八年级（上册）思想品德教案
第一单元相亲相爱一家人
第一课爱在屋檐下
一 . 我知我家
<一>. 教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
2.能力目标：认识自己家庭的能力。
3.知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
<二>. 教学准备：
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
<三>. 教学重、难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。
<四>. 教学过程：
1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个
人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3 名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材 P4 两则故事说：“那 ,, 不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）
【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞,,
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你
知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后
还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看
期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、,,
【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。
二 . 我爱我家
<一>. 教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
2.能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
3.知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
<二>. 教学重点、难点：感受家庭的温暖
<三>. 教学准备：
学生准备小时候与家人的合影；
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
【点明课题】：《我爱我家》
活动一：“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
活动三：听“丢丢的故事”（材料）
小组讨论： A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课
本P8）
【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲
的人，
也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，
自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），
直到她有独立生活能力时为止。
问题： 1、你认为丢丢有家吗？
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也
是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
三. 难报三春晖
<一>. 教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和
情感，体验尽孝后的快乐。
2.能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
3.知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：给长辈洗一次脚 .
三、教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》
2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本 P12）
小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请
具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》
【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我
们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：】：请结合课本P15 表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些
孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。例二： ,,
【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助
父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴 ,,
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。
为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不
舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是
不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚（理 649 分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母
亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如
意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗
自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋（理 678 分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐
挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家
庭。
第二课我与父母交朋友
一 . 严也是一种爱
<一>. 教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育
的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
2.能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
3.知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
<二>. 教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲
突）<三>. 教学过程：
1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材 P19）
困惑 A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？
B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？
2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”
困惑 A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春
期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价
值。
家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
困惑 B、（填写教材 P20表格）
活动二：成长的烦恼大调查
３、【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高
期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我
们要理解、体谅父母的一片苦心。
4、【情景故事】：丽丽长大了
丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天 ,,
昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了 ,, ，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考 ,, 他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去
了,, ”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来 ,, 年龄的差距所产
生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走,, 。”
【讨论】： A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？
（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端
的办法处理矛盾。）
B、逆反心理有哪些危害呢？新-课-标-第-一-网
5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？
小文 ( 化名 ) 是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。
专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己
的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。
6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说
出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。
二 . 两代人的对话
<一>. 教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，
正确对待父母教育的情感。
2.能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
3.知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。
<二>. 教学重点、难点：w w w .x k b 1.c o m
<三>. 教学过程：
1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她 8 点前回家。小冰想，现在已经快 7 点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
（一）选择 A、干脆不去同学家了；
B、按照家长的意思办， 8 点前到家；
C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
（二）你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。【点明课题】
常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静
的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！2、【名人名言】：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解
决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东
3、【实话实说】：小莉是独生女， 14 岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。
要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。
4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法
第一步：明确冲突是什么？
第二步：进一步分析产生分析的原因。
第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门？
【知识拓展】：
第一招：“读心”术。大家要了解父母，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父
母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。第
二招：“出击”术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭
前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让
家人一起分享你的喜怒哀乐。
第三招：“责任”术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一
些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：“道歉”术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，
要主动道歉，这样会得到父母的理解。
第五招：“写信”术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和
父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，
以及对父母的希望等。
第六招：“协议”术。与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提
出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。
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第七招：“倾听”术。当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、
顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，
这样也许会真正理解你的父母。
6、【作业】：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。
教学反思：
第二单元师友结伴同行
第三课同侪携手共进
一 . 同学·朋友
<一>. 打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理
班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声
说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想
问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员
帮忙，可也不敢说，下课了也没做完 ,,
问： 1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？
2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由
如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户
听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的
心理）
过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打
开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——<二>. 让
枯枝显示生命——快乐交友
活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图 5 个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图 5 个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图 5 个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。
比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得
到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，
并评出最具人气的同学 3 位。
议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？
想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友）
过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起——
<三>. 沐浴在友谊的阳光下——与友同行
说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________
在我徘徊的时候，朋友 _________________
在我开心的时候，朋友 _________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？
情景分析：
1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。——你怎么看待这件事？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。
2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然
成为好朋友吗？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难
免会有磨擦。
3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽
容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。
4、阅读报道：同寝室 6 名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？
目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的
人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。
<四>. 分享友谊的快乐w w w .x k b 1.c o m
搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。
将礼物树贴在本周之星栏中。
二 . 男生·女生
<一>. 我的风采
展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉
的获得需要大家共同的努力。
<二>. 哑剧表演
〈一根针、一颗钉〉
情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练
的
穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小女和大男该怎么办呢？
目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。
<三>. 王婆卖瓜
男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。
目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。
<四>. 实话实说
要求学生明确男女生应怎样进行交往。
分析两种极端的交往方式。
（1）、鸿沟式交往：男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”
称呼对方。
（男女生交往应互相尊重）
小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。
（男女生交往应落落大方）
（ 2）、过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班
级集体活动。（男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）
体会青春滋味
一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说
的话。
问：他们互相喜欢是不是一种错？
他们的感情能进一步发展吗？
（1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，
时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）
（2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，
并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）
（3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们
感受到的只能是涩味。
欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理）
我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）
<六>. 防身有招术
当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。
1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重
2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。
3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救
第四课老师伴我成长
一 . 我知我师我爱我师
<一>. 解读一位老师和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹.
徐本禹，男，1982 年生，山东聊城人，中共党员，2003 年本科毕业，高分考取贵州农业大学农业经济管理专业硕士研究生。现在贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。
2002 年 7 月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗
吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上
课。考上研究生后，他打算放弃深造机会，回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。
学校经过研究，决定为他保留研究生学籍两年，支持他的行动。
2003 年 7 月，徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。
当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为了保证他的基本生活，我校团委和他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。后来，贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激励，每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，
使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足 100 人增加到 250 多人。
今年 7 月，他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大
水苗族彝族布依族乡大石村继续义务支教。我校获悉这一情况后，捐资 8 万元为大石小学修建新校舍，对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。
徐本禹现任大石小学名誉校长，并先后被授予贵州省毕节市“优秀共产党员”和我校“杰出青年志愿者标兵”称号。 https://www.doczj.com/doc/a614610864.html, 问： 1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？
2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？
3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？
4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天我是杭州的一
位
初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。
网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）
<二>. 我知我师
1、唇枪舌战
要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。
2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中
学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？
目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下
心来重新认识老师。
<三>. 我爱我师
1、零距离接触（播放歌曲：长大后我就成了你）
（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采
访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉）（2）、写出感受进行小组交流
2、老师，我想对你说
要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。<四>. 课后作业：我选择，我喜欢
要求：请在 A、B、C 中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系
二 . 主动沟通健康成长
<一>. 引出话题
课前统计学生的选择情况：不可否认选择 C 的同学占了很大的比重，由此引出
本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
<二>. 讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退
学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的
学校去好吗？”
“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”
“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”
镜头二：
巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把
想说的话，全部说给老师听。” 新课标第一网
这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。”
小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当
污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？” “我的钱包
掉进去了”“是吗？”
问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了
吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”
根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈
对
这些人物的理解。
目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我
们
也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。
小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？
请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？
你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）
<三>. 小品续演
学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——
根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。
请你将留老师想说的话讲完整
小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——
留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——
从此每逢留老师上课，小野——
过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老
师一起努力化解矛盾吗？
<四>. 沟通从这里开始
请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。
老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。
第三单元我们的朋友遍天下
第五课多元文化“地球村”
一 . 世界文化之旅
<一>. 教学难重点：
1.教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能
奏出和谐乐章。
2.教学重点：了解文化的多样性和丰富性 .
<二>. 教学过程：
第一环节：录像导入
播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：
节日名称来历传统食品怎么过节
春节
中秋节
,,
第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节
愚人节https://www.doczj.com/doc/a614610864.html,
,,
不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日
这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )
国家代表人物1代表人物2入选理由
中国
通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、
音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）
通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。
第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化” 的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。）
第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 )
教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后
讨论三个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为
什么？
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做
出努力？
二. 做友好往来的使者
（一）教学难重点：
1. 教学难点：如何面对文化冲突X k b 1 . c o m
2.教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义
（二）教学过程：第
一环节：录像导入
播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作
铺垫。
第二环节：情景分析
随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请
同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事 ( P61 ) 。并提出三个问题分组讨论
分析：
1．如果你是 Mary，会怎么办？
2．我们能以“好”或“坏”来评价Mary 的处理方式吗？
3．有人说，在 20 世纪 80 年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认
为开放的胸怀意味着什么？
通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊
重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长
处。
为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学
生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。
在此基础上，教师还可以补充“日本 645 年的大化改新”的资料，因为日本的大化
改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，
从630 年起的 200 多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣
唐使 19 次，实际到达的有 13 次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。
第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。
我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。 ( P62 ) 以
此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元
化应取的态度，即“开放的胸怀”。
第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。
课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响
“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题：
1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？
2．这些文化对你产生了哪些影响？3．你是怎样对待这些外来文化的？
在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。
开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族” 、“哈韩族” 的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无
旁贷的责任。
第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。
教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍
性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。
为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进
行交流分析三个问题：
1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。
2．你认为造成冲突的原因有哪些？
3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？
通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。
第六课网络交往新空间
一 . 网络上的人际交往
（一）教学难重点：
1.教学难点：理解网络是把双刃剑
2.教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑
（二）教学过程：
第一环节：利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课 ( P65 P66 )
并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。
通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）
第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。
在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？
这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。
如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的
总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。
活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么
现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。
你有没有上过网： ________
如果上过网，你在网上主要关注：_________
A、新闻 B 、学习资料C、计算机方面的知识D、音乐、
影视 E 、游戏F、聊天G 、其他 _______________
你一般每次上网的时间大概是多少 _______？一周上网的总时间是多少
_______？
网络对你生活学习的影响是______________
A、没什么影响
B、有一定影响
C、影响很大
网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________
A、正面影响多一些
B、负面影响多一些
6、谈谈你的上网趣事。
开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。
进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在
享受网络带来的各种意想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。
在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材 P67）
这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。
第三环节：正反对比，认清网络
前面在第二个环节中，对学生现场作了《关于网络交往的调查》，教师现在可以
对“第 5 个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把
双刃剑，对我们的影响是两面性的。
为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑，教师可以在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，可以是正面意义的故事，也可以是负面意义的故事。
然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事，并就每个故事师生共同展开分析
和探究网络对自己或他人的影响。
在这里，对于正面意义 ( P68 )的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是
在故事中帮助学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如：网络
是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、
权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。对
于负面影响（ P70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认
识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心
理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：
网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与
学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中
的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏
这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运
用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。
二 . 享受健康的网络交往
（一）教学难重点：
1.教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心
所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。
2.教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络
生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。
（二）教学过程：
第一环节：我为梅平出主意( P72 )
教材讲述了一个梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题，
第一，梅平能与天马见面吗 ?为什么 ?
这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做
朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太
危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让
学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。
第二，梅平会见天马，可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？这里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不
一样，自然分手。
第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助?
向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能
力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全防范意识。
第二环节：抵制网络垃圾的诱惑( P73 )
教材讲述了一个小齐的故事，让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。并提出了三个问题（让同学们分组讨论）：
1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果?——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如
果处理不好，还会走上违法之路。
2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道?——认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话
------
3．小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动?——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、
教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生活要有长远规划，让自己忙碌起来。
老师在指导学生讨论时，要用正确价值观予以点拨。比如：让学生知道生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。
还应当指出：诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。第三环节：理解“网络交往中的自由是有限度的”
首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由” ?这种自由有没有限度 ?让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。
这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。）
其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往
需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则” 来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责 ------
然后链接全国青少年网络文明公约。引出了网络交往和现实生活中的交往一样需
要遵守的第一个规则，即遵守道德。只要与人交往，就有道德问题。网络交往当
然要遵守道德。教材列举了一些应该恪守的道德准则作为结论。这是我们对学生进行思想品德教育的重要内容。
第四单元交往艺术新思维
第七课友好交往礼为先
一 . 礼貌显魅力
<一>. 教学目标 :
1.知识目标 : 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是
尊重他人的表现。
2.能力目标 : 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、
态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度和价值观目标 : 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价
值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
<二>. 教学重点和难点 : 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
<三>. 歌曲导入 :
播放儿歌《我们从小讲礼貌》
（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。
通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。
活动一：小品《问题》
两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了 ,,
提问：两位同学的行为有什么不同？
他们的这种行为给被问的人什么感受？
他们的行为给自己带来了什么结果？
（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。
活动二：你说我说
阅读故事《太阳和风》
思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？
这句话对你有何启示？
在你的身边有没这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事
例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。
活动三：小品欣赏
相声欣赏：《讲礼貌》马季、唐杰忠X k b 1 . c o m
（1）请同学分别谈谈感受。
（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态
度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努
力使自己成为一个有礼貌的人。
活动四：谁与争峰
活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小
组出赛，选出班级中的最佳形象大使
（设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席 ,, ）（小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而
失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。
使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。
活动四：我思我进
做个新世纪的有礼少年
通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。
通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。
结束语 : 正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一
缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和
谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将
更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下
“礼貌的魅力”吧！
课外拓展 :
校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检
验自己。
二 . 礼仪展风采
<一>. 教学目标 :
1.知识目标 : 懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼
仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
2.能力目标 : 掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3.情感态度和价值观目标 : 乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内
心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生
发展的价值。
<二>. 教学重点和难点 :
1.懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般
礼节是本框的教学重点。
2.如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
课时安排
<三>. 导入新课 :
采用情境教学，播放VCD，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感
悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示课题，师生共同得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。
创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。新- 课-标 -第 -一-网1.真我风采
小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？
小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如
见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。小组表演坐、立、行的姿势。 T 通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。
结合教材上学生小茅的观点及大学生的行为、择业结果分析：
(1). 小茅的观点对吗？请说明理由。
(2). 大学生的行为和择业经历给我们什么启示？
(3). 对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？
得出：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使
我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。
从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻
的认识，自觉改掉不良习惯。
2.思维碰撞
通过对反面案例分析，认识到礼仪对个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。
3.小鬼当家
(1). 学生组内交流在家庭生活中的礼仪如：自己尊敬父母、关心扶助父母的事例，