初中物理的有效性教学论文10篇
（一）
一、吸引学生参与课堂
有效性的课堂教学必然是一个学生积极参与，课堂气氛浓郁，师生交流频繁的课堂。在当前的初中物理教学之中，笔者发现一个普遍性的问题就是学生在课堂的参与积极性并不高，而且学生的课堂学习气氛也不浓烈。因此，实现初中物理有效性教学的第一步就是要注意引导学生去认识、去喜欢这个课堂。要将学生吸引到课堂之中，让学生融入到课堂之内，让学生深度地认为自己是课堂学习的一份子。这样才可以实现教学的有效性发展，也才能够有效地提升学生的认识。在初中物理教学之中，要想吸引学生参与到课堂之中，笔者认为关键是导入教学这一环节的工作要做好。导入教学是整个教学的第一个步骤，也是将整堂课的内容传达给学生的第一步。所以，这一步的成功与否，这一步的顺利与否直接关系到学生能否有效地融入到课堂之中。因此，在导入教学这一环节中，笔者认为教师应该充分地去激发出学生的学习兴趣。例如：在《电路》这个部分的学习之中，教师就可以采取生活化的方式来导入教学。在教学之中，教师首先可以拿出一个手电筒、一个带插头的台灯，然后分别将手电筒中放入电池再摁亮，与此同时又将台灯的插头插入插座，然
后打开台灯。接着要学生就自己观察到的、看到的、听到的一切进行一个发言：教师：刚才老师分别把手电筒和台灯打开了，那么刚才老师一系列的动作，大家认为台灯和手电筒有什么区别呢？学生1：手电筒要电池，台灯不要电池。学生2：但是台灯要插在插座上才可以点亮。教师：如果把台灯的电线剪断，大家会观察到什么？说明了什么呢？学生2：台灯不会亮。教师：很好。下面我们就来探究一下为什么台灯要借助一根电线才可以点亮。这也和我们今天要学习的电路息息相关。通过这样的一个生活化的内容的实物呈现式教学就可以让学生在心理上缩短与物理之间的距离，同时教师这种实验与设问相结合的方式也很好地引导学生对这个问
题进行了讨论，继而进入到“电路”的学习之中。这样的一个课堂导入无疑是成功的，而这一个教学导入也很好地吸引了学生的注意力。
二、丰富课堂实施
为了让课堂对学生更加富有吸引力，也为了更好地开展初中物理的教学工作。笔者认为教师可以创新课堂的表现形式，来丰富课堂的内容，顺利地推进有效性的教学实施。在初中物理的教学中丰富课堂的表现形式，笔者认为主要可以采取多媒体设备协助教学、开展小组合作学习等方式。借助多媒体设备来协助教学主要是指对某些内容的教学为了达
到更好的教学效果，也为了更好地吸引学生，教师就可以运
用多媒体设备来丰富教学的内容，强化教学的表现。例如：在《重力》这个部分的学习之中，为了让学生更好地理解“失重现象”，教师就可以播放宇航员在宇宙中活动的一些片段，继而让学生观察失重究竟会带来哪些现象。此外，在学生观看这些片段的过程中，这种真实存在的内容会让学生更加地信服。当然，在这个学习的过程中，教师还可以借助多媒体设备展示一些因为重力而产生的现象的一些图片，如“跳水运动员跳入水中”、“跳远运动员腾空之后最终还是会落地”以及讨论“NBA的腾空王弗朗西斯的滞空时间是有限的”等问题。通过这样的方式就可以很好地让学生理解“重力”这个部分的内容，继而更好地促进教学的发展。当然，创新课堂的表现手段还有开展小组合作学习，进行分组讨论，借助快问快答等活动来实施教学。而这些活动的实施也将有效地提升学生的发展，推动教学的顺利实施。
三、注重学生的多元化发展
有效性教学的实现和学生的发展这两者是相互促进、相互依存的。因为有效性的教学必然可以促进学生的发展、进步，而学生的发展、进步也会反过来促进有效性教学的实现。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师也应该注重学生的多元化发展，在实现学生能力提升的基础上，实现有效性的教学。初中物理教学实现学生的多元化发展，主要可以借助实验教学来提升学生的动手能力，借助探究性教学的开展来
纵深发展学生的思维，借助定期的回顾总结学习来培养学生的归纳、理解能力等，例如：在《力》这个部分的学习完成后，笔者认为教师就可以引导学生对这个部分进行回顾性的总结学习，将“力的作用是相互的”、“力的作用效果”、“力的三要素”以及“弹力、重力、摩擦力三者产生的不同条件、计量的方式”进行总结归纳。并且在这个复习之中，笔者认为教师还可以引导学生将这些知识点进行一个知识网络体系的
归纳。这样的一种方式就可以有效地帮助学生回顾所学知识，并且帮助学生建立《力》这个部分的知识体系。更为重要的是，在这个过程中，学生做到了“温故”才能够更好地“知新”。
当然，别的能力的培养也可以遵循这样的一种方式来实施，继而从其他的方面来实施教学，实现学生的多元化发展，继而促进教学的发展。
（二）
一、实验强化学习
在初中物理教学过程中，老师应该通过一讲课一边引导学生动手做物理实验，让学生的所有的感官都参与进来，进而培养学生学习的积极性．传统的教学方法都是演示性教学，学生很少自己动手做过实验，探究实验更少．新的实验教学过程中，老师在进行完演示性试验后，要认真指导学生进行实验，通过学生动手做实验激发学生学习物理的兴趣，提高实验课堂教学质量．
二、组织学生进行探究实验
在进行初中物理实验的时候，实验所需要的实验仪器可以利用实验室的，也可以由学生自己亲手制作，甚至可以利用我们生活中常见的东西，比如，可以用铅笔和小刀来做压强实验，矿泉水屏用来做大气压实验，用眼药水瓶来做浮力实验等，这些东西都是学生常见的东西，能帮助学生懂得日常生活中蕴含着很多物理知识．我们还能利用课外时间组织学生们进行“制作发明比赛”，让学生将身边现有的物品或者是一些废弃物进行制作，这不但能够增强学生的创新能力，还能节约学校仪器设备．探究实验主要是围绕学生进行的，他们是整个教学过程中的主体，老师要想有效地进行探究实验教学，就一定要保证实验有趣，只有这样才能激发学生的兴趣，进一步培养学生的创新意识和创新能力．
三、培养学生的合作精神
初中物理教学中，老师应该重视探究实验教学，通过对学生进行分组来增强学生们的合作精神，培养他们学习中的综合能力．在实验课上，老师应该对学生进行指导，让学生了解物理，学会学习物理的方法，并乐于融入进物理的世界中．在进行初中物理探究实验教学时，应该主要培养学生的探究性思维，让他们对物理的概念、结论和实验进行探究，老师通过设置一些问题，让学生进行思考、讨论、动手等，帮助他们更好的参与探究实验教学的过程中．比如，在在讲解初中物理课本中的物体沉浮条件的时候，老师给学生准备三种不同浓度的食盐水，然后将鸡蛋放进三个容器中，鸡蛋在溶液中呈现三种状态，分别是:沉底，悬浮，漂浮．在做完试验后，老师应该提出问题让学生进行讨论分析，例如问题设置成:如何将沉底的鸡蛋漂浮，悬浮的鸡蛋沉底，漂浮的鸡蛋悬浮?在学生提出解决方案后，老师要让学生自己做实验来验证自己的方法，无论实验成功与否都要让学生进行分析解释，进而增强学生的思考能力与动手能力．
四、拓展探究实验的空间
物理知识来源于生活，它是细心人通过对生活的观察发现物理现象，并通过相应的实践得以论证的结果．无论我们生活在什么地方，在我们的日常生活中都存在很多物理现象，老师可以为学生布置一些生活中的实际例子为作业，让学生
自己进行探索发现，最后老师在课堂上进行讲解．比如，我们学校的大多数学生都是通过骑自行车上下学，那么自行车上用到那些我们学过的物理知识?在学生通过观察讨论后，老师进行指导，发现了自行车运用的物理知识非常多，并对以下几个方面进行探究:
(1)杠杆原理
通过对自行车外观结构进行观察，学生们发现自行车很多位置运用了杠杆原理．比如脚蹬子与齿轮盘，手捏的车闸等．
(2)弹力
自行车多处使用了弹簧，比如车座下边的那几个弹簧，当人坐在上边在骑车的过程中，它能起到减震作用，遇到路面不平的时候，人们不会太+难受;车闸位置也使用了弹簧，通过弹簧的弹力将捏紧的车闸恢复原状．
(3)摩擦力
在自行车行驶过程中，车子的前后轮都受到地面的摩擦力．当人们在用力蹬脚踏板的时候，地面给自行车后轮有一向前的作用力，前轮受到地面向后的摩擦力，这样促使自行车向前运行．自行车是生活中非常常见的一种交通工具，它也用到了很多的物理知识，我们只是将初中阶段所用到的进行了讲解讨论，难免不够全面，我想随着学生们知识的不断积累，日后他们会发现更多的物理知识．
五、总结
物理是学生进入初中后接触到的新学科，培养他们学习物理的兴趣至关重要．老师在物理教学过程中，通过探究实验吸引学生的好奇心，老师要充分利用学生的好奇心，对它们进行指导，激发学生学习物理知识的积极性，培养学生独立思维和独立学习的能力，通过各种方式培养他们养成学习物理的好习惯．
（三）
一、学生本位，学会让位
任何有效的课堂都必须有好的理念，这些理念是教师转变传统教学方式的依据。新课改要求我们教师在教学中将课堂的主动权会给学生，树立“学生本位”意识，学会“让位”。这个意识就是我们要树立学生主体、教师主导的课堂教学理念，改变传统的“满堂灌“”一讲到底”的方式，提倡学生参与。
二、课前准备，课后反思
课堂教学不是只有学生的主体作用得到发挥就可以有效地完成。我们教师作为主要施教者，对于提高物理课堂的有效性起着关键作用。教育家陶行知说“：要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”上好一堂课，教师课前的充足准备，对教材的了解、解读、备课是否充分等等都起着巨大作用。我们知道，教材中的每一章节都有其独特性，也具有一定的前后联系性，我们教师只有把握了这种规律，才能在讲解时游刃有余。还有对本班学生学情掌握也是必不可少的，了解了学生才能做到有的放矢。课后反思是完整教学的重要组成部分，学习是借助前人经验，反思只是对自身行为的矫正，对前进道路的指引。我们知道，物理是一门观察、实验、思维结合一体的科学，教学过程在教师的指导下，要求学生学会观察实验、实践，能
总结规律。教学课后反思，能让教师发现不足，在下次教学中纠正，给学生更多的发言、思索的机会。
三、恰当借助多媒体教学手段
现代化教学方式的巨大变化，让教育发生了一次革命，即教学手段的革命，让教师不再采用简单的黑板加粉笔的原始手段。尤其是多媒体教学手段的发展，如我们常见的多媒体课件、多媒体投影仪等以及近来出现的电子白板，都成为提升教学质量和效益的有效手段。多媒体教学能通过声音、图片、视频等资料的组稿，进一步升华学生的情感体验。对于初中物理教学而言，教师可以利用多媒体来还原物理过程，让学生切身地体会到物理运动变化。例如，我们在学习“声的传播”的知识时，利用多媒体来呈现声音是如何利用媒介传播的整个过程，学生能将现实中肉眼无法以画面和声音、文字的形式展现给学生，这样便使得整个教学画面既生动又形象。这样用演示画面，能大大提升初中物理教学的教学质量，实现教学有效性。当然，多媒体教学出现后，也出现了一些滥用这一手段的现象。所以，我们教师要恰当地利用多媒体技术进行教学，不是让整堂课多媒体展示取代了学生的学习和情感的体验过程，丧失了使用多媒体的意义。
四、小结
总之，物理教学除了在认识和意识上的变化，教师的准备方面、多媒体的运用，我们还应该激发学生学习兴趣，开展
实验教学等方面开展探索和研究。我们教师应该认识到，物理课堂教学的有效性关键是教师，教师的细心、责任心等都是不可缺少的。
（四）
一、激发学生的学习兴趣和探索欲望
在课堂上，学生的学习积极性和主动性要靠教师积极激发和调动。例如，引入以问题为起点的课题时，要以学生已掌握的基础知识为前提，让学生产生想要解决矛盾与问题的欲望和冲动。引入以物理情景为起点的课题时，则应该构建一个学生简单熟知的物理情景，引导学生提取、分析物理情景中的信息，使学生充分感受到生活中处处存在物理，从而极大地调动学生思考的积极性与活跃性。
二、丰富教学方式和内容
在教学过程中，教师应丰富教学方式和教学内容，拉近师生之间的关系，使学生在轻松的环境下学习，从而进一步提高教学质量。这就要求教师丰富自己的教学手段和语言。教师需要走下讲台，与学生近距离地讲授物理现象和原理，例如，用肢体语言向学生表达定理定则（例如左手规则、右手规则），在教师难以用肢体语言、文字及口头叙述某种物理知识的情况下，应尽可能地通过各种现代信息技术，向学生展示图像、影像等，将无形化有形，抽象变具象，帮助学生更好地理解与记忆知识。
三、采用先进的教学方法
提高物理课堂教学有效性的重要途径之一就是采用先进的教学方法。相关研究指出，在教学过程中我们可以结合物
理教学特征，选择性地将特殊的教学方法融入物理教学的过程中，例如自主探索学习法、教学过程生活化和小组合作进行实验设计等。多年的实践表明，这些教学方法很好。在教学过程中还可采用的方式是让学生进行集体探索。这些教学方法对学生和教师的要求都比较高，不但能提高学生的创新能力和科学严谨性，更能建立起一种教师与学生、同学与同学之间思维信息多向多维交流的良好新型关系，取得良好的双边效果。
四、培养学生的自主创新能力
学生是学习与认知的主体，是教师教学的对象与目标。有效性教学的基本保障就是学生积极参与到教学认知活动中来。因此，在教学活动过程中，教师需逐步引导学生参与进教学活动的过程中。在教授新的物理知识之前，应该充分了解、深入分析学生原有的认知结构和思维方式，结合当前教学目标，通过引导学生观察生活中的自然现象和进一步的演示实验，让学生自己提出对问题的不同看法，来激发学生的创新思维能力。如，在教学“电流”的相关原理时，结合当前教材的特点，利用学生已有认知结构和思维方式，抓住青少年对新奇事物的好奇心和求知欲，从学生周围生活出发，先提出“下雨的夜晚，湿淋淋的风筝线真的能导电吗？”的问题，然后才引入到什么样的材料能够导电的问题上，学生可以联想到各种材料，由此就可以激发学生的想象力和创新思维。
这样的教学不但使学生对于导体有了一个新认知，也会深刻地感受到物理与自己的生活是密切相关的，以后的物理学习就会带着兴趣，并推陈出新。
五、建立健康和谐的师生关系
健康和谐的师生关系是培养和发展学生自主精神和学习热情的必要条件，它有助于激发学生的主动性和积极性。教师对学生抱有一定的阶段性期望，并且以自己的态度、表情与行为等方式表达给学生，从而鼓舞学生和教师进行积极互动并给予有效反馈。建立健康和谐的师生关系要求教师在课堂上要善于控制情绪，并平等地对待每一个学生。对于学生的学习要褒贬分明，在适当的原则和范围之内，构建一个自由、和谐、平等和尊重的学习氛围，从而实现有效性教学。本文结合初中物理学科的特点，浅谈了几点如何促进有效教学的方法。但教学是一个主观性的过程，应该随着受众学生的不同进行教学方法的灵活变动，在今后的教学中，方法只是客观手段，我们只有做到“以学生为本”，才能更好地达到师生和睦，有效教学的目的。
（五）
一、初中物理课堂提问有效性差的原因
(1)教师有着学生要升学的巨大压力。面对校方要提高学校升学率等个方面的压力，教师为了提高学生的成绩，都尽可能的把所有知识点、题型灌输给学生，多讲解重点、难点，没有时间运用有效的课堂提问。教师之间有着竞争的压力，导致教师要把学生逼出成绩，还以此来作为努力奋斗的目标，使学生的作业量加大，延长了学生做题的时间、学生的听课时间变短了。由于物理在升学考试中所占分数不高，每周安排的课时很少，而教师的教学量又大、教学任务重，致使在课堂教学中没有足够的时间去进行课堂提问。
(2)有些教师的知识结构比较狭窄。一是专业知识不够扎实，不能在短时间内对知识用通俗易懂的语言进行讲解，使学生很快理解；二是教师缺乏综合性的知识，使物理课堂没有活力过于呆板，没有创新性问题提出，使学生得不到全面发展；三是教师对教育科学知识的缺乏，使教学缺少预见性，导致盲目性增加，对课堂的驾驭不够灵活，对学生的提问抽不出一定的时间来。教育观念落后，没有及时更新教育理论知识，使教师认为学生掌握知识、能够取得好成绩、考入重点中学就是教学的主要目的，对学生各种能力的培养不够重视，更是忽视了课堂提问的作用。
(3)课堂有效提问技能的缺乏。好的课堂提问可以增加学生的学习兴趣、激活学生思维、加强师生交流、锻炼学生的语言表达能力，这就要求教师具有扎实的专业知识、广博的综合知识和教育科学知识，而且要有丰富的实践性知识。很多初中物理教师却少有效提问的技能，课堂提问的有效性差。
二、初中物理课堂提问有效性的提高策略
2.1减小教师的压力，改变评价制度、增加课时
（1）从根本上改变学生的评价制度，落实素质教育，用素质发展评价取代升学考试评价，在注重学生学习成绩的同时，更关注学生的素质发展状况，以学生的综合素质作为学生评价的重要内容，也是对教师工作实绩评价的重要依据，使教师从升学率中解脱出来。
（2）改变以往的以教师的教学能力、教学成绩这一单一的方式来对教师进行评价，转以教师的综合能力为评价标准，使教师在师德师表、教学、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，减少教师的压力，使其能够积极、自信。
（3）适当的增加一节物理课教学课时，使教师可以有时间进行有效的课堂提问。
2.2教师要加强学习教育教师知识
（1）学校要组织教师进行各种方式的学习、交流活动，使青年教师尽快掌握教学业务，提高教学业务水平。
（2）教师要加强自学意识，通过各种方式进行自学，不断增强学科知识，开阔学术视野，使自己在课堂教学中充满自信，游刃有余。
2.3有效物理课堂提问技能的掌握
（1）提问的目的和目标要明确。课堂提问是一种教学手段，是教师拥有的重要工具之一，通过提问对学生掌握知识的情况进行了解，能够改进教学，促进学生很好的学习，进而提高教学效率。提问的目的性要明确，提问的目的要能帮助教学目标的实现，不应偏离教学目标，不能成为无效提问（2）要具体精心设计合适的问题。一是要根据教学的需要，在关键要害处设置问题。教师对问题的设计范围不能有随意性，要以教学需要为提问设计的客观依据，需要进行提问的要问不可少，还要精心设计确保提问的效益，不必要的提问就不用问了，以免画蛇添足；二是要保证设计的问题难易程度适中，应该有一定的广度、深度和梯度，要有利于训练学生的思维，激发学生的潜能和求知欲望，引发学生的创造性；三是问题的设计要做到清晰简明，使学生听了以后，就能了解其内容，把问题记住，通过和综合知识信息的思考做出正确回答；四是问题的设计要在新颖、奇特中包含疑点，能够和学生已有的知识体系相矛盾，造成他们的认知失衡，从而引起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，使学生努力搜寻信息来解决疑问。
（3）选择恰当的时机进行提问。一是在学习过程中根据学生所表现出来的心理状态来进行提问。如学生在因旧知识的影响不能顺利的把知识迁移过来时，学生疑惑、一筹莫展时，学生注意力不集中、胡思乱想时，当学生有所感悟、跃跃欲试时；二是根据教学视角、教学的进行状况来加以把握，进行提问。
（4）提问应面向全体学生，给每位学生同等回答问题的机会，在全体学生中随机叫学生回答，并根据问题的难易程度留有不同的等候时间。
（5）教师的提问要建立在平等、和谐的师生对话关系上进行。要做到引导学生时，态度要谦和；礼貌倾听学生作答，表示对学生的尊重。
（6）教师要对提出的问题进行正确的反馈。这就要求教师注意：一是给学生留有第二等候时间。在学生完成问题的回答后要有反馈的时间间隔，以便学生有时间对自己的答案进行完善；二是应根据每个学生的个性特点，给予合理的不同的反馈；三是教师做出的反馈不要只是做出简单的是与否的评定，应恰当地进行追问，使学生真正明白为什么对或错，这样对学生的学习和创造是有益的。
（六）
一、只有备好课,才能上好课
一堂好课的前提是精心备课。我认为备好一节课，要做到两方面：首先是备教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。重点知识就是一节课的核心，所以要点明、点亮；难点部分就要运用一切方法化难为易，如运用多媒体、画图展示、实物演示等，只有突破了难点，学生才能对课文内容有一个全面深刻的理解。其次是备学生。教学的对象是学生，学生不仅是课堂教学的主体，也是我们备课过程中的起点和终点。教师要时时刻刻关心、呵护、尊重学生的学习感受，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，引导学生运用科学的方法自主学习、合作探究，为学生创造一个良好的学习环境。
二、改变传统师生观念，建立平等和谐的师生关系
自古以来,师道尊严制约了老师与学生之间平等的交流与交往，也影响了学生个性思维的发展。在新课改的要求下,
物理教师要利用自身优势，发挥特长，多利用一些课外时间与学生交流，倾听他们的想法，关心他们在学习、生活中遇到的问题和困难,对学生的学习和思想进行积极的引导，与学生建立深厚的师生感情和平等的师生关系，使学生喜欢上教
他们物理的老师。学生由于喜欢物理老师自然也就喜爱上物理课，当学生把你当成朋友时，他们会觉得学不好是件很对不起你的事情，就会“为你”学习，进而提高了学生学习物理的兴趣和动力,正所谓“亲其师,信其道”。
三、课堂教要注重激发学生的学习兴趣
学习兴趣指的是学生在学习活动中对学习产生爱好和追求的倾向。学生对学习产生兴趣后，自身积极性和主动性便能提高，学习上更加刻苦钻研、勇于攻关。所以，激发学生学习物理的兴趣，是促进教学质量达到有效教学的关键。
1.创设良好的课堂氛围,调动学生学习物理的兴趣。教学活动中，可根据教材内容，设置合理的教学场景并联系学生实际提出富有启发性的问题等，以引起学生的思考来激发学习兴趣，或是让学生提出与物理学科相关的各种问题，来提升他们的求知欲。如在讲授“摩擦力与什么因素有关”时，让学生也拿出一张纸和一本厚的字典或是其他书籍，将纸夹在书本里，然后用力将纸拉出，让学生对比一下当纸夹在书本上层时和夹在书本下层时的用力情况，然后根据实验大胆地说出自己的观点：摩擦力的大小跟什么因素有关。从而为激发学生探究原因创设了积极而良好的课堂氛围。
2.运用物理学史激发学生的学习兴趣。青少年学生对科学家的刻苦学习、钻研探究的趣闻是很感兴趣的。如牛顿由苹果落地联想到万有引力；阿基米德在澡盆中悟出浮体规律；
浅谈初中物理有效教学策略 面对信息社会对教育的挑战，教育受到人们空前的重视。在各国教育改革的大潮中，有效教学被提到日程上来。然而，要将新的教育教学理念切实落实到课堂教学中去，真正提高课堂教学的有效性，还存在着一定的差距。因此对课堂教学有效性的研究是国内外教育工作者的一个大趋势。有效教学是与低效教学或无效教学相对应的。新课程背景下的课堂教学与西方教学和传统教学有不同的要求，有效教学的标准和实现有效教学的策略也是不同的。但是，西方教学和传统教学有许多值得我们学习的地方，我们不能完全摒弃，而应取其精华，去其糟粕。 随着新课程实施的深入发展，以往一些研究和教学实践中许多教师对有效教学内涵的理解已不能完全适应时代的要求，主要表现在对“有效”内涵的理解很局限，以知识传授和考试分数为教学是否“有效”的唯一评判标准。初中物理新课程规定了三大课程目标领域——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，这意味着学生知识掌握程度不再是判断教学有效性的唯一标准。有效教学必须促使学生在这三大目标领域上得到全面的、充分的发展，有效教学要求教师将学科的目标定位在提高全体学生的科学素质上。因此，在新的形势下，我们必须对有效教学做出符合新课程理念的科学阐述。基于国内外关于有效教学的研究，以及教学本质的研究，结合初中物理新课程标准，初中物理有效教学是指教师在教学中遵循物理教学活动的客观规律，发挥教师
自身的作用，关注学生的学习，关注学生的进步与发展，关注过程评价和目标管理，以尽可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地引起、维持和促进学生的学习，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得积极、和谐、有效的进步和发展，从而相对有效地达到预期教学效果的教学，有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 在初中物理课堂教中看教学是否有效，关键必然是看教学活动是否能引起、维持和促进学生的有效学习，看学生通过学习取得的学习效果，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望；看有多少学生在很大程度上实现了有效学习。学生通过有效学习，从而积极、和谐、有效地实现教学的“三维目标”，是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得积极、和谐、有效的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展。其中积极的进步和发展是指学生能主动参与学习，并能积极主动思考表达自己对知识的理解，关键是在课堂上激发学生表现的欲望，并产生一定的竞争意识。只有学生开口，才能及时表达自己的思考；只有开口，才能及时得到自己想要的反馈；只有开口，才能及时更新自己的认识；只有交流，才能使自己的认识更深刻，使自己的学习更有效。和谐的进步和发展是指学生
附录：物理各类毕业论文题目 二、实验类 1、复摆实验仪的研究 2、杨摸量实验仪研究 3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进 4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用 5、全息照相实验技巧探讨 6、实验数据的处理和测量不确定度计算 7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论 8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究 9、物理实验测量和分析的基本方法10、向心力实验装置研究11、重力加速度测量实验装置研究12、液体表面张力实验装置研究13、MATLAB在声学实验中的应用 10、镜像声波演示装置的设计与制作11、静电起电盘电荷收集装置的研制 12、非平衡电桥在非电量测量中的应用13、载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析14、非线性电阻特性的实验研究15、简易万用表的设计制作及校准 16、体效应管负阻特性的测量研究17、微波光学实验研究 18、组合测量在物理实验中的应用19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究21、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的四波混频特性的实验研究22、演示实验在物理教学中的作用23、如何做好学生分组实验24、如何测定弹簧的有效质量25、在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试26、固体激光器的光束质量分析 27、光学谐振腔的优化设计28、对大学物理改革的思考：用电脑模拟实验过程29、理想实验在物理学中的作用30、物理学中的科学研究方法31、光电效应伏安曲线研究32、物理实验对学生科学好奇心的培养33、大学物理实验专题课件研究34、激光全息实验分析 35、设计性实验研究 36、物理模型与中学物理教学37、CCD技术及其应用38、考研对我院物理本科教学的影响及对策39、塞曼效应实验研究40、H-D原子光谱实验的误差分析及其优化41、如何实现电机的变速42、实验教学的改革探讨43、计算机在物理实验教学中的应用 三、教法类 1、在物理教学中培养学生创新能力的探讨 2、谈谈中学物理课堂教学艺术 3、兴趣——学生学习物理最好的老师 4、物理习题隐含条件的探讨 5、中学物理教学中的研究性学习探讨 6、高中“课题研究”教学案例总结 7、中学物理课程的基本理念分析8、论物理教育中的科学素养培养 9、新的中学物理课程目标分析（择其某一项）10、中学物理教学中的美育素材研究 11、物理教学中的创造人格培养12、物理教学中学生自学能力培养探究 13、试论物理教学中的科学探究14、对高考“理科综合”科目的改革的思考 15、未来中学物理教师素质结构之设想16、现行物理教学大纲及教材的有关评价 17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究（电磁学，光学方面）18、中学物理教师继续教育问题的思考 19、高一物理新教材的比较与评价20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用 21、中学物理光电实验如何适应新课标的改革22、中学物理教学中互动作用的深入探讨23、用FLASH制作自由落体运动的课件及在教学中的应用24、多媒体在物理教学中的应用研究 25、在物理教学中Powerpoint应用经验及技巧26、如何用Authware互动性引发学生学习兴趣 27、中学物理兴趣培养初探28、在中学中开展设计性实验可行性初探 29、用Flash制作课件效果评析30、Powerpoint物理课件实用性与演示实验剖析 31、物理教师课程能力的结构分析32、物理教师课程能力现状及其改进策略
如何利用物理实验加强初中物理教学 朝阳市第十八中学黄莹莹李亚楠初中阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,通过科学的探究,让学生初步了解自然界的基本规律,激发学生探索的兴趣,同时学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此,将探究性学习的教学模式科学地运用在物理教学实践中,对初中物理教学有十分重要的意义。 初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其中形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展。在很大程度上,学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物,不善于从理论上进行推导。心理学研究表明:初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。 物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面： 一、提高物理实验的成功率 物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：
1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。 为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。 二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的
初中物理小实验在教学中的作用初探 1. 初中物理实验分为“演示实验' ,“学生实验”和“小验”三种类型。每种类型都有其自己的特点和作用。其“小实验”指的是那些穿插在物理课文中或课后习题中一些内容简单、材料易得、操作容易的物理小实验。新课中的初中物理课本中增加了许多有趣的物理小实验。以教版教材课本为例课文中就出现了30多个物理小实验; 2. 初中物理小实验的特点 初中物理课程中的小实验都有着共同的特点。下而就对这些小实验的特点进行归纳。 1. 1内容紧密配合教材贴近学生生活 初中物理的小实验都是伴随着物理课程的教学过程在进行，穿插在物理课文中或课后习题中。其内容都紧密配合了新课标中每节课的教学内容，而且题材大都取自于日常生活。例如:九年级课本中流体压强与流速关系一节中的硬币“跳高”比赛实验等。 1.2实验材料取自日常生活容易实现 这些物理小实验所需要的器材，大都是日常生活中常见的东西，非常容易得到。例如:硬币、筷子、尺子、鸡蛋、玻璃球、易拉罐和包装盒等。这就保证了学生在课后或回家 也有条件制作、设计和研究这些物理小实验。 1.3实验形式灵活多样便于操作 初中教材中的物理小实验主要有3种类型:制作型如:制作针孔照相机、潜望镜等)、研究测量型(如:测量自己的步行速度、探讨真空不能传声等)、应用思考型(如:找重心、纸锅烧水、筷子提米等)。这些都是很容易操作、设训和完成的小实验内容。 2课程设计中安排好初中物理小实验的意义 2. 1有助于提高学生的学习兴趣 小实验大都是内容贴近生活的，用的材料是学生生活中能见到的东西，操作起来又简单，具有很强的趣味性。所以学生做起来会具有亲切感。小实验的效果也都较显著的，容易吸引学生的注意力，提高学生对物理学习的兴趣。 2. 2有助于加深学生对所学知识的理解和巩固 初中生心理发展正处于过渡阶段，相对于抽象思维形象思维占优势。学习的内容要通过形象的实验才能更好的理解。小实验都是紧密联系课程内容的，所谓“所闻不如所见”学生通过小实验能形象生动的将教材内容展现出来，亲自操作小实验能够更生动的理解所学的内容。另外通过亲自动手操作能够有更深刻的印象，有利于物理知识的巩固。 2. 3有助于培养学生的创造性思维和动手能力 实验课本来就是培养学生动手能力的良好途径。初中课本中的物理小实验都是比较适合学生自己动手去操作的，这对调动学生的双手，提高学生的动手能力有很大的帮助。另外，鼓励学生多对课本上给出的小实验进行改进，在自己生活中发现替代物品或自己设训一实验，这正是培养学生创造性的好机会。 2. 4有助于养成学生留心生活善于思考的好习惯 小实验的内容和所需要的器材都来源于生活。让学生认识到生活中到处都充满学问。在进行小实验的教学时，鼓励学生从自己身边发现题材，寻找替代材料进行实验，这使学生养成留心生活，善于思考的好习惯。这一习惯一旦 1
高中生物理实验探究论文 2018-11-14 摘要： 高中物理是一门重要的学科，物理实验则是高中物理教学中的一个重要组成部分。学好物理实验课对高中生学习物理有十分大的帮助。在物理实验中学生的自主探究对他们理解实验过程及结果有重要的作用，只有通过自主探究，才能在物理实验过程中，促使自己形成良好的学习态度。高中阶段是学生培养自主学习能力的重要阶段，在高中物理实验中培养学生自主开展探究，发挥物理实验教学的作用，对于学生们理解并掌握物理知识有重大的意义。 关键词： 高中物理；物理实验；自主探究 一、学生在实验中进行自主探究的意义 （一）提高学生学习物理的兴趣 在传统的教学形式中，老师们经常忽略学生们的主体性。在物理实验中。大多数老师习惯先进行演示教学，再由学生们进行物理实验。这样的方式不仅降低课堂效率，更让学生们失去了对物理实验的兴趣。许多学生在老师演示过后，将物理实验的结果现象记录下来，不去亲自动手实验，他们认为自己看过一遍实验过程就等于做过一次实验，这样并没有达到物理实验教学的目的。在物理实验中如果能发挥学生的主体作用，让我们在保证安全的前提下，根据自己所学过的理论知识进行自主的实验探究，那么学生对物理实验的兴趣一定会大大增加。我们在学习物理知识时对物理现象产生浓厚的兴趣。那么就会在无形中提高我们的学习效率。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对物理实验的浓厚兴趣能够让学生们将学习当成一种享受，表现出极大的学习热情。 （二）提高物理学习的效率 传统的教学形式因为其枯燥无聊而使学生学习积极性下降，课堂教学效率低下。通过在物理实验中的自主实验探究，能够激发我们学习物理知识的欲望，增强我们学习物理的信心。学习欲望对于我们学习的效率和质量有很重要的作用，在自主探究物理实验的过程中，我们通过自己的努力完成实验时，可以找到自我成就感，从而激发出学习的欲望，提高了物理学习的效率。 （三）提升学生应用物理知识的能力 高中阶段的物理知识和生活中的许多物理现象都相关联，将所学的物理知识有效应用到生活现象中是衡量学生学习效果的标准。实践是检验真理的唯一标准。物理实验则是对物理理论知识的检验，学生们在物理实验中通过自主的
中学物理实验教学改革论文 一、实验要注意安全第一 不论是在教室里进行演示实验，还是在实验室进行操作实验;不论是课堂内的实验，还是学生自主在校外进行的实验，师生必须首先树立安全第一的意识。师生在设计实验时，首先要考虑实验各个环节的安全性（包括实验用品安全），保证实验者的人身安全。例如在电学部分，有些学生有特别强的好奇心，在没有干电池（组）的情况下，一个人在家里没有家长的帮助，擅自尝试用220V的家庭用电串联或并联用电器，有些用的电器甚至是大功率的，这样很容易造成触电，造成危险。因此，教师要对学生自主实验进行必要的安全教育。 二、演示实验要充分准备、熟练操作 演示实验是物理教学课堂实验不可缺少的环节，也是一种教学手段。演示实验是教师在课堂上进行演示，让学生观察，同时教师要适时引导学生在观察的同时思考并分析实验现象。要使演示实验达到预期的效果并顺利进行，教师必须在演示前进行充分的准备，准备好实验所用的所有仪器和材料。为了避免出现意外，教师还要多备一些易碎易坏的仪器和材料，以免在演示过程中出现意外而手忙脚乱。教师不要以为以前看过别人演示而认为自己会操作，或是在以前做过而疏忽大意，在45分钟内进行演示实验，不仅仅要让学生观察实验过程，而且要引导学生总结实验结果，达到教学内容、教学目的、教学效果的完美结合。教师在课前要反复操作，直至熟练，同时还要考虑到演示过程中可能会出现的各种情况并对学生进行分析解释。 三、注重实验探究的科学过程 物理教材在每一章节都设置有一个探究活动，教师可指导学生在课堂上分组进行探究，也可以在实验室让学生自主探究。《标准》中明确列出了初中物理两年必做的20个实验项目。不论是用天平测量物体的质量，还是探究光的反射规律，都要严格按照实验的科学步骤进行，不可随心所欲。首先师生或合作，或独自提出实验要解决的问题，并让学生大胆地猜想和假设，鼓励学生多角度思维。接下来设计实验，设想实验过程中可能会出现的情况，在理论上准备好后，开始用所需仪器和材料进行实验。在实验过程中，要仔细观察，做好观察记录，做完
初中物理教学论文10篇 1、把握复习要点 1．1将知识与生活实际联系起来 物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复习的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目 现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了． 1．3将知识总结联系起来 在复习的时候，很多教师都会进行模块的复习，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复习效果欠佳．所以，在复习的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点． 2、关注热点问题 这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点问题，从这些问题入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有效押题，通过对这些热点问题的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要培养学生的积极主动的思考能力，根据试
卷上给的内容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面: (1)最新的科学技术现状，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等． (2)时事新闻当中出现的奇闻奇事． (3)通过一张图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答． 3、分析题型结构 只要把握题型结构，学会分析，就可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，并不是用公式等作出解答就可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生往往不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复习这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．一般可以从这几个方法来进行分类解答: (1)知识类型．例如:运动问题、光的问题、力的问题等等，这样的题目都有各自基本的答题模式，可以按照这样的方式进行分析解答． (2)题目类型．按照题目的不同来分类，例如:直接叙述题、公式解答题、图表解答题等等．这样的踢门就要认真分析，以回答要点为答题重点． 4、注意复习中的误区 4．1不要盲目地使用复习资料 很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复习资料，这样虽然可以大量的练习，但是却有着很大的缺陷:很多资料的内容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复习的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复习资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的习题册． 4．2不要总是做新题
初中物理实验论文 物理学是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会发展具有不可替代的作用。要学好物理，课堂教学是物理教学的基本形式，但必须改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，合理安排教学内容,灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。，而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。针对演示实验的改革问题，本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。 演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。 一、思想上增加对实验教学重要性的认识 物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，最重要的是教师在创设问题情境时，如何引导学生进行思维，学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。优质的物理课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高学习过程的有效性。 物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。 例如：在《气体的压强》一节教学开始时，演示实验创设情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“白雾”时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却，学生观察发现易拉罐变形且发出声音。实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。这个实验的价值不仅在于很好得激发学生的学习兴趣，更重要的是教师在创设问题情境时，又引导学生进行思维，“为什么在易拉罐罐口出现“白雾”时，迅速封住罐口”？“罐口出现“白雾”说明了什么”？“这种排除空气的方法在初中物理中还有哪些应用”？一系列的问题的设置教学过程中，不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性，促进学生学习过程的有效发展。 二、发挥好实验教学的作用 物理是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意义。 演示实验作为一种教学手段，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、
浅谈农村中学物理实验教学的实施方案 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和分析得来的。因此实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师认真研究的课题。从我校实际情况来看，面对实验器材的短缺等情况，我认为农村中学实验教学应有着它的特殊性。 我们石河中学是一所典型的农村中学，面对实验器材、实验场所等硬件设施的不完备及学生情况的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，从实际出发，我认为应从以下几个方面来实施农村学校中物理实验的教学。 一、自制器材，克服实验器材短缺的困难 做为农村中学由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决，如我们在分组实验中缺少探究浮力大小的溢水杯，就用一次性塑料杯自已设计制作了溢水杯，这样就可以分组探究阿基米德原理，完全可以完成初三分组实验。实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，有利于使学生明白物理就在身边。我们还利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作，培养学生的创新精神，还能解决农村学校器材不足的问题。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了潜水艇、斜面、孔明灯等一些教具，保证了所有实验的顺利进行。 二、鼓励学生多做小实验，激发他们对物理的兴趣 由于农村学生较特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。如在开学初，我们第一堂为实验课，师生一起做了很多小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究楼道开关，开展小制作、小发明、小创造竟赛，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们对物理实验的兴趣。 三、从学生实际出发，灵活地进行演示实验 1、改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。如我在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计了一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。 2、改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，如在自制“气压计”测大气压的教学中，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中没有直接给出演示内容，而是让学生们自己摸索，开展实验讨论、操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，
初中物理实验教学论文范文 初中物理实验教学论文范文 内容简介： 初中物理实验教学论文范文怎么写呢，请看论文网我为大家整理的范文初中物理实验教学论文范文以上就是我们为您准备的初中物理实验教学论文范文，论文网论文频道。 论文格式论文范文毕业论文 “初中物理实验教学论文范文”怎么写呢，请看论文网我为大家整理的范文初中物理实验教学论文范文以上就是我们为您准备的“初中物理实验教学论文范文”，论文网论文频道。 内容简介： 论文网为您提供新课标下初中物理探究性实验教学初探分析解决您在写物理教学论文中的难题新课标下初中物理探究性实验教学初探分析以上就是我们为您准备的新课标下初中物理探究性实验教学初探分析，论文 论文格式论文范文毕业论文 论文网为您提供“新课标下初中物理探究性实验教学初探分析”解决您在写物理教学论文中的难题新课标下初中物理探究性实验教学初探分析以上就是我们为您准备的“新课标下初中物理探究性实验教学初探分析”，论文网论文频道。 关键词： 生物教学,初中,作用 初中物理的探究性实验教学
在初中物理教学中开展探究性实验，指教师在初中物理实验教学要求和教学任务的指导下，引导学生了解探究的目的和方法，结合所学的物理实验方法和物理实验器具，鼓励学生积极观察和分析实验过程，进而探究实验结论 关键词： 实验教学,物理,初中 初中物理实验教学浅谈 摘要： 物理是一门以实验为基础的自然学科，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。物理的实验教学不仅可以提高学生的实验素质，还可以提高整个物理学习，它可以通过生动有趣的实验教学，为 关键词： 物理,高中,学生 关键词： 独立学院,毕业论文,质量 构建新升本院校教学质量监控体系的策略 摘要： 教学工作是高校的中心工作，教学质量是高校的“生命线”，新升本院校教学管理体制正处于由专科向本科转型的过渡期，如何构建科学化、信息化、规范化的教学质量监控体系对规范教学管理，提高教学质量具有重
初中物理教学论文10篇 第一篇：情景创设下初中物理教学 一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方 1.利用物理实验进行物理问题情景的创设 在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识
的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。 2.利用生活实际进行物理问题情景的创设 初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。例如，在进行“水的蒸发”的相关物理知识点学习中，教师们可以根据将要讲解的知识点（水的蒸发的性质）而提出相关的问题，如“：当我们使用扇子的时候，同学们会有什么感觉？”或者“当我们刚刚洗澡结束，走出浴室会有什么感觉？”从而通过学生“会感觉很冷”的类似回答中引入水的蒸发的相关性质———“水蒸发的时候会吸走热量”。类似于这样的课堂问题的提出，能够在很大程度上轻松的将学生的思维引到课堂教学中来，并且十分自然的将物理知识与生活实际相结合，体现了物理知
初中物理实验教学论文3篇 物理教学论文是用来进行物理教学研究和描述研究成果的文章。它在写作目的、内容、对象和手段等方面都有其特殊性,我们应将一般写作原理、方法和要求与教学论文写作的特点和规律结合起来。下面收集了一些关于初中物理实验教学论文，希望对你有帮助1物理实验教学应立足于教材，并在此基础上进行创新、改进 在物理实验教学中，有些实验可加以改进、创新，让实验更科学，误差更小。比如：在探究影响滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的实验中，教材中的实验是用弹簧测力计拉动小木块在水平长木板上做匀速直线运动，然而学生在探究过程中就会发现问题;;;在用弹簧测力计拉动小木块运动时，难以控制小木块做匀速直线运动，故而弹簧测力计示数不稳定，且拉动时弹簧测力计处于运动状态，给读数带来困难。学生既然在实验中发现了问题，老师这时就应该对学生加以引导，运用所学物理知识对探究过程中出现的问题进行解决，在此实验基础上对实验进行创新、改进，从而更好地完成实验目标。通过教师引导，学生将原实验中拉动木块改为拉动长木板，就可克服拉动木块做匀速直线运动的问题，当拉动长木板时，无论长木板是否做匀速直线运动，小木块都能处于静止状态，根据二力平衡条件，可得出摩擦力大小就是弹簧测力计示数的大小，这更加激发学生学习物理的兴趣，对培养学生运用知识解决问题的能力具有很大的积极作用。再如探究二力平
衡条件的实验中，将小木块置于光滑的水平桌面进行探究，在物理学中，光滑表示不计摩擦力，但实际实验中不可能找到表面绝对光滑的物体，因而在此实验中探究二力平衡条件中二力作用在一条直线上时，学生将木块扭转一个角度，木块受摩擦力影响，松手后木块可能处于静止状态，导致实验失败，同样此装置也难以探究二力作用在同一物体上，当学生出现这样的问题时，教师就顺势引导，又对此实验加以改进，学生已经学习了影响摩擦力大小的因素，上边实验木块既受摩擦力较大，从而影响实验效果，可从减轻木块质量或增大木块所受拉力克服摩擦力大的影响。但要探究二力作用在同一物体上，还可对实验进行怎样的改进呢?我们将小木块换成轻小硬纸片进行二力平衡条件的探究，从而使实验更合理，更易于学生理解。当探究二力是否作用在同一直线时，将纸片扭转一个角度，松手后立即看到纸片转动到二力在同一直线时才处于静止，当探究二力是否作用于同一物体时，可用剪刀将纸片从中间剪为两部分，观察到纸片两部分在两边拉力作用下由静止变为运动，进而证明二力要平衡，二力需同时作用于同一物体。但此装置仍的改进之处，让学生自己加以改进。从而激发学生求知欲，使学生更加热爱物理。 2利用多媒体教学手段，增强实验效果 在物理实验教学中，实验教学贯穿于整个教材，教师利用实验器材，创设必要的实验条件，展现实验过程，揭示物理规律，将理论与实际相结合，是提高学生学习物理兴趣的重要手段。然而，在实际教学过程中，有些实验由于受条件限制，现象细微，学生观察不到实验
初中物理有效教学论文10篇 第一篇 一、“温故而知新”———做好预习工作 对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。 二、强调探究过程，努力发展探究能力 探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物
距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。 三、结合实际多加练习 练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。教师一定要把课堂练习与反馈看做课堂教学的有机组成部分，确立课堂练习与反馈的意识。反馈训练作为一个教学环节，一般安排在课堂教学结束前；作为一种教学活动和要素，可以穿插在课堂教学的全过程。通过练习即时反馈，学生没有掌握的内容当堂可以认识到并可以有意识地去解决，起到强化、督促、纠正学生学习的作用。这种即时反馈也让教师及时了解学生对知识和技能的掌握程度，
初中物理实验教学论文 物理实验是物理大厦中的一个很重要组成部分，没有物理实验就没有物理，没有有效的物理实验教学物理应有的作用就是空中楼阁。以现实的实验教学为突破口研究，综合考虑实验环境、老师和学生等多方面因素多管齐下，以自己的学生作为最大实际，对症下药，时常开展校本教研，物理实验教学路才会紧跟形势常教常新常有效。 一、症：当前物理实验教学中存在的问题 （一）思想上，老師跟不上 应试教育根深蒂固，学校和教师传统教育思想还没更新，普遍存在着重理论，轻实验的取向，教学方法陈旧多采用讲授法，甚至有的老师还认为学生不会动手做实验——不要紧，只要会动笔考实验——就行。由此实验教学模式引发了“讲实验胜于做实验”，“背实验好过讲实验”的十分荒谬做法，出现了学生实验多采用演示实验，演示实验干脆变成不做实验的现象。 新课程改革的春风已经吹了好久了，我们老师的教育思想必须更新，物理实验教学的步伐才迈得更开，不然就是固步自封，没有出路。 （二）客观上，仪器跟不上 新课改以来，教材有了新的变化有了新的要求，这些新的变化要求实验设备要与新课改下的教材相配套相统一，但是目前学校的许多实验设备还是老一套，都还是前十多年根据老教材的实验配备一变不变。特别是现在很多设备已经老残旧，总的难以满足新教材安排的各种实验教学活动，有的设备由于时间长的原因，出现各种各样的问题，使学生在实验探究的过程中一头雾水，得不到应有的实验教学需要的效果;好比如电学实验的设备，经常会出现开关等仪器接触不良，使学生在分组实验实验不成功，还误认为是自己连接过程出现什么问题，这无形中就为实验教学打了折扣，收不到效果。 （三）操作中，学生跟不上 学生是学习的主体，他们是教学中的主角，但很多学生不明，缺乏实验的主动性和应有的自信心，教师不帮扶，不动手，学生就不懂怎样实验，更不懂自主探索，老师指示什么就做什么也才做什么，有十分强的依赖性。甚至还有个别学
https://www.doczj.com/doc/a611843259.html, 中学物理实验论文题目 一、最新中学物理实验论文选题参考 1、中学物理实验探究式教学研究 2、中学物理实验设计思想方法拾萃 3、中学物理实验教学目标分类、测量与评价体系 4、对中学物理实验教学进行改革的尝试 5、看美国中学物理实验活动,反思我国物理实验教学 6、中学物理实验教学与素质教育的探讨 7、新理念下中学物理实验教学探索 8、中学物理实验教学与学生创新能力培养 9、中学物理实验能力测量研究 10、关于“大学与中学物理实验教学衔接”的研究 11、Origin在中学物理实验教学中的应用研究 12、农村中学物理实验教学现状的调查研究 13、农村中学物理实验教学的问题与对策 14、新课程标准下中学物理实验教学的研究 15、新课标下中学物理实验教学方法的探讨 16、传感器与中学物理实验整合的策略研究* 17、中学物理实验教学之我见 18、我国中学物理实验教学史上几大冲击与教训 19、新课标下湖北省农村中学物理实验教学现状分析 20、新课程下中学物理实验课堂教学行为的转变
https://www.doczj.com/doc/a611843259.html, 二、中学物理实验论文题目大全 1、计算机在中学物理实验中的应用 2、以伏安法测电阻为例谈大学中学物理实验教学的衔接 3、农村中学物理实验教学研究 4、农村中学物理实验有效教学初探 5、中学生物理实验能力的调查与研究 6、数据采集器运用于中学物理实验的研究 7、试论中学物理实验探究的基本技能 8、贫困地区中学物理实验教学的现状与思考 9、在中学物理实验教学中培养学生的创新能力 10、中学生物理实验能力的因素分析 11、浅议新课程背景下中学物理实验室的建设与作用——重温我国著名物理教育家朱正元先生的物理教育思想 12、中学物理实验教学法课程教学模式的研究 13、中学物理实验操作技能的形成与培养策略 14、关于中学物理实验教学的几点体会 15、计算机辅助中学物理实验教学初探 16、自制教具:农村中学物理实验教学的重要一环 17、中学物理实验教学改革初探 18、基于情境认知理论的中学物理实验教学研究 19、浅谈中学物理实验教学与情商培养 20、黔西南州中学物理实验现状与对策
初探“创设情境在初中物理教学中的重要性” 物理课堂教学中创设适当难度的生活化情境，使学生感到物理就在生活中，激发学生的问题意识，提高学生应用物理知识的能力。 一、问题的提出 1、当前物理课堂教学现状 在初中物理教学中，我们发现学生的学习与生活实际的联系不太紧密，阻碍着学生自主、投入地学习。究其原因，一是学生问题意识较弱，对生活环境中的物理现象不太注意观察，找不到适合自己的探究内容。二是学生应用意识薄弱，学习知识时不能很好地联系生活实际。 2、创设生活化情境理论依据 其一，物理课程标准中教学理念第一条就是从生活走向物理从物理走向社会，物理新教材竭力寻找与学生生活相关的实例，让物理从生活中走来，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活。 其二，教育家陶行知先生的“生活教育”理论，其主体就是“生活即教育”，它为我们指明了物理教学活动的方向。 二、创设生活化情境的实践 (一)、创设生活化情境的原则 创设生活化情境应符合生活性、探索性、适当性、开放性、生成性等原则。 1、生活性：创设的情境要贴近学生的生活，使学生感到物理学习的现实意义，认识到知识的价值，因而使学生具有探究的能动性。 2、探索性：有价值的问题情境应当具有较强的探索性，能启发学生思维，它要求学生具有某种程度的独立见解、判断力、能动性和创造精神。 3、适当性：设置的情境要符合教学目标和教学内容，更要与学生的知识范围、能力标准、认知程度相一致，即要符合学生的最近发展区。 4、开放性：创设的生活化情境既要学生课前进行探究活动又要有课后延伸的余地。 5、生成性：学生在教师创设的生活化问题情境中，与教师进行沟通和交流，由于思维火花的碰撞，学生可能会产生出更有趣、更有价值的问题，因此，教师要及时调整原有的部署，使创设的情境沿着学生发展的方向迈进。 (二)、创设生活化情境的方法 1、阶梯法：是在学生已有知识难以理解有关问题时，将问题化整为零，层层深入设置一系列问题的教育情境。如在讲轮轴时，我先设置了一个用圆形饮料桶提水的情景，然后，进一步提问，如果水桶过重，可以借助哪种简单机械省力呢？学生能想到杠杆，那我就在上面插一只铅笔充当杠杆提水，但很快发现转到一定角度，就没法用力了，学生们马上想到再插一根铅笔，此时我就加以引导，以此类推，可以插任意数量的铅笔，甚至形成一个面，这样形成一个新的简单机械——轮轴。这样在已有知识的基础上层层深入的引入了一个新的物理知识，学生们更易接受，理
初中物理实验教学方法 摘要：作为初中物理教学的重要组成部分，初中物理实验可以为学生提供帮助，使他们物理实验能力有所提升。因此，教师在教学过程中应当注重实验教学，不断优化教学方法，以进一步提高教学质量。本文主要对初中物理实验教学方法进行研究，希望能够对初中物理实验教学提供参考依据。 【关键词】实验教学；初中物理；教学方法 初中物理实验主要利用实验的方法来认识物质形态的变化，对物体运动规律进行探索、总结。具体来说，即把比较抽象难懂的概念通过实验方法，使其直观、形象，使广大学生充分理解所需知识。笔者根据自己多年来的教学实践，发现进行物理实验教学对学生充分掌握所需内容非常有帮助，同时还能够使他们的综合能力有所提升。本文首先阐述了实验教学的重要性，然后阐述了初中物理实验教学的思路，最后总结了教学经验。 1物理实验教学的重要性 作为初中物理教学的有机组成内容，实验教学过程中，一方面能够进一步优化物理教学的知识体系，另一方面还能够为学生提供帮助，使他们充分掌握物理现象。物理实验主要利用一系列非常生动、形象、直观的物理现象，为学生提供较为丰富的感性认识，向他们展示物理知识的形成与发展过程，使他们的认知事物的能力得到提高。实验教学过程中，
传统的师生地位有了很大的改变，过去只是把教学内容局限于教材之中，使教师成为引导者、辅助者、合作者。实验教学过程中，需要彻底摆脱过去的口头式教学模式，改变过去灌输式教学模式，确定学生的主体地位，把教材内容融入到实验之中，实现两者的有机结合，使学生在实验中提高认识，并使他们的动手能力得到提升，使他们真正理解所学内容，且物理实验与生活息息相关，为他们理论联系实践提供了机会。不仅如此，教师在实验中，应提前设置内容与具体步骤，将相关设备备好，并且还需将注意事项与流程告知学生，且应当科学分析实验结果。利用实验教学，使他们逐渐学会实验技能与思路，从而为物理知识的学习奠定基础。 2教学思路 2.1探索式教学 长期以来，初中物理实验教学过程中，教师往往占据主体地位，学生按照老师的思路来运作，很少有机会直接动手操作，导致他们的操作能力相对较差，对培养他们的创新能力产生阻碍。这种情况下，要是利用探索性实验来取代过去的演示性实验，为他们提供大量操作的机会，可以确立他们的主体地位，使他们的主观能动性得到充分发挥。例如，关于“阿基米德原理”这部分内容，教师在传授浮力有关因索时，为学生设置疑问，是不是和形状、密度、深度相关？这样能