第五章热与能
5.1A 温度与温标
[学习目标]
1知道温度的定义；
2理解摄氏温标的定标标准；知道温度的单位和单位符号；
3知道液体温度计的测温原理；知道体温计的结构和使用方法；
4知道实验室温度计和体温计的区别，拓展其他温度计。
[知识解读]
1、温标是怎么确定温度点的？
摄氏温标
1740年瑞典人摄尔西斯Anders Celsius（1701—1744），提出在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，水的沸腾温度规定为99.974度，初中阶段我们就把它看成100℃。根据水这两个固定温度点来对玻璃水银温度计进行分度。两点间作100等分，每一份称为1摄氏度，记作1℃。
为什么选择这两个温度作为定标点呢？
因为水在标准大气压下凝固结冰的过程中，温度保持不变，直至所有的水结成冰以后温度才会继续降低，所以只要处于冰水共存的状态，温度都是0℃，便于选取，同样，水沸腾的情况也是如此，在标准大气压沸腾的情况下水温保持100℃不变，也便于选取。
2、温度计的由来
任何人都可以感觉冷热，这是一种与生俱来的感觉，其实感觉的是温差，人无法感觉绝对的温度，一个物体冷或热，一定是和另外一个物体比较，但无法定量表示是一个极大的问题，若要定量比较，就必须选择参照，即选择物体的某种性质，它可以随温度的高低而变化。
1593年伽利略发明了第一支空气温度计，就是说这个时间，人类已经相当充分了解温度的定性概念了，尝试去定量测量温度，而且有实用上的意义，尽管这种温度计利用气体热胀冷缩的作用，受外界大气压强等环境因素的影响较大，测量误差较大。
后来伽利略的学生和其他科学家，在这个基础上反复改进，如把玻璃管倒过来，把液体放在管内，把玻璃管封闭等。并把测温物质改为水银，利用液体的热胀冷缩，制造了更精确的温度计。他们观察了水的沸腾温度、水和冰混合时的温度、经过反复实验与核准，确定了参照的温度标准点，
形成了我们现在使用的温度计。
3、温度计的使用
我们常用的液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，基本结构都是由盛有液体的玻璃泡和一根内径均匀的密封细玻璃管组成的，所以测量时一定要使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触，即浸没在被测液体中，不要碰到杯底或杯壁，还要等玻璃泡的液体温度与被测液体相同，即温度计的示数稳定以后才能读数。
如图A所示为常用温度计，图B为体温计。与常用的温度计不同，体温计的细玻璃管和玻璃泡之间有一个细小的弯曲，所以可以离开人体读数，且使用前必须把水银甩回玻璃泡中。
【经典例说】
【例1】一个刻度均匀的温度计放在冰水混合物中时，示数为5℃；用它测一标准大气压下沸水的温度时，示数为85℃．若用它来测得某液体的温度为49℃时，该液体的实际温度应为（）
A．55℃B．61.25℃C．44℃D．64℃
【思路点拨】1标准大气压下水的沸点为100℃，冰水混合物的温度为0℃，100℃和0℃之间有100等份，每一份代表1℃；
（1）而题目中温度计测量冰水混合物体的温度是5℃，1标准大气压沸水的温度是85℃，中间是80个小格，首先求出一个小格表示的温度；
（2）用它来测得某液体的温度为49℃时，距离5℃有44个小格，求出44个小格表示的温度加上温度计显示为5℃时的实际温度0℃，就是液体的实际温度。
【解答】解：（1）温度计一个小格表示的温度等于：＝1.25℃；
（2）用它测得某液体的温度为49℃时，液体的实际温度：
1.25℃×（49﹣5）+0℃＝55℃。
故选：A。
【例2】利用玻璃瓶、玻璃管、橡皮塞、适量带颜色的水可以自制温度计（如图所示），为了提高自制温度计的精确度，下列方法中可行的是（）
①使用更粗的玻璃管②使用更细的玻璃管
③换用更大的玻璃瓶装水④换用更小的玻璃瓶装水
A．①③B．②③C．②④D．①④
【思路点拨】液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的，玻璃泡中的液体遇热膨胀时，会在玻璃管中上升，升高相同的温度，体积膨胀相同，如果管越细，上升的刻度越多，越灵敏；
【解答】①玻璃泡中的液体升高相同的温度，体积膨胀相同，如果管越粗，上升的高度越少，越不灵敏，故①错误；
②玻璃泡中的液体升高相同的温度，体积膨胀相同，如果管越细，上升的高度越多，越灵敏，故②正确；
③使用更大的玻璃瓶装水，细管的液面上升的高度越明显，故③正确；
④使用更小的玻璃瓶装水，细管的液面上升的高度不明显，故④错误。
故选：B。
【例3】如图关于温度计的使用和读数，正确的是（）
【思路点拨】温度计的正确使用方法是：
①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，并且玻璃泡不能接触容器底和容器壁；
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后，要稍等一会儿，待温度计示数稳定后再读数；
③读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平；
根据液体温度计的正确使用和读数方法来判断图中操作的正误。
【解答】解：A、玻璃泡全部进入被测液体，并且没有与容器底或容器壁接触；且视线与液柱的上表面相平，符合温度计的使用规则，故A正确。
B、图中温度计的玻璃泡碰到了容器底，故B错误；
C、温度计没有竖直放置，故C错误；
D、读数时，视线与温度计不垂直，故D错误。
故选：A。
【例4】护士测病人体温前，忘了甩体温计也没看原来的示数，测得的结果是38℃，病人的体温（）
A．一定是38℃B．一定低于38℃
C．一定高于38℃D．可能是38℃
【思路点拨】体温计的液泡上方有一很细的缩口，在离开人体读数时，液柱不下降，故使用前应用力甩一下，使水银液柱回到玻璃泡中；如果不甩几下，就用来测量体温，如果该病人的体温低于或等于体温计中的数据，则读出的数据就是前一个病人的体温数据；如果该病人的体温高于体温计中的数据，则读出的数据为该病人的体温。
【解答】解：由于体温计构造的特殊性，水银柱不能自己缩回到玻璃泡中；直接用没有甩过的体温计去测体温，如果被测的温度（病人的实际体温）比原先高，水银柱会上升，则读数准确；如果被测的体温比原先低，水银柱不会下降，则仍然是原先的读数，所以直接用没有甩过的体温计去测体温，测量结果是38℃时，则被测病人的体温可能是38℃，也可能低于38℃。
故选：D。
[跟踪训练]
1．物体的__________程度用温度表示.温度计上标有的字母“℃”是表示这个温度计采用的是_______温标,该温标把标准大气压下冰水混合物的温度规定为的温度规定为________℃,把沸
水的温度规定为_________℃。
2 ．如图1所示,先把两手同时放热水和冷水中,过了—段时间后,再将两手同时拿如并放入温水中,
这时两手的感觉_________(选填“相同”或“不相同”)这个事实说明单凭感觉来判断物体的_________是不准确的.因此我们引入了_________这—物理量。
3．常用温度计是根据_________热胀冷缩的原理制成的。科学考察发现,南极大陆最低温度可达-93℃,－93℃应该读作_____________________，因此查上表可知,一般选用__________作为测温的液体.
4．如图2所示是小李利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液体温度计,它是根据______________的原理来工作的.实际使用中发现温度计玻璃管中液柱变化不明显,导致示数不准确.请你提出一条改进的建议:__________________
__________________________。
5．下列是使用温度计的操作步骤,请将各步骤的标号按正确操作顺序填写在下面横线上.
A.选取适当的温度计;
B.估计被测物体的温度;
C.使温度计和被测物体接触几分钟;
D.观察温度计的读数;
E.取出温度计;
F.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触.
操作步骤的正确顺是:__________________________。
6．人的正常体温约为（）A．30℃B．32℃C．37℃D．39℃
7．新型冠状病毒对热较为敏感，持续30分钟高温可有效灭活病毒。能有效灭活病毒温度至少是
（）A．0℃B．37℃C．56℃D．100℃
8．为节能环保，建议商场等夏季室内空调温度设置不低于（）A．6℃B．10℃C．18℃D．26℃
9．用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度,下列说法正确（）
A．0℃的水温度高B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同D．无法比较
10．两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中,过一会儿则会看到（）
A．两支温度计水银柱上升的高度相同,示数不同
B．内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大
C．内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大
D．内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同
11．一只刻度均匀但刻线位置不准的温度计,放在标准大气压下的沸水中,示数是90℃;放在冰水混合物中,示数为6℃,那么,将它放在真实温度为25℃的温水中,它的示数为（）
A．22.5℃B．28.5℃C．27℃D．21℃
12．某实习医生使用体温计测量某病人的体温后,示数为38.5℃,再用此温度计先后直接测量甲、乙两同学的体温,甲的实际温度为36.9℃,乙的实际体温为38.9℃,整个过程中都未甩动体温计,则对甲、乙两同学测量的测量值分别为（）
A．甲为36.9℃,乙为38.9℃
B．甲为38.9℃,乙为38.9℃
C．甲为36.9℃,乙为38.5℃
D．甲为38.5℃,乙为38.9℃
13．如图3所示,是一只温度计的局部示意图,
当温度为零下2℃,请用笔将细管内的水银部分涂黑。
14．如图4所示为常用体温计,它的测量范围是___________℃,最小分度值为_______℃,此时读数为_______℃,体温计________(选填“能”或“不能”)离开人体读数。
15．用温度计测量一杯热水的温度。
① 现有量程为甲(120℃)、乙(42℃)的两种温度计,测量时应该选用温度计_______最合适。
② 温度计使用方法正确的是图5_________.如图6所示,该温度计的示数为________℃。
16．小邓同学做“用温度计测量温度”实验,他在常温的烧杯中倒入适量热水,将温度计放入水中(如图7所示)。图中温度计的最小分度值是_______℃,现在的示数_________℃.本次测量中存在的主要问题是:温度计的玻璃泡___________________,这会造成测量结果比热水的实际温度偏_____(选填“低”或“高”)。
5.1A分子动理论参考答案
1. 冷热; 摄氏; 0;100。
2. 不相同; 冷热; 温度。
3. 液体；零下(或负)93摄氏度；酒精
4. 液体的热胀冷缩；换一个较细的玻璃管.
5. B A F C D E.
6. C
7. C
8. D
9. C
10. D
11. C
12. D
13.如图3所示
14. 35-42；0.1；37．5；能。
15. 甲; B; 84;
16. 2; 68; 碰到容器(底); 低。
第三章物态变化 第1节温度 教学目标 知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。 教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. 教学难点：温度计的构造和使用方法。 教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. 教学过程 一、新课引入 三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。 思考：两只手指对温水的感觉相同吗？ 你能准确地判断出水的冷热程度吗？ 交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。 师生归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。 二、新课教学 探究点一温度计 提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？ 1．温度计的工作原理及结构 家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用 酒精，有的用煤油，还有的用水银。
学生活动：带着问题观察实验室用温度计 1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度) 2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。 共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。 学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点 三种温度计的相同点 玻璃电接点温度计园艺温度计婴儿沐浴温度计室内温度计
上海教育版八年级（上）期末考试物理试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 公路边的超声波测速仪在不停地测过往车辆的速度，但是司机却听不到测速仪发出的声音，这是因为A．公路上过往车辆太多，压住了超声波测速仪发出的声波 B．司机集中精力驾驶汽车，没有感觉到 C．超声波的频率在 20000Hz 以上，人不能感知到 D．有汽年玻璃窗隔着，所以听不到 2 . 下列现象中，属于光的色散现象的是 A．井底之蛙，所见甚小B．猴子捞月，空喜一场 C．雨后天空，彩虹架桥D．岸边树木，水中倒立 3 . 某同学对下列物理现象中所发生的物态变化进行了判断，其中正确的是（） A．春天，冰雪消融﹣凝固 B．夏天，刚从冰柜里拿出一瓶矿泉水，它的瓶壁“流汗”﹣液化 C．秋天，草地上出现霜﹣升华 D．冬天，人口里呼出“白气”﹣汽化 4 . 下列说法错误的是（） A．铝、冰、海波都是晶体 B．真空不能传声是用推理法得出的 C．增加液体的表面积可以加快液体蒸发 D．速度大小不变的运动一定是匀速直线运动 5 . 如图是甲、乙两辆同时从同一地点出发的小车的s﹣t图象，由图象可知
A．甲、乙两车在0﹣20s过程中都做匀速直线运动B．经过5s，甲车通过的路程比乙车长 C．经过10s钟后，甲、乙两车以相同速度行驶D．在0～5s时间内，甲车的速度比乙车的速度小 6 . 某同学家到学校有一条500米长的平直马路。一次他从学校回家，开始以1米/秒的速度匀速行走，当走了一半路程时突然下起了大雨，他马上以3米/秒的速度匀速跑回家，下列各图能大致反应他回家过程中运动情况的是 A．A B．C．D． 7 . 在物理学习过程中，经常要进行估测，以下估测明显不合理的是（） A．课桌高80 cm B．人步行的速度是5 m/s C．中学生的身高为1.65m D．让人感觉舒适的室内温度为25℃ 左右 8 . 春天，走在农业生态园的树荫道上，阵阵花香扑鼻，这是由于（） A．分子的无规则运动 B．分子间有空隙 C．分子间的吸引力 D．分子间的斥力 9 . 如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，则（）
初中物理温度说课稿 篇一：八年级物理温度说课稿 《温度》说课稿 仙临中学刘雄 各位老师：大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节的内容《温度》。 一、说教材 1．教材地位和作用 本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心，本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽，但难度不大。因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。 2．学情分析 学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做
做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此基础上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。 3.教学目标（三维目标） “有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效学习。我根据《物理课程标准》的相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生的原则，确定了本节课的教学目标。知识与技能 理解温度计的工作原理 了解并记住一些生活环境中常见的温度值 会用温度计测量温度 过程与方法 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 4.教学重点和难点 本节课的重难点放在如何正确使用温度计以及正确读
直线运动 知识点拨： １． 质点 用一个只有质量没有形状的几何点来代替物体。这个点叫质点。一个实际的物体能否看作质点处理的两个基本原则：（１）做平动的物体。（２）物体的几何尺寸相对研究的距离可以忽略不计。 ２． 位置、路程和位移 （１） 位置：质点在空间所对应的点。 （２） 路程：质点运动轨迹的长度。它是标量。 （３） 位移：质点运动位置的变化，即运动质点从初位置指向末位置的有 向线段。它是矢量。 ３． 时刻和时间 （１） 时刻：是时间轴上的一个确定的点。如“３秒末”和“４秒初”就 属于同一时刻。 （２） 时间：是时间轴上的一段间隔，即是时间轴上两个不同的时刻之差。 21t t t =- ４． 平均速度、速度和速率 （１） 平均速度（v ）：质点在一段时间内的位移与时间的比值，即v = s t ?? 。它是矢量，它的方向与Δs 的方向相同。在S － t 图中是割线的斜率。 （２） 瞬时速度（v ）：当平均速度中的Δt →0时，s t ??趋近一个确定的值。 它是矢量，它的方向就是运动方向。在S － t 图中是切线的斜率。 （３） 速率：速度的大小。它是标量。 ５． 加速度 描写速度变化的快慢。它是速度的变化量与变化所用的时间之比值，即：
a =t v ??。 它是矢量，它的方向与Δv 的方向相同。当加速度方向与速度 方向一致时，质点作加速运动；当加速度方向与速度方向相反时，质点作减速运动。 ６． 匀变速直线运动规律（特点：加速度是一个恒量） （１）基本公式： S = t + 12 a t2 = v0 + a t （２）导出公式： ① 2 － v02 = 2 ② S t － a t2 ③ v ＝＝ 2 t v v + ④ 初速无论是否为零,匀变速直线运动的质点,在连续相邻的相等的时间间隔内的位移之差为一常数： S Ⅱ－S Ⅰ＝2 (a 一匀变速直线运动的加速度 T 可导出： － ＝（M －Ｎ） ⑤ A B 段中间时刻的即时速度⑥ 段位移中点的即时速度注：无论是匀加速还是匀减速直线运动均有： 2 < 2 ⑦ 初速为零的匀加速直线运动, 在第1s 内、第 2s 内、第3s 内……第内的位移之比为： S Ⅰ：S Ⅱ：S Ⅲ：……： = 1：3：5……：(21); 1、 2、3、…… ⑧ 初速为零的匀加速直线运动,在第1米内、第2米内、第3米内……第n 米内的时间之比为： t Ⅰ：t Ⅱ：t Ⅲ：…：＝1：( )21-：（)23-……(n n --1)； 1、2、3、 ７． 匀减速直线运动至停止：
初二物理温度教案 初二物理温度教案设计： 教学准备 教学目标 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重难点 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 教学过程 第1节温度 教学目标 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和 下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷 的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 材料：温度计毛巾水杯 教学流程 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗?有什么感觉? 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 3、师：我们再来感知一下，桌上有四杯水(1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水)。大家一起安静 的来，请同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别 插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右 手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。(4号杯的水热，1号杯的水冷;3号杯的水比和2号杯 的水温度一样。)
第二章运动的世界 第一节动与静 机械运动：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动，简称运动。 参照物：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。 参照物的选择：任何物体都可做参照物。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。不能选被研究的物体作参照物。 选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 第二节长度与时间的测量 测量长度的常用工具：刻度尺 刻度尺的使用方法： 1、刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体； 2、读数时视线要与尺面垂直； 3、要估读到分度值的下一位数，并记下单位； 4、多次测量取平均值。 长度的单位： 长度基本单位为米（m）； 比米大的有千米（km），比米小的长度单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、
纳米(nm)等。 长度换算： 1m =10dm=102cm=103mm=106um=109nm 时间单位： 时间基本单位为秒（s），比秒大的时间单位有时（h）、分(min)；比秒小的时间单位有毫秒（ms）、微秒(us)等。 时间换算：1h=60min； 1min=60s； 1s=103ms； 1ms=103us。 误差： ①定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差。 ②产生原因：测量仪器、测量方法、测量的人。 ③减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。 ④误差与错误区别：错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免 第三节快与慢 在物理学中，用速度，即物体在单位时间内通过的路程的多少，来比较物体运动的快与慢。比较物体运动快慢的方法： ⑴时间相同，路程长则运动快 ⑵路程相同，时间短则运动快 ⑶比较单位时间内通过的路程。
【关键字】八年级 山东省肥城市石横镇初级中学八年级物理下册《重力》学案新人教 版 班级：班学生姓名：学习小组：第组 学习目标： 1．知道什么叫重力。会用弹簧测力计测量物体的重力。 2．经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg理解重力的大小与质量成正比G=mg。3．知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。 4．理解重力的方向竖直向下。 学习重点： 理解重力的方向、重心，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系 学习难点： 正确画重力的示意图，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系 【预习】：自学课本第9—13页《7.3重力》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题。 1．力的三要素是指：力的、、。 2．月球始终绕着地球转动而没有跑掉，是因为月球与地球之间存在相互的力，这种力在任何两个物体之间都存在，所以叫。 3．物体由于而受到的力叫做重力。熟透的苹果从树上落下，是因为受到了力的作用，该力的施力物体是，受力物体是。 4．重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。画出球受到的重力的示意图： 5．重垂线是根据重力的______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作台______________． 6、如果没有重力，下列说法中不正确的是( ) A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来 C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面 7、，我国发射了神舟九号载人宇宙飞船，与天宫一号实施自动交会对接，飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行（）A．用刻度尺测长度B．用放大镜看物体 C．用平面镜改变光路D．用弹簧测力计测物重 【科学探究合作学习激情展示】 一、自学指导一：重力的由来（看课本P12第四部分“重力的由来” 框题内容，回答以下问题并探究活动：） 做一做：1、研究发现（牛顿）：宇宙间的任何两个物体间都存在的力，这就是万有引力。 1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？答：_____________。 2．猜一猜：我觉得可能是什么原因？答：_______________________________ 。 3．这种由于___________而使物体受到的力叫重力。地面附近的一切物体都受到了力的作用。 4．想一想：重力的施力物体是什么？_____重力的受力物体是什么？______ 同步训练一：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受_____力的作
物理概念整理 第七章：物体的内能 （1）分子热运动的平均动能（分子动能）：物体内所有分子动能的平均值，温度是分子动能的标志。 （2）分子势能：分子间的相对位置决定的势能，大小和体积有关 （3）物体的内能：物体内 ．．．所有分子的动能和势能的总和。物体的内能大小与物体的温度和体积有关。 能的转化和能量守恒定律 （1）改变物体内能的方式：做功和热传递，做功：其他形式的能与内能之间的相互转化，热传递：物体之间内能的转移。 （2）能量守恒定律：能量既不能凭空产生，也不可能凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体， 在转化或转移的过程中，其总量不变。 能量转化的方向性： （1）自然过程的方向性：大量事实表明，自然界中一切实际变化过程都具有方向性，朝某个方向的变化时可以自发发生的，相反方向的变 化却是受到限制的，这就是自然过程的不可逆性。 （2）能量的耗散与退化：在自然界发生的种种变化中，能量的总值虽然保持不变，但是能量可被利用的价值却越来越小，即能量的品质在 逐步降低。 （3）能源：能够提供可利用的能量的物质资源 （4）常规能源：技术上比较成熟，使用较普遍的能源，如煤炭，石油，天然气等 （5）新能源：近几十年才开始利用或正在研究开发的能源，如太阳能，核能，地热能等 第八章：电场 1、产生静电的三种方式 (1)摩擦起电 (2)感应起电 (3)接触起电 2、产生静电的仪器：（1）手摇感应起电机 （2）超高压电源 （3）范德格拉夫起电机 3、测量静电的仪器：（1）验电器 （2）电荷量表 （3）静电电压表 4、电荷与电量
自然界中只存在两种电荷——正电荷和负电荷，且同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，同时带电体能吸引轻小物质。 物体所带电荷的多少叫电荷量（电量）。 元电荷：质子（或电子）所带电量的绝对值．．． 它是电量的最小单位，所有自由、独立存在的带电体的电荷量都是基元电荷的整数倍。 5、电荷守恒定律 电荷既不能创生，也不能消失，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，电荷的总量保持不变。 6、点电荷：带电体间的距离比它们的大小大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可忽略不计，点电荷是一种理想模型。 7、 电场强度、电场力 带电体周围存在电场，电场的最基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。电荷间的作用总是通过电场进行的。 放入电场中某点的电荷受到的电场力跟它的电量的比值，叫做这一点的电场强度，简称场强。场强是矢量，用E 来表示。 (1)E 的大小： 该式为场强的定义式，适用于一切电场。 (2)E 的方向：电场中某点场强方向规定为在该点的正电荷受力方向，跟放在该点的负电荷受力方向相反。 (3)E 的物理意义：描述该点的电场强弱及方向。 注意：某点的场强E 的大小与方向由电场本身决定，与检验电荷的电性、电量和受力无关。 8、点电荷在真空中产生电场的场强 (1)场强大小 (2)正点电荷场强方向背离该点电荷，负点电荷场强方向指向该点电荷。 9、 电场线是形象地描述电场的一簇假想曲线。 特点：(1).起始于正电荷或无穷远处，终止于负电荷或无穷远处。（注意：电场线不封闭） (2).电场线上某点的切线方向表示该点的场强方向。 (3).电场线在某处的疏密表示该处场强的强弱。 (4).电场线既不相交，也不相切。 10、 匀强电场 各点场强的大小和方向都相同的电场叫做匀强电场。 匀强电场的电场线是一簇等距平行直线。 11、静电的应用有除尘、喷涂、复印、植绒，其原理一般是先使物体 C e 19106.1-?=q F E = 2 r kQ E =
上海教育版八年级（上）期末物理试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图所示，木板B放在光滑水平面上，木块A放在B的上面，A的右端通过一不可伸长的轻绳固定在竖直墙上，用大小10N的水平恒力F向左拉动B，使B以0.2m/s的速度向左做匀速运动，此时水平绳拉力大小为T，下面说法正确的是 A．拉力T的大小为10N B．木块A所受摩擦力的方向为水平向右 C．木块A对木板B的摩擦力，大小等于20N D．若增大拉力F，木板B受到的摩擦力将变大 2 . 如图所示，把筷子一端捆上一些棉花制成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中．用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声．当上下推动“活塞”时，人们听到声音变化最明显的是哨声的（） A．响度B．音调C．音色D．声度 3 . 如图所示，为了探究阻力对物体运动的影响，第一次实验时让小车从棉布表面滑过，第二次实验时去掉棉布，让小车直接从木板表面滑过，观察小车滑行的距离。下列说法正确的是 A．两次实验应将小车从斜面上不同的位置释放 B．第一次实验中应在斜面和水平木板上都铺上棉布
C．两次实验中运动的小车都会停下来，说明力能够改变物体的运动状态 D．从实验可以看出，运动的小车所受的阻力减小，向前滑行的距离变小 4 . 2015年11月21日，广州恒大主场1﹣0战胜阿联酋迪拜阿赫利队，三年内第2次捧起亚冠奖杯．如图的比赛瞬间，下列说法正确的是 A．足球在空中飞行时会受到惯性作用 B．跳起运动员下落过程中动能减少 C．足球在空中飞行过程中，运动状态会改变 D．运动员顶球的过程中，运动员对球的力和球对运动员的力是一对平衡力 5 . 下列关于质量和密度变化正确的是（） A．一铁块加热后质量和密度都不变 B．向轮胎里充气的过程中，轮胎里的气体质量和密度均增大 C．对一零件进行切削加工过程中，零件的质量和密度都不变 D．一粒种子从地球带入月球，质量和密度均变小 6 . 如图是眼睛的成像光路，下列说法正确的是 A．甲是近视眼，应戴凸透镜眼镜B．甲是远视眼，应戴凹透镜眼镜 C．乙是近视眼，应戴凹透镜眼镜D．乙是远视眼，应戴凸透镜眼镜 7 . 对学习过的知识进行归纳总结，从而加深对知识的理解，是一种重要的学习方法．以下是小洋学习了关于“小孔成像”、“平面镜成像”和“凸透镜成像”的知识后，总结出关于“实像”和“虚像”一些特点，其中错误的是（）
丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案 第七章力 课题：第一节力课型：新授教材内容：2页-5页总序第_____ 课时 主备人：___________ 副备人：____________ 审核：__________ 使用时间：_________________ 学习提示： 1. 课标要求：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。认识力的三要素。 2. 结合所学知识，阅读课本2页-5页内容，形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形 状。认识力的三要素。 3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
（五）、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. __________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，物体对______________________________________________ 物体也施 了力，这说明：力的作用是________________ 的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解 释? 四、拓展提升： 1. 运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使 物体发生____________ ，二是力的作用是 ___________ ■勺。此外，网拍击球的结 果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的生改变。 2. 一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是 ____________________ 受力物是_____ 书对桌面也会产生压力F'，这个力的施力物是受力物是。 3. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（） A. —个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4?请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5?请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的拉力为500N, 同时收到一个水平向左的摩擦力大小为500N. 7、一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300M画出力的示意图。
上海市八年级上物理期中考试试卷 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1、如下图1所示，能正确表示光从空气进入玻璃中的光路图是（） 图1 2. 下列关于声音的说法正确的是 ( ) A．声音是由物体振动产生的B．“震耳欲聋”主要是指声音的音调高 C．“闻其声而知其人”主要根据声音的响度来判断的D．声音在真空中不受阻力传播最快 3、下列说法中正确的是 ( ) A．凸透镜对光有发散作用B．物体在平面镜中成像为虚像 C．在光的反射现象中，反射角大于入射角 D．近视眼镜的镜片是凸透镜 4、下列现象不能用光沿直线传播解释的是：〔〕 A.栽小树时用眼检查可栽成一条直线； B.日食现象； C.在岸边可看见水中的月亮； D.灯光下物体的影子。 5、医生在诊断时使用听诊器，听诊器能（） A．减少声音在传播过程中的能量损耗 B．改变心跳的频率，使音调变调 C．改变心跳的音色，使声音好听一些D．使心脏振幅增加，响度增大 6、如图2所示的四种光现象中，由于光的反射形成的是: 〔〕
7、下列说法正确的是 〔 〕 A ．光的传播速度总是 B ．太阳光是由红、绿、蓝三种基本色光组成的 C ．物体经过平面镜成等大的实像 D ．过强的紫外线照射会伤害人的眼睛和皮肤 8、将物体放在离凸透镜30cm 处，恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像；当物体放在离凸透镜20cm ，并移动光屏，在光屏上成 〔 〕 A ．倒立的缩小实像 B ．倒立的放大实像 C ．正立的放大虚像 D ．无像 9、陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图3甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图3乙)。造成“看不见”“看见了”的原因分别是 （ ） A ．光的直线传播和光的折射 B ．光的直线传播和光的反射 C ．光的反射和光的折射 D ．光的反射和光的直线传播 10、如图4所示，甲是正常眼睛对光的作用情况,则乙 〔 〕 A ．是近视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜 B ．是近视眼，应配戴凹透镜制成的眼镜 C ．是远视眼，应配戴凹透镜制成的眼镜 D ．是远视眼，应配戴凸透镜制成的眼镜 二、多项选择题（每小题4分，共12分） 11、下列现象中，与声音音色有关的是 〔 〕 A 、有经验的养峰员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断出它是不是采蜜归来 B 、我们能够听出钢琴的声音比小提琴的声音大 C 、选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下来判定瓷器品质的优劣 D 、在听熟悉的人打电话时，很容易辨别出对方是谁 图2 图3 图4
第七章力第1节力 P1 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习过程 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 一、力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。 二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1.活动三：展示力作用的效果 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 知识拓展 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。 小结 1.我学到的知识： 2.我用到的方法：
课后巩固 1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 课后反思： 第七章第2节弹力 P6 学习目标 1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。 2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。 3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。 4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。对周围生活中的弹力应用的实例产生关注。 一、形变、弹力 活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧 你的感受 物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生所产生的力叫弹力。 拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于性形变。（阅读课本P.5、7“形变”的有关容。） 二、探究物体形变的大小与外力大小的关系 猜想： 设计实验： 1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。 现象与结论： 2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象； 现象与结论： （2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。 现象与结论： 小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。 3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。 总结：一定围，物体所受外力越大，形变也越大。（一定围，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。） 说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。 测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。 信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。 ⊿X表示弹簧的伸长量）
初二物理《温度计》单元基础练习题（一）
C.体温计短 D.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多 9.冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（） A.水银温度计 B.酒精温度计 C.以上两种温度计都可以 D.以上两种温度计都不行 10.两只内径不同，下面玻璃泡内水银量相同的合格的温度计，同时插入一杯热水中，过一会儿则看到（） A.两只温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大 D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 11.在25℃左右的室内，将一只温度计从酒精中拿出，观察它的示数变化情况是（）A温度计示数上升 B.温度计示数下降 C温度计示数不变 D.示数先下降后上升 12.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（） A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃ C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃ 13.简答题 （1）温度计的玻璃泡浸入被测液体后，为什么稍候一会儿读数呢？
（2）老师在教学中都会强调：用温度计测水的温度时，玻璃泡要与被测的水充分接触！且不能碰壁和触底！可你能说说为什么吗？请用最简洁的语言表达出来 14.将某温度计放入0℃冰水中，其读数为-2℃，改放于100℃沸水中（正标准大气压下），其读数为103℃，今将此温度计放在某液体中，读数为40℃.此液体实际温度为多少？ 《温度计》基础练习题试卷答案 1．零下98.2摄氏度2．水银煤油酒精热胀冷缩3．体温计离开人体后水银柱从缩口处断开，水银柱的高度不变4.39℃39．5℃5．低相等6．大有明显的变化7－12．B D B D D B 13．（1）∵温度计的玻璃泡浸入液体后，由于存在着温差，∴管内液体受热有一个过程。（2）只有充分接触才能保证玻璃池中水银和水的温度尽快达到相同。而不能触底和碰壁，一是由于不能保证玻璃泡测的水温一致，二是易碎。14．40℃
2020年上海市普通高中学业水平等级性考试 物理试卷 考生注意: 1.试卷满分100分,考试时间60分钟。 2.本考试分设试卷和答题纸。试卷包括三部分,第一部分为选择题,第二部分为填空题,第三部分为综合题。 3.答题前,务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号,并将核对后的条形码贴在指定位置上。作答必须涂或写在答题纸上,在试卷上作答一律不得分。第一部分的作答必须涂在答题纸上相应的区域,第二、三部分的作答必须写在答题纸上与试卷题号对应的位置. 一、选择题(共40分。第1-8小题,每小题3分,第9-12小题,每小题4分。每小题只有一个正确答案。) 1、β射线的本质是( ) (A)原子核放出的电子流(B)原子核外电子电离形成的电子流 (C)原子核放射出的电磁波(D)原子核外电子受激发产生的电磁波 [答案]A [考察知识]三种射线的本质. [核心素养]物理观念 2、悬浮水中的花粉颗粒的布朗运动表明了( ) (A)分子之间有斥力(B)花粉颗粒的无规则热运动 (C)分子之间有引力(D)水分子的无规则热运动 [答案]D [考察知识]布朗运动的本质。 [核心素养]物理观念 3、一辆电动车在水平面上以恒定速率v行驶，如图所示。在a.b.c 三点的向心力大小分别是( ) (A)F c> F a > F b(B)F a
初二物理实验 【基础知识精讲】 用温度计测水的温度，主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧，当然也要学会使用温度计来测水的温度，要完成好该实验应做好以下几点： 1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察. 2.用手接触水，迅速估测待测水温初次完成后，估测值和实际测量值悬殊较大，则说明同学们缺少生活常识，就更要在平时多观察、多实践. 3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面： （1）放对：玻璃泡全部浸入待测液体中，不要碰到容器底和容器壁； （2）等对：不能立刻读数，而应该等待温度计示数稳定后再读数； （3）读对：读数时玻璃泡必须停留在待测液体中，且视线与温度计中液住的上表面相平。【课本难题解答】 1.使用温度计以前，如果没有观察它的量程，可能出现什么问题？如果没有事先认清它的最小刻度值，测量时会有什么不便？ 答：若未观察量程，那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破，也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值. 若没有先认清它的最小刻度值，当测量温度读取数值时可能读错，或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间，这样对于变化的温度就不能及时准确地读出. 2.用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁？读取温度数值时，为什么不能将温度计从液体中取出？ 答：容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数，通常不能准确反映液体的温度；另外，温度计的玻璃泡壁很薄，碰到器壁和器底，很容易撞破读取液体温度计的数值时，如果将温度计从液体中取出，由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同，温度计离开液体而进入空气，它的读数就要随气温变化，获得的读数也就不能准确反映液体的温度. 【命题趋势分析】 温度计测沸水温度，是这一节基本内容，作为中考，涉及不多，但由于其非常重要，因此也有出现的可能性，但都不会很难。 【典型热点考题】 例1 试按照温度计使用的合理顺序，把下列操作步骤依次排列起来： A.选取适当的温度计； B.估计被测物体（水）的温度; C.让温度计的玻璃泡与被测液体充分接触； D.取出温度计； E.在温度计示数稳定后进行读数. 解析：这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前，要先观察它的量程，估计被测温度的高低，再去选用适当的温度计，故①B；②A.然后把玻璃泡浸入液体中，并等候一会儿再读数，全部完毕后，最后取出温度计，故③C；④E；⑤D 故答案为：B A C E D. 例2在“用温度计测水的温度”的实验中，甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验 度值应是多少？ 解析：由表格比较发现：三位同学开始测量之前（对应时间：0分）温度计的读数都是
个人复备 (共34套107页)最新苏科版八年级物理下册（全 册）教学案汇总 第六章第一节 物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：
个人复备 （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单 位还有（ ）、 （ ）和 （ ）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学： （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t=g 30mg=kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在上。 ②调节天平时，应先将移至标尺左端的处，再调节横 梁上的，使指针对准。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；然后用向 盘中加减砝码，移动，使指针对准。 此时，与之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项：
温度 【学习目标】 1.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法； 2.了解生活环境中常见温度值； 3.了解温度计的工作原理； 4.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。 【要点梳理】 要点一、温度 1、温度：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。 2、摄氏温度： （1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。 （2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100等份，每等份代表1℃。 要点诠释： 1、华氏温标（F）：华氏温标是由德国物理学家华伦海特（Fahrenheit）在1714年制定的。 2、热力学温标（K）：热力学温标是英国科学家开尔文（Kelvin）于1848年建立的。国际单位之中采用的温标是热力学温标，单位是开尔文，简称开，符号是K。热力学标T和摄氏温度t的关系是：T=（t+273.15）K。 3、我国最低气温约为“-52℃”，读作“负五十二摄氏度”或“零下五十二摄氏度”。 4、要特别注意摄氏温度的写法(30℃)与读法(三十摄氏度)，不能写成“30C”或读成“摄氏三十度”，以免与别的温标混淆。 要点二、温度计 1、用途：测量物体温度的仪器。 2、原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 3、构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。 4、特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。 5、常用温度计： （1）实验室温度计（图甲）：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。（2）体温计（图乙）：量程为35℃—42℃，分度值为0.1℃，所装液体为水银。 （3）寒暑表（图丙）：量程一般为-30℃—50℃，分度值为1℃，所装液体一般为煤油或酒精。 要点三、温度计的使用 1、【高清课堂：《温度计》】温度计： （1）使用前：①观察它的量程；②认清分度值。 （2）使用时： ①放：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。 ②看：视线要与温度计中液柱的上表面相平。
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第七章7.1 电流电压 执教：上海师大附中附属龙华中学陈敏 一、教学任务分析 本节学习电流、电压的概念，学习电流表、电压表的使用。电流、电压是初中电学的基本概念，正确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。 在科学课上学生初步学习了电的相关知识，简单尝试过电流表和电压表的使用。在化学课上已经学习了原子核的结构。这些都为本节课的学习奠定了基础。 本节内容分两节课完成。第一课时：电流的概念、电流表的使用。第二课时：电压的概念、电压表的使用。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立电流和电压的概念，并学会用电流表测电流，用电压表测电压。通过电流、电压概念的学习，初步认识通过类比来研究物理现象的方法。通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。二、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电流。知道电流是如何产生的，知道电流方向的规定，知道电流的概念，记住电流的单位，能利用公式I=Q/t计算电流。 （2）学会用电流表测电流。 （3）理解电压。知道电压是导体中自由电子定向移动的原因，记住电压的单位。记住一节干电池的电压、家庭电路的电压。 （4）学会用电压表测电压。 2．过程和方法 （1）通过电流、电压概念的学习，认识类比的科学方法。 （2）经历用电流表测电流、用电压表测电压，认识科学测量的重要性。 3、情感、态度和价值观 通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。 三、教学重点和难点 重点：电流表、电压表的使用 难点：理解电流、电压的概念 四、教学资源 1．器材：