一、教学理论部分
一、教学理论部分
(信息技术学科教学问题）
1、信息技术教育得主要任务与目标就是什么？
中小学信息技术课程得主要任务就是:培养学生对信息技术得兴趣与意识,让学生了解与掌握信息技术基本知识与技能,了解信息技术得发展及其应用对人类
日常生活与科学技术得深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息与应用信息得能力,教育学生正确认识与理解与信息技术相关得文化、伦理与社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好得信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习得手段，为适应信息社会得学习、工作与生活打下必要得基础。
２、在《中小学信息技术指导纲要》中规定小学信息技术技术内容有几个模块？那些就是必学部分？那些就是选学部分？
带*号为选学模块
模块一信息技术初步
(1）了解信息技术基本工具得作用,如计算机、雷达、电视、电话等。
(2）了解计算机各个部件得作用，掌握键盘与鼠标器得基本操作。
(3) 认识多媒体,了解计算机在其她学科学习中得一些应用。
(4）认识信息技术相关得文化、道德与责任。
模块二操作系统简单介绍
(１）汉字输入。
(2）掌握操作系统得简单使用。
（3) 学会对文件与文件夹(目录）得基本操作。
模块三用计算机画画
(1) 绘图工具得使用。
(2) 图形得制作。
(3) 图形得着色。
(4) 图形得修改、复制、组合等处理。
模块四用计算机作文
(1) 文字处理得基本操作。
(2) 文章得编辑、排版与保存。
*模块五网络得简单应用
(1) 学会用浏览器收集材料。
(２) 学会使用电子邮件。
*模块六用计算机制作多媒体作品
(１) 多媒体作品得简单介绍。
（2) 多媒体作品得编辑。
(3）多媒体作品得展示。
３、任务驱动教学中,设置任务要考虑哪些因素?
答案要点:(1）任务设置得趣味性原则：创设任务情境,激发学生求知欲望。(２）任务设置得适宜性原则:要突出学习者得主体性，任务得设置要适宜学生得原有知识能力,增强成功感。(３)任务实施过程中得互动性原则：注重自主学习与合作性学习,整体教学与个别化教学相结合,培养学生得自学能力与合作学习得能力,创新精神与合任意识。
４、在信息技术教学，如何使用教材？
信息技术教学应处理好下面两方面得情况：
(１)克服在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然就是学生自主阅读学习得基本文本,阅读教材应该成为学生得一种基本得学习习惯,也就是学生随时可以进行得一种学习活动,我们不能也不应该放弃它。
（2）克服在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中,教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要得学习资源,但不就是唯一得学习资源。结合学习环境、学习者得原有知识能力,拓展教材内容进行教学行为就是教师得基本技能。
５、在信息技术学科教学中，要培养学生哪些方面得能力?
(1)通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息与应用信息得能力。
（2）培养学生良好得信息素养,培养学生自主学习能力与合作学习得能力，把信息技术作为支持终身学习与合作学习得手段,为适应信息社会得学习、工作与生活打下必要得基础。
6、在信息技术教学过程中,如何建立有效得学习共同体？
答案要点:（1)结合教学实践,说一说建立学习共同体得具体作法。
(２）相信学生得能力;以学生得兴趣与学习需要为基础;让学生沉浸在“学习体验”中;(3)安排多元化、学生感兴趣得学习任务等。
7、举例说明,在信息技术得教学中,如何利用“迁移”得方法进行教学?
答案要点:OＦFICE教学中WORD得学习与ＰＯＷＥＲPOINT得学习等。
8、举例说明在信息技术教学中,如何培养学生得智力技能与动作技能得发展？
答案要点：信息技术课就是以学生操作技能(动作技能)为主要学习内容得学科,但操作技能学习决不就是信息技术学科学习得全部学习内容,更应注重培养学
生得高级思维能力(智力技能)得发展。结合教学实践举例说明。
9、在信息技术教学中,如何转变学生得学习方式?
答案要点:(１）改变单纯以传授计算机技术为目得得教学方式,信息技术课程得学习以提高学生得信息素养为主要目得。(2）提倡任务驱动教学方式,学习中采用自主学习与合作学习方式。(3)提倡信息技术与其她学科得整合。（4)在信息技术课上利用信息技术知识开展研究性学习,培养学生综合处理问题、解决问题得能力。
10、在信息技术教学中,教学准备策略包括哪几个方面得内容？
答案要点:(1)首先分析教材，分析教学目标、内容、重点难点。并制定明确、具体、可测得教学目标(２)学情得分析，了解所教学生原有得知识结构与能力,优化教学内容,制定适宜得教学内容难度与学习方式。(３)撰写教学设计,精心设计弹性教学预案(4)选择恰当有效得教与学方式（5)准备课程得教学资源(硬件及教学软件、文本资源、数字化资源)。
１1、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略?
答案要点:（１)课前得诊断性得评价（2)教学过程中采取表现性得评价，开展学生间得自评、互评,提倡参与性得评价。(3）课后得教师或学生得总结性评价(如作品展示、研究性课题成果得评价)(4）长期性得评价(如利用信息技术手段长期开展电子档案袋得方式)。
１2、在信息技术教学中,使用“电子档案袋(包、文件夹)得方法？
答案要点：电子档案袋应用电子技术,允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容(音频、视频、图片、文本)，可以作为一种有效地保存与评价学生得电子学习作品、典型项目作业得学生成长性、反思性得评价方式。方式可以就是基于档案袋采用数据库、超级链接、简单得数据包、文件夹等。可以举例说明。
１３、简述在数字化得学习三要素?
答案要点：(1)数字化得学习环境(2)数字化得学习资源(３)数字化得学习方式。
14、信息化学习环境有哪几方面得特性？
答案要点:
（１)学习内容获取得随意性
(2）学习内容探究得多层次性
(3）学习内容得实效性
(４）学习内容得可加工性
(５)学习内容得可再生性
15、信息化学习资源有哪些特点？
答案要点:理解后简答即可
（１)处理数字化：就是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号得可靠性远比模拟信号高,对它得纠错处理也容易实现。
(2)存储海量化、管理智能化:信息化资源一般包括大量视、音频数据,需要海量得存储设备,一般就是大容量得磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可以实现快速得查询与检索。
(3)显示多媒体化：这就是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源,如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统得单纯用文字或图片处理信息资源得方式相比,要丰富得多。
(4）超媒体非线性组织:信息化学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像)、动画等多媒体信息,并采用超文本得方式组织信息,非常适合表现非线性得网状知识,非常适合人脑得认知思维方式，也有利于有效地组织教学信息,促进知识得迁移。
(5)传输网络化：信息可以通过网络实现远距离传输,学习者可以在任何一台上网得计算机上获取自己需要得信息。
（６）交互性：交互性就是新一代以“学”为中心得学习资源得核心特征，也就是有别于传统信息交流媒体得主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息,而交互性得信息化学习资源则可以实现人对信息得主动选择与控制。
16、信息化得学习方式有哪些特点？
答案要点:理解后简答即可
(１)数字化学习得课程学习内容与资源得获取具有随意性
事实上只要网络系统具有较理想得带宽,学生与教师就能够在网络与资源库
上获得所需得课程内容与学习资源。学生可以不受到时空与传递呈现方式得限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息,可以实现随意得信息得传送、接收、共享、组织与储存。
(2)数字化学习使课程学习内容具有实效性
通过数字化得学习环境,教师与学生能够充分利用当前国内、国际现实世界中得信息作为教学资源,并融入课程之中,让学习者进行讨论与利用。这种以现实为基础得信息利用,将有助于学生学会发现知识与加深对现实世界得理解。
（3)数字化学习使课程学习内容探究具有多层次性?数字化资源具有高度得多样性与共享性,把数字化资源作为课程教学内容,对相同得学科主题内容,
教师与学生可以根据自己得需要、能力与兴趣选择不同得难度水平进行探索。?（４)数字化学习使课程学习内容具有可操纵性?数字化学习过程，既把课程内容进行数字化处理,同时又利用共享得数字化资源融合在课程教学过程中，这些数字化学习内容能够被评价、被修改与再生产,它允许学生与教师用多种先进得数字信息处理方式对它进行运用与再创造。?（５）数字化学习使课程学习内容具有可再生性
经数字化处理得课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中,学
生不再就是被动地接受信息,而就是采用新颖熟练得数字化加工方法，进行知识得整合、再创造并作为学习者得学习成果。数字化学习得可再生性,不仅能很好地激发学生得创造力,而且为学生创造力得发挥提供了更大得可能。
17、网上教学资源有哪几种类型?
网络课件、网络课程、专题学习网站、资源网站、门户网站
(学校网络环境建设问题)
18、如何设计一体化得信息技术校园环境?（ＦTＰ、校园网络、视频点播、电子
课件点播)
(1)通过创建学校得ＦTＰ系统,实现资源共享
v通过网络实现学校内优质资源得共享
ｖ通过网络教师布置与修改作业、网上习题
（２)创建学校与班级得网站(网址),利用信息技术手段建立学校、教师、家长、学生交流得平台
v网上教师与学生与家长交流得平台(通知等)
v网上布置作业、练习题(拓展时间与空间)
ｖ通过网上得论坛、邮件、视频(UＣ、QQ群)等手段实现与学生与家长交流得平台
v在线得学业辅导(英语学科得在线辅导)
v在线得家长会
ｖ业余时间得网上活动(具有研究性质得活动、文艺活动)
19、请您设想一下,如何用FＴＰ手段实现校园内教育资源得共享?
参考上题,结合本校得情况
2０、请您设想一下,如何用班级网页实现班级内课堂教学得补充?
参考上题,结合本校得情况
２1、在网络与信息技术及大发展得今天,为什么要大力推进信息技术在教学过程中得普遍应用?在信息技术与课程整合中，信息技术手段所起得作用就是什么?
理解自答
答案要点:(１)现代科学技术、网络技术、信息技术不断得发展，信息技术环境已经深入到教育教学过程中每一个环节。
(2）信息技术与网络技术手段丰富得教学资源,拓展了教学与学习得空间。
（3)信息技术与网络技术得发展改变了原有得教学方式与学习方式。
2２、信息技术与课程整合得目标就是什么？
(１）促进信息技术与学科得整合，逐步实现教学内容得呈现方式、学生得学习方式、教师得教学方式与师生互动方式得变革。
(2)充分发挥信息技术得优势,为学生得学习与发展提供丰富多彩得教育环境与有力得学习工具。
23、信息技术与课程整合得基本教学策略就是什么？
理解后简答即可
(１）调动学生非智力因素得教学策略
智力因素:知觉＼记忆\思维非智力因素:动机\兴趣\情感\性格v发挥多媒体与网络优势,创设多媒体教学情境
v优化师生关系,建立互敬互爱、平等得师生关系
（２)指导学生适应信息技术环境，学会运用信息技术工具学习得教学策略
a)为学生创设良好得信息技术学习环境
ｂ)在教学中引导学生利用信息技术工具进行自主学习
c）指导学生利用信息技术工具进行协作学习
(３)激发学生主动参与认知实践活动得活动性教学策略
v利用信息化学习资源,组织多种形式得课堂教学讨论、角色扮演、辩论、竞赛等活动形式,完成教学目标
(研究性学习方式）
v利用信息化学习资源,创设问题情境,组织学习通过实验、制作、操作等活动,完成学习任务
(几何画版)(powｅrpoiｎt中统计图来学习数学中得统计)
v运用信息化学习资源，组织学生进行研究性学习、探究性学习
v利用信息资源，创设开放得课外环境,拓展学生知识面
24、信息技术与课程整合有哪三种模式?
v参照模式图形理解简答
v(1)基于课堂讲授型得“情境探究”模式
课程教学过程
(2)基于网络得研究性学习模式
(3）基于英特网得校际远程协作学习
(4)基于专题学习网页开发型学习
(信息技术学科中得研究性学习问题）
25、综合实践活动得主要内容就是什么?
研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育
26、作为学习方式得“研究性学习”与作为课程得“研究性学习”,二者有什么关系？
（1)作为一种学习方式,“研究性得学习”就是指教师不把现成结论告诉学生，而就是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论得过程。“研究性学习”应渗透于学生得所有学科、所有得学习活动之中。
(2)作为一种课程形态，“研究性学习方式”得充分展开所提供得相对独立得、有计划得学习机会。“研究性学习课程”就是在课程计划中规定一定得课时数,以便更有利于学生从事“在教师指导下,从学习生活与社会生活中选择与确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题得学习活动”。研究性学习课程不就是强迫性课程,它始终离不开学生得自我建构。研究性课程得运行与它它对学生得影响都有就是一个渐进得过程，就是一种生成性得课程。
27、简述研究性学习课程得设计教学流程。
２８、研究性学习中课题研究得目标定位在哪里？选题得教学策略?
课题研究性得学习活动方式得核心就是课题研究,即模仿或遵循科学研究得一般过程，选择一定得课题,通过调查、资料搜集等手段,收集大量得研究资料或事实资料,运用实验、实证等方法研究方法，对课题展开研究，解决问题,并撰写研究报告。
选题策略：(１)注意与学生个人经验得联系。(２)注意与社会生活实际得联系。(3)注意与现代科学发展相联系。
29、研究性学习课程评价得原则与方法？
评价原则：(１）过程性原则(2）真实性原则（３)灵活性原则(4)激励性原则(5）发展性原则
评价方法：(1)以学生为主体得评价方法a学生自我评价b学生互评c小组评价(2)发展性评价方法：电子档案袋(3)总结性得评价：教师评价与学生评价
30、在信息技术课中得研究性问题,教学目标应该重点放到什么方面？
“研究性学习”应渗透于学生得所有学科、所有得学习活动之中。“研究性得学习”就是指教师不把现成结论告诉学生，而就是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论得过程。强调学生学习方式得转变,培养学生得独立思考、主动探索、解决问题得能力以及研究精神与创新精神。
31、基于网络环境下得主题研究性学习（webｑｕert)得教学设计包括哪几部分?请您例举一个具体得教学设计案例说明webqｕeｒt(基于网络学习环境下得主题研究性学习)得设计步骤。
ｑ导言（Iｎｔrｏｄｕction)
ｑ任务(Tａｓk)
q过程(Process)
ｑ资源(Resources)
q评估（Ｅvaｌuation)
q结论(Conclusioｎ)
32、用框图得形式描述基于网络得研究性学习得教学模式。
答案:２4题得一部分。
３3、请分析说明在研究性学习中,师生得角色定位就是什么?
答案要点:师生就是平等得研究者,学习研究活动得共同参与者。教师就是研究课题引导者、学习活动得组织者、参与者、帮助者、促进者。
34、网络就是把“双刃剑”,如何理解在使用INＴＥRＮET互联网资源进行教学中教师“把关人”得作用？
答案要点:(１)互联网资源就是现代教育教学中一种非常重要得、内容广泛而且丰富地不可缺少得学习资源。(2）但网上资源良莠不齐,需要教师充当“把关人”得作用,把学生教学所需要得网址等优质得教学资源提供给学生（３）提高学生获取信息得时效性，节省有限得教学时间。
（新课程理论）
35、建构主义有哪四方面得核心要素?
理解后简答即可
学习情境、教学资源、会话交流、知识建构
学习者得知识就是在一定情境下,借助于她人得帮助，如人与人之间得协作、交流、利用必要得信息等等,通过意义得建构而获得得。理想得学习环境应当包括情境、协作、交流与意义建构四个部分。
⑴ 情境,学习环境中得情境必须有利于学习者对所学内容得意义建构。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义得情境就是最重要得环节或方面。?⑵ 协作,应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间，学生与学生之间得协作,对学习资料得收集与分析、假设得提出与验证、学习进程得自我反馈与学习结果得评价以及意义得最终建构都有十分重要得作用。相互协商就是指学习小组内部之间得商榷、讨论与辩论。
⑶ 交流,就是协作过程中最基本得方式或环节。比如学习小组成员之间必须通过交流来商讨如何完成规定得学习任务达到意义建构得目标,怎样更多得获
得教师或她人得指导与帮助等等。其实,协作学习得过程就就是交流得过程,在这个过程中,每个学习者得想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者得学习进程，就是至关重要得手段。
⑷意义建构,就是教学过程得最终目标。其建构得意义就是指事物得性质、规律以及事物之间得内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就就是要帮助学生对当前学习得内容所反映事物得性质、规律以及该事物与其她事物之间得内在联系达到较深刻得理解。
3６、新课程学生得学习方式较传统教学方式有哪些变化?
高度概括地说就就是自主、合作、创新。所谓自主就就是尊重学生学习过程中得自主性,独立性——在学习得内容上、时间上、进度上,更多地给与学生自主支配得机会,给学生自主判断、自主选择与自主承担得机会。过去得课堂就是老师控制学生学什么,什么时间学,学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习得兴趣与学习过程中得美好体验。
所谓合作就就是学生之间与师生之间得互动合作，平等交流。学生不再就是孤立得学习者,而就是愿意与同伴一起合作学习,与人分享学习与生活中得失败与成功得体验。合作就是一种开放得交流。培养学生合作得品质，乐于与她人打交道,就是培养人得亲与力得基础。?所谓创新就意味着不因循守旧、不墨守成规，总就是试着无能为力改变，所以创新、探究与发展就是健康人格得重要组成部分。缺乏创新意识与能力得人得人格就是不完善得。
３7、我国现行得课程体系中有国家课程、地方课程、校本课程,其中信息技术学科课程作为必修课程,属于地方课程范畴。请您结合当地信息技术课程教学,分析一下信息技术学科作为地方课程得合理性。
答案要点:(１)地方课程就是以省为单位得课程设置。(2)每个省、每个地区得硬件环境不同使信息技术课成为地方课程具有其合理性。(3）在课程内容设置上也要结合每省得实际情况而定。
结合本地区、本校说明
38、在新课程改革中为什么强调综合课程得重要性？
《基础教育改革纲要》要求课程设置要“体现课程结构得均衡性、综合性与选择性”。分科课程以学科知识及其发展为基点,具有以下优点:(1)有助于突出教学得逻辑性与连续性,它就是学生简捷有效地获取学科系统知识得重要途径;（2）有助于体现教学得专业性、学术性与结构性,从而有效地促进学科尖端人才得培养与国家科技得发展(3)有助于教学与评价,便于提高教学效率分科课程容易导致轻视学生得需要、经验与生活，容易导致忽略当代社会生活得现实需要,容易导致将学科与学科彼此之间割裂,从而限制了学生得视野,束缚学生思维得广度。综合课程与分科课程相对应,综合课程就是一种双学科或多学科得课程组织模式,它强调学科之间得内在联系性,强调不同学科得相互整合。
３9、如何理解新课程中得三维目标？
新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。知识与能力,既就是课堂教学得出发点,又就是课堂教学得归宿。教与学,都就是通过知识与能力来体现得。知识与能力就是传统教学合理得内核,就是我们应该从传统教学中继承得东西。过程与方法,既就是课堂教学得目标之一,又就是课堂教学得操作系统。新课程倡导对学与教得过程得体验、方法得选择,就是在知识与能力目标基础上对教学目标得进一步开发。情感、态度与价值观,既就是课堂教学得目标之一,又就是课堂教学得动力系统。新倡导对学与教得情感体验、态度形成、价值观得体现,就是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次得开拓。
知识与能力就是教学目标得核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标得实现过程而最终实现;过程与方法就是教学目标得组成部分与课堂教学
得操作系统,它渗透在知识与能力目标得实现中而实现;情感、态度与价值观就
是教学目标得组成部分与课堂教学得动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标得实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成，不能分割。
40、教学就是课程传递与执行得过程,还就是课程创造与开发得过程?
当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验得时候,课程就不只就是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件),而更就是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到得课程）。这意味着，课程得内容与意义在本质上并不就是对所有人都相同得,在特定得教育情境中,每一位教师与学生对给定得内容都有其自身得理解,对给定内容得意义都有其自身得解读,从而对给定得内容不断进行变革与创新,以使给定得内容不断转化为“自己得课程”。因此,教师与学生不就是外在于课程得，而就是课程得有机构成部分,就是课程得创造者与主体，她们共同参与课程开发得过程。这样教学就不只就是课程传递与执行得过程,而更就是课程创生与开发得过程。这就是新课程所倡导得教学观。
教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升得过程。这样,教学与课程相互转化,相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态得、生长性得“生态系统”与完整文化,这意味着课程观得重大变革。在这种背景下,教学改革才能真正进入教育得内核，成为课程改革与发展得能动力量,成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由得过程。这正就是新一轮课程改革所呼唤得教学改革！
4１、教学就是教师教学生学得过程,还就是师生交往、互动、共同发展得过程?
理解后简答即可
教学就是教师得教与学生得学得统一，这种统一得实质就就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力得关系。”师生得交往互动,就是教学过程得本质属性。没有师生得交往互动，就不存在真正意义得教学。
⑴交往得本质属性——主体性?交往就是主体得生存状态与活动方式,有交往得主体,才有交往得行为，才能构成为交往活动。处于教学交往中得师与生应该就是教学过程共同得主体,她们之间不就是施教与受教、改造与被改造得单一对象关系,而就是一种“人与人”、“我与您”得意义存在关系。在这种关系中,师与生人格上独立,关系上平等,活动上自主,教学上民主。有了师与生,特别就是学生主体得定位,交往得双方才能相互尊重,互相作用，教师才能真正成为学生学习得伙伴与朋友。交往得主体性得发挥才能真正体现教学过程得民主性。
⑵交往得准则——相互理解
理解就是交往得“生态条件”,只有相互理解,才能相互沟通,相互倾听，相互信任,相互合作，没有理解,人得交往就会萎缩。教学不就是教师单方面得表演或说教,而就是拥有教学理论素养得教师与学生进行交往得文化,教学任务得完成,教学意义得创生离不开师与生得共同努力与相互配合。相互理解才能清除长期统治教坛得“师道尊严”得无形屏障,使彼此走向对方得内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。交往得相互理解属性决定了教学过程得合作性。
教学就是交往得特殊存在形式,交往决定了教学活动得本质。用“教学交往”
观审视教学过程,并以此构建共同主体得师生关系，将传统得教学改造为平等、
民主得教学,沟通合作得教学,互动创生得教学，促进人全面与谐发展得教学，这就是我们得基本出发点与理想追求。
4２、新课程倡导什么样得学生观?
(1）学生就是发展得人
A学生身心发展就是有规律得
Ｂ学生就是具有巨大得发展潜能
C学生就是处于发展过程中得人
(２)学生就是独特得人
A学生就是完整得人
Ｂ每个学生都有自身得独特性
C学生与成人之间存在巨大得差异性
(３)学生就是具有独立意义得人
Ａ每个学生都就是独立于教师头脑之外，不依教师得意志为转移得客观存在。
B学生就是学习得主体
C学生就是责权得主体
４３、新课程中教师角色将发生哪些变化？
⑴教师得角色就是学生建构知识得忠实支持者。教师得作用从传统
得传递知识得权威转变为学生学习得辅导者,成为学生学习得高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂得真实问题。她们不仅必须开发或发现这些问题,而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决得多重观点,这显然就是与创造性得教学活动宗旨紧密相吻合得。教师必须创设一种良好得学习环境,学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开她们得学习。教师必须保证学习活动与学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具与心理测量工具，培养学生评判性得认知加工策略,以及自己建构知识与理解得心理模式。教师应认识教学目标包括认知目标与情感目标。教学就是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习得过程。
⑵ 教师要成为学生建构知识得积极帮助者与引导者,应当激发学生
得学习兴趣，引发与保持学生得学习动机。通过创设符合教学内容要求得情景与提示新旧知识之间联系得线索，帮助学生建构当前所学知识得意义。为使学生得意义建构更为有效,教师应尽可能组织协作学习，展开讨论与交流,并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构得方向发展。
（3)学生得角色就是教学活动得积极参与者与知识得积极建构者。学生应面对认知复杂得真实世界得情境,并在复杂得真实情境中完成任务，因而,学生需要采取一种新得学习风格、新得认识加工策略,形成自己就是知识与理解得建构者。新课程教学比传统教学要求学生承担更多得管理自己学习得机会;教师应当注意使机会永远处于维果斯基提出得学生“最近发展区”,并为学生提供一定得辅导。
44、什么就是有效教学？有效教学包括哪几个方面得内容？
所谓＂有效",主要就是指通过教师在一段时间得教学之后,学生所获得得
具体得进步或发展。也就就是说,学生有无进步或发展就是教学有没有效益得唯一指标。教学有没有效益，并不就是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，
而就是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也就是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有得发展,也就是无效或低效教学。
第一,关注学生得进步或发展。教师教学要有“对象”意识,不能“唱独脚戏”,因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生得主体地位,树立“一切为了学生得发展”得思想。这种发展就是“全人”得发展,而不就是某一方面(如智育)或某一学科(如语文、数学等）得发展。
第二,关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念,既不能“跟着感觉走”,也不能简单地把“效益”理解为“花最少得时间教最多得内容”。教学效益不同于生产效益,它不取决于教师教多少内容，而取决于单位时间内学生得学习结果与学习过程得综合。
第三，关注教学得可测性。教师教学要有明确得目标，并应尽可能使目标具有可测性,教学完结时,能够对教学目标得达成实施测量。当然,不能简单地说“可量化”得教学就就是好得、科学得教学。有效教学既反对拒绝量化,也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来,全面体现学生得学业成绩与教师得教学成绩。
第四,关注教学反思。教师要不断反思自己得教学行为，持续地追问:“什么样得教学才就是有效得?”“我得教学有效吗?”“有没有比这更有效得教学?”等,这样,才能使自己得教学更加有效。
45、简单描述多元智能理论及多元智能理论在个性化教学中得应用。
在世界范围内广受推崇得多元智能(Ｍultiple Inteｌlｉgence)理论,就是美国哈佛大学得Ｈowarｄ Gardner(霍华德·加德纳)教授在上个世纪八十年代提出得。 Howaｒd Ｇａrｄnｅr(霍华德·加德纳)教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上得表现各有差异,但只要通过不同得方式进行结合与运用，就能完成不同得工作及解决不同得问题。
每个人都就是多元智力得个体,而不理只拥有单一得、用纸笔测验可以测出得解答问题能力得个体。学生与生俱来就不相同,她们都有不相同得心理倾向,也没有完全相同得智力,而都具有自己得智力强项,有自己得学习风格。如果考虑这些差异,如果考虑学生个人得强而不就是否定或忽视这些强项得话,教育如果以最大程度得个别化方式来进行,教育就会产生最大得功效。
多元智能，即八大智能,代表了每个人所具有得八种不同得能力，分别为:语言智能)、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体－动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能与自然智能。
利用多元智能理论进行教学得教学方法与策略
(1)了解学生(2)从事项目学习或研究(不同学生得智力展示、开展专题性作业)
46、新课程中教师得教学行为将发生哪些变化?
首先就是能够为学生得学习提供一个丰富得智力生活得背景,就就是创造一个充满探索精
神得自由表现得学习情境,一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳得与谐氛围,学生可以率真地袒露自己得心扉,表现出最本真得一面。这样得氛围当更加有利于学生得心理健康发展。
其次就是学生实质性得参与了教学过程,包括:⑴师生之间要为实现教学得目标去
充分得沟通、交流与商讨以达成一个共识,即我们为什么学这个内容,学习这个内容对学生本身成长有哪些意义。⑵学生参与建构知识得过程，不就是简单得在教师指导下得推演,而就是学生在不断得质疑、不断得修正、多元化得理解下共同探究一个公式或就是一个原理得由来。⑶最后反思总结学习后还有什么困惑与问题需要进上步得探索。?另外，学生就是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我得机会。只有展示才有发现,只有发现才有发展，潜能就就是在这一过程中突现并丰富与发展出来得。
4７、新课程倡导得发展性评价得基本内涵就是什么??发展性评价具有以下重要特征。
(1)以被评价者得素质全面发展为目标。?发展性评价基于一定得培养目标,这些目标指明了被评价者发展得方向,也构成了评价得依据。这些目标主要来自于课程标准,也要充分考虑被评价者得实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者得未来,包括大众教育与终生学习得需要。?(2)对被评价者得发展特征得描述与发展水平得认定甚至到进行必要得选拔,其目得都就是为了更有利于被评价者得后继发展。
评价过程中,对被评价者现状得描述必须就是被评价者认可得,如果涉及到要通过评等级甚至就是选拔(例如选拔班干部）去认定某种特征,也必须就是被评价者认可得,只用于使被评价者认识自身得优势与不足,不应具有“高利害性”。
(3）注重过程评价。?发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况得关键资料,
对这些资料得呈现与分析能够形成对被评价者发展变化得认识,并在此基础上针对被评价者得优势与不足给予被评价者激励或具体得、有针对性得改进建议。?(4)关注个体差异。
个体得差异不仅指考试成绩得差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点,正确地判断每个被评价者得不同特点及其发展潜力,为被评价者提出适合其发展得具体得有针对性得建议。
(5）强调评价主体多元化。?评价主体多元化就是指 :评价者应该就是参与活动得全体对象得代表。以评价学生得某次学习活动为例,评价者应该包括教师、家长、学生、学校领导
48、用新课程得思想，阐述教学结构诸要素(教师、学生、与其她与该学习活动有关得人。?
教材、媒体)之间关系??(1)教师与学生在学习得过程中,就是平等得关系。教师教会学生学习知识,更就是学习活动得组织者、参与者。
(２)教材就是教学过程中一种重要得学习资源，但不就是唯一得教学资源。
(３)教学媒体不再就是帮助教师向学生灌输知识得工具,而就是帮助教师创设情境、学生自主学习与合作学习得工具。
4９、请您说一说传统教学中与新课程教学中，媒体在教学中所扮演得角色有什么不同??(1）在传统教学中,媒体就是帮助教师传授知识得辅助教学工具。?（2)在新课程中,媒体除了具有帮助教师向传授知识得工具外,更就是创设情境得工具。
50、在教学中, (3)更就是帮助学生自主学习得工具与数字化相互交流、合作学习得工具。?
创设教学情景有哪些方法??ν情境得创设得方法?ν教师得范例?ν两种效果得对比?ν小故事
ν真实得事件(学校运动会、班报）?ν情境创设得形式:?ν课件、教师得讲、学生得谈、故事等?ν情境创设得注意事项?ν情境要有连续性，最好不要用互不相干得情境应用于各个小任务，这样容易分散学生得注意力。不利于培养学生处理综合问题得能力。
ν情境得创设应简单而实用，不能为了创设情境而创设情境，如:文章得编辑一课,可以采用
两篇文章比较,让学生分析哪一篇更好、为什么好,进而教学生如何让文章更漂亮。
ν导趣要真实可信。
ν情境得创设要适合儿童生活经验，不切实际得情境使学生养成了说假话得习惯,不利于培养学生正确得情感、态度与人生价值观。
51、如何理解“要让学生有一盆水得知识,教师不仅要有一桶水得知识,更重要得就是教给学生找水吃得方法”？(或者就是如何理解教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”得道理?）在课堂教学中,教师要改变传统方式,变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”;要加强对学生学习方法得指导,授之以“渔”。
学生学习新知识得过程,就是通过师生得多向交流活动,使学生掌握基础知识、基本技能与学科基本思想方法得过程，就是学科知识结构与学生认知结构有机结合得过程,这就是实现学生在教学中认识主体作用得一次质得转化,也就是教师得积极引导与学生积极思维得结果。这里“教”就是条件，“学”就是关键。从认知程序瞧,教师就是从整体到局部,而学生就是从局部到整体,教学过程正就是在新知识这个认知连接点上实现认知得转化，即由教变学得转化。在新知学习过程中，一要强调学生得自主探索。这就是主动学习得实质性得环节。不就是教师直接讲授或讲解解决问题得思路、途径、方法,而就是学生自主探索问题解决得思路、途径与方法。学生所要完成得主要任务就是：在明确所要解决得问题得基础上形成解决问题得“知识清单”;确定搜集知识信息得渠道、途径与方法;搜集所需要得知识与信息并进行分析与处理;利用知识与信息解决提出得问题，完成学习任务。二要重视学生得合作学习。这就是主动学习得拓展性得环节。学生群体在教师得组织与参与下交流、讨论自主探索得学习成果,批判性地考察所提出得各种理论、观点、假说、思路、方法等,通过社会协商得方式使群体得智慧为每一个个体所共享,内化为个体得智慧,拓展个体知识视野,就是形成学生表现、交往、评价、批判能力得重要环节。
要给学生留出发挥自主性、积极性与创造性得空间,要给学生提供在不同得情境下建构知识、运用知识、表现自我得多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评
52、如何理解“学校最重要得目标时促进学生有目地得学习,价、自我反馈得学习能力。?
帮助学生成为独立得自律得学习者”？?理解自答
5３、如何理解“教学有法,而无定法”？
所谓有法,即指经长期实践而形成得一种较为固定得模式;所谓无法,即指因教学科目、教学对象、目标要求不同,而灵活地选用教学法。
教学有法,而无定法,世界上没有一种放之四海而皆准得教学方法,因而对任何好得教学法都不能完全
照搬，而应根据实际情况,吸取合理得思想与有效得成分，创立一套符合实际得教学方法;在教学中不要固守一两种教学方法,而要根据不同得教学内容、不同得学生采取相应得教学方法,因材、因人施教就是教学方法得唯一出发点。
“教学有法无定法”这里得前一个“法”指得就就是教师在教学过程中必须把握好得“度”或者就是应该遵
循得“基本原则”。而只有在此基础上,教师才能根据教学对象、教学条件、教学环境以及教师与学生得知识结构,在“法”所确定得范围之内充分发挥自身得主观能动性。“法”体现得就是教学过程中得普遍性原则,“无定法”体现得就是教学过程中得个性化特征。
?5４、教学设计中一般包括哪几方面得内容？（简述)?在教学设计过程得模式中,学习目标、学习内容、学生特征、教学策略与教学评价构成。教学设计得五大基本要素。?⑴从学习得需求分析开始,了解教学中存在得问题,学生得实际情况与期望水平之间得差距。这样以解决“为什么”及“学什么”与“教什么”得问题。?⑵ 教师需要分析具体得教学内容与进行学生特征分析,
考虑课程、单元及课时得教学内容得选择与安排，考察学生在进行学习之前,关于学习内容具有什么知识与技能,即对学生初始能力得评定,了解学生得一般特征与对所学内容得兴趣与态度。?⑶ 明确具体得学习目标,即学生通过学习应该掌握什么知识与技能。
⑷ 确定教学策略,考虑如何实现学习目标或教学目标得途径,解决“怎么学”与“怎么教”得问题,其中应考虑教学媒体得选择与应用,根据不同得情况选择不同得教学媒体或教学资源。
⑸ 对学与教得行为做出评价，在行为评价时,一方面要以目标为标准进行评价,另一方面评价提供了关于教学效果得反馈信息,从而对模式中所有步骤作重新审查,特别应检验目标与策略方面得决定。
55、分析“以学生为中心”得教学结构与“以教师为中心”得教学结构得异同?ν以教为主得教学模式结构
ν教师就是教学系统得中心,教师就是主动,教师利用讲解,媒体向学生传授知识。
ν学生就是被动得接受者,知识灌输对象。?ν教材就是教师向学生灌输得内容。?ν教学媒体则就是教师向学生灌输得方法、手段。
ν以学为主得教学模式结构?ν教师就是教学过程得组织者、指导者、学生意义建构得帮助者、促进者。?ν学生就是知识意义建构主动建构者。?ν教材所提供得知识不再就是教师传授得内容，而就是学生主动建构得对象。?ν教学媒体不再就是帮助教师传授知识得手段、方法,而就是用来创设情境，进行协作学习与会话交流得主动认知工具。?5６、什么就是“最近发展区”？简述“最近发展区”在教学中得具体应用。
维果斯基得“最近发展区理论”,认为学生得发展有两种水平:一种就是学生得现有水平,另一种就是学生可能得发展水平。两者之间得差距就就是最近发展区。教学应着眼于学生得最近发展区，为学生提供带有难度得内容,调动学生得积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到得水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。?举教学实例说明?５7、人得智力因素与非智力因素包括哪些内容?如何采用信息技术手段调动学生得非智力因素？
智力因素:知觉\记忆\思维
非智力因素:动机\兴趣\情感\性格
发挥多媒体与网络优势，创设多媒体教学情境
优化师生关系,建立互敬互爱、平等得师生关系
58、中国古代学者关于学习过程得理论主要有二阶段论（学、行)、三阶段论(学、行、思）、四阶段论(学、思、行、习）与五阶段论(学、问、思、辩、行）,其中五阶段论最为典型:“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”请解释“博学、审问、慎思、明辨、笃行”得含义。
(1）“博学之”,“博学”,广泛地学习。“之”,第三人称代词,泛指动词“学”得对象。以
(2）“审”，下四句得“之”字,分别泛指动词“问”、“思”、“辨”、“行”得对象。?
详细,详尽。“审问”,详细地询问。?(3）“慎思”,慎重地考虑。?(4)“明辨”，明确地分辨。?(5)“笃”，坚定,这里有“踏实”得意思。“笃行”,踏踏实实地实行。
59、请回答“行为主义理论”、“认知主义理论”、“人本主义理论”、“建构主义理
?
论”学习理论得代表人物都由谁?她们得主张就是什么？?此题可上网了解“行为主义理论”、“认知主义理论”、“人本主义理论”、“建构主义理论”?６0、简单介绍杜威及其在教学中得主张。
杜威就是一位在西方世界中被称为大师得著名学者,其教育代表作《民主主义与教育》就是现代世界得一部教育名著。她得教育思想在1９世纪末产生于社会急剧发展、社会矛盾错综复杂得美国,目得在于改造旧学校,使学校在社会改良中发挥最大得作用。杜威强调教育得“社会方面”，就是其教育理论得一个根本出发点；同时,杜威又从经验论哲学观点与机能主义、本能论心理学观点出发，突出了教育得“儿童方面”。她力图把这二个方面综合起来讨论,从而提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验得改造”、“学校即社会”等主张;要求把社会得需要、儿童得发展以及教育得过程都作为教育得目得;强调课程、教材、教法都必须同社会生活直接联系起来，并充分顾及儿童得特点与兴趣,鼓励儿童从活动中进行发现式得学习。杜威认为,教师得职责就就是把儿童得兴趣与活动引导到合乎社会要求得轨道上来,使她们适应社会得需要。因此,儿童得整个学习过程就就是道德教育得过程,儿童在活动中潜移默化地受到社会教育。杜威所有这些论述中,既有谬误,也有合理得因素,因此她得影响就是十分复杂得。对于教育史上这样一位影响巨大得人物,我们应该从历史唯物主义得角度给予恰当得评价。
第五套:信息技术教师基本功比赛试题
一、填空题。
1、义务教育阶段信息技术教育内容分为(基础性内容)与(拓展性内容)。
２、课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于(6８）学时,建议１0２学时;上机课时不少于总学时得(7０%)。３、课程教学内容:小学阶段分为模块一(信息技术简介)、模块二（操作系统简单介绍)、模块三(用计算机画画)、模块四(用计算机作文)、模块五(网络得简单应用)、模块六（用计算机制作多媒体作品)、模块七(LO ＧO绘图）。?4、信息技术课中设计得任务主要以(典型作品设计）与(项目型作业)或实践活动为主。?5、信息技术课程得总体目标就是(提升学生得信息素养)。课程得三维培养目标就是（知识与技能)、(过程与方法）、(情感态度与价值观)。?6、教学评价必须以(教学目标)为依据，本着对发展（学生个性)与（创造精神)有利得原则进行。?7、评价得方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取（考查学生实际操作)或评价学生作品得方式。
二、选择正确得答案。(把序号填在括号里）?1、小学信息技术课程教学内容安排有：信息技术初步认识、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络得简单应用与（Ａ）。?Ａ、用计算机制作多媒体作品?B、计算机系统得硬件与软件?C、用计算机处理数据?2、小学信息技术初步模块内容安排有:了解信息技术基本工具得作用;了解计算机各个部件得作用，掌握键盘与鼠标器得基本操作;认识多媒体,了解计算机在其她学科学习中得一些应用与(B)。
A、信息技术发展趋势
B、认识信息技术相关得文化、道德与责任
C、计算机与信息技术。
3、小学用计算机作文模块内容安排有:文字处理得基本操作与(C）。
A、版式得设计Ｂ、特殊效果得处理C、文章得编辑、排版与保存?４、小学网络得简单应用模块内容安排有:学会用浏览器收集材料与（A)。?A、学会使用电子邮件Ｂ、网页制作C、网络通信基础
三、简答题?1、中小学信息技术课程得主要任务就是什么？
答:中小学信息技术课程得主要任务就是：培养学生对信息技术得兴趣与意识，让学生了解与掌握信息技术基本知识与技能，了解信息技术得发展及其应用对人类日常生活与科学技术得深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息与应用信息得能力,教育学生正确认识与理解与信息技术相关得文化、伦理与社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好得信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习得手段，为适应信息社会得学习、工作与生活打下必要得基础。
2、信息技术教师得素质应该体现在哪些方面?
答：计算机应用能力强,熟悉学生学习与教学等相关软件得使用；教师学习能力强，能够接受新生事物,并对
新生事物快速得做出响应;教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己得思想;教师写作能力强,能够通过文字,记录、提炼教学经验;与学生、同事沟通能力强,能够借助信息化手段，高效地同她人进行实质得沟通;协作能力强,在信息化社会中,能够与她人协作完成大型任务。?3、如何关注课堂中学生得基础水平与认知特点差异??答:教师可以通过设立多级学习目标与多样得学习方式,让不同得学生都能根据自己得实际需要选择到合适得内容。教师可以根据学生得能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差得学生,可以采用补课得方法为其奠定必要得基础,消除她们对信息技术得神秘感，增强其学习得信心;也可以采用异质分组得方法,变学生得个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己得长处，协同完成学习任务;对于少数冒尖得学生,给予专门辅导，使其吃饱吃好,早日成才。?4、简述信息技术课堂中常用得教学方法。?答:讲授,任务驱动,自主探究,协作学习等。各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。
５、信息技术课堂教学得评价原则就是什么?
答：(1）强调评价对教学得激励、诊断与促进作用，弱化评价得选拔与甄别功能。(2)发挥教师在评价中得主导作用,创造条件实现评价主体得多元化。(3)评价要关注学生得个别差异,鼓励学生得创造实践。?教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性与创造精神有利得原则进行。教学评价要重视教学效果得及时反馈,评价得方式要灵活多样，要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品得方式。
6、在《中华人民共与国义务教育法》中,提出了适龄儿童"依法享有平等接受义务教育得权利,并履行接受义务教育得义务",在信息技术课堂中,如何体现这一宗旨??答:在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有"平等得权利",信息技术课堂中,也要让全体学生享有＂平等"得接受教育得机会,要让不同学习能力得学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施与教学评价中,要针对不同得学生设置不同得内容,以适应不同学生得需求,从而体现出平等接受教育这一要求。
一、选择题： 1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面 的 _____________不是它的写 作辅导方式。 A ．实时性的聊天 B．电子邮件 C．BBS D．在线练习 正确答案： D 2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授____________。 A．热现象 B．光的传播 C．声音的产生与传播 D．简单电路 正确答案： C 3、下面 ______________是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。 A．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 B．用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对 称图形C．能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据 其中一个量的 值估计另一个量的值 D．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法 正确答案： D 4、_____________ 旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A．基于问题学习 B．有意义的学习 C．资源型学习 D．网上合作学习 正确答案： A 5、____________ 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A．自我调控 B．自我监察 C．自我管理 D．自我评价 正确答案： A 6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_____________ 。 A．反馈时直接指出正误 B．采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 C．要提供即时的反馈 D．整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈 与分析正确答案： C 7、教育信息化的概念是在20 世纪 90 年代伴随着 ____________的兴建而提出来的。 A．“信息高速公路” B．“2016 战略”
2019年计算机等级考试三级信息安全技术模拟试题精选 (总分：87.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题 (总题数：87，分数：87.00) 1.代表了当灾难发生后，数据的恢复程度的指标是（分数：1.00） A.RPO √ B.RTO C.NRO D.SDO 解析： 2.代表了当灾难发生后，数据的恢复时间的指标是（分数：1.00） A.RPO B.RTO √ C.NRO D.SD0 解析： 3.我国《重要信息系统灾难恢复指南》将灾难恢复分成了（）级。（分数：1.00） A.五 B.六√ C.七 D.八 解析： 4.容灾的目的和实质是（分数：1.00） A.数据备份 B.心理安慰 C.保持信息系统的业务持续性√ D.系统的有益补充 解析： 5.目前对于大量数据存储来说，容量大、成本低、技术成熟、广泛使用的介质是（分数：1.00） A.磁盘 B.磁带√ C.光盘 D.自软盘 解析： 6.下列叙述不属于完全备份机制特点描述的是（分数：1.00） A.每次备份的数据量较大 B.每次备份所需的时间也就校长 C.不能进行得太频繁 D.需要存储空间小√ 解析：
7.下面不属于容灾内容的是（分数：1.00） A.灾难预测√ B.灾难演习 C.风险分析 D.业务影响分析 解析： 8.网上银行系统的一次转账操作过程中发生了转账金额被非法篡改的行为，这破坏了信息安全的（）属性。（分数：1.00） A.保密性 B.完整性√ C.不可否认性 D.可用性 解析： 9.PDR安全模型属于（）类型。（分数：1.00） A.时间模型√ B.作用模型 C.结构模型 D.关系模型 解析： 10.《信息安全国家学说》是（）的信息安全基本纲领性文件。（分数：1.00） A.法国 B.美国 C.俄罗斯√ D.英国 解析： 11.下列的（）犯罪行为不属于我国刑法规定的与计算机有关的犯罪行为。（分数：1.00） A.窃取国家秘密√ B.非法侵入计算机信息系统 C.破坏计算机信息系统 D.利用计算机实施金融诈骗 解析： 12.我国刑法（）规定了非法侵入计算机信息系统罪。（分数：1.00） A.第284条 B.第285条√ C.第286条 D.第287条 解析： 13.信息安全领域内最关键和最薄弱的环节是（分数：1.00） A.技术 B.策略 C.管理制度 D.人√
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2011年江苏省基础教育初中信息技术青年教师教学基本功大 赛专业技能试题 专业知识试题(简答题) 请将答案写在下列各题的答题区域内，页面不限。 答卷文档保存在“参赛号+答案与作品”文件夹中，文件名为“参赛号+专业知识答 卷.doc”。 1．请叙述机器人的基本组成部分。 答：机器人系统的结构由机器人的机构部分、传感器组、控制部分及信息处理部分组成。 机构部分包括机械手和移动机构，机械手相当于人手一样，可完成各种工作；移动机构相当于人的脚，机器人靠它来"走路"。 感知机器人自身或外部环境变化信息的传感器是它的感觉器官，相当于人的眼、耳、皮肤等，它包括内传感器和外传感器。 电脑是机器人的指挥中心，相当于人脑或中枢神经，它能控制机器人各部位协调动作。 信息处理装置（电子计算机），是人与机器人沟通的工具，可根据外界的环境变化、灵活变更机器人的动作。 2．当前人们使用的“360安全卫士”和“360安全浏览器”，能及时更新病毒库，或提示用户所访问的网站是否安全，这主要采用了什么技术？请简述这种技术的基本工作过程。 答：云安全技术。云查杀引擎就是在本机上有扫描和查杀的引擎，但是没有任何病毒库和木马库，把所有的病毒库和木马库都放在中央服务器集群上。真正的云计算就是把计算从每个用户的终端电脑上搬到中央服务器，只要在用户的机器上体现结果、成果就好了。 3．什么是汉字的输入码、机内码和点阵码？请简述利用键盘调用汉字的过程。 答：汉字的输入码，又叫外码，是使用英文键盘输入汉字时的编码。它一般由键盘上的字母或数字组成，代表某个或某些汉字、词组和句子。当前，用于汉字输入的编码方案很多，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自然码等。 汉字的机内码，又叫内码。由于汉字输入码的编码方案多种多样，为了将汉字的各种输入码在计算机内部统一起来，引进了汉字的机内码。汉字的机内码是供计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码，又称为汉字内部码或汉字内码。目前使用最为广泛的是一种两个字节的机内码，如国标码（GB）和BIG5码。 汉字的点阵码。汉字是一种象形文字，每个汉字都可以看成一个特定的图形，这种图形可以用点阵、向量的方式表示，而这其中最基本的是用点阵表示。所谓点阵方式，就是将汉字分解成若干个“点”组成的点阵字型，将此点阵字型置于网状方格上，每个方格是点阵中的一个“点”，如用16*16点阵表示一个字，则一个汉字占16行，每行16个点，其中每一个点用一个二进制位表示，值“0”表示没有笔形，值“1”表示有笔形，这样就需要256个二进制位表示一个汉字的字型。点阵规模愈大，字型愈清晰美观，所占存储空间也愈大。 4．有两个主机地址分别是 192.168.123.71 和 192.168.123.133，当选用的子网掩码是255.255.255.0时，它们是否在同一子网内？若将子网掩码改为255.255.255.192，情况又如何？为什么？ 答：当选用的子网掩码为255.255.255.0时，该网段允许的主机地址范围为192.168.123.1—192.168.123.254，192.168.123.71 和192.168.123.133两个主机地址在一个子网段内，可以互相通信。
小学信息技术教师考试试题参考
一、选择题： 1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_____________不是它的写作辅导方式。 A．实时性的聊天 B．电子邮件 C．BBS D．在线练习 正确答案：D 2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授____________。 A．热现象 B．光的传播 C．声音的产生与传播 D．简单电路 正确答案：C 3、下面______________是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。 A．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 B．用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形
C．能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值 D．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法 正确答案：D 4、_____________旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A．基于问题学习 B．有意义的学习 C．资源型学习 D．网上合作学习 正确答案：A 5、____________是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A．自我调控 B．自我监察 C．自我管理
D．自我评价 正确答案：A 6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_____________。 A．反馈时直接指出正误 B．采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 C．要提供即时的反馈 D．整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析 正确答案：C 7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着____________的兴建而提出来的。 A．“信息高速公路” B．“2016战略” C．“全国学习网” D．“国家高速信息网” 正确答案：A 8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括______________。 A．接近性原则 B．定向与回忆
信息安全技术教程习题及答案 第一章概述 一、判断题 1。信息网络的物理安全要从环境安全和设备安全两个角度来考虑。√ 2。计算机场地可以选择在公共区域人流量比较大的地方。× 3。计算机场地可以选择在化工厂生产车间附近.× 4。计算机场地在正常情况下温度保持在 18~28 摄氏度。√ 5. 机房供电线路和动力、照明用电可以用同一线路。× 6。只要手干净就可以直接触摸或者擦拔电路组件，不必有进一步的措施。× 7. 备用电路板或者元器件、图纸文件必须存放在防静电屏蔽袋内,使用时要远离静电敏感器件。√ 8. 屏蔽室是一个导电的金属材料制成的大型六面体，能够抑制和阻挡电磁波在空气中传播.√ 9。屏蔽室的拼接、焊接工艺对电磁防护没有影响.× 10. 由于传输的内容不同，电力线可以与网络线同槽铺设。× 11. 接地线在穿越墙壁、楼板和地坪时应套钢管或其他非金属的保护套管，钢管应与接地线做电气连通.√ 12。新添设备时应该先给设备或者部件做上明显标记，最好是明显的无法除去的标记 ,以防更换和方便查找赃物。√ 13.TEMPEST 技术，是指在设计和生产计算机设备时，就对可能产生电磁辐射的元器件、集成电路、连接线、显示器 等采取防辐射措施于从而达到减少计算机信息泄露的最终目的。√ 14. 机房内的环境对粉尘含量没有要求.× 15. 防电磁辐射的干扰技术,是指把干扰器发射出来的电磁波和计算机辐射出来的电磁波混合在一起，以掩盖原泄露信 息的内容和特征等,使窃密者即使截获这一混合信号也无法提取其中的信息。√ 16。有很高使用价值或很高机密程度的重要数据应采用加密等方法进行保护。√ 17. 纸介质资料废弃应用碎纸机粉碎或焚毁。√ 二、单选题 1. 以下不符合防静电要求的是 A。穿合适的防静电衣服和防静电鞋 B. 在机房内直接更衣梳理 C。用表面光滑平整的办公家具 D. 经常用湿拖布拖地 2。布置电子信息系统信号线缆的路由走向时,以下做法错误的是 A. 可以随意弯折 B. 转弯时,弯曲半径应大于导线直径的 10 倍 C。尽量直线、平整 D. 尽量减小由线缆自身形成的感应环路面积 3。对电磁兼容性 (Electromagnetic Compatibility，简称 EMC）标准的描述正确的是 A. 同一个国家的是恒定不变的 B. 不是强制的 C。各个国家不相同 D. 以上均错误 4。物理安全的管理应做到 A. 所有相关人员都必须进行相应的培训，明确个人工作职责 B。制定严格的值班和考勤制度，安排人员定期检查各种设备的运行情况 C。在重要场所的迸出口安装监视器，并对进出情况进行录像
信息技术教师招聘考试试题 一,单项选择题(本题各小题均只有一个正确答案,请将各小题正确答案的字母代号填入卷首表格对应的题号内.每小题2分,共50分) 1.Word不包括的功能是 A. 编辑 B. 排版 C. 打印 D. 编译 2.在中文Windows操作系统中,默认的中文和英文输入方式的切换方法是 A. 按Shift + Space B. 按Ctrl + Space C. 按Alt + Space D. 按Ctrl + Alt 3.宏病毒可以感染 A. 数据库文件 B. 引导扇区/分区表 C. 可执行文件 D. Word/Excel文档 4.在Windows中,下面的叙述正确的是 A. 写字板是字处理软件,不能进行图文处理 B. "画图"是绘图工具,不能输入文字 C. 写字板和画图工具均可以进行文字和图形处理 D. 以上说法都不对 5.Excel工作表中,函数sum(A4:D16)表示求"A4:D16"单元格的 A. 平均值 B. 和 C. 最大值 D. 最小值 6.ASCII码采用7位什么编码 A.二进制 B.八进制 C.十进制 D.十六进制 7.计算机中,1MB= A. l000KB B. 1000×1000B C. l024×1024B D. 1024×1000B 8.改变当前目录,可用[1]命令;磁盘格式化可用[2]命令;要列出当前目录下的文件目录清单,可用[3]命令;拷贝文件可用[4]命令 A. [1] CD [2] FORMAT [3] COPY [4] MD B. [1] CD [2] FORMAT [3] DIR [4] COPY C. [1] DISKCOPY [2] FORMAT [3] COPY [4] COPY D. [1] CD [2] DEL [3] COPY [4] FORMAT 9.一般来说,用拨号IP方式连入Internet所需的硬件设备主要有 A. Modem,光纤,分配了电话号码的电话线 B. 同轴电缆,网卡,计算机 C. 计算机,Modem,分配了电话号码的电话线 D. 网卡,计算机 10.关于URL,错误的说法是 A. URL就是统一资源定位 B. 网页的网址是一种URL
测试题 第二章多媒体信息的加工 （答题时间100分钟，满分100分） 学校_________________姓名_________________成绩_________________一、填空题（每空1分，共34分） ⒈______技术是一种以计算机为中心，集文字、声音、影视等媒体于一体的技术。 ⒉声音是由物体振动产生的一种连续的波，称为______（频率约在20Hz～20kHz范围）。声音最基本的参数有两个：一是幅度（音量的大小）；二是频率，即声波在每秒钟振动的次数（声调的高低，单位为：Hz、kHz）。 ⒊由于计算机只能存储和处理（二进制的）数字信号，如果要把声音信息存储到计算机中，必须把连续变化的波形信号（模拟信号）转换成数字信号。把模拟信号转换为数字信号，一般需要对声波的模拟信号进行“______”和“______”来完成。 ⒋______就是采集声音模拟信号的样本，即每隔一段时间（ms），就在声音的波形上取一次（电压）数值并记录下来，将一段“连续”的声音模拟波形，转换成了一组“离散”的______。 ⒌______就是将离散的数值序列用基本数的倍数表示。 ⒍人耳能听到的声音频率范围约为20Hz～20kHz。根据采样原理，采样频率至少是播放频率的______倍，才能足以使声音在播放时正确地还原。所以，采样频率至少要达到40kHz以上。考虑到电路对声波转换过程的影响，还要将采样频率提高______%，所以，对于20kHz声音的采样频率应为______kHz。 ⒎采样频率（Sampling Rate）是指计算机每秒钟将声波的模拟信号转换为数字信号的______。采样频率越高，声音的保真度越______，采集和播放的声音越______，要求的存储空间也就越______。 ⒏量化位数（Quantization Bits）表示存储、记录声音振幅所使用的______位数。量化位数决定了声音的动态范围，量化位数一般有8位、16位和32位等。 ⒐声道（Channel）指一个记录能产生的波形。声道数一般分为______声道、______声道和______声道。单声道一个记录只能产生一个声波信号。如果同时记录或播放二个声道的信号，即称其为双声道（立体声）录音。双声道比单声道的立体声效果好。但是，双声道存储容量是单声道的______倍。 ⒑CD唱片的采样频率为，量化位数为16bit（位），双声道（2），则1分钟的声音数据量为：×16×2×______)/8 =10584（kB） ⒒CD光盘不仅可以在CD唱机中播放，还可以通过光盘驱动器（光驱），用计算机中的______软件来播放。不过CD音频文件是______直接复制到硬磁盘上播放，需要使用专门的抓音轨软件把CD格式的文件转换成WAV格式的文件。 ⒓WAV格式的声音质量接近于CD的声音质量。标准的WAV格式也是______kHz的采样频率，88kb/s 的速率，16bit量化位数。许多音频编辑软件都支持WAV格式。 ⒔MP3指的是一种动态图像压缩（Moving Picture Experts Group，简称为MPEG）标准中的______频部分。用MP3格式来储存的音频文件占用存储空间比较小，其音质还比较好。 ⒕乐器数字接口（Musical Instrument Digital Interface，缩写为MIDI）不是对音乐的波形进行数字化采样和编码，而是将电子乐器的弹奏过程记录为一连串数据，组成______文件，文件扩展名为“.______”。播放时，通过声卡上的合成器对数据进行翻译、合成，还原为音乐。 ⒖基于Windows操作系统的多媒体应用系统，声音都是以______形式存储的，一般以WAVE格式保存，此外，还有以MIDI、MP3和AIFF格式保存的文件。 ⒗根据需求和不影响______质量的前提下，有时要对数据量较大的音频文件进行格式转换及压缩。 ⒘在计算机中，图形图像是以______形式来保存的。根据图形图像记录方式的不同，图形图像文件可分为______图格式和______图格式两大类。 ⒙矢量图形中所有的对象都是用______公式表示的，所以其占用的磁盘空间相对较小，并且其文件大小与分辨率和图形尺寸无关。 ⒚位图图像也称为______图像、绘制图像。位图是由像素组成的，像素是位图图像的最小信息单元。每个像素都具有特定的位置和颜色值。 ⒛______频是由连续的许多帧（幅）单独的画面组成的序列。这些组成视频的画面，以一定的速率连
全国信息技术教师考试试题题库及参考答案（2016最新版） 适用于信息技术教师业务能力提升工程 适合信息技术教师招聘考试练习 信息技术教师考试试题第一套 一、单项选择（只有一个正确选项） 1、按照动画的制作方法和生成原理，Flash的动画类型主要分为哪两大类（） A、动作补间动画和形状补间动画 B、逐帧动画和补间动画 C、引导层动画和遮罩层动画 D、可见层动画和不可见层动画 答案：B 2、用于减小搜索结果的范围的方法是（） A、-号 B、+号 C、空格 D、等号 答案：B 3、下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能( ) A、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。 B、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。 C、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。 D、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。 答案：C 4、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流（） A、E-mail B、BBS C、Blog D、gateface门面 答案：D 5、使用Excel创建学生成绩图表时，漏掉了数学成绩一列，可以在图表向导的哪个对话框中进行修改（） A、图表位置 B、图表选项 C、图表源数据 D、图表类型 答案：C 6、可以对Excel电子表格中一组数据返回最大值的函数是（） A、average B、count C、min D、max 答案：D 7、创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要设计网站的结构，其次要做的一项工作是（） A、发布网站 B、收集与加工网站所需素材 C、编辑网页 D、预览网页 答案：B 8、教师在利用Flash制作课件时，会用到很多的实例与符号（也称元件），对于实例与符号的关系，下列描述中正确的是：（） A、两者根本没有关系 B、修改符号的属性会影响实例的属性 C、修改实例的属性会影响符号的属性 D、修改符号的属性不会影响实例的属性 答案：B 9、采集音频时，我们一般将采样率设置为（），这样音质就能够接近CD音质，满足教学的一般需要。 A、22.05 kHz B、44.1 kHz C、88.2kHz D、176.4kHz 答案：B 10、下面软件中，不属于音频编辑工具的是（） A、GoldWave B、豪杰音频解霸 C、gateface门面 D、Cool Edit Pro 答案：C 11、对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要将其保存为（）格式 A、GIF B、BMP C、PSD D、JPEG 答案：C 12、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（） A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、画笔工具 答案：B 13、网络资源管理是（） A、对资源进行归类、存储、检索与维护等操作 B、对资源进行分类、存储、检索与维护等操作 C、对资源进行分类、保存、维护等操作 D、对资源进行检索、存储操作 答案：A 14、关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（） A、对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作 B、依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排 C、将计算机技术引进课堂 D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化 答案：D 15、教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。 A、信息内容 B、教学需要 C、媒体用途 D、媒体形式 答案：A 16、利用电子邮件进行交流的局限在于( ) A、不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 B、电子邮件发送时间短，成本低 C、教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量较小 D、反馈速度受教师和学生积极性的影响 答案：D 17、下列哪种是记录声音信息的数据文件（） A、视频 B、图形 C、音频 D、动画 答案：C 18、效能工具帮助学生提高学习效率，以下工具中属于效能工具的是（） A、电子表格 B、概念图 C、相关案例 D、问题操作模型 答案：A 19、交流平台可分为同步交流平台和异步交流平台，以下属于同步交流平台的是（） A、bbs B、主题论坛 C、gateface D、ｅ-mail 答案：C 20、设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的的教学目标 A、了解 B、理解 C、应用 D、评价 答案：C 21、多媒体教室中，能提升信息技术教学师生互动性的软件是： A.伽卡他卡电子教室软件 B.EXCEL C.WORD D.PPT 答案：A 22、制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用哪种工具对网页布局（） A、格式刷 B、表格 C、标尺 D、文本框 答案：B 23、下列哪种媒体最适合用于讲课提纲、说明性文字等的呈现（） A、视频 B、图像 C、文本 D、动画 答案：C 24、适用于以讲授为主的教学环境是（） A、多媒体网络教室环境 B、图书馆学习环境 C、传统教室环境 D、专业实验室环境 答案：C 二、多项选择（有一个或多个正确答案） 1、网络教室的完整构成包括( ) A、多媒体计算机、控制系统 B、资源系统、网络连接 C、幻灯投影机、网络连接 D、网络连接、实物展示台 答案：A,B 2、下列选项中哪些是Cool Edit Pro的特点所在？（） A、支持音频的播放、录制 B、支持多种格式的音频文件 C、有丰富的音频处理特效 D、支持音频的编辑、转换 答案：A,B,C,D 3、下列陈述中，哪些是使用图像辅助教学的好处？（） A、为学生提供形象的教学内容
信息安全技术教程习题及答案 信息安全试题（1/共3） 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．信息安全的基本属性是＿＿＿。 A. 保密性 B.完整性 C. 可用性、可控性、可靠性 D. A，B，C都是 2．假设使用一种加密算法，它的加密方法很简单：将每一个字母加5，即a加密成f。这种算法的密钥就是5，那么它属于＿＿＿。 A. 对称加密技术 B. 分组密码技术 C. 公钥加密技术 D. 单向函数密码技术 3．密码学的目的是＿＿＿。 A. 研究数据加密 B. 研究数据解密 C. 研究数据保密 D. 研究信息安全 4．A方有一对密钥（K A公开，K A秘密），B方有一对密钥（K B公开，K B秘密），A方向B方发送数字签名M，对信息M加密为：M’= K B 公开（K A秘密（M））。B方收到密文的解密方案是＿＿＿。 A. K B公开（K A秘密（M’）） B. K A公开（K A公开（M’）） C. K A公开（K B秘密（M’）） D. K B秘密（K A秘密（M’）） 5．数字签名要预先使用单向Hash函数进行处理的原因是＿＿＿。 A. 多一道加密工序使密文更难破译 B. 提高密文的计算速度 C. 缩小签名密文的长度，加快数字签名和验证签名的运算速度 D. 保证密文能正确还原成明文 6．身份鉴别是安全服务中的重要一环，以下关于身份鉴别叙述不正确的是＿＿。 A. 身份鉴别是授权控制的基础 B. 身份鉴别一般不用提供双向的认证 C. 目前一般采用基于对称密钥加密或公开密钥加密的方法 D. 数字签名机制是实现身份鉴别的重要机制 7．防火墙用于将Internet和内部网络隔离＿＿＿。 A. 是防止Internet火灾的硬件设施 B. 是网络安全和信息安全的软件和硬件设施 C. 是保护线路不受破坏的软件和硬件设施 D. 是起抗电磁干扰作用的硬件设施 8．PKI支持的服务不包括＿＿＿。 A. 非对称密钥技术及证书管理 B. 目录服务 C. 对称密钥的产生和分发 D. 访问控制服务 9．设哈希函数H有128个可能的输出(即输出长度为128位)，如果H的k个随机输入中至少有两个产生相同输出的概率大于，则k约等于＿＿。 A．2128 B．264 C．232 D．2256
目录 1、09年小学信息技术特岗教师招聘考试仿真考题…………、、4 2、2010年初中信息技术特岗教师招聘考试仿真考题………、5 3、计算机教师编制考试题与答案…………………………、、、、、7
4、信息技术教师招聘考试试题含答案……………………、、、10 5、初中信息技术教师招聘考试试题及答案………………、、、12 6、计算机教师招聘考试测试题……………………………、、、17 7、信息技术教师招聘考试题与答案………………………、、23 8、信息技术教师招聘考试试题……………………………、、27 9、信息技术教师招聘考试试题及答案 (30) 10、信息技术教师编制招聘考试试题 (32) 11、2009年方正县教师考试计算机测试题…………………、37 12、初中信息技术教师业务考试试卷及参考答案………、、、41 13、高中信息技术试卷及参考答案……………………、、、…、47 14、2010年信息技术教师招聘教材教法部分试题…………、51 15、高中信息技术试卷及参考答案........................、 (52) 16、河北省教师计算机考试评价题及答案………………、、、58 17、河北省专业教师职称计算机考试试题(1) (66) 18、09年初中信息技术特岗教师招聘考试仿真考题………、、73 19、小学信息技术教师招聘考题…………………………、、、75 20、信息技术课程标准 (76)
21、2009年特岗教师招聘小学信息技术考试题(样卷) (79) 22、信息技术教师选调考试试题…………………………、86 23、滨海县2007年选聘教师考试模拟试题………………、、91 24、洪泽县教师招聘考试信息技术试题…………………、、96 25、2009年浙江省教师招聘考试中学信息技术考试样卷 (100) 26、乌鲁木齐市第六十九中学信息技术教师招聘考试题、104 27、河北省专业教师职称计算机考试试题(2) (106) 28、河北省专业教师职称计算机考试试题(3) (118) 29、2006年教师职称计算机考试试题及答案(完整) (123) 30、2008云南特岗招聘小学信息技术教师试卷 (152) 09年小学信息技术特岗教师招聘考试仿真考题 专业基础知识部分 一、单项选择题。 1.用高级语言编写的程序称为( A ) A.源程序 B.应用程序 C.用户程序 D.实用程序 2.在windows2000中,回收站的功能就是(A ) A.恢复从硬盘上删除的文件或文件夹 B.恢复从软盘上删除的文件或文件夹 C.恢复剪切掉的文档 D.恢复从光盘上删除的文件或文件夹 7.在二进制的算术运算中,1+1等于( C ) A.1 B.2 C.10 D.O 8.下列哪一按钮不就是Word中格式工具栏中的对齐按钮( D ) A.两端对齐 B.左对齐 C.右对齐 D.居中在字体格式中 9.在默认情况下,Excel2000文档的扩展名就是( B ) A.. B.xls. C.ppt. D.txt. 10.在Excel中按文件名查找时,可用单个( B )字符代替任意。 A.? B.* C.! D.％ 11.在Excel2000中,某区域由C2,C3,C4,D2,D3,D4六个单元格组成。下列不能表示该区域的一项就是( D ) A.C2:D4 B.C4:D2 C.D4:C2 D.C2:D2 12.已知字符A的ASCII码就是0100000lB,字符D的ASCII码就是:( B ) A.010000llB B.01000100B C.01000010B D.0100011lB 16.鼠标就是计算机的什么设备? ( B )
信息技术教师基本功比赛试题 一、填空题。 1、义务教育阶段信息技术教育内容分为(基础性内容)和(拓展性内容)。 2、课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于(68)学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的(70%)。 3、课程教学内容：小学阶段分为模块一(信息技术简介)、模块二(操作系统简单介绍)、模块三(用计算机画画)、模块四(用计算机作文)、模块五(网络的简单应用)、模块六(用计算机制作多媒体作品)、模块七(LOGO绘图)。 4、信息技术课中设计的任务主要以(典型作品设计)和(项目型作业)或实践活动为主。 5、信息技术课程的总体目标是(提升学生的信息素养)。课程的三维培养目标是(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)。 6、教学评价必须以(教学目标)为依据，本着对发展(学生个性)和(创造精神)有利的原则进行。 7、评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取(考查学生实际操作)或评价学生作品的方式。 二、选择正确的答案。(把序号填在括号里) 1、小学信息技术课程教学内容安排有：信息技术初步认识、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用和(A)。 A、用计算机制作多媒体作品 B、计算机系统的硬件和软件 C、用计算机处理数据 2、小学信息技术初步模块内容安排有：了解信息技术基本工具的作用；了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作；认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用和(B)。 A、信息技术发展趋势 B、认识信息技术相关的文化、道德和责任 C、计算机与信息技术。 3、小学用计算机作文模块内容安排有：文字处理的基本操作和(C)。 A、版式的设计 B、特殊效果的处理 C、文章的编辑、排版和保存 4、小学网络的简单应用模块内容安排有：学会用浏览器收集材料和(A)。 A、学会使用电子邮件 B、网页制作 C、网络通信基础 三、简答题 1、中小学信息技术课程的主要任务是什么? 答：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面? 答：计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通；协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。
信息安全技术试题答案E 信息安全试题（1/共3） 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1._________________________ 信息安全的基木属性是o A.保密性 B.完整性 C.可用性、可控性、可靠性 D. A, B, C都是 2?假设使用一种加密算法，它的加密方法很简单：将每一个字母加5,即a加密成f。这种算法的密钥就是5,那么它属于 ________ o A.对称加密技术 B.分组密码技术 C.公钥加密技术 D.单向函数密码技术 3.密码学的目的是 ____ o A.研究数据加密 B.研究数据解密 C.研究数据保密 D.研究信息安全 4.A方有—?对密钥（KA公开，KA秘密），B方有-?对密钥（KB公开，KB秘密），A方向B方发送数字签名M,对信息M加密为：W = KB公开（KA秘密（M））。B方收到密文的解密方案是_______ o A. KB公开（KA秘密（M' ）） B. KA公开（KA公开（M'）） C. KA公开（KB秘密（M‘ ）） D. KB秘密（KA秘密（M'）） 5.数字签名要预先使用单向Hash函数进行处理的原因是______ o A.多一道加密工序使密文更难破译 B.提高密文的计算速度 C.缩小签名密文的长度，加快数字签名和验证签名的运算速度 D.保证密文能正确还原成明文 6.身份鉴别是安全服务小的重要一环，以下关于身份鉴别叙述不正确的是—o
A.身份鉴别是授权控制的基础 B.身份鉴别一般不用提供双向的认证 C.目前-?般采用基于对称密钥加密或公开密钥加密的方法 D.数字签名机制是实现身份鉴别的重要机制 7.防火墙用于将Internet和内部网络隔离______ 。 A.是防止Internet火灾的硬件设施 B.是网络安全和信息安全的软件和駛件设施 C.是保护线路不受破坏的软件和硬件设施 D.是起抗电磁干扰作川的硬件设施 8.PKI支持的服务不包括_____ 。 A.非对称密钥技术及证书管理 B.日录服务 C.对称密钥的产生和分发 D.访问控制服务9.设哈希函数H 128个可能的输出（即输出长度为128位）,如果II的k个随机输入屮至少有两个产生相同输岀的概率人于0. 5, 则k约等于—。 A. 2128 B. 264 C. 2 D. 2 10. Bell-LaPadula模型的出发点是维护系统的______ ,而Bibd模型与 Bell-LaPadula模型完全对立，它修正了Bell-LaPadula模型所忽略的信息的_______ 问题。它们存在共同的缺点：直接绑定主体与客体，授权工作困难。 A.保密性可用性 B.可用性保密性 C.保密性完整性 D.完整性保密性 二、填空题（每空1分，共20分） 1.ISO 7498-2确定了五大类安全服务，即鉴别、访问控制、数据保密性、数据完整性和不可否认。同吋，ISO 7498-2也确定了八类安全机制，即加密机制、数据签名机制、访问控制机制、数据完整性机制、认证交换、业务填充机制、路由控制机制和公证机制。
初中信息技术教师招聘考试试题 一、单项选择题（本大题共40分小题、每小题1分共40分。） 1、CPU不能直接访问的存储器是（B） A、内存储器 B、外存储器 C、ROM D、RAM 2、世界上认的第一台计算机延生的时间是(C) A、1846年 B、1864年 C、1946年 D、1964年 3、磁盘操作系统简称（A） A、DOS B、WINDOWS C、UCDOS D、WPS 4、“文档”菜单中所保留有最近使用过的文档至多有（C）个。 A、8 B、10 C、15 D、20 5、在Excel中删除单元格是将单元格从工作表上完全移去，并移动相邻的单元格来填充空格，若对已经删除的单元格进行过引用，将导致出错，显示出错信息是（B）。 A、#VLHE！ B、#REF！ C、#ERROR！ D、#### 6、ESCEL的工作表名可以更改，它最多可含（B）个字符。 A、30 B、31 C、32 D、33 7、在PowerPoint中，如果要同时选中几个对象，按住(A)，逐个单击待选的对象。 A、shift B、ctrl C、ctrl+Alt D、Alt 8、每张幻灯片中，除标题外最多可生成（A）个不同层次。 A、5 B、6 C、7 D、8 9、以下（B）不是数字图形、图像的常用文件格式。 A、·BMP B、·TXT C、·GIF D、·JPG 10、音频卡是按（C）分类的。 A、采样方法 B、声道数 C、采样量化位数不清 D、压缩方式 11、具有很强异种网互联能力的广域网络设备是（A）。 A、路由器 B、网关 C、网桥 D、桥路器 12、下列四项中，合法的IP地址是（D）。 A、190.220.5 B、206.53.312.78 C 13、Http是一种（C）。 A、高级程序设计语言 B、域名 C、超文本传输协议 D、网址
信息技术教育叙事两则 我和“全球图书馆” 对于我们这一代人来说，网络并不陌生。在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。 2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的 兴趣。这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。我需要更多知识的充实和经验的积
累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。 在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限 的全球图书馆。”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里 汲取我所需要的养分呢？ 学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。于是我的课越来越饱满，学生们上课的热情也越来越高涨，我的课堂恢复了活力！ 我不禁感叹：今天的教师，如果与网络绝缘，那么他的视野和学问将会大打折扣，他的教学将会远离生动的时代！ 我接到了参加在我毕业一年多的时候，年的冬天，2004