地貌图的判读
[知识点拨]
1．主要侵蚀作用及形成的地貌
风蚀地貌，如风蚀蘑菇、风蚀城堡、戈壁
冰蚀地貌，如冰斗、角峰、“U”型谷
海蚀地貌，如海蚀柱、海蚀崖等
作用结果
冲积平原是典型的堆积地貌，包括三种类型：
[典题示例]
(2017·全国卷Ⅱ)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。如图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成(1)～(2)题。
(1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡( ) A.坡度和缓 B ．岩石裸露 C.河流、沟谷众多 D ．降水集中
(2)与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是( ) ①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小 A.①② B ．②③ C.③④ D ．①④
[解析] 第(1)题，据材料可知，洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后形成的，山地中河流多、沟谷多、降水丰富是其形成的必备条件。洪积扇集中连片分布与山体的坡度和植被覆盖率关系不
大；降水集中并不能代表降水多。第(2)题，甲地洪积扇堆积物中砾石较少，说明流水搬运能力较弱，沉积能力较强。山地相对高度小会导致水流速度较慢，流水搬运能力较弱；河流流程较长，大颗粒的砾石在河流的中上游沉积。
[答案] (1)C (2)B
[典题示例]
读图甲和图乙，完成1～2题。
1．图甲中，形成该河谷的地质作用依次是( )
A．流水作用、冰川作用 B．流水作用、风化作用
C．冰川作用、流水作用 D．风化作用、冰川作用
答案：C
2．图乙中，E、F示意的河谷形态分别出现在河流的( )
A．①、③B．②、③
C．①、④D．②、④
解析图乙中E示意的河谷形态是河流在山谷中的形态，应该位于河流的中上游；图乙中F示意的河谷呈现出展宽的特征，应是位于河流的下游。
答案：D
下图是黄河干流示意图。读图完成3～4题。
3.图中①②两图分别表示不同河段的河流地貌，下列选项中对应正确的是( )
A．①—a ②—b B．①—b ②—d
C．①—a ②—c D．①—c ②—d
4.下列关于a处聚落的叙述，正确的是( )
A．聚落规模一般较大
B．聚落分布在地势比较高的开阔地
C．聚落一般分布在水能丰富的峡谷区
D．聚落一般沿河谷呈狭长带状
【答案】3.C 4.D
扇三角洲是由邻近高地推进到稳定水体中的冲积扇。读图回答5～6题。
5.对图中扇三角洲特征的叙述，正确的是( )
①一定发育在河流入海口②三角洲前缘沉积物颗粒较小
③一定发育在河流出山口④水体既可能是湖也可能是海
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
6.下列关于图中辫状河流的叙述，正确的是( )
A．流量稳定 B．河道较浅
C．河流不易改道 D．主要由地下水补给
解析：第5题，依据概念可知，①说法不准确，D项正确。第6题，图中显示辫状河流主要分布在冲积扇的底部，而此部位地势较低平，河流以侧蚀和堆积作用为主，故河道较浅。辫状河流的形成主要是河流多次改道的结果。
答案 5.D 6.B
如图是位于大渡河畔的泸定县城卫星三维图片，图中甲处为某开发商新建楼盘，箭头表示河流流向。读图完成7～8题。
7.泸定县城所在地的地貌类型属于( )
A．河漫滩 B．冲积扇
C．沙洲 D．三角洲
8.对甲处楼盘选址的评价，正确的是( )
A．位于凸岸，易受河水侵蚀坍塌
B．位于凹岸，易受河水侵蚀坍塌
C．位于凸岸，泥沙淤积，不易坍塌
D．位于凹岸，泥沙淤积，不易坍塌
答案 7.B 8.C
(2018·达州模拟)岱崮地貌是继丹霞地貌、喀斯特地貌、嶂石岩地貌、张家界地貌之后的中国第五大岩石造型地貌。组成该地貌的岩石中普遍含有三叶虫化石。该地貌在地貌学上属于地貌形态中的桌形山或方形山，其典型特征是四周陡峭、顶端较平坦。崮顶之下梯田层层，沟壑舒展。该地貌在山东省临沂市蒙阴县境内普遍分布。如图示意岱崮地貌景观。据此完成9～11题。
9．临沂市蒙阴县境内组成岱崮地貌的岩石主要为( )
A．花岗岩 B．玄武岩
C．大理岩 D．石灰岩
10．岱崮地貌的形成过程为( )
A．固结成岩岩层断裂地壳抬升外力侵蚀
B．岩层断裂裂隙扩张岩浆喷发地壳抬升
C．岩石沉积地壳抬升外力侵蚀
D．岩石沉积变质作用外力作用
11．为了保护生态环境，岱崮地貌顶部应当( )
A．开垦耕地，种植作物 B．禁止开发，保持原状
C．植树种草，保护地表 D．修建亭榭，以供观赏
12．新疆地貌景观丰富多彩。结合下列新疆的景观图片，回答问题。
(1)按照内、外力作用把图中地貌景观进行分类。
(2)吐鲁番盆地位于天山南侧，是世界上海拔最低的盆地，简述其形成原因。
(3)结合图中信息，比较雅丹地貌与沙丘地貌在形成原因上的异同点。
解析：本题主要考查地质作用及其地貌形成过程。吐鲁番盆地、天山山脉都是内力作用的结果，而雅丹地貌、沙丘地貌是外力作用形成的。吐鲁番盆地为典型的地堑盆地，由岩层断裂下陷而成。雅丹地貌和沙丘地貌都是风力作用(外力作用)的结果，雅丹地貌主要与风力侵蚀有关，沙丘地貌主要与风力堆积有关。
答案：(1)吐鲁番盆地、天山山脉是内力作用形成的，而雅丹地貌、沙丘地貌是外力作用形成的。
(2)岩层断裂下陷而成。
(3)相同点：雅丹地貌和沙丘地貌的形成都与风力有关。不同点：雅丹地貌是风力侵蚀的结果，沙丘地貌是风力堆积的结果。
13.读“黄淮海平原地形图和地形图中A、B二点间冲积扇剖面图”，结合所学知识，回答下列问题。
(1)简述黄淮海平原地形特征。
(2)描述黄河冲积扇沉积颗粒物的空间分布特征，并说明形成原因。
(3)黄河冲积扇是中国面积最大的河流冲积扇，该地也是华夏文明的发源地。有学者研究发现，黄河冲积扇的形成速度历史上曾有加快的趋势，试分析其成因。
解析：(1)读图，黄淮海平原面积广阔，平原上有丘陵、山地的分布。地势总体特点是西高东低，西部是山前洪积—冲积扇形平原，中东部是冲积低平原，沿海地区海岸线曲折。(2)黄河冲出山口后，进入地壳下沉的冲积平原，地势趋于平缓，河道变得开阔，水流流速变慢，河流搬运能力减弱，促使从黄土高原带
(2)自西向东颗粒逐渐减小，自西向东沉积物厚度逐渐变小。
原因是：黄河冲出山口后进入地壳下沉的冲积平原，地势趋于平缓；河道变得开阔，水流速度变慢；搬运能力减弱，促使从黄土高原带来的大量物质以山口为顶点向外沿程逐渐沉积下来；颗粒大的先沉积且沉积较多，颗粒小的后沉积且沉积较少。
(3)黄河的中游黄土高原区温带大陆性季风气候显著，夏季降水集中且多暴雨；黄土层深厚且土质疏松；历史上黄河流域人口激增，大规模毁林开荒、开垦草原，植被覆盖率降低，导致黄土高原区水土流失加剧，黄河含沙量日益增加，下游河床抬高，造成历史上黄河多次决口；黄河的凌汛也会导致黄河下游决堤，从而黄河冲积扇形成速度加快。
高中地理必修Ⅱ重要填图练习 常德市七中 罗 瑾 编 右图是我国1950—2019年人口变化曲线图， 读图回答： （1）增长率最高的年份是________，此后 如何变化____________________________。 增长率为负值的年份是_________，原因 是___________________________________。 （2）续画1975年后的死亡率曲线。 下列三幅图中属于年轻型(扩张型、增长型)的是_______图，对应的人口增长模式（类型）是_______,属于成年型(中年型、静止型)的是_____图，属于老年型(收缩型)的是_______图，对应的人口增长模式（类型）是_______。 下图是我国人口年龄结构变化图，先后顺序是_______________。 20世纪50年代，美国许多老年人从东北部地区向______部和_____部沿海地区迁移，其影响的主要因素是什么？ 右图中①②③④⑤各代表工业区、商业区、居住区、 文教区、仓储区中的什么功能区？说明理由。 同心圆学说 1：____________区 2：过渡区 3：工人住宅区 4：________区 5：通勤居民区 扇形学说 出生率 死亡率 自然增长率 C 国 D 国 出生率 死亡率 自然增长率 E 国 F 国 甲 乙 丙
1：________区 2：批发商业区、轻工业区 3：____住宅区 4：中等住宅区 5：____住宅区 多核心学说 1：_______区，2：批发商业区、轻工业区，3：_________住宅区，4：中级住宅区，5：_______住宅区，6：重工业区，7：公共设施，8：郊区住宅区，9：___________区 读右图回答问题：（1）大小不同的六边形代表什么？ （2）图示中心地一共有几个级别？ （3）补画完图中没有画完的中心地服务范围。 （4）每一个级别的中心地的个数分别有多少？有什么规律？ （5）同等级中心地服务范围的关系是怎样的？ 右图曲线表示世界城市化发展过程，读图完成： （1）A 、B 代表发达国家的是______， 代表发展中国家的是_______，说明你判断的 理由___________________________________ _______________________________________ _______________________________________。 A B 全世界 _____作物分布 _____作物分布 光照充足，昼夜温差大，地形平坦，高山冰雪融水提供灌溉水源，地广人稀，地价低。 多荒漠，植被稀少，土壤有机质少，贫瘠浅薄。降水稀少，水分条件差是最大的限制性因素。 西 北灌溉农业区 夏季日照时间长，雨热同期，地形平坦，土壤（黑土）肥沃，水源充足。重工业提供农业机械。人均耕地多，商品率较高， 低温冻害，热量不足，只能一年一熟。单产不高。 东 北商品农业基地 阴影区域是什么农业地域类型？
亚洲 1.填写海洋名称： A___________、B____________、C____________ 2.填写半岛、群岛名称： ①___________、②___________、③___________、④___________、⑤___________、 ⑥___________、⑦___________、⑧___________、⑨___________ 3.填写亚洲与各大洲分界线的名称： （与欧洲的分界线）甲___________、乙___________、丙___________、丁___________、戊___________、己___________； （与非洲的分界线）庚___________、辛___________、壬___________ 4.填写气候类型： a___________________、b____________________、c____________________、 d___________________、e____________________、f____________________、 g___________________、h____________________、i____________________
1.填写半岛、高原名称： A____________、B____________、C____________、 D____________、E____________、F____________ 2.填写山脉名称： G____________、H____________、I____________、 J____________、K____________ 3.填写湖泊、海、海湾名称： ①___________、②___________、③___________、④___________、 ⑤___________、⑥___________、⑦___________、⑧___________、 ⑨___________、⑩____________ 4.填写河流名称： L____________、M____________、N____________、O____________、P____________、Q____________、R____________、S____________、T____________
《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； 2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。 （二）过程与方法 1、利用地形模型学习等高线地形图; 2、动手制作山体模型；学生绘制等高线。 （三）情感态度价值观 1. 激发学生学习地理兴趣，培养动手操作的实践能力。 二、教学重点: 等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。 三、教学难点： 等高线的判读 四、学情分析 七年级新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。 五、教学方法 1、学法：小组讨论、合作探究学习法、读图分析法、动手操作法 2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法 六、教学过程 （一）导入新课 （创设情境，激发兴趣） 地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。 （二）地图上高度的判读 1、活动：阅读课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。 （读图讨论、学生展示）
（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。 等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。 绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。 【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。 （三）绘制等高线 1.活动：（设置疑问）什么是等高线？如何制作等高线示意图 （等高线地形图） （1）学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？ （2）课件展示：P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知） 在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。 （3）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示） （4）师生归纳：等高线是地图上海拔相同点的连线称为等高线。
《等高线地形图判读》教案 一、课标要求 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 二、教材分析 等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。 三、学情分析 在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。山地是其中之一，对第二课时学习山地不同的部位识别有一定的基础借鉴意义。该届学生总体来说基础比较差，平均分一般就40左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。 四、教学目标 、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。 2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。 五、教学重难点 教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； ②在等高线地形图上识别山体的各部位
教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别 六、教学方法： 、利用模型初步学会绘制等高线地形图。 2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。 七、教学准备：PPT，山体模型、A4纸、铅笔 八、教学过程： 【导入新课】教学环节 我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。 【讲授新课】 [板书]一、海拔和相对高度的概念 [出示海拔示意图] [请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？ 【活动】 ①A、B、c、D、E各点的海拔大约是多少？ ②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？ [承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在
空白世界地理地图填图训练
地球与地图练习之三 1.读右图，回答问题。 若某人在乙处观察地球，此人所见的经纬网图形应为下图中的： 右图中的圆表示地球，读图回答问题。 2.若线段PR表示赤道，则线段MQ: A、肯定是纬线 B、M、Q两点的纬度是70° C、肯定是经线 D、P点到M点的最近距离约是1110千米 3.若线段PO为0°经线,则下列说法,正确的是： A、线段QO肯定是70°E线 B、Q点肯定在西半球上 C、线段MO肯定是110°E线 D、线段RO肯定是180°线 4.有关下图中甲、乙两地的叙述，正确的是 A.甲地位于东经度范围内，在西半球 B.甲地位于北半球，无太阳直射现象 C.乙地位于西经度范围内，在东半球 D.乙地位于南半球，有太阳直射现象 5. 地球上某点,其南侧是中纬度,北侧是低纬度,西侧是东半球,东侧 是西半球,该点的地理坐标是 A. 30oN 160oE B. 30oN 20oW C. 30oS 20oW D. 30oS 160oE 6. 7.一架飞机从M点出发，以1110千米／小时的速度向北飞越北极点后继续沿经线圈飞行，8小时后到达的地理位置是( ) A．无法确定 B．100oE 50oN
8. 若某人从赤道上的P点出发，依次向正东、正北、正西和正南方向分别前进100千米，则其最终的位置 A. 回到P点 B. 在P点的正南方向 C. 在P点的正东方向 D. 在P点的正西方向 9.下面的光照图中，从A到B的最近的路线是( ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 10. 读下图，回答问题。 （1）图中甲、乙、丙区域内实际面积的比较为 A.甲>乙>丙 B.乙>甲>丙 C.丙>乙>甲 D.丙>甲>乙 （2）图中a、b、c、d中不能 观测到北极星 A.a B.b C.c D.d 11.如图所示，一架飞机从A地出发,沿路径向B处飞行，则飞机的飞行 方向是（） A．一直向南 B．先向西南再向东南 C．一直向北 D．先向东南再向西南 12.图中箭头为地球自转方向，下列叙述正确的是： A.从A到B是先向西南，再向西北 B.从C到D是先向东北，再向东南 C.从A到B是向西南 D.从C到D是向东北 13.距北京最远的地点可能在( ) A．美国B．南极C．澳大利亚D．阿根廷 14.确定地理坐标 15. 确定方向E在B的方向,C在D 的方向, F在C 的方向 答案：1-5ABDAD 6. DBB 7-9 CDB 10.CB11-13DAD
通过实习让同学们学会利用罗盘仪来指示方位、量测岩层产状、地形坡度、确定观测点在平面图上的位置等。 让同学们初步掌握地形图的地貌判读方法，学会从地形图上读出图面范围内的地形大势，地表形态的各种特征，初步确定野外观察的主要路线、地点和内容。观察和判读典型的地貌形态，识别地貌类型及其组合，推断地貌的成因及其形成过程，使同学们掌握地形图的地貌判读的方法、技巧。 二、实验原理 利用地形图、航空像片、卫星像片等，可以观察和判读典型的地貌形态，识别地貌类型及其组合，推断地貌的成因及其形成过程。 地形图是地貌研究的重要工具，地形图的地貌判读，就是从等高线形式的变化出发，利用等高线形式与地貌形态间的对应关系、等高线形式变化与地貌形态类型组合的一致性，分析地貌形态与形态类型组合，判译地貌形态成因类型及物质组成。这样可以掌握图面范围内的地形大势，初步了解区域地貌的基本特征，还可以发现地表形态的细节。 罗盘仪可用来指示方位、量测岩层产状、地形坡度、确定观测点在平面图上的位置等。 三、实验设备 地形图、航空像片、卫星像片、罗盘仪、 坐标纸、描图纸、铅笔、直尺 四、结果预测 (1)熟悉地形图的比例尺、图式符号，了解不同符号所反映的地形、地物及其数量与质量的特征； (2)熟悉各种类型地貌形态、形态组合、成因类型及相应物质组成的具体特征； (3)分析与各种地貌形态对应的地形等高线典型图式。 (4) 通过教学，学会利用地形图和罗盘在野外进行定点与定位：采用前方交会、后方交会、地物定点等方法在地形图上实现定点与定位。
（一）罗盘仪的使用（模拟野外实习，岩层等用书本代替） 1. 岩层走向的测定：测量时将罗盘长边与层面紧贴，然后转动罗盘，使底盘水准器的水泡居中，读出指针所指刻度即为岩层之走向。 2．岩层倾向的测定：测量时，将罗盘北端或接物觇板指向倾斜方向，罗盘南端紧靠着层面并转动罗盘，使底盘水准器水泡居中，读指北针所 指刻度即为岩层的倾向。 3．岩层倾角的测定：测量时将罗盘直立，并以长边靠着岩层的真倾斜线，沿着层面左右移动罗盘，并用中指搬动罗盘底部之活动扳手，使 测斜水准器水泡居中，读出悬锥中尖所指此滚动或流动之方向即为层面 之真倾斜方向。 4.利用罗盘定向： (1)磁子午线定向野外定向时，首先把罗盘刻度盘上“北”字和“南”字分别指向北图廓和南图廓，即令罗盘仪“N”、“S”两字的连线与地形图上磁子午线重合。然后转动地图连同放置于图上的罗盘，直至磁北针与刻度 盘“北”字(或0o)重合时为止。 (2)真子午线定向首先将罗盘刻度上“北”字指向北图廓，并让刻度盘“北”、“南”注记连结线与东图廓或西图廓线重合。然后按照南图廓外所 绘“三北”(真北、磁北和坐标北)方向图形中标注的磁偏角值，转动地图连同放置于图上的罗盘，使磁北针指向相应的磁偏角数值，使得地形图的 方向就与实地相一致了。 (3)按坐标纵线定向首先将罗盘上“北”字指向北图廓，并使刻度盘上“北”、“南”注记连成的南北线与坐标纵线重合(坐标纵线指地形图上方里的纵方向线)。然后转动地形图连同其上的罗盘，依方向改正角的数值(坐标纵线北端偏于真子午线以东者为东偏，以西者为西偏)让磁针北端指向 相应的角度值，即完成地形图定向。 （二）地形图的判读 1．确定地面特征线：在进行地貌判读时，首先确定地面特征线(地性线)的部位和走向。 2．判别地面形态类型：根据等高线所反映的形态特征，初步确定 大的形态类型。 3．进行形态描述和形态计量：对于大、中、小形态类型的认识， 进行详细的形态描述和形态计量。注意其组合规律和空间结构特点，运
第一部分世界地理 第一章世界地理概况 一、识图目标引领 1．掌握世界大洲和大洋的分布以及大洲和大洋的分界线。 2．识记世界主要岛屿和半岛，主要海峡和运河。 3．明确跨不同大洲的国家；世界主要气候类型及分布等。 二、识图读图训练 1．读图1-1-1，填图并回答： (1)将下列七大洲的代号填写在图上： A亚洲B非洲C南美洲D南极洲E大洋州F北美洲G欧洲(2)将大洲界线填注在下列横线上： A与F之间是_______________________________________________________________；C与D之间是_______________________________________________________________；G与A之间是_______________________________________________________________。 (3)将下列国家的代号填写在相应的横线上： ①美国②俄罗斯③土耳其④埃及⑤哈萨克斯坦 跨A和G的国家有_______________________；跨A和B的国家有__________________；跨E和F的国家有________________________。 2．读图1-1-2，填图并回答： (1)将下列四大洋的代号填写在图上： A太平洋B印度洋C大西洋D北冰洋 (2)将大洋间水域及通道名称填写在下列横线上：． A与C之间的人工通道是_____________________，自然通道是__________________。 B与C之间的人工通道是____________，北连_____和_______海峡，南接______海。
北冰洋、太平洋、印度洋、白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海、南海、安达曼海、阿拉伯海、孟加拉湾、波斯湾 日本群岛、菲律宾群岛、马来群岛（世界最大的群岛）、堪察加半岛、朝鲜半岛、中南半岛、印度半岛、阿拉伯半岛（世界最大的半岛）、萨哈林岛（又称库叶岛）、加里曼丹岛（亚洲最大、世界第三大岛）、苏门答腊岛、斯里兰卡岛 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黑龙江、黄河、长江（世界第三、亚洲第一长河）、湄公河、恒河、印度河、乌拉尔河 贝加尔湖（世界最深和蓄水量最大的淡水湖）、咸海、里海（世界最大的湖泊、咸水湖）、死海（世界陆地最低点）
喜马拉雅山脉（世界最高大的山脉）、昆仑山脉、兴都库什山脉、天山山脉、阿尔泰山、乌拉尔山、大高加索山脉、大兴安岭、太行山、秦岭 青藏高原（世界最高的大高原）、帕米尔高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、阿拉伯高原、德干高原、云贵高原、黄土高原、蒙古高原、中西伯利亚高原 西西伯利亚平原（亚洲最大、世界第三大平原）、东北平原、华北平原、长江中下游平原、恒河平原、印度河平原、美索不达米亚平原 鲁卜哈利沙漠（亚洲最大、世界第三大沙漠）
日本填图 日本海、太平洋、朝鲜海峡、津轻海峡、濑户内海、东京湾 本州岛、九州岛、四国岛、北海道岛、关东平原（日本最大的平原）、富士山（日本最高峰）东京、横滨（著名海港）、名古屋、大阪、神户（著名海港）、北九州、筑波（科学城） 东南亚填图（一）
太平洋、印度洋、马六甲海峡 老挝（万象）、越南（河内）、泰国（曼谷）、柬埔寨（金边）、缅甸（仰光）、马来西亚（吉隆坡）、新加坡（新加坡）、印度尼西亚（雅加达）、菲律宾（马尼拉）、文莱（斯里巴加湾）、 东帝汶（帝力） 东南亚填图（二）
《学用地形图探究地貌特征》导学案 学习目标： 1、在等高线地形图上指出:山顶、鞍部、缓坡、陡坡、陡崖、山脊、山谷等主要地形部位。 2、观察等高线地形图，指出主要地形类型的特征 3、识别有典型特征的地貌 学习过程： 一、探究实验结论：不同地形部位等高线特征 地形部位 山脊 山谷 陡坡 缓坡 陡崖 山顶 鞍部 等高线特征 二、学以致用：应用等高线地形图判读地形类型 地形名称 山地 高原 平原 盆地 丘陵 海拔 超过500米 较高 0-200米 200-500米 地势起伏 坡度较陡沟谷较深 顶部平缓 边缘陡峭 平坦 广阔 四周高、中间低 坡度较缓 三、应用等高线地形图判读典型地貌特征 （一）冲积扇 ● ● ● ● ● 分别判读出三幅图中●的地形类型名称： 、 、
三：应用等高线地形图判读典型地貌 （一）冲积扇 1、地貌及等高线特征 1、出山口的位置 2、画出冲积扇的范围 3、如何判定AB由高到低的地势特征？ 4、如何判定CD中间高，两边低的地势特征？ 5. （二）峡谷冲 积扇 等高线特征地貌特征 数值由北向南地势北南等高线（疏或密）坡度 形状形态型 扇顶 扇缘
（三）沙丘 任务1、总体观察图形，描述其海拔高度及相对高度的大小 任务2、结合实景图和地形图，描述地貌的形状 任务3、仔细局部观察，描述各部位的坡度有何不同 任务4、图中画出当地的盛行风向 任务 5：汇总 四、应用分层设色地形图判读典型地貌特征 1、读图3-5-10 ①判读喀斯特地貌分层设色地图，回顾地上喀斯特地貌的成因； ②在图3-5-10中找出孤峰、峰林、峰丛并思考他们之间的内在联系。 ③你能画出孤峰、峰林、峰丛的简单等高线地形图吗 峡谷 等高线特征 地貌特征 点海拔最低 点在谷底 谷底与顶部高差约 米 峡谷深度大 P 两侧等高线 （疏或密） 峡谷两侧地势 沙丘 等高线特征 地貌特征 高差 地势起伏 左坡 右坡坡 （疏或密） 左坡 右坡 （陡或缓）迎风坡是 形状 形态 型沙丘
一、东亚和日本 1.读右图，识别图中序号代表的地理事物。 (1)写出国家及其首都： ①__________；②__________； ③__________；④__________；⑤__________； (2)边缘海：⑥__________、⑦__________、 ⑧__________、⑨__________、⑩__________。 (3)东亚最大半岛是____________________， 最大群岛是____________________。 2.读下图，回答问题。 (1)写出图中各国首都的名称： A．__________B．__________、C．__________ D．__________、E．__________。 (2)图中A、D、E三地的气候类型依次 是__________、__________、__________ 二、东南亚 1．__________2．__________ 12．__________13．__________14．__________ 2、读右图， （1）写出下列代号所表示的地理事物名称： A．__________岛、C．__________半岛、 D．__________岛、E．__________岛。 三、南亚 读南亚图，完成下列要求。 (1)填写图中序号代表的地理事物名称： 国家和地区：
①____________、②____________、 ③____________、④____________、 ⑤____________、⑥____________、 ⑦____________、⑧____________、 ⑨____________。 河流： 甲____________、乙____________。 海、海湾： A____________、B____________。 (2)在图中适当位置填注：中华人民共和国、阿富汗、伊朗；喜马拉雅山、东高止山、西高止山、德干高原。 四、西亚和北非 1．读西亚和北非图。 识别图中序号代表的地理事物。 (1)海、海峡、湖泊： A．_____________、B．____________、 C．____________、 D．____________、 E．____________、 F．____________、 G．___________、 H____________、 I．____________、 J．____________。 (2)主要国家：①____________、②____________、③____________、 ④____________、⑤____________⑥____________、⑦____________、 ⑧____________、⑨____________、⑩____________。 2、读非洲东北部地区图，完成下列要求。 (1)数码①代表＿＿＿＿＿＿运河， ②代表＿＿＿＿＿（国家），③代表＿＿＿＿河。 五、撒哈拉以南的非洲 读图，填注图中序号代表的地理事物名称。 (1)主要国家：①____________、②____________、 ③____________、④____________、 ⑤____________、⑥____________、 ⑦____________。 (2)河、海、海峡： A．____________河、B．____________河、 C．____________湾、D．____________海峡、 E．____________岛、F．____________角。
2.3 等高线与地形图的判读 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； （2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。 （3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法 （1）利用地形模型学习等高线地形图。 （2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。 3.情感态度与价值。 从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。 二、教学重难点 １．等高线的判读。 ２．地形图的判读。 ３．了解常见的地形类型。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【新课导入】 （创设情境，激发兴趣） 地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。 【讲授新课】
1、等高线的判读 【学生自学】阅读课本。 师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。 等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。 绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。 （海拔和相对高度示意图） 【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。 （珠穆朗玛峰）
《等高线地形图判读》教案 《等高线地形图判读》教案 一、课标要求 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 二、教材分析 等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔(绝对高度)和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。 三、学情分析 在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。山地是其中之一，对第二课时学习山地不同的部位识别有一定的基础借鉴意义。该届学生总体来说基础比较差，平均分一般就40左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。 四、教学目标 1、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。 2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。 五、教学重难点 教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； ②在等高线地形图上识别山体的各部位 教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别
六、教学方法： 1、利用模型初步学会绘制等高线地形图。 2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。 七、教学准备：PPT课件，山体模型、A4纸、铅笔 八、教学过程： 【导入新课】教学环节 我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。 【讲授新课】 板书]一、海拔和相对高度的概念 出示海拔示意图] 请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？ 【活动】 ①A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？ ②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？ 承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在平面图表面出来呢？ 二、等高线的含义
第四节地形图的判读 第一课时等高线地形图的判读 一、教学目标： 1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。 2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。 3、情感、态度与价值观目标： 激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。 二、教学重难点： 1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系； 2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。 三、教学方法： 多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。 四、课前准备： 教师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。 学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。 五、课时安排：1课时 六、课型：新授课 七、教学设计： （一）激发兴趣、导入新课 教师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？学生：比例尺、图例、指向标。 教师：很好！这三个基本要素能帮助我们认识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ 学生：（预习）要用等高线地形图来表示！ 教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。
（二）创设情境、讲授新课 1、等高线地形图的原理 教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？ 学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。 教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图 1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？ 学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。 教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理） 2、等高线地形图的制作 教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型） 学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。 教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？ 学生：想！ 教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求） 学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。 1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。 2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。 教师：模型制作完了，接下来做什么？ 学生：画等高线。
高中地理必修一思维导图 第一章 行星地球 一、描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 地 球 在 宇 宙 中 的 位 置 二、阐述太阳对地球的影响： 1、太阳辐射对地球的影响： 在宇 宙中的位置 不同级别 的天体系统 地球宇宙中的位置（自己描述） 太阳系的 普通行星 与其他行星运动特征比较 与其他行星结构特征比较 太阳系的特殊形星 （存在生命的行星） 地球所处的宇宙环境很安全 具有适宜的温度条件 具有适合生物生存的大气条 地球上有液态水
太阳主要成分是_氢___和氦，表面温度为_6000K_，太阳能量的来源是：核聚变；其能量以电磁波的形式释放出来。太阳辐射能由赤道向两极逐渐减少。
对地球的影响：太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。 2太阳活动对地球的影响： 太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑。它们是太阳活动的重要标志， 分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动周期为 11 年， 它们同步起落体现了太阳活动的整体性。 太阳活动对地球的影响主要有1、扰动电离层，影响无线短波通讯、2、扰乱地球磁场，引起“磁暴”现象、3、出现极光、4、引起自然灾害。 三、分析地球运动的地理意义 1、比较自转公转
公转自西向 东 北逆南 逆 一个恒星 年 规律：近日点（ 1 月初）较快， 远日点（ 7 月初）较慢
2、地球自转的意义 （1）晨昏线：昼夜半球的分界线。晨昏线的判断方法顺着地球自转方向：由昼入夜叫昏线，由夜入昼叫晨线。在此线上太阳高度是____0_____度。 如下图中，ab为昏线，bc为晨线 （2）时间计算：东加西减。（加减） 地方时：因经度不同而不同的时刻（同一经度上，地方时相等）。经度每相差15度，地方时相差一小时，经度每相差1度，时间相差 4分钟。 例如：600E为10时，则800E为 11时20分 时区：为了统一标准，国际上把 15个经度划分为一个时区，全球划分为24个时区。 区时：各时区的都把本区的中央经线的地方时作为全区使用的时刻，相邻时区相差 1小时。
世界地理填图练习（1） 亚洲填图（一） 北冰洋、太平洋、印度洋、白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海、南海、安达曼海、阿拉伯海、孟加拉湾、波斯湾 日本群岛、菲律宾群岛、马来群岛（世界最大的群岛）、堪察加半岛、朝鲜半岛、中南半岛、印度半岛、阿拉伯半岛（世界最大的半岛）、萨哈林岛（又称库叶岛）、加里曼丹岛（亚洲最大、世界第三大岛）、苏门答腊岛、斯里兰卡岛 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黑龙江、黄河、长江（世界第三、亚洲第一长河）、湄公河、恒河、印度河、乌拉尔河 贝加尔湖（世界最深和蓄水量最大的淡水湖）、咸海、里海（世界最大的湖泊、咸水湖）、死海（世界陆地最低点） 亚洲填图（二）喜马拉雅山脉（世界最高大的山脉）、昆仑山脉、兴都库什山脉、天山山脉、阿尔泰山、乌拉尔山、大高加索山脉、大兴安岭、太行山、秦岭 青藏高原（世界最高的大高原）、帕米尔高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、阿拉伯高原、德干高原、云贵高原、黄土高原、蒙古高原、中西伯利亚高原 西西伯利亚平原（亚洲最大、世界第三大平原）、东北平原、华北平原、长江中下游平原、恒河平原、印度河平原、美索不达米亚平原 东亚和日本
【强化训练】1．图中字母代表的国家名称及其首都是： A_________、_________；B_________、_________；C_________、_________； D_________、_________；E_________、_________。 2．图中数字代表的海域名称分别是： ①____________；②____________；③____________；④____________。 3．在图中标注东经140°和北纬35°，离该 坐标最近的城市是____________。 4．填写图中主要岛屿名称： a____________、b____________、 c____________、d____________. 5．填写图中主要国家和海域名称： A________海峡、B________国家、 C________国家、D________国家、 E________国家、F________海、 G________洋. 6．填写图中数字所代表的工业区或工业中心： ①______________、②______________、 ③______________、④______________、 ⑤______________. 【强化训练】读图，回答问题。 (1)写出图中各国首都的名称： A ．__________ B ．__________、 C ．__________ D ．__________、 E ．__________。 (2)图中A 、D 、E 三地的气候类型依次 是______________、______________、____________， 世界地理填图练习（2） 【强化训练】 1、读下图，（1）写出下列代号所表示的地理事物名称： A ．__________岛、C ．__________半岛、D ．__________岛、E ．__________岛。 ⑤ ① ② ③ ④ A B C D E F G a d b c
《地貌学》课程实验、实习教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16185104 课程名称：地貌学 英文名称: Geomorphology 实验总学时：12 适用专业：自然地理与资源环境专业 课程类别：学科基础课 先修课程：地质学基础 二、实验教学的总体目的和要求 通过实验使学生学会利用地质罗盘仪来在野外确定方位、确定观测点在平面图上的位置，使用地质罗盘仪来量测岩层的产状、地形坡度等。 通过实验使学生初步掌握地形图的地貌判读方法，学会从地形图上读出图面范围内的地形大势，地表形态的各种特征，初步确定野外观察的主要路线、地点和内容。观察和判读典型的地貌形态，识别地貌类型及其组合，推断地貌的成因及其形成过程，使同学们掌握地形图的地貌判读的方法、技巧。 通过对构造地貌、坡地重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌、冰川与冰缘地貌、海岸地貌的实验模型观察，使学生初步掌握通过地貌模型分析地貌特征的基本方法。学会从地貌模型上分析和判断地貌的类型和成因，帮助理解课堂教学过程中的一些地貌现象的空间形态特征，地貌演化过程等需要一定的时间和空间想像力的内容。使学生能更好地理解和思考地貌学的一些理论问题。 通过对广东财经大学三水校区内丘陵、台地、坡地、沟谷、湖泊等地貌及坡面防护工程的野外实地考察，使学生能身临其景地真实感受课堂上所学习的地貌学教学内容，并帮助学生更好地理解课堂上所学习的地貌学教学内容。 1.对学生的要求：通过本课程实验，使学生学会利用地质罗盘仪来指示方位、量测岩层产状、地形坡度、确定观测点在平面图上的位置等。初步掌握地形图的地貌判读方法，学会从地形图上读出图面范围内的地形大势，地表形态的各种特征，初步确定野外观察的主要路线、地点和内容。通过观察和判读地形图的典型的地貌形态，识别地貌类型及其组合，推断地貌的成因及其形成过程，使同学们掌握地形图的地貌判读的方法、技巧。
二、世界地形 1、读亚洲图，在图中填注下列内容： ①、主要山脉：东西伯利亚山地、乌拉尔山、大高加索山、阿尔泰山、天山、昆仑山、兴都库什山、喜马拉雅山、大兴安岭、太行山、秦岭等。 ②、主要平原：东欧平原、西西伯利亚平原、美索不达米亚平原、印度河-恒和平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、湄公河平原、湄公河三角洲、图兰平原、里海沿岸平原等。 ③、主要高原、盆地：中西伯利亚高原、阿拉伯高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、德干高原、帕米尔高原、青藏高原、云贵高原、内蒙古高原、黄土高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地、柴达木盆地等。 ④、主要沙漠：印度沙漠、卡拉库姆沙漠、内夫得沙漠、鲁卜哈利沙漠、塔克拉玛干沙漠等。 ⑤、主要河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、乌拉尔河、黑龙江、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河等。
2、读欧洲图，在图中填注下列内容： ①、主要山脉：斯堪的纳维亚山、阿尔卑斯山、比利牛斯山、亚平宁山脉、喀尔巴阡山、迪纳拉山、乌拉尔山、大高加索山、巴尔干山等。 ②、主要平原：西欧平原、波德平原、东欧平原等。 ③、主要河流：莱茵河、多瑙河、伏尔加河、乌拉尔河等。 ④、主要湖泊：里海、黑海、咸海等。 ⑤、主要半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛等。 ⑥、主要岛屿：冰岛、大不列颠岛、爱尔兰岛、科西嘉岛、撒丁岛、克里特岛、塞浦路斯岛等。 ⑦、主要海峡：英吉利海峡、斯卡格拉克海峡、卡特加特海峡、直布罗陀海峡、土耳其海峡等。 ⑧、主要海湾：北海、波罗的海、比斯开湾、地中海、亚得里亚海、爱琴海等。
3、读非洲图，在图中 填注下列内容： ①、主要山脉：阿特 拉斯山脉、德拉肯斯 山脉、乞力马扎罗山 等。 ②、主要高原：东非 高原、南非高原、埃 塞俄比亚高原等。 ③、主要盆地：刚果 盆地等。 ④、主要沙漠：撒哈 拉沙漠、卡拉哈迪沙 漠、纳米布沙漠等。 ⑤、主要河流：尼罗 河、尼日尔河、刚果 河、赞比西河等。 ⑥、主要湖泊：维多利亚湖、坦噶尼喀湖等。 ⑦、主要半岛、岛屿、海湾：索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、好望角等。 ⑧、主要海峡、运河：直布罗陀海峡、曼德海峡、莫桑比克海峡、苏伊士运河等。
《地形图的判读》教学设计 ■课程目标 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 学习目标可以分解细化如下： 1.阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地 间的相对高度。 2. 对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山峰的特点并准确地识别。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 【教学难点】 1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 ■教学方法 【教法】创设情景法、读图分析法、动手演示法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时第1课时 ■教学过程 导入新课：游戏一比个子 快速组织活动。 探究新知： 一、海拔和相对高度 我们每个人都有高矮之分，地球上各点也有高低之分，怎么给它们比个子呢？ 1、探讨主题：海拔和相对高度
（1）什么是海拔？ （2）什么是相对高度？ （3）与比个子有什么相似之处？ 海拔相当于每个人的身高，相对高度相当于两个人的身高差值。比个子存在公不公平，要求站在同一水平面上。海拔也有精准的基准面，我国以青岛的多年平均海平面为基准，可以说青岛黄海海平面海拔为零。 2、活学活用：求珠穆朗玛峰和死海的相对高度。 3、归纳总结：海拔和相对高度的异同。 二、等高线地形图 1、动画演示 2、动手实验：游戏二画土豆 步骤一：分别找出海拔为1cm、2cm、3cm...（虚拟对应100m、200m、300m）的三个点，连接成等高线。 步骤二：沿着等高线切成厚度一致的土豆片。 步骤三：一起画一幅土豆山等高线地形图，体会等高线地形图的绘制过程。 观察探究： a．等高线是曲线还是直线，是闭合的还是发散的？ b．同一条等高线上各点的海拔高度是否相等？ c．两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？ d．等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？ 通过上面的探究发现，我们很好地完成了以下的学习目标: a．理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。b．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 c．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 找一找：喜羊羊在哪里？ 归纳总结：山体不同部位等高线特征。 山峰：等高线闭合，中间高，四周低。 鞍部：两座山峰之间平缓的低地。 山脊山谷：凸高为谷，凸低为脊。 陡坡缓坡：陡坡等高线密集，缓坡等高线稀疏。