北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例
教学内容
北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果
教学目标
1、知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
2、结合具体情境，经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法，并解决生活中的简单实际问题。
3、感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点：理解5的每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了，看，它们来到森林里采集松果，它们采集了很多的松果，多的它们都数不清了，我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？
教师课件出示教材中的主题图。学生观察。
（设计意图：利用学生的心理特点，用讲故事情境图的方式引入，把要解决的问题有机地融入故事情境中，学生带着高兴的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。）
二、自主合作，探究新知
1、提出问题，寻找解题策略
师：今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？（板书：数松果）师：有什么好办法解决这个问题吗？
生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4……1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5……连续加5算出得数。
③5，10，15，20……5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十……也是5个5个地数。
……
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便……。
师：我们来看看小松鼠打算怎样数？
生：它们也是5个5个地数。
师：你能用乘法算式表示吗？
教师引导：指着第一堆松果这是几个5？用乘法算式怎样表示？
生答师课件出示：
1个5 1×5=5 5×1=5
2个5 2×5=10 5×2=10
3个5 3×5=15 5×3=15
4个5 4×5=20 5×4=20
……
9个5 9×5=45 5×9=45
让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
（设计意图：这是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程）
2、根据算式编口诀。
师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论交流汇报）
生1：多读几遍就能记住。
生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……
生3：记住1个5是5，2个5是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你怎么知道的？
生：铅笔盒上有，假期妈妈让我背过。
师：为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易。
比如：手指板书 1个5我们说是一五，那么1×5=5 5×1=5 为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）
二五得一十，我们可以说成：二五一十。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表课件) 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？
生：我们自己。
（设计意图：编写乘法口诀是本节的难点，教师的引导作用不容忽视，在学生说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意义，进行编写，降低了难度，还让学生感觉到是自己编写的，体验到成功的快乐。）
3、找规律
师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。
师：观察得很仔细！为什么会这样呢？
生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！
生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师：为什么这样编口诀呢？
生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。
师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？
生思考讨论后答
（设计意图：加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀做准备）
4、介绍口诀
师：打开你的铅笔盒，有的同学会发现自己的铅笔盒盖的里面就有我们刚才编的乘法口诀。你们知道吗，这个乘法口诀两千多年前我们的祖先就已经编出来了是我们中华民族聪明才智的结晶，它记起来既方便又顺口，使乘法运算算的又对又快。（教师适时对学生进行爱国主义教育）
5、记口诀
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩对口令的游戏呢？我说上句，你接下句，看哪个同学接的快。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
（设计意图：通过一系列活动，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀是很有必要的，既教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，为以后的学习做有力的铺垫。）
三、巩固新知，拓展迁移
课件出示题目
1、巩固练习
2、拓展练习
师：在实际生活中，你发现有哪些地方可以用5的乘法口诀来解决问题吗？
让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀。
（设计意图：让学生感觉到数学是生活的数学，它来源于生活，又服务于生
活，这样将两者进行有力的结合，既巩固了所学的知识，也培养了学生发现生活中数学知识的习惯。）
四、课堂总结
师：今天这节课的学习，你学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
师总结：通过今天的学习，我们认识了一位新数学朋友乘法口诀，它是我们数学运算的好帮手，在以后的计算中给我们带来很多方便，我们要熟记掌握。
板书设计：
数松果
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
日期：时间： 47+53=76+24=29+67=95-89=79-56= 52+39=34+62=56+24=80-56=65+32= 60-46=67-38=66-36=71+26=84-36= 15+19=55-16=55+29=69+26=64+36= 1×1＝1×2＝1×3＝1×4＝1×5＝2×1＝2×2＝2×3＝2×4＝2×5＝日期：时间： 74+18=35+19=54+28=58-46=65+25= 53+46=36+38=39+36=25+57=37+32= 76-43=26+48=13+79=46+37=84-56= 1×6＝1×7＝1×8＝1×9＝1×0＝2×6＝2×7＝2×8＝2×9＝2×0＝3×1＝3×2＝3×3＝3×4＝3×5＝日期：时间： 87-56=76+16=39+21=29+42=61+22= 27+53=75-46=78-56=52+38=63+28= 56-26=59+23=29+36=36+28=45+25= 3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝3×0＝4×1＝4×2＝4×3＝4×4＝4×5＝
5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝5×5＝ 日期：时间： 4×6＝4×7＝4×8＝4×9＝4×0＝5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝5×0＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝6×5＝52+17=58+14=80-24=88-56=93-65= 38+56=24+37=51-15=36+36=97-58= 57+15=45+36=26+56=61+39=26+58= 日期：时间： 49+16=55+26=60-32=64+36=29+74= 25+56=73-29=69+34=28+58=28+36= 29+66=64-16=46+34=51+28=96-68= 6×6＝6×7＝6×8＝6×9＝6×0＝7×1＝7×2＝7×3＝7×4＝7×5＝8×1＝8×2＝8×3＝8×4＝8×5＝日期：时间： 7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝7×0＝8×6＝8×7＝8×8＝8×9＝8×0＝9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝9×5＝36+56=56+26=26+69=68-56=69-26=
第一单元加与减 1、100以内数的连加运算： 口算方法：把两位数分成整十数和一位数；整十数加整十数；一位数加一位数；再把两个结果相加。 笔算方法：先把前两个数相加；再用它们的和加上第三个数；或者用竖式直接把三个数相加；相同数位对齐；从各位加起；个位相加满几十就向前一位进几。 2、100以内数的连减计算方法： 按照从左到右的顺序；先求出前两个数的差；再用所得的结果减去第三个数。 3、100以内数的加减混合运算计算方法： 按照从左到右的顺序依次进行计算；计算过程中可以口算的不必列竖式计算。 第二单元购物 一、认识人民币 1、人民币的单位：元、角、分 以元为单位的人民币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元； 以角为单位的人民币：1角、2角、5角； 以分为单位的人民币：1分、2分、5分。 2、元、角、分之间的关系： 1元=10角1角=10分 二、元、角、分的加减计算：
元和元相加减；角和角相加减；分和分相加减；满10分进为1角；满10角进为1元；单位不同时；要先统一单位再计算。 第三单元数一数与乘法 一、乘法的意义： 乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 二、乘法算式中各部分的名称及读法。 a×b=c 读作a乘b等于c。 三、运用乘法解决实际问题 求几个几相加是多少或求一个数的几倍是多少；用乘法计算。 第四单元图形的变化 一、轴对称图形： 一个图形对折后；折痕两边的部分能够完全重合；这样的图形就是轴对称图形。 二、平移： 物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 三、旋转：
物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。 第五单元2~5的乘法口诀 一、2的乘法口诀 一二得二二二得四二三得六 二四得八二五一十二六十二 二七十四二八十六二九十八 2的乘法口诀中；每相邻两句的积相差2。 二、3的乘法口诀 一三得三二三得六三三得九 三四十二三五十五三六十八 三七二十一三八二十四 三九二十七 3的乘法口诀中；每相邻两句的积相差3。 三、4的乘法口诀 一四得四二四得八三四十二 四四十六四五二十四六二十四 四七二十八四八三十二 四九三十六 4的乘法口诀中；每相邻两句的积相差4。 四、5的乘法口诀
二年级上册数学《数松果》教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册数松果 教学目标： 知识与技能：结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 过程与方法：（1）通过学生小组合作学习，培养学生的动手操作能力，学会用转化的思想去解决问题。 （2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 情感态度与价值观： （1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 （2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应利用于生活。 教学重点：掌握5的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。 教学准备教具：PPT课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？ 1、说一说数的方法 师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果？ 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，
怎样列乘法算式呢？ 3、谈话：3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。 （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 二、活动探究，获取新知。 1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 …… 2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？ 生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。 3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果…… 生2：记住1个5是5,2个5是10…… 生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五…… 4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。 5、组织学生多种形式背诵口诀。 师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。 生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。 生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。 生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。 把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。 闭上眼晴背一背这些口诀。 （设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）
fpg fpg 尚林教育辅导中心二年级数学总复习习题 练习一 37＋25＋15= 17－9－2= 72－24＋16= 34＋16＋27= 5×（26－20）= 26＋38－35= 9×7－25= 3×8＋24= 27－( ) =10 ( )－14=25 ( )＋16=40 34－( )=16 12＋( )=85 （）八四十八 七（）五十六 六（）三十六 （）六二十四 八九（） （）九二十七 ⑴羊圈里有15只白羊和7只黑羊，一共有多少只羊？ ⑵羊圈里有22只羊，跑了6只，还剩多少只羊？⑶羊圈里有15只白羊和7只黑羊，跑了6只，还剩多少只羊？ ⑷学校买来90本新书，借给同学53本，还剩多少本？ ⑸小明家有32只鸡，卖了17只，还剩下多少只？ ⑹小明家有32只鸡，第一次卖了9只，第二次卖了8只，还剩下多少只？ 练习二 56＋（28－15）= 7×6－14= 40＋50－20= 4×7＋72= 4×9－36= 3×5＋46= 28＋（26－17）= 24－(56－50)= （）二十一 （）六二十四 八九（） （）九二十七 四九（）
fpg fpg （ ）二十四 （ ）三十六 8の7倍是多少？ 3の9倍是多少？ 8个5相加是多少？ ⑴二年级同学一共做了45个布娃娃，送给幼儿园35个，还剩下多少个？ ⑵二年级同学做布娃娃 ，第一天做了22个，第二天做了23个，送给幼儿园35个，还剩下多少个？ ⑶食堂第一周吃大米25袋，第二周吃大米37袋，两周共吃大米多少袋？ ⑷商店里有苹果50筐，梨40筐，卖出25筐，还剩多少筐？ ⑸一辆客车里有48名乘客，在第一站下去了18名，又上来了20名，这时车上有多少名乘客？ 练习三 ⑴自行车厂计划三天生产自行车80台，第一天生产20台，第二天生产35台，第三天生产多少台？ ⑵停车场上有65辆车，开走28辆后又开来39辆，停车场还有车多少辆？ ⑶有18个苹果，小朋友吃了8个，还剩多少个？ ⑷有3盘苹果，每盘6个，小朋友吃了8个，还剩多少个？ ⑸有6名同学做大红花，每人做5朵，一共做了多少朵？ ⑹有6名同学做大红花，每人做5朵，已经做了25朵，还要做多少朵？ ⑺有40棵树，已经种了26棵，还要种多少棵？ ⑻有5名同学种树，每人种8棵，已经种了26棵，还要种多少棵？ ⑼买来48米布，做床单用去32米，做衣服用去5米，还剩多少米？ ⑽修路要用94袋水泥，第一次用了36袋，第二次用了38袋，还剩多少袋？ ⑴妈妈买了40千克苹果，后来又买来了15千克，妈妈共买苹果多少千克？
第一单元 《谁的得分高》教学设计 复备人： 一、教材内容： 北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页：谁的得分高。 二、教学目标： 1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 三、教学重难点： 1、教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 2、教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 四、教具准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。（二）探究新知 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。 2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
3、小组讨论：他们谁说的对？ 4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分：24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。 生1：可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 5 4 先把前两个数抄写下来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。 在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，再算十位。结果是95 5 4 + 4 1 9 5 生2：也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。: 2 4 3 0 + 4 1 9 5 （2）计算笑笑的总分：23+44+29=96 笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少？ 结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。 3、小结：100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加
学习目标： 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 学习重难点： 经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 学习准备：课件 学习过程： 一、课前复习： 师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？ 首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。把加法算式改写成乘法算式： 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。 （设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。） 二、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！ 1、提出问题 师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？ 2、探究方法（说一说数的方法） 师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？ 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 3、用乘法算式表示 师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？ 师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。 （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 三、活动探究，获取新知。 1、编制口诀。 组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 …… 2、发现规律。 我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论） 生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算式和得数？
北师大版小学数学二年级上册知识点汇总详细版 1、100以内数的连加运算： 口算方法：把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，一位数加一位数，再把两个结果相加。 笔算方法：先把前两个数相加，再用它们的和加上第三个数，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，从各位加起，个位相加满几十就向前一位进几。 2、100以内数的连减计算方法： 按照从左到右的顺序，先求出前两个数的差，再用所得的结果减去第三个数。 3、100以内数的加减混合运算计算方法： 按照从左到右的顺序依次进行计算，计算过程中可以口算的不必列竖式计算。 一、认识人民币 1、人民币的单位：元、角、分 以元为单位的人民币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元； 以角为单位的人民币：1角、2角、5角； 以分为单位的人民币：1分、2分、5分。 2、元、角、分之间的关系： 1元=10角1角=10分 二、元、角、分的加减计算： 元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减，满10分进为1角，满10角进为1元，单位不同时，要先统一单位再计算。 一、乘法的意义： 乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
二、乘法算式中各部分的名称及读法。 a×b=c 读作a乘b等于c。 三、运用乘法解决实际问题 求几个几相加是多少或求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 一、轴对称图形： 一个图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。 二、平移： 物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 三、旋转： 物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。 一、2的乘法口诀 一二得二二二得四二三得六 二四得八二五一十二六十二 二七十四二八十六二九十八 2的乘法口诀中，每相邻两句的积相差2。 二、3的乘法口诀 一三得三二三得六三三得九 三四十二三五十五三六十八 三七二十一三八二十四 三九二十七 3的乘法口诀中，每相邻两句的积相差3。 三、4的乘法口诀
北师大版二年级上册期末知识点汇总 第一单元加与减 1、100以内数的连加运算： 口算方法：把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，一位数加一位数，再把两个结果相加。 笔算方法：先把前两个数相加，再用它们的和加上第三个数，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，从各位加起，个位相加满几十就向前一位进几。 2、100以内数的连减计算方法： 按照从左到右的顺序，先求出前两个数的差，再用所得的结果减去第三个数。 3、100以内数的加减混合运算计算方法： 按照从左到右的顺序依次进行计算，计算过程中可以口算的不必列竖式计算。 第二单元购物 一、认识人民币 1、人民币的单位：元、角、分 以元为单位的人民币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元； 以角为单位的人民币：1角、2角、5角； 以分为单位的人民币：1分、2分、5分。 2、元、角、分之间的关系： 1元=10角1角=10分 二、元、角、分的加减计算： 元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减，满10分进为1角，满10角进为1元，单位不同时，要先统一单位再计算。 第三单元数一数与乘法 一、乘法的意义： 乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 二、乘法算式中各部分的名称及读法。 a×b=c 读作a乘b等于c。 三、运用乘法解决实际问题 求几个几相加是多少或求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 第四单元图形的变化
一、轴对称图形： 一个图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。 二、平移： 物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 三、旋转： 物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。 第五单元2~5的乘法口诀 一、2的乘法口诀 一二得二二二得四二三得六 二四得八二五一十二六十二 二七十四二八十六二九十八 2的乘法口诀中，每相邻两句的积相差2。 二、3的乘法口诀 一三得三二三得六三三得九 三四十二三五十五三六十八 三七二十一三八二十四 三九二十七 3的乘法口诀中，每相邻两句的积相差3。 三、4的乘法口诀 一四得四二四得八三四十二 四四十六四五二十四六二十四 四七二十八四八三十二 四九三十六 4的乘法口诀中，每相邻两句的积相差4。 四、5的乘法口诀 一五得五二五一十三五十五 四五二十五五二十五五六三十 五七三十五五八四十 五九四十五 5的乘法口诀中，每相邻两句的积相差5。 五、用乘法解决问题，在计算时，要准确地运用乘法口诀。 第六单元测量 一、测量长度的单位
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案 篇一 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。 教学目标： 知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 编制5的乘法口诀。 教学难点： 编制5的乘法口诀的过程。 课前准备： 课件 教学方法： 小组合作，讨论交流。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，
准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？ 二、活动探究，获取新知。 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ （学生说出各自不同的数法。） ①1，2，3，4，…1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，…5个5个地数。 ④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流） 三、体验感悟 1.组织学生汇报，根据学生回答板书 2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
数松果 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 『教学内容』5的乘法口诀（教材第10～11页数松果） 『教学过程』 1．创创设数松果情境，导入新课 2．提出问题，探究新知 （1）提出问题。 师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 生1：一共有多少个松果？…… （2）确定研究主题，寻找解题策略。 师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。) ①1，2，3，4，…1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。 ④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。) 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） 生1：多读几遍就能记住。 生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……
第一模块《购物》姓名： 一、换一换。 1.一张可以换个。 2.一个可以换个。 3. 一张可以换张。 4.一张可以换张。 5.一张可以换张和张 6.一张可以换张或张 二、填一填。 1. （）元（）角（）元（）角 （）元（）角（）元（）角 ２．填上合适的人民币单位。 一件衣服80（）一支牙刷2（）1本故事书4（）5（）一盒巧克力36（）一枝铅笔3（）一支钢笔8（） 三、算一算。
（ ）元 62元 四、购物 18元 36元 8元 45元 1.淘气买一副 ，正好付了4张不同的人民币刚好够，他付了（ ）元、（ ）元、（ ） 元和( )元各一张（按从大到小的顺序填）。 和一个 一共要花多少元？ 2. 买一辆 、一副 3. 一个 比一副 便宜多少元？ 4.如果只有 这样的钱，至少要拿（ ）张才能买到这个火车？ 5.笑笑买了乒乓球拍和象棋，哪种付钱方式最简便？ 五、坐公交车，成人票每张3元，儿童票半价。爸爸妈妈，我和哥哥一共要花多少钱？ = ） = （ ）
第二模块《加与减》姓名： 1、一条长90厘米的彩带，第一次剪下25厘米做一朵手工花，第二次剪下26厘米扎带。 还剩多少厘米？ 2、淘气和笑笑都在看《爆笑校园》，共83页， 淘气第一天看了27页，第二天看了35页。 笑笑第一天看了26页，第二天看了28页。 （1）估计谁剩下的页数多？（） （2）淘气剩下多少页？（3）笑笑剩多少页？ 3、小芳家养了16只鸡，养的鸡比鸭少8只，养的鹅比鸭多9只。小芳家养了多少只鹅？ 4、妈妈拿50元钱买28元的伞和23元的书包这两样东西够吗？ 5、妈妈买了一箱32元的纯牛奶，又买了一箱45元的杏仁露，付给营业员90元，应找回多少？ 6、（1）70减去24，差是（），再减去27，得（） （2）26加上53和是（），再减去39，得（） （3）在73+18-25中，先算（）法，在80-47+33中，先算（）法 （4）在 > 、 <或= 7、列竖式计算下列各题 32+49-17= 45+26+29= 85-37-28= 93-75+18=
第一单元加与减 教学目标： 1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。 2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。 4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。 教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。 教学时间：7课时 谁的得分高 教学目标： 1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 教学重点： 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 教学难点： 初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。 二、探究新知 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。 2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 第一次第二次第三次 淘气 24 30 41 笑笑 23 44 29 3、小组讨论：谈们谁说的对？ 4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。 可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 ———— 5 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
北师版二年级上册数学《数松果》 ——5的乘法口诀 一、教材内容 北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。 二、设计思路 本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 （2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 （3）培养学生的竞争能力和数感。 2、过程与方法 （1）进一步理解乘法的意义。 （2）使学生知道5的乘法口诀的来源。 3、情感态度价值观 （1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 （2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。 四、教学重点： 掌握5的乘法口诀。 五、教学难点： 5的乘法口诀的编制。 六、教学准备： 多媒体课件。 七、教学过程： 1．创设数松果情境，导入新课：
师：你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ 生1：松果 生2：苹果…… 师：秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清有了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？ 2．提出问题，探究新知： （1）提出问题。 师：打开课本31页看图，数一数一共有多少个松果？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 （2）确定研究主题，寻找解题策略。 师：你们是怎么数的呢？(学生说出各自不同的数法。) ①1，2，3，4，…1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，…5个5个地数。 ④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。) 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？ 生1：算式和得数都有一定的规律。
【教育资料】北师大版二年级数学上册《数松果》教案 教学目标： 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点： 经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。 教学准备： 课件 教学过程：
一、课前复习 师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？ 首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。 把加法算式改写成乘法算式 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。） 二、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！ 1、提出问题 师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？ 2、探究方法（说一说数的方法）
师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？ 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示 师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？ 师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。 （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。） 三、活动探究，获取新知。
北师大版二年级数学上册教学计划 一、学生情况分析 本班学生 24 名，其中女12人。在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。 二、教学目标 1.数与代数 第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。 2.图形与几何 第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
二年级上学期期末复习内容 一、【数与代数】 1、数的运算。 100以内数的连加、连减、加减混合运算； （1）运算：连加、连减、加减混合运算 建议用两个竖式计算，计算过程中，相同数位对齐，从个位算起。 错误典型：被减数是100，在连续退位的时候学生容易出错；和是100，在连续进位的时候学生容易出错。 （2）解决有关的简单实际问题： 错误典型：a、题意理解不清 b、表格分析不够仔细 2、乘法的认识和乘法口诀 （1）认识乘法算式并理解乘法的意义： 乘数╳乘数=积 意义：表示几个相同加数相加的和。 （2）熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀。 3╳7=21，读作：3乘7等于21。口诀：三七二十一 3、除法的认识和用口诀求商 （1）除法的意义 结合算式说出除法的意义
如：21÷3=7 可以表示：（1）把21平均分成3份，每份是7； （2）把21平均分，每份是3，可以分7份； （3）21是3的7倍 （4）21里有7个3 除法与乘法是“互逆”运算。 （2）除法算式各部分的名称：被除数÷除数=商 （被除数÷商=除数商╳除数=被除数） （3）会用乘法口口诀求出除法的商： 同样一句乘法口诀一般可以写出四个算式 如：三九二十七： 两个乘法算式：3╳9=27 9╳3=27 两个除法算式：27÷3=9 27÷9=3 （4）理解“倍”和“倍数”的意义： 20是5的几倍？就是看20里有几个5，因此用20÷5=4，4、元、角、分的认识。 人民币面额：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元 单位换算：1元=10角1角=101元=100分
北师大版二年级数学上册数松果教学设计
《数松果》 —“5的乘法口诀”教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31 页“数松果”。【教材分析】 本节课是以学生主动经历探索过程，发现规律的一节课。因此通过数松果的情境，巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进行，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制5得乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。 问题1，让学生5个5个的数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。 问题2，根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。 问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。 在5的乘法口诀的编制上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定规律后，通过类比的方法自己编出来。
本节课学生在乘法口诀的编制过程中，会积累一定的知识经验和活动经验，也是发展学生抽象推理能力的好素材。 【学情分析】 本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，在知识方面，已经有一定的经验。在经历经验方面，就要建立起从图中数数、填写表格、列出算式、编制出口诀的过程，二年级学生有自己的观察与发现，并且有很强烈的表达愿望，参与度很高。本节课是学习乘法口诀的起始环节，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。 【教学目标】 知识与技能：结合“数松果”的具体情景，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行熟练计算并解决简单的实际问题。 过程与方法：在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的编制过程。 情感态度与价值观： （1）在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应运用于生活。【教学重点】探索出5的乘法口诀的规律，编制5的乘法口诀的方法。 【教学难点】理解5的乘法口诀的含义。 【教法学法】根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：情境教学法，游
第1课时谁的得分高 一、用竖式计算。 46+15+24= 32+18+4= 35+42+22= 二、在里填上“>”“<”或“=”。 78 16+21+41 66 17+25+26 52 24+35+29 95 32+18+45 28+36+29 28+29+33 23+18+44 56+15+28 三、把在同一条直线上的三个数加起来。 四、解决问题。 小明踢毽子25个，小刚踢毽子比小明多9个，小云和小明踢的同样多。他们三人一共踢毽子多少个？
参考答案： 一、85 54 99（竖式略） 二、= < < = > < 三、24+19+37=80 37+30+18=85 20+33+18=71 24+21+20=65 四、25+（9+25）+25=84（个） 第2课时秋游 一、计算并填写。 75-25-20= 80- 24-47= 想：75-25=（）8 0 （）-（）=（）- 2 4 （） - （） （）二、帮小动物们找到家。（连一连）
三、笔算下面各题。 84-23-15 84-15-23 62-18-29 62-29-18 四、解决问题。 超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？如果没卖完，还剩多少袋？ 参考答案： 一、30 50 50 20 30 9 56 47 9 二、略 三、46 46 15 15 四、70-34-28=8（袋） 第3课时星星合唱队 一、填空。 67+28-25=（） 二、接力赛。
三、解决问题。 1.天鹅舞蹈队原有76人，有19名同学毕业后，又新加入12人。舞蹈队人数是增加了还是减少了？舞蹈队现在有多少人？ 2.蛋糕店原来有27个蛋糕，又新做了12个，卖出8个后，现在店里有几个蛋糕？ 参考答案： 一、70 95 95 70 95 二、50 42 66 48 68 84 49 73 三、1.减少了76-19+12=69（人） 2. 27+12-8=31（个） 第1课时买文具 1.换一换。 （1）1张可以换（）张和（）张。（2）（）张可以换1张。 （3）1张能换（）张，也可以换（）张 。
. 33 + 58 – 24 = 24 + 61 – 39 = 22 + 39 – 47 = 47 – 18 + 25 = 52 – 48 + 76 = 88 – 41 + 35 = 86 – 29 – 12 = 71 – 28 – 23 = 99 –73 – 25 = 15 + 36 + 14 = 68 + 13 + 14 = 55 + 19 + 27 = 32 + 57 – 23 = 23 + 60 – 38 = 11 + 38 –46 = 46 – 17 + 24 = 51 – 47 + 75 = 77 – 41 + 34 = 85 – 28 – 11 = 70 – 27 – 22 = 88 –72 – 12 = 14 + 35 + 13 = 67 + 12 + 13 = 44 + 19 + 26 = 34 + 59 – 25 = 25 + 62 – 40 = 23 + 40 –48 = 48 – 19 + 26 = 53 – 49 + 77 = 99 – 41 + 35 = 87 – 30 – 13 = 72 – 29 – 24 = 84 –13 – 25 = 16 + 37 + 15 = 69 + 14 + 15 = 56 + 20 + 17 =
24 + 38 – 25 = 25 + 37 – 40 = 13 + 58 –48 = 47 – 19 + 26 = 53 – 16 + 77 = 70 – 41 + 35 = 65 – 28 – 13 = 72 – 25 – 24 = 62 –13 – 25 = 24 + 37 + 15 = 69 + 13 + 15 = 56 + 19 + 17 = 33 + 58 – 34 = 34 + 62 – 39 = 33 + 39 –47 = 47 – 28 + 35 = 53 – 48 + 76 = 88 – 42 + 35 = 86 – 39 – 23 = 72 – 38 – 33 = 99 –53 – 35 = 25 + 36 + 24 = 48 + 23 + 24 = 33 + 29 + 37 = 33 + 57 – 33 = 33 + 60 – 38 = 22 + 38 –46 =
数松果 教学目标： 1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。 重点难点： 重点:熟记5的乘法口诀。 难点:学会乘法口诀的编制方法。 教具学具： 课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程： 师:同学们，你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？ 师:小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 课件出示:教材第30页情境图。 师:从图中你发现了什么？ 生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。 生2:它们是5个5个地数的。 【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。】 1.数一数，填一填。 师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？…让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格。 学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。 2.算一算，说一说。 师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？ 生：5个。 师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：乘法算式应该是1×5=5。 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。 生：2×5=10。 师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1：多读几遍就记住了。 生2：想着图记。1排有5个，2排就有10个…… 生3：记住1个5是5，2个5就是10…… 师补充：这是根据乘法的意义来记的。 生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。 生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。 师：你是怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是“一五得五”。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？(我们自己！)你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？ 生1：我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5。 生2：口诀都是四五个字，这样顺口、好记。 师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住“五五二十五”，忘记“四五”是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记