台湾顶尖的音乐教育专家：关于孩子音乐启蒙的一些基本问
题
檩子：两个月前，我们推送了这篇文章：不指望靠它谋生，为什么要从小苦苦练琴？－聊聊小朋友学琴的那些事，很多读者表示了不同意见。有一位朋友特别向我推荐了这本书，叫《父母是孩子最好的音乐老师》。书的作者叫郑又慧，是台湾著名的儿童音乐教育专家。她毕业于台湾师范大学音乐系、奥地利国立莫扎特音乐院奥尔夫音乐研究所，出版了不少音乐教育著作。这本书里，郑又慧谈到了很多孩子学音乐过程中经常遇到的问题，如：
我的孩子有没有音乐天份？孩子几岁可以开始接受音乐训练？儿童音乐班该如何选择？五线谱该如何学？我的孩子
缺乏节奏感怎么办？如何帮助孩子选择合适的乐器？学乐
器会不会耽误学校的课业？孩子不肯练习怎么办？学音乐
可以改变气质、增加贵族气息？……
我在网上找到了在线阅读，觉得郑又慧把儿童学音乐这事儿还是讲得蛮清楚的，观点比前面文章温和很多。找了书中的一些要点，摘抄在这篇里，有意让孩子练琴学音乐的朋友读读挺好的。
《父母是孩子最好的音乐老师》书摘文｜郑又慧1、关于天赋－我的孩子有没有“音乐细胞”?
“音乐细胞”可以培养吗?这类问题，不断地困扰着许多父母。其实，问题的背后，家长真正想知道的是：
如果孩子没有天分，要不要继续学习音乐？音乐天分可以培养吗？如果没有“音乐细胞”就不学音乐了，是否太草率？
以上这些，我们都可以归为同一个问题来处理。首先，问你自己几个问题：
1、你理想中的“音乐天分”到底有多高的标准？是只要能自娱自乐即可，还是希望孩子是莫扎特转世？
2、可能你的孩子已有七分的天分，而你的标准却是九分！当孩子达不到你的理想高度，就被判定为没有天分？没有天分是你自认为的，还是连老师也这么判断？
以上这两个问题，请您自己先理清楚，若真有不恰当的想法及标准，请先修正你的标准再往下看。
3、你在孩子几岁时判定他是否有音乐天分?
4、其实，孩子有没有音乐天分，非专业人士实在无法正确判断，况且，太早下论断，常会做出错误的决定，这对于没有“表决权”的孩子来说，是不公平的。
可能许多家长在孩子的成长过程中，经由观察，根据一些蛛丝蚂迹来判断他是否有天分，但你是否考虑过，“音乐天分”的形成也是有综合原因的。
1、从怀胎到襁褓期、幼儿期、儿童期，您是否给孩子创造过促进其音乐发展的环境？
2、在这段时间里，孩子是否有
机会置身于音乐环境？3、父母或每天相处的亲戚朋友中，是否有音乐工作者或是音乐爱好者？4、亲戚或家族中，是否有很成功的音乐工作者？
以上问题，如果有至少一项的答案是肯定的，那么，孩子不一定会是天才，但“具有些音乐细胞”是毫无疑问的。如果答案都是否定的，那只好希望这个孩子，来点“细胞突变”了。跟据教育家和脑神经专家的研究结果，从胚胎着床、出生一直到两岁，这段时间是孩子接受“声音”（如语言、音乐）影响的最佳黄金期；二岁至五岁属于次黄金期。如果你的孩子已经过了这些黄金期。别担心，及时开始总比不开始要好，抓紧时间立即行动起来，任何时候开始“听”音乐都会有进步的希望。
以上这些，是否足以让你醒悟：罗马不是一天造成的！换句话说，“音乐细胞”与天分，并不一定是与生俱来的。音乐天才有可能是天生，但如果只是进行一般的学习音乐、享受音乐，则不需要特别的天分，是可以“后天培养”的。
也就是说，只要不要求他成为“旷世奇才”如莫扎特、贝多芬等，就不要随便说：“我的孩子没有音乐天分”，家长应当先问问自己是否给孩子提供过音乐的养分。
如果你不曾给孩子任何音乐环境，仅靠每星期到音乐老师面前报到1小时，在这种状况下来论定孩子是否有音乐天分，对孩子是非常不公平的。在这种环境中，还希望孩子有天分，
根本就是天方夜谭。
所以，别再受困于这类问题，如果经过好的老师调教、启发，再加上正确的辅导态度，仍发现孩子没有学习音乐的意愿，像块石头一样难以雕琢，那么也许可以得出结论：你的孩子可能真的没有学习音乐的优势，赶快转向别的领域发展吧!
或者，就当一个纯粹的“音乐欣赏者”，也是个很好的选择！2、怎样培养孩子的音乐能力－从“听”开始
想要培养孩子的音乐能力、调动他对音乐学习的兴趣，最好的办法是随时随地听音乐，这绝对是个捷径！没有音乐的人生就好像炒菜时不放盐——虽然菜色看起来没有什么两样，但品尝起来就是少了点味道。在当今社会里，视听技术、电脑设备如此发达，每个人每天都有机会听到各式各样的音乐，或者参与音乐活动。如果自小就能有幸具备了音乐欣赏的基本能力，他便能够通过对音乐艺术的感受，拥有更加多彩的人生。
谈到“接触音乐”，许多父母会认为：接触音乐就是如何“学习乐器”！是由孩子进入幼儿园或小学以后的老师或才艺老师来完成的。其实，正确的观念应该是：
儿童期或更早的低幼期的音乐教育，其主要目的并不是音乐技术的获得，而是以“启发儿童的音乐潜能”与“培养儿童的音乐基本能力”为主。“音乐技术”指的是对乐理的认知及乐器弹奏的技巧，学习的适当时机是在学龄期（指六周岁以后）；
而学龄前儿童（指六周岁以前），音乐学习活动则应该根据
幼儿的生理发展，着重于“听”音乐的活动，并配上一些创造
性的肢体律动。
因此，“听”应该成为幼儿音乐教育过程中的第一步，且是最
重要的一步！一定要先于学习“乐器”！“听”音乐的教育做得好，在往后学音乐的过程中，孩子、老师、家长都会轻松许多，也较容易踏上成功之途！
回想一下我们学习语言的过程：幼儿四周充满了说话的人（幼儿在听）→幼儿开始学说话（幼儿在说）→开始阅读（幼儿在读）→会读之后开始写（幼儿在写）。如此听→说→读→
写的过程，就是人类学习语言的过程，音乐的学习过程也是如此。
对于孩子，尤其是婴幼儿来说，妈妈的歌声是最好的音乐！妈妈的声音孩子听得最多，最方便、最喜欢的声音。所以，并不需要“歌声优美”才能唱歌给孩子听。想想看，从怀孕到
孩子出生、婴儿期及至幼儿期、儿童期，妈妈每天要陪孩子玩耍、散步、吃饭、睡觉，给孩子换尿布、喂奶、讲故事，每天有这么多的时间和孩子相处，可以顺便唱唱歌给孩子听，让孩子经由最熟悉的歌声来刺激听觉，并感受到母亲的爱。这是个甜美方便又有用的方法，不需要花钱，也不需要带着孩子奔波各地并假手他人。当母亲的您可要好好把握哦！
与孩子相处时，轻声地哼着儿歌，童谣、催眠曲，在上学的
路上，与孩子手牵着手，念段唐诗、《三字经》，几趟路来回，孩子就可以背下来了。我的两个女儿，从两三岁起就会背《三字经》、唐诗和《圣经》的许多篇章，我从来没有“坐下来”
教她们这些，只是利用走路或者等车、坐车、候机的当儿，利用“零碎”的时间完成的！近两年，有位来自河南省的小女
孩张欣怡，受到大量关注。原因是她刚刚两岁，就能非常熟练、有模有样地唱《花木兰》《夫妻双双把家还》《穆桂英挂帅》等一出出戏剧，而且一点都不做作、不匠器。原来她父亲因车祸过世后，单亲妈妈带着她与姥姥同住。姥姥爱听戏、唱戏，欣怡两个月大时，姥姥就经常带她去公园听戏。公园有很多老先生老太太唱戏、拉琴，每天耳濡目染，成就了她的音乐天分。姥姥之前一定不知道，她的无心插柳造就了一个音乐奇迹！作为家长，特别是母亲，您所做，或没做到的，都将对孩子产生终生的影响。
3、最好的音乐教育场地就是家，抬头低头都是音乐
家庭是一生中最重要的学习场所，家长是子女一生中最重要的老师。”幼儿期的音乐教育，随时都可以开始，而且最好的老师就是父母！最好的场地就是“家”！想想看：总不能孩子
出生以后，就抱着他四处上课吧？浪费掉的交通时间与金钱，足够让您陪他聆听上百首的音乐呢！所以别推卸责任，别说我没有音乐细胞，所以我没办法“教”孩子音乐。这样的观念，是有待修正的。
我有一位开专业音响器材公司的好友，常常带孩子彬彬到音响器材公司。孩子在公司里，从小就能熟练的操作音响开关，生活中也因此大量环绕着音乐。五岁时，彬彬来上我们的音乐班，初期表现平平，经过大约两年的基本音乐能力培养，他对音乐的喜好、能力，便渐渐显露出来。他从小学二年级开始学钢琴，每天自发地练琴一小时以上，还告诉家人：每天没有弹琴，就无法做其他的事情。看着他陶醉在钢琴乐声中，回想他的成长历程，我对他的音乐基础教育固然功不可没，他从小所处的“音乐环境”对他的熏陶更是起到了重要的作用。想到许多父母，错过随手可得的教育方式（听音乐），一心只想着等到孩子四五岁后，送孩子去学钢琴、小提琴，这对孩子来说，是既不经济又残忍的教育方式，很容易使孩子产生学习上的障碍甚至半途而废！
另一对热心并富有的父母，将他们就读小学一、二、四年级的三个孩子一并送来找我学钢琴。从一开始，我就发现他们三兄妹有些共同的毛病：从来不仔细看谱，每小节都有错音出现；和弦若弹错，发出刺耳不和谐的音，他们仍可以毫无感觉地继续弹奏，旋律是否优美他们丝毫不在意；音乐完全无法感动他们。对他们来说，不论是生理上还是心理上，钢琴所弹奏出来的都不是优美的乐声，却和敲打字机、电脑没有任何分别，毫无愉悦之感。虽经过我一年多的努力纠正，他们的“进步状况”仍是我教学史上最糟糕的一次。后来，不
得已，我必须到他们家做家访，他们家的情景真让我大吃一惊：没有隔音设备的客厅，墙边摆着一架钢琴，隔墙外面是一个占地宽广的工厂，十几部大机器，从早到晚同时不停的响着，父母成天忙着在这个工厂里制造成品出售；孩子每天活在噪音里，不但没有音乐可听，就连自己的钢琴声都听不到。我看了之后非常痛心，他们的父母为了培养孩子，不惜花费辛苦赚得的钱，却忘记了给孩子一个“好的学习环境”，殊不知，这也是一项重要的教育因素。这真是个特殊的个案。但由此可看出听觉教育的重要性及其影响力。
学习音乐之前，若能欣赏足够的音乐，就像具备了学习音乐的隐形的，内在的“基本装备”，日后一旦接触到音乐学习活动，便能很快地进入状态并理解、喜爱音乐。例如：西方许多伟大的作曲家、音乐家，如帕莱斯特里那、蒙特威尔第、亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特等，在参加教会活动中，从开始担任唱诗班的小歌手到后来成为教会风琴师、指挥、作曲者，在教会的崇拜、赞美歌声中，儿童期的他们受到了许多潜移默化的音乐教育，为日后的音乐成就奠定了极佳的的基础。
再举一例，说说世界知名的钢琴家郎朗的一段历史。郎朗的父亲是沈阳空军文工团的专业二胡演奏员，母亲是一名普通的公务员。就像许多望子成龙的家长一样，为了即将出生的孩子，他的爸爸常常深更半夜带着挺着大肚子的妻子，去抢
占沈阳空军司令部大院里那条被称为“音乐走廊”的宿舍。郎
朗就在那里出生！
“在这栋宿舍里，几乎家家户户的孩子都练琴，要不就练唱歌，是个充满了艺术气息的大楼。在那里，每天都跟比赛似的，听谁家的琴声响得比别人家早，哪家的孩子进步快了。那个时候感觉弹钢琴挺正常的，因为大家都弹，要是谁不弹，倒好像有点怪了。后来，我们搬出了那栋大楼，我才知道，还有人不弹琴、不唱歌的！”这是郎朗于2006年接受《北京青年周刊》访问时说的一段话。
您注意到了吗？他打在“娘胎”里，就每天听见邻居们不是唱、就是弹，出生后更是如此。这样的环境，加上他与生俱来的音乐天分，使得他在日后的学习生涯中，起步就比别人快。人们也许认为是他爸爸逼得紧，他才容易成功。但您知道吗？日后，他虽然遇到了许多内在、外在的挫折，但仍然有很乐观的心态和强烈的学习欲望：我要弹下去！我就是要弹！然后，他从十一岁开始就不断地参加国际钢琴比赛，而且每次都表现卓越。
是什么因素和动力使他能如此执着地坚持下来呢？看完他
所讲述的在沈阳大院里的故事，我个人觉得：从出生直到和父亲离开沈阳，搬到北京，在他童年那段可塑性最高的八年多时间里，沈阳大院的音乐环境，从听觉上给了他相当充足的音乐养分，那是看不清、说不明，却极其珍贵的“音乐熏陶”！
学习音乐的第一步，其实就这么简单，花费不多，却影响深远！你可以不学乐器，但是不能不听好音乐！
4、老大和老二学琴的差别
老大和老二学任何才艺时，如果两人成长环境、遗传基因及智商等条件类似，理论上不可能有太大的能力差异出现。但实际上，老二的成效在初期通常会优于老大，尤以音乐的学习更明显。原因如下：一、学习相同的才艺项目，父母在处理老大的问题时通常态度较紧张、生涩、严肃、陌生，给予孩子正确的指导较少，不合理的要求较多，会给孩子带来较多不愉快的经验。面对再来的老二时，则态度较随意、轻松，无形中会带给孩子较多愉快的回忆。
二、通常老大学习任何才艺，老二不论有没有在旁边观看上课情形，多少都受到一些熏陶、影响。将来自己学习时，至少会比毫无任何基础的老大进步快些。
三、学习音乐牵涉到声音，如果老大唱歌、唱谱、练习节奏、敲击乐器、弹奏乐器及欣赏音乐，等等，这些声音一定都会让每天在一起相处的老二也听到、感受到。无形中累积的影响，会在老二学习音乐时流露出来。因此学习音乐时，会比老大轻松，表现也较佳。
当您了解了这些差异形成的原因，就不会责怪为什么在学习时，老大显得较缓慢，老二则较灵活。不要因为老二的表现而得意，才不致对孩子造成无所谓的伤害。
不过这些差异指的是初学阶段，学习时间越久，受孩子智力、耐力、恒心、毅力、领悟力等天赋差异的影响越多，老大、老二的早期差异也就无关紧要了。
5、男孩和女孩学习乐器时的差异许多谈论儿童身心发展的书告诉我们：学龄前的男孩在许多方面的发展，都比同龄女孩来得慢，比如：语言的发展、情绪的控制、大小肌肉的运动、形体的控制、听觉发展、声带发育等等。事实上，从多年的教学中，我也发觉的确如此。一些父母很担忧地提出：我的孩子特别好动、顽皮、唱歌五音不全，虽然很聪明，但学什么东西都不专心。提出这些问题的，95%是男孩家长。事实上，老师心里早已有数。在音乐课堂上，通常男孩比女孩不容易受教，并且在各方面的反应也不像女孩那样理想。通常，我们会告诉父母，男孩会有一些不理想的状况是很正常的，只要家长有心理准备，不要期望太高，不要给孩子和老师太多压力，老师自会处理男孩在学习音乐上所发生的状况。音乐课堂上，我们常可看到以下情况：唱歌时，可能是听觉、声带发展较迟缓，大多数的男孩无法唱出正确的音高，大多偏低。操作敲击乐器时，男孩由于形体及大小肌肉的运动缺乏协调能力，大多动作僵硬、粗重，无法准确敲击在正确的位置上，且制造出较粗糙、随便的声音。课程活动进行时，通常男孩的控制力较差，搞不清状况，和女孩子相比，就显得横冲直撞、容易亢奋、常常自行发展出自己的游
戏行为，将老师的话当成耳旁风。在学认谱时，因为男孩视知觉所牵涉的空间、层次感较差及小肌肉发育较慢，在认谱写谱时，反应通常不如女孩来得清晰、快速。如果音乐班的课程有键盘弹奏，对男孩来说更是无情的考验，因为它需要细密的小肌肉运动，及对键盘有正确的距离感、方位感，需要同时完成识别乐谱和用键盘弹奏乐谱上的音符。而除了音乐技能之外，学音乐所必需的安静态度与心情，服从老师命令及教室规则等“繁文缛节”，即便对女孩来说仍有困难，更何况男孩。“铩羽而归”的男孩比例相当大。因此，对于键盘弹奏课程，我并不鼓励为学龄前孩子开设。
以上所提，并非所有男孩均如此，也有极少数的例外，而女孩中也有极少数会如上述状况而跟不上。那身为男孩的父母岂不呜呼哀哉？别担心，值得欣慰的是，我们所提的状况，大约到了小学二年级就能逐渐改善。换句话说：8岁以后，许多男孩发展较缓的状况，会在此时突然改善，渐渐地和女孩不相上下。11岁以后，有些男孩便开始超越女孩了。因此，男孩的父母在认清孩子学习音乐的能力后，就不致对孩子感到失望，也不会影响男孩的自信心及人格发展，亲子关系不至于太紧张。以“4岁音乐班”的课程来说，通常要求4足岁的孩子才能参加；如果是女孩，早两三个月还不会太困难。那么男孩呢？我会鼓励足4岁半后再参加也不迟。这样，上起课来才不至于给自己、老师和同学造成困扰。当然，如果
幼儿园老师或朋友中有懂幼儿教育的人，能确认某个学龄前男孩发展不输给同龄女孩，让他提早学习也无妨。只是这是必须确认的，以免造成反效果。
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4-6岁幼儿音乐能力的发展 管厝幼儿园：陈晓阳 音乐教育对幼儿的发展是非常重要的，那么，如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的，对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响，同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期，孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导，老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗？又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。 儿童的生活离不开音乐，在儿童的音乐启蒙过程中，我们应努力探索最有效的教育方法，创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式，包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣，利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉，锻炼提高儿童的心理品质，培养和发展儿童的音乐才能。音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合，与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界，作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通，作用于人的心灵。音乐离不开声音，没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点： 1、儿童满怀着好奇心和探究的心理来到这个世界，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷世界；他们的耳朵就要倾听母亲的声音和生活中丰富多 变的音响。开始有了初步认识美、鉴赏美的能力，由此，审美教育是幼儿音乐教育中不可缺少的一步。 2、优美、动听、活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界，一块积木、一堆沙土、一只小动物等这些简单的事物都能为他们提供丰富的想象天地，他们可以为此而编出许多充满童稚的故事。 3、生动形象、富有感情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的音乐，更是发挥儿童想象力的好材料，他们可以为自己以后如何鉴赏美的事物，发挥自己的聪明才智埋下伏笔。 音乐教育对发展幼儿创造想象力、感知能力，丰富儿童情感体验具有重要意义。 1、南斯拉夫一所实用音乐学校曾经用多年的实验研究发现，在该校受过良好的 2、音乐肩蒙的孩子成年以后，仍然保持着强烈的好奇，他们会对周围的音乐活 3、动及所有富有创造性的活动形式抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难， 4、不怕失败，更主要的是这些学生都成了一个个独立的多才多艺、能干的社会
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4-6岁幼儿音乐能力的发展 管厝幼儿园：陈晓阳 音乐教育对幼儿的发展是非常重要的，那么，如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的，对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响，同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期，孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导，老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗？又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。 儿童的生活离不开音乐，在儿童的音乐启蒙过程中，我们应努力探索最有效的教育方法，创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式，包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣，利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉，锻炼提高儿童的心理品质，培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合，与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界，作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通，作用于人的心灵。音乐离不开声音，没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点： 1、儿童满怀着好奇心和探究的心理来到这个世界，他们睁开眼睛就要寻 觅鲜艳、 明快的色彩，看五彩缤纷世界；他们的耳朵就要倾听母亲的声音和生活中丰富多 变的音响。开始有了初步认识美、鉴赏美的能力，由此，审美教育是幼儿音乐教育中不可缺少的一步。 2、优美、动听、活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界，一块积木、一堆沙土、一只小动物等这些简单的事物 都能为他们提供丰富的想象天地，他们可以为此而编出许多充满童稚的故 事。 3、生动形象、富有感情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的音乐，更是发挥儿童想象力的好材料，他们可以为自己以后如何鉴赏 美的事物，发挥自己的聪明才智埋下伏笔。
音乐启蒙教育心得体会-教育心得体会 如何进行音乐启蒙教育对2~3岁的孩子进行音乐教育,成人大致有以下几种态度: 1、认为孩子年龄尚小,根本不懂得什么是音乐,也不会欣赏音乐,对他们谈音乐就如“对牛弹琴”。因此,成人无需在此花费时间和精力。 2、有些懂音乐的成人,对孩子学音乐抓得太紧,恨不得自己的孩子一下子就变成贝多芬,忽视了其他方面的学习。 3、运用各种适合孩子的方法对孩子进行音乐启蒙教育,以启迪孩子的智慧。 成人的做法和态度哪一种好?肯定的回答是第三种。 那么,成人该怎样对2~3岁的孩子进行音乐启蒙教育呢? 1、成人应该树立正确的观念,充分认识到对孩子进行音乐启蒙教育的重要性。 孩子心理发展尚未成熟,难以接受复杂的知识结构;孩子生理发展也不成熟,神经、骨骼等没有发育完善,不可能掌握高难度的技巧动作。因此,对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门,引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地,从而激发他们对音乐的兴趣和探究艺术奥秘的愿望。 2、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣,让孩子多接触音乐。
早晨起床时,播放轻声悦耳的音乐;游戏时,配上活泼有趣的音乐;晚上睡觉时,放一段温柔、安静的摇篮曲。总之,要在生活中恰当地不断提供音乐刺激,激起孩子愉快的情感,使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。 3、根据孩子的年龄特点,开展一些简单、有趣味性的音乐活动,让孩子主动参与,激发孩子参加音乐活动的愿望。 可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱,如《小白兔》、《大公鸡》等。还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器,如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打,感受不同乐器发出来的声音等。 4、经常带孩子到大自然去感受音乐的美。听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等,激发孩子对音乐的热爱。
浅谈儿童音乐启蒙教育的重要性 摘要：音乐是儿童大脑几号的营养品，调节大脑的功能提高儿童的思维能力和想象力，提高语言能力及促进德育的发展，还可有陶冶儿童的情感。重视儿童的音乐启蒙教育，对儿童以后的发展至关重要。 在人们的日常生活中，有很多场合会与音乐发生密切联系。在很多时候，音乐并不能直接帮助我们得出结论，但却起到了很好的催化作用。一个对于音乐十分了解的人，可能会对所听过的音乐有很深的感悟并体会从中获得的无数灵感。通过音乐在人类生活中的积累作用，我们可以发现和感受到音乐是人类送给自己最好的礼物。 关键词：儿童音乐启蒙音乐教育 一、音乐启蒙教育对儿童成长的重要性 （一）音乐启蒙教育对儿童的智力发展起到了促进作用 科学教经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的，大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言，数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等想象思维能力较强。只有把大脑的左右半球交叉并用，是形象思维和抽象思维协调运作起来，这样才能够最大限度的发挥人的大脑功能。 1．1.音乐启蒙教育挖掘了儿童的想象力和创造力 音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。让儿童欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴含着表达人类丰富而细腻的情感。对儿童的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，这使儿童的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种情感的激发和冲动，正是对儿童智力的启迪和促进，是他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。所以说，在儿童阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。 2．2.音乐启蒙教育促进儿童语言能力的提高 语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在儿童阶段发展他们的语言能力很重要。儿童平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也学会无意识的哼哼上几句有几首歌串在一起的自己编唱的“歌，不仅是自己的歌曲”。在儿童进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更近了一层，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对
婴幼儿音乐启蒙教程 音乐启蒙不但可增进宝宝的乐感，还能开发宝宝的右脑，从而使 左右脑功能平衡，犹如给宝宝的想象力、创造力及记忆力安上一副展 翅飞翔的翅膀，使宝宝的智能发展更卓越。早期婴幼儿的音乐启蒙更 多的是在生活和游戏中，由父母随时随地实行的。通过音乐培养宝宝 的想象力、对美的事物的感受水平，利用音乐实行交往的水平，能让 宝宝生活得更幸福，更有色彩。 0～1岁——让宝宝聆听美妙的声音 宝宝一出生，就开始捕捉生活中的各种声音。爸爸妈妈应逐渐引 导他聆听周围的声音及音乐，让他拥有一对“音乐的耳朵”。美妙声 音来自能发出悦耳声音的玩具，房间里挂一个能发出清脆声音的风铃，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的声音，妈妈每次喂完 奶一边轻轻推动摇篮一边哼唱摇篮曲等等。 宝宝呆在父母怀抱里的时间最长。当宝宝完全依赖父母的时候， 父母可对他哼哼唱唱，同时伴随颠簸、摇晃、拍打、轻抚宝宝的身体，如手心、脚心、脸蛋、屁股等。伴随着哼唱或者念儿歌，还可讲一些 有趣的事情。父母温柔的声音，充满了爱和感情，是宝宝的音乐。 1～2岁——培养宝宝对音乐的兴趣 1～2岁的宝宝开始学习说话、走路,参与音乐活动的路径能够拓宽一些。在听音乐的过程中,能够选择一些节奏明快、短小活泼的歌曲或 乐曲,协助宝宝随音乐有节奏地做拍手、招手、摆手、点头等动作,然 后逐步增加踏脚、走步等动作。随着宝宝语言水平的发展,能够教宝宝 有节奏地说儿歌,也能够拍着节奏说歌词,在会说歌词的基础上,家长可 教唱适合宝宝歌唱水平的一些幼儿歌曲。父母还应自始至终参与宝宝 的音乐活动，要用自身对音乐的敏感和理解有针对性地引导宝宝喜欢 音乐、感悟音乐。 2～3岁——和宝宝在游戏中感受音乐
关于幼儿的音乐启蒙教育 对2～3岁的小孩进行音乐教育，成人大致有以下几种态度： 1、认为小孩年龄尚小，全然不懂得什么是音乐，也可不能观赏音乐，对他们谈音乐就如“对牛弹琴”。因此，成人无需在此花费时刻和精力。 2、有些懂音乐的成人，对小孩学音乐抓得太紧，恨不得自己的小孩一下子就变成贝多芬，忽视了其他方面的学习。 3、运用各种适合小孩的方法对小孩进行音乐启蒙教育，以启发小孩的聪慧。成人的做法和态度哪一种好？确信的回答是第三种。 那么，成人该如何样对2～3岁的小孩进行音乐启蒙教育呢？ 1、成人应该树立正确的观念，充分认识到对小孩进行音乐启蒙教育的重要性。小孩心理进展尚未成熟，难以同意复杂的知识结构；小孩生理进展也不成熟，神经、骨骼等没有发育完善，不可能把握高难度的技巧动作。因此，对小孩进行音乐启蒙教育的目的在于为小孩打开音乐世界的大门，引导他们去观看、观赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对音乐的爱好和探究艺术隐秘的愿望。 2、在日常生活中培养小孩对音乐的爱好，让小孩多接触音乐。早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上爽朗有味的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地持续提供音乐刺激，激起小孩愉快的情感，使小孩的音乐天赋得以专门好的发挥。 3、按照小孩的年龄特点，开展一些简单、有味味性的音乐活动，让小孩主动参与，激发小孩参加音乐活动的愿望。可选择一些富有乐趣的、歌词生动的、小孩能懂得的歌曲让小孩学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等。还可教小孩拍拍手、跺跺脚来训练小孩的节奏感。预备几种乐器，如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让小孩去摸摸、敲敲、打打，感受不同乐器发出来的声音等。 4、经常带小孩到大自然去感受音乐的美。听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发小孩对音乐的热爱。
儿童音乐启蒙理想乐器 音乐，是我们所有人生命中一个重要伙伴，像一股清泉，会陪伴我们一生。 我们先讲两个我自己亲身经历： 记得我刚上班时候，每天需要看很多英文文档，不适应所以经常头痛。有一天和一个同事说起，她就发给我们一首曲子《神秘园》，我到现在还记得非常清楚，当这首乐曲响起那一霎那，我头痛立刻得到缓解，真很神奇。 我怀孕那年，差不多5，6个月时候，流行一种游戏叫《节奏大师》，里面乐曲节奏感都很强，每当我开始玩时候，肚子里宝宝就开始用小脚踢我，很是活跃，可见，那么小胎儿对音乐都是那么敏感。 下面我们来探讨一下音乐启蒙。 贝多芬说：“音乐比一切智慧，一切哲理都具有更高启示。”音乐是打开心灵之门金钥匙，任何工作都不像音乐那样具有开拓性和创新性。在当下快节奏生活中，音乐能带给我们一个平静，让我们在平静心态下得到启示变得睿智，使我们充分放松之后再去迎接新挑战。现在，越来越多家长意识到了音乐对孩子重要性，希望孩子可以从音乐中得到快乐，学会享受音乐，运用音乐，欣赏音乐，所以音乐启蒙就显得尤为重要。 有些人会问，音乐启蒙是不是都是3岁以前小宝宝专利？其实不然，什么时候都不晚，哪怕是成人。 有些家长会说：“我自己不太懂，怎么能辅导孩子呢？”其实我们可以和孩子一起，从零开始，一起学习，一起欣赏，给孩子在家里创造一个有音乐生活氛围。 一谈到音乐启蒙，大家就会想到是学一门乐器。其实音乐启蒙多种多样，不仅局限于乐器，例如舞蹈。舞蹈学习都是伴随着美妙音乐，跟着有节奏音乐起舞，可以很好感受和掌握节拍，通过舞蹈动作和音乐相结合，可以很好理解音乐。 为什么选钢琴？ 对于乐器学习来说，钢琴是孩子音乐启蒙一种非常理想乐器，其入门相对容易，我们学习五线谱,都是以钢琴琴键作为参考对照。 管弦乐大家都非常喜爱，经典曲目流传百年。管弦乐是由多种乐器配合演奏，但是在练习单一种乐器时候，难免音色单调，孩子容易失兴趣。但钢琴有所不同，它可以独立演奏出优美旋律，可以作为独奏乐器。在这里。我们先不谈有些激进想法家长，例如为了考级升学加分等因素来让孩子学习乐器现象。是，学习一些小众且冷门乐器，可能会在孩子升学方面有所帮助，但是很多孩子在升学目达到后，就放弃不再学习了。
对婴幼儿音乐启蒙教育的思考 摘要：音乐教育对孩子的成长具有重要意义。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，婴幼儿无知无能旧观念地打破，婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视。本论文在纵观婴幼儿音乐启蒙教育现状之后，提出了对婴幼儿进行音乐启蒙教育的三类方法，即倾听、交流和韵律体操。同时，对于在婴幼儿音乐启蒙教育中需注意的问题也加以了阐述。 关键词：婴幼儿；音乐启蒙；教育 收稿日期：2010-11-19 作者简介：阮婷，华东师范大学学前教育系讲师，学前教育学博士研究生；宋占美，山东英才学院副教授，华东师范大学学前教育学博士研究生。（上海/200062） 音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙’，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。 [1]随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。[2]婴幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，婴幼儿无知无能旧观念地打破，婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视。 一、婴幼儿音乐启蒙教育现状 婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发，这一观点已得到越来越多的认同和支持。[3]在婴幼儿早期教育中，音乐启蒙教育已经越来越高亮起来。 目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视。基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑，美国佐
浅谈幼儿音乐启蒙教育 发表时间：2019-05-27T14:52:02.177Z 来源：《教育学》2019年4月总第174期作者：栗娜 [导读] 一个人在成长过程中，都会不断地接受新鲜事物，幼儿阶段对外面世界充满新鲜好奇感，也是接受新事物的主要阶段。甘肃省会宁县第二幼儿园730700 摘要：音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。音乐教育是通过音乐来影响人的思想情感，提升思维品质，达到增进知识技能的效果。而幼儿音乐教育作为音乐的启蒙教育，其对培养和发展幼儿的音乐兴趣和审美能力至关重要。 关键词：音乐培养幼儿教育 音乐是人类社会历史发展长河中形成的一种文化现象，是艺术宝库中的一颗璀璨明珠。音乐教育不仅能培养人的音乐能力和审美能力，还能使人在音乐活动中感受“美”的内涵。孩子从小对声音的高低、快慢、强弱、节奏、旋律的反应，似乎都有一种天生的灵感。因此，幼儿时期是进行音乐教育、发展音乐素质、能力的最好时机。 一、幼儿音乐教育的好处 一个人在成长过程中，都会不断地接受新鲜事物，幼儿阶段对外面世界充满新鲜好奇感，也是接受新事物的主要阶段。在幼儿园中进行音乐教育，不是以培养未来的音乐家为目的，而是顺应孩子的天性，开发听觉、动觉潜能，培养对音乐的感受力、情感、兴趣为目标。在幼儿学习音乐的过程中，必须教给孩子有关唱歌的、听觉的、活动的、演奏的等音乐实践活动中所必须的技能和技巧，使孩子们有能力从事音乐实践活动，并在音乐活动中感受、理解、学习音乐，从而培养幼儿的音乐智能。同时，在音乐活动中，培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受力、审美能力、表达与表现能力等，为孩子们成年的文化艺术修养奠定良好的基础。 二、培养幼儿的音乐兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。在幼儿音乐教育中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，因为学生对音乐的兴趣是学生学习音乐的主要动力。学生如果没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。幼儿音乐教育作为人生的一个音乐开始阶段，更需要把学习兴趣归还给幼儿。因此，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习、变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果我们的音乐课不能使学生喜爱、不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。可见激发幼儿对音乐的学习兴趣，对于幼儿音乐教学至关重要。 三、提升幼儿的音乐审美能力 音乐审美能力包括感受美、表现美和创造美的能力，是在积累音乐审美经验的过程中逐步形成的。幼儿通过学习科学文化知识，提高自身素质，掌握尽量多的音乐文化知识。在世界音乐宝库中，有大量优秀的音乐作品。同时要进行从简单到复杂的听觉器官系统即音乐听觉能力的训练，并形成习惯。幼儿还可以掌握一门简单乐器。熟悉器乐曲要知道器乐的各种演奏形式，听出常用民族和西洋乐器的音色，初步懂得各种乐器的性能与表现力。亲身实践，来表现美、创造美，把音乐美带到我们生活中去。 四、音乐教育推广到生活之中 幼儿音乐教育不能仅仅局限于幼儿园的音乐课堂上，而应该推广到幼儿的日常生活之中。音乐对于我们的震慑力和感染力是巨大的，所有孩子几乎都喜欢唱歌、跳舞和游戏，也是幼儿健康成长所必须的，我们学校和家庭要尽最大的努力给孩子提供美好的生活和学习环境；音乐能够打开孩子的心门，为孩子创造开心快乐的氛围，是相当重要必不可少的。作为幼儿教师，我们应给幼儿创造和谐轻松的教学环境，为幼儿提供轻松愉快的课堂气氛，以朋友的身份参与到幼儿的学习生活中，使幼儿在良好的心理氛围中与同伴交往、游戏。在幼儿园中，教师尽可能多的用音乐创设多样化得环境，使幼儿的生活、休息、游戏都离不开优美的音乐相伴。同时，将幼儿的唱歌活动和其他教育内容有效地结合起来，这可以防止幼儿园分科教学中的缺陷，有利于将各种教育因素全面整合地结用起来，促进幼儿在音乐能力及其他方面的全面发展，达到预期教学目的。 五、结语 综上所述，幼儿的音乐教育，对于幼儿教育的相当重要。因此，我们要不断培养幼儿的音乐兴趣，将音乐学习推广到日常生活中，提升幼儿的审美能力，增强综合素质。我们幼教在从事教育工作中，要尽最大努力地挖掘幼儿的音乐潜能，将音乐在教育中的效果和学生综合能力的提升发挥到最大。 参考文献 [1]何倩浅谈幼儿音乐教育[J].科学大众（科学教育），2019，（02）：98。 [2]高艳霞幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].黄河之声，2018，（22）：91。 [3]仇悦颖李艳红栗艺文幼儿音乐教育对幼儿成长的影响及教学效果提升策略[J].大众文艺，2018，（24）：193。 [4]张胜光论音乐教育对幼儿身心发展的影响[J].北方音乐，2017，37，（24）：96-97。 [5]李坤浅析幼儿音乐启蒙教育[J].艺术评鉴，2017，（22）：110-111。 [6]黄倩瑜探寻幼儿音乐天赋，培养幼儿音乐能力[J].文化创新比较研究，2017，1，（21）：48-49。 [7]居丹妮幼儿教育发展阶段中音乐教育的重要性[J].科学大众（科学教育），2016，（08）：86。
目录 摘要 Abstract 绪论 一、儿童音乐启蒙教育的主要作用 （一）通过音乐启蒙教育培养儿童对音乐艺术的情感体验 （二）通过儿童启蒙教育培养儿童的音乐审美感受 二、儿童音乐启蒙教育的重要性 （一）有于挖掘儿童的想象力和创造力 （二）有利于陶冶儿童的情操 （三）促进了儿童语言能力的提高 (四)音乐启蒙教育对幼儿德育的发展 三、儿童音乐启蒙教育时应注意的几个方面 （一）成人应该树立正确的育儿观 （二）实施开展新课程背景下的儿童音乐启蒙教育 结语 参考文献 致谢 吉首大学本科生毕业论文 儿童音乐启蒙教育的重要性 摘要 音乐教育对于儿童身心全面的发展和素质的提高有其独特的作用。儿童音乐启蒙教育是音乐艺术与儿童教育融为一体的交叉学科。
它以音乐艺术、教育学、心理学等多种理论为基础，但不是纯理论的学科。音乐是一种艺术形象，在人的一生中，不管是婴幼儿时期、青少年时期、还是中老年时期，人都会有不同的方式参与音乐活动。通过音乐活动，可以增强儿童的记忆力、创造力，提高儿童的听辨能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活融入一定的音乐启蒙教育，对稳定儿童情绪、开发智力，使其健康和谐的成长意义重大。关键词：儿童；启蒙教育；音乐； The importance of elementary education of children's music Abstract The theory of essential truth is not only an important aspect of the Marxist theory of truth in journalism, but al so a major principle and guideline in the course of sociali stic journalism. However, there are more or less misunderst andings on putting this theory into practice. Even some jou rnalists doubt and deny the feasibility of carrying this th eory out. This thesis focuses on the practice of the theory of essential truth. The operation of this theory is an act ivity performed by the medium under the principle of the sc ientific view of cognition. On the premise of objectivity, fairness, complete and balance, journalists can achieve the goal of essential truth by using the methods of report suc h as, successive report, serial report and integrated repor t on the basis of interaction and combination of individual efforts and group work. Key words: Children; Enlightenment education; Music;
适合幼儿的奥尔夫音乐课程 很多家长和老师可能都听过奥尔夫，但是奥尔夫音乐只是一种教学理念，是将音乐通过多样的形式展现出来，所以所谓的奥尔夫音乐课程都是以乐器为载体，以奥尔夫音乐教学法为理念，通过多样的的方式、例如游戏、动画故事、舞蹈律动等这样的方法让孩子学习乐器，在目标上是注重个性的塑造，而不是技能的训练。这也是奥尔夫音乐课程的重要意义所在。以下是一些深受幼儿喜欢的奥尔夫音乐课程介绍。 智能钢琴教室 以钢琴为教学载体，着重幼儿音乐启蒙的培养，采用多媒体智能化、游戏化的教学形式，充分符合幼儿的身心发展规律。功能课与技能课相结合，融合“歌唱律动”、“趣味乐理”、“智能弹奏”、“视听游戏”等教学内容，加之循序渐进的听力练习，全面培养儿“听”、“唱”、“视”、“奏”、“读”等音乐能力。 智能古筝艺术教室
奥尔夫古筝课程融入了我国经典诗词、传统习俗、民族节日等文化元素，以“八雅”“琴棋书画诗酒花茶”为课程主线，配以包含“基础乐理”“音乐文化”“技能技巧”“节目编排”“音乐创编”的动漫古筝课程，为孩子创设集“听、唱、奏、视、创”为一体的多维课堂学习环境，改变传统课堂纯技巧性的课堂模式，为孩子们带来全新的、独具特色与魅力的艺术课堂。 尤克里里艺术教室
以奥尔夫教学法为课程理念，结合幼儿身心发展规律，设计出让幼儿迅速学会尤克里里的炫酷课程！让孩子们的音乐课堂变得更加快乐，让老师上课变得更加轻松，让艺术培训机构课程变得更加丰富。 非洲鼓艺术教室
以奥尔夫教学为理念，课程集动画多媒体教学，律动舞蹈，非洲鼓演奏，鼓圈活动，鼓舞表演，音乐游戏为一体的多元艺术课堂。孩子们通过歌唱游戏，节奏游戏，音乐欣赏，打击乐器演奏，律动舞蹈等教学形式，最后达到多元的音乐体验感知和认知，再结合非洲鼓的演奏达到幼儿综合艺术能力的提升。 音乐素养课程
幼儿音乐启蒙教育的重要性 1.音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。 音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。 2.音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。 音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。 3.音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。 幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。 4.音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。 任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。 幼儿音乐启蒙教育存在的误区
1.家长随波逐流。 由于几千年的传统观念以及当今社会竞争的异常激烈，“望子成龙”、“望女成凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人、光宗耀祖。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特、贝多芬，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。一些家长不依孩子的兴趣为先导，不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五音都不全，却还要逼迫孩子继续练习。我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际，如果缺乏愉悦，将是不成功的教育；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。 2.教师“一视同仁”。 当今社会的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律采用单一的教学方法。这样所造成的后果是除了极少数有天赋的孩子能够最终走向成功之外，大多数孩子都无功而终。家长不仅搭进了大量的时间、精力、财力，最重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。幼儿的潜在感知和接受能力不同，教师必须清楚地了解每个幼儿的兴趣特点，发挥孩子的潜能，开拓他们自由想象的空间。同时在教学过程中要避免单一和枯燥，由浅入深、由简到繁地培养孩子的兴趣，增强孩子的乐感，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力。
音乐启蒙的作用包括 音乐启蒙的作用包括。音乐启蒙教育对孩子的好处很明显，它不仅能敏锐听觉、增加词汇、激发想象、还能帮助孩子提升智力。建议家长选用正确方法，做好孩子的音乐启蒙教育。 音乐启蒙的作用包括 第一，幼儿音乐启蒙教育能够有效地挖掘幼儿的想象能力和创造能力; 第二，幼儿音乐启蒙对于幼儿的听力以及记忆能力的发展和提升有极大的帮助; 第三，幼儿音乐启蒙偶利于陶冶幼儿的情操，提升孩子对美好事物的认识; 第四，幼儿音乐启蒙教育对于幼儿的德育等方面的发展很有帮助。 但是，对幼儿进行启蒙音乐教育也要充分尊重孩子的意愿，不要随波逐流，从小让孩子多接触音乐，采用游戏的方式让孩子多接触音乐，让孩子在音乐的感染和熏陶下取得进步和成长。 音乐启蒙的作用包括 一、音乐启蒙教育的重要性 作为父母我们通常会发现，婴儿从一出世开始就对声音表现出了特别的“兴趣”和“厚爱”。一个四、五岁的孩子末必能识字却很少有不会唱歌哼曲子的，其道理就在于:听觉是幼 儿感知客观世界发生作用最早最多的感官。俗话说:耳聪目明。“耳朵”是领先的，充分利用它对孩子进行必要的教育，是开发孩子智力，使他们变得更聪明的极好途径。 现代科学研究表明:人的大脑在功能上有明显的分工，大
脑左侧半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息;大脑的右侧半球除了部分是具有逻辑思维能力外， 特别对形象思维、直觉信息，如空间图形、色彩、声音等有 较强的处理能力。如果对幼儿进行音乐教育，孩子就能合理并主面地使左、右脑均衡地活动，促进两个半球机能的和谐发展，从而大大提高记忆力和思维能力。世界上许多名人，都是在幼儿时就接受音乐教育，从而';智商’超人。列宁有超群的记忆力，他在孩子时代便接受母亲的钢琴训练，八岁时就能演奏钢琴。爱因斯坦，一生有过不少重大科学发现，具有极大的创造力，据说他从小就迷上了音乐，著名的“相对论”是他在音乐的启示下，触发了灵感而发明的。童话作家安徒生具育丰富的想象力，他之所以走上童话创作道路，正是从小常听济贫院老大娘唱古老的民歌而养成了“爱坐在海边，唱着优美的歌曲，幻想着有哪一位王子或神仙把他召去”的癖好。幼年的音乐教育帮助这些人成为伟人。 许许多多的事例说明了音乐与人才的关系，同时说明了早期音乐教育的重要。 二、音乐教育是促进幼儿全面发展的有力手段 根据早期音乐教育做过的统计显示，幼儿听觉在三、四岁时是发展得最好的时期。因此，我们一定要好好把握这个训练音感的最好阶段，对幼儿进行早期的音乐启蒙，用音乐艺术来陶冶孩子的性情和品格，用音乐使孩子的生活快乐、美到一个智力与身体的平衡发展，从而达到一个健全人格的教育。 (一)音乐教育与德育 音乐教育不是说理的方式，而是以优美动听的音乐感染和影0向儿童，潜移默化地培养儿童热爱祖国、热爱人民的感情;同时，优秀的民族、民间音乐能加深孩子的对祖国悠久文化历
论文摘要:在人的一生中,无论是幼儿时期、青年时期、还是中年是期,都会以不同的方式去参与音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育,对幼儿智力的开发有着特殊的作用。音乐是幼儿大脑极好的营养品,调节大脑的功能,提高幼儿们的思维能力和想象力,提高语言能力及促进其德育的发展,还可以陶冶幼儿的情感。因此,重视幼儿的音乐启蒙教育,对幼儿以后的发展至关重要。 在人们的日常生活中,有很多场合会与音乐发生密切联系。在很多时候,音乐并不能直接帮助我们的出结论,但却起到了很好的催化作用。一个对于音乐并不十分了解的人,可能会对所听过的音乐有很深的感悟并体会从中获得的无数灵感。通过音乐在人类生活中的积极作用,我们可以发现和感受到音乐是人类送给自己最好的礼物。通过音乐,人类的精神得以表达和深化。 (1)人民音乐家冼星海曾经说过一句话:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活的一股清泉音乐是陶冶性情的熔炉。” 那么,我们可以在孩子还处于幼儿时期,在他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育,这对幼儿各方面的发展起着很重要的作用。世界上许多着名的成功人士,他们把学习音乐当成是自己事业的催化剂,从音乐中启发自己的灵感,启迪智慧,最终都成为了有成就的人,这不可否认的证明了音乐的功劳所在。由此可见,幼儿的早期发展离不开用音乐教育这个手段来实现,音乐对稳定幼儿情绪、健康和谐的成长,在生活中感知美、表现美及对智力的开发都是其它教育所无可替代的。 一、音乐启蒙教育对幼儿成长的重要性 (一)音乐启蒙教育对幼儿的智力发展起到了促进作用。 科学家经过多年的研究证实,人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。大脑的左半球分管逻辑思维,负责处理与分析语言、数学方面的相关信息;而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外,特别是对于音乐、绘画等形象思维的能力较强。所以,只有把大脑的左右半球交叉并用,使形象思维和抽象思维协调运做起来。这样,才能够最大限度的发挥人的大脑功能。我们对于幼儿进行音乐启蒙教育,幼儿就会不由自主地合理使用左右脑的均衡发展。这样不但是幼儿自身具备了一定的“音乐细胞”,而且也充分发挥了其自身的智力潜能。 1、音乐启蒙教育挖掘了幼儿的想象力和创造力。 音乐,使用的物质材料是声音,是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体,文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐,则更擅长的是表现人的情感。音乐是在时间中不断流动的,它在表现人的感情变化、人的心理活动、思维活动等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等,这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感。对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激,这使幼儿的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动,正是对幼儿智力的启迪和促进,使他们的想象力插上翅膀,激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家,其创造的灵感往往都是来源于音乐。音乐中的想象力,创造力的发挥使他们在自己的领域上都获得了成就。所以说,在幼儿阶段,用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。 2、音乐启蒙教育促进了幼儿语言能力的提高。 语言,是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言,也就有了人与人之间的内心活动。所以说,在幼儿阶段发展他们的语言能力很重要。如果做父母的在幼儿时期没有对孩子进行很好的教育,也许他们会遗憾终身。而音乐教育的实施,则就为做父母的提供了一个很好的方式。例如:幼儿平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候,他们也许会无意识的随口哼哼上几句由几首歌串在一起的自己编唱的“歌曲”。做父母的就应该有意的去鼓励和引导他们,不要打消他们进行“创作”的积极性。因为在幼儿进行这种创造性活动的时候,不仅使自
音乐启蒙重要性 音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。 幼儿音乐启蒙教育的重要性 1.音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。 音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。 2.音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。 音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。 3.音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。 幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。 4.音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。 任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。 幼儿音乐启蒙教育存在的误区 1.家长随波逐流。 由于几千年的传统观念以及当今社会竞争的异常激烈，“望子成龙”、“望女成凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人、光宗耀祖。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特、贝多芬，却忽视了孩子在
独创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 学生签名：日期：年月日 论文版权使用授权书 本人完全了解吉首大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意吉首大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 (保密的学位论文在解密后应遵守此协议) 学生签名：日期：年月日 导师签名：日期：年月日
目录 摘要................................................................. I Abstract .............................................................. I 绪论 (1) 一、儿童音乐启蒙教育的主要作用 (1) （一）通过音乐启蒙教育培养儿童对音乐艺术的情感体验 (2) （二）通过儿童启蒙教育培养儿童的音乐审美感受 (3) 二、儿童音乐启蒙教育的重要性 (3) （一）有于挖掘儿童的想象力和创造力 (3) （二）有利于陶冶儿童的情操 (4) （三）促进了儿童语言能力的提高 (4) (四)音乐启蒙教育对幼儿德育的发展 (4) 三、儿童音乐启蒙教育时应注意的几个方面 (5) （一）成人应该树立正确的育儿观 (5) （二）实施开展新课程背景下的儿童音乐启蒙教育 (6) 结语 (8) 参考文献 (8) 致谢 (8)
音乐教育的目标是培养和塑造人的个性、才能和创造性。对于幼年时期的儿童来说，音乐更是他们成长、学习和生活中不可缺少的部分,以下是小编精心收集整理的幼儿园音乐启蒙活动方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园音乐启蒙活动方案1 下蛋罗--活动目标： (1)初步学习歌曲《下蛋哕》，唱清歌词。 (2)借助图片，记忆歌词。 (3)幼儿充分体验歌曲的欢快，并创编小鸡的动作。 下蛋罗--活动准备： 母鸡图片(尾部开一出蛋小口)、母鸡头饰、鸡蛋图片(若干串，每串7只)、竹篓一只。 下蛋罗--活动过程： 1、欣赏歌曲。 (1)教师范唱歌曲《下蛋哕》一遍。 教师提问："歌曲中有谁?"幼儿1：有母鸡。 幼儿2：有一个大草窝。 幼儿3：还有母鸡在下蛋。 (2)教师再次范唱歌曲，并用图片演示母鸡下蛋的情景(抽出的鸡蛋与母鸡的"咯哒咯哒咯咯哒"的节奏一致)。 2、学唱歌曲。 (1)让幼儿边看图片，边考虑回答问题。
教师提问： ①"老母鸡坐在哪儿呀?" 幼儿1：老母鸡坐在草窝里。幼儿2：老母鸡坐在草地上。幼儿3：老母鸡坐在鸡窝里。 ②"老母鸡坐在草窝里干什么呢?" 幼儿1：老母鸡在下蛋。幼儿2：老母鸡在高兴地笑。幼儿3：老母鸡在孵小鸡。 ③"老母鸡下蛋的时候高兴吗?"幼儿1：高兴。幼儿2：不高兴。 ④"老母鸡是怎样叫的?"幼儿1：咯哒，咯哒，咯咯哒。幼儿2：咯咯哒。幼儿3：咯咯咯咯哒。 教师完整地小结歌词。 (2)幼儿学念歌词，教师用图片演示母鸡下蛋情景。 (3)幼儿学唱歌曲，教师继续用图片演示母鸡下蛋情景，并将母鸡下出的蛋(图片)放入竹篓中。(学唱数次后，请小朋友看一看竹篓，母鸡下了这么多蛋。)3、演唱歌曲，创编动作。 教师配带母鸡头饰，激发幼儿兴趣："老师当鸡妈妈，请小朋友当小鸡，我们一边唱歌，一边学做小鸡的动作，看看哪一只小鸡的动作跟别的小鸡的动作不一样。"幼儿1：双手放在背后做小鸡的翅膀，弯着腰。 幼儿2：双手握拳，手心向下并拢，两食指向前伸直，做小鸡幼儿3：上臂夹紧身体，下臂与手自然向身体两侧伸跬上下拍动。 4、尾声。 我的鸡宝宝们玩得都很高兴，肚子饿不饿?鸡妈妈问，请你们唱着歌，一起跟妈妈到外面捉虫去。