人体是由七大系统构成的整体，具有自我调节、自我免疫和自我恢复的功能，是一个完整的、近乎完美的庞大系统。人体的五脏、五官、五情、五味与五行相对应：
五脏：肝、心、脾、肺、肾
五官：目、舌、口、鼻、耳
五行：木、火、土、金、水
五情：怒、喜、思、悲、恐
五味：酸、苦、甜、辛、咸
古人说，五味入五脏，是很有道理的，另外，人的七情六欲对身体也会产生相应的影响。下面就人体脏器工作时间，向朋友们做个介绍：
一、凌晨5-7点，大肠排毒时间，应上厕所排便。大肠对人来说很重要，如果它不能得到很好的排毒和修复，毒素积累到一定程度不但会让我们的皮肤长痘痘、色斑，还会增加患直肠癌的机率。这段时间尽量要进行排便，时间越晚，积累的毒素就越多。如果便秘则要多吃一些富含粗纤维食物，使用上康宝莱公司的纤维素粉和纤维素片，将会是最好的选择。
二、早上7-9点：胃排毒时间。胃是人体最大的消化器官，有储存、转运、消化食物的功能。日常饮食不规律、工作压力大等原因，使我们的胃变得越来越脆弱，吃早餐时使用上康宝莱公司的芦荟粉和蛋混饮料效果更好。凌晨7-9点，小肠大量吸收营养的时段，应吃早餐。疗病者最好早吃，在６点半前，养生者在７点半前，不吃早餐者应改变习惯，即使拖到９、10点吃都比不吃好。
三、早上9—11点：脾脏排毒时间，修整脾脏的免疫力。脾的主要功能是消化、吸收和传输营养物质到身体的各个器官。养好脾不仅能让我们有一个好身体，而且能让皮肤变得红润有光泽。排毒期间可以进行腹部按摩，同时尽量让脑部放松活动。过度用脑也会对脾造成伤害，可以听些轻柔的音乐来缓解紧张和压力。同时，口含一片康宝莱公司的维生素B，将对镇定神经有很大帮助。
四、中午11-1点：心脏排毒时间。心脏是所有器官里的核心部分，午餐可以吃一些补心的食物。另外此时为心脏跳动速度的高峰期，所以这段尽量不要剧烈运动，如果能够午睡一会，更抵得上其他时间休息质量的数倍。康宝莱公司的奈沃科粉和大蒜素片对呵护您心脏健康具有神奇的效果。
五、下午1-3点：小肠排毒时间。可以做些简单的运动，刺激小肠经，让小肠更好的蠕动，也可以吃些食物适当补充一些营养。对一些怎么吃都不胖的朋友来说，小肠绒毛的吸收功能已经损失过半，在营养餐里加上纤维素粉提高小肠绒毛的吸收功能已经显得尤为重要。
六、下午3-5点：膀胱排毒时间。膀胱具有承上启下的作用，四点左右如水排不出去，容易得前列腺肥大，使用上康宝莱公司的蜂蜜花粉具有很好的效果。
七、下午5-7点：肾排毒时间。肾主骨，骨关节疾病，腰酸背疼的需要养肾。此时如能吃上康宝莱公司的科迪赛，将起到意想不到的效果。
八、下午7-9点：心包经排毒时间。心包经是保护心脏的，晚饭要吃得开心，这个时间最好是修身养性。合理增加蛋白质粉的补充，对提高人体脏器功能大有裨益。
九、晚上9-11点：免疫系统（三焦、淋巴）排毒时间，这段时间应保持安静或听音乐,并提前上床平躺。康宝莱公司的奈沃科粉和大蒜素片对提高人体免疫力，也有很好的效果。
十、夜间11-凌晨1点：胆的排毒，需在熟睡中进行。这段时间经常得不到很好休息的人，会变得胆小如鼠，还容易患上胆囊炎和胆结石。
十一、凌晨1-3点：肝的排毒，需在熟睡中进行。每日三餐饭前使用康宝莱公司的纤维素片吸附多余油脂和毒素废物，帮助胃肠排毒，减轻肝脏负担。喜欢吃宵夜的人和在这段时间经常喝酒的人，大多体型肥胖，极易得脂肪肝、肝炎、肝腹水，严重者演变成肝癌。
十二、凌晨3-5点，肺的排毒。经常吸烟、熬夜的人，在这段时间咳得最剧烈，因排毒动作已走到肺，如每天使用康宝莱公司的莓之宝胶囊，对这类人群将有很大帮助。
半夜至凌晨4点为脊椎造血时段，特别是贫血的人，必须熟睡，不宜熬夜。
对于人体脏器工作时间的熟悉了解，在其排毒和生成新细胞期间，或休息配合，或补充营养，对养生者来说是非常重要的。作为一名营养品公司的营养师，我有责任告诉朋友们这些，同时，还会建议您：在当今环境污染、食品污染、毒素横行的大环境下，适当补充营养品，排除毒素刻不容缓！
1、细胞是人体形态结构和生理功能的基本单位。 2、组织是由许多形态和功能相同或相似的细胞和细胞间质组成的基本结构（四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织） 3、器官由几种不同的组织按一定规律结合在一起，构成具有一定形态和功能的结构。如胃 4、系统：在结构和功能上具有密切联系的器官结合在一起，共同执行某种特定的生理活动。（人体可分：运动、循环、免疫、消化、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、感觉和神经系统等）人体各系统在神经、体液和免疫系统的调节下，彼此联系，互相影响，实现各种复杂的生命活动，共同构成一个完整统一的有机体。 1、人体标准解剖学姿势：身体直立。两眼向前平视，上肢下垂至躯干两侧，掌心向前，两足并拢，足尖向前。 2、方位术语：上和下，前和后，内侧和外侧，内和外，浅和深，近侧和远侧 3、轴：矢状轴，冠状轴，垂直轴 4、面：矢状面，冠状面，水平面第一章基本组织一、组织：在结构和功能上具密切联系的细胞和胞间质组 成组织。 二、细胞连接：是细胞相邻面的胞膜和胞质特化呈点状、 斑状或带状的连接区，使细胞紧密排列或沟通。包括：紧密连接，中间连接，桥粒和缝隙连接。三、细胞游离面得特殊结构 1、细胞衣：由组成细胞膜的糖蛋白和糖脂向外伸出的糖 链组成。（具粘着、支持保护、物质交换及识别功能）2、微绒毛：细胞游离面的胞膜和胞质向外伸出的细小指 状突起。纤毛：呼吸道等细胞游离面的胞膜和胞质外伸能动的突起质膜内褶：上皮细胞基底面得胞膜向胞质内折入所形成的四、上皮组织1、结构特点：（1）上皮细胞排列紧密而规则，间质少（2） 细胞具有极性（3）组织内没有血管和淋巴管2、分类：被覆上皮、感觉上皮、腺上皮、生殖上皮3、被覆上皮分为单层上皮和复层上皮；单层上皮分为单 层扁平、单层立方、单层柱状、假复层纤毛柱状及变移上皮；单层扁平上皮分为内皮、间皮、其他（三者都来源于中胚层）；复层上皮分为复层扁平上皮和复层柱状上皮；复层扁平上皮又有角化和未角化之分。4、根据外分泌腺的分泌物性质分类：浆液腺（蛋白分泌 细胞、分泌物富含酶类），黏液腺（糖蛋白分泌细胞，分泌糖蛋白），混合腺（如舌下腺、下颌腺等）五、结缔组织类型：固有结缔组织、软骨组织、骨组织、 血液；固有结缔组织分为疏松、致密结缔组织、网状组织和脂肪组织；致密结缔组织分为规则和不规则致密结缔组织；脂肪组织分为白和棕脂肪组织；软骨组织分为透明软骨、弹性软骨和纤维软骨组织。 1、疏松结缔组织（1）五种细胞：成纤维细胞、巨噬细胞、浆细胞、肥大细胞、脂肪细胞（2）三种纤维：胶原纤维、弹性纤维、网状纤维 2、（软骨来源于胚胎时期的间充质，包括软骨组织和软骨膜） 软骨组织：是由软骨细胞和细胞间质构成。细胞间质呈凝胶固体，具有一定的硬度和弹性，能承受压力和耐摩擦。分类及其分布：（1）透明软骨：关节、肋、气管、支气管---易断（2）纤维软骨：椎间盘、关节盘、耻骨联合（3）耳廓、会厌处3、骨组织：（1）骨主要由骨组织、骨膜、髓、神经、血管构成（2）骨组织构成：是由骨细胞和钙化细胞间质构成（3）骨板：骨胶纤维排列成层，同一层内骨胶纤维相互平行，借基质黏合在一起，并有骨盐沉积，呈薄板状。大大增加了骨的坚固度。（4）哈佛式结构 4、血液的组成及参数：分为血浆（纤维蛋白原和血清）、血细胞（红细胞和白细胞）、血小板（1.0-3.0*10^11每升）；红细胞分男性—4.0-5.5*10^12每升，女性---3.5-5.0*10^12每升；
第一篇人体组成的结构基础习题与答案 （一)填空题 1.细胞膜主要由( ）和( )构成,此外还有糖类、水、无机盐和金属离子等。 2．细胞质由( )、( ）和( )３部分组成。 . 3．( ）内含120多种酶，是细胞内氧化、储能和供能的场所；（)的主要功能是合成蛋白质；( )可以说是细胞的“消化器”。 4．细胞核的结构包括( )、（）、( ）、（)、（）等，( )是由遗传信息携带者DＮＡ和蛋白质组成。 ５.细胞间质是存在于( )周围的物质，它包括（)和 ( ）。 6.根据组织的结构和功能,将人体组织归纳为( )、 ( )、( ）和( )四类。 7．上皮组织的主要结构特点是( )、( )、 ( )。 8．结缔组织按其形态结构和功能,可分为( )、( )、( ）、( )、（)、( )、（)七种。 9．软骨组织根据包埋纤维种类的不同，可分为( )、 ( )、( ）3种。 1０、根据肌纤维的结构和功能特性,肌组织分为( )、 ( )、（)3种，其中( )、( )具有横纹,故称横纹肌。横纹肌中（)为随意肌。
１1.人的骨骼肌含有两种类型的肌纤维，即（）、( ) 12．神经组织主要由( ）和（)组成, 前者又称神经元是神经组织结构和功能的基本单位，具有( ）的功能;,后者又称神经胶质,对神经元主要起 （）等功能。 13.神经细胞,按功能可分为( )、( )、( )。 14．( )是神经元与神经元之间进行信息传递的接触点。 (二)判断题 1.细胞是人体形态结构、生理功能的基本单位。( ) 2．人体组织都是由细胞和细胞间质构成的。（） 3.细胞膜为嵌有蛋白质的脂类双分子层结构。( ) 4.细胞器是细胞质内具有特定形态和功能的结构。( ) 5.溶酶体内含有40多种水解酶。（） ６．高尔基复合体参与细胞分裂。（) 7．人体所有细胞都是具有一个细胞核。（) 8．所有的活细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。（) 9．染色体的形态在活细胞中始终不变。( ) １０．上皮组织的特点是细胞多，间质少，没有血管 和淋巴管。( ) 11．衬贴于心血管和淋巴管腔内面的上皮称为内皮。( ） 12．小肠的内表面为假复层柱状纤毛上皮。（) 13．构成呼吸道的上皮是假复层纤毛柱状上皮。( )
细胞是人体的基本单位，都有细胞膜，细胞核，细胞质。在发育中细胞各自具有不同功能，在形态，结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫细胞分化，产生了不同的细胞群，每个细胞群都由形态相似，结构，功能相同的细胞和细胞间质联合在一起。这样的细胞群叫做组织。 1上皮组织排列紧密，单层或多层，细胞间质少。覆盖在体表或体内各器官的表面和官腔的内表面，具有保护，分泌，吸收等功能。 2结缔组织细胞排列疏松，细胞间质多，形式多样，如液体状的血液，固体状的软骨和骨头。具有支持，保护，营养等功能。 3肌组织主要由肌组细胞组成，可分为平滑肌，心肌和骨骼肌，具有收缩和舒张的功能4神经组织由神经细胞和胶质细胞组成，神经细胞又叫做神经元，具有接受，整合和传递信息的功能，有树突和轴突。 器官是多细胞生物内由多种不同组织联合而构成的结构单位具有一定的形态特征，能行驶一定的生理功能。每一个器官都是系统的一部分，能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。人体内有八个大系统：及运动系统，内分泌系统，循环系统，呼吸系统，消化系统，泌尿系统，和生殖系统。 神经系统和内分泌系统主要对生命活动行驶调节功能。 胃分为外膜，肌层，黏膜下层，黏膜。肌层，黏膜下层有神经组织。 人体分为胸腔和腹盆腔。心脏在胸腔中下偏左。 人体生存所处的自然界叫做外环境，细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境，是人体的内环境。它主要由血浆和组织液组成，经常保持相对的稳定。 人体的血液是由血细胞和血浆组成的，血细胞包括红细胞白细胞和血小板。红细胞含量最多，红细胞中有一种含铁的蛋白质，叫做血红蛋白有运输氧气的功能，白细胞有免疫防御的功能，血小板是一种体积较小的细胞碎片起止血的作用，血浆的主要功能是运载白细胞，运输养料和废物。 细胞外液中，在组织细胞间隙中的液体叫做组织液，是血液滤出毛细血管的血浆成分，因此组织液中除不含大分子的蛋白质以外其成分基本与血液相同。组织细胞通过组织液的中介作用与血液进行物质交换。 呼吸系统由呼吸道和肺组成，维持细胞外液中氧气和二氧化碳浓度的稳定。 消化系统中，消化而产生的小分子物质，食物中的无机盐，维生素和水分等主要在小肠被吸收，通过消化系统的消化和吸收可补充细胞外液中因细胞代谢所消耗的各种营养物质和水分。 肾是人体最重要的排泄器官，肾通过泌尿器官排出的排泄器官数量最大，种类最多。肾在泌尿过程中不仅起排泄作用，还对机体的无机盐平衡，水平衡和酸碱平衡起着重要的调节作用，肾单位是肾的基本功能单位，肾单位包括肾小体和肾小管，肾小体包括肾小囊和肾小球。 神经系统由脑，脊髓，和它们发出的神经组成的。脑神经和脊神经是神经系统的周围，脑位于颅腔内，脊髓位于椎管内，人脑由大脑，间脑，脑干，小脑组成。 大脑表面覆盖一层灰质及大脑皮层，里面是白质。是产生意识的唯一部位。 间脑位于大脑与中脑之间，包括丘脑和下丘脑。 脑干位于间脑和脊髓之间，包括中脑，脑桥，阳燧。 小脑调节身体的随意走动，维持和调节姿势，维持身体平衡。 脊髓的灰质位于中央，形状似H。周围神经系统中神经元细胞体位于的部位叫神经节，大部分运动神经元的细胞体在脊髓灰质中。神经节的基本方式是反射。人体通过神经系统对体内外刺激做出有规律的反应叫做反射。完成反射的基本结构叫反射弧，反射弧包括感受器，
第二节；生态系统的结构和功能 教学目标 1．了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。2．通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3．通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。 重点、难点分析 1．生态系统生物功能类群及其地位是本节的教学重点，因为： （1）生态系统的组成可分为非生物部分和生物部分两大部分，生物成分中，生产者、消费者和分解者，是依据它们各自代谢类型以及在生态系统中的功能特征而划分的。因此，将它们统称为三大功能类群，它们在生态系统中的功能和地位各不相同。 （2）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的营养关系，是研究生态系统营养结构的基础。 （3）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的联系，是渗透普遍联系辩证观点的教育素材，人作为消费者的一员，是渗透“人是生态系统中一员”观点的教育素材。 2．生态系统营养结构的教学内容也是本节的重点知识，因为： （l）尽管生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们组分中生产者、消费者与分解者之间的关系，归根到底是食物的关系，也就是吃与被吃的关系。生态系统内各种生物之间的这种复杂的营养关系构成了食物链、食物网，这就是生态系统的营养结构。 （2）食物链与食物网是生态系统功能的结构基础，生态系统的物质和能量就是沿着食物链（网）的各个营养级而流动的。掌握了有关生态系统营养结构的知识，就为理解生态系统的功能等知识打下了必要的基础。 （3）生态系统营养结构的分析过程，利于培养学生的分析综合和推理的思维能力；食物链和食物网概念中渗透着普遍联系的辩证观点。 3．食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系是本节的难点知识，因为 （l）食物链是生物间单方向的食物联结，食物网是生物间多方向的食物联结，而营养级是食物链上同一环节上所有生物的总和，所以有的生物会占有不同的营养级。三个概念之间有相互包容的成分，也有本质的不同，要加以区分。 （2）三个概念在被运用解答新的问题情景时，容易出现混淆，应在对食物网中某一生物的营养级分析时加以区分。 教学内容分析： 第2节是本章教学的重点内容，学生在了解生态系统的组成的基础上，要继续了解生态系统的结构和功能。本节包括三个部分，首先认识生态系统的结构特点，然后了解这种结构具有什么主要功能。为了提高学生学习的积极性，从感性认识到理性认识，每一部分都安排了分析讨论活动。 （1）知识结构： 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。
第1节生态系统的结构（第一课时） 一、教学目标 知识目标： 1、了解生态系统的概念及其组成成分。 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。 3、理解生态系统是一个整体。 能力目标： 1、通过指导学生学生读书、思考问题归纳生态系统的组成成分，培养 学生分析综合和推理的思维能力。 2、尝试构建生态系统的结构模型，培养学生思维能力和想象能力。情感态度价值观： 1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。 2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的 统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行生态学观点的教育，让学生认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点： ①讨论生态系统的组成成分。 [解决方法] 以池塘生态系统为例，引导学生观察分析生态系统中的各种无机环境要素和生物组成，列举出这些成分，再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给出生产者、消费者及分解者的名称。 ②生态系统的成分及各成分间的关系 [解决办法]学生用图解形式描述各成分间的关系，教师引导总结，使学生掌握生态系统各成分间的相互关系。 2、教学难点：
说明生态系统是一个统一的整体。 [解决方法] 在各种类型的生态系统中，都包括有非生物的物质和能量，植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的，而是通过物质和能量的联系形成一定的结构。 三、课时安排：一课时 四、教学方法：启发式、讨论式、讲解法、归纳法、 五、教学准备：制作课件，搜集相关图片、资料等。 六、教学程序 （一）导入： 师：我们再来看一张图片，如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么 生：一个熊猫是一个生物个体。保护区所有的熊猫是一个种群，保护区所有的生物是群落，保护区是生态系统。 师：说得很好。一个熊猫是一个生物个体，种群是同一地点的同种生物的一群个体。同在保护区里，都是熊猫，所以保护区里所有的熊猫就构成了一个种群。在一定的自然区域内，相互之间具有直接或者间接关系的生物的总和，就是群落。所以保护区里所有的生物，它们之间总有直接或间接的关系，所以它们构成了生物群落。生物的生活离不开无机环境，它们与无机环境构成了一个生态系统。地球上最大的生态系统是什么呢 生：生物圈
第二章人体基本结构 一、人体的化学成分 人体由无机物和有机物构成。无机物主要为钠、钾、磷和水等；有机物主要为糖类、脂类、蛋白质与核酸等。 二、细胞 人体结构的基本单位是细胞。细胞之间存在着非细胞结构的物质，称为细胞间质。 细胞可分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核（图2-1）。细胞膜主要由蛋白质、脂类和糖类构成，有保护细胞，维持细胞内部的稳定性，控制细胞内外的物质交换的作用。细胞质是细胞新陈代谢的中心，主要由水、蛋白质、核糖核酸、酶、电解质等组成。细胞质中还悬浮有各种细胞器。主要的细胞器有线粒体、内质网、溶酶体、中心体等。细胞核由核膜围成，其内有核仁和染色质。染色质含有核酸和蛋白质。核酸是控制生物遗传的物质。 图2-1 细胞的结构 三、组织 结构、功能、起源基本相同的细胞与细胞间质构成组 织。人体内有神经组织、肌组织、结缔组织和上皮组织等 四种组织。 神经组织由神经元（图2-2）和神经胶质细胞构成， 具有高度的感应性和传导性。神经元由细胞体、树突和轴 突构成。树突较短，像树枝一样分支，其功能是将冲动传 向细胞体；轴突较长，其末端为神经末梢，其功能是将冲 动由胞体向外传出。 肌组织（图2-3）由肌细胞构成。肌细胞有收缩的功
能。肌组织按形态和功能可分为骨骼肌、平滑肌和心肌三类。 结缔组织（图2-4）由细胞、细胞间质和纤维构成。其特点是细胞分布松散，细胞间质较多。结缔组织主要包括：疏松结缔组织、致密结缔组织，脂肪组织、软骨、骨、血液和淋巴等等。它们分别具有支持、联结、营养、防卫、修复等功能。 上皮组织是由许多密集上皮细胞和少量的细胞间质构成。其特点是细胞排列紧密，间质很少。细胞的形状有扁平的、柱状的、立方的等等。细胞有单层排列，也有复层排列。上皮组织覆盖在身体的表面或体内中空的管、腔、囊的内面，分别具有保护、吸收、分泌、排泄和感觉等功能。
第三章细胞是生命活动的基本单位 第二节人和动物细胞的结构和功能 一、背景和意义分析 本节内容是在前一节学习了植物细胞的知识之后，进一步通过学习人和动物的有关知识帮助学生了解细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本结构和功能单位。因此，本节内容在本单元和全书中占有十分重要的地位。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。 2、技能掌握和指导：尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。 3、智能提高与训导：加强动手实践操作，培养实验能力；通过小组的讨论、交流培养合作精神，提高表达能力。 4、情意修炼与开导：在学习的过程中对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强热爱生命、爱护公物的意识，从而达到素质教育的目的。 5、观念确认与引导：通过制作玻片标本的实验培养学生的动手能力和创新能力，使学生亲自体验学习的过程和体会成功的喜悦，并通过观察使学生主动思考，增强学生进行科学探究的愿望。 三、障碍与生成关注 描述细胞核在生物遗传中的重要作用。 四、学程与导程活动 教师准备："人的口腔上皮细胞的结构"的材料用具；人和动物细胞图。 学生准备：准备画图的铅笔、橡皮、尺子。 教学流程 上节课，我们学习了植物细胞的结构和功能，你想了解人体细胞的结构吗？出示人的红细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态结构图，指导学生仔细观察，体验组成人体细胞的形态结构。新课教学 探究过程 （一）观察人的口腔上皮细胞的结构 1、引导学生回忆制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，然后观察制作人的口腔上皮细胞玻片的材料用具。 问题：（1）两个实验的材料用具有什么不同？ （2）应该取实验材料的哪一部分？ （3）为什么此实验用0.9%的生理盐水？ 教师指导学生阅读书中的实验步骤并分组讨论、交流，时间大约3分钟。 2、制作口腔上皮细胞的临时玻片标本。 学生6人一组，进行分工合作。 教师巡回指导，提示学生在使用显微镜观察时应先选低倍镜，并注意观察口腔上皮细胞的结构，绘图时实事求是。 归纳：（1）人的口腔上皮细胞的基本结构包括三部分。 （2）人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点。 （3）组成生物体的细胞各部分的功能。 （二）细胞核在生物遗传中的作用 教师提出问题，指导学生阅读书本中的相关内容。
第一篇 人体组成的结构基础
一些形态结构和生理功能相同 细胞 cell 是组成人体的基本结构和功能单位； 或相似的细胞和细胞间质结合在一起，构成了组织 tissue，如上皮组织、肌肉组 组织 ， 织等；几种不同的组织结合在一起，又构成具有一定形态结构和生理功能的器 器 官 organ，如心、肺等；若干个器官组合在一起，再形成具有某些功能的系统 ， 系统 system，如消化系统、呼吸系统等；八个系统（另加感觉器官）最后构成一个复 ， 杂而又协调的人体。因此，要全面了解人体的形态结构，深入理解生命的活动 规律，须从认识细胞开始。
第一章 细胞和细胞间质
【学习目标】 学习目标】 1. 掌握细胞的形态、结构； 2． 掌握细胞质的组成、细胞膜和细胞核的结构； 3． 掌握线粒体的结构； 4． 了解内质网、高尔基复合体、核糖体等细胞器的结构； 5． 了解细胞间质的概念和组成。
第一节 细胞
人体最初只是一 个受精卵。当精子与 卵子融合为受精卵 后，不断分裂、分化， 逐步形成了一个由一 千多万亿个细胞组成 的个体。人体众多的
图 1-1 细胞的各种形态
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细胞并不是杂乱无章的堆积，而是有机的结合。每个细胞在结构和功能上既有 独立性又是相互依赖的，因而产生了多姿多彩的人体结构和生命现象。 一、细胞的形态结构 （一）细胞的形态 细胞的形态多种多样，有扁平形、立方形、柱形、梭形、球形和星形等。 尽管细胞的外形可以变化，但每一种细胞都有相对稳定的外形特征。一般因其 所处的环境和功能的不同，细胞的形态有所差异，如红细胞为圆盘形，以便于 在血液中流动运输氧气；肌细胞为圆柱形和长梭形，以利于长度变化完成收缩 功能；神经细胞常有许多长短不同的胞突，以易于细胞信息的传递和交流。(图 1-1) 人体细胞在体积上也有明显的差异。卵细胞较大，直径可达 200μm；小脑 的颗粒细胞直径只有 4μm；骨骼肌细胞长约 1－40mm，最长可达 15cm；脊髓 运动神经细胞的轴突可长 1m 以上，但是胞突的长度和其直径大小相差很大。由 于单个细胞非常微小，肉眼难以观察，因而要详细了解其内部结构须在光镜或 电镜下进行。 （二）细胞的结构 细胞的结构分为细胞膜、细胞质和细胞核三部分。 1． 细胞膜 cell membrance ． 是指包围在细胞外面的透明的薄膜，又称质膜 质膜
plasma membrance，厚度约为 5~10nm。这层薄膜不仅能保护细胞的完整性，又 能控制细胞内外物质的进出，感受其周围环境 的变化，使细胞产生应答反应。 在电镜下，细胞膜通常呈现两边有深色的 暗层和中间夹一浅色的明层、 宽度约为 7nm 的 三板层结构（两暗一明的铁轨形状） 。这种三 板层不仅存在于细胞膜，而且也广泛地分布于 其它细胞器膜，故也称单位膜 membrance 或生物膜 (图 1-2)。 根据生物化学分析，细胞膜主要由脂类和 unit
图 1-2 电镜下人红细胞膜
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第一节生态系统的组成 【教材分析】 生物与环境是一个整体，在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统主要由生物和非生物两部分组成，生态系统的生物部分主要由生产者、消费者和分解者三部分组成，非生物部分主要有阳光、空气、水、温度、土壤等。生态系统中生产者和消费者由于吃与被吃的关系，形成了食物链，许多食物链彼此交错连接又形成了食物网。环境中的有害物质能够通过食物链富集，并最终危害人类。 【学习目标】 知识目标： A、说出生态系统的组成 B、描述生态系统中的食物链和食物网。 C、举例说明食物链的富集作用。 能力目标： 能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关问题； 情感态度和价值观： 认识到爱护生物、保护生态系统和保护生物圈的重要性。 教学重点： 1．举例说出你所熟悉的生态系统。 2．说出生态系统的基本成分 3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。 教学难点： 食物链、食物网和生物富集 教学方法： 引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等 教学课时： 1课时 【授课过程】 一、导课： 情景导入：播放森林生态系统的图片 老师：同学们，在这幅图中，你们看到了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？生：大熊猫、树林。生活在森林中。 师：设想一下，如果没有生物，这片森林会怎样？如果没有森林，生物又会怎样？生：没有生物，森林会失去生气；没有了森林，生物就失去了栖息的家园。师：由此可见，生物与环境保持着十分密切的关系，它们组成了统一的整体，构成了生态系统。今天，我们就来学习一下生态系统的组成。 二、授课 (一)、生态系统的概念 师：生物和环境是个统一的整体，就像这片森林。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。大家能举一些生态系统的例子吗？ 生：一块农田，一个池塘，一块花园。 师：一条鱼，一瓶矿泉水是不是一个生态系统呢？ 生：不是。
第二章生命的基本单位——细胞 第一节细胞的结构和功能 一细胞膜的结构和功能 ●从容说课 1.本小节教材包括如下内容：细胞的概念；细胞的类型、大小、形态；真核细胞细胞膜的亚显微结构、功能及特性。 2.本小节主要讲述细胞膜的分子结构和主要功能两方面内容。第一方面，关于细胞膜的分子结构，明确提出细胞膜是一层由磷脂和蛋白质构成的膜。在细胞膜的中间是磷脂双分子层，这是细胞膜的基本支架；有些蛋白质分子排布在磷脂双分子层的表层；有的蛋白质分子嵌插、贯穿在磷脂双分子层中。构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，这种特点对于细胞膜完成各种生理功能非常重要。再有，在细胞膜的外表有一层糖蛋白，叫做糖被，它在细胞生命活动中有重要功能。第二方面，关于细胞膜的主要功能，主要讲述细胞膜与周围环境进行物质交换的功能，而对细胞膜的其他多种功能不可能都加以介绍。由于细胞膜与周围环境进行物质交换的内容比较复杂，其中主要讲述自由扩散方式和主动运输方式。教材强调指出，自由扩散是被动运输方式；主动运输方式的特点是必须有载体蛋白质的协助，需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量，主要运输能够保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要的营养物质。接着，在讲了两种运输方式的基础上，明确指出细胞膜的功能特点：选择透过性。 3.本小节与其他章节的联系：①关于细胞膜的分子结构特点和功能知识，对于学习《生物新陈代谢》的物质出入细胞、物质代谢是重要的基础知识。②细胞膜的结构和功能为后面学习具有膜的细胞器及限选教材中《生物膜系统》打下了基础。 ●教学目标 知识目标 识记：细胞壁的化学组成和功能。 理解：1.细胞是生命的基本单位。 2.细胞膜选择透过特性及两种运输方式。 应用：细胞膜的分子结构和主要功能。 知道：1.细胞的观察方法。 2.细胞的大小、形态和种类。 能力目标 1.培养学生观察能力，实验能力。 2.培养学生识别生物图的能力。 情感目标 1.树立生物体结构和功能相适应的观点。 2.树立生命的物质性观点。 ●重点·落实方案 重点 1.细胞膜的分子结构。 2.细胞膜的主要功能。 落实方案 1.使用挂图、模型等进行直观教学。 2.图文对照阅读，加深对知识的理解。
第二章《生命的基本单位――细胞》知识点归纳 第二章《生命的基本单位――细胞》知识点归纳 第二章、生命的基本单位――细胞第一节、细胞的结构和功能名词：1、显微结构：在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。2、亚显微结构：在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各种微细结构。3、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核。组成核的物质集中在核区，没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，无核膜、无核仁；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。4、真核细胞：细胞较大，有真正的细胞核，有一定数目的染色体，有核膜、有核仁，一般有多种细胞器。5、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、绿藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。6、真核生物：由真核细胞构成的生物。如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、变形虫、草里履虫、疟原虫等。7、细胞膜的选择透过性：这种膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也可以通过，而其它的离子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白质、核酸、蔗糖）则不能通过。8、膜蛋白：指细胞内各种膜结构中蛋白质成分。9、载体蛋白：膜结构中与物质运输有关的一种跨膜蛋白质，细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性。10、细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。11、细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。12、细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。13、细胞壁：植物细胞的外面有细胞壁，主要化学成分是纤维素和果胶，其作用是支持和保护。其性质是全透的。语句： 1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。(生物分类也就有了细胞生物和非细胞生物之分)。2、细胞膜由双层磷脂分子镶嵌了蛋白质。蛋白质可以以覆盖、贯穿、镶嵌三种方式与双层磷脂分子相结合。磷脂双分子层是细胞膜的基本支架，除保护作用外，还与细胞内外物质交换有关。3、细胞膜的结构特点是具有一定的流动性；功能特性是选择透过性。如：变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌，这些生理的完成
第二单元生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 检测题参考答案 1.C 解析：显微镜的放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，该同学在观察草履 虫时显微镜的放大倍数是5×10＝50。 2.A 解析：在利用显微镜观察标本时，显微镜的放大倍数越大，视野越小，进入的光线越 少，视野越暗，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大；反之，显微镜的放大倍数越小，视野越大，进入的光线越多，视野越亮，看到的细胞数目越多，细胞的体积越小。所以选A项。 3.C 解析：在使用显微镜观察标本时，物像的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。 放大倍数越大，观察到的细胞越大，细胞数目越少，视野越暗；反之，放大倍数越小，观察到的细胞越小，细胞数目越多，视野越亮。本题中C项显微镜视野中细胞数目最少，视野最暗。 4．C 解析：根据显微镜镜头的特点可知，图中的①②⑤为物镜，③④⑥为目镜。物体的放大倍数为物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，要使物体被放大50倍，应该选镜头①和④。 5．B 解析：观察到的物像暗淡，说明光线不好，应把光圈换成大光圈。物像位于视野偏左上方，要移动到视野中央，物像的移动方向是向右下方，由于显微镜成的是倒像，所以装片应该向左上方移动。 6．D 解析：因为有细胞壁，判断这是植物细胞；光合作用进行的场所是叶绿体，2是液泡； 位于最外层的是细胞壁，起保护作用，控制物质进出的是细胞膜。 7．B 解析：显微镜由低倍镜转换为高倍镜后，放大倍数变大，视野中细胞变大，细胞数目变少，视野变暗。因为物镜镜头是凸透镜，放大倍数大，透镜凸度随之变大，物像就不在视野正中央，会变模糊。 8．D 解析：在制作洋葱表皮细胞临时装片时，应先把要用到的材料擦拭干净，然后在载玻片上滴加清水，再取材，展平，盖上盖玻片，染色，观察。 9．A 解析：蚕豆叶肉细胞是植物细胞。与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体。 10．B 解析：制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，以保持细胞的形态；盖盖玻片时，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，再将盖玻片缓缓放平，盖在水滴上，这样可以避免盖玻片下出现气泡；由于物像和所要观察的玻片标本的移动方向相反，观察装片时，发现物像在视野的左上方，应将装片向左上方移动；物像的放大倍数是物镜的放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。 11．A 解析：制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片时都应尽量避免产生气泡。不产生气泡的方法是在盖盖玻片时要有一定的倾斜度，慢慢地把盖玻片下面的气泡赶出来。 12．D 解析：因为显微镜下所呈的像是倒像，所以物像的移动方向和玻片的移动方向是相反的。由图可知视野①看到的像是在视野的左上方，要将它转到视野②的位置，像的移动方向就是向右下方移动，因此玻片的移动方向是向左上方移动。 13．D 解析：如果显微镜没有对好光，视野会很暗或一片黑暗；盖盖玻片时操作不当可能会出现气泡；如果在载玻片上滴加的是生理盐水，则细胞会有失水现象；细准焦螺旋没
第1课时细胞是生命活动的基本单位1．(2018大庆)某学生在实验中使用显微镜，她用的目镜倍数是“5×”，要把观察的材料放大200倍，她应该选的物镜倍数为() A．10×B．20× C．40×D．100× 2．(2018湘潭)在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”的实验操作考试中，小明在显微镜视野内只能看清细胞壁和细胞核，看不清液泡。为了能让细胞质与液泡的界面更明显，此时可() A．改用凹面镜反光，放大光圈B．改用平面镜反光，缩小光圈 C．改用凹面镜反光，缩小光圈D．改用平面镜反光，放大光圈 3．(2018东营模拟)如图，从甲到丙是用显微镜观察人口腔上皮细胞的三个视野，下列说法正确的是() A．从甲到乙需将低倍镜换成高倍镜B．从乙到丙需将玻片向左上方移动 C．产生N主要是因为取样操作不当D．从甲到丙不需要调节细准焦螺旋 4．如图表示显微镜下观察到的人体口腔上皮细胞①和污物②。若要将①移至视野正中央并进行观察，下列相关说法正确的是() A．装片应向左下方移动B．视野亮度将会变暗 C．②可能会被移出视野D．视野中①的数量会增加 5．(2018湘潭)菠菜叶肉细胞比人体肌肉细胞多的结构有() A．叶绿体、细胞质B．细胞核、液泡 C．细胞壁、叶绿体、液泡D．细胞壁、线粒体 6．(2018衡阳)如图是动、植物细胞结构示意图，下列有关说法错误的是()
A．①是细胞壁，起支持和保护作用 B．②是细胞膜，能控制物质进出细胞 C．⑥是细胞的控制中心 D．西瓜甘甜可口，主要是因为⑤中含有较多的糖分 7．(2018台州)红蛇果的果皮细胞因含花青素而呈红色。将某品种的红蛇果浸泡在热水中，热水变红色；浸泡在冷水中，冷水不变红。这一现象说明热水破坏了果皮细胞的() A．细胞壁B．细胞膜 C．细胞质D．细胞核 8．(2017齐齐哈尔)植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是() A．线粒体B．叶绿体 C．液泡D．叶绿体和线粒体 9．(2018新疆)未成熟葡萄中的酸性物质主要存在于() A．细胞核内B．细胞膜上 C．液泡内D．细胞壁 10．(2018北京)下列关于草履虫的叙述，不正确的是() A．生活在水中B．由一个细胞构成 C．不需要从外界获取营养物质D．能独立完成各项生命活动 11．(2018怀化节选)如图为两个细胞的显微结构示意图，请据图回答： (1)制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色用的是________。 (2)用显微镜观察制作好的洋葱表皮细胞临时装片，在镜下已经找到洋葱表皮细胞。如果想要更清楚地观察细胞核、液泡等，应调节显微镜的______________。
初中生物《生态系统的组成》教学设计 学习目标： （一）知识目标： 1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 （二）能力目标： 收集、交流不同生态系统的资料 能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题； （三）情感态度和价值观： 积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。 教学重难点： 重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。 难点：生态系统中各种组成成分的作用。 教学设计： 一、导入新课： （播放优美的图片，背景音乐是“美丽的草原我的家”）同学们，再上课之前先让我们来放松一下。 看了刚才的录象，假如你现在正置身于这些优美的环境中，这时
你会看到什么呢？你会听到什么呢？你会想到什么呢？ 学生回答自己的看法。 通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。 二、授课过程： （一）生态系统的概念 通过导入新课，我们可以知道生物和环境是个统一的整体。像这样，在一定地域内，生物与无机环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 大家能举一些生态系统的例子吗？ 生：一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做一个个生态系统。 师：那么一群鱼、一瓶矿泉水是不是一个生态系统呢？ 生：不是 师：怎样才能被称为一个生态系统呢？ 学生通过讨论回答可以知道生态系统必须是生物和环境所形成的统一的整体。 师：生态系统与地域大小有关系吗？ 生：没有。 学生通过举例说明，进一步理解生态系统。使学生认识到生态系统有大有小，一个池塘是一个生态系统，一个水滴也可以是一个生态
课堂教学设计 课题名称生态系统的结构 1 课时计划课时生物教学对象高二目科所在学校提供者 一、教材内容分析 《生态系统的结构》是人民教育出版社，高中生物必修三：《稳态与环境》，第五章《生态系统及其稳定性》第 1 节的内容，主
要讲述了生态系统的结构，这一内容是上一单元课《种群和群落》知识的延续，继续学习生物与生物之间的关系，此外还有生物与环境的关系，说明生物与环境是一个统一的整体，这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，生态系统的相关知识与社会普遍关注的环境问题密切相关，是高考的常考点。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 生命观念： ①能说出生态系统的概念、范围及类型。 ②说出食物链和营养级之间的关系。 科学思维：理解并描述生态系统的组成成分及其各种成分之间的关系 科学探究：通过识图，学会食物链和食物网的画法，理解生态系统的稳定性与食物网之间的关系。 社会责任：
认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的。认同保护环境的重要性。 三、重点、难点分析 重点：生态系统的组成成分及其之间的关系 难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定 四、学习者特征分析 知识基础：初中阶段对生态系统的结构有了很浅的认识，高一阶段在第一章第一节学习生命系统的结 构层次已对生态系统有了一定的了解。 认知特征：学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力。 动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事物，对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得
生态系统的结构和功能 考点1、生态系统的成分 任务 寄生物质腐生腐生无机物生产者分解者食物链食物网 任务2、基础题： 1、到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极( ) A．缺少生产者B．分解者很少 C．没有消费者D．缺乏必要的生活设施 2、下列有关生态系统的组成成分的叙述，正确的是( ) A．阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分 B．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 C．自养型生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 任务3、提高题： 1、关于生态系统中分解者的叙述，正确的是( ) A．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，也可能是生产者或消费者 B．分解者将动植物遗传中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用 C．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物 2、最近科学家在水深约3200米的太平洋底部的一副鲸的骨架上，发现了两种新型蠕虫。这些蠕虫没有消化器官，它们通过附肢里的细菌摄取营养。像树根一样的附肢可深入到死鲸的骨髓里“挖掘”营养，其中的细菌就将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命活动。下列有关叙述正确的是(双选)( ) A．这些蠕虫与细菌都是生态系统中的分解者 B．蠕虫与细菌的关系在生物学中属于寄生 C．这种细菌在繁殖时不可能发生有丝分裂 D．可创造一个富含有机物和O2的人工环境培养这种细菌 考点2、生态系统的营养结构 任务1、基础题 1、如图是某草原生态系统中部分食物网简图，下列说法正确的是(双选)( )
1.生物分类的最基本单位是（．种） 解：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．界是最大的单位，种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的，共同特征最多．可见D符合题意． 2.如图细胞结构示意图中,控制细胞分裂的细胞的细胞结构是 3.青少年在生长发育阶段，需要多吃一些鱼、肉、蛋、奶，这是因为它们含有丰富的（．蛋白质）解：蛋白质是构成人体细胞的基本物质，人体的生长发育、组织的修复和更新等都离不开蛋白质．此外，蛋白质还能被分解，为人体的生理活动提供能量．青少年是长身体的重要阶段，应该多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物．可见B符合题意． 1.下列生物之间，属于竞争关系的是（一块稻田里的杂草和水稻） 解：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．海葵和寄居蟹，海葵可以保护寄居蟹免受天敌的侵害；寄居蟹带着海葵移动有利于海葵觅食．海葵和寄居蟹生活在一起对彼此都有利，因此海葵和寄居蟹之间的关系属于共生关系；猫头鹰和田鼠，猫头鹰吃田鼠，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；人和血吸虫，血吸虫生活在人身上，从人身上获取营养，对人造成伤害，属于寄生关系；水稻与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系． 2.植物细胞和动物细胞的结构相比，动物细胞都没有（细胞壁和大液泡） 答：叶绿体是植物细胞特有的结构，故选项A不符合题意； 细胞膜和细胞核是动植物细胞都有的结构，故选项B不符合题意； 大液泡是植物细胞特有的结构，故选项C不符合题意； 选项D细胞壁和大液泡是植物细胞特有的结构而动物细胞没有，故符合题意． 用逐一排除法． 3.以下几种结构中，属于保护组织的是（一小块洋葱表皮） 解：植物体内的主要组织各具有一定的生理功能，分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织．营养组织有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用．输导组织能输送营养物质，如植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织．植物的保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能，如洋葱的表皮是由一层表皮细胞构成的，具有保护作用，属于保护组织．可见C符合题意． 4.下列为细胞分裂不同时期的示意图，细胞分裂过程的正确顺序是（b→c→d→a） 解：如图可知，此细胞有细胞壁，细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的b，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即c过程；接着细胞质一分为二即d过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即a过程，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．因此细胞分裂过程的正确顺序是b→c→d→a． 5.李昊吃西瓜时把西瓜籽也吞进了肚里，这粒瓜籽会在体内经过怎样的一段旅程(口腔→咽→食管→胃 →小肠→大肠→肛门) 解：消化道是食物的通道，是由口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成，食物经过消化道的顺序是：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门．所以一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜子咽了下去，它的旅行路线是口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 6.人口腔上皮细胞临时装片的制作正确步骤是：(．④③①⑥②⑤) 解：通过分析知道人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程可知，④擦净盖玻片和载玻片③载玻片中央滴一滴生理盐水①用消毒牙签在口腔内侧壁刮取口腔上皮⑥在载玻片上的生理盐水中涂抹口腔上皮②盖上盖玻片⑤滴加稀碘液进行染色．所以正确的顺序是：④③①⑥②⑤． 故选：B．
基本单位 人体的基本单位是细胞，组织，器官，系统和人体。 细胞是人体最基本的结构和功能单位。人类细胞有200多种，例如运送氧气的红细胞，吸收营养的肠绒毛上皮细胞，用于监视世界上一切事物的光敏细胞以及使心脏跳动的心肌细胞。 具有相似形态和功能的细胞相互结合形成四个组织：上皮组织，结缔组织，肌肉组织和神经组织。 当几种不同的组织结合起来执行特定的生理功能时，就会形成诸如心脏，肺，肾和肝脏的器官。 器官构成系统，主要系统包括运动系统（由骨骼，关节和骨骼肌组成，起到支撑，保护和移动人体的作用）和消化系统（由消化管和消化腺组成）。它的功能是消化食物，吸收营养，排出食物残渣并为人体提供物质和能量来源。消化腺的大小和位置不同。大的消化腺是肝，胰腺和唾液腺，而小的消化腺分布在消化管壁，呼吸系统（由呼吸道和肺划分）中，其主要功能是完成气体交换。通常将鼻子，咽和喉称为上呼吸道，将各级的气管和支气管称为下呼吸道），泌尿系统（由肾脏和输尿管，膀胱和尿道组成）。其功能主要是排出水溶性代谢产物，维持水，电解质和酸碱的平衡，并保持内部环境的相对稳定性），生殖系统（雄性：睾丸，雌性：卵巢；分娩管：雄性：附睾，输精管，射精管，尿道；女性是输卵管，子宫和阴道；副腺：男性是精囊，前列腺和尿道；外生殖器：男性是阴囊和阴茎，女性是外阴。生殖，还可以分泌性激素，循环系统（由心脏，动脉，毛细血管，静
脉和淋巴系统组成），神经系统（由与其连接并分布在全身的脑，脊髓和周围神经组成）。神经系统协调不同细胞，组织和器官的活动），内分泌系统（由内分泌腺和内分泌组织组成）是神经系统之外的另一个重要调节系统，它调节人体的新陈代谢，生长发育和生殖活动。内分泌腺包括甲状腺，甲状旁腺，肾上腺，垂体，松果体和胸腺。内分泌组织包括胰腺中的胰岛和性腺中的内分泌组织。