雪线高度分布规律及成因分析
江西省宁冈中学（343600）龙吉忠
雪线是指地球陆地上年降雪量等于消融量的某一海拔高度，即永久积雪下限的海拔。在雪线以上，气温低于0℃，全年冰雪的积累量大于消融量，形成了常年积雪区；在雪线以下，气温高于0℃，全年冰雪的积累量小于消融量，不能积累常年积雪，只能是季节性积雪区；在雪线附近，年降雪量等于年消融量，达到动态平衡。
一个地方的雪线位置不是固定不变的。只有夏季雪线位置比较稳定，每年都回复到比较固定的高度，由于这个缘故，雪线高度都是在夏季最热月进行测定的。
一、雪线高度分布规律
1、雪线高度的纬度分布规律是由副热带高压带向高低纬度两侧递减。
2、同一座山地，夏季雪线升高；冬季雪线降低。
3、一般山脉，阳坡雪线高，阴坡雪线低。
4、一般山脉，迎风坡雪线高，背风坡雪线低。
二、雪线高度成因分析
地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。
1、气温：雪线的分布高度与气温成正相关
气温越高，积雪的消融量越大，雪线越高；气温越低，雪线越低。由于地表气温由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500～5200米，到阿尔卑斯山降至2400～3200米，北极圈内只有200米以下。
2、降水：雪线的分布高度与降水量成负相关
降水量越大，冰雪的补给越多，雪线越低；降水量越少，雪线越高。在干旱的副热带地区，气温高，降水少，雪线的高度达到最高。
3、坡向
（1）阳坡和阴坡
在海拔高度相同的山坡两侧，阳坡接受的太阳辐射量较多，气温偏高，雪融化较快，雪线位置较高；阴坡接受的太阳辐射量较少，气温偏低，雪线位置也较低。对于北半球而言，南坡为阳坡，雪线偏高；而北坡为阴坡，雪线较低。例如，中国天山南坡雪线高度为3900～4200米，而北坡雪线高度为3500～3900米。
（2）迎风坡和背风坡
同一座山脉的迎风坡，多地形雨，降水量大，雪线较低；背风坡降水较少，雪线较高。
如果某山坡既是阳坡，又是迎风坡，则要综合考虑两方面对其影响的强弱，再判断雪线的高低。一般来说，在湿润地区，降水是影响雪线高低的主要因素；在干旱地区，气温是影响雪线高低的主要因素。如喜马拉雅山南坡既是向阳坡，又是迎风坡，但水分条件的影响超过了热量条件的影响，因此，降水量丰富的南坡比干燥少雨的北坡雪线高度要低。地处干旱地区的天山，南坡为阳坡，气温比北坡高，且南坡降水量比北坡少，故天山南坡雪线比北坡高。
影响雪线高低的因素示意图
三、巩固练习
下图是一座相对高度为3000米的山地，山体的某一侧水汽较充足，①②③④表示不同的自然带。据此回答1—2题。
1．若图中的虚线表示雪线，则下列说法正确的是（）
A．a坡既是向阳坡，又是迎风坡
B．a坡是向阳坡，b坡是迎风坡
C．b坡既是向阳坡，又是迎风坡
D．b坡是向阳坡，a坡是迎风坡
2．若山顶有永久性冰川，则山脚的气温T（T冬表示冬季最低气温，T夏表示夏季最高气温）应是（）
A．T冬＜0℃B．T夏＞18℃C．T冬＜18℃D．T夏＜18℃雪线高度是指终年积雪下限的海拔。下图表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读下图，回答3—5题。
3．表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是( )
A．①②③B．①③②C．③②①D．③①②
4．多年平均雪线高度( )
A．随纬度增高而降低 B．在副热带地区最高
C．在降水量大的地区较高D．在南半球低纬度地区最低
5．依图示资料可知( )
A．北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致
B．南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致
C．多年平均雪线高度与气温变化趋势一致
D．北半球高纬地区陆地比重小于南半球
6.读“某沿海地区的山地垂直自然带分布图”，若CD一线的年降雪量等于年消融量，B、C 两点最大温差为28.8℃，则该山地的海拔最接近( )
A．3700米B．4800米C．5000米D．4680米
读“雪线高度随纬度变化而变化表”回答7—8题。
纬度23°26′S23°26′N0°40°S40°N
雪线高度5800m5600m4800m4800m4000m
7．南、北回归线附近地区的雪线比赤道地区高的原因是（）
A．南、北回归线附近地区降水量多、蒸发量大
B．赤道地区降水量多，蒸发量比南、北回归线附近地区小
C．南、北回归线附近地区降水量少、蒸发量大，蒸发量大于降水量
D．赤道地区降水量少、蒸发量大
8．假设30°S—40°S的海平面处有一座海拔6000米的高山，下列说法合理的是（）A．该山垂直带谱与喜马拉雅山相似
B．暖湿气流的迎风坡一侧冰川海拔较高，背风坡一侧冰川海拔较低
C．该山麓地区气候可能受到西风带和副热带高压带的交替影响
D．该山附近海域有暖流经过
下图示意长江上游地区雪线高度的经向和纬向变化趋势。完成9—10题。
9.该地区雪线高度变化的趋势（）
A．自北向南增高 B．自西向东增高
C．自东北向西南增高 D.自东南向西北增高
10．影响该地区雪线高度变化趋势的主要因素是（）
A．海拔B．降水 C.热量 D坡向
雪线是永久冰雪带的下界，受气温和降水共同影响。下图甲表示我国沿87°E山地雪线的变化，图乙表示我国沿29°N山地雪线的变化。读图，回答11—12题。
11.我国山地雪线最高值和最低值分别位于( )
A.喜马拉雅山北坡和南坡
B.冈底斯山和西藏东南部
C.喜马拉雅山北坡和阿尔泰山北坡
D.喜马拉雅山南坡和阿尔泰山北坡
12.图乙中①地雪线高度特点与原因正确的对应关系是 ( )
A.纬度低，气温高—雪线较低
B.海拔高，气温低—雪线较高
C.向阳坡，光照强—雪线较低
D.山地迎风坡，降水丰富—雪线较低
13.读“阿尔卑斯山、天山、喜马拉雅山的垂直自然带”图，回答下列问题。
(1)珠穆朗玛峰南坡比北坡雪线________，
原因是：。
(2)阿尔卑斯山南坡比北坡雪线________，
原因是：____________________________________________________________。
(3)判断天山A、B两坡坡向：____________是南坡，________是北坡。
(4)三地自然带最简单的是________。造成三地自然带垂直变化的原因是：
_________________________________________________________________。
参考答案：
1—5．ADABA 6—10．CCCDB 11—12．CD
13.（1）低南坡为迎风坡，降水多，积雪多，雪线低
（2）高南、北坡降水差异不大，南坡纬度低，温度高
（3）A B
（4）天山从山麓到山顶水热状况随高度的增加而变化，导致自然景观在垂直方向上发生变化
洋流教案 息县第一高级中学李艳 【教学目标】 1、知识与技能 （1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 （2）理解洋流对地理环境的影响。 2、过程与方法 ( 1 ) 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力 ( 2) 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 ( 3) 通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。 3、情感态度与价值观： 虽然通过一堂课的几次活动，对培养情感态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。【教学重点】 1. 掌握洋流的分布规律； 2．分析洋流对地理环境的影响。 【教学难点】 洋流的分布规律 【教学方法】 借助多媒体直观演示，师生分析讨论，学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法 【教学活动】 第一环节 创设情景导入新课 （教师活动）多媒体投影:一位游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一封信，按信封上的地址，此信送到七十岁老人手中，这位老人读着此信，声泪俱下。原来此信是她五十六年前的情人—-英军上尉乔治，在军舰开到非洲时，当时怕再也见不到恋人，于是给她写了一封信装入瓶内投入大海。不久，乔治殉职。谁知此瓶竟漂了五十六年。 (学生活动) 阅读文字 （思考）漂流瓶56年物归原主，它为什么能从非洲漂到英国？ （设计意图）通过情景创设，吸引学生对洋流学习的兴趣，调动他们的学习积极性，让他们主动进入学习。 第二环节教学过程与主要内容 一、洋流的概念和洋流的分布规律 教师活动实验探究 通过实验体验海水运动的主要动力是近地面风带 (学生活动)同学操作完成小实验：一位同学向盆中滴入几滴墨水，另一位同学用吹风机吹拂水面，其他同学观察。 （设计意图）学生通过观察实验现象，评价实验操作员的操作，提高学生的观察
洋流的分布规律 叶曹先2012/03/31 一、课标要求 运用地图，归纳洋流分布规律。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解风海流、补偿流的形成原因。 2、运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 （二）过程与方法 1、通过活动“提炼太平洋和大西洋的主要洋流”来归纳总结出洋流分布模 式，培养学生分析加工地理信息的能力。 2、通过对“洋流模式和气压带和风带图”的对比分析以及材料“洋流形成 的影响因素”理解，来归纳总结洋流的形成原因。培养学生综合分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 鼓励学生在探究中发现问题解决问题，培养地理学习素养；树立物质是运动的，运动是有规律的辩证的唯物主义观点。 三、教学重难点 本节内容的教学重点在于世界洋流的形成原因和世界洋流的分布。 本节内容的教学难点在于洋流的形成原因的分析。 难点突破：设置活动与问题，进行小组讨论，得出洋流的形成原因。
五、课前反思 本节课其实是上次在威坪开课的时候上过的，这次思来想去还是想拿来再上一次。原因主要有：1、上次的课没有成功，因为对各个环节把握的不够准确，所以没能完成课堂教学目标；2、在评课的过程中获得了很多有益的建议之后一直没有机会把它们付诸实践；3、自己觉得这样的课还是很有挑战性的，特别是在教师引导学生自主学习、把时间还给学生方面。 本节课的流程大体没有变化，主要是在部分环节的处理上作了一些改变。比如说，1.在引出太平洋的洋流分布之后，将把发现的规律放在大西洋去印证（上次是让学生再去画出来，浪费了很多的时间），争取更多的时间安排后面的内容。 2.突出课堂的重难点：把课堂的重中之重放在分析洋流的成因这样一个难点上面。 3.把时间还给学生，让学生来做，来表达，来评价。（这一点确实难）本节课一个最大的不足就在于，学生对于这节知识已经有所掌握，再把它当成一堂新课来上有点作秀的感觉，而且对于教学效果的反馈也会在一定程度上失真。 在本次比赛的选拔过程中，各位老师在听我课的时候提过很多的意见，也让我意识到其实我在有意识的想把时间交给学生，但完全没能真正的做到放手。所以我这次还想试试这堂课！希望各位老师不会听烦了，谢谢！
雪线分布成因及规律 作者：along 教参来源：本站转载点击数：877 更新时间：2006-2-16阅读点数：0 在对海拔较高的山地进行垂直自然带分析时，常常会遇到一条雪线。雪线作为冰川学上的一个重要标志，它控制着冰川的发育和分布。雪线变化对陆地自然环境变迁和人类活动所产生的影响具有显著的指示作用。因此，研究雪线分布变化具有十分重要的意义。什么是雪线，影响雪线变化的因素有哪些，其分布有什么规律哪？笔者结合郑度研究员（中国科学院地理科学与资源研究所）和秦大河研究员（中国气象局）的研究成果，曾进行过系统的考究，现将结果整理出来，以期对同行的教学有所帮助。 一、雪线的定义及分类 在高纬度和高山地区永久积雪区的下部界线，称为雪线。在雪线以上，气温较低，全年冰雪的补给量大于消融量，形成了常年积雪区；在雪线以下，气温较高，全年冰雪的补给量小于消融量，不能积累多年冰雪，只能是季节性积雪区；在雪线附近，年降雪量等于年消融量，达到动态平衡。因此，雪线亦称为固态降水的零平衡线。 一个地方的雪线位置不是固定不变的。季节变化就能引起雪线的升降：夏季气温较高，雪线上升；冬季气温降低，雪线下降。这种临时界限叫做季节雪线。只有夏季雪线位置比较稳定，每年都回复到比较固定的高度，由于这个缘故，雪线高度都是在夏季最热月进行测定的。雪线可分为以下两种：(1)气候雪线：夏季中高山上成片雪层的最低高度。(2)地形雪线：夏季中雪以孤立分片形式持留在地表的最低高度。 二、影响雪线分布高度的因素地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。大气环境改变等因素也会对其产生影响。 1、气候上的气温与降水都与之有关系。 雪线的分布高度与气温成正相关，温度高时雪线也高。由于地表气温由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500～5200米，到阿尔卑斯山降至2400～3200米，北极圈内只有200米以下。 降水量与雪线高度关系密切：降水量越大，雪线越低；降水量越少，雪线越高。因为，在降雪量很少的条件下，要达到降雪量与消融量的平衡，必须有较低的年平均温度（即雪线位置必然较高），以使消融量和蒸发量减到很少；而降雪量很大的情况下，必须有较高的年平均温度（即雪线必然较低）方能融化大量的积雪，以保持降雪量与消融量的平衡。例如，我国的天山～祁连山一线，水汽来源主要受西风带控制，所以由天山西段向东，降水量递减，雪线升高，到天山东段雪线达5000米以上，再向东到祁连山东段，由于来自太平洋的水汽增多，雪线反而降低。
雪线---常年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线。雪线以上年降雪量大于年消融量，降雪逐年加积，形成常年积雪（或称万年积雪），进而变成粒雪和冰川冰，发育冰川。雪线是一种气候标志线。其分布高度主要决定于气温、降水量和地形条件。高度从低纬向高纬地区降低，反映了气温的影响。 影响雪线分布高度的因素地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。大气环境改变等因素也会对其产生影响。 1、气候上的气温与降水都与之有关系。 雪线的分布高度与气温成正相关，温度高时雪线也高。由于地表气温由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500～5200米，到阿尔卑斯山降至2400～3200米，北极圈内只有200米以下。 降水量与雪线高度关系密切：降水量越大，雪线越低；降水量越少，雪线越高。因为，在降雪量很少的条件下，要达到降雪量与消融量的平衡，必须有较低的年平均温度（即雪线位置必然较高），以使消融量和蒸发量减到很少；而降雪量很大的情况下，必须有较高的年平均温度（即雪线必然较低）方能融化大量的积雪，以保持降雪量与消融量的平衡。例如，我国的天山～祁连山一线，水汽来源主要受西风带控制，所以由天山西段向东，降水量递减，雪线升高，到天山东段雪线达5000 米以上，再向东到祁连山东段，由于来自太平洋的水汽增多，雪线反而降低。 2、地貌因素对雪线的影响，主要表现在山势和坡向上。 从山势上看，陡峻的山地，积雪易下滑，不利于积雪保存，雪线偏高；坡度较小的山地，有利于积雪沉积，雪线偏低。在海拔高度相同的山坡两侧，向阳坡接受的太阳辐射量较多，气温偏高，雪融化较快，雪线位置较高；背阳坡接受的太阳辐射量较少，气温偏低，雪线位置也较低。对于北半球而言，南坡、西坡日照多，冰雪消融量大，雪线偏高，而北坡和东坡的雪线位置较低。例如，中国天山南坡雪线高度为3900～4200米，而北坡雪线高度为3500～3900米。 3、具体到某一山区，主要看气候与地貌两方面对其影响的强弱。 喜马拉雅山南坡既是向阳坡，又是迎风坡，但水分条件的影响超过了热量条件的影响，因此，降水量丰富的喜马拉雅山南坡比干燥少雨的北坡雪线高度要低。其南坡面向印度洋，夏季西南季风带来丰沛的降水，年降水量在2000～3000毫米以上，在同等气温（低于0°C）情况下，南坡空气易达到过饱和，形成降雪，形成海洋性冰川，雪线高度在4500米左右；北坡位于西南季风的背风坡，受喜马拉雅山的阻挡，印度洋的水汽难以到达，年降水量一般只有600～800毫米，空气要达到过饱和，必须海拔升高，气温继续降低，才可能形成降雪，形成大陆性冰川，雪线大多在6000米左右，个别地区达6200米。
世界洋流分布规律及影响 （45分钟 100分） 一、选择题（共15小题，每题4分，共60分） 读表层海水运动模式图，回答1、2题。 1．位于北半球的大洋环流是（） A.① B.② C.③ D.④ 2．形成洋流的最主要因素是（） A．地转偏向力 B．大气运动 C．海水密度差 D．海面高度差 不同的海域，大洋洋流的流向、性质不同，读下图回答3～4题。 3．若AB线的纬度为60°，则此海域位于（） A．北半球B．南北球 C．东半球D．西半球 4．若AB线的纬度为南纬30°，且位于太平洋中，则（） A．甲洋流为寒流、丙为暖流 B．盛行西风为吹动乙洋流流动的动力 C．丙洋流给沿岸带来充沛降水 D．丁洋流与甲洋流交汇处为大渔场 （2010·上海模拟）读某大洋某季节局部洋流分布示意图，回答5、6题。 5．图示洋流系统最强盛的月份是（） A．1月 B．4月 C．7月D．12月 6．②海区洋流向东流的主要动力是（） A．东北信风 B．东北季风 C．东南信风 D．西南季风 （2010·江苏学业水平测试）右图为“某海域大洋环流模式示意图”，图中箭头表示西风带的盛行风向。读图完成7、8题。 7．该海域可能是（）A．北半球中高纬海域B．南半球中高纬海域C．北半球中低纬海域 乙
D．南半球中低纬海域 8．甲洋流对沿岸地区气候的影响是（） A．增温增湿 B．增温减湿 C．降温增湿 D．降温减湿 （2010·洛阳高一检测）右为太平洋洋流分布示意图，读图回答9～11题。9．以下全部属于寒流的一组是（） A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 10．有关洋流分布规律的叙述，正确的是（） A．北半球中高纬度海区，洋流呈顺 时针向流动 B．南半球中低纬度海区，洋流呈逆 时针向流动 C．中低纬度海区，大陆东岸是暖流 D．中高纬度海区，大陆西岸是寒流 11．太平洋中有两个重要渔场，它们是（） A．⑤⑥ B．②⑥ C．③④ D．①⑤ （2010·北京高一检测）读世界大洋环流模式示意图，完成12、13题。 12．北大西洋暖流属于（） 比哥伦布整整早了半个世纪。读图回答14、15题。 14．从利于航行的角度考虑，郑和下西洋的最佳季节应是（）
考点一洋流的分布规律 一．考情分析 纵观近三年的高考命题可知，水循环及地理意义、洋流及对地理环境的影响是高考命题的重点，预计在今后的高考中，以图表为载体，突出考查人类活动与水体的关系，题型选择题和综合题并重。 二．主干梳理： 1．洋流的分布规律 (1)中低纬度海域：形成以副热带海域为中心的大洋环流，北顺南逆，大洋东岸为寒流、西岸为暖流。如图所示： (2)北半球中高纬度海域：形成以副极地海域为中心的逆时针方向运动的大洋环流，大洋东岸为暖流、西岸为寒流。如图所示： (3)南半球40°S海域：受西风带影响形成环球性的西风漂流，性质为寒流。 (4)北印度洋海区：季风洋流，冬季受东北季风影响呈逆时针方向流动，索马里半岛沿海出现暖流；夏季受西南季风影响洋流呈顺时针方向流动，索马里半岛沿海出现寒流。如图所示： 三．典型例题：(2014·高考安徽卷)欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流到达欧洲西部沿海，然后进入河流生活，成年后回到马尾藻海，产卵后死亡。 1．欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首先借助的洋流属于() ①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋环流③寒流④暖
流 A．①③B．①④C．②③D．②④ 2．甲地自然环境深受海洋影响，在河流水文特征方面表现为() A．含沙量小、冰期短B．流量稳定、水量丰富 C．水量丰富、落差小D．流速缓慢、流量稳定 四．方法归纳： 1．判断洋流流向的方法 (1)洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。西风带影响的洋流大致自西向东流；信风带影响的洋流大致自东向西流。 (2)洋流性质法：洋流水温低于所经海区的洋流是寒流，洋流水温高于所经海区的洋流是暖流；一般寒流由较高纬度流向低纬，暖流由较低纬度流向高纬。 (3)海水等温线弯曲法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。 (4)地理位置法：中低纬大洋东岸洋流流向低纬方向。西岸洋流流向高纬方向；中高纬大洋东岸洋流流向高纬方向，西岸洋流流向低纬方向。 五．变式训练：(2015·高考四川卷)2013年4月5日，我国帆船手驾驶“青岛号”帆船荣归青岛港，实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举。下图为此次航行的航线图。据材料回答下题。 此次航行中，最能利用盛行风和洋流的航程是() A．南美洲以南→非洲以南B．非洲以南→南海 C．南海→台湾海峡D．台湾海峡→青岛 六.课后作业:（特训30天） （平行班完成必做，快班完成选做，尖子班可适度选做高考题） 必做3,4,5 选做：9,10 七．教学反思：
世界洋流分布 一、说本节教材的地位及作用 洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 二、说本节课教材内容 本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。 三、说课程标准 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 对比老教材，可以看出，新课标有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。 通过研读课标，我们可以总结一下三点： 第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“全球洋流分布图”，此外还有“渔场分布图”“气压带、风带分布示意图”等。第二，通过阅图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三，通过阅读“全球洋流分布图”及“渔场分布图”等，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。 四、学情分析 从学生的知识储量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，理论上来说，学习洋流是已有类似知识的延续。从我所任教的这两个班的实际情况来说，两个班都是理科竞赛班，智力基础、反应速度相对于其他班级而言，可能要好一些，同时，也正是因为是理科竞赛班，对于地理这门功课的重视程度并不是很到位，有些同学私下里和我聊天时说，我将来肯定要读理科的，地理只要会考通过就可以了。因此花在地理上的时间、精力到不一定有普通班多。地理的基础、地理思维还是很薄弱的，从我上课过程中同学们的反应来看也可以印证这一点的，老师有意识地引导了，有时也很难得出期望的结论。 五、说教学目标 （一）知识与技能 1、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 2、能运用气压带和风带图说明风海流的形成 3、学会利用海水等温线来判断寒、暖流 （二）过程与方法 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步
自然带及雪线高低分布的几点比较 湖州中学地理组佘晓龙 高三地理关于陆地环境的单元复习中，自然带的高低及雪线的高低成为学生解题的一个难点。细细分析，该内容难度是不大的，但涉及的知识面较广，而教材又没相应的章节进行系统的讲述，如果教师不进行相应的完整的总结规纳，则学生在该知识点的掌握上不系统，解题就会顾此失彼。这里我把相关知识点 进行了总结，与大家交流。 一.雪线的高低 （一）雪线的定义：降雪量与消融量 的平衡线。如右图示，雪线非常清晰，雪 线位置的降雪量等于消融量。不难看出该 线刚好与0度等温线吻合。该线以上出现 了积雪，说明降雪量大于消融量。雪线以 下无积雪，说明降雪量小于消融量。 （二）雪线的影响因素：气温与湿度 1.气温：温度高，则积雪消融量增大， 0度等温线所在的海拔位置升高，雪线上 升。这里分三个方面来分析关于温度这个 影响因素。 1）雪线由低纬向高纬逐渐降低。 受温度影响，低纬地区，温度高，高山上的雪线海拔 较高。高纬地区温度低，高山上雪线海拔较低。到两极附 近，积雪就覆盖在整个地表。这个知识点可以对两座海拔 较高的高山的纬度高低进行比较。例如图1中，如果甲、 乙两座高山的雪线是由于纬度不同导致的，则可以判断出 甲山的纬度比乙山高。 2）阳坡雪线高于阴坡。 一座山体，由于所处纬度不同，太阳辐射量在山体两侧有差异，导致同一海拔高度上的温度也不同，坡面两侧雪线会出现高低。以阳坡与阴坡为例：阳坡温度高，积雪消融量大，雪线上升，阴坡与之相反。 3）近几年来，温室效应，两极冰川融化，各山体的雪线总体上出现了上升趋势。例四川贡嘎山近几年来由于温室效应，冰川不断退却，同时水位大 增，引发了多处泥石流灾害。 4）雪线也有季节的变化，在季节分明的地区，冬季雪线偏 低，夏季雪线偏高。 2.湿度：降水的条件之一就是充足的水汽，水汽丰富的地区， 降水容易一些，因此，雪线海拔较低。这里可以从两个方面来 分析湿度对雪线的影响，以供大家参考。 1）迎风坡雪线海拔比背风坡低 迎风坡降水充沛，背风坡为雨影区，相对干燥，同海拔高 度上，迎风坡由于大量的降水导致温度比背风坡低，故雪线下 降。如图2：为位于南半球赤道附近的乞立马扎罗山南北两侧的 自然带与雪线的分布，这里我们来研究雪线，发现雪线的海拔
雪线高度分布规律及成因分析 江西省宁冈中学（343600）龙吉忠 雪线是指地球陆地上年降雪量等于消融量的某一海拔高度，即永久积雪下限的海拔。在雪线以上，气温低于0℃，全年冰雪的积累量大于消融量，形成了常年积雪区；在雪线以下，气温高于0℃，全年冰雪的积累量小于消融量，不能积累常年积雪，只能是季节性积雪区；在雪线附近，年降雪量等于年消融量，达到动态平衡。 一个地方的雪线位置不是固定不变的。只有夏季雪线位置比较稳定，每年都回复到比较固定的高度，由于这个缘故，雪线高度都是在夏季最热月进行测定的。 一、雪线高度分布规律 1、雪线高度的纬度分布规律是由副热带高压带向高低纬度两侧递减。 2、同一座山地，夏季雪线升高；冬季雪线降低。 3、一般山脉，阳坡雪线高，阴坡雪线低。 4、一般山脉，迎风坡雪线高，背风坡雪线低。 二、雪线高度成因分析 地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。 1、气温：雪线的分布高度与气温成正相关 气温越高，积雪的消融量越大，雪线越高；气温越低，雪线越低。由于地表气温由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500～5200米，到阿尔卑斯山降至2400～3200米，北极圈内只有200米以下。 2、降水：雪线的分布高度与降水量成负相关 降水量越大，冰雪的补给越多，雪线越低；降水量越少，雪线越高。在干旱的副热带地区，气温高，降水少，雪线的高度达到最高。 3、坡向 （1）阳坡和阴坡 在海拔高度相同的山坡两侧，阳坡接受的太阳辐射量较多，气温偏高，雪融化较快，雪线位置较高；阴坡接受的太阳辐射量较少，气温偏低，雪线位置也较低。对于北半球而言，南坡为阳坡，雪线偏高；而北坡为阴坡，雪线较低。例如，中国天山南坡雪线高度为3900～4200米，而北坡雪线高度为3500～3900米。 （2）迎风坡和背风坡 同一座山脉的迎风坡，多地形雨，降水量大，雪线较低；背风坡降水较少，雪线较高。 如果某山坡既是阳坡，又是迎风坡，则要综合考虑两方面对其影响的强弱，再判断雪线的高低。一般来说，在湿润地区，降水是影响雪线高低的主要因素；在干旱地区，气温是影响雪线高低的主要因素。如喜马拉雅山南坡既是向阳坡，又是迎风坡，但水分条件的影响超过了热量条件的影响，因此，降水量丰富的南坡比干燥少雨的北坡雪线高度要低。地处干旱地区的天山，南坡为阳坡，气温比北坡高，且南坡降水量比北坡少，故天山南坡雪线比北坡高。
表层洋流分布规律 南北半球大洋环流的成因：在南北半球的信风带驱动下，海水由东向西流，形成北赤道暖流和南赤道暖流（风海流），西流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头东流形成赤道逆流；大部分向高纬流去，受地转偏向力的影响，逐渐偏转（右偏或左偏），至中纬海区再由于西风吹动形成西风漂流（风海流），它们到达大洋东岸时，一部分沿大陆西岸折向低纬，形成赤道暖流的补偿流，同时形成中低纬大洋环流；另一部分沿大陆西岸折向高纬，后在极地东风带驱动下向低纬回流，从而构成中高纬大洋环流。 ①在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流。赤道为低气压区，由赤道两侧吹向赤道的东北信风和东南信风，驱动赤道南北两侧的海水由东向西流动，这叫赤道洋流，即南北赤道暖流。赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地的阻挡，除一小股回头向东形成赤道逆流外，大部分沿海岸向较高的纬度流去，转化为西风漂流。当它们到达大洋东岸时，一部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流，也即形成了中低纬度的反气旋型大洋环流。另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成中高纬或极地环流。 ②北半球中、高纬度海区，也有大洋环流，呈反时针方向流动，即气旋型大洋环流。其形成过程接上；北半球西风漂流(北太平洋暖流或北大西洋暖流)到达大洋东岸时，另一部分沿大陆西岸折向高纬，受地转偏向力和地形因素制约，到大洋西岸又补充回西风漂流，这就构成了北半球中高纬度气旋型大洋环流。 ③南极大陆外围形成西风漂流。南极大陆外围，陆地很少，海面广阔。南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流，南半球的西风漂流性质属寒流，是由于该地区海面广阔，受来自南极大陆极端寒冷的东风气流影响而变成冷性的，并且是全球热力最强、规模最大的寒流。 ④北印度洋海区形成季风洋流。在三大洋中，惟独北印度洋与众不同，在冬、夏季风作用下形成季风环流。从10月至来年3、4月份，即北半球的冬半年，亚洲大陆被强大的高压所笼罩，在北印度洋海面，盛行东北季风，这时海水在盛行风的作用下，主要向西南流动。赤道暖流的北分支和沿北印度洋西岸南下的东北季风海流汇合东转，形成赤道逆流，又补充回北印度洋东岸所缺失海水的区域，这样，在北印度洋海区形成了逆时针转动的大洋环流。从5月至9月，即北半球的夏半年，北印度洋盛行西南季风，海水运动的趋势大致与冬季相反，向东或东北方向流动，赤道暖流的北分支在季风作用下越过赤道，进入北印度洋，沿索马里海岸向东北流动。其时，在索马里沿海，由于西南季风的作用，形成相当强大的上升流。洋流到北印度洋东岸折向南再汇入赤道暖流，补充回到大洋西岸所缺失海水的区域。这样，在夏季这里又形成了顺时针转动的大洋环流。 （4）洋流对地理环境的影响 全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、航海等都有影响，对人类文明进程和社会生活有着重要的贡献。 ①对气候的影响：洋流按性质可分为暖流和寒流。从低纬流向高纬度的洋流，水温比流经海区温度要高，叫做暖流。暖流对流经沿岸地区的气候起增温、增湿的作用，例如，西欧海洋性气候的形成，就直接得益于暖湿的北大西洋暖流。如果没有北大西洋暖流的作用，英国和挪威的海港将有半年以上的冰封期，再如，我国东南部降水之所以多，其中一个原因就是受日本暖流或台湾暖流的增温增湿的影响。从高纬向低纬流的洋流，水温比流经海区温度低，叫做寒流。寒流对沿岸地区的气候起降温、减湿的作用。例如，沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成，起了一定的作用。 ②对海洋生物分布的影响：洋流对海洋生物分布的影响是形成渔场。全球四大渔场分为两类：一类是分布在寒暖流交汇的地方，另一类是分布在上升补偿流的地方(秘鲁渔场)。因为寒暖流交汇处和上升流都能把营养盐类带至表层。寒、暖流交汇处，海水受到扰动，引起上下翻腾，于是把下层丰富的营养盐类带到表层，促使浮游生物大量繁殖，各种鱼类都集中到这里觅食，这就形成了渔场。世界著名的三大渔场都分布在寒、暖流交汇的海区，它们是北海道渔场(日本)、北海渔场(英国)、纽芬兰渔场(加拿大)。 ③对海洋污染的影响：陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质携带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快净化速度。但是，随着洋流的运动，污染物质会传到其他海域，这样，别的海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大。 ④对航海事业的影响：在这方面的影响是显而易见的。正如我们平常顺风、顺水走的速度要比逆风、逆水走的速度快的多的道理一样。又如，当年郑和下西洋，便选择在冬季出发，次年夏季反航，充分利用了顺水航行的道理。 三、海-气相互作用 海洋占据地球表面三分之二的面积，约为陆地面积的2.5倍。海流具有较大的热容量和热惯性。在海洋上海面温度发生异常变化的区域空间尺度大，持续时间长。这些海洋的物理特性与陆地和大气之间的显著差异，对大气环流和长期天气气候变化必然产生重要的影响。例如我国位于世界著名的季风区，表现为明显的季风气候，就是由于海陆分布对大气运动的作用而造成的。地球上海陆分布在南北半球有明显不同并随纬度而有差异。这对覆盖其上的大气的状态和运动有着显著的影响，在北半球和南半球，在高纬区域和低纬区域，大气环流的演变和天气系统的发展，都表现出海洋和大气之间存在着重要的相互作用。 1、大气对海洋的影响 突出地表现在海洋的流场、温度场和盐度场中，它们均受到低层大气的风和温湿层结的影响，其中以动力性的作用为主。海洋在大气的影响下,由于动量和动能的下传,直接产生漂流、倾斜流、海浪和增水减水现象，配合地形与海岸效应形成上升流、沿岸流和风暴潮等。这种影响不仅表现在海洋表层，还可以传到海洋中较深的水层。人们从现场调查和理论模拟，都已证明了大尺度风场对大洋环流的作用，例如西风漂流、信风环流和季风环流等，都是与大气环流相对应的海洋环流。同时还发现，异常的大气环流也可以导致异常的海洋环流。至于海温的高低、海面蒸发的强弱及海冰的生成和移动等，无不与天气和气候有着密切的关系。 2、海洋对大气的影响 多属热力性的。不同海区，由于所处纬度和海陆配置的差异，海洋对大气影响的程度和特征不尽相同。其中突出的是赤道太平洋海区所存在的海温的东西差异，这对上空大气环流、云和降水等均有显著作用。著名的埃尔尼诺现象与大范围的气候有密切关系(见厄尔尼诺、海-气关系、太平洋)。海温对于台风和温带气旋的生成和发展、频率及移动路径，均有显著的影响。 3、海-气相互作用及其在长期天气预报中的应用 海洋和大气既有各自不同的属性和运动体系，又是在地球运动统一影响下的相互作用着的耦合系统。海-气相互作用是一种相互调整和相互制约的反馈过程。只要一方出现异常，就有可能
公开课洋流教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《水圈——洋流》教案开课时间：2001年11月27日星期一第1节上午7：40——8：20 开课地点：四号楼1楼高二（2）班 开课内容：第二章第4节水圈-----洋流 教学媒体：计算机多媒体辅助教学 教学目的： 1、[知识目标]：知道洋流的含义、分类，了解洋流的多种成因，理解世 界洋流分布的规律，掌握洋流对地理环境的影响。 2、[技能目标]：对比运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析 世界洋流分布规律，洋流对沿岸地区气候、海洋生物分布等 的影响 3、[德育目标]：通过气温、洋流对海水表面盐度分布的影响，盛行风等 对洋流形成的影响，洋流对自然环境的影响等，使学生了解 地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的 辨证关系。 教学重点：世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响 教学难点：世界洋流的分布规律及其成因 教学方法：演示法、讨论法、讲解法 教学过程： 导入：通过漂流瓶的故事和哥伦布航海引出海水运动的一种主要形式——洋流。 一、洋流的概念（学生回答，教师总结）
二、洋流的分类 1、水温分类（强调是与流经海区附近的水温相比） （1）寒流（2）暖流 [引导学生思考]：佛罗里达海峡水量900亿吨/小时，为全部大陆径流总和的20倍，是什么原因促使这么大规模的海水常年稳 定地定向流动？ 2、按成因动力分类（Flash动画演示） （1）风海流 （2）密度流 （3）补偿流 [举例]：风海流——南赤道暖流 补偿流——秘鲁沿岸 密度流——直布罗陀海峡附近密度流的形成 三、洋流分布的规律 以北太平洋为例，总结出世界洋流模式图，并进行讲解通过世界洋流模式图讲解世界洋流总体分布规律： （1）中低纬度海区：以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流（北半球顺时针南半球逆时针） （2）北半球中、高纬度海区：逆时针方向气旋型环流 （3）南极大陆外围：西风漂流 以明代太监郑和七次下西洋都选择在冬季启航，夏季返航引出北印度洋海区季风洋流。
洋流分布规律的突破与应用 洋流是海水运动这一节的重点和难点，洋流这部分内容，主要包括洋流成因、洋流分布、洋流对地理环境的影响这三部分，而要掌握和应用好洋流知识，可围绕洋流的分布规律进行知识的有效突破。 一、洋流成因明确化 所谓洋流，是指海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。洋流的形成，往往不是受一个因素的影响，而是由多个因素综合作用的结果，对洋流形成的主要原因进行分析，可包括： 1. 由盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动而形成的风海流。如：北赤道暖流（东北信风）、南赤道暖流（东南信风）；北太平洋暖流、北大西洋暖流（北半球中纬西风）；西风漂流（南半球中纬西风）；东格陵兰寒流、拉布拉多寒流（北半球极地东风）；极地环流（南半球极地东风）。 2. 各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均而形成的密度流。（1）由于盐度差异形成的密度流。如：大西洋表层海水流向地中海、印度洋表层海水流向红海、地中海表层海水流向红海、印度洋表层海水流向波斯湾、波罗的海表层海水流向北海、北冰洋表层海水流向太平洋。（2）由于温度差异形成的密度流。如：墨西哥湾暖流、巴西暖流、日本暖流、东澳大利亚暖流、莫桑比克暖流。 3. 由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充而形成的补偿流。（1）水平补偿流。如：与上述2（1）中由于盐度差异形成的与表层密度流流向相反的海洋底层洋流。（2）垂直补偿流。如：秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流、西澳大利亚寒流。明确了洋流形成的主要原因，有助于理解洋流的具体分布。 二、洋流分布清晰化 了解洋流的概念和明确洋流的成因以后，可结合风带、气压带的分布图，来掌握洋流的具体分布。 1. 低纬赤道附近为南北赤道暖流。 2. 中低纬：北太平洋西岸为日本暖流，东岸为加利福尼亚寒流；大西洋西岸为墨西哥湾暖流，东岸为加那利寒流；南太平洋西岸为东澳大利亚暖流，东岸为秘鲁寒流；南大西洋西岸巴西暖流，东岸为本格拉寒流；南印度洋西岸为马达加斯加暖流，东岸为西澳大利亚寒流。 3. 中纬度：北太平洋为北太平洋暖流，北大西洋为北大西洋暖流；南太平洋和南大西洋均为西风漂流。 4. 中高纬：北太平洋西岸为千岛寒流，东岸为阿拉斯加暖流；北大西洋西岸为拉布拉多寒流，东岸为北大西洋暖流。 5. 北印度洋季风洋流，夏季自西向东流，冬季自东向西流。 三、分布规律显性化 通过这种局部分布到整体分布的认识，并结合世界洋流模式图和南北半球的气旋反气旋的气流流动方向图，可以抽象概括出洋流的分布规律： 1. （1）中低纬大洋西岸为暖流，东岸为寒流。具体地说，中低纬太平洋西岸为日本暖流和东澳大利亚暖流，大西洋西岸为墨西哥湾暖流和巴西暖流，印度洋西岸为马达加斯加暖流和莫桑比克暖流；中低纬太平洋东岸为加利福尼亚寒流和秘鲁寒流，大西洋东岸为加那利寒流和本格拉寒流；（2）中高纬大洋西岸为寒流（太平洋西岸为千岛寒流，大西洋东岸西岸为拉布拉多寒流），东岸为暖流（大平洋东岸为阿拉斯加暖流，大西洋东岸为北大西洋暖流。） 2. （1）中低纬洋流呈反气旋型流动（北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动）；（2）中高纬洋流呈气旋型流动（北半球呈逆时针方向流动）。 3. 北印度洋洋流，夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。 四、规律应用程序化 规律的应用应该掌握正确的思维流程，遵循正确的思维程序： 1. 先想想“在哪里”。遇到问题时要先考虑所要解决的问题分布在“中高纬还是中低纬”；“位于大洋
《世界表层洋流分布示意图的有效教学策略》 江苏省南京市雨花台中学杜家伟 【摘要】地理学是研究地理环境中自然要素与人文要素交互作用的基本原理、阐明地域系统的空间结构、时间过程、人地关系以及各要素相互联系、相互制约、相互影响、相 互作用的规律性，探索地球表层的整体和各个区域的形态、结构、功能及其演变规律 性的科学]。研究地球表层的基本地理规律是地理学的主要任务之一，本文重点阐述世界表层洋流分布示意图的有效教学策略 【关键词】洋流分布示意图有效教学 【正文】 地理规律反映地理事物和现象在发展变化过程中的必然联系，它是地理分布、地理演变和地理关联知识的深化和发展，是地理理性知识的重要组成。地理空间分布规律是其中最常见的重要规律之一，结合教学实践与反思，在教学中可以采取以下教学策略。 一、创设问题情境激发学习兴趣 有效教学是以激发和调动学生积极性为出发点和基础的，如何有效调动学生积极性是教学成败的关键。思维始于问题，问题是思维的出发点，提出一些学生想解决而未解决的、富有挑战性的、趣味性的问题，出现能激发学生学习兴趣典型的地理问题情境，可以有效唤醒和激发学生饱满的学习热情。 在新课导入时，可创设以下的问题情境： 情境（一）1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近三万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中一万玩具鸭组成的“小鸭舰队”抵达英国海岸。 问题设计：这些玩具鸭为什么能抵达英国海岸？ 情境（二）展示北太平洋局部地图，1941年12月，日本突袭夏威夷群岛的珍珠港。 问题设计：其舰队航线没有选择自然条件较好的南航线，而是选用冬季自然条件恶劣的北航线，这是为什么？ 教师：这些都与洋流有关。那么什么叫“洋流”？它空间分布有何规律？是怎样形成的？这节课我们就共同来学习探讨这些问题。 通过问题情境的创设，有效吸引学生注意和思考，引起学生学习的意向，指明学生所学的内容和所要达到的目标，体会学习知识和生活紧密相关，同时为最后运用规律解决问题打下伏笔，通过问题的解决融会贯通所学知识，落实有效教学。 二、充分应用图像归纳探索规律 地图是地理知识的载体，是学生学习地理知识的必备工具。地图最能直观、生动和具体的地体现地理空间分布规律的空间性特点，充分运用地图是学生容易理解的方式，大大增强地理规律教学的直观性，才能更有效地形成地理观念，在感性认识的基础上进而理解更多的理性知识。归纳就是通过足够多次数的重复观察，并得到相同的观察结果，这是一个从具体到一般的归纳推理过程。 通过阅读“世界表层洋流的分布图”，读图观察：南、北半球中低纬度海区的大洋环流运动方向有什么差异？在北半球中高纬度海区，大洋环流的运动方向是怎样的？在南半球也是这样吗？在印度洋冬季、夏季洋流方向有什么变化？给足学生观察思考的时间。 教师可结合世界轮廓简图板图，表示相应洋流的流向，加以强化刺激学生感官。在充分观察、思考的基础上采用求同法，即按同一类地理事物分布的相同性或相似性，进行归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球
解读雪线分布的规律以及影响因素 雪线是指高山曲和高纬度的永久积雪区以及季节性积雪区之间的界限，也就是常年积雪的下界。实际上雪线并不是一条线，而是一个地带。在雪线以上，气温较低，全年并学的补给量大于消融量，形成了常年积雪区；在雪线以下，气温较高，全年并学的补给量小于消融量，不能多年冰雪，只能是季节性积雪区；在雪线附近，年降雪量等于年消融量，达到动态平衡。因此，雪线也称为固态降水的零平衡线。雪线是冰川学上一个重要的标志，它控制着兵船的发育和分布。只有山体高度超过该地的雪线，每年才会有多余的雪积累起来。年长日久，才能成为永久积雪和冰川发育的地区。 一个地方的雪线位置并不是固定不变的。季节变化就能引起雪线的升降：夏季气温升高，雪线上升；冬季气温降低，雪线下降。这种临时界限叫做季节雪线。只有夏季雪线位置比较稳定，每年都恢复到比较固定的高度，由于这个缘故，雪线高度都是在夏季最热月进行测定的。 一、雪线的温度分布规律 从全球来看，雪线的分布高度与气温和降水量密切相关/迟到地区空气多对流上升，云层较厚，降水多，大气对太阳辐射的削弱作用强；而副热带地区多下沉气流，晴天多，降水少，热量充足，积雪较易融化。因此，全球雪线最高的地区不在迟到，而是在副热带地区。处在此范围的南纬20度~25度件的安第斯山雪线最高，主要在智利北部和玻利维亚西部，一般高5500~5000米，最高可达6400米，成为世界上雪线最高的地方。在纬度40度的地方，根据气候的干燥程度，雪线的高度在海拔2500~5000米之间。到极地附近，雪线可降至地表。此外，由于北纬10度的降水量比南纬10度多，南纬10度的雪线比北纬10度高一些。总之，雪线高度的纬度分布规律是由副热带地区向两侧高低纬度递减， 二、地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。大气环境改变等因素也会对其产生影响。 1．气候上的气温于降水都与之有关 ①雪线的分布高度与气温成正相关，气温高时雪线也高。由于地表气温由低纬度向高纬度 递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500~5200米，到阿尔卑斯山降至2400~3200米，北极圈内在200米以下， ②降水量与雪线高度关系：降水量越大，雪线越低；降水量越小，雪线越高。因为，在降 雪量很少的条件下，要达到降雪量与消融量平衡，必须有较低的年平均温度（即雪线位置必然较高），以使消融量和蒸发量减到很少；而降雪量很大的情况下，必须有较高的年平均温度（即雪线必然较低）放能融化大量的积雪，以保持降雪量与消融量的平衡。 例如，我国的天山—祁连山一线，水汽来源主要受西风带控制，所以由天山西段向东段雪线达5000米以上，再向东到祁连山东段，由于来自太平洋的水汽增多，雪线反而降低。 2．地貌因素对雪线高度的影响，主要表现在山势和坡向上 ①从山势上看，陡峻的山地，积雪易下滑，不利于保存，雪线偏高；坡度较小的山地，有 利于积雪沉积，雪线偏低。 ②在海拔高度相同的山坡两侧，向阳坡接受的太阳辐射量较多，气温偏高，雪融化较快， 雪线位置较高；背阳坡接受的太阳辐射量较少，气温偏低，雪线位置也较低。 ③对于北半球而言，南坡、西坡日照多，冰雪消融量大，雪线偏高，而北坡和东坡的雪线 位置较低。例如，我国天山南坡雪线高度为3500~4200米，而北坡雪线高度为3500~3900
海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。引起洋流运动的因素主要动力是风，也可以是热盐效应造成的海水密度分布的不均匀性。前者表现为作用于海面的风应力，后者表现为海水中的水平气压强梯度力。 洋流的分布 （1）在赤道至南北纬40°或60°之间，形成一低纬度环流，其流向在北半球呈顺时针方向，南半球呈逆时针方向。每个环流的西部都是暖流，东部都是属于寒流。 （2）在北纬40°或60°以北形成一高纬环流。其环流方向为逆时针方向，环流西部为寒流，东部为暖流。 （3）赤道以北的北印度洋，因位于北回归线以南属季风洋流。冬季吹东北季风，表层海水向西流，洋流呈反时针方向流动；夏季吹西南季风，表层海水向东流，洋流呈顺时针方向流动。 （4）东西方向流动的洋流，除南半球的西风漂流外，都具暖流性质。洋流对大陆沿岸气候有很大影响，寒流经过的地区对气候有降温、减湿的影响；而暖流则对沿途气候有增温、增湿的作用。 洋流的成因 洋流按成因分为风海流、密度流和补偿流。 1、在风力作用下形成的。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫做风海流。世界大洋表层的海洋系统，按其成因来说，大多属于风海流。 2、不同海域海水温度和盐度的不同会使海水密度产生差异，从而引起海水水位的差异，在海水密度不同的两个海域之间便产生了海面的倾斜，造成海水的流动，这样形成的洋流称为密度流。 3、当某一海区的海水减少时，相邻海区的海水便来补充，这样形成的洋流称为补偿流。补偿流既可以水平流动，也可以垂直流动，垂直补偿流又可以分为上升流和下降流，如秘鲁寒流属于上升补偿流。
雪线及其影响因素 雪线高低的影响因素有两个：一是温度，即阴坡阳坡的问题，阳坡温度高，雪线高，阴坡温度低雪线低；二是降水量，即迎风坡背风坡的问题，迎风坡降水量大，雪线低，背风坡降水量小，雪线高（降雪速度与融雪速度的问题）。两个因素那个影响为主很难区分，但现在见到的题基本上表现出来降水量的影响要大于温度的影响，即迎风坡背风坡的问题大于阴坡阳坡的问题 补充回答： 雪线及其影响因素 在对海拔较高的山地进行垂直自然带分析时，常常会遇到一条雪线。雪线作为冰川学上的一个重要标志，它控制着冰川的发育和分布。雪线变化对陆地自然环境变迁和人类活动所产生的影响具有显著的指示作用。因此，研究雪线分布变化具有十分重要的意义 一、雪线的定义及分类 在高纬度和高山地区永久积雪区的下部界线，称为雪线。在雪线以上，气温较低，全年冰雪的补给量大于消融量，形成了常年积雪区；在雪线以下，气温较高，全年冰雪的补给量小于消融量，不能积累多年冰雪，只能是季节性积雪区；在雪线附近，年降雪量等于年消融量，达到动态平衡。因此，雪线亦称为固态降水的零平衡线。 一个地方的雪线位置不是固定不变的。季节变化就能引起雪线的升降：夏季气温较高，雪线上升；冬季气温降低，雪线下降。这种临时界限叫做季节雪线。只有夏季雪线位置比较稳定，每年都回复到比较固定的高度，由于这个缘故，雪线高度都是在夏季最热月进行测定的。雪线可分为以下两种：(1)气候雪线：夏季中高山上成片雪层的最低高度。 (2)地形雪线：夏季中雪以孤立分片形式持留在地表的最低高度。 二、影响雪线分布高度的因素地球上各地区雪线的分布高度起伏多变，主要取决于气候与地貌因素的综合作用。大气环境改变等因素也会对其产生影响。 1、气候上的气温与降水都与之有关系。 雪线的分布高度与气温成正相关，温度高时雪线也高。由于地表气温由低纬度向高纬度递减，使雪线分布高度的总趋势也由低纬度向高纬度递减。例如，雪线高度在热带非洲为4500～5200米，到阿尔卑斯山降至2400～3200米，北极圈内只有200米以下。 降水量与雪线高度关系密切：降水量越大，雪线越低；降水量越少，雪线越高。因为，在降雪量很少的条件下，要达到降雪量与消融量的平衡，必须有较低的年平均温度（即雪线位置必然较高），以使消融量和蒸发量减到很少；而降雪量很大的情况下，必须有较高的年平均温度（即雪线必然较低）方能融化大量的积雪，