《推理》
尊敬的各位评委,老师：
大家好！我是来自雅瑶小学的王丹。
今天我说课的内容是：人教版数学二年级下册109页数学广角《推理》中的例1。下面我将从教材内容的分析、教法学法的选择、教学程序以及板书设计四个方面，向大家介绍我对本节课的理解与设计。
一、教材内容的分析
（一）教材的地位和作用
《推理》是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于学生接受的知识融入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新，而且今后推理在数学学习和生活中也将不断地渗透和应用。
（二）教学目标的确定
基于对教材的分析，我确定以下教学目标。
（1）学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，能够对这些现象进行合理的分析，并能够用语言清楚地表达自己的推理过程。
（2）用连线法、表格法举例演示进行推理的过程。
（三）教学重难点
▲重点：根据以上分析，如何让学生经历对生活现象进行推理的过程，形成和掌握一些推理的方法成为本节课的教学重点。
▲难点：由于二年级学生的逻辑思维能力尚未成熟，因此在教学过程中如何正确引导学生合理辨析信息，学会发现与利用最直接信息成为本节课的教学难点。
▲关键：抓住直接信息，依次排除，进行推理。
二、教法学法的选择
（一）教法
为了突出教学重难点，本节课我采用小组讨论法、自主探究法与扶放结合法进行教学，在引导学生推理的过程中，将直观的教学图片与推理结合起来，鼓励
和引导学生参与课堂。采用闯关游戏等多种形式激发学生的学习兴趣。
（二）学法
在“学法”的设计上，倡导学生自主学习、合作探究学习，在推理环境中，让学生动手操作，动脑思考，动口表达，真正成为学习的主人。
三、教学过程的设计
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，以下从四个环节阐述本节课的教学设计：
（1）引导学生首先将已知信息分类写为两行；（2）学习推理的过程：找出第一个关键信息“小红拿的是语文书”，得出“小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书”。找出第二个关键信息：“小丽拿的不是数学书”，得出“小丽拿的是品德与生活书”；（3）小刚拿的是数学书。
同学们通过努力成功闯过第二关，接下来进入
训练营第三关：对号入座
第三关柯南又会给我们带来什么问题呢？
课件出示题目：
有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。请根据上面的信息，猜猜甲、乙、丙分别是什么老师？
由于学生已经有了前面的推理基础，这道题我大胆放手，让学生独立解决。大多数学生都是抓住关键信息（1）甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球这一信息进行推理，丙是体育老师；关键信息（2）乙带学生去找数学老师得出乙是语文老师；（3）甲只能是数学老师。
三、实践应用，巩固新知（同学们顺利闯过3关，但想要获得小小侦探家的徽章，还需要完成最后一个任务，即进入第三环节：实践应用，巩固新知）
本环节柯南为同学们设计了一道“巧妙破密码”的练习：
保险柜的密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少呢？（课件出示）
这一环节我大胆放手，让学生独立解决问题，进一步掌握推理的方法，提高推理能力。
及时练习巩固，培养学生的应用意识，实现知识向能力的转化
四、板书设计
板书是教学内容和教学活动的高度浓缩，要方便学生理解。因此我设计了这样的板书，板块分明，重点突出，以便达到最佳的教学效果。
以上是我今天说课的全部内容，最后我用著名心理学家皮亚杰的一句话来结束我今天的说课：一切的真理，都应该由学生来获得，或者由他们重新发现，至少由他们来重建。谢谢大家！