《骑牛比赛》说课稿
《骑牛比赛》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《骑牛比赛》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材（一）分析教材《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。（二）教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。 2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。 3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。（三）教学重点难点 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”二、说教法（一）直观教学法《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。（二）情境创设法通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。三、说学法根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的.
录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程（一）谈话，导入新课 1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？ 2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。 3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。（相机板书：《骑牛比赛》）（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求（二）反复读文，讲读有法。 1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。 2、学生自学生字，读准字音，记住字型。 3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）（三）巧妙创境，如境感悟 1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。 2、南美洲到了，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段） 3、你看到了什么？感受到了什么？ 4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？（四）指导朗读，背诵 1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。） 2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。（五）板书设计根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背曾经摔下来上千次技艺高超
一年级语文下册复习教案 第一单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。 一、《识字1》 1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。 2、会听写词语；组词、扩词。 二、《识字2》 1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。 2、会听写词语；组词、扩词。 3、词语搭配练习，如：打足球 踢篮球 三、《识字3》 1、能背诵儿歌，根据内容填空。 2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。 3、根据四个偏旁进行汉字归类。 四、《识字4》 1、能背诵儿歌，根据内容填空。 2、掌握换偏旁识字法，举一反三。 3、根据6个偏旁进行汉字归类。 五、《练习一》
1、掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。 2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。 3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。 第二单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。 一、《春笋》 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析 快——块外——处块——决在——再 二、《雨点》 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。 三、《小池塘》 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 1、形近字、同音字辨析 波——破吹——次——欢 2、量词练习 一（）白鹅一（）大眼睛一（）气一（）气球一（）小船
课题：7、骑牛比赛总课时：3课时本课时：第1课时【教学目标】 1、知识和技能： （1）学习生字“特、观、技、位”以及由生字组成的词语。认识多音字“只”。识读绿线内的8个字。 （2）自读，读通课文，能用已掌握的方法学习生字。 2、过程与方法： （1）借助课文插图，初步理解课文主要内容。知道南美洲人善于骑牛，也特别喜爱看骑牛比赛的习俗。 （2）在初步理解课文内容的基础上，抓注重点词语朗读课文的能力。 3、情感、态度与价值观： 在欣赏图文中感悟骑牛比赛给予人的启示。 【教学重难点】 1、读准字音、读通课文，学习生字词语。 2、部分学习有困难的学生完成以上学习任务。 对策：老师作适时的指导，依靠小小组的力量帮助他们完成任务。【课前准备】生字卡片、挂图 【教学过程】 一、激情引进 出示地图分别指出亚洲、欧洲等七大洲之一的南美洲，人们有骑牛比赛的习惯。
修改：（这里只要简单介绍就可以，一年级学生看不懂地图）揭题板书 7 骑牛比赛生跟着书空，读课题 二、初读课文 1、自学课文 （1）指导读第一遍课文，要求读准每个字的音，圈出生字。 （2）指导读第二遍课文，要求：碰到难读的句子多读读，也可请同桌帮忙，直到读通为止。 （3）第三遍读。让学生标出自然段，读读想想，课文讲的什么内容。 修改：（在讲的时候，学生不一定讲的很好，但是教师要注意应以鼓励为主，毕竟他们对课文不是特别的熟悉。） 2、检查、交流自学情况。学习字词，读好难读的句子。指名朗读自 己喜欢读的一节。注意读好字词及难读的句子。读后评价 第一小节 学习“特别”的“特”音ta，自己读准。形、指导牛字旁的笔顺。 第二小节 ɡuān zhì bóbó yě xìnɡ jìyì chāo 观看兴致勃勃野性大发公牛技艺高超 zhǐ fēnɡ kuánɡ jǐn ɡuǎn ra liě zhǎnɡ shēnɡ 只疯狂尽管热烈掌声第三小节 xiàn shù c?nɡjīnɡ 献上一束花曾经
小学一年级语文教案——我的《骑牛比赛》第二课时 一、导入新课。 1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？ 2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来给大家介绍介绍？ 师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。 二、初读课文。 这篇课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文， 读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？ 从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
三、细读理解，质疑，释疑。 △学习第二小节。 哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？ 1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。 学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板） 2、 请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。 3、讨论交流： 技艺高超 （1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？ “野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？ B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？ 书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。 个读，读后评，再读 （1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？ A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音） B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。
《骑牛比赛》课堂教学设计 一、导语引入。 小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲（屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置），初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。 二、复习旧知。 这些词语你们还认识吗？（屏幕出示） 特别几个曾经尽管这位 两三个上千次技艺高超 野性大发的公牛热烈的掌声 兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑 献上一束鲜花 分类认读。（指名读，开火车读） 长句子，你也能读顺吗？（屏幕出示） 1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 出示红字：只 第一句：只 你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样？（很短）读出来 第二句：只有 都读zhi，意思一样吗？（不一样） 这句话里，告诉我们技艺高超的人——（很少） 指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思！
三、整体感知课文内容。 课文是怎样记录那次比赛的呢？打开书，读读课文看看吧！ 生自由读文。 四、逐段理解课文。 （一）出示第一段。（以读代讲。） 这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了！（红字显示：特别）谁能给特别换个词，意思差不多？（很，非常，十分） 指名读！（有点喜爱，还不够强烈） 指名读。 齐读。 （二）学习第二段：（顺学而导，引导学生自主学习。） 还等什么！到赛场上看看去！ 整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子） 一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。 自由读一读。要求：读懂了什么？有什么不懂的？ 交流一： 生质疑：“热烈”不懂。 出示此句：全场响起了热烈的掌声。 红字显示：热烈 小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌！轻点儿儿！ 生鼓掌，轻。 师：这是“热烈”的掌声吗？
骑牛比赛教案设计 1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 1、课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？ 2、学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。 3、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。 1、借助拼音读通课文，标好自然段。 2、检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 1、小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”） 2、南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”） 3、你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4、你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的'比赛吗？ 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 1、用最快最简单的方法来学字。（生自学） 2、谁来做小老师？ 3、认读生字并组词。 4、指导描红。 播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 模板,内容仅供参考
咏菊诗选 一年级语文教案 咏菊诗选 兰确铭和郭主簿云安九日菊花晋·王淑之兰既春敷，菊又秋荣。芳熏百草，色艳群英。孰是芳质，在幽愈馨。晋·陶渊明芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。唐·杜甫寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。唐·吴履垒粲粲黄金裙，亭亭白玉肤。极知时好异，似与岁寒俱。堕地良不忍，抱技宁自枯。赋得残菊咏菊菊花赵昌寒菊唐·太宗阶兰凝暑霜，岸菊照晨光。露浓希晓笑，风劲浅残香。细叶抽轻翠，圆花簇嫩黄。还持今岁色，复结后年芳。唐·白居易一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。唐·元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。宋·苏轼轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。菊花重阳后菊花九月十二日折菊菊花唐·李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。宋·范成大寂寞东篱湿露华，依前金屋照泥沙。世情几女无高韵，只看重阳一日花。宋·陆游黄花芬芬绝世奇，重阳错把配萸技。开迟愈见凌霜操，堪笑儿童道过时。宋·朱淑贞土花能白又能红，晚节犹能爱此工。宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风。赋十月菊菊咏菊 菊花金·元好问秋香旧入骚人赋，晚节今传好事家。不是西风若留客，衰迟久已退梅花。明·沈周秋满篱根始见花，却从冷淡遇繁华。西风门径含香
在，除却陶家到我家。宋·杨万里物性从来各一家，谁贪寒瘦厌年华？菊花白择风霜国，不是春光外菊花。明·唐寅故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。赏菊醉花阴晚香轩采桑子朱德奇花独立树枝头，玉骨冰肌眼底收。且聆和平共处日，愿将菊酒解前仇。晋·陶渊明薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。明·高启不畏风霜向晚秋，独开众卉已凋时。地荒老圃苔三径，节过重阳雨一篱。秋色苍茫人欲醉，寒香冷落蝶先知。山翁独念同衰晚，坐对幽轩每赋诗。毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。咏菊诗选相关文章:《小壁虎借尾巴》第二课时教案苏教版第二册《骑牛比赛》教案《冬冬读课文》教学设计月亮的心愿教案加偏旁组新字再组词《东方明珠》教学反思《冰花》说课稿
第二课时 一、直接导入 小朋友，今天这节课我们继续学习《骑牛比赛》。 二、学习第一自然段 骑牛比赛是南美洲一项非常流行的竞技活动，虽然带有一定的危险性，但是却十分刺激，所以南美洲人——特别爱看骑牛比赛 这里的“特别”还能换哪个词呢？ 就请你把这个词换进去读读。（读得真好） 也请你换进去读一读 二、学习第二自然段 （一）感受喜爱 1、人们是多么喜爱骑牛比赛呀！就在比赛那一天，（出示句子）赛场周围——挤满了人，大家在——兴致勃勃地观看比赛。 2、请小朋友读读这句话，想想你从这句话的哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？ 挤满了人：就是指人怎么样？人多得……（一点空隙都没有再也容不下一个人了）兴致勃勃：这么多人聚在一起都是为了什么呀?(看骑牛比赛)是的，人们对骑牛比赛充满了浓厚的兴趣，个个劲头十足，兴致勃勃。 3、谁来读好这句话？（看比赛的人真多呀！人们是多么的起劲！） （二）感受技艺高超 1、小朋友，比赛开始了，你们想不想去看看？（视频） 2、谁来说说你看到了什么？ 3、真是一场精彩的骑牛比赛，课文里是怎样来么描写的呢？请大家把书翻到43页，好好地读读第二自然段，把描写比赛的句子划出来。 4、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 野性大发的公牛是怎样的？（到处乱跑、不停地蹦跳）是呀，你们看，这些公牛都是没有经过人驯化的野牛，它们见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上了。它们一会儿抬前蹄，一会儿又蹬后腿，一会儿到处乱跑，一会儿又快速地转圈子，发了疯似的地想把人甩掉。谁来读好这个词？小朋友，骑在这样野性大发的公牛背上容易吗？难吗？对，一秒钟都难哪。怪不得，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来。谁愿意把你的感受通过朗读表达出来（公牛的脾气可真厉害。真是好危险哪；实在是太难了！） 5、可是，你们看，有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 “牢牢地”说明骑手骑在牛背上怎样？（一动也不动，纹丝不动）是的，就像粘了胶水一样。你们看，这就是那头疯狂蹦跳的公牛，当公牛上窜时，这位骑手是______ ______ ______ ______；当公牛俯身时，他还是______ ______ ______；当公牛迅速旋转时，他依然是______ ______ ______。并且，小朋友，你们知道吗？比赛时骑手只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起的呀！ 此时，你觉得这位骑手怎样？（板书）那下面哪位小朋友愿意来读读这句话，把骑手的技艺高超表达出来 （他的本领真大；真让人佩服啊） 6、他的技艺真高超啊，别的骑手只两三秒钟就摔了下来，可他尽管——公牛疯狂地上下蹦跳，还是——牢牢地骑在牛背上；让我们拿起书一起来观赏一下。 四、诱发想象，讨论明理
《骑牛比赛》的教学反思 《骑牛比赛》的教学反思范文 《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的.原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。 我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。
在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。 不好上。原因有：1.课文所述事情发生在南美洲，地域太远；2.有很多难理解的词，例：特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等；3.长句较多，学生读起来把握不好停顿的位置。 在上课之前，我做了充分的准备，学生学习的积极性很高，受到了较好的效果。我先写出课题，然后问学生读了课题能提出哪些问题。 学生提出了很多置疑，这让我很高兴，就觉得是开了个好头。接着我来读课文，让学生边听边划自然段。完成这个任务后，我把主动权交给了他们，先说出不会的词语，我把这些词语写在黑板上，读过之后再来解释它们的意思。同学们各抒己谏，课堂上成了同学们探讨学问的学堂。有的学生对词语的理解很到位，有的解释不清楚我再来补充，一会就完成了任务。接下来再来学课文就轻松了很多。课文理解起来不难了，学生学起来自然有兴趣。接下来学习课文内容的环节学生回答问题轻松自如，让我顿时信心百倍。 从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。
《骑牛比赛》教学设计1 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学时间：三教时
第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）揭示课题
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。（二）初读课文 1、提出要求： 轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求： （1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。（2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特别观看技艺热烈一束这位南美洲 兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，交流记住生字的办法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。 第二自然段写一次骑牛比赛的情况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。
小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿 苏教版小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿范文 一、说教材 （一）分析教材 《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。 （二）教学目标 根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。 2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。 3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。 （三）教学重点难点 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。” 二、说教法
（一）直观教学法 《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。 （二）情境创设法 通过 图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。 三、说学法 根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。 四、说教学过程
《骑牛比赛》教学设计之二 教学目标： 1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重点、难点： 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 一、课前搜集，汇报引题 1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？ 2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。 3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的
骑牛比赛。 二、反复读文，讲读有法 1．借助拼音读通课文，标好自然段。 2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、巧妙创境，入境感悟 1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”） 3．你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们
一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？ 四、诱发想象，讨论明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1．用最快最简单的方法来学字。（生自学） 2．谁来做小老师？ 3．认读生字并组词。 4．指导描红。 六、课后延伸，迁移练说 播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
《骑牛比赛》之一 教学设想： 《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。 《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。 苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，
观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。 著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。 教学过程： 一、课前搜集，汇报引题 1. 课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？ 2. 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风 土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。
《冰花》问题拓展课教案 一年级语文教案 上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文告诉我们冰花是什么样子的？小童真幸运，他看到了那么多漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）老师可以帮你们实现这个愿望。 好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。（师指黑板上冰花的图片） 老师看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。 引导背诵： 当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了—— 我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 练习说话，及时评价：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。（晶亮；一朵朵。学生答对，鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？《想》 一、播放课件看冰花图片 ①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：板书：美）
②老师感觉，刚才大家说的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？把你看到的冰花的美说出来吗？ ③嗯，比刚才说得有进步。谁能说得比他更美？ （4）听你们说，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出美丽的冰花。 学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。谁也喜欢这冰花？ 玻璃窗上的冰花漂亮极了，像……（齐读） 3）小朋友，冰花开在老师的手中啦，你们看。（师演，学生跟演） （4）你也能学着老师的样子一边演一边说吗？自己练练，看谁手中的冰花最漂亮？指说演，上台演（你来试试看，谁到上面来给大家表演一下）（5）现在增加难度了，你还会吗？出示（投影片）：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像 __________，一束束，一朵朵，晶亮洁白 （6）拓展：冰花可不仅仅这三种呀，你们瞧：（欣赏冰花图） ①美吗？这些冰花又像什么呢？同桌讨论一下。 ②交流，下面我要请小朋友自己来当一回小作者，照课文中的样子来编一编行吗？出示：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白 4、这么多美丽的冰花，聚在一起，真是：一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 这又该怎么说呢？（真多，真漂亮）
《骑牛比赛》第一课时课案
《骑牛比赛》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文一年级下册《骑牛比赛》 执教时间：2010年3月27日 执教班级： 执教老师：顾红云 教学过程： 一、谈话，导入新课。 师：小朋友们喜欢看比赛吗？ 生：喜欢。 师：你们都看过哪些比赛？ 生：我看过拔河比赛。 生：我看过跳绳比赛。 生：我看过讲故事比赛。 师：今天，老师带领小朋友们去南美洲观看骑牛比赛。（师板书课题） 师：跟老师读课题——骑牛比赛。 生：骑牛比赛。 师：想看吗？ 生：把课题再读一遍。 师：今天，我们要去的这个地方叫（出示词语卡片南美洲）认识吗？ （指名读） 师：南美洲是地球七大洲之一，位于西半球南部。南美洲人特别爱看骑牛比赛。 骑牛比赛是一种怎样的比赛？ （出示视频） 师：这是骑牛比赛中的精彩镜头，小朋友仔细观察，然后用自己的话说一说你看到了什么。 生：我看到一个人骑在牛背上。 师：我们把骑在牛背上的人称为——骑士。 生：我看到牛像发了疯似的，地上都扬起了灰尘。 生：我看到这位骑士很勇敢，稳稳地坐在公牛背上。 【鲜活的视频能勾起学生们大脑的记忆，使书本的语言一下子跳动起来，能为理解课文内容做铺垫。】 二、学习词语。 师：骑牛比赛真是太精彩了！小朋友还等什么，赶快打开课本，读读课文是怎样介绍骑牛比赛的。不过，小朋友要注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子可要多读几遍哟。 （出示带拼音的词语） 师：刚才小朋友读得很认真，这些词语一定难不倒大家。 （自主认读，同桌互读，指名认读。） 师：在这些生字中，小朋友要特别提醒大家注意哪些字的读音。 生：“曾经”的“曾”读平舌音。 师：一齐读，先读生字，再读词。
课文7 骑牛比赛 教材分析： 《骑牛比赛》写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们启示：高超的技术是长期刻苦训练获得的。全文共分3个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一位献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 2、学会本课８个生字，绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课８个生字，绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。 教学难点：理解第３自然段骑手所说的话。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3、初步了解课文内容。 教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学难点：初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 4、师简介南美洲的骑牛比赛。 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾。后鼻音：掌、曾。边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。 4、出示长句子，指导朗读。
《骑牛比赛》说课稿 《骑牛比赛》说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《骑牛比赛》说课稿，希望能够帮助到大家。 一、说教材（一）分析教材《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。（二）教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。 2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。 3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。（三）教学重点难点 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”二、说教法（一）直观教学法《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。（二）情境创设法通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。三、说学法根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的.
《骑牛比赛》教学设计 《骑牛比赛》教学设计 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。 2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学准备 世界地图，骑牛比赛的录像带。 教学过程 一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目， 都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。 2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。 二、初读感知 1、教师提出初读课文的要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读词。 （2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。 （3）学生多种形式练读生字。 （4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。 （5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。 （6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。 3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。 三、写字指导 1、引导学生用多种方式记字形。 （提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” [点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找
一年级语文《骑牛比赛》说课稿 一年级语文《骑牛比赛》优秀说课稿 一、说教材 （一）分析教材 《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。 （二）教学目标 根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下： 1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。 2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。 3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。 （三）教学重点难点 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法 （一）直观教学法 《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。 （二）情境创设法 通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的.高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。 三、说学法 根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。 四、说教学过程
7. 骑牛比赛 教材分析： 《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。 教学目标： 1．学会本课8 个生字，绿线内的8 个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成 的词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重难点： 1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术 是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。 2．课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话 是难点。 3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 课时安排： 两课时 教学准备： 1. 课文的录音磁带；搜集有关动物的比赛， 2. 生字卡片。 教学过程： 第一课时3月12日总第35 课时 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10 个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 3．理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。 教学重难点： 1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术 是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。 2．课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。 3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。 一、激趣导入 1．小朋友们，你见过牛吗老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。） 你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛（播放视频） 2．揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一 读这课题（齐读） （设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带
《骑牛比赛》教学设计二 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 三、教学准备： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读第二自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。 （2）想一想：什么叫技艺高超？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？ 2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么。 3、检查自读情况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？ （2）第二自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热烈的掌声。 大家观看比赛。 大家在兴致勃勃地观看比赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。 2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？ 3、自主朗读，继续体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热烈：上宽下扁。 特：右边注意由土寸组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？
《骑牛比赛》教学设计 一、导入 1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。 2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图） 适机出示：骑牛、骑手，师领读； 像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。这样的比赛就是—— 3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。 二、初读课文 1自由大声地朗读课文，要求：1、读——课文；2、标——自然段；3圈——生字。 2生自读课文，师巡视指导。 三、再读课文，整体感知 渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？（一）指导学习第一自然段： 1、指生读，生评议。 2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。南美洲离我们中国可真远啊！ 3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？ 4、齐读第一自然段。 （二）学习第二自然段 1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读） 2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。” a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng( ) 生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。 c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？