌音 ②指点理解“万兽之王” ③指点朗诵狮子大王颁布的决议。
rèn guàn lún xiàn 第二行：上任习惯轮流此刻 ①带拼音的生字都是前鼻音 ②糊口中咱们做甚么事是必要轮流去做的？适才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。） lìng dāng zhèng 第三行：呼吁（带拼音的生字都 qīùù 第四行：礼拜走路 （2 （3 3. “令”第四 （2 。 （3）写字评价。 （4）谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了甚么词？（呼吁、命令） 三、再读课文，总体感知 1.适才咱们读了课文，谁晓得有哪些动物加入了竞选？
从现在开始(教案) 从现在开始 第一课时 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。 教学重点、难点： 重点：掌握生字、读好课文。 难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。 第二课时
教学目标： 1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。 2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 3、分角色朗读、表演课文。 4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。 教学重、难点： 重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。 难点：表演课文。 课前准备：1、包含9个生字的一段话。 2、动物头饰。 教学过程：
一、复习巩固生字、词。 1、读生字卡片。 万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重 2、读带生字的一段话。 3、听写：现在、下令、第一、星期。 二、回顾第一段、第五段 1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？ 2、齐读。 三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。 （一） 1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）
2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！ 3、说说当大王的感受。体验神气。 （1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？ （2）、神气的时候你会怎样说话？ 4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。） 指名读、齐读、配上动作读。评议。 5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。 （！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——（板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？ （2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。 （3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
《伟大的悲剧》教学设计 教学目标 1、速读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2、品味文中具有强烈的抒情色彩、意味深长的语句含义。 3、引导学生思考这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。 教学重难点 1、训练学生的速读课文以及理清故事情节的能力。 2、联系语境，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。教学创意 抓住“悲剧”和“伟大”两词展开教学，以此为线贯穿全课，使课堂结构紧凑，主线分明。在“对话”的同时，引导学生速读，跳读，重点诵读，抓住典型事件，把握课文要点，品析关键语句，体会作者的情感。 教具准备 1、多媒体课件 2、预习课文，解决生字词，了解作者 3、搜集南极相关知识 教学设计 一、激趣导入，聚焦“文题”。 1、导入：（多媒体屏显“南极版图”，突出“阿蒙森-斯科特站”站名。）
（教师富有激情地介绍站名的来历，引出课文与人物） 同学们，千百年来，南极这块神秘的地方向世人裸呈着她冰肌玉骨、绝世无双的美丽，于是南极也就成为所有爱好探险的人们永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，就是为纪念人类历史上最早到达南极点的两位探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样震撼人心，今天，就让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事吧。 多媒体屏幕显示课文题目及作者： 伟大的悲剧----(奥地利)茨威格 2、解题：齐读题目初知大意 同学们，读过题目后可提出什么问题？
学生甲说：“悲剧”指的是什么事？ 学生乙说：“悲剧”悲在哪里？ 学生丙说：既然是“悲剧”，为什么前面又冠以“伟大”二字呢？ 教师把学生提出的问题打印在多媒体屏幕上。同学们，让我们从文中找答案吧！ 二、速读课文，感受“悲剧”。 （一）教师要求学生在6分钟之内快速默读全文。 （二）互动交流，合作探究。 同学们讨论交流刚才提出的、打在多媒体屏幕上的问题。 1、“悲剧”指的是什么事？请你用简洁的语言概括这个故事的主要内容。( 按叙事要素—时间、地点、人物、事件等来概括文意。) 2、“悲剧”悲在哪里？ 学生：失败之悲。文中第二段写道：“而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了—对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑……他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。”面对如此巨大的打击，斯科特难以接受，心灰意冷，心情极度沮丧、悲凉。
第2课时 二次根式的性质 1．经历二次根式的性质的发现过程，体验归纳、猜想的思想方法；(重点) 2．了解并掌握二次根式的性质，会运用其进行有关计算．(重点，难点) 一、情境导入 a 2等于什么？ 我们不妨取a 的一些值，如2，－2，3，－3，…分别计算出对应的a 2的值，看看有什么规律． 22＝4＝2；（－2）2＝4＝2； 32＝9＝3；（－3）2＝9＝3；… 你能概括一下a 2的值吗？ 二、合作探究 探究点一：二次根式的性质 【类型一】行计算 化简： (1)(5)2；(2)52；(3)（－5）2；(4)(－5)2. 解析：根据二次根式的性质进行计算即可． 解：(1)( 5)2＝5；(2) 52＝5； (3)（－5）2＝5；(4)( －5)2＝5. 方法总结：利用a 2＝|a |进行计算与化简，幂的运算法则仍然适用，同时要注意二次根式的被开方数要为非负数． 【类型二】 在实数范围内分解因式． (1)a 2－13；(2)4a 2－5；(3)x 4－4x 2＋4. 解析：由于任意一个非负数都可以写成一个数的平方的形式，利用这个即可将以上几个式子在实数范围内分解因式． 解：(1)a 2－13＝a 2－(13)2＝(a ＋13)(a －13)； (2)4a 2－5＝(2a )2－(5)2＝(2a ＋5)(2a －5)； (3)x 4－ 4x 2＋4＝(x 2－2)2＝[(x ＋2)(x －2)]2＝(x ＋2)2(x －2)2. 方法总结：一些式子在有理数的范围内 无法分解因式，可是在实数范围内就可以继续分解因式．这就需要把一个非负数表示成 平方的形式． 探究点二：二次根式性质的综合应用 【类型一】 结合数轴利用二次根式的 性质求值或化简 已知实数a ，b 在数轴上的位置如 图所示，化简：（a ＋1）2＋2（b －1）2－|a －b |. 解析：根据数轴确定a 和b 的取值范围，进而确定a ＋1、b －1和a －b 的取值范围，再根据二次根式的性质和绝对值的意义化简求解． 解：从数轴上a ，b 的位置关系可知－2＜a ＜－1，1＜b ＜2，且b ＞a ，故a ＋1＜0，b －1＞0，a －b ＜0.原式＝|a ＋1|＋2|b －1|－ |a －b |＝－(a ＋1)＋2(b －1)＋(a －b )＝b －3. 方法总结：结合数轴利用二次根式的性质求值或化简，解题的关键是根据数轴判断字母的取值范围和熟练运用二次根式的性质． 【类型二】 二次根式的化简与三角形三边关系的综合 已知a 、b 、c 是△ABC 的三边长，化简（a ＋b ＋c ）2－（b ＋c －a ）2＋（c －b －a ）2. 解析：根据三角形的三边关系得出b ＋c ＞a ，b ＋a ＞c .根据二次根式的性质得出含有绝对值的式子，最后去绝对值符号合并即可． 解：∵a 、b 、c 是△ABC 的三边长，∴b ＋c ＞a ，b ＋a ＞c ，∴原式＝|a ＋b ＋c |－|b ＋c －a |＋|c －b －a |＝a ＋b ＋c －(b ＋c －a )＋(b ＋a －c )＝a ＋b ＋c －b －c ＋a ＋b ＋a －c ＝3a ＋b －c .
瑞昌实小教师电子备课稿
瑞昌实小教师电子备课稿
师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是一一（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 2、学习第三自然段 （1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！” ①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。 ②让学生也去跳一跳，跳后说说感受 ③启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。 师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。 3、学习第四自然段 师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。 （1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。” ①猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。 ②思考：小动物们担心什么？ 用下面的句式说一说：要是就 。 如果那。 （2）感受小猴子的通情达理。 ①从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？ ②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来） ③动物们这么高兴，是为什么呢？ （3）小组赛读中心句。 三、拓展延伸，感情升华 1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。 读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”， 2、思考：为什么一开始轮流当，后来又不用轮了？ 2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论） 3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
教学设计 21、《从现在开始》（第二课时） 夏侯分校：李影 2014年10月21日
《从现在开始》（第二课时）教学设计 一、设计理念： 《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生、作者与文本之间对话的过程。”让学生在朗读，对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，巧妙地设置闯关活动，让学生作为此活动中的一员，让他们在交流、情感朗读中进入角色。教师以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出角色的个性特点。在引导学生参加森林中万兽之王的竞选过程中，学生则会情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。 二、教学背景分析 1、教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是狮子想找一个动物界替他做万兽之王，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯和生活方式，弄得动物们苦不堪言；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式生活，受到大家的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。 2、学情分析： 低年级的孩子喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以这篇生动有趣的故事为孩子们提供了良好的语言环境，学生也对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子们都有展现自己的欲望，在文本的朗读中就让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份走进文本，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事通过美读，想象、交流来代替教师的讲解分析。由于二年级的孩子年龄小，大多又都是独生子女，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，无论是在家里还是在学校里，则缺乏人与人之间的那种相互理解、关心与尊重。在学习文本时，注重孩子们的情感美的熏陶、感染，在故事情节中获得独特的情感体验－－懂得了与人相处不能以自我为中心，还要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能赢得别人的喜爱。 三、教学目标： 1、识字：复习巩固生字和生词，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、随文释义：轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重等。 3、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 4、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 四、教学重难点： 教学重点：有感情地读通课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学难点：懂得与身边的人和睦相处就要尊重别人，尊重别人的生活习惯。五、教学准备：课件，相关头饰等。
21.伟大的悲剧 教与学目标 1.了解作者，积累词句，整体感知课文 2.理清故事情节，有感情的复述课文。 3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 4.感受并学习主人公的精神品质 教与学重点 体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教与学难点 理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 课时安排2 第一课时 一、情景导入： 展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。 斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、认识作者 茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。 2、读准字音，解释下列词语。 毛骨悚然毋宁吞噬 3、请简要概括故事情节。 （二）读出自我：
教学目标： 1、读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。 教学重点：读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。 教学难点：运用各种方法认识并理解重点词语。 《从现在开始》教学设计 一、导入揭题，预习反馈 1、小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做——从现在开始。（板书课题）（书空教学“现”） 2、自主学习闯关卡反馈 （1）检查自然段。 （2）字词交流。 （3）内容感知交流. 二、初读文本，整体把握 过渡：同学们觉得小猴子最适合，你从哪个自然段中看出来的？自己读读课文，再好好找一找。 预设第四自然段 1、指名读第四自然段，找一找小猴子上任后，动物们的心情前后有什么变化？出示填空：小猴子一上任，小动物们都非常，谁知小猴子说了一句话后，大家立刻起来。
（担心——欢呼） 2、对比感知小动物们担心的原因。 三、品读词语，体验感悟 过渡：原来小动物们的担心是有原因的呀！那么我们一起来看看前面的小动物是怎么当“大王”的。 1、研读第二自然段。 看插图找表情，想象当时场景。 （1）学习“神气极了”一句。 观察、想象、说话：观察猫头鹰的动作神态（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） 试读“立刻下令”一句，从朗读、观察中体会“神气极了”，扩展说话‘“”极了’。（2）学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 （3）学习“叫苦连天”一句。 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。 。 四、小结留疑 原来猫头鹰让大家白天休息夜里做事，使小动物们都叫苦连天，那么我们下节课再去看看其他小动物又是怎么当“万兽之王”的？ 五、指导书写 指导书写“现”“之”“轮”