小学科学考试大纲
第一部分学科专业基础
一、基础物理学
( 一) 质点的运动
1. 理解质点、参考系、运动方程、位移、速度、加速度等基本力学概念。
2. 掌握直线运动、抛体运动和圆周运动的基本规律并能作实际应用。
3. 熟悉曲线运动的矢量描写。
4. 了解运动描述的相对性和对时空的经典描写。
( 二) 牛顿运动定律
1. 了解常见力和基本力及其特点。
2. 理解牛顿第一定律和第三定律。
3. 使用牛顿第二定律及其微分形式解决比较复杂的实际问题。
4. 了解惯性力及非惯性系中牛顿运动定律的使用。
( 三) 动量与角动量
1. 理解动量、冲量概念, 使用动量定理解释实际问题。
2. 理解动量守恒定律。
3. 理解质点的角动量概念和角动量守恒定律。
( 四) 功和能
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1. 理解动能、势能、保守力等概念。
2. 掌握动能定理, 并使用其解决实际问题。
3. 了解功能原理。
4. 掌握机械能守恒定律、能量守恒定律, 并使用其解决实际问题。( 五) 刚体的定轴转动
1. 了解刚体的平动、转动和定轴转动。
2. 掌握力矩、转动惯量和刚体定轴转动定律并能实际应用。
3. 掌握定轴转动的转动动能和动能定理。
4. 了解定轴转动刚体角动量定理和角动量守恒定律。
( 六) 静电场
1. 知道库仑定律。
2. 理解电场强度及其通量。
3. 掌握高斯定理及应用。
( 七) 电势
1. 了解静电场的保守性。
2. 理解电势叠加原理。
3. 会计算电势及电势差。
4. 理解场强与电势的关系。
( 八) 静电场中的导体
1. 知道导体静电平衡条件, 以及静电平衡导体的电荷分布。
2. 有导体存在时静电场的分析与计算。
( 九) 稳恒磁场
1. 理解磁感强度、磁通量和磁场高斯定理。
2. 理解并会使用毕奥-萨伐尔定律和安培环路定理。
3. 了解带电粒子在磁场中的运动。
( 十) 电磁感应电磁波
1. 理解法拉第电磁感应定律。
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2. 会计算动生电动势和感生电动势。
3. 了解互感与自感、磁场的能量。
二、基础化学
( 一) 元素周期律和周期表
1. 掌握元素周期律的实质。了解元素周期表( 长式) 的结构( 周期、族) 及其应用。
2. 以第3 周期为例, 掌握同一周期内元素性质( 如: 原子半径、化合价、单质及化合物性质) 的递变规律与原子结构的关系。
3. 以IA 和喻A 族为例, 掌握同一主族内元素性质( 如: 原子半径、化合价、单质及化合物性质) 递变规律与原子结构的关系。
4. 了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。( 二) 化学反应速率和化学平衡
1. 了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。
2. 了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
3. 了解化学反应的可逆性。
4. 能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
5. 理解外界条件( 浓度、温度、压强、催化剂等) 对反应速率和化学平衡的影响, 认识其一般规律。
6. 会由式驻G= 驻H-T驻S 判别反应的方向。
7. 了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究
领域中的重要作用。
( 三) 氧化还原反应
1. 了解氧化剂、还原剂和元素的氧化数等概念。
2. 理解氧化还原反应的本质是电子的转移。
3. 会判断氧化剂和还原剂的强弱, 掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。
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4. 能判断氧化还原反应进行的方向及反应中电子转移的方向和数目, 并配平反应方程式。
( 四) 电解质溶液
1. 了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念。
2. 了解电解质在水溶液中的电离, 以及电解质溶液的导电性。
3. 了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。
4. 了解水的电离, 离子积常数, 溶液pH 的定义。
5. 能用测定溶液pH 的方法进行pH 的简单计算。
6. 了解强酸强碱中和滴定的原理。
7. 了解酸碱理论的发展概况, 掌握酸碱电离和酸、碱质子理论。
8. 了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。
9. 了解同离子效应、盐效应的概念和应用。
10. 了解缓冲溶液的组成、原理。
11. 了解离子反应的概念、离子反应发生的条件, 以及常见离子的
检验方法。
12. 了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质。
13. 掌握Ksp 的意义及浓度积规则, 掌握Ksp 与摩尔溶解度( S) 的关系、换算及Ksp 的有关计算。
( 五) 常见元素的单质及其化合物
1. 了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。
2. 掌握典型金属( IA 和域A 族) 和典型非金属( 卤族) 在周期表中的位置及与其性质的关系。
3. 了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物。
4. 了解在生活和生产中常见的无机化合物的性质和用途。
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三、基础生物学
( 一) 生命的结构与功能单位———细胞
1. 知道细胞的化学组成。
2. 知道细胞形态结构。
3. 理解细胞生命活动过程。
4. 了解细胞的分裂、分化、衰老与死亡。
( 二) 生殖和发育
1. 知道生物的生殖方式。
2. 了解高等植物和动物的生殖和发育。
( 三) 生物的遗传、变异和进化
1. 知道生物遗传和变异的物质基础。
2. 理解基因在生物遗传中的作用。
3. 知道遗传学的基本定律。
4. 知道生物进化的机理与证据。
( 四) 生物世界
1. 了解生物的基本分类。
2. 知道动物、植物、微生物的基本特征。
( 五) 生物与环境
1. 了解种群生态、群落生态。
2. 理解生态系统中的能量流动和物质循环。
第二部分学科课标与教材
一、科学探究
( 一) 认识科学探究
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1. 知道科学探究涉及提出问题, 解答问题, 将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2. 知道不同的问题要用不同的探究方法。
3. 知道为什么使用工具比感官更有效。
4. 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的
重要性。
5. 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
6. 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分, 了解合理
怀疑是科学进步的动力。
7. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
8. 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新
技术。
( 二) 提出问题
1. 能从“ 这是什么冶“ 为什么会这样冶等角度对周围事物提出问题。
2. 能选择适合自己探究的问题。
3. 能对所提出的问题进行比较和评价。在教学活动起始阶段, 安
排学生进行发散性提问。
( 三) 猜想与假设
1. 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
2. 能区分什么是假设, 什么是事实。
( 四) 制订计划
1. 能提出进行探究活动的大致思路。
2. 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。
( 五) 观察、实验、制作
1. 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的
事物的形态特征。
2. 能用简单的工具( 放大镜、显微镜等) 对物体进行较细致的观
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察, 并能用图和文字表达。
3. 能用简单测量工具( 尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等) 对物体进行定量观察, 采集数据, 并作简单记录。
4. 能用简单器材做简单的观察实验, 并作实验记录。
5. 能做控制变量的简单探究性实验, 会设计简单的实验报告, 绘制
简单图表。
6. 能制作简易科学模型。制作岩石标本, 昆虫模型, 火山、地层模
型等。
7. 能综合运用所学知识, 制作带有创造性的科技作品。起重机模
型、生态瓶能量转换装置等。
( 六) 搜集整理信息
1. 会查阅书刊及其他信息源。
2. 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
( 七) 思考与结论
1. 能尝试用不同的方式分析和解读数据, 对现象作合理的解释。
2. 能考虑对同一现象做不同的解释。
3. 能反思自己的探究过程, 将探究的结果与假设相比较。
( 八) 表达与交流
1. 能选择自己擅长的方式( 语言、文字、图表、模型等) 表述研究过
程和结果。
2. 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3. 能对研究过程和结果进行评议, 并与他人交换意见。
二、情感态度与价值观
( 一) 对待科学学习
1. 想知道, 爱提问。
2. 喜欢大胆想象。
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3. 尊重证据。
4. 能参与中长期科学探究活动。
5. 愿意合作与交流。
6. 尊重他人劳动成果。
( 二) 对待科学
1. 认识到科学是不断发展的。
2. 不迷信权威。
( 三) 对待自然
1. 意识到人与自然要和谐相处。
2. 珍爱生命。
3. 能从自然中获得美的体验, 并用一定的方式赞美自然美。
三、生命世界
( 一) 多样的生物
1. 常见的植物。
( 1) 能说出周围常见植物的名称, 并能对常见植物进行简单分类。
( 2) 了解当地的植物资源, 能意识到植物与人类生活的密切关系。
( 3) 了解更多的植物种类, 感受植物世界的多姿多彩。
( 4) 养成爱护花草树木的习惯。
2. 常见的动物。
( 1) 知道生活中常见动物的名称。能用不同标准对动物进行分
类。
( 2) 归纳某一类动物的共同特征。
( 3) 认识常见动物的几种类型, 如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
( 4) 了解更多的动物种类, 感受动物世界的纷繁复杂。
( 5) 认识动物运动方式的多样性。
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( 6) 了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
3. 常见的其他生物。
( 1) 了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
( 2) 知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。
( 3) 了解病毒也是生物中的一类。
( 二) 生命的共同特征
1. 动植物的一生。
( 1) 通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。
( 2) 经历饲养小动物的过程, 描述动物生长的大致过程。
( 3) 了解不同生物的生命过程是不一样的, 感受不同生物生命过
程的复杂多样。
2. 生物的繁殖。
( 1) 知道繁殖是生命的共同特征。
( 2) 列举常见的几类动物的不同生殖方式。
( 3) 关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
3. 生物的基本结构和功能。
( 1) 能指认植物的六大器官, 知道各种器官的作用。
( 2) 探究根、茎的作用。
( 3) 观察哺乳动物实物或标本, 或观看多媒体软件, 指认一些主要
器官。
( 4) 知道细胞是生命体的基本单位。
4. 生物的基本需求。
( 1) 认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养。
( 2) 设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。
( 3) 知道不同的动物吃不同的食物, 动物要维持生命就要消耗这
些食物作为能量。
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( 4) 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气, 同时吸收二氧化
碳。
5. 遗传现象。
( 1) 知道生物的很多特性是遗传的。
( 2) 了解遗传和变异也是生物的特性之一。
( 三) 生物与环境
1. 生物对环境的适应。
( 1) 观察植物的外形, 并将观察结果和它们的生活环境建立联系。
( 2) 能仔细观察动物的外形, 同时能将观察结果和它的习性联系
起来。
( 3) 列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
( 4) 了解植物适应环境的几个特性, 如向光性、向水性、向地性。
( 5) 列举一些动物适应环境的事实, 如冬眠、保护色、拟态等。
( 6) 知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
( 7) 懂得食物链的含义。
( 8) 能认识到人类是自然的一部分, 既依赖于环境, 又影响环境,
影响其他生物的生存。
2. 进化现象。
( 1) 能解释适者生存、自然选择的含义。
( 2) 能以某类生物为例, 阐释生物进化的过程。
( 3) 关注一些和进化有关的有趣问题。
( 四) 健康生活
1. 生理与健康。
( 1) 了解人类需要哪些营养及其来源, 懂得营养全面合理的重要
性。
( 2) 了解人体的消化过程, 养成良好的饮食卫生习惯。
( 3) 了解人体呼吸的过程, 知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
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( 4) 了解心脏和血管的作用及保健。
( 5) 探究心跳的快慢与哪些因素有关。
( 6) 了解感觉器官的作用, 知道人体的各种感觉是对外界的反应。
( 7) 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用, 是人体生命活
动的“ 总指挥部冶。
2. 生长发育。
( 1) 了解人的一生生长的大致过程。
( 2) 了解青少年身体发育的特点。
( 3) 了解青春期的主要身心发展特点。
3. 良好生活习惯。
( 1) 了解影响健康的各种因素。
( 2) 能认识到养成良好生活习惯的重要性。
( 3) 意识到个人对自身健康负有责任, 能积极参加锻炼, 注重个人
保健。
四、物质世界
( 一) 物体与物质
1. 物体的特征。
( 1) 能用感官判断物体的特征, 如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等, 并加以描述。
( 2) 能根据特征对物体进行简单分类或排序。
( 3) 会使用简单仪器( 如尺、天平、温度计) 测量物体的常见特征( 长度、重量、温度) , 能设计简单的二维记录表格, 做简单的定量记录, 并能使用适当的单位。在此经验基础上, 对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。
( 4) 了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化, 列举
常见的热胀冷缩现象。
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2. 材料的性质与用途。
( 1) 能判断物体是由不同材料组成的, 如木头、金属、塑料、纸等, 并能按材料对物体进行分类。
( 2) 认识某些材料的性质( 如是否导电, 是否溶解, 是否传热, 沉浮
性等) , 根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途
相联系。
( 3) 能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自
身的需求, 不断在发明新的材料。增强对新事物的敏感性, 激发创新意识。
3. 物质的变化。
( 1) 了解物质有三种常见的状态: 固态、液态和气态。温度的改变
可使物质的状态发生变化。知道水的冰点与沸点。
( 2) 知道物质的变化有两大类, 一类仅仅是形态的变化, 另一类会
产生新的物质。
( 3) 了解物质的变化有的可逆, 有的不可逆。认识这些变化对人
类生活的影响。
4. 物质的利用。
( 1) 知道物质有可再生的和不可再生的, 认识保护资源的重要性。
( 2) 意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用
物质的重要性。注意安全与健康, 知道一些常用的防范、安全和健康措施。
( 3) 意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响, 人对环
境负有责任。
( 二) 运动与力
1. 位置与运动。
( 1) 能定性地描述一个物体的位置( 前后、左右、远近等) , 理解物
体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
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( 2) 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置, 并
能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
( 3) 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
2. 常见的力。
( 1) 知道推和拉可以使物体的运动发生变化, 推和拉都是力。力
有大小和方向。
( 2) 知道一些生活中常见的力, 如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。
3. 简单机械。
( 1) 探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。
( 2) 知道利用机械可以提高工作效率, 了解一些简单机械的使用,
如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。
( 三) 能量的表现形式
1. 声音的产生与传播。
( 1) 知道声音是由物体的振动产生的, 能区分声音的大小与高低。
( 2) 知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
( 3) 能区分乐音和噪音, 了解噪音的危害和防治方法。
2. 热现象。
( 1) 知道热能从一个物体传到另一个物体。
( 2) 知道温度是表示物体冷热程度的, 知道温度的单位, 会使用温
度计。
( 3) 了解热总是从高温物体传向低温物体, 直到物体温度相等为
止。了解常用的传热和隔热方法。
3. 光的传播。
( 1) 了解光的直线传播现象。
( 2) 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
( 3) 知道光是有颜色的, 了解日光的色散现象。
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4. 简单电路。
( 1) 认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常
识。
( 2) 知道常用电器的工作需要一个完整的回路; 知道开关的功能;
能用一些基本组件连接一个简单电路。
( 3) 知道有的材料容易导电, 有的材料不容易导电。
5. 磁现象。
( 1) 探究磁铁的方向特性, 磁铁的两极, 以及磁铁间同极相斥、异
极相吸的规律。
( 2) 知道电能产生磁, 探究影响电磁铁磁性大小的因素, 了解电磁
铁的应用。
6. 能量的转换。
( 1) 知道任何物体工作时都需要能量, 电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
( 2) 认识不同形式的能量可以相互转化。
五、地球与宇宙
( 一) 地球的概貌与地球的物质
1. 地球的概貌。
( 1) 知道地球的形状、大小。
( 2) 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
( 3) 知道地球内部有炽热的岩浆。
( 4) 了解人类对地球形状认识的历史。
( 5) 了解地球仪、地图的主要标识和功用。
2. 地球的物质之一: 岩石、沙、土壤。
( 1) 能用不同的分类标准对岩石进行分类。
( 2) 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
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( 3) 知道土壤的构成。
( 4) 能设计不同土壤对植物生长影响的实验。
意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要
性。
3. 地球的物质之二: 水。
( 1) 知道自然界水资源的分布。
( 2) 知道水能溶解一些物质。
( 3) 意识到水与生物的密切关系。
( 4) 欣赏自然界水体的美丽。
( 5) 知道水域污染的危害及主要原因。
4. 地球的物质之三: 空气。
( 1) 能用一定办法证明空气的存在。
( 2) 了解人类对空气性质的利用。
( 3) 知道空气对生命的意义。联系空气对植物的作用, 体验大气
层对地球生命的意义。
( 二) 地球运动与所引起的变化
1. 地球运动与所引起的变化之一: 地球运动与天气变化。
( 1) 知道天气可以用一些可测量的量来描述( 如温度、风向、风力、
降水量、云量等) 。
( 2) 会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测, 搜集有关数据, 并能分析数据得出某些结论。
( 3) 探究雨或雪的成因。
( 4) 探究风的成因。观察热空气上升产生风的实验; 讨论自然界风的成因。
( 5) 体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
( 6) 欣赏美丽的天气。
( 7) 能列举天气变化对动物行为影响的实例。
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( 8) 体验天气对人类工作、生活的影响。
2. 地球运动与所引起的变化之二: 地球运动与昼夜变化。
( 1) 知道地球在不停地自转, 自转一周为一天, 需24 小时。( 2) 了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
( 3) 探究昼夜变化对动植物行为的影响。
3. 地球运动与所引起的变化之三: 地球运动与地表变化。
( 1) 了解地球表面是在不断变化的。
( 2) 了解火山喷发现象。
( 3) 了解地震现象。
( 4) 认识各种自然力量对地表改变的作用。
( 5) 了解人类活动对地表改变的影响。
4. 地球运动与所引起的变化之四: 地球运动与四季变化。
( 1) 认识四季变化对动植物的影响。
( 2) 了解四季变化与地球的公转有关。
( 三) 天空中的星体
1. 天空中的星体之一: 太阳和月球。
( 1) 知道太阳是一个温度很高的大火球。
( 2) 了解人类对太阳能的利用。
( 3) 理解没有太阳, 地球上就没有生命。
( 4) 知道太阳每天在天空中运动的模式。
( 5) 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
( 6) 能利用太阳辨认方向。
( 7) 知道月球是地球的卫星, 知道月球每天、每月的运动模式。( 8) 从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。
2. 天空中的星体之二: 太阳系、银河系及宇宙空间。
( 1) 知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
( 2) 知道四季的代表星座。
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( 3) 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
3. 天空中的星体之三: 探索宇宙的历史。
( 1) 了解人类对宇宙的探索历史。
( 2) 知道一些重要的探测宇宙的工具, 意识到人类对太空的认识
随技术的进步而深化和拓展。
( 3) 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。
( 4) 关注我国空间技术的最新发展。
第三部分学科课程教学指导
一、科学( 3 年级~ 6 年级)课程标准
( 一) 知道科学课程改革的背景
( 二) 知道科学课程性质和价值
( 三) 理解科学课程的基本理念
( 四) 会用科学课程的目标
( 五) 理解科学探究, 并能运用它进行教学
二、科学教学过程和原则
( 一) 认识科学教学过程的本质及其对教学的指导意义
( 二) 了解科学教学过程中具有的基本特点和产生的基本矛盾三、科学教学方法
( 一) 了解科学教学方法的概念及其划分
( 二) 明确科学教学的基本方法
( 三) 能综合运用和优化教学方法
四、科学教学的基本技能
( 一) 了解科学教学的基本技能
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( 二) 能够灵活运用科学教学的基本技能
五、科学概念和科学规律教学
( 一
2020版教师招聘考试 小学科学学科教育论复习讲义 小学科学教学的意义及概况 一、国外中小学科学教育的现状 （1）美国《普及科学——美国2061计划》 20世纪80年代，美国开始了以提高全体美国人科学素质为主要目标的科技教育计划——“2061”计划，美国的教育界和科技界提出了“面向全体美国人的科学”的响亮口号。 美国全民科学素养型目标： 以学生为中心，在科学概念的学习过程中，养成独立设计和安排实验、控制变因、动手操作、细心观察、尊重数据、分析资料和归纳推理的习惯；在科学活动中，获得独立自学能力，尊重他人、互助合作，并能运用科学精神、科学方法和学态度评价处理各种事物；在困难情况下，能以开放的心智和理性的心态，查找变因、走出困境。 （2）英国“教育改革法”与《国家课程标准》 科学课程主要关注的是：科学方法、科学意识、科学与社会的联系（“STS”）、集体精神和合作能力…… （3）日本新的理科“课程目标” 义务教育理科改革的基本方针是： A、贴近自然； B、有目的、有意识地观察和实验； C、培养科学的探究能力和态度； D、培养科学的见解和思维方法。 二、我国小学的科学教育概况 1、科学课改的基本理念 A宗旨是提高全民的科学素质 B课程以探究为基础 C强调整体性 2、科学课改的基本趋势 A教育目标趋向全面性
B课程内容更趋向综合性 C课程实施上更强调探究式、体验式学习 三、我国中小学科学教育的现状 （1）国家把“科教兴国”立为国策 科学技术是第一生产力——邓小平 （2）新“课标”的制定与实验试点 课程标准是教材编写、教学、评估（含考试命题）的依据，是国家管理和评价课程的基础，也是《基础教育改革纲要》在本学科的具体体现，必须认真学习，深刻领会，大胆实践，经常加以反思，促进不断提高。 教改实验区、实验校是课改的先行者、探索者，其经验、教训值得我们学习与借鉴。 如何理解课程名称从《自然》、《常识》到《科学》的转变 （1）体现了课程观念的更新、内容的拓展。 （2）与国际接轨，利于国际交流。 （3）反映课程目标的转变。 现代关于科学教育的一种观点： 一种通过对现代科技知识的教学，使学生掌握科学的概念，学会科学的方法，培养科学的态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会的有关问题作出明智的抉择，以培养科技专业人才，提高全民的科学素质为目的的教育活动。 培养小学生科学素养的主要任务： （1）细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣 （2）引领儿童学习与周围世界有关的科学知识 （3）帮助儿童体验科学活动的过程和方法 （4）使儿童了解科学、技术与社会的关系 （5）培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处 科学学习要以探究为核心 ·科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。 ·科学探究指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 小学科学新课程、新理念介绍 一、小学科学学科的课程性质与主要理念 1、小学科学学科的课程性质
《小学科学课程标准》（2017新版）测试题答案学校：姓名：分数： 试卷提供：河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江 一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。
二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。 （×） 4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×） 三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（B）是科学课程的宗旨。 A、考高分 B、培养科学素养 C、提高科学操作水平 D、传授科学知识 4、工程的核心是（C ）。 A、发现 B、发明 C、建造 D、发展 5、生命科学领域包含有（A ）个主要概念。
课堂实录表
生1: “它是左右运动的。 师：左右运动，嗯，请坐。再看一次，注意观察这个摆物，下面这个重物教摆物，再看一次。（再次演示单摆运动）你能在黑板上画出它的运动轨迹吗？（一位学生在黑板上画出一条弧线） 师：这是李冋学画的摆物的运动轨迹。你有没有要补充的？ （另一位学生在黑板上画出两条带箭头的弧线） 师：尚冋学，你告诉大家，为什么要带上箭头呢？ 生：（边在黑板上比划边说）因为它是这样来回晃动的。它一开始是往这，然后在往这摆。 师：那你告诉大家这个箭头代表什么呀。 生：代表着单摆摇动的方向。 师：非常棒。他说箭头代表这个单摆运动的方向。好，老师把这两位同学的画在一块，你们来看一下。（在黑板上画一条双箭头的弧线）单摆的摆动 轨迹可不可以这样画？ 生：可以 师：我们再仔细观察一下，这个摆物其实还是挺大的是不是，你想象一下，可不可以把它缩小成一个点，把它缩小成一个点（在弧线上点了一个点）。这个时候，大家想一下，这个摆物的运动轨迹可不可以说成这个点的运动路线呢？生：可以 师：可以。所以大家思考一下，我们物体的运动可不可以把它看成一个点的运动？生：可以（学生有些迟疑，只有三两个学生回答）师：刚才这个竹蜻蜓，它的运动方式大家说出来一部分，希望通过这节课的学习，我们能回忆一下，这个竹蜻蜓到底是怎么运动的。 师：我们的生活中呀，除了单摆这样的摆动（在黑板上上贴上“摆动”）, 还存在很多种运动方式。今天，老师就给大豕准备了其他几个小物品。一起看，（拿出风车）玩过吗？ 生：玩过 师;你可以让它动起来吗？ 生：能 师：（拿出钢尺）这个我们以前用过吗？生：用过 师：在哪里用过？生：声音的产生师：非常棒！声音的产生，我们曾经用过它，你还记得我们当时怎么用的吗？ 师：（拿出易拉罐）易拉罐，我们生活中非常常见，怎么可以让它动起来？师：（拿出玩具车）一个小车，后面带个小绳，你能让它动起来吗？
最新的《小学科学课程标准》 第一部分前言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 二、基本理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学
2021年小学科学课程标准测试（附答案） 一、填空。（每空2分，共24分） 1.小学科学课程标准要按照立德树人的要求培养小学生的（科学素养），为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2.（探究学习）是学生学习科学的重要方式。 3.小学科学课程内容包含（物质科学）、（生命科学）、（地球与宇宙科学）、（技术与工程）四个领域。 4.小学科学课程要按照垃德树人的要求培养小学生的科学素养, 为他们的（继续学习）和（终身发展）打好基础。 5.小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖（科学知识）、（科学探究）、（科学态度）、（科学、技术、社会与环境）四个方面的目标。 二、判断。（每题3分，共24分） (√) 1.教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。 (×) 2.探究是科学学习的唯一有效的学习模式。 (×) 3.儿童是天生的探究者，探究是一种本能。 (√) 4.科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。(×)5.探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。 (×)6.课程标准是直接指导教学的纲领性文件。 (√) 7.教学评价不再完全是教师的事，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价。 (×)8.小学科学课程的内容要满足社会可持续发展的需要，无需满足
学生个体自我发展的需要。 三、选择。（每题3分，共15分） 1.新课程标准对学生评价的影响是:（B）。 A.直接的 B.指导性的 C.限制较死 D.控制严格 2.“对待科学学习”部分的具体内容标准有：（C）。 A.科学是不断发展的 B.珍爱生命 C.尊重证据 D.选择探究的问题 3.下列目标中属于科学探究目标的是(D). A.保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 B.初步形成人与自然和谐相处的意识。 C.在科学学习中能注重事实。 D.能通过观察、实验、制作等活动进行究。 4.工程领域的核心是（C）。 A.发现 B.发明 C.建造 5.生命科学领域包含有（A） A.6 B.18 C.4 四、简答题。（每题8分，共24分） 1.“科学素养”指什么？请根据新课标加以阐述。 答：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
如何评价小学科学课 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
如何评价小学科学课 小学《科学》课，是一门以小学三年级为起始学年的全新课程。旨在于培养学生的科学素养。科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展情况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。在科学探究方面，应重点评价学生动手动脑‘做’科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力；在情感态度与价值观方面，应重点评价小学生科学学习的态度；在科学知识方面，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；能否尊重事实、尊重数据；能否大胆想象善于创新；是不是乐于合作与交流、乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究……”。如何评价一节科学课的成功与否呢依据科学课程标准，应该从以下几个方面去评价科学课堂。一、科学课堂是否关注了学生“为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念。在上课前，教师都有着全面关注学生的愿望，从各个可能的环节中渗透过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观方面的发展。但是，在课堂实施时，仍然不自觉地把关注的焦点放到自己身上。如，学生分小组活动时，小组讨论会非常激烈，小组学习的进程出现差异，学生会提出许多问题，教师的想法可能就是：哎呀，超出我的预料了，可能驾驭不了，这会影响后
2018年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 小学科学学科考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性 选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 1．考查考生理解与《全日制义务教育小学科学（3 - 6年级）课程标准（实验稿）》相关的初中理科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力；了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响与意义。 2．考查考生掌握科学探究的基本方法和实验操作技能以及组织开展科学探究、科学观察、测量、调查和科学专题研究等实践活动的能力。 3．考查考生掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识、方法，并运用这些理论、知识、方法分析和解决有关小学科学教学中实际问题的能力。 4．考查考生小学科学教育科学研究的能力。 三、考试内容范围 （一）学科专业知识 小学科学学科专业知识以《全日制义务教育小学科学（3 - 6年级）课程标准（实验稿）》和2011年版义务教育生物学、物理、化学、地理课程标准的课程内容为主。 1．生命科学 （1）生物体的基本结构 细胞是生命活动的基本单位：动物细胞和植物细胞的基本结构与功能。 细胞分裂、分化形成组织：细胞分裂过程及意义；细胞分化的概念；人体的基本组织；植物的几种基本组织。
新桥外国语学校《科学课标》测试题 姓名分数
一、填空（每空1分计20分） 1、小学科学课程是以培养（）为宗旨的（）课程。 2 （ 解决（ 3 自己（ 更有效。 4 又是（ 习科学的（）。 5、新课和标准强调用（ 6、科学课程是进行科学教育的（）、（）。 7、（）是人类探索未知世界永无止境的活动。 二、判断（20分）（）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。（）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。 1、课程标准对教师教学的影响是：（） A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死
2、“生命世界”部分内容标准包括：（） A、物体与物质 B、珍爱生命 C、生命的共同特征 D、天气的变化3 A、教师 B、学生 C、家长 4、教学建议中指出， 究活动的：（） A、起始阶段B 息阶段 5 A、搜集资料B 四、简答（每题10分计30分） 1、科学探究活动有哪些基本特征？ ”的？ 答案 一、填空 1、科学素养、科学启蒙 2 3、发展需要、已有经验、提出问题、解决问题、讲授训练 4、目标、科学学习的方式、主要途径
5、科学探究式 6、主渠道、主阵地 7、科学探究 二、判断 （√）（×）（×）（√ 三、选择（10分） B C B A D 四、简答 1 答：（1）、证据的重要性。（6）、结果的可重复验证性。（ 2 3 答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面： 提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。
五、论述题 1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的？ （1
小学科学课堂常规(顺 口溜) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学科学课课堂常规 科学学习，很重要；实验过程，第一要！小组成员，分配巧；各个环节，配合好！你动手来，我动脑；你记录来，我思考！认真实验，不能吵；影响别人，可不好！小组合作，不能少；多少资料，齐心找！小组合作，少不了；多少问题，齐心讨！小组合作，固重要；全班智慧，更可靠！注意倾听，又一要；他人经验，很需要！重要数据，认真找；分析数据，找奥妙！小小数据，看似小；汇集起来，不得了！大小问题，都能找；所有答案，都明了！科学实验，真奇妙；长了知识，心灵巧！科学知识，装满脑；走到哪里，都骄傲！ 科学探究六要素 提出问题 猜想与假设 制定计划或设计实验 进行实验或收集数据 分析与论证 交流与合作
科学观察的方法与原则 方法： 1．顺序法。自然事物和自然现象都有各自的“序”，在空间上有各自的位置，在时间上有各自的发展过程。因此，在自然教学中，应让学生在观察时根据观察对象的特点，做到心里有个观察的“序”。也就是说先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有观察有序，才能达到观察的目的。顺序法可分为方位顺序和时间顺序。（1）方位顺序法。由整体到部分或由部分到整体；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及远或由远及近；由表及里或由里及表；先中间后两边或先四周后中间；定点观察或移点观察（随着观察对象的行踪而改变观察点）。（2）时间顺序法。即按观察对象的先后发展顺序观察。如指导学生观察一天中太阳下的物体变化，观察蝌蚪的发育过程，观察蚕一生的变化，观察月亮在不同日期同一时刻在天空中位置的变化等。无论是方位顺序观察还是时间顺序观察，它们并不是孤立的，如果只用一种观察方法贯穿于一次观察全过程，就不可能观察得全面、细致。因此，只有用多层次、多角度的观察方法，围绕观察目的进行观察，才能真正把握自然事物之间的联系和变化。 2．比较法。比较是人们认识自然事物或现象最常用的方法之一。在自然教学中，运
小学科学课程标准复习题 一、填空。 1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。 4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。 5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。 7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 8.科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。 10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场
考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。） 11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。 12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然） 13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活） 14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式） 15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体） 16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。 17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。 18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。 19、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实验）。 20、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（观察对象为标志）和以（观察现象为标志）分为两种。 二、简答题。
如何打造小学科学高效课堂 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化，我深深的体会到要提高学生的整体素质，只有打破原来僵化的课堂教学模式，去寻找一条适应科学学科学习的新路子，才能塑造高素质的人才。为此，要更好的提高学生的科学素养，在教学过程中科学教师要做到如下几点： 一、呵护好奇心 让好奇引领学生遨游于科学的海洋在课堂教学过程中，我们会发现，学生会提出许许多多的“小眼睛看大世界”的有趣话题。有时候，在“大眼睛”的世界里，这些问题很“滑稽”。但是，从教者一定要有一颗童心，要和孩子们融洽在一起，要走进孩子的世界，要从孩子的角度看待他们提出的问题。面对诸如“苹果为什么起初不叫桃子？小草为什么长不出木本来？……”一类的问题，如果从教者不屑一顾，会极大的挫伤孩子们的积极性，或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。有教学技巧的老师则会合理地诱导，会引导孩子们去探求“苹果的起源、草本和木本”的区别，这样，既能引起孩子们的科学欲望，又呵护了孩子们的自尊。只要我们从教者能给孩子创造一个丰富多彩的求知环境，就会启发学生的好奇心。在好奇心的引领下，
学生们的探索欲望是无休止的。因为“不一定人人都能成为科学家，但人人都可以研究科学。” 二、培养学生的观察能力 让学生感受科学的奥妙观察是一种重要的科学研究方法，而且是最常用的方法。小学科学探究活动也是从细小的观察活动开始的。达尔文曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只有在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”那就是“观察是科学研究的基础。”教会学生观察是一个重要的任务。我认为可以从以下几个方面给学生养成科学的观察习惯：首先，观察要细致而全面。有些科学现象的观察，稍纵即逝，只有观察细致且全面才能为自己的科学探索打下基础；其次要善动脑，多提问。我国著名教育家陶行知先生有一句名言：“发明千千万万，起点是一问。”观察和思考密不可分的，观察时要一边观察一边思考，多想几个为什么。只有多动脑筋，善于提出问题，观察才能深入下去，才能取得明显的效果。再次观察要讲究方法。观察要讲究点面结合，要注意顺序，条理，观察要选好角度，要注意方位等。观察时不只是要用眼睛看，还要用耳朵去听，用鼻子去闻，用口舌去尝，用脚或身体去触摸等，才能获得真知。 三、激发兴趣和欲望 引领学生走向创新的新天地，小学科学的一个重要目的就是为学生们搭建一个攀登知识高峰的平台，使学生们在增长知识的同时，激发探索世界、探索未来的兴趣和欲望，以引领学生从已有的知识走向
2020教师招聘小学科学学科考试大纲 考试范围与要求 （一）课程与教学论内容 小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准(2017版)》及其《解读》为主要依据。 1．知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。 2．知道小学科学课程基本理念。 3．知道小学科学课程的教育教学总目标和具体目标。 4．掌握小学科学课程的基本教学方法和不同年级小学生的认知规律，能结合教学资源进行教材分析，科学编写教学方案。 5．了解小学科学学习评价的内容和方式。 6．掌握评价小学生科学素养的基本方式方法。 7．能根据小学科学课程教学过程的基本特点、小学生心理特点和学习活动特点，对教学案例进行合理分析。
8．了解现代教学媒体及技术在小学科学课程教学中发挥的作用及运用的基本原则。 （二）科学探究能力 科学探究能力是小学科学教师必备的专业能力之一，是贯彻小学科学课程教学理念、推进课程改革、培养小学生创新能力和实践能力的基本保证。 1．理解小学阶段的科学探究，明确科学探究的基本要素，能识别什么是科学、什么不是科学。 2．知道不同的科学问题要用不同的探究方法解决；根据教学内容和教学目标设计适合小学生活动的探究方案。 3．能将科学探究的过程和方法运用于组织小学生力所能及的探索活动。 4．知道小学科学、初中物理、化学、生物、地理基本的探究和实验项目，明确实验目的，理解实验原理、过程和方法，根据探究目标控制实验条件，领会实验仪器的使用要领，观察并描述实验现象，记录、处理实验数据并得出结论，对实验结论进行的分析和评价。
5．正确处理教学过程中培养学生科学探究能力与传授科学知识的关系。 （三）科学知识 小学科学学科专业基础主干知识以小学《义务教育小学科学课程标准(2017版)》和中学物理、化学、生物、地理《义务教育课程标准（2011年版）》的具体内容标准为主，延伸至高中、高等教育（专科）相关内容。 1．知道物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域等方面的知识要点和知识之间的内在联系。 2．理解科学概念、原理和规律等的含义，以及适用的条件。 3．知道重要的科学事实、概念、原理和规律等的表达形式（包含文字、数学公式、图表、图解等）。 4．应用所学知识，对某些科学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 5．综合运用科学知识解决生产生活中的问题。 （四）其他 1．了解小学科技活动及创新教育的基本内容、组织形式和方法。
新桥外国语学校《科学课标》测试题姓名分数 1、小学科学课程是以培养（）为宗旨的（） 课程。 2、通过科学教育使学生逐步领会（），乐于探究， （），并树立（）；学会用科学的思维方式 解决（）、（）中遇到的问题。 3科学课程必须建立在满足学生（）和（） 的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们 自己（）、（），比（） 更有效。 4、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的（）， 又是（）。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学 习科学的（）。 5、新课和标准强调用（）的学习方法学习科学探究。 6、科学课程是进行科学教育的（）、（）。 7、（）是人类探索未知世界永无止境的活动。 二、判断（20分）（）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。（）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。（）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。 （）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。（）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。
（）7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。 （）8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。 （）9、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。 （）10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。 三、选择（10分）1、课程标准对教师教学的影响是：（）A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死2、“生命世界”部分内容标准包括：（）3、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：（） A、教师 B、学生 C、家长 D、不确定 4、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探 究活动的：（） A、起始阶段 B、观察、实验阶段 C、结束之前 D、搜集、整理信 息阶段 5、教育学生在着手解决问题前先：（） A、搜集资料 B、观察、实验 C、表达与交流 D、思考行动计划 答案 一、填空 1、科学素养、科学启蒙 2、科学的本质、热爱科学、社会责任感、自身学习、日常生活 3、发展需要、已有经验、提出问题、解决问题、讲授训练 4、目标、科学学习的方式、主要途径 5、科学探究式
科学课程标准 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。学生通过科学课程的学习，保和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识。体验科学探究的基本过程,培养良好的学习习惯,发展科学探究能力。发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力。形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 具体目标内容 1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同 形式及其相互转换。 2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生 物体与环境的相互作用。 3.了解太阳系和一些星座，认识地球的面貌，了解地球的运动，认识人类与环境的关系， 知道地球是人类应当珍惜的家园。 4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文 明进程。 学段目标与内容 1-2年级： Grade1-2: 一．物质科学领域（Science of substance） 1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能 1.1物体具有质量、体积等特征 ●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征 ●根据物体的外部特征对物体进行简单分类 1.2材料具有一定的性能 ●辨别生活中常见的材料 2.水是一种常见而重要的单一物质 2.1 水在自然状态下有三种存在状态 ●观察并描述水的颜色、状态、气味等特征 2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解 ●知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等(有些物质很 难溶解在水里，如沙和食用油等 3.空气是一种常见而重要的混合物质 3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积 ●观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时 刻的位置 ●使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向 5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态 5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上 ●知道推力和拉力是常见的力 ●知道力可以使物体的形状发生改变 6.磁铁有磁性，可对某些物体产生作用 6.1 磁铁能对某些物体产生作用
小学科学学科考试大纲 发布时间：2014-05-23 15:28:22 2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 小学科学学科考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 1．考查考生理解与《全日制义务教育小学科学（3 - 6年级）课程标准（实验稿）》相关的初中理科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力；了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响与意义。 2．考查考生掌握科学探究的基本方法和实验操作技能以及组织开展科学探究、科学观察、测量、调查和科学专题研究等实践活动的能力。 3．考查考生掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识、方法，并运用这些理论、知识、方法分析和解决有关小学科学教学中实际问题的能力。 4．考查考生小学科学教育科学研究的能力。 三、考试内容范围 （一）学科专业知识 小学科学学科专业知识以《全日制义务教育小学科学（3 - 6年级）课程标准（实验稿）》和2011年版义务教育生物学、物理、化学、地理课程标准的课程内容为主。 1．生命科学 （1）生物体的基本结构 细胞是生命活动的基本单位：动物细胞和植物细胞的基本结构与功能。 细胞分裂、分化形成组织：细胞分裂过程及意义；细胞分化的概念；人体的基本组织；植物的几种基本组织。 多细胞生物体的结构：器官的概念；绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子的结构和功能；人体的消化系统、呼吸系统、血液循环系统、泌尿系统的结构和功能。 （2）生命的基本特征 新陈代谢：新陈代谢的概念；植物和人体新陈代谢过程中物质和能量的变化及特点。 遗传与变异：常见的遗传和变异现象；DNA分子的结构与复制；遗传信息的转录和翻译；生物的变异类型；常见的遗传病；遗传育种。 生殖与发育：植物的有性生殖、无性生殖；绿色开花植物的生活史；昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育；人的生殖与发育。
小学科学课标测试题及 答案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
新桥外国语学校《科学课标》测试题 姓名分数 一、填空（每空1分计20分） 1、小学科学课程是以培养（）为宗旨的 （）课程。 2、通过科学教育使学生逐步领会（），乐于探究，（），并树立（）；学会用科学的思维方式解决（）、（）中遇到的问题。 3科学课程必须建立在满足学生（）和 （）的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己（）、（），比（）更有效。 4、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的 （），又是（）。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的（）。 5、新课和标准强调用（）的学习方法学习科学探究。 6、科学课程是进行科学教育的（）、 （）。 7、（）是人类探索未知世界永无止境的活动。
二、判断（20分） （）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。 （）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。 （）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。 （）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。 （）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。 （）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。（）7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。 （）8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。 （）9、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。 （）10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。 三、选择（10分） 1、课程标准对教师教学的影响是：（） A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死 2、“生命世界”部分内容标准包括：（）
小学科学新课标测试卷 、填空（每空1分计20分） 1小学科学课程是以培养（）为宗旨的（）课程。 2、通过科学教育使学生逐步领会（），乐于探究, ） ，并树立（）；学会用科学的思维方式解决（） 、）中遇到的问题。 3科学课程必须建立在满足学生（）和（）的基础11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。 12、科学知识方面应重点评价小学生对（）、（）、（ ） 诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终 记住了多少信息。 13、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行 为动词主要用（）、（）。涉及情感、态度与价值观的具体目标， 之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己 ），比（）更有效。 4 、 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的（，又是 ）。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 ） 。 5 、 新课和标准强调用（）的学习方法学习科学探究。 6、科学课程是进行科学教育的（） 。 其行为动词主要用（）、（ 动词主要用（）、（ ）、 14、科学实验可以分为（）、（ 提倡（）。 15、科学教育资源从空间上可分为（ 三类；从性质上包括（）、（ ）。涉及知识的具体目标，其行为 （） ）和（）。新课程大力 ）、（）和（ ） ）、（）三大资源。 7 、 ）是人类探索未知世界永无止境的活动。 科学课程的三个分目标是（） ； 9 、 科学探究大致涉及（）、观察、实验、制作、（）等活动，对别人研 究的结论（）也是科学探究的一部分。 10、生命世界的具体内容标准包括（:■、判断（20分） （）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。 （）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。 （）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。（）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。 （）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。（）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。
九年义务教育 小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定
目录第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
附录教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有“耳朵”吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭
第一部分前言 当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 一、课程性质 小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分
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--------------------学资学习网-------------------- 1/4 （）2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。（）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。 （）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。 （）5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。 （）6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够。 （）7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。 （）8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。 （）9、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目 标的达成是单独进行的。 （）10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。 三、选择（10分）1、课程标准对教师教学的影响是：（）A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死2、“生命世界”部分内容标准包括：（）A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化3、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：（）A、教师B、学生C、家长D、不确定4、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探 究活动的：（） A、起始阶段 B、观察、实验阶段 C、结束之前 D、搜集、整理信息阶段 5、教育学生在着手解决问题前先：（） --------------------学资学习网-------------------- A、搜集资料 B、观察、实验 C、表达与交流 D、思考行动计划五、论述题（20分）1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的？