《幼儿园课程基础》模拟试卷（二）
一、单选题
（）1.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力
B.动作
C.艺术
D.感知觉
（）2. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）（）3. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习
B.动作训练
C.方案教学
D.感知觉训练
（）4.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴
B.张雪门
C.张宗麟
D.戴自俺
（）5.知识系统化教学是由提出的。
A.杜威
B.张雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
（）6..美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威
B.斯宾赛
C.泰勒
D.坎贝尔
（）7. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标
B.中期目标
C.生成性目标
D.预成性目标
（）8. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.内容顺序
D.学科顺序
（）9.幼儿园课程的主要特点是由决定的。
A.文化
B.经济发展
C.幼儿的身心特征
D.环境
（）10.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的。
A.维果斯基
B.斯宾赛
C.杜威
D.皮亚杰
（）11. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（）12. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）（）13. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。
A.杜威
B.蒙台梭利
C.马拉古兹
D.维果斯基
（）14.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。
A.1921
B.1932
C.1936
D.1940
（）15.2001年，我国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》
B.《幼儿园暂行教学纲要》
C.《幼儿园教育纲要》
D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
（）16.首先将“学前教学”引进教育学的人是。
A.杜威
B.张雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
( )17. 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标
( )18. 选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。
Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则
( )19. 按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。
A.学科中心组织
B.儿童中心组织
C. 社会中心组织
D.兴趣中心组织( )20. 是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
A. 预成方案
B.动态方案
C.生成方案
D.静态方案
( )21. 就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学
B. 集体教学
C.小组教学
D.个别教学
（D ）22.“活教育”理论的倡导者是。
A. 戴自俺
B.张雪门
C.张宗麟
D.陈鹤琴
三、名词解释
1.课程内容
2.课程实施
3.课程评价
4.教育目的
5.培养目标
6表现性目标
7.幼儿园教学（狭义）
四、判断说明题
（）1.课程目标就是教育目标。
（）2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。
（）3、行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
（）4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；
（）5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
（）6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。
（）7.课程内容就是教材中的内容。
（）8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。
（）9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。
（）10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
（）11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
五、简答题
1.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？
2.表述幼儿园课程目标有哪些要求？
3.简述幼儿园课程内容的主要特点。
4.幼儿园课程内容有哪些组成部分？
5.幼儿是如何影响课程的实施过程的？
六、论述题
1.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
2.论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则
幼儿园课程基础模拟试卷（二）参考答案
一、单项选择题
1. D
2. A
3. C
4. A
5.C
6. C
7. C
8. B
9. C 10.A
11.A 12. A 13. C 14.B 15.D
16C 17.D 18.A 19.A 20.A 21.B
二．多项选择题
1.ABCD
2.ABCD
3.ABCD
4.CD
5.ABC
三、名词解释
1.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。
2.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。
3. 课程评价——课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。
4.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。
5.教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
6.表现性目标——表现性目标(Expressive objectives)是指课程设计者
将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
7.幼儿园教学（狭义）——狭义的幼儿园教学是指幼儿园教师有目的、有计划地组织和引导幼儿主动地学习知识、丰富经验，掌握技能技巧，并在此过程中发展智力、体质和审美能力，形成良好的行为习惯的教育活动。
四、判断说明题
1.课程目标就是教育目标。
答：×。课程目标是多层次的。
2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。
答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。
3.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。
4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；
答：√。
5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。答：√。
6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。
答：×。幼儿园的课程内容可以是没有结构的。
7.课程内容就是教材中的内容。
答：×。课程内容会超出教材。
8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感
态度。
答：√。
9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。
答：×。幼儿园的课程内容具有一定随机性。
10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
答：√。
11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
答：√。
五、简答题
1.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？
答：选择和确立幼儿园的课程目标的依据有：
（1）对幼儿的研究；
（2）对社会的研究：
（3）对人类知识的研究。
2.表述幼儿园课程目标有哪些要求？
答：对于单元目标来说，一般有如下要求:
（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。
（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。
（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。
让我们看一个单元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。
3.简述幼儿园课程内容的主要特点。
答：幼儿园课程内容的特点有：
（1）幼儿园课程内容具有趣味性；
（2）幼儿园课程内容具有基础性和生活性；
（3）幼儿园课程内容具有活动性或可操作性；
4.幼儿园课程内容有哪些组成部分？
答：幼儿园的课程内容应包含以下四个方面：
（1）幼儿生活中的自然和社会知识。
（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。
（3）幼儿社会生活的行为方式。
（4）在社会生活对人对事的情感和态度。
5.幼儿是如何影响课程的实施过程的？
答：（1）幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。
（2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。
（3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。
六、论述题
1.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
答：选择幼儿园的课程内容，对于选择者来说，既是一个收集信息、作出决策的思维过程，也是一个价值判断的过程。这一过程主要应有以下几个基本步骤。（1）分析和确立儿童学习和发展的需要；（2）
初步选出符合儿童需要的内容；（3）分析内容的教育价值；（4）分析内容的可操作性；(5)确定选用某项或者某一系列内容。
2．论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则。
答：课程生活化原则要求课程设计者在制定课程的教育计划时：（1）对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式；
（2）对一日生活的主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析，使其负载合适的教育任务；
（3）对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，具有更加广阔的教育资源。