简答题
第1篇：马克思《关于费尔巴哈的提纲》试题
简答
1、马克思同旧唯物主义者对实践的理解有什么不同？
首先，实践是否具有客观性。马克思认为，实践是“人的感性活动”，是“客观的活动”。旧唯物主义者不是把实践看作改造世界的客观的活动。例如，费尔巴哈“仅仅把理论的活动看作是真正的人的活动，而没有把人的活动本身理解为客观的活动。”
其次，实践是否具有能动性，马克思认为，实践是现实的人的“能动的”活动，具有积极的能动作用。旧唯物主义者费尔巴哈没有看到人们实践活动的主观“能动的方面”，即没有看到人们在实践中有目的有意识地认识世界和改造世界的积极主动的方面。
第三，实践是否具有革命性，马克思认为，实践是“革命的”、“实践批判的活动”，是“革命的实践”，是“改造世界”的活动。旧唯物主义者费尔巴哈把实践歪曲地理解为“卑污的犹太人活动”，即个人利已主义的活动。
最后，实践是否具有社会历史性。马克思认为，实践是社会历史的活动，具有社会性和历史性，而不是单个人孤立的活动。旧唯物主义者费尔巴哈撇开历史的进程，脱离社会关系去孤立地观察人，当然，也就看不到人的实践活动总是在一定的社会关系中进行的，也看不到人的实践活动是随着社会历史的发展而发展的。
总之，马克思的科学实践观是新世界观的牢固基础。
2、如何理解“社会生活在本质上是实践的”？
社会生活的本质是什么？哲学家历来众说纷纭。唯心主义者认为思想意识是世界的本质，因而也是社会生活的本质。有些唯物主义者认为自然环境是社会存在的决定条件，因而也是社会生活的本质。马克思以前的哲学家由于不懂实践，因而也不懂社会生活的本质。只有马克思才第一次科学地解决了社会生活的本质问题。
马克思的这句话说明，实践是社会生活的基础，是社会存在和发展的根本条件，因而也是社会生活的本质。因为，人的社会生活，如物质生活、政治生活、精神生活、文化生活等等，都是建立在社会实践基础上的，都充满着实践的内容，带有实践的烙印。实践活动以各种不同的形式深入到社会生活的各个方面，其中主要的是生产活动，它决定着人的其他的一切活动和整个社会生活。社会存在的基础是实践，社会生活只有通过实践才能产生，也只有通过实践才能巩固和发展。
总之，离开实践就无法理解社会生活的本质和规律。包括费尔巴哈在内的旧唯物主义者，因为离开实践去观察社会生活，因而都陷入了唯心史观。
3、如何理解人的本质在其现实性上就是一切社会关系的总和？
考察人的本质，主要是考察人的现实本质，从人的现实本质出发、从现实的活生生的社会活动中考察人，才能正确理解人的本质，考察和理解人的本质必须注意下面三点：
第一，人的本质不是指人的自然性，而是指人的社会性，是由人的社会关系决定的。因为人生活在各种社会关系中，人是各种社会关系的体现者和承担者，离开了生产关系以及其他各种社会关系，人便不能从动物中分化出来，也不能生存，当然也不成其为人。
第二，人的本质不是由社会关系的某一方面决定的，而是由全部社会关系的总和决定的。在人的各种复杂关系中，必须注意抓主要的社会关系，同时兼顾其他关系。这样才能多侧面、多层次并系统而整体地揭示出人的本质。
第三，人的本质是具体的历史的。因为，人们的社会关系会随着生产力的发展而发展，在不同的社会历史条件下，人们结成的各种社会关系也不同。
存在决定意识，现实决定着理想。不同的现实本质决定着不同的理想本质。在观察人的现实本质的基础上，进一步观察人的不同目的、愿望、理想、意志以及实现目的、理想的能力，就能全面把握人及人所组成的社会历史。
4、为什么说实践是检验真理的根本标准（唯一标准）？
这是由真理的本性和实践的特点所决定的。
所谓由真理的本性所决定，即真理标志着主观同客观相符合。判断主观同客观是否符合，只在主观范围内无法解决，客观世界本身也无法解决，只有社会实践才是沟通主观和客观的桥梁。正如马克思在《提纲》第二条所说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”
所谓由实践本身特点所决定，即指实践不仅与认识一样具有普遍性的特点，而且具有直接现实性的特点。实践的直接现实性是双重的：一方面，实践是客观的物质活动，它本身是直接的现实；另一方面，实践又能使不具有直接现实性的理论变为直接的现实，从而直接检验出理论是否与客观现实相符合。离开实践的检验，去争论能不能正确认识客观事物，那是毫无现实意义的争论。对此，马克思曾批评道：“关于思维——离开实践的思维——的现实性或非现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”强调实践是检验真理的根本标准，并不排斥逻辑证明在检验真理过程中的作用。
5、费尔巴哈陷入唯心史观的根源是什么？
费尔巴哈不懂得社会实践的意义和作用是他陷入唯心史观的认识论根源。表现有二：
一是离开实践而只从直观的形式去了解认识主体的认识方式，认为直观是认识世界的唯一形式。“他把感性不是看作实践的、人类感性的活动”，而是看作纯自然、纯直观的东西，即一种消极被动静止的观察，把认识看成像镜子一样的反映，把实践排除在感性和认识过程之外，完全否认了人的主观能动作用。所以，尽管他“不满意抽象的思维”，但他仍不能摆脱其认识的抽象性（如他对人的本质的了解就是抽象的），抓不住具体的认识对象，正如恩格斯所说，“费尔巴哈不能找到从他自己所极端憎恶的抽象王国通向活生生的现实世界的道路”。（马列选集P236）
一是离开实践去了解认识对象。费尔巴哈不了解人的本质是社会关系的总和，不了解社会生活的本质是实践，把人看作是脱离社会实践的经济关系和其他社会关系的孤立的、单个的人。这样，在观察社会历史时，他们只看到孤立的、单个的人的思想动机，而不能指出产生思想动机的社会经济根源；只能看到个别人物的作用，而看不到从事物质生产的劳动群众的历史作用；只能把社会历史看作是许多偶然事件的堆积，而不能揭示社会发展的客观规律，最终，在历史领域陷入了唯心主义的根源。
6、新旧哲学对立的根源是什么？
新旧哲学对立的根源在于它们的阶级基础和社会作用不同。
首先，从阶级基础来看，旧唯物主义的社会基础是资本主义社会，它反映的是资产阶级的利益，资产阶级是其阶级基础。新唯物主义是无产阶级的世界观和方法论，是无产阶级争取解放、实现共产主义的锐利思想武器，无产阶级是其阶级基础。
其次，从社会作用来看，旧哲学只是用不同的方式去说明世界，企图达到对世界的正确理解。新唯物主义则强调“问题在于改变世界”，新哲学给自己提出的历史使命就是革命实践，“使现存世界革命化，实际地反对和改变事物的现状”，“在实践中使之革命化”，即推翻资本主义制度，建立共产主义社会，实现全人类的解放。
第2篇：马克思和恩格斯《德意志意识形态》（节选）试题
三、解释、理解
1、“任何历史记载都应当从这些自然基础以及它们在历史进程中由于人们的活动而发生的变更出发。”其意思是说，作为社会历史基础、从而作为唯物史观出发点的，应当是伴随着人们的活动而不断变更“人化的自然界”，而不应当是开天辟地以来就存在的、始终如一的那种非人化的自然界。
2、“一切历史冲突都根源于生产力和交往形式的冲突”
首先，阶级斗争的形式虽然是多种多样的，但其实质内容是为了改变某种经济关系、特别是生产关系而展开的。
其次，革命也可以说是一种暴力、即革命的暴力。但是，不能说所有暴力都是革命，革命也不一定都取暴力的形式，只有使用“武器批判”来摧毁一切现存关系的革命才是暴力革命，因此，不能把革命和暴力等同起来。
四、简答题
1、简述唯物史观的前提和出发点
马克思恩格斯在《德意志意识形态》中反复强调过多次，唯物史观的观察方法并不是没有前提的。“它从现实的前提出发，而且一刻也不离开这种前提。它的前提是人，但不是某种处在幻想的与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下进行的、现实的、可以通过经验观察到的发展过程中的人。”“我们不是从人们所说的、所想象的、所设想的东西出发，也不是从只存在于口头上所说的、思考出来的、想象出来的、设想出来的人出发，去理解真正的人。我们的出发点是从事实际活动的人”。这些话说得非常明确，唯物史观的首要前提和出发点，就是“现实的个人”。
2、请你简要回答马恩在《德意志意识形态》中所阐述的作为物质生活条件的社会活动的诸因素（或“历史的关系的四个因素、四个方面”）
第一是物质资料的生产；
第二是新需要的产生；
第三是人口的生产；
第四个因素是由需要和生产方式决定的人们之间的各种“物质联系”，“人和自然以及人与人之间在历史上形成的关系”。
3、在《德意志意识形态》中，马克思恩格斯对费尔巴哈为代表的直观唯物主义进行了怎样的批判？
首先，马克思恩格斯指出，费尔巴哈对现实世界的理解是错误的。因为“他没有看到，他周围的感性世界决不是某种开天辟地以来就已存在的、始终如一的东西，而是工业和社会状况的产物，是历史的产物，是世世代代活动的结果，其中每一代都在前一代所达到的基础上继续发展前一代的工业和交往方式，并随着需要的改变而改变它的社会制度。甚至连最简单的‘可靠的感性’的形象也只是由于社会发展、由于工业和商业往来才提供给他的。”
其次，唯物史观创始人指出，费尔巴哈离开实践活动去理解现实的人也是错误的，因为离开实践活动，仅仅局限于“单纯的直观”和“单纯的感觉”去谈论人，所谈论的就只能是抽象的所谓“人自身”、而不可能是“现实的历史的人”。
4、对实践活动一分为二地理解为生产和交往的理论的意义是什么？
首先是否把实践理解为生产和交往的辩证统一，是关系到能否把唯物辩证法贯彻到社会历史领域，建立唯物史观的大问题。
其次，把实践理解为生产和交往的辩证统一，是向揭示生产力和生产关系辩证关系方向走出的具有决定意义的一步。
5、上层建筑及其同经济基础的关系。
上层建筑包括军队、警察、法庭等国家机器，还包括“政治的、法律的和哲学的理论，宗教的观点以及它们向教义体系的进一步发展。”
政治国家和意识形态所以都是上层建筑，最主要的是由于它们具有共同的、基本一致的属性。这就是：无论政治国家，还是意识形态，也不管它们是直接的，还是间接的，归根到底都是由经济基础决定的。它们根源于经济基础，反应了经济基础的要求，又反作用于经济基础，为经济基础服务，因而在阶级社会里，不管哪一部分上层建筑，都必然带有强烈的阶级性。一方面，任何国家政权都是在经济关系中占统治地位的那个阶级的政权；另一方面，“占统治地位的思想不过是统治地位的物质关系在观念上的表现”。
6、精神生产及其与物质生产的关系。
“精神生产”就是“思想、观念、意识的生产”，无论什么时候，意识都是由人们自己所生产的，都是由物质活动决定的，不过这种决定作用在不同意识形式中，情况有所不同。但归根结底，精神生产是由物质生产、物质活动决定的。
1、马恩在《德意志意识形态》中是如何论述生产活动和交往活动及其在社会历史中的作用的？
生产就是指“现实的个人”的“生活的生产”，包括物质生活的生产和和精神生活的生产或精神生产。物质生活的生产包括两种：一种是“自己生活的生产”，即现实的个人自己吃、喝、穿、住、用所必需的生活资料、以及生产这些资料所必需的那些生产资料的生产，这种生产是通过人们的“劳动”来实现的，另一种是“他人生活的生产”，即延续人类生命的生产，这种生产是通过人们的“生育”来实现的。
所谓“交往”，就是指现实的个人或集团在一定历史条件下的彼此联系、相互作用、相互往来的过程。在这个过程中彼此形成的一定关系，就是包括生产关系在内的交往关系，即广泛意义上的社会关系。
“生产”和“交往”在社会历史过程中起着十分重要的作用。
首先，我们知道，生产是历史发展过程中具有决定意义的因素，是人类社会的现实基础。没有生产，人就不能生存，人类也无法延续。
其次，交往的发展程度如何，决定着生产力的发展状况。
第三，普通交往的建立还对全面发展的一代新人的成长，具有重大意义。
2、马恩在《德意志意识形态》中是如何论述“社会存在”和“社会意识”及其辩证关系原理的？这一原理的制定有什么重要意义？
①关于“社会存在”和“社会意识”的概念
“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程。”这里所说的“人们的存在”就是指“社会存在”，而意识任何时候都只能是对这种社会存在的意识、即社会存在的反映，因而任何意识都是“社会意识”。这段话就是马克思恩格斯对“社会存在”和“社会意识”两个范畴所下的第一个明确而科学的定义。
②“不是意识决定生活，而是生活决定意识”原理的制定和论证
不是意识决定生活，而是生活决定意识”的原理，也就是后来习惯说的社会存在决定社会意识而不是相反的原理。这个基本原理是在同“德意志意识形态”的斗争中逐渐形成的。
唯物史观创始人在《德意志意识形态》，不仅第一次制定了这个基本原理，而且从各方面详细论证了这个基本原理。首先，马克思恩格斯从意识和语言的关系阐明意识对生活的依赖关系。其次，马克思恩格斯从意识在任何时候都只能是社会存在的反映，阐明“生活决定意识”的原理。再次，马克思恩格斯从统治思想与统治阶级的关系，论证“生活决定意识”的原理。最后，马克思恩格斯从社会意识没有独立的历史，阐明社会存在决定社会意识的原理。
③“不是意识决定生活，而是生活决定意识”原理第一次制定的伟大意义
这一基本原理的制定和表述，标志着唯物史观的最终形成和创立；而随着唯物史观的创立，不仅完成了哲学和一切历史科学的伟大革命，使社会主义从空想变为科学，而且对无产阶级共产主义革命实践，也具有伟大的指导意义。
首先，完全改变了以往唯心史观观察历史、叙述历史的方法。其次，这个基本原理的制定对其他社会历史科学也具有伟大的革命意义。最后，这一基本原理制定具有革命意义、战斗意义。
3、《德意志意识形态》阐述了哪些唯物史观的基本思想？（至少答出六个要点）
第一、指出了人类历史的前提和几种基本活动(关系)；
第二、以“历史的自然”取代“抽象的物质自然”，这是历史唯物主义的基本原则；
第三、论证了人类历史与生产、交往方式的关系问题；
第四、科学解决了历史观的基本问题，即正确阐述了生活与意识、社会存在与社会意识的关系；
第五、指出私有制是自发分工的产物，它出于劳动积累的必然性；
第六、对新历史观作了精辟的概括；
第七、历史唯物主义扬弃传统哲学，代之以“实证的”历史科学；
第八、对共产主义进行了理论阐述。
第3篇：马克思和恩格斯《共产党宣言》
1、马恩在《共产党宣言》中指出：“共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂；毫不奇怪，它在自己的发展进程中要同传统的观念实行最彻底的决裂。”请你理解两个决裂及其相互关系。
《宣言》旗帜鲜明地提出共产主义革命的任务就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂，同传统的观念实行最彻底的决裂。这两个彻底决裂充分体现了无产阶级彻底革命的精神，也充分体现了共产党人无私无畏、坚忍不拔的革命气概。
（1）这里的“传统的所有制”指的是一切私有制，特别是资产阶级私有制。
（2）这里所说“传统观念”指的是一切维护私有制的传统思想。
同传统所有制（私有制）决裂，就是以公有制代替私有制；同传统观念决裂即同私有观念决裂，用共产主义思想及观念代替旧的传统的私有观念。第一个决裂是第二个决裂的基础，第二个决裂也是为巩固第一个决裂服务的。所以，改造私有制的关系和改造私有观念以及旧的意识形态都要重视，不能互相取代或厚此薄彼。要认识到决裂的条件性（生产力的巨大发展）、艰巨性、复杂性和长期性，第二个决裂比第一个决裂更艰巨、更复杂、更具有长期性。
2、如何理解“工人没有祖国”的命题？
“工人没有祖国”。主要意思是，在当时资产阶级统治下，各国无产阶级的利益是一致的，他们的敌人是共同的即资本，他们争取解放的条件也是国际性的。这句话强调无产阶级的国际团结，是针对资产阶级的民族主义、沙文主义提出来的。注意三种情况：第一，在资本主义制度下，在资产阶级专政的统治下，“工人没有祖国”主要是针对资产阶级国家这样一个统治机器、统治工具来说的，工人阶级应当用革命的办法或手段摧毁本国的资产阶级的军事上的国家机器，推翻资产阶级统治，建立自己的统治，使无产阶级上升为统治阶级。所以，这并不是说工人阶级没有自己的生活的国度，不是说工人可以不爱自己生长的国土。
第二，在无产阶级夺取政权、取得革命胜利后所建立的新的国家是自己真正的祖国，无产阶级成了新国家的主人。
第三，对于被压迫民族（第三世界）来说，无产阶级和劳动人民应争取自己的民族独立，维护自己的国家统一，维护自己的主权和领土完整，反对外来的侵略和干涉。
1、马克思和恩格斯在《共产党宣言》中是如何论述资产阶级的历史作用的？
（1）资产阶级的主要历史功绩：
第一，它撕破了封建伪装的外衣，破坏了封建关系，代之以资本主义关系，使阶级矛盾更加简单化、明朗化。
第二，促进了工具的不断变革，从而使生产关系和全部社会关系不断革命化。
第三，开拓了世界市场，打破了民族的界限。“它迫使一切民族”均“采用资产阶级的生产方式”，“把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了”，资本主义战胜封建主义，资产阶级战胜封建阶级、建立新政权，成为历史发展的必然趋势。
第四，建立了近代化的大城市和资产阶级的统一的民族国家。资本主义在经济上的发展，不仅要求经济上的集中，而且要求政治上的集中，经济政治集中的表现就是统一的民族国家的形成。
第五，创立了巨大的生产力。《宣言》指出：“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多、还要大。”
总之，资本主义的产生、发展根源于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。资产阶级在历史上曾起过非常进步的作用。
（2）资产阶级的历史局限性
①它打破了封建宗法关系，但代替这种关系的是残酷无情的现金交易关系，使阶级矛盾更加尖锐。②它发展了生产力，但残酷的剥削压迫，造成了经济危机的不断发生。在危机期间发生一种社会瘟疫，即生产过剩的瘟疫。③它沟通了各国经济文化，但对殖民地半殖民地的残酷镇压和掠夺，加深了与殖民地人民的矛盾。④它建立了统一的民族国家，却加强了无产阶级和一切被压迫人民联合起来反对它。
总之，它不过是用资产阶级统治代替了封建阶级的统治，用资本主义的私有制代替了封建主义的私有制。
2、结合《宣言》中的有关论述，请你谈谈资本主义是如何发展的？
资产阶级是从封建社会里产生出来的，其发展经历了一个长期的过程：
马克思指出，资产阶级分子是从城关市民中产生的；新大陆的发现、绕过非洲的航行、东印度和中国的市场即原始的殖民掠夺、美州的殖民化，给资本的原始积累和资本主义的发展提供了条件。
资本主义经济发展经历过三个阶段：简单协作、工场手工业、机器大工业。与经济发展的这三个阶段相适应，阶级关系也发生了相应的变化，处于支配地位的阶级依次为：行会师付→手工工场主→资产者。
随着大工业的发展，资本主义制度越出一国的范围，并随着美洲的发现而建立了世界市场（开始全球化），从而进一步促进了资本主义发展。
资产阶级在经济上的发展同时伴随着其政治上的进展。
资本主义的产生、发展根源于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，随着这一基本矛盾的进一步发展及其所带来的周期性经济危机和阶级矛盾的发展，资本主义必将走向灭亡，为新的社会形态所代替。
3、结合《共产党宣言》中的有关论述，请你谈谈共产党同其它工人政党之间的联系和区别。
马恩在《共产党宣言》中指出：共产党不是同其他工人政党（如宪章派）相对立的政党。然而，共产党又有别于其他工人政党和工人组织。表现在：
第一，共产党坚持无产阶级国际主义原则
第二，共产党是为实现共产主义而奋斗的。
第三，共产党在实际行动中，是无产阶级中最坚决的、始终推动运动前进的先进部分。
第四，共产党在理论上，是以共产主义作为行动的指导思想，能够把握社会发展规律，了解无产阶级解放运动的条件进程和一般结果。
总之，共产党是无产阶级的先锋队组织，是无产阶级最有觉悟、最有战斗力的一部分。
4、马恩在《宣言》中是怎样论述“两个必然”的？
（1）《宣言》指出，在资本主义社会，又进行着与封建社会“类似的运动”，即生产力与生产关系的矛盾运动。表明：资本主义生产关系必然为新的生产关系所打破，资产阶级必然为无产阶级所消灭。
（2）《宣言》指出，资本主义基本矛盾的发展，必然引起周期性的经济危机，这表明资本主义生产关系太狭窄了，必然被社会主义生产关系所代替。
（3）《宣言》还指出，随着资本主义的发展，无产阶级与资产阶级之间的矛盾日益尖锐。资产阶级再也不能统治下去了。
“它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样是不可避免的”。强调无产阶级的胜利是历史的必然。
第4篇：马克思《<政治经济学批判>导言》
1、如何理解“生产直接也是消费，消费直接也是生产”？
“生产直接也是消费”，指的是物质资料的生产，同时就是劳动者的劳动力和生产资料的消费。该过程包括主体的消费和客体的消费。主体消费，指劳动者在生产中发展着自己的劳动能力，同时也在生产中消耗和支出这种能力；客体的消费，指在生产中机器等生产工具的磨损、燃料的消耗、原材料的消耗等。因此，物质资料的生产同时是生产资料和劳动者的劳动力的消费。不过，马克思指出，这种意义上的消费不是原来意义上的消费，而是生产的消费。马克思还说：“生产和消费的这种同一性，归结为斯宾诺莎的命题”就是“规定即否定”。换句话说：生产包含着生产自身的否定——消费，反过来也一样，消费也包含着自身的否定——生产。离开了生产自身的否定，就无所谓生产的规定，离开了消费自身的否定，也无所谓消费的规定。
“消费直接也是生产”，指个人对生活资料的消费同时是人体的生产和再生产过程。吃喝是人的一种消费形式，这种消费就是为了生产自己的身体，人除了吃喝外还需要穿、住、用等多种消费形式（即从另外的方式来生产人），否则，人不能正常生存，这都属于消费的生产。可是，资产阶级经济学家却把人体的生产说成是“第二种生产”即人体的生产是靠“消灭第一种生产的产品引起的”。马克思指出：生产与消费的这种直接同一性，并不排斥这二者“是两个东西”。（注意：所谓“生产者物化”是指劳动者支出的脑力和体力凝结在劳动产品中。“生产者所创造的物人化”，指劳动者消费了生活资料，恢复了人的体力和脑力，再生产了劳动者自身。）
2、马克思指出：“在一切社会形式中都有一种一定的生产决定其他一切生产的地位和影响，因而它的关系也决定其他一切关系的地位和影响。这是一种普照的光，它掩盖了一切其他色彩，改变着它们的特点。这是一种特殊的以太，它决定着它里面显露出来的一切存在的比重。”请结合马克思的有关论述，着重理解一下“普照的光”的含义。
在此，“普照的光”，指起主导和决定作用的生产形式，这种主导的生产形式及其关系决定着其他一切生产及其关系的“地位和影响”，它就像“一种普照的光”，“掩盖了一切其他色彩，改变着它们的特点”，即对其他生产形式及其关系起着掩盖、变形、屏蔽的作用。
马克思阐明了“耕作”或“土地所有制”作为主导的生产形式的情况。他指出：在耕作处于支配地位的民族那里，连工业、工业的组织以及与工业相应的所有制形式都多少带着土地所有制的性质，甚至资本作为传统的手工工具也具有土地所有制性质。可以说，农业社会中的耕作及其关系（即土地所有制关系）就是一种“普照的光”，它使其他的生产形式和关系都带有它的性质和特点，这说明，主导的生产形式及其关系具有把它自己普遍化的主动作用以及似乎要渗透一切的那种渗透作用。
在资本主义社会中，这种普照一切的光就不再是农业社会中的耕作及其土地所有制，而是资本及其关系。“在资本处于支配地位的社会形式中”即在资本主义社会中，不是自然联系占优势，而是“社会、历史所创造的因素占优势”。在资本主义社会里，“不懂资本便不能懂地租。不懂地租却完全可以懂资本”。因为，资本已成为一种普照的光，它是资产阶级社会的支配一切的经济权力。这里所讲的实际上就是资本主义社会中资本的普遍化作用。
1、马克思是如何确定政治经济学的研究对象的？
①政治经济学的出发点是一定社会关系中的生产，而不是孤立的个人生产。（物质生产的社会性质）
②资本主义生产是一定社会发展阶段上的生产，而不是生产一般或一般生产。（物质生产的历史性质）
2、马克思是怎样系统论证生产与分配、交换、消费的一般关系的？
①生产决定消费的性质、对象和方式，消费创造生产的动力和目的。马克思把生产和消费始终当作一个运动整体来考察，当作一个活动着的矛盾统一体来把握，认为在这一统一体中，生产和消费互相联系、互相制约，互为前提且互相转化；同时它们的地位也不是并列的，生产是真正的起点，是处在支配地位的要素。
②生产决定分配。生产的结构决定分配的结构，生产条件的分配决定产品的分配。
③生产决定交换和流通。流通只是交换的一个要素、一种方式，交换是生产和分配同消费之间的起媒介作用的一个中间环节，交换作为生产的一个要素包含在生产之内。交换属于生产，交换决定于生产。
3、正确认识生产、分配、交换和消费之间的辩证关系有什么现实意义？
在社会生产过程中，既然一定的生产决定一定的消费、分配、交换以及这些不同要素之间的相互关系，那么我们就应该把发展生产、发展经济放在第一位，只有生产和经济发展了，其它的问题才会得到解决，解决贫困问题、教育问题等才有前提条件。
另一方面，生产也取决于分配、交换和消费等要素，即分配、交换和消费对生产有反作用。既然如此，当生产发展到一定程度时，就应扩大内需、增加人民群众收入、疏通流通渠道、开拓国内外市场。
4、为什么生产决定分配、交换和消费，但不能将其绝对化？分配、交换、消费对生产起什么作用？
马克思在《导言》中通过对生产、分配、交换、消费四个环节的分析，得出来如下结论：生产、分配、交换、消费并不是同一的东西，而是构成一个总体的各个环节、一个统一体内部的差别。在这个统一体中，四个环节也不是并列的，其中生产起支配或决定作用。生产不仅支配着自身，也支配着分配、交换和消费。在整个生产和再生产过程中，四个环节总是从生产开始，没有生产，就没有交换和消费。交换和消费不起支配作用，这是自明之理。作为消费品的分配，也不起支配作用，若作为生产条件的分配，这种分配本身就是生产的要素，它属于生产本身，没有这种生产要素的分配，就不成其为生产。因此，“一定的生产决定一定的消费、分配、交换和这些不同要素相互间的一定关系。
但不能将生产的这种决定作用绝对化，因为，在一定条件下，消费、分配、交换也对生产起反作用。当交换范围扩大时，生产规模也会随之增大，生产分工也就更细。随着分配的变动，如资本的集中，城乡人口的不同分配等等，生产也会随之变动。最后，如消费发生变化，也会决定生产的变化。（生产、分配、交换、消费之间存在着相互作用，这同每一个有机整体中的各个因素之间相互发生作用一样。）
5、马克思对物质生产的认识同资产阶级经济学家的分歧表现在哪里？这种分歧的实质是什么？正确理解生产一般与生产特殊之间关系的理论意义和现实意义何在？
马克思同资产阶级经济学家之间的分歧，并不在于政治经济学是否要以物质生产为出发点，而在于对物质生产本身的认识。在资产阶级经济学家看来，作为政治经济学研究对象的物质生产是孤立的个人生产，他们把生产的物质形式即一般财富看成是政治经济学的对象，因而只看到生产过程的自然要素是生产的一般要素，而忽略了这些生产的一般要素的社会结合形式；只研究“所谓一切生产的一般条件”，以空谈“生产一般”来抹煞各个不同历史阶段上的生产之间的本质差别，从而来证明资本主义生产方式是和谐的、永恒存在的生产方式。他们不分主次地谈论生产、分配、交换、消费的特点、作用、地位，而忽视了生产的决定作用。他们按照所谓的“三段论法”，肤浅地认为：生产是一般，分配和交换是特殊，消费是个别，全体由此结合在一起。他们没有揭示出生产、分配、交换、消费四个环节之间的内在的本质的关系，掩盖了生产的社会性质，也不可能区别不同历史发展阶段上的生产方式。其错误有二：一是并列对待四环节，二是割裂四者之间的内在联系。
马克思在批判资产阶级经济学的基础上，提出了要社会地、历史地考察物质生产的思想。认为政治经济学的出发点是一定社会关系中的生产，而不是孤立的个人生产。马克思研究物质生产，最重要的是研究其社会性质，因为任何个人的生产都离不开社会，孤立于社会之外的个人生产（如资产阶级经济学家所宣扬的“单个的猎人和渔夫”所进行的生产）是根本不存在的。人类社会越是处于原始阶段，进行生产的个人就越是不能独立，他们必须从属于一个较大的整体。到了资本主义社会，人们之间的社会关系达到最发达的程度，因而，“孤立的个人在社会之外进行生产”，“就像许多个人不在一起生活和彼此交谈而竟有语言发展一样，是不可思议的”。马克思还指出，物质生产总是一定社会发展阶段上的生产，具有历史性。马克思肯定，“生产的一切时代有某些共同标志，共同规定”（如生产资料和劳动力是任何时代都需要的）。没有这些生产的共同的一般要素，任何生产都无从谈起。把这些共同的东西作为“生产一般” (指人类社会各个历史阶段物质生产的共同内容，即人借助于生产工具改造自然的活动——生产力)抽象出来，就可以在分析多个历史阶段的生产时避免重复，因此，这种抽象是一个合理的抽象。然而，一般总是寓于个别之中，离开具体的特殊的生产，抽象的生产是不存在的。马克思强调指出：“对生产一般适用的种种规定所以要抽出来，也正是为了不致因为有了统一而忘记本质的差别”。生产资料和劳动力是任何生产都必须具备的要素，但是，在不同的社会经济形态中，这些主客观条件的情况以及它们结合的形式是完全不同的。正是由于这种结合的特殊形式，使社会结构区分为各个不同的经济时期。抽象出生产的一般要素，正是为了更好地分析、比较和研究各个历史阶段上的生产之间的本质区别(指人类社会各个历史阶段物质生产所采取的不同形式即生产关系)，从而揭示资本主义生产的特殊性和历史性。这就正确地解决了生产一般与生产特殊之间的关系问题。有了一般，有了一般的基本的条件和要素，才会有生产、才会有各个历史阶段生产之间的联系，才
会有历史继承性；同时，任何生产都是在某种特殊的社会形式中，在某个特殊的历史阶段上进行的，离开了特殊的社会形式和历史阶段，也就不可能有社会生产。正是生产的这种特殊形式、特殊阶段，使得生产具有不同的特殊的规定性。否认社会生产的这种特殊性，就不可能理解任何一个现实的历史的生产阶段，就会抹煞不同的社会生产之间的本质区别。马克思的论述同时也表明，政治经济学研究的对象应当是作为生产力和生产关系统一的生产方式，而重点应是人们在改造自然过程中适应着生产力发展的不同水平而建立的不同性质的生产关系。马克思批判了资产阶级经济学家关于生产、分配、交换、消费之间关系的肤浅看法，深入到社会生产的内部结构，具体阐述了生产、分配、交换、消费等社会物质生产的四个环节及其相互关系（一定的生产决定一定的消费、分配、交换以及这些不同要素之间的相互关系；另一方面，生产也取决于分配、交换和消费等要素，即分配、交换和消费对生产有反作用），研究了社会生产的现实运动及其客观规律性，通过具体的分析，进一步确立了把生产关系看成有机整体的唯物史观的观点，为政治经济学的研究提供了方法论的基础。生产不是个人孤立的行为，而是社会性质的生产，这集中地表现在社会生产是包含着生产(劳动者的劳动)、分配、交换、消费各个环节的复杂的经济过程。马克思总结道：生产、分配、交换、消费并不是同一的东西，它们只是构成一个总体的各个部分或环节，它们之间的差别是同一体内部的差别。政治经济学研究的对象正是由生产、分配、交换、消费构成的有机整体。这也就是人类社会发展各个历史阶段上的物质资料的生产方式。
马克思同资产阶级经济学家的这种分歧，其实质在于：是论证资本主义生产方式的永恒性呢还是揭示资本主义生产的特殊性和历史暂时性？！
正确理解生产一般与生产特殊之间的辩证关系，对我们具有重要的理论意义和现实意义：在理论上，只有把握生产一般和生产特殊，才能批判和消除两种错误倾向。
一切时代的生产都具有某些共同的和一般的规定，没有它们，任何生产都无从谈起，这就是生产一般。否认生产一般，割裂不同社会发展阶段的社会生产之间的联系，就会陷入历史虚无主义的迷宫。
另一方面，社会生产总是在一定的社会形式中进行的，这种社会形式本身也是历史发展的结果。超越一定社会形式的生产是根本不存在的。正是社会生产得以进行的特定的社会形式，使得人类社会不同发展阶段上的生产具有不同的特殊的规定性。比如，生产工具和劳动者虽然是一切社会生产都必须具有的最起码的条件，然而在不同的社会形式中，它们不仅具有大不相同的发展状况，而且这二者的结合方式也是不同的。由此才使得社会生产呈现出历史发展的阶段性，并将一种社会生产方式同另一种社会生产方式从质上区别开来。否认社会生产的这种特殊性，就不可能理解任何一个现实的历史的生产阶段，就会抹杀不同的社会生产之间的本质区别。
在现实实践上，只有把握生产一般和生产特殊，才有利于社会主义生产的发展，有利于中国特色社会主义事业的顺利前进。资本主义生产和社会主义生产之间同样存在着一般与特殊之间的关系，它们之间既存在着共同性；同时又具有本质的区别。
其共同性有：A、生产资料和劳动者都是生产的基本要素；B、社会生产和再生产都包括生产、分配、交换、消费四个环节，在四个环节之间的一般关系都成立；C、都是社会化大生产，D、都存在商品生产、商品交换，都是市场经济，等等。否认社会主义生产和资本主义生产之间的这种共同的规定性，就会把那些本来属于两种社会生产共同具有的东西，误认为是资本主义社会生产的特殊而加以排斥。这不利于社会主义生产的发展。
其本质区别：A、社会主义生产是公有制为主体的商品生产，资本主义生产则是资本主义私有制基础上的商品生产；B、社会主义生产的目的是满足人民群众不断增长的物质文化生活需要，资本主义生产则是为了榨取工人创造的剩余价值；C、社会主义市场经济发展的趋势是实现全体劳动人民的共同富裕，进入全面的小康社会，而资本主义市场经济的发展必然导致财富在资本家阶级一极的积累和贫困在无产阶级一极的积累。否认社会主义生产同资本主义生产之间的区别，同样不利于社会主义生产的发展，不利于中国特色社会主义事业的顺利前进。
第5篇：马克思《<政治经济学批判>序言
1、马克思指出：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意
志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”如何理解马克思的这一段话？
马克思在这里不仅对生产关系、经济基础、上层建筑等概念作了明确的规定，而且还对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识等之间的关系作了科学的规定，即：
（1）生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就会有什么样的生产关系，生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式，生产力和生产关系的统一构成社会的生产方式。
（2）经济基础决定上层建筑，有什么样的经济基础，或迟或早就会有什么样的上层建筑，上层建筑往往随着经济基础的改变而发生变化。
（3）社会存在决定社会意识，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活，这是唯物史观的基本思想，是唯物史观与唯心史观的根本区别所在。
2、马克思指出：“社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现
存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革”。如何理解马克思的这一段话？
马克思的这一段话表明，生产力是社会发展的决定力量，生产关系要适应生产力的发展，一旦生产关系不适应生产力的发展要求，生产关系就由生产力的发展形式变为生产力发展的桎梏，社会也就要随之发生革命，从而整个上层建筑也会发生变更。因而，生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾运动是社会发展的动力。
3、“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的”（即两个“决不会”）。如何理解这两个“决不会”？
这就是说，新的生产关系以及新的上层建筑的出现都必须以生产力的充分发展为前提和根本动力，如果没有生产力的充分发展，就不可能有生产关系和上层建筑的变革。归根到底，旧社会形态的灭亡，新社会形态的出现，都要以生产力状况为转移。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是客观的，是不以人的意志为转移的，社会的发展是一个有规律的自然历史过程。
第6篇：恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》
三、问答
1、19世纪初三大空想社会主义学说的积极成果和局限性表现在哪些方面？
积极成果：①抨击了资本主义社会的全部基础。圣西门：……；傅立叶……；欧文……。不仅在当时提供了启发工人觉悟的宝贵材料，即使在今天对认识资本主义制度来说，也不失为有价值的材料。②提出了关于未来社会的积极设想，为科学社会主义提供了有价值的素材。三大空想从经济到政治、从生产到生活、从家庭到社会以及思想文化教育等各方面的思想观点和主张，不仅在当时具有积极意义，有些思想在今天仍具有现实意义。③社会历史观中包含着一些合理的因素。圣西门把人类社会的发展看成是有规律的，看到了阶级斗争在社会历史中的作用；傅立叶关于社会发展的观点有唯物主义和辩证法的因素；欧文从环境决定人的性格的观点出发，提出了改造社会的理论，他的合作公社计划向人们展示了没有有产阶级、劳动阶级是可以掌握并管理生产的蓝图。
局限性：①把抽象的理性作为社会发展的动力；②不了解生产方式内部的矛盾运动，虽然看到了资本主义制度下的阶级对立和斗争，但都反对阶级斗争和无产阶级革命。③主观地抛弃资本主义，不是去说明它、科学地论证它。④天才史观，以为他们几个天才人物可以把幸福、解放赐给人类。
2、怎样理解唯物史观和剩余价值学说的发现使社会主义从空想变成了科学？
①唯物史观的基本观点是人们的社会存在决定人们的社会意识，因此，一切社会发展的终极原因，决定于社会生产方式内部的矛盾运动，而不是人们的思想观念。在阶级社会里，生产方式内部的矛盾集中地表现为被剥削阶级同剥削阶级之间的矛盾和斗争。这样，“社会主义……就不再被看做是某个天才人物的偶然发现，而被看作两个历史地产生的阶级——无产阶级和资产阶级间斗争的必然产物”，社会主义的任务“不再是想出一个尽可能完善的社会制度，而是研究必然产生这两个阶级及其相互斗争的那种历史的经济的过程，并在由此造成的经济状况中找出解决冲突的手段”。从而找到了社会主义代替资本主义的历史必然性。
②剩余价值学说认为，占有剩余价值是资本主义制度下资本家剥削工人的基本形式，是资本家发财致富的根本原因。空想社会主义者尽管义愤填膺地反对资本家对工人的剥削，但却不明白剥削在哪里和怎样发生的。这就决定了他们不能说明这个生产方式，也无法对付和改变这个生产方式。只有剩余价值学说，才能揭露资本主义剥削的秘密，揭示无产阶级和资产阶级对立的经济根源。这样就使无产阶级认识到自己在资本主义制度下的地位，也为他们指明了摆脱剥削的根本途径。
所以，恩格斯说，这两个伟大发现使社会主义变成了科学。
第10篇：列宁《谈谈辩证法问题》
1、列宁在《谈谈辨证法问题》一文中，是怎样说明对立统一规律是辨证法的实质的？
列宁说，“统一物之分为两个部分以及对它的矛盾着的部分的认识……是辨证法的实质”。为什么说对立统一规律是辨证法的实质？这是因为：
①对立面的统一和斗争是事物运动发展的源泉和动力，对立统一规律揭示了普遍联系的根本内容和运动发展的内在动力。
②是否承认对立统一规律是划分辨证法和形而上学两种发展观的根本界限。
③对立统一规律是理解辨证法其他规律和范畴的钥匙。
④矛盾分析法是最根本的科学认识方法，辨证法主要是教导人们要善于分析矛盾和解决矛盾。
2、列宁在《谈谈辨证法问题》一文中，从哪些方面说明两种发展观的对立？
第一方面，辨证法的发展观认为，发展是对立面的统一和斗争；而形而上学的发展观则根本否认对立面的存在，认为发展就是数量的增减。
第二方面，辨证法的发展观认为，事物的发展是自己运动即事物内部矛盾是事物运动发展的动力和源泉；而形而上学的发展观则从事物外部寻找事物的动力。
第三方面，辨证法的发展观认为，发展是旧事物的消灭和新事物的产生；而形而上学的发展观则认为，发展是事物的简单重复、是周而复始的循环。
所以，辨证法的观点是活生生的、丰富多彩的，而形而上学的观点是死板的、贫乏的、枯竭的。
3、列宁在《谈谈辨证法问题》一文中，是怎样说明辨证法就是马克思主义认识论的？
①辨证法是人类的全部认识所固有的。个别和一般、现象和本质等对立统一的辨证法，存在于人类认识的命题中。这说明，认识的本性是辨证法的。
②人的主观认识和客观世界都具有辨证法的性质。不仅在自然现象和社会生活的“细胞”中有辨证法，而且在人类认识的最简单的命题中也有辨证法，因为认识是对客观事物的反映，认识的内容来自客观辨证法。
③马克思主义认识论把辨证法应用于认识的过程和发展，所以，马克思主义的辨证法和认识论是一致的。
4、列宁在《谈谈辨证法问题》一文中，是怎样论述唯心主义的认识论根源和阶级根源的？
①“直线性和片面性、死板和僵化、主观主义和主观盲目性就是唯心主义的认识论根源”。就是说，把复杂而曲折的认识过程歪曲为完整的直线，把认识过程中相互联系的方面割裂开来，把认识的某一个成分片面地加以夸大、绝对化，使主观和客观、认识和实际相脱离，就会陷入唯心主义。
②由于唯心主义有利于维护剥削阶级的利益和统治，起着麻痹劳动人民的作用，所以，掌握了政治统治权的剥削阶级，总是把唯心主义哲学提到至高无上的地位，竭力宣扬、支持和巩固唯心主义哲学并为其传播和发展创设各种有利条件。这就是唯心主义哲学得以长期存在的阶级根源。
第11篇：毛泽东《实践论》
1、如何理解认识对实践的依赖性？
认识对社会实践的依赖性主要表现在四个方面：
第一、实践是认识的来源。实践之所以是认识的来源，这是由人类认识的规律决定的，又被实践证明了的。
第二、实践是认识发展的动力。实践为什么能推动人类认识的发展呢?因为实践的发展不断地提出需要和新的课题，推动人们去认识；实践还能给人的认识提供新的认识工具和技术手段；实践还可以为认识积累丰富的经验，还可以锻炼提高认识能力。
第三、实践是检验认识的标准。实践之所以是检验认识的唯一标淮，这是由认识的本质和实践的特点所决定的。逻辑证明不是对认识的检验，而是主观思维范围内的识别作用。
第四、实践是认识的目的。认识的目的就是指导实践，如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。实践是人们认识的出发点，又是认识的归宿。无产阶级认识世界的目的是为了改造世界。认识只有指导实践才能取得改造自然、改造社会的实际效果。
2、毛泽东在《实践论》中指出：“认识的能动作用，不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃”。请着重理解“更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃”。
从实践中得来的认识之所以要再次飞跃到实践中，是因为，首先，认识的目的不在于解释世界，而在于改造世界（理论指导实践）；其次，由理性认识向实践飞跃的过程同时也是“检验理论和发展理论的过程”。因此，从理性认识到革命实践的飞跃，既是理论指导实践的过程，也是理论在实践中经受检验并得到发展的过程。所以，第二次飞跃比第一次飞跃更重要，意义也更大。
1、毛泽东在《实践论》中是如何论述认识发展的辩证过程的？
认识发展的辩证过程是《实践论》的主要内容。首先，讲述了认识发展过程中两个既相互区别又相互联系的阶段：感性认识阶段和理性认识阶段。这两个阶段一方面对立、区别：感性认识是认识的低级阶段，是对事物的外部现象的反映，基本形式是感觉、知觉、表象。它不能指导人的实践。理性认识是认识的高级阶段，是对事物的本质和规律的反映，基本形式是概念、判断和推理，它能指导实践。另一方面，感性认识和理性认识又是统—的，相互联系相互依存的。理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识，这是认识发展的统一过程中不可分割的两个阶段。
其次，论述了认识过程的两次飞跃。从感性认识到理性认识的飞跃：人们在改造社会的实践过程中，先接触到事物的现象，获得感性认识，在获得丰富的感性材料的基础上，运用科学的思维方法进行加工、抽象、概括，上升到理性认识，这是认识过程中的第一次飞跃。经过第一次飞跃所获得的理性认识是否正确，并没有解决，所以还要进行第二次飞跃，把理性认识应用到实践中去检验和发展。认识也只有回到实践中才能发挥改造世界的作用。怎样才能实现由理性认识到实践的飞跃呢?这要从实际出发，理论与实践相结合，制订实践方案，然后将方案交给群众，才能发挥群众能动的革命的首创精神。
2、毛泽东在《实践论》中是如何论述感性认识和理性认识及其辩证关系的？
二者的区别：
感性认识：人们在实践中获得的感性认识，是对于事物之片面的、现象的、外部联系的认识，是认识的低级阶段。
理性认识：是对于事物的本质、事物的全体、事物的内部联系的认识，是认识的高级阶段。
二者的联系：
一方面，理性认识必须依赖于感性认识（这是认识论的唯物论）。第一次飞跃（即从感性认识飞跃到理性认识）的条件（要获得丰富的可靠的感性材料，必须经过抽象思维、“加工制作”——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里）；
另一方面，感性认识必须上升到理性认识（这是认识论的辩证法）。因为“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题”，而认识的真正任务在于认识事物的本质和规律性。
3、为什么认识具有反复性？
人们对于一个具体事物的正确认识，一般说来仅仅经过在实践的基础上从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的一次循环，是不能达到的，往往需要从实践到认识、再由认识到实践的多次反复，才能完成。原因在于人的认识总要受到主客观条件的种种限制。其一，受到客观事物发展程度的限制。客观事物的本质和特性的充分暴露有一个过程，因而人们对它的认识也就有一个过程。其二，受到生产发展水平和科学技术条件的限制。其三，人们的立场、观点、方法、性格特征等主体因素，也影响和限制着人们正确全面地认识事物。人们的认识过程往往是再认识的过程，再认识就是主体对同一客体原有认识成果的重新认识，它不仅包括认识的纵向深入和横向扩展，而且包括鉴别真伪，修正错误，使认识在原有基础上不断更新的过程。
4、为什么认识具有无限性？
人们对于一个具体事物的认识，经过实践和认识的多次反复，达到了主观与客观的符合，认识运动就基本完成了。然而对客观世界的认识而言，人的认识又没有完成。客观世界及其发展是无限的，在空间上，客观世界存在的事物是无限多样的，层次和联系是没有穷尽的；在时间上，事物发展的这一过程向另一过程的推移转变也是无限的，旧过程结束了，又开始新过程，新事物层出不穷。因此，人们需要不断地扩展和深化认识。人类认识运动是永无止境的。
小学四年级下册语文试卷及答案 第一部分基础知识积累与运用(55分) 一、看拼音，写词语(5分) bìkāi qǐtúyu guīchǔn shìshātān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。(4分) 森林面貌吨时改观了：林子里又宽敞又结净，联一艰杂草也没有。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、比一比，再组词(5分) 彻( ) 拦( ) 嘲( ) 啄( ) 返( ) 砌( ) 栏( ) 潮( ) 逐( ) 板( ) 四、把下列的词语补充完整。(8分) 鱼( )而出随心所( ) ( )想天开见( )不救 气( )吁吁不折不( ) ( )不可及争先( )后 五、选词填空。(10分) 温暖温和温存 1、嘲鸫不是一种性格( )的海鸟，它专门残害海龟。 2、小海龟非常喜欢在( )的阳光下到海滩上晒太阳。
敏锐敏捷敏感 3、蝙蝠是一种行动( )的动物，都有一双( )的眼睛。 因为……所以……不但……而且……虽然……但是……如果……就…… 4、( )把蝙蝠的眼睛蒙上，( )它照样能灵巧地自由飞行。 5、我们( )发现有破坏森林的行为，( )应该坚决制止。 六、依要求改写下面的句子。(6分) 1、人类的老师不就是自然吗?(改为陈述句) 2、几千年前的黄河流域土地茂盛，森林肥沃。(修改病句) 3、海岛上有许许多多不计其数的太平洋海龟在筑巢孵化小龟。(修改病句) 七、根据提供的语句组成四句谚语，然后写一句你平时积累的谚语(8分+2分) 风雨不久到冬雾雪鸡迟宿晒谷不用翻春雾风天上鱼鳞斑 晚霞行千里鸭欢叫秋雾阴朝霞不出门夏雾雨 八、口语交际(7分) 小强捉了一只青蛙当宠物，丽丽看见后，想劝说小强把青蛙放回大自然，她该怎么劝说呢?请你写一写。 第二部分阅读积累与运用(30分) 九、(一)、读《蝙蝠与雷达》片段，回答问题(15分)
2018医学心理学试题库及答案 绪论 (1) 第一章主要理论 (4) 第二章人的心理 (7) 第三章心理应激 (12) 第四章心理评估 (16) 第五章心理治疗 (19) 第六章心理健康 (22) 第七章临床心身相关问题 (24) 第八章异常心理与不良行为 (27) 第九章临床其它心理问题 (31) 第十章病人心理与医患关系 (33) 第十一章医学心理咨询 (36)
绪论 一、单选题（注：各题干后的罗马数字表示该题的估计难度：I 易；II 较易；III 较难；IV 难）1．从教材的概念描写，医学心理学最象是：（）I A 交叉学科 B 心理学学科 C 医学学科 D 精神病学科 [答案] A 2 ．医学心理学研究医学中的心理行为问题，涉及：（）I A 康复医学与预防医学 B 临床医学 C 基础医学 D 几乎所有医学领域 [答案] D 3 ．医学心理学理论与技术可以在以下部门工作中得到应用：（）I A 医院 B 康复与预防机构 C 心理门诊 D 以上都是 [答案] D 4．医学模式是：（）II A 某一时代各种医学思想的集中反映 B 某一时代各种医学学派的集中反映 C 对医学各门类的总称 D 对医学知识和技术的总称 [答案] A 5．促进医学模式转变的因素不包括：（）I A 现代人心身素质降低 B 心脑血管病等已成为人类主要死亡原因 C 社会发展对人的适应要求提高 D 现代人对健康的要求提高 [答案] A 6 ．生物心理社会医学模式是：（）I A 一种系统论和整体观的医学模式 B 在健康和疾病的问题上关注生物心理社会因素的综合作用 C 认为人是多层次的和完整的连续体 D 以上都是 [答案] D 7．以下不符合医学心理学观点的是：（）II A 强调心理因素在临床的主导作用 B 强调个体内外环境因素相互作用在临床的意义 C 强调疾病过程中心身相关作用的意义 D 强调临床医学模式改变的迫切性 [答案] A
13课 1． (1)???. ???? (2)???. ???? (3)????. ????? (4)????. ????? (5)????. ????? (6)????. ????? (7)???. ???? (8)????. ????? (9)?????. ?????? (10)????. ????? (11)?????. ?????? (12)???????. ?? ?????? 2. (1)?????. (2)??????. (3)????. (4)??????. (5)???????? (6)???????? 3. (1)?(2)? (3)? (4)? (5)? (6)? 4. (1)???????. (2)??????????. (3)???????????. (4)????????????. (5)???????. 5.(1) ?: ?????? ???????. ?: ?????? ??? ?????. ?: ?????????? ?: ???????. ?: ?????????? ?: ?????????. ?: ??????? ?: ????????. (2) ?????, ????????. ???????????
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2017—2018学年度下学期小学四年级期末考试 语文试题 (时间：60分钟） 题号一二三四卷面综合评价 等级 一、基础知识 1、认认真真读拼音，端端正正写词语。 wān yán chuí bèi yú chǔn zuìè lónɡ yǎ 2、读读词语，给加点的字选择正确的读音。 给．(ɡěi jǐ)予憎．(zēnɡ zènɡ)恨山涧．（jiān jiàn） 骨髓．(suí suǐ) 颤．动（chàn zhàn）蓑．衣（shuāi suō） 3、把下面的词语补充完整。 ( )心( )目形态( )( ) ( )( )不解天( )地( ) 响彻( )( ) 波( )壮( ) 4、选词填空。 开卷有益千方百计三顾茅庐千言万语 手不释卷千山万水初出茅庐千辛万苦（1）读书就是这样，因为我懂得( )，所以才( )。 （2）有了刘备的( )，才有了诸葛亮的( )。 （3）为了开发西部，奋斗者们艰苦创业，他们走尽了( )，说 尽了( )，历尽了( )，想尽了( )，终于如愿 以偿。
5、按要求写句子。 （1）这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（改成反问句） （2）山坡菜地里那薄薄的一层泥土地，露出了大块大块狰狞的岩石。（缩句） （3）我告诉了温迪外公捐献器官的心愿。（改成“被”字句） （4）纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。(用关联词语合成一句话) 二、积累运用 1、根据课文内容填空。 （1）《四时田园杂兴》中“杂兴”的意思是，题目的意思是：。最能体现农忙的诗句是：。 （2）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声 的跳动，给我极大的，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地它。一切，。 2、把下列句子补充完整。 （1），澄江一道月分明。 （2）老吾老，；幼吾幼，。 （3）蚂蚁搬家蛇过道，。
医学基础知识题库：医学心理学试题及答案医学基础知识题库:医学心理学试题及答案 医学基础知识题库:医学心理学试题及答案推荐阅读:全国卫生人才招聘卫生事业单位面试技巧1.关于医学心理学研究中的晤谈法，正确的是 A 晤谈法是与来访者交谈、并作观察、记录和分析的方法 B 晤谈法可应用于心理评估、诊断、治疗、咨询各领域 C 晤谈法与访问法、座谈法、问卷法等属于医学心理学的调查法 D 以上都对 正确答案:D 2.现代心身作用的生理机制研究涉及 A 心理神经内分泌学 B 心理神经免疫学 C 现代分子生物学 D 以上都是 正确答案:D 3.在大脑对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为A 再现 B 想象 C 思维 D 幻想 正确答案:B 4.应激生理反应的神经机制主要通过以下途径调节A 交感神经-肾上腺髓质轴 B 丘脑下部-垂体前叶-肾上腺皮质轴 C 丘脑下部-垂体后叶轴 D 丘脑下部-垂体前叶-甲状腺轴
正确答案:A 5.卡特尔人格因素测验将人格根源特质分为多少种A 8种 地址:北京市海淀区学清路23号汉华世纪大厦B座。 12种 C 16种 D 18种 正确答案:C 6.认知治疗重视的是 A 个体适应不良的行为 B 个体潜意识的冲突 C 个体童年的创伤经历 D 个体对现实事件的评价 正确答案:D 7.以下不是心身疾病特征的一项是 A 神经症 B 有器质性的病变或功能障碍 C 疾病发生发展与应激存在时间关系 D 疾病的发生有明确的心理社会因素正确答案:A8.指出以下不符合疼痛特征的一项描述 A 引起疼痛的刺激范围很广 B 刺激与痛觉之间存在必然的关系 C 疼痛具有积极意义 D 疼痛具有消极意义 正确答案:B 9.影响社会认知的主观因素要包括
第13课1. 你好？我是王丹。 你好？我是李世民。 李世民先生是韩国人吗？ 是的，韩国人。王丹是中国人吗？ 是的，我是中国人。 2. 你好？许正姬 你好？陈文洙。陈文洙先生是学生吗？ 我是汉城大学学生。专业是韩国历史。 3. 你好？我是金永浩 你好？我是王龙，很高兴见到你。 金永浩先生是学生吗？ 不是。我在公司上班。王龙先生是学生吗？是的，我是大学生。 第14课1. 你好，王丹 你好，洪丹。去哪里？ 去学校。 那么和我一起去吧 2. 陈文洙先生，最近忙什么？ 学习韩国语。 在哪里学韩国语？
在汉城大学语言学研究所学习韩国语。 3. 请读 请写 请认真听 请跟着做 请提问 请回答 请看黑板 知道了吗？ 有问题吗？ 第15课1. 王龙先生，昨天做了什么？ 在家读书了。李世民先生做了什么？ 我见了朋友。 见谁了？ 见了朴民洙先生 和朴民洙先生做了什么？ 看了电影。然后聊天了。 2. 洪丹，昨天去了景福宫和博物馆吗？ 去了景福宫。但是没能去博物馆。 为什么没能去博物馆？ 没有时间。金智英做了什么？ 我在家打扫了卫生。然后稍微休息了。
第16课 买东西 1. 快请进。 有面包和牛奶吗？ 是的，有 要两块面包和一瓶牛奶。 在这里， 多少钱？ 950元。 2. 大叔，这苹果多少钱？ 500元。 那苹果多少钱？ 那个是800元。 要那个苹果5个。 4000元。 给您钱。 慢走。请再来。 再见。 第17课 一天的工作 1. 王丹早晨6点起床。先做晨练。然后洗脸。8点吃饭。8点半去学校。9点到下午1点学习韩国语。1点半和朋友们一起吃饭。下午和韩国朋友一起去图书馆。
江苏建康职业学院(盐城教学点 ) 《医学心理学》试卷考试日期:2011年1月2３日考试时间100分钟 专业:_______学号:_______ 姓名:______ 得分:_____ 一、单项选择题(本大题共19小题,每小题1分,共19分) 1.个体心理发展的生物前提就是() A.条件反射 B.感知觉 C.遗传 D.环境与教育 2.把人脑对直接作用于感受器的客观事物整体的反映称为() A.感觉 B.知觉 C.幻觉 D.意识 3.下列关于疼痛的描述哪项正确？() A.愉快、兴奋时痛阈降低 B.焦虑、依赖的人比孤僻、死板者对疼痛的敏感性低 C.性格外向比性格内向的人更易产生疼痛行为与表现 D.黄种人比黑种人更能耐受疼痛 4.创造性问题解决过程中,灵感出现于下列哪一阶段？() A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.豁朗阶段 D.社会性需要 5.交往属于哪一种需要？() A.物质性需要 B.生理性需要 C.生物性需要 D.社会性需要 6.马斯洛的需要层次理论中社交需要属于下列哪一层次？()
A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要 7.意志活动的前提与基础就是() A.认识过程 B.情绪过程 C.意志过程 D.努力过程 8.关于性格、气质与能力的表述,以下选项正确的就是() A.性格就是个人心理活动的稳定的动力特征 B.气质就是个人的稳定的态度体系与习惯了的行为方式 C.性格对气质的影响表现为性格可以影响气质特征的形成与发展速度 D.能力的形成与发展受性格特征的制约 9.下列关于人格形成的决定因素表述正确的就是() A.人格形成的决定因素中包括共同经验 B.遗传决定了一个人的心理素质 C.每个人独特的经验就是人格形成的最关键因素 D.遗传潜能对人格的形成起最重要的作用 10.下列哪项就是儿童最重要的心理需要？() A.喂奶 B.温暖 C.音乐 D.爱抚 11.关于心身疾病的特征,以下哪项不符合？() A.发病与情绪障碍有关 B.发病没有明显的性别差异 C.常常有家族史 D.病程持续迁延 12.以下哪种性格特征与冠心病危险密切相关？() A.A型性格 B.B型性格
泥溪镇2015年春期第一学月学情检测试题 四年级语文 一、听力题（4分） （认真听老师读两遍短文，相信你一定能回答下面的问题。）（3分） 1、我国的五岳指的是东岳、西岳、南岳衡山、北岳、中岳 嵩山，其中东岳为五岳之首。 2、我国的五大湖指的是、鄱阳湖、洪泽湖、、巢湖。 二、积累运用（37分） 3、看拼音，写词语。（6分） qítúmǐn ruìbú zhuō （）（）( ) zhè jiāng jīng zhàn kuǎn dài ( ) ( ) （） 4、比一比再组词。(4分) 例（）拔（）蜒（）据（）列（）拨（）蜓（）剧（）5、标上正确的读音。（2分） （1）这个时侯，饮（）马溪边，可以俯视阳光透射到的清澈的水底。（2）年轻的护士为母亲扎（）了两针也没有扎进血管里。 6、按要求填空。（4分）． 要查的带点的字音序 字母 部首查字法 字典里的解释 应取哪 种解释部首再查几画 愚蠢．①愚笨②愚弄③用于自称的谦辞幼．龟①小；未长成②小孩儿 7、给下列句子中带点的字选择正确的解释。（3分） 端：①端正、不歪斜；②东西的一头；③项目，方面；④事情的开头；⑤仔细的看； ⑥用手平整的拿着。 (1)石钟乳和石笋形状变化多端．。（） （2）他端．详着这幅画，陷入里沉思。（） （3）他端．来一把椅子，让我坐下慢慢说。（） 8、选词填空。(4分) 只要……就……虽然……但是……因为……所以……即使……也…… (1)（）这只是一个很小的错误，（）我们不能忽视它。 （2）这些石钟乳和石笋，（）不比做什么，（）很值得观赏。 （3）在马上你用不着离鞍，（）稍一伸手，（）就可以捧到满怀心爱的鲜花。 (4)（）人的生命是有限的，（）我们要珍惜每分每秒。 9、在括号里填上恰当的字(4分) 争（）恐（）狼（）虎（）骨（）如（）将（）比（）面呈（）（）不解（）而出（）不堪10、在下面的横线上填上合适的答案。（10分） （1）从《独坐敬亭山》中的一句我们能体会到诗人孤独的心情。（2）从《望洞庭》中的一句我们可以想象出洞庭山水的秀美。（3）从《忆江南》中的一句我们仿佛看到了江南色彩明丽的风光。 （4）非常地相信叫，讲究诚实和信用叫。 （5）大漠孤烟直，。 （6）春江潮水连海平，。 （7）爱人者，；敬人者，。 三、阅读小书房（24分） （一）、默读课文《桂林山水》然后做题。 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山 水。 我看见过波澜壮阔的大海，（）过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这 样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以 看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块（）的翡翠。船桨激 起的微波（）出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我（）过峰峦雄伟的泰山，游览过（）的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼，（），形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的（），像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，（），怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山 间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波 上，人在画中游”。 11、读上面这段话，按原文填空。（4分） 12、用“”画出一个排比句。（1分） 13、第二自然段写漓江的水，作者并不先直接写漓江的水，而是从
医学心理学测试题及答案（一） 单项选择题（每题1分，共50题） 1、情绪由哪三个要素相互作用而形成的【E】 A、环境、心境、生理变化 B、情景、心境、条件反射 C、情景、刺激、生理过程 D、认知、反应、结果评价 E、情景、认知、生理变化 2、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴【B】 A、临床心理学 B、健康心理学 C、行为医学 D、心身医学 E、神经心理学 3、应用心理学的方法影响或改变病人的感受、认识、情感和行为，调整个体与环境之间的平衡，称之为【B】 A、心理诊断 B、心理治疗 C、心理卫生 D、心理咨询 E、心理适应
4、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象，这恰好说明了【D】 A、心理是脑的功能 B、心理是对客观现实的反映 C、心理是极其复杂的 D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映 E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能 5、H.Selye认为对机体有害的各种应激源，可引起以什么为主的非特异性反应【B】 A、交感神经-肾上腺髓质轴 B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 C、下丘脑-垂体-甲状腺轴 D、下丘脑-垂体-性腺轴 E、下丘脑-垂体后叶轴 6、给来访者以心理上的指导和帮助的过程，叫做【E】 A、心理评估 B、心理诊断 C、心理治疗 D、心理支持 E、心理咨询 7、发挥自己的潜能，实现自已的理想与抱负的需要是【E】 A、生理需要 B、安全需要 C、爱与被爱的需要
D、尊重的需要 E、自我实现的需要 8、医学心理学是哪一门科学的分支学科【C】 A、医学 B、社会学 C、心理学 D、生理学 E、生理心理学 9、儿童病人的求医行为属【B】 A、主动型 B、被动型 C、强制型 D、参与型 E、合作型 10、明尼苏达多相人格调查表属于【A】 A、人格测验问卷 B、智力测验 C、人格投射测验 D、评定量表 E、神经心理学测验 11、一男性，某省厅干部，平时不嗜烟酒，生活规律；但性情急躁，易激动，工作认真，争强好胜，雄心勃勃。一年前单位减员时调入某厂工作，常因小事上火，发脾气。三日前因心绞痛入院，诊断为冠心病。病前病人的人格类型是【A】
标准韩国语第一册课文翻译 第13课 1. 你好？我是王丹。 你好？我是李世民。 李世民先生是韩国人吗？ 是的，韩国人。王丹是中国人吗？ 是的，我是中国人。 2. 你好？许正姬 你好？陈文洙。陈文洙先生是学生吗？ 我是汉城大学学生。专业是韩国历史。 3. 你好？我是金永浩 你好？我是王龙，很高兴见到你。 金永浩先生是学生吗？ 不是。我在公司上班。王龙先生是学生吗？ 是的，我是大学生。 第14课 1. 你好，王丹 你好，洪丹。去哪里？ 去学校。 那么和我一起去吧 2. 陈文洙先生，最近忙什么？ 学习韩国语。 在哪里学韩国语？ 在汉城大学语言学研究所学习韩国语。 3. 请读 请写 请认真听 请跟着做 请提问 请回答 请看黑板 知道了吗？ 有问题吗？ 第15课 1.
王龙先生，昨天做了什么？ 在家读书了。李世民先生做了什么？ 我见了朋友。 见谁了？ 见了朴民洙先生 和朴民洙先生做了什么？ 看了电影。然后聊天了。 2. 洪丹，昨天去了景福宫和博物馆吗？ 去了景福宫。但是没能去博物馆。 为什么没能去博物馆？ 没有时间。金智英做了什么？ 我在家打扫了卫生。然后稍微休息了。 第16课 买东西 1. 快请进。 有面包和牛奶吗？ 是的，有 要两块面包和一瓶牛奶。 在这里， 多少钱？ 950元。 2. 大叔，这苹果多少钱？ 500元。 那苹果多少钱？ 那个是800元。 要那个苹果5个。 4000元。 给您钱。 慢走。请再来。 再见。 第17课 一天的工作 1. 王丹早晨6点起床。先做晨练。然后洗脸。8点吃饭。8点半去学校。9点到下午1点学习韩国语。1点半和朋友们一起吃饭。下午和韩国朋友一起去图书馆。在图书馆认真学习。一般晚上6点左右回到寄宿房。晚上给朋友们写信。然后听音乐。11点睡觉。
小学语文四年级第二学期期末检测试题 （时限：90分钟，满分105分） 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 书写 总分 得分 一.读拼音写汉字，看谁写得最漂亮。（8分） shěng luè cán kuì cōng máng shù shāo huī yìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huāng yīng dàng yàng shǎn shuò pèi dài mǐn jié （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） bān bó cāng sāng mèi lì qián tǐng wā jué qī wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二.补充成语 （8分） 筋（ ）力（ ） 安然（ ）（ ） （ ）（ ）充数 （ ）云（ ）雾 斑（ ）陆（ ） （ ）门（ ）类 声（ ）力（ ） 无（ ）于（ ） 目（ ）口（ ） （ ）以为（ ） 雪中（ ）（ ） （ ）兔三（ ） （ ）头（ ）尾 不（ ）而（ ） （ ）（ ）如生 破烂（ ）（ ） 三.组词（5分） 销（ ） 峦（ ） 徽（ ） 暇（ ） 泽（ ） 消（ ） 恋（ ） 微（ ） 瑕（ ） 择（ ） 稍（ ） 询（ ） 残（ ） 赚（ ） 抑（ ） 梢（ ） 旬（ ） 溅（ ） 谦（ ） 仰（ ） 四.照样子写词语（6分） 1、表示笑的 例：嘲笑 2、例：笔墨纸砚 3、例：千山万水 4、例：螳螂捕蝉，黄雀在后 ， ， 学校 班级 姓名 ……… ………… …… …… ……… …装…… ……………… … …… 订 …… … …… … …… … …线 … … …… … …… …… …… ……… …… …… ……… …… …………………
单选题 1. 下列哪一项是医学心理学的相关学科（B ) A临床心理学B变态心理学 C心身医学D健康心理学 E以上都是 2.心理活动的实质是心理活动是对客观现实的主观反映以及（E ） A是人的兴趣物B是物质的内容 C是客观现实D使人感觉到的事物 E是脑的功能 3.（ D ）医学模式认为医学强调身心一元论的观点，人的身（肉体或生理）新（精神或心理）两个方面的相互联系和影响是双向的，其相互作用的模式是环形的，而非线性。A.神灵医学模式 B.自然哲学医学模式 C.生物医学模式 D.生物心理社会医学模式 E.以上都不是 4.事先将各种需调查的内容列成调查表，当面或邮寄等方式被调查者填写，收集后对结果逐条进行分析，在医学心理学中这种研究方法叫做（B ） A.测验法 B.问卷法 C.座谈法 D.以上都对 5.所谓医学模式的转变是指（ D ） A.中医模式向西医模式转变 B.西医模式向中西结合模式转变 C.自然哲学模式向生物医学模式转变 D.生物医学模式想生理心理社会医学模式转变 6. 现代心理学诞生的标志是什么? B A.布罗卡的大脑一机能定位研究; B.德国心理学家冯特于1879年创办了第一个心理实验室; C. 1913年华生提出的行为主义学说; D. 1883年魏特曼建立的第一个儿童心理实验室; E.弗洛伊德创立精神分析理论。 7.办事见异思迁，虎头蛇尾的人，其意志活动缺乏（C） A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性 8. 研究人的心理活动及其行为的学科（A） A.心理学 B.思维 C.心理过程 D.人格 E.心理现象 9. .促进医学模式转变的因素（A） A.现代心身素质降低 B.心脑血管疾病等已成为人类死亡的主要因素 C.人预期寿命的逐建提高、生活方式的改变、工作节奏的加快，带来了新的健康和疾病问题 D.精神病和其它功能性疾病发病率高，单纯的药物治疗效果不尽如人意，因此对医学提出更的要求 E.人们对生活质量的要求不断提高。不仅要求没有疾病，同时要求有好的心情，即使在躯体治疗过程中.也要求治疗方案能保证个体一定的生活质量 10.以下不符合心理学观点的是:（A） A.强调心理因素在临床中的主导作用 B.强调个体内外环境因素相互作用在临床中的意义 C.强调疾病过程中心身相关作用的意义 D.强调临床医学模式改变的迫切性
教案 20 ～20 学年第二学期 学院(系、部) 教研室(实验室) 课程名称 授课班级 主讲教师 职称 使用教材《标准韩国语》第一册 二○年月
教案（首页） 课程名称韩语二外（一）课程编号 总学时 64 讲课：64 学时 听力：学时 上机：学时学分数 4 课型必修课（√）选修课（）理论课（）实验课（） 任课教师职称授课对象专业班级： 基本教材和主要参考资料1.《标准韩国语》学生用书（第一册） 2.《韩国语实用语法》教师用书 3.《初级韩国语上下册》教师用书 教学目的和要求 （一）韩国语的基本知识 使学生了解韩国语的文字创制原理、韩国语和朝鲜语的名称及差异、韩国语的 基本知识，了解韩国，树立学好韩国语的信心。 （二）语音阶段 使学生了解基本的语音知识，讲授韩国语字母（辅音19个、元音21个、韵尾 27个）的发音部位和发音方法，矫正发音偏误。使学生掌握各种语音变化及 语调、语气。学习600多个单词。 （三）课文 1. 巩固已学600多个单词，讲授600多个单词、130个语法项目。要求掌握 其中的1000个左右单词的意义及用法，会运用100个左右的语法项目。 2. 熟读课文，并背诵课文的主要段落。朗读速度为每分钟130-150音节左右，能复述课文内容。到期末根据所学内容能写出300字以上的作文。 （四）练习 1. 根据课文内容充分做好课后练习，达到巩固课文知识的目的。 2. 利用课后阅读文，使学生接触课文以外的词语，提高阅读能力。 教学重点、难点教学重点： 1.教学大纲要求的核心词汇及短语、句型结构等语言点及基础知识 2.培养学生的听力、阅读、写作和口语交际能力 教学难点： 1.篇章结构的分析及写作技巧的掌握 2.学生的口语交际能力的培养
人教版2014-2015年四年级语文下册 第二单元测试题及答案 --后附答案 第一部分基础知识积累与运用 一、读一读，写出下列的词语。 zūn yán cái fùkuǎn dài dào dé ( ) ( ) ( ) () píbèi qìzhòng???? míhuòbùjiě? ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 遵（）例（）喉（）瘦（）酷（）尊（）列（）候（）搜（）配（）三、把下面的词语补充完整。 梦寐（?? ）（?? ）面（）菜（）狼（）虎（）骨（）如（）走（）串（）将（）比（） 四、按要求写句子。 1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。 改为“被”字句： 2、难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？ 改为不带问号的句子： 3、这群逃难的人狼吞虎咽地吃起香味俱佳的食物来。 缩写句子： 4、我给父亲当帮手。 扩句：。??? 5.杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶背吗？” 改为转述句： 6、《中彩那天》这篇课文写得太迷人了。 修改病句： 五、我会填。 1、一个人只要活得、，就等于 。 2、无论做什么事都要讲究，讲究。 3、别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为
。 4、如果我们生活中能，就会对老人生出一份，对孩子增加一份，就会使人与人之间多一些。 5、学完本组课文，我最喜欢的人物是，原因： 6、请写出两条关于诚信做人的格言： 第二部分阅读积累与运用 一、读《中彩那天》片段，回答问题。 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲 诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票 存根，号码分别是05102和05103，中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了看，终于看到中彩的 那张右上角有铅笔写的淡淡的Ｋ字。母亲告诉我：“Ｋ是代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯捎了一张，并作了记号。过后，俩 人都把这件事忘了。可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进 门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 1、“捎”的音序是（），部首是（）。 2、给文中的“闷”选正确的音节和字义划上“√”。 闷：①mēn ②mèn ①心情不舒畅②不透气③声音不响亮④在屋里呆着，不到外面去 3、在文中找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：烦闷（）辨认（） 反义词：喜气洋洋（） 4、“我迷惑不解”的问题是。 5、父亲面临的道德难题指的是；他是这 样处理这个难题的。 6、你赞赏“父亲”的行为吗？为什么？ 二、阅读短文，回答问题。 美丽的吻
2020年医学心理学考试题库588题[含参考答案] 一、填空题 1．有求医行为，受社会认可，有特定文化背景认同 2．病人的基本条件_____、_____和_____。 3．根据求医行为的决定权是谁，可把求医行为分为三种类型，即___、___、___。 4．病人不遵医行为表现三种形式___、___、___。 5．疾病行为一般包括___、___和___三个阶段。 6．医生劝告病人“你应该参加一些晨间锻炼”这种医患关系属于___。 7．心理学将焦虑细分为_____，_____，_____。 8．常见病人心理问题有___、___、___、疑虑心理、易冲动和愤怒、孤独感重、失助感和自恋、期待。 9．整个求医行为份三个阶段:自助行为阶段_、_、_。 10．社会认知的特征是什么? 11．病人角色 12．临床上常用的观察法可分为随机观察法和_______法 13．缺如，强化，消退，恐俱 14．一级 15．主动求医行为，被动求医行为，强制求医行为 16．抑郁、焦虑、怀疑、孤独感、被动依赖、否认、同病相怜惜、侥幸中任答四项即可17．拒绝执行医嘱，部分地执行医嘱，诊疗过程中擅自停止执行医嘱
18．察觉行为，求医行为，遵医行为 19．语言形式的交住口非语言形式的交住 20．主动-被动型医愚关系，指导-合作型医患关系，共同参与型医患关系 21．焦虑，退化，主观感觉异常 22．角色行为阙如，角色行为冲突，角色行为减退 23．临床心理评估主要采用_______\_______\_____三种方法。 24．晤谈技术基本内容包括:_______\_______\_____ 25．观察法基本内容包括:______\______\____\_______ 26．病人角色 27．一个刺激最初不具备强化作用，机体通过后天学习知道该物品与一级强化物有关，即可以通过该物品获得一级强化物。这样以来，该物品也就具有了强化物性质，此即为______强化物。 28．文化性 29．脑 30．三 31．癔症常见的类型有:和两大类型。 32．恐怖症常见的临床类型主要有、、: 33．“同性恋”这一病名是由提出。 34．人格障碍由_，_，起因。 35．不台理信念的种类有____________,____________,____________.
人教版小学四年级语文下册期末素质检测试卷及答案班级姓名分数 1.根据拼音写出词语（6分） ní nán dào niàn kāng kǎi tiào wàng ( ) ( ) ( ) ( ) bù gǒu chūn nuǎn 一丝( ) （）花开 2.从括号里找出正确读音画“——”。（4分） 转载．（zài zǎi）曾．经（cénɡ zēnɡ） 便．宜（biàn pián）论．语 (lún lùn) 1.比一比，再组词（4分） 陪（）辩（）诱（）悔（） 培（）辨（）绣（）侮（） 2.写写反义词（4分） 简单（）冷清（）违反（）隐藏（） 3. 把下列词语补充完整（6分） 目（）口（）眉（）（）笑（）（）相照 胸有（）（）手（）无（）斗（）星（）4.照样子，写词语（3分） 不．知不．觉 __________ 、 _________ 、 __________ . 5.在括号里填上适当的词语（3分） 例：（雄壮）的国歌 （）的河流（）的翅膀（）的云朵 ( )的火焰 6. 给加点的字选择正确的解释（4分） 益：○1增加○2利，好处○3更
1）.它们是有益．健康的绿色蔬菜。（） 2）.适当的锻炼可以使得老年人延年益．寿。（） 3）.人民军队在日益．壮大。（） 4）.一本好书就像是孩子们的良师益．友。（） 1.选择正确的关联词填空。（3分） 即使……也……因为……所以……尽管……还是…… 1）（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。 2）（）有许多人嘲笑，木匠（）专心致志地雕刻着。 3）（）花生的味道美，营养丰富，（）大家都爱吃。 2.给“生病”的句子治好病。（将修改后的句子写在横线上）（3分） 1）数学对我很感兴趣。______________________________ 2）北京的春天是个迷人的地方。____________________________ 3）小华飞快的赶紧跑回来。_____________________________ 3.按要求写句子。（5分） 1）要拥有一个牧马场，得要很多钱，你能有那么多钱吗？ 改陈述句，意思不变：________________________________________ 2）战士们像潮水一样冲向敌军司令部所在地。 仿写比喻句：____________________________________________ 3）用自己的话将句子补充完整。 我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。 我____________, 我_____________,我__________________。 4.比比看，谁的积累多。（6分） 1）沾衣欲湿杏花雨，_____________________。 2）江南好，风景旧曾谙：_______________，_______________。_______________？ 3）《春夜喜雨》中的名句是：________________ ，___________________。 5.按课文内容填空。（8分） ○1学习了《桂林山水》，我知道桂林的山具有 ____、______、_____的特点，
医学心理学测试题及答案——医学心理学基础 单项选择题（每题1分，共58题） 1、医学心理学是哪一门科学的分支学科【C】 A、医学 B、社会学 C、心理学 D、生理学 E、生理心理学 2、生物心理社会医学模式认为【E】 A、心身是统一的 B、心理对健康和疾病有能动作用 C、心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生 D、在健康和疾病问题上应将人视为一个整体 E、以上都是 3、下列哪项不属于医学心理学的研究对象【A】 A、动物的心理发育 B、病人的焦虑 C、人际关系紧张 D、人的不良行为 E、人群心理健康水平
4、不属于医学心理学分支学科的是【E】 A、健康心理学 B、变态心理学 C、神经心理学 D、药物心理学 E、教育心理学 5、心理科学诞生的标志是【C】 A、希波克拉底提出气质体液说 B、弗洛伊德提出精神分析理论 C、冯特在莱比锡建立第一个心理实验室 D、詹姆斯等人提出新心理学理论 E、巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说 6、《黄帝内经》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理学观点属于医学心理学发展的哪一阶段【B】 A、神灵医学心理学时代 B、哲学医学心理学时代 C、科学医学心理学时代 D、现代医学心理学时代 E、以上都不是 7、弗洛伊德提出五个阶段的性发展理论，“肛门期”在【B】 A、出生至一岁半时期 B、一岁半至三岁时期
C、四至六岁儿童期 D、七至十二岁的儿童期 E、十三岁以上青春期及成人期 8、H.Selye认为对机体有害的各种应激源，可引起以什么为主的非特异性反应【B】 A、交感神经-肾上腺髓质轴 B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 C、下丘脑-垂体-甲状腺轴 D、下丘脑-垂体-性腺轴 E、下丘脑-垂体后叶轴 9、行为主义学派认为，人的异常行为、神经症的症状主要是通过什么得来的【D】 A、外界刺激 B、生理反应 C、人的认知 D、学习过程 E、遗传因素 10、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴【B】 A、临床心理学 B、健康心理学 C、行为医学
学正小学四下语文周末作业（第5周） 班级：姓名：学号: 签名： 一、抄写句子要求正确、端正、行款整齐。（5分） 我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、看拼音写词语。（12分） bì kāi jiē xiàn g cān g yin g ruò wú qíshì （避开）（街巷）（苍蝇）（若隐若现） wān yán zhēn chá bǔ jiùyúɡuàn ér chū （蜿蜒）（侦察）（补救） ( 鱼贯而出 ) líng dāng mǐn ruì zhànɡài zhēng xiān kǒng h òu
（铃铛）（敏锐）（障碍） ( 争先恐后 ) 三、用圆圈 ．．圈出正确的读音。（8分） 扫（sǎo sào）帚灾难（nán nàn）折腾（zhē zhé）彻（ch è cè）底逞（chénɡchěnɡ）凶开垦 (kěn kěnɡ) 侵（qīn qīnɡ）蚀机翼（yì jì） 四、下列每组词语中有一个错字，请圈出来，改正在括号里。（4分） 1.堤坝返回侦察惨祸随心所遇（欲） 2.栖息企图例外僵硬不拆不扣（折） 3.摇蓝朴实属于崩塌缓缓而出（篮） 4.乃至繁殖情愿关健横七竖八（键） 五、根据意思写词语。（6分） 1.像游鱼一样一个接着一个地出去。 散会了，各位代表从大会堂里（鱼贯而出），一路上有说有笑。2. 凉爽晴朗。 （清朗）的夜空，闪烁的星星似乎在为夜归的路人照明。 3. 使某样东西暴露出来。 他故作神秘地说：“现在是（揭开）谜底的时候了。” 六、给加点的字选择正确的意思。（8分）
前言：自学标韩过程中，发现网上修订本翻译几乎没有。我虽然可以看懂课文，但近来想用学英语的方式背诵课文，然而对于早过而立之年的我，臣妾做不到啊，所以尝试根据中文翻译成韩语。对于补充段落的翻译全程手打，谢谢支持！ 第13课 1. 你好？我是王丹。 你好？我是李世民。 李世民先生是韩国人吗？ 是的，韩国人。王丹是中国人吗？ 是的，我是中国人。 2. 你好？许正姬 你好？陈文洙。陈文洙先生是学生吗？ 我是汉城大学学生。专业是韩国历史。 3. 你好？我是金永浩 你好？我是王龙，很高兴见到你。 金永浩先生是学生吗？ 不是。我在公司上班。王龙先生是学生吗？ 是的，我是大学生。
第14课 1. 你好，王丹 你好，洪丹。去哪里？ 去学校。 那么和我一起去吧 2. 陈文洙先生，最近忙什么？ 学习韩国语。 在哪里学韩国语？ 在汉城大学语言学研究所学习韩国语。 3. 请读 请写 请认真听 请跟着做 请提问 请回答 请看黑板 知道了吗？
有问题吗？ 第15课 1. 王龙先生，昨天做了什么？ 在家读书了。李世民先生做了什么？我见了朋友。 见谁了？ 见了朴民洙先生 和朴民洙先生做了什么？ 看了电影。然后聊天了。 2. 洪丹，昨天去了景福宫和博物馆吗？去了景福宫。但是没能去博物馆。 为什么没能去博物馆？ 没有时间。金智英做了什么？ 我在家打扫了卫生。然后稍微休息了。 3. 昨天去教保文库（书店）了吗？ 是的，去教保文库（书店）了。
怎么样去的书店? 在家前面的地铁上车到钟阁站下车。 在书店做了什么？ 买了几本韩国语教材，还买了电子词典。 第16课 买东西 1. 快请进。 有面包和牛奶吗？ 是的，有 要两块面包和一瓶牛奶。 在这里， 多少钱？ 950元。 2. 大叔，这苹果多少钱？ 500元。 那苹果多少钱？
2020年医学心理学考试158题[含参考答案] 一、填空题 1．真诚，深入理解，无条件权极对待 2．医生劝告病人“你应该参加一些晨间锻炼”这种医患关系属于___。 3．昏迷病人、精神病人的求医属于_____。 4．奖励法，系统脱敏疗法，理满疗法，行为塑造法 5．医学模式主要包括_____._____._____.______和_____。 6．常见的性偏好障碍有那些、、、: 7．恐怖症常见的临床类型主要有、、: 8．心理学将焦虑细分为_____，_____，_____。 9．医患关系的重要性? V.论述题(共1题，0分) 10．社会认知的内涵 11．主动-被动型医愚关系，指导-合作型医患关系，共同参与型医患关系 12．观察资料的记录方法主要有_____\______\_______\和事件记录。 13．1.医学心理学是研究与的相互关系，研究在疾病的发生·预防·诊断和治疗中的作用的科学。 14．个人中心疗法认为促进个体成长的氛围有三个必要的条件是_______,________,_______. 15．行为疗法的常见方法有______、______、______和______等。 16．一个刺激最初不具备强化作用，机体通过后天学习知道该物品与一级强化物有关，即可以通过该物品获得一级强化物。这样以来，该物品也就具有了强化物性质，此即为
______强化物。 17．食物，水，空气等属于______强化物。 18．释梦、自由联想、移情分析、阻抗分析 19．内省 二、解答题 20．初级评价无反应次级评价有效应数无利害关系有利害关系 21． 22．1)心理动力理论。这一理论始终重视潜意识心理冲突在各心身疾病发生中 的作用。该理论认为研究心身疾病的发病机制，只要查明致病的潜意识心理 .冲突即可. 23．家庭因素它包括家庭经济条件和社会地位、家庭情绪气氛、孩子的 出生顺序、父母的教养态度与方式以及言行桂样所造成的影晌。其中最重要 的是父母对子女的教养方式。父母对孩子民主平等的态席、良好融冶的亲子 关系，有利于保持儿童稳定的情绪，形成自尊、自信、友善等特点。过分溺 爱、放任自流，或封建家长式的教育均妨碍儿童人格的正常发展，会形成自 私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫击性强等诸多特点。 三、单选题 24．神经症，适应障碍 25．Rorschach 26．决定评估内容，确定评估目标，迭择测量参照标准，收集评估资料，判断与决策，交流评沽信息 27． 瑞文推理测验是英国心理学家瑞文于1938年设计的丰文字智力测验，里表共分5组，每组有12个题目，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6~8张小图片组成。主要通过图形的辩别，组合，系列关系等测量人的智力水平，以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。瑞文推理测验包括瑞文标准推理和瑞文高级推理两类，这些测试都具有跨语言、跨文化应用的优势，是目前国际上非常流行的智力水平测查量表之一。