花瓣碗

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a612477850.html,

花瓣碗

作者：王君心

来源：《少年文艺》2013年第02期

茶馆的招牌刚刚被工人撤走了。它的主人，北森，此刻正坐在店里的最后一把椅子上，最后一张桌子前，一筹莫展。

说是主人，其实北森接手茶馆并不久，还只是个少年。一年前父亲突然离世，这间世代继承的茶馆，毫不意外又猝不及防地送到他这个独子的手中。可是，北森一点准备也没有，关于如何经营生意，如何对待服务生，如何调整价格，真是一窍不通。

父亲辞世前，最后一次把他叫到床边，北森犹犹豫豫地坦白了自己的忧虑。

但是，父亲完全不以为然。他是这么说的：

“没有关系。一开始也许有些困难，到后来就会好起来。我们家啊，有祖上传下的四只花瓣碗，它们会帮你渡过难关。”

父亲刚说完这句话，就合上眼去了另一个世界。北森甚至来不及问一问花瓣碗放在哪儿，是什么样的，就被汹涌而来的眼泪呛得说不出话来。

接下来的一年里，虽然北森笨手笨脚地学了点东西，但茶馆的生意终归在走下坡路，日渐黯淡，一年的时间，主厨和服务生都走光了。欠的债也不少，不得不卖了茶馆里的东西作抵押，即便如此，债还是没还清。

要不把茶馆卖了吧？这个念头刚刚产生，就被北森掐灭了。不行，先不说是祖上传下的店面，即使想想父亲毕生的心血，撒手不管这种事，也是万万做不得的。

如果不这么做，照这样的情况，也撑不了几天了。北森扫了一遍空荡荡的茶馆，叹了口气：父亲说的花瓣碗，究竟在哪里呢？

忽然，从厨房里传来很轻很轻的敲击声，只有一下。北森急忙跑进厨房。四只崭新的碗赫然出现在橱柜里。

北森差点就站不稳了。这四只，就是花瓣碗了吧。

他把碗小心地拿到桌子上，反复打量。四只碗无论大小、形状，都一模一样。是最普通的白瓷碗，没有一星半点的图案，而且纤尘不染，纯白的颜色明晃晃的。

JavaScript图形实例：四瓣花型图案

JavaScript图形实例：四瓣花型图案 设有坐标计算公式如下： X=L*(1+SIN(4α))*COS(α) Y=L*(1+SIN(4α))*SIN(α) 用循环依次取α值为0~2π，计算出X和Y,在canvas画布中对坐标位置（X,Y）描点，可绘制出一个曲线图形。编写HTML文件内容如下： 您的浏览器不支持canvas！ 上述HTML代码保存到一个html文本文件中，再在浏览器中打开包含这段HTML代码的html文件，可以看到在浏览器窗口中绘制出如图1所示的曲线。

《花瓣飘香》教学设计完整篇.doc

《花瓣飘香》教学设计- 71 《花瓣飘香》教学设计 【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 教学流程：第一课时 一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑 1. 实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。 2. 生质疑课题。 二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己或联系上下文解决），师巡视。 2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读，读后学生评议。 4.师范读。 5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。

⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 2、学习第二自然段 ⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） 读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 ⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。 ⑶表演读第二自然段。 ⑷有感情朗读第二自然段。。 四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐” 五、作业：熟读课文。 第二课时 一、复习生字词。 二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段） 过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1. 指名读第3自然段 联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐” 在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫

matlab_花瓣

极坐标的玫瑰线(polar rose)是数学曲线中非常著名的曲线，看上去像花瓣，它只能用极坐标方程来描述，方程如下： r(θ) = a*cos kθ 或 r(θ) = a sin kθ， 如果k是整数，当k是奇数时那么曲线将会是k个花瓣，当k是偶数时曲线将是2k个花瓣。如果k为非整数，将产生圆盘(disc)状图形，且花瓣数也为非整数。注意：该方程不可能产生4的倍数加2（如2，6，10……）个花瓣。变量a代表玫瑰线花瓣的长度。%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%% theta=-pi:0.01:pi; %%theta就是一个变量的符号，你也可以用别的，a，b之类的。其-pi到pi是一个周期，你也可以取0到2*pi。极坐标角度转一圈是2*pi。 rho(1,:)=2*sin(5*theta).^2; %rho(1,:)是rho的第一行，2*sin(5*theta).^2是根据上面的花瓣数学表达式写出来的；一个theta对应一个rho，假设theta=[2 3 4]，那么theta.^2=[2^2 3^2 4^2]，也可以用点乘 sin(5*theta).*sin(5*theta),一样的。 rho(2,:)=cos(10*theta).^3;%也是根据数学表达式写出来的，三角函数的立方还是三角函数，rho(2,:)rho的第二行 rho(3,:)=sin(theta).^2;%%rho(3,:)rho的第三行 rho(4,:)=5*cos(3.5*theda).^3;%%rho(4,:)rho的第四行。每一行对应一个花瓣的数学表达式，当然你可以写好多花瓣的表达式，再添加更多的行 for k=1:4 polar(theta,rho(k,:)) pause %%使用pause，运行后，显示一幅图，敲击回车后显示另一幅图 end %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 敲击回车出现多个不同的花瓣图，那是各个花瓣图的数学表达式不同。 rho(1,:)，rho(2,:)，rho(3,:)，rho(4,:)函数表达式不同引起。 追问 （1）该方程为什么不可能产生4的倍数加2（如2，6，10……）个花瓣，求解 （2）2*sin(5*theta).^2可不可以写成2.sin(5.*theta).^2 (3)你说每一行对应一个花瓣的数学表达式，为什么不能每一列去对应一 个花瓣的表达式 谢谢。继续求解 回答 (1)当k是偶数时曲线将是2k个花瓣,要产生2,6,10...，k=1,3,5，可以看 出k是奇数，不是偶数； (2)标量和矩阵相乘可以不用点乘，也可以用点乘，一样的结果；

《花瓣飘香》教学设计

《花瓣飘香》第二课时 一、复习导入 1．我家门前那丛月季引来了一位摘花瓣的小女孩，通过上节课的学习，我们了解到她真是个——懂事的好孩子。（板书：懂事的） 2. 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。这节课，我们继续学习课文——《花瓣飘香》，让我们走进小女孩的内心，感受她的情感世界。 二、品读感悟 (一)学习第2自然段 1、打开语文书，找找课文的哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？ 2、出示学习提示：认真读读这一段，注意小女孩摘花时的动作，读完后用铅笔圈出表示动作的词，并细细体会。 3、你找到了哪些词儿？（俯、摘、捧、穿、跑）你们能从这些词语中读懂什么呢？ （俯在花前:小女孩闻着花香。） （小心地摘：小女孩很爱花。）哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣，真是个爱花的孩子！ （双手捧着：很珍惜摘下的花瓣）只有对自己喜欢、珍贵的东西才会用双手捧着。 （飞快地穿过，跑：想早点把带露水的花瓣送给生病的妈妈）多孝顺的孩子！ 4、作者通过小女孩的动作描写，让我们看到了一个爱花、惜花的小女孩。让我们闭上眼睛，想象小女孩摘花的情景。（配乐范读） 读书的时候一边读一边想象，眼前似乎真的浮现出小女孩的身影。谁也来试一试？齐读。（二）学习3—10 节 过渡：小女孩奇怪的举动引起了作者的注意。几天后的一个清晨，作者又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。与小女孩进行一番交谈后，觉得她真是一个——懂事的好孩子。1．提示任务：从文中的哪些语句可以感受到小女孩的懂事呢？ 2．自主阅读：我们以小组为单位自学课文的3-10自然段。 出示学习提示： (1)自读第3—10自然段，把体现小女孩懂事的句子画下来。 （2）在小组中汇报画出的语句，并互相交流读书的体会。 3．展示交流： 预设一： 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

花瓣飘香教学设计

【设计理念】 语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。” 【教材简析】 《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力。【教学目标】 ⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 ⒊情感态度价值观：通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想质量。 【教学准备】教学插图，生字卡片 【教学过程】 第一课时 一导入。 1 孩子们，三八妇女节是妈妈的节日，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？

2今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。 二、初读感知。 1、一读课文。 读一读。遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通。 2、读读生字和词语。（出示词语）。 先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？ （提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。） 3、再读课文。 4、交流。 哪位小朋友能告诉大家课文主要讲了什么故事？（小女孩摘花瓣）（师板书“摘花瓣”）小女孩是个什么样的孩子”你能用一个词儿就概括吗？（懂事）。 三、整体感知，梳理课文脉络 1、课文可以分为几大段，每段的主要意思是什么？ 2、找出能概括小姑娘特点的句子，并在文中画出相关的语句。 四、作业 第二课时 一、复习词语导入 二、品读感悟。 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受，哪里能读出小女孩的“懂事”呢？

花瓣飘香

6、花瓣飘香 教学过程： 一、导入课文 在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？ 板书：我 二、学习第二自然段 1、指名读第二自然段 板书：小女孩 2、出示第二自然段 3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 摘花很小心（小心地双手捧者） 心里急（飞快地穿过跑） 师相机指导朗读 4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？ （为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） 3、看看作者是怎样来问的？ 出示4—10自然段 4、为什么作者用这样的语气？ （发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐） 5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 6、指名读，分角色读 7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考 8、交流（相机指导朗读） 9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 12、听歌曲《妈妈的吻》 13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ 14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读 15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白） 板书：用心、用情 16、指名表演 17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书：孝心 四、学习第11自然段 1、师范读11自然段 2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心） 板书：买花 3、齐读 4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 五、总结全文 1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。 板书： 小女孩摘花 花瓣飘香（孝心）送妈妈 “我”买花 《花瓣飘香》说课稿

布艺玫瑰花的制作过程图解教程

布艺玫瑰花的制作过程图解教程 篇一：布艺玫瑰花diy制作教程 布艺玫瑰花diy制作教程 送花也不一定要送鲜花，做这么一束布艺玫瑰也是一个很好的选择，看了肉丁给大家的手工布玫瑰花教程一定可以满足你的愿望。 用布做玫瑰花效果 简单的手工布制玫瑰花 布艺玫瑰做法：先按照上图准备纸模 准备一些正方形的布，做花蕊 铁丝或者其它的做花柄 把塑料圈套在铁丝上 篇二：布艺玫瑰花手工制作教程 1、将花瓣图纸裁下，用圆珠笔画在布上。圆形花心布两块。花瓣布是双层缝合的，需要小花瓣三个，大花瓣五个。 2、将花瓣按画的线缝合。花瓣下端返口处不要缝合。 3、全部缝好后如图。 4、从花瓣下端返口处全部翻到正 面。尽量压平一些。 5、将花杆顶端缠上少许填充棉。 6、将一块圆形花心布对折。将缠了填充棉的花杆放在花心布中间。

7、如图用针按笔迹平针缝。 8、缝好后将线微微抽紧。 9、一边向内折。 10、另一边也向内折，折出花心的样子，收针打结。 11、下端涂上少许胶水，用以固定花心。以免花心在花杆上移动以致掉落。 12、将另一块圆形花心布对折，下端向上卷约0.5厘米，如图。 13、同样平针按笔迹缝，然后微微抽紧，裹在之前做好的花心外围。同样收针打结扎紧。 14、将做好的第一片小花瓣重叠裹 在花心外。 15、用针线将下端缝合固定。 16、继续加上第二片小花瓣，同样用针线缝合固定。放花瓣的位置时要注意与第一片稍稍重合。这样才有层次感哦。 17、继续加上第三片小花瓣。同样方法固定。 18、将大花瓣重叠放置，用22、最后用针线缝合打结扎紧即平针缝，如图。 可。 19、五片花瓣全部缝好后如图，注意缝好后针线不要剪断，留着待用。 23、按做花瓣的同样方法，将绿叶缝好。如图，小叶子两个，中叶子两个，大叶子一个。 20、绕一圈在花的外圈。

《花瓣飘香》教学设计(原创)

《花瓣飘香》教案设计： 一、激情导入： 1.教师深情地朗诵课文改编成的小诗，激发学生的情感。 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 二、初读课文，理清顺序。 （一）出示学习目标要求： 1、读准生字字音，读通课文。 2、想想课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 发生了什么事？ （二）学生按要求自学课文 （三）集体交流，点评提升。 1、出示生字词，朗读理解。 花瓣俯身摘下捧着 惶恐绒布懂事清香 舍不得不知所措 惶恐：惊慌害怕。 不知所措：措，安排、处置。不知道怎么办才好。 2、出示表示时间的词语。朗读并简述发生的事。 一天清晨（2） 几天后的一个清晨（3-10） 第二天早晨（11） 知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 三、现在请大家边读全文，边读边想，在你的眼前，出现一个怎样的小女孩？（小女孩是个懂事的好孩子。） 是的，小女孩是个懂事的好孩子，让我们来夸夸她。 出示诗句朗读： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿，

道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩啊， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 喜欢她吗？那就请你再把课文美美的读一读，和她做个好朋友吧！ 四、作业： 1、指导写字。 2、写几个与花有关的成语。 《花瓣飘香》第二课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀感。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”等词语。 3、凭借小女孩摘花的情景和“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重难点： 重点：想象小女孩摘花的情景，关注作者对女孩动作神态的描写体会小女孩爱花的心理。抓住小女孩的三次答话，体会人物内心世界：小女孩的懂事,爱花，更爱妈妈。 难点：体会文中所蕴含的深意，即“花瓣飘香”的象征意义。 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们继续学习《花瓣飘香》。 2、欣赏课文配乐朗诵。 3.文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ 指名回答，板书： 爱花懂事 二、探究小女孩爱花的品质。 （一）展示学习目标： 1、看课文插图，小女孩摘花瓣时的动作神态是怎样的？她心里是怎样想的？ 2、读课文第二小节，看看作者是怎样描写小女孩摘花瓣时情景的。 划出文中表示动作的词语，想想你能从中感受到什么？ 3、你能把小女孩摘花的动作、神态表演出来吗？ （二）学生自主学习。 方法：1、默读课文，圈划关键词。 2、小组合作，交流体会。 （二）集体交流，点评提升。 1、投映插图： 看图说说小女孩是怎样摘花的？

求阴影部分面积习题

求阴影部分面积习题 例1. 求阴影部分的面积。 (单位: 厘米) 例2.正方形面积是7平方厘米，求阴影部分的面积。 (单位:厘米) 例3.求图中阴影部分的面积。(单位:厘米)例4.求阴影部分的面积。(单位:厘米) 例5.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例6.如图：已知小圆半径为2厘米，大圆半径是小圆的3倍， 问：空白部分甲比乙的面积多多少厘 米？ 例7.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例8.求阴影部分的面积。(单位:厘米) 例9.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例10.求阴影部分的面积。(单位:厘米)

例11.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例12.求阴影部分的面积。(单位: 厘米) 例13.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例14.求阴影部分的面积。(单位:厘米) 例15.已知直角三角形面积是12平方厘 米，求阴影部分的面积。 例16.求阴影部分的面积。(单位:厘米) 例17.图中圆的半径为5厘米,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 例18.如图，在边长为6厘米的等边三角形中挖去三个同样的

例19.正方形边长为2厘米，求阴影部分的面积。例20.如图，正方形ABCD的面积是36平方厘米，求阴影部 分的面积。 例21.图中四个圆的半径都是1厘米，求阴影部分的面积。例22.如图，正方形边长为8厘米，求阴影部分的面积。 例23.图中的4个圆的圆心是正方形的4个顶点，，它们的公 共点是该正方形的中心，如果每个圆的半 径都是1厘米，那么阴影部分的面积是多 少？ 例24.如图，有8个半径为1厘米的小圆，用他们的圆周的一 部分连成一个花瓣图形，图中的黑点是这些圆的圆心。如果 圆周π率取3.1416，那么花瓣图形的的面 积是多少平方厘米？ 例25.如图，四个扇形的半径相等，求阴影部分的面积。(单位:例26.如图，等腰直角三角形ABC和四分之一圆DEB，AB=

《花瓣飘香》教学设计与反思

《花瓣飘香》教学设计与反思 《花瓣飘香》教学设计与反思 教学目标： 1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住 重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱 父母的思想品质，陶冶高尚情操。 2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。 3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积 淀语感。 教学重难点： 1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。 2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。 教具学具：贺卡、卡纸 教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会， 任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。 所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真 正读懂并且读好。 二、学习第二自然段。

1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。 2、学生读书，教师巡视。 3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈 想法）你为什么特别注意这些词？ （评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。） 4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的 花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。 三、学习3—10自然段。 1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感 到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题 弄明白。 2、生速读，交流原因。 3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花 瓣的原因。 4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这 是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读 课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为 必要，还可以画一画。 5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？ ⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出） 这位同学很会读书，她注意了小女孩脸上的表情，的确是这样，“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。（板书：表情也是一 种语言） 还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思）这句话该怎么读？指读。

图形的旋转测试题

图形的旋转测试题 一、精心选一选（每小题3分，共30分） 1下面的图形中，是中心对称图形的是（） & ▽◎令 A. B . C . D 2.平面直角坐标系内一点P （- 2,3 ）关于原点对称的点的坐标是（） 3. 3张扑克牌如图所示放在桌子上，小敏把其中一张旋转1800后得到如图（2）所示，则 她所旋转的牌从左数起是 A第一张B .第二张 C .第三张 D .第四张 4 .在下图右侧的四个三角形中，不能由厶ABC经过旋转或平移得到的是（） 5. 如图3的方格纸中，左边图形到右边图形的变换是（ A (3,- 2) B. (2,3 ) C. (一2，一3) D. (2 , - 3) C A B C D

A 向右平移7格 B. 以AB的垂直平分线为对称轴作轴对称，再以 AB为对称轴作轴对称 C. 绕AB的中点旋转180°,再以AB为对称轴作轴对称 D. 以AB为对称轴作轴对称，再向右平移7格 6. 从数学上对称的角度看，下面几组大写英文字母中，不同于另外三组的一组是( A A N E G B . K B X N C. X I H O D . Z D W H 7. 如图4, C是线段BD上一点，分别以BC CD为边在BD同侧作等边△ ABC和等边△ CDE,AD交CE于F, BE交AC于G则图中可通过旋转而相互得到的三角形对数有 (). A 1对 B . 2对 C . 3对 D. 4对 &下列这些复杂的图案都是在一个图案的基础上，在“几何画板”软件中拖动一点后形成的，它们中每一个图案都可以由一个“基本图案”通过连续旋转得来，旋转的角度是 ( ) ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 10 .如图6, △ ABC和A ADE都是等腰直角三角形，/ C和/ ADE都是直角，点C在AE上, E 图4

《花瓣飘香》第二课时教学设计

《花瓣飘香》第二课时教学设计 教材简析 《花瓣飘香》是苏教版三年级下册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个孝敬父母懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。 设计理念 语言与精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏灵气；离开了语言的精神空洞乏味。为此，教学中，教师引导学生通过品味、咀嚼语言文字来领悟情，表达意，从而实现语文素养的提高与人文精神滋养的双落实。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会10个生字，认识“绿”字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、明白课文是怎样写小女孩是个“懂事的好孩子”，培养学生孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。 教学重点： 边读边想，用心领会小女孩的答话，从体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。 教学难点： 通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体课件

教学过程： 第二课时 （课前播放歌曲《母亲》） 一、启发质疑，引导自学 1、激趣导入 老师深情地谈话：同学们，在充满浓浓亲情的音乐声中，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。春天里，百花齐放，万木争荣。有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。在这片小小的花瓣的背后还有着一个美丽、动人的故事。这节课我们继续学习《花瓣飘香》。 2、过渡：同学们，上节课我们初读课文，学习了课文的生字词，课后，老师请同学们下去继续读课文，看有哪些感兴趣或不明白的问题，这节课，我就一起来解决大家不明白的问题，好吗？ 3、设置悬念，引导自学 过渡；春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，她来到了我家门前。快瞧！她带来了什么？出示课件——一丛红艳艳的月季花。学生欣赏图画，感受月季花的美丽。 可是有一天，作者却看见有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁产生了很多疑问。同学们，你最想知道什么？请同学们认真地读一遍课文，看看课文写了哪几个时间里发生的事，大家把表示时间的词语画出来，边读边想，还有什么不明白的地方？教师巡回指导。 4、激发学生思维，启发学生质疑。 （1）学生读出表示时间的词语 （2）同学们，读了课文，你能围绕小女孩摘花瓣这件事提出自己感兴趣或不明白的问题吗？（学生自己质疑，老师及时予以鼓励肯定。）

花瓣飘香教案

个人备课教案课题：花瓣飘香 年级：三年级 科目：语文 备课人：张倩

花瓣飘香 西元庄小学张倩 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．抓住关键词，抓住小女孩的3次答话，通过充分地朗读感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。唤醒孩子们对父母的爱。 【切入点和主线问题】 学习时以人物对话为主，让学生抓住“为什么说小女孩是个懂事的孩子？”这一线索来理清文章。 【语言文字训练点】 1.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的。 3.“爸爸在南沙……不要惹妈妈生气。“小女孩眼眶里闪动着泪花。 【拓展读写】 课件出示一首花瓣飘香的诗歌 【基础知识的易错点】 1.“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节 2.摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆 3.措容易与错混淆 【资料补充】 花的知识 【教学过程】 第一课时 课前预习 1.自读课文，至少三遍，做到正确流利。 2.自学生字词，认会一二类生字词，标出易错字。

3.课文主要写了什么？ 一、谈话导入，激发兴趣 1、（课件出示一束月季花）同学们，老师给你们带来了什么？生：月季花。师：你们喜欢吗？这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。今天我们学习课文《花瓣飘香》。 2、生齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1.检查生字词（大屏幕出示生字词） 俯在、摘花、惶恐、懂事、捧着、眼眶、舍不得、不知所措、拿来、惹 检查过程：同位互相检查（不会的教会，全对的在书上画星号）---指名读，其他生跟读 预设： ①指名读时关注到中下等的同学，了解他们掌握情况。同位互查时重点关注基础较差的学生是否学会。 ②对易读错字的预设：“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节 解决方法：让孩子带着几个不同的词语反复拼读识记，强化训练。 2.生拿出预习卡，交流易写错字 预设： ①摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆，解决方法：想象记忆法来记忆，一个姓古的人用手摘了一朵花。 ②措容易与错混淆，可以让学生根据意思加以区分，不知所措可以与措手不及连在一起记忆，手不知道放在哪里，不知道怎么办。把偏旁记清楚。

几何图形之圆

平面图形之圆 研究圆、扇形、弓形与三角形、矩形、平行四边形、梯形等图形组合而成的不规则图形，通过变动图形的位置或对图形进行分割、旋转、拼补，使它变成可以计算出面积的规则图形来计算它们的面积． 圆的面积＝________；扇形的面积2π360 n r =?； 圆的周长＝________；扇形的弧长2π360 n r =?． 一、跟曲线有关的图形元素： ①扇形：扇形由顶点在圆心的角的两边和这两边所截一段圆弧围成的图形，扇形是圆的一部分．我们经常说的12圆、14圆、16 圆等等其实都是扇形，而这个几分之几表示的其实是这个扇形的圆心角占这个圆周角的几分之几．那么一般的求法是什么呢？关键是360 n ． 比如：扇形的面积=所在圆的面积360 n ?； 扇形中的弧长部分=所在圆的周长360 n ? 扇形的周长=所在圆的周长360 n ?+2?半径(易错点是把扇形的周长等同于扇形的弧长) ②弓形：弓形一般不要求周长，主要求面积． 一般来说，弓形面积=扇形面积-三角形面积．(除了半圆) ③”谷子”：如图： “谷子”的面积=弓形面积2? ④”弯角”：如图： 弯角的面积=正方形-扇形 二、常用的思想方法： ①转化思想(复杂转化为简单，不熟悉的转化为熟悉的) ②等积变形(割补、平移、旋转等) ③借来还去(加减法) ④外围入手(从会求的图形或者能求的图形入手，看与要求的部分之间的”关系”) 热身练习1．求下面各个图形中阴影部分的面积（单位：厘米）。

开拓思维： 在4×7的方格纸板上面有如阴影所示的”6”字，阴影边缘是线段或圆弧．问阴影面积占纸板面积的几分之几？ 【例1】在一个边长为2厘米的正方形内，分别以它的三条边为直径向内作三个半圆，则图中阴影部分的面积为平方厘米． 【巩固】如图，在一个边长为4的正方形内，以正方形的三条边为直径向内作三个半圆．求阴影部分的面积． 【例2】图中的4个圆的圆心是正方形的4个顶点，它们的公共点是该正方形的中心．如果每个圆的半径都是1厘米，那么阴影部分的总面积是多少平方厘米？

苏教版教材三年级下册花瓣飘香优秀

苏教版语文三年级下册 6 花瓣飘香 永安中心小学颜翠平 一、教学目标： 1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。 2．抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。 3．充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 4．培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。 二、教学重点与难点 重点： 抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。 难点： 引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。 2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3．通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。 4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见后附件1）

教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1．图片导入： 今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片） 知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？ 看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。看到这些娇艳的月季花，我真想（）。（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽） 老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。板书课题：6.花瓣飘香。 2．齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。 教师归纳：课文讲了一件什么事？ 过渡：让我们捧起课本，用心地读一读，相信你一定能找到答案。 （二）借助预习单，初读课文。

《花瓣飘香》教学设计一

《花瓣飘香》教学设计一 第一课时布置预习本课生字词，课前了解情况。一、初读课文：（揭题、读题）１、你解决了哪些字词。２、串读课文３、把你自认为读得比较好的句子读一读。二、再读课文：讨论：课题是“花瓣飘香”，而课文的主要内容是“花瓣”吗？说说你的理解。请你用一句话概括课文。请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。谈谈“懂事”：做（合适的事情）说（合适的话）三、作者是怎样来写的呢？写女孩做的事情：课文的第二三自然段。写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。四、学习女孩“行为”部分：１、指名读课文的2、3两个自然段。２、划出小女孩的动作。３、体味“动词”：说说通过这个动作你能找到什么原因。４、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。以小女孩的身份来叙述摘花的事情。指名读五、练习：你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？作业设计：()花瓣一天清晨，我从一户人家门前走过，看到那里有（），（）。我俯在花前，（）。从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，（）双手捧着，（）然后飞快地穿过田野，跑向家中。（）几天后的一个清晨，（）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿着花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望着（），心想：（） 第二课时一、指名朗读昨天特别优秀的作业。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。二、引入对“语言”部分的理解过渡：人的动作可以反映出人的内心世界，而语言更是心灵的表述。今

天我们来透过小女孩的语言，体会她的懂事。１、读：（１）练读（学生自由练习）（２）师生对话（师为花的主人、学生为小女孩）（３）同桌对话（角色变更，读两次）（４）集体读2、结合“懂事”谈谈自己的理解针对三次对话中女孩回答的内容来理解３、通读小女孩的表现（课文2-9自然段）读出作者对小女孩的评价：真是个懂事的好孩子。三、评价作者：作者对小女孩的态度。作者的行为。四、花瓣“香”飘何处？五、练笔：（二选一）１、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……２、作者捧着一盆月季来到了母亲的房间……

花瓣飘香教案设计

花瓣飘香教案设计 花瓣飘香教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子， 体会她真挚、纯朴的亲情。 3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学准备：文字片、多媒体课件 教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学过程： 师：小朋友们，知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题) (师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中 间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右 边是“风”，有“风”花香才能飘得远。) 师：课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢) 师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面， 月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想 听听吗? 花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的`脸上漾起了微笑。小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗? 师：听了这首小诗，你想说什么?(指名说) 师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗 的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说：“书读百遍，其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。 生：自由读课文，写体会。 师：读好了吗?已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦! 生：再读书、再写体会。 (斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。) 师：指名交流，相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读)

利用花瓣图了解自己理想的工作

利用花瓣图了解自己理想的工作 为了使你更好地收集关于你自己的信息，巴巴拉?布朗提供了“花朵图”工具，它要求你回答一下 1、将你对自己的了解写到一张纸上； 2、利用那张纸上的图，以便更好地整理你的信息； 3、完成信息收集之后，将所有信息按对你的重要程度顺序排列。标记出你认为对你最重要的10件事情。通过这种方式，你最终会找到心仪的工作。而且通过这种方式你能了解真实的自己。 花朵图中“六个花瓣”区域的主题是：地理位置、特殊知识、可应用这些技能的组织、服务于这些技能的目标、目的、价值、工作条件、薪水与责任。 然后，“六个花瓣”在中间重合成一个“花心”，它的要点是：使用这些可转换技能。 其实，使用花朵图，就是要自己明确以下要点：薪金和责任、兴趣爱好、倾向的工作地点、最擅长的技能、最喜欢的工作条件、最喜欢的人文环境、最喜欢的价值观念。 当把上面这些问题想通，适合自己需求的工作也就一目了然了。

花瓣图工具: 1、我的最佳可转化技能 列出自我感觉很好的活动（5~7个），问自己在活动中：* 目标或问题 * 障碍：是什么？如何跨过？ * 时间：用了多少时间？ * 成果：结果如何？有什么意外情况？ * 从中提炼出自己的可转化技能 *物品使用技能 * 信息使用技能 * 人际交往技能 2、我最大的兴趣 （1）. 无聊时喜欢做什么？ （2）. 做什么事会讨厌人打扰，同时忘记了时间？（3）. 喜欢接收（寻找）什么样的信息：

?喜欢上什么课？ ?喜欢读什么书？ ?上网喜欢看什么？ 3、我理想的居住环境（社区） * 城市山区 * 邻居 * 小区或住房 * 文化生活 * 教育 * 休闲 * 交通 4、我最喜欢什么类型的人（霍兰德代码） 5、我理想的工作环境 * 工作地点 * 工作空间 * 外界条件（光线，温度）

《花瓣飘香》教案设计方案

《花瓣飘香》教案设计方案 《花瓣飘香》教案设计方案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。 3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学准备：文字片、多媒体课件 教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学过程： 师：小朋友们，知道我们今天学习哪篇课文吗( 花瓣飘香)(师生一起板书课题) (师：端端正正写字，堂堂正正做人。瓣是左中右结构，中间的瓜写得要窄点，这样字才不会像个大胖子;飘的右边是风，有风花香才能飘得远。) 师：课前预习了吗(预习了)喜欢这篇课文吗(喜欢) 师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面， 月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗? 花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗? 师：听了这首小诗，你想说什么( 指名说) 师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗 的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢( 读书)真好!古人说：书读百遍，其义自见(板书)请小朋友们仔细读课文210节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。 生：自由读课文，写体会。 师：读好了吗?已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦! 生：再读书、再写体会。

花瓣飘香第一课时教学设计之一doc

《花瓣飘香》第一课时教学设计之一 常熟市实验小学黄忠平 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程：一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学

生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 （一）探究问题1，学习第2段。 1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：